Planiranje rada sa djecom u predškolskim ustanovama. Planiranje rada doua

Glavna funkcija organizacije pedagoški proces Predškolska obrazovna ustanova koja obezbjeđuje planirano, sistematično, racionalno i efikasan rad svih svojih divizija planira.

Planiranju prethodi sveobuhvatna i dubinska analiza stanja u obrazovanju vaspitno-obrazovni rad u predškolskoj ustanovi, identifikovanje njenih prednosti i mana, identifikovanje aktuelnih zadataka za naredni period.

Rad predškolske ustanove koristi godišnje i tekuće planiranje.

Godišnje planiranje

Plan rada predškolske ustanove za akademske godine se razvija na osnovu regulatorni dokumenti ministarstava obrazovanja na saveznom i regionalnom nivou, „Programi za obrazovanje i obuku u vrtić“, kao i na osnovu analize rada predškolske ustanove u proteklom periodu.

Godišnjim planom obuhvaćeni su svi aspekti vaspitno-obrazovnog rada predškolske obrazovne ustanove i obezbjeđuje se njegov kontinuitet i konzistentnost.

U izradi godišnjeg plana učestvuju sindikalna organizacija, nastavno osoblje i zdravstveni radnici vrtića. Godišnji plan rada razmatra se i usvaja na avgustovskom nastavničkom vijeću.

Struktura godišnjeg plana rada.

Uvodni dio, koji daje kratku sveobuhvatnu analizu rada predškolske ustanove za prethodni period u sljedećim oblastima:

Efikasnost rada na zaštiti života i unapređenju zdravlja djece;

Nivo i efikasnost obrazovnog procesa i njegovih rezultata uopšte i po starosnim grupama, stepen pripremljenosti dece za školu; nivo poslovnih kvalifikacija nastavnika; nivo i efikasnost rada sa roditeljima itd.

I. Osnovni zadaci predškolske ustanove. U ovom dijelu definiraju se vodeći zadaci odgoja i osposobljavanja, određeni nivoom pedagoške osposobljenosti vaspitača, vrstom predškolske ustanove i stanjem vaspitno-obrazovnog rada u njoj. Planirani ciljevi moraju biti potvrđeni konkretnim aktivnostima u dijelovima godišnjeg plana.

II. Organizacioni i pedagoški rad. Upravljanje i kontrola vaspitno-obrazovnog rada. Ovaj dio uključuje rad nastavničkog vijeća, teorijske seminare, radionice, konsultacije, kolektivne preglede pedagoškog procesa, rad ureda za proučavanje, generalizaciju i širenje najboljih praksi najboljih radnika predškolske ustanove. U njemu se također navode glavni pravci kontrole, njen sadržaj i vrste, te ukazuje na vrijeme i oblike sumiranja rezultata.

III. Rad sa osobljem. Ovaj dio podrazumijeva odabir i raspoređivanje kadrova i povećanje nivoa poslovnih kvalifikacija nastavnika.

IV. Rad sa roditeljima. Planirano je da vrtić radi zajedno sa porodicama đaka, aktivnostima raznih klubova, te proučavanju iskustava. porodično obrazovanje, rad sa disfunkcionalne porodice, konsultacije za roditelje na aktuelna pitanja porodično obrazovanje itd.

V. Administrativno-ekonomski rad. Odjeljak uključuje aktivnosti usmjerene na stvaranje najboljim uslovima za organizovanje života, vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta.

Godišnji plan se čuva u metodičkom kabinetu.

Trenutno planiranje

Dugoročno planiranje sprovode vaspitači i podrazumeva planiranje pedagoškog procesa u određenoj grupi za duži vremenski period (kvart, šest meseci, godina). Dugoročni plan odražava sve dijelove Programa.

Kalendarsko planiranje pretpostavlja poznavanje stepena psihofiziološkog razvoja djece, programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću i omogućava vaspitaču da ravnomjerno rasporedi programsko gradivo tokom cijele godine, obezbijedi postepeno usložnjavanje sadržaja obrazovanja i vaspitanja i odabir optimalnog. kombinacija kolektivnih i individualnih oblika organizovanja života i aktivnosti dece.

Osnova za planiranje obrazovnih obrazovni proces po grupama je „Program vaspitanja i obrazovanja u vrtiću“, u kojem su zadaci i sadržaji rada vaspitača predstavljeni u dva dela: „Organizacija života i vaspitanja dece“ i „Vaspitanje u učionici“.

U prvom dijelu planiranje je predmet sadržaja, metoda i tehnika usađivanja kulture ponašanja kod djece i razvijanja kulturnih i higijenskih vještina kod njih; sadržaj, metode i tehnike upravljanja dječjim igrama; metode i tehnike upravljanja radom.

Prema drugom dijelu, sadržaj, metode i tehnike vaspitno-obrazovnog rada i oblici njegove organizacije podliježu planiranju.

Planiranje pedagoškog procesa u grupa predškolske obrazovne ustanove utiče na jutarnji period, šetnje (jutarnje i večernje), časove i drugu polovinu dana.

Planiranje sadržaja prepodnevnog perioda uključuje aktivnosti u igri, razgovore, gledanje predmeta i ilustracija, posmatranje prirode i pojava javni život, radna aktivnost te raznovrsne selektivne aktivnosti djece prema njihovoj želji i ukusu.

Prilikom planiranja šetnje, glavni zadatak učitelja je da djeci obezbijedi aktivne, sadržajne, raznovrsne i zanimljive aktivnosti: igre, rad, zapažanja. Prilikom planiranja sadržaja šetnje, učitelj osigurava ujednačenu izmjenu mirnih i motoričkih aktivnosti djece, pravilnu distribuciju fizička aktivnost tokom šetnje, uzimajući u obzir specifične uslove: doba godine, vremenske prilike, uzrast dece i prirodu njihovih prethodnih aktivnosti.

Planiranje učenja u učionici uključuje sadržaje znanja, vještina i sposobnosti koje treba razvijati kod djece na nastavi u različitim dijelovima vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Tema, programski sadržaj časa, metodičke tehnike, priručnici i vizuelni materijal evidentiraju se u kalendarskom planu, individualni rad sa decom.

Glavno mjesto u planiranju druge polovine dana zauzimaju raznovrsne igre i radne aktivnosti djece, razni zabavni i zabavni sadržaji (pozorište lutaka; koncerti; sportsko, muzičko i književno slobodno vrijeme; slušanje muzike i dr.)

Više o temi 1. Planiranje vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi:

1. 20. Sadržaj i oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi. Savremeni pristupi planiranju vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi
2. 27. Teorijske osnove planiranja vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
3. 1. Sistem upravljanja sadržajem vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi.
4. 60. Vrste i oblici planiranja vaspitno-obrazovnog rada sa djecom predškolskog uzrasta
5. 22. Predškolska obrazovna ustanova, njena organizacija i upravljanje. Osnovni dokumenti koji definišu organizaciju rada predškolskih obrazovnih ustanova

Khramenkina Svetlana
Planiranje vaspitno-obrazovnog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama

Pitanje planiranja je stalno od interesa za vaspitače. Uostalom, planiranje pedagoškog procesa u grupi je prilično složena stvar, koja od nastavnika zahtijeva odgovarajuću obuku, poznavanje obrazaca psihofiziološkog razvoja djece, obrazovni program predškolsko obrazovanje, metode i tehnike komunikacije i edukacije.

Prije svega, definirajmo da je planiranje „proučavanje budućnosti i nacrt akcionog plana“, središnja karika svake aktivnosti; ono uključuje postavljanje ciljeva, razvijanje pravila i redoslijeda akcija, predviđanje i predviđanje rezultata.

Pravilno sačinjen plan rada donosi jasnoću, predviđa poteškoće, štedi vrijeme, povećava odgovornost i olakšava rad. Plan nije samo izvještajni dokument, glavna stvar u njemu je vrijednost rada, unaprijed smišljen izbor sadržaja i oblika predstojećeg rada sa djecom, jasne smjernice za korištenje službenog vremena.

Plan nije formalnost, već neophodan uslov za uspješan rad s djecom, u planu nije glavna stvar shema, forma, već sadržaj. Neophodan uslov za uspešno planiranje je solidno poznavanje programa. Ali poznavanje programa nije jedini uslov za uspješno planiranje. Učitelj mora dobro poznavati djecu u svojoj grupi, proučavaju svako dijete u dinamici njegovog razvoja.

Sledeći uslov je zajedničko sastavljanje plana od strane dva nastavnika koji rade u istoj starosnoj grupi. Plan treba izraditi uz obavezno učešće oba vaspitača, a ne redom, kao što se ponekad dešava u praksi. Ispunjavanjem ovog uslova osiguraće se jedinstven pristup djeci, jedinstveni zahtjevi za njih, te će se povećati odgovornost svakog nastavnika za realizaciju plana i programa. Nastavnici u smjenama treba da imaju svakodnevni kontakt u radu, stalnu razmjenu mišljenja o rezultatima posmatranja djece: kako uče programsko gradivo, kako obavljaju svoje dužnosti, koje su im vještine kulturnog ponašanja, karakterne osobine, ko se igra, kako i sa kome itd.

Kalendarski plan se izrađuje na godišnjem i dugoročnom nivou i finalizira se uzimajući u obzir zapažanja djece u grupi i njihovu procjenu, kao i razgovore sa drugim vaspitačima i razgovore sa roditeljima. Pisan je za svaki dan ili za jednu sedmicu i uključuje različite vrste aktivnosti u fazama upoznavanja, savladavanja i konsolidacije, te praktične primjene znanja. Otvarajući učiteljev plan, možete vidjeti lice učitelja i njegovu pismenost; sposobnost analize i planiranja. Njegov profesionalizam: poznavanje tehnike, godine i individualne karakteristike djece grupe, da li postoji kontakt sa specijalistima i da li se može pratiti sistem planiranja.

Postoji Opšti zahtjevi do sastavljanja kalendarski plan, odnosno tehnologija za razvoj dnevnog planiranja.

Mora se odrediti optimalna verzija obrazovnog opterećenja za djecu. Preopterećenost informacijama je neprihvatljiva.

Moraju se uzeti u obzir medicinski i higijenski zahtjevi za redoslijed, trajanje i karakteristike različitih režimskih procesa.

Lokalni stanovnici uzeti u obzir regionalne karakteristike(klima, prirodni uslovi).

U obzir se uzimaju doba godine i vremenski uslovi.

Izmjena između organiziranog i samostalna aktivnost djeca.

Uzimanje u obzir promjena u radu djece tokom sedmice pri planiranju direktnih obrazovnih, zajedničkih i samostalnih aktivnosti.

Uzimajući u obzir nivo individualnog razvoja djece. Korišćenjem dijagnostičkih rezultata optimizirati obrazovni proces i planirati individualni rad sa svakim djetetom.

Neophodan odnos između procesa obrazovanja, obuke i razvoja (trojedini zadatak pri planiranju GCD)

Redovnost, konzistentnost, cikličnost (ponavljanje) obrazovnih uticaja.

Uključivanje elemenata aktivnosti koji potiču emocionalno oslobađanje, stvaraju radosno raspoloženje kod djece i pružaju im zadovoljstvo.

Planiranje se zasniva na integraciji napora svih specijalista koji rade u grupi sa decom. Potrebno je uzeti u obzir preporuke stručnjaka

Planirana aktivnost nije umjetno nametnuta djeci, već je nužno adekvatno motivisana prilikom stvaranja potrebnih uslova. Trebalo bi ponuditi razne aktivnosti koje će potaknuti svako dijete da ostvari svoj maksimalni potencijal.

U aktivnostima koje planira vaspitač sa decom treba preispitati godišnje zadatke koje rešava predškolska obrazovna ustanova.

Rad sa roditeljima mora biti praćen.

Postoji određena razvojna tehnologija zakazivanje sa jasnom definicijom njegovog opšteg algoritma.

Direktno obrazovne aktivnosti- glavni oblik razvoja djetetovih integrativnih kvaliteta

Direktne obrazovne aktivnosti planiraju se u skladu sa tabelom sa obaveznim naznakom datuma i dana.

Struktura pisanja: tip GCD. Predmet. Implementabilni zadaci. Izvor (uključujući autora i stranicu). Vizuelni materijal i oprema.

Prilikom planiranja časa nastavnik mora prije svega navesti konkretne zadatke koje će rješavati. Što su zadaci detaljniji i konkretniji, to ih je lakše implementirati. Planiranje mora navesti materijal potreban za nastavu. Mnogi časovi zahtevaju pripremni rad. To je takođe naznačeno u planu.

Zajednička aktivnost je interakcija učesnika u obrazovnim odnosima u rutinskim trenucima radi realizacije zadataka obrazovnih oblasti.

Planiranje zajedničkih aktivnosti nastavnika i djece

Jutarnji vremenski period.

Prošetaj.

II polovina dana (veče)

Večernja šetnja.

Zajednička aktivnost odraslih i djece zahtijeva obavezan odnos prema organiziranom učenju: upravo u procesu te aktivnosti odrasli pripremaju djecu za njihovo naknadno sticanje znanja u učionici. Osim toga, nastavnik ovu aktivnost popunjava sadržajima koje nije bilo moguće „odraditi“ u učionici. Odrasla osoba u procesu zajedničke aktivnosti radi na konsolidaciji, razjašnjavanju i produbljivanju ideja, koncepata i vještina. Ovaj blok je najzasićeniji raznim aktivnostima.

Da biste optimizirali planiranje, preporučljivo je imati rituale u grupi (svaki dan ili sedmicu, mjesec).

Osim toga, u grupi se mogu pojaviti i drugi rituali. Poznavajući njihovu listu, nastavnik,

Prvo, neće mu nedostajati glavne dominante u radu sa momcima,

Drugo, moći će vrlo kratko da planira zajedničke aktivnosti, navodeći glavni sadržaj.

Planiranje jutarnjeg termina

Neophodno je zapamtiti da je jutro mirno radni moment. Glavni zadatak pedagoškog rada ujutro je uključiti djecu u opći ritam života vrtića, stvoriti u njima veselo, veselo raspoloženje.

Rad se odvija u podgrupama i individualno. Ako govorimo o frontalnom radu, to bi moglo uključivati ​​okrugle plesove i mirne aktivnosti.

Jutarnji prijem je najpovoljnije vrijeme za individualnu komunikaciju između nastavnika i svakog djeteta. Tokom ovih sati uspješno se odvija individualni rad sa djecom na različitim vrstama aktivnosti. Ovo je rad na ispravljanju i vaspitanju dece u pravilnom izgovoru zvuka, na razvijanju usmenog govora i razvijanju pravilne intonacije, na fizičkom vaspitanju (stimulisanje motoričke aktivnosti) i razvoju fine motoričke sposobnosti. Rad na razvoju pokreta ruku treba obavljati redovno. Ove vježbe treba svakodnevno raditi u svim starosnim grupama. Kompleks se održava u bilo koje pogodno doba dana.

Prilikom planiranja individualnog rada sa decom, nastavnik posebno navodi imena onih učenika sa kojima će se raditi i propisuje kakav posao.

Glavno mjesto pridaje se dječjim igračkim aktivnostima: stvaranju uvjeta za razvoj kreativnih igara, organiziranju tihih igara (igara na kolo, sa građevinskim materijalom i konstrukcionim setovima, zabavne igre na tabli, sportska zabava i igre male mobilnosti. Planiraju didaktičke igre. Plan sadrži naziv i cilj igre. Dobro je ujutro planirati kratke razgovore o unaprijed planiranim temama i temama koje su nastale na dječju inicijativu, kao i razgledavanje ilustracija i albuma. Prilikom planiranja konkretnih aktivnosti važno je uzeti u obzir prirodu predstojećih aktivnosti.

Ako je nastava mirnog karaktera, zahtijeva mentalnu aktivnost i istrajnost djece, kao što je nastava o formiranju osnovnih matematičke reprezentacije, učenje pjesme, prepričavanje, dječije aktivnosti se planiraju u jutarnjim satima, što ih čini fizički aktivnim, i obrnuto, ako aktivnosti uključuju veću pokretljivost djece (tjelesno vaspitanje, muzika), tada bi jutarnje aktivnosti trebale biti mirnije.

Jutarnje vježbe se izvode svakodnevno, kompleks jutarnjih vježbi se planira jednom u 2 sedmice.

Kada planirate jutarnje vježbe, morate obratiti pažnju na ispravan pravopis planiranja. Skup jutarnjih vježbi može se napisati na kartici, ili se može dodati u plan. Bez obzira na to, prilikom planiranja gimnastike morate se pridržavati sljedeće strukture:

1. dio – uvodni, u kojem se izvode različite vrste hodanja i trčanja,

2. dio – srednji, uključuje set općih razvojnih vježbi,

Treći dio je završni.

Mora biti naznačena doza za izvođenje svih pokreta i vježbi.

Planiranje šetnje

U svačijoj svakodnevnoj rutini starosnoj grupi predviđene su dvije šetnje: jutarnja i večernja (ne računajući jutarnji doček djece u zrak).

Cilj šetnje u prvoj polovini dana je vratiti snagu nakon vježbanja i dobiti maksimalan pozitivan naboj.

Kada govorimo o planiranju šetnje, morate imati na umu da postoji općeprihvaćena struktura šetnje.

Ako je prije šetnje bio sat fizičkog ili muzičkog, tada će šetnja početi promatranjem.

Ako je bilo tihih aktivnosti, tada će šetnja započeti aktivnom aktivnošću.

Zapažanja. Treba obratiti pažnju na zapažanja planiranja. Ova vrsta dječje šetnje planira se svakodnevno. U starijim grupama možete planirati nekoliko posmatranja. Posmatranja treba planirati u skladu sa vremenskim uvjetima i sezonskim periodima. Posmatranja se mogu planirati i kratkoročno i dugoročno. U procesu zapažanja, koji se sprovode kako na inicijativu odraslih, tako i na zahtjev djece, razvija se estetska percepcija, mentalna aktivnost, formira se interes za okolinu i kognitivnu aktivnost. Sadržaj zapažanja se ritmički smjenjuje. Dakle, u procesu posmatranja, dijete se sveobuhvatno razvija.

Prilikom organiziranja bilo koje vrste zapažanja treba koristiti umjetničke riječi: pjesme, poslovice, izreke, zagonetke, pjesmice, znakovi.

Nastavnik treba da obrati posebnu pažnju na pružanje aktivnih, sadržajnih, raznovrsnih i zanimljivih aktivnosti za djecu: igre, rad, zapažanja, tokom kojih se formira dječji tim, uče i razvijaju vještine pozitivnog ponašanja, te dječje ideje o okolna priroda i javni život. Planiranje rada na razvoju pokreta tokom šetnje trebalo bi pomoći u konsolidaciji, poboljšanju igara i fizičkih vježbi i povećanju motoričke aktivnosti djeca. Važno je odabrati pravo vrijeme za igre i vježbe.

Potpuno planiranje upravljanja dječjim igrama zahtijeva od nastavnika dobro poznavanje igara, kao i predstavu o tome koje igre posebno vole djeca njegove grupe, njihov sadržaj, ko se s kim želi igrati, koliko je samostalan. djeca su u igricama, koje igračke preferiraju itd. Potrebno je znati kako se dječje igre razvijaju iz uzrasta u uzrast: kako se njihov sadržaj mijenja i obogaćuje, ponašanje djece u igri postaje složenije, a njihova samostalnost raste. Sve je to bitno jer nije planirano aktivnost igranja djeca, i pedagoška djelatnost nastavnik za upravljanje igrama.

Prilikom planiranja upravljanja kreativnim igrama naznačeni su specifični zadaci uticaja nastavnika na igru: obogaćivanje njenog sadržaja, razvijanje kod dece sposobnosti igranja određenim igračkama, uspostavljanje ispravnih međusobnih odnosa, učenje novih radnji u igri, sposobnost izgraditi zaplet, stvoriti okruženje za igru ​​i sl. U isto vrijeme, nastavnik obraća pažnju ne samo na zajedničke, kolektivne, već i na individualne igre djece. Za vaspitanje ponašanja djece predškolskog uzrasta u igri postavljeni su i sljedeći zadaci: prijateljski stav jedni drugima, sposobnost uzimanja u obzir interesa drugih, dijeljenja igračaka, pravednog rješavanja sukoba itd.

Svi ovi zadaci su planirani dugoročno i periodično se ponavljaju u planu.

Obogaćivanje sadržaja dječjih igara jedan je od glavnih zadataka njihovog upravljanja. Što se tiče rada, to se odražava na različite načine. Na primjer, zadatak može biti obogatiti sadržaj dječjih igara bez navođenja njihove specifične teme („Učestvujte u igrama Nina, Tanja, Vova. Pomozite im da izaberu igračke, pokažite akcije s njima“). Najčešće se ovaj problem formuliše na ovaj način u juniorske grupe. U grupama srednje i starije djece predškolskog uzrasta nastavnik, znajući dobro šta i kako igraju njegovi učenici, može zacrtati obogaćivanje sadržaja određene igre; na primjer: „Pomoći djeci da obogate sadržaj dječje bibliotečke igre: bibliotečki radnici ne samo da djeci daju knjige, već im pričaju o zanimljivim radovima, vode računa o redu i sigurnosti knjiga, primaju nove publikacije“, „Učestvujte u igrici “Sailors” zajedno sa Rutsom. Zainteresovan za igranje sporednih uloga.” Plan pruža i osnovne tehnike za vođenje kreativnih igara i indirektne metode uticaj na igrače: proširivanje njihovog znanja, ideja, izrada novog materijala za igru, itd. Nastavnik može planirati svoje učešće u igri na određenu temu i realizovati ako se igra pojavi. Na primjer: "Kao putnik na brodu, sudjelujte u igri "Mornari" - pomozite nastanku novih uloga (brodski doktor, kuhar). Pomozite djevojkama da se uključe u igranje dječaka u ovim ulogama.”

Obogaćujući dječija interesovanja za igru, nastavnik s vremena na vrijeme planira nove teme za igre. Glavni uslov uključivanja nova tema: djeca imaju dovoljno znanja o pojavama vezanim za temu igre

Planiranje upravljanja igrom dramatizacije provodi se nešto drugačije.

Plan uključuje prethodni rad na ovladavanju dječjim umjetničkim djelom (bajka, pripovijetka): upoznavanje s njim, ponavljano čitanje, priča iz ugla likova itd. Potrebno je zajedno sa djecom planirati izrada jednostavnih atributa igre (elementi kostima, ukrasa, a zatim i sama izvođenje igre. Igra dramatizacije se ponavlja više puta, može postati sadržaj večeri zabave, biti prikazana djeci drugih grupa, uključena u scenarij ovog ili onog odmora.. Sve je to predviđeno planom.

Igre na otvorenom. Važno mjesto tokom šetnje zauzimaju igre na otvorenom, u kojima učestvuju sva djeca u grupi. Prilikom planiranja igara na otvorenom moraju se poštovati brojni metodološki principi. Broj igara na otvorenom je od jedne do četiri. Važno je da svi učenici u grupi učestvuju u igrama na otvorenom. U tu svrhu planiraju se samo igre koje su djeci poznate tokom šetnje. Djeca se na časovima fizičkog upoznaju sa novim igrama.

U dane nastave fizičkog vaspitanja sa decom se organizuje jedna igra na otvorenom ili neka vrsta fizičke vežbe (sportske vežbe ili vežbe u glavnoj vrsti kretanja). Ostalim danima, kada nema nastave, predviđeno je nekoliko igara na otvorenom, sportska vježba i vježba u glavnoj vrsti kretanja (skakanje, penjanje, bacanje, bacanje i hvatanje lopte, itd.)

U vođenju rada djece, nastavnik se suočava s dvije grupe zadataka: razvijanje vještina i sposobnosti u razne vrste rad (domaćinstvo, rad u prirodi itd.); vaspitanje pozitivan stav na radne i lične kvalitete neophodne za uspješno obavljanje posla: rad, odgovornost, samostalnost, međusobnu pomoć i dr. Plan mora odražavati obim i sadržaj dječjeg rada u njegovim različitim vrstama (samouslužni, kućni poslovi, dječji rad). u prirodi, ručni rad, oblici organizacije, osnovne tehnike upravljanja, izbor opreme i alata. Najracionalnije je planirati rad djece prema oblicima njene organizacije. Prilikom planiranja najjednostavnijeg oblika organizacije rada - zadataka, nastavnik naznači njihov sadržaj, djecu koja će biti uključena u ovo. Kako ispunjavanje svakog novog zadatka postaje dostupno svoj djeci, nastavnik u planu navodi samo imena onih kojima je to potrebno posebnu pažnju.

Planovi sistematski odražavaju rad dežurne uprave. Svakako se planira uvođenje nove vrste dežurstva u jednoj ili drugoj grupi. Planom je naznačen obim i sadržaj rada djece u dežurstvu, raspodjela odgovornosti među njima, potrebna oprema, metode i tehnike koje će se koristiti za upoznavanje predškolaca sa zadacima dežurnih (posmatranje rada odraslih i vršnjaka). , demonstracija, objašnjenje, itd.) .

Prilikom planiranja smjena, složenost dječijeg rada ogleda se iu slučajevima kada je pojedinim predškolcima uključenim u dežurstvo potrebna posebna pažnja od strane vaspitača (nemaju dovoljno vještina, ne znaju organizirati zajedničke aktivnosti, pokušavaju prenijeti svoje obaveze na drugi). U edukativne svrhe, s vremena na vrijeme planira se razgovor sa djecom prilikom prelaska dužnosti iz jedne grupe u drugu (u grupama starijeg predškolskog uzrasta).

Prilikom planiranja kolektivnog rada djece, nastavnik ukazuje na vrijeme njegove realizacije, sadržaj, strukturu (raspodjela odgovornosti, redoslijed radnih radnji, određuje neophodnu opremu i njen smještaj. Individualni rad sa djecom u procesu upravljanja njihovim radnim aktivnostima je također planirano.

Plan treba da predvidi upoznavanje djece sa radom odraslih: posmatranje aktivnosti zaposlenih u vrtiću (mogu se provoditi u svakodnevnom životu, ali su unaprijed planirane), upoznavanje sa drugim vidovima društveno korisnog rada ljudi.

Planiranje popodneva

Planirana su promatranja, igre, rad, fizičke vježbe i igre na otvorenom. Glavno mjesto u ovom periodu zauzimaju raznovrsne aktivnosti djece u igri. Međutim, mora se imati na umu da u večernjim satima ne treba igrati igrice velike pokretljivosti, stimulativne nervni sistem djeca.

Nakon spavanja, dobro je isplanirati radne aktivnosti vaše djece:

Grupno čišćenje soba;

Popravak knjiga, priručnika, tiskanih društvenih igara;

Pranje odjeće za lutke, maramica, vrpci;

Izrada domaćih igračaka za vlastite igre i za dječje igre.

Lutkarska, stolna, kazališta sjena;

Koncerti;

Sportsko, muzičko i književno slobodno vrijeme;

Slušanje audio kaseta i još mnogo toga.

U tom periodu može se planirati muzičko-estetski ciklus, rad na uvođenju likovne umjetnosti i večernja zabava. Da biste proširili vidike djece, možete planirati umjetničko čitanje sa nastavkom, pričanje bajki, gledanje reprodukcija, slika klasika i savremenih umetnika.

U drugoj polovini dana je svakodnevna šetnja čiji sadržaj uključuje igru ​​na otvorenom, igre uloga za djecu i radne aktivnosti.

Gimnastika nakon spavanja izvodi se svakodnevno u popodnevnim satima u trajanju od 5-7 minuta uz vježbe disanja koje pomažu u normalizaciji aktivnosti kardiovaskularnog sistema i treniraju vještine pravilnog disanja. Kompleks gimnastike nakon spavanja također se planira jednom svake 2 sedmice.

Postoje oblici rada koji se mogu zakazati i u prvoj polovini dana i u drugoj.

Oblici i metode rada na osnovama sigurnosti života. (Mi ćemo sačuvati, pomoći, pokazati, podučiti):

Upoznavanje sa beletristikom (priče, pjesme, dopunske pjesme, zagonetke, igre riječi, pjesme).

Rimovana pravila sigurnosnog ponašanja.

Pregled slika, predmetnih i predmetnih slika, albuma, postera, ilustracija, modela, modela.

Ekskurzije, ciljane šetnje.

Produktivne vrste dečijih aktivnosti - izrada plakata, layout-a zajedno sa decom.

Razgovori sa djecom: o prevenciji lažnih poziva, diskusija opasnim situacijama(u starijim grupama).

Treninzi (igre).

Upoznavanje djece sa fikcijom

Čitanje književnih tekstova treba obavljati svakodnevno kako bi postalo navika i stvorio ritual grupnog života. Vrijeme za čitanje treba definirati u dnevnoj rutini. Vrijeme čitanja je otprilike 15-20 minuta po senior grupa i 20-25 minuta pripremna grupa. Čitanje veliko Umjetnička djela treba planirati nekoliko dana zaredom (od 2 do 10-12 dana, jer djeca moraju biti u stanju da „zadrže“ slijed događaja.

Prilikom odabira i planiranja niza tekstova, nastavnik se rukovodi aktuelnim događajima (sezone, praznici, nezaboravni datumi, tematski ciklusi i fokus trenutnih interesovanja djece u grupi. Dječija lista fikcija utvrđeno obrazovnim programom

Organizacija rada na pozorišnoj delatnosti:

Dramatične aktivnosti planiraju se u jutarnjim i večernjim satima u neregulirano vrijeme ili mogu biti zakazano kao posebna aktivnost.

Plan rada sa roditeljima

Sadržaj rada sa roditeljima planiran je za mjesec ili sedmicu. Trebalo bi naznačiti kojim danima i šta će raditi svaki nastavnik grupe, i koji će se opći događaji u vrtu održavati. Štaviše, potrebno je pisati ne samo one događaje koje izvodi nastavnik, već i stručnjaci koji rade u ovoj grupi. Bez obzira ko vodi nastavu, organizator će u svakom slučaju biti nastavnik.

Rad se može zakazati u razne forme izvođenje:

roditeljski sastanci,

Konsultacije (individualne, grupne,

radionice,

Tematske izložbe,

Povremeni razgovori sa roditeljima,

zajednički odmor,

Zabava i slobodno vrijeme,

ispitivanje,

Roditeljska okupljanja

ekskurzije,

planinarska putovanja,

Učešće roditelja u društvenom životu grupe itd.

Svaki plan nije efikasan bez metodološke podrške, koja se može predstaviti u obliku dugoročnih planova, metodološka uputstva, knjige, kartoteke.

SEPTEMBAR

Kartica br. 1.

Promatranje vremena.Koje nebo? Šta je na njemu? Kako možete reći o vremenu? (oblačno, sunčano, kišovito). Duva li vjetar sada? Kako znamo da duva? Šta se njiše i vijori na vjetru? Šta možete reći o ovom vremenu? (vjetro, tiho) Je li danas hladno ili toplo? Šta djeca nose? Šta možete reći o ovom vremenu? (toplo jer nose bluze, ili hladno ako nose jakne).

Di “Podigni oči prema nebu, spusti pogled na tlo, zatvori oči, okrenite lice prema vjetru, okrenite se od njega – rezultat je da hodamo s vjetrom.”

Umjetnička riječ: nije zvijer, nego zavija (vjetar).

Potpiši : U jesen je paučina za vedro vrijeme.

P/game : “Zamke” – razvoj trčanja, agilnosti.

I/R prema FISO : trčanje sa preprekama.

Posao. instrukcije : Uklonite lišće sa verande.

Kartica br. 2.

Promatranje vremena.kakvo je vrijeme danas? Šta možete reći o njoj? Koje nebo? Šta je na njemu? Pogledaj okolo, ima li vjetra? Kako ste to otkrili? Da li je danas hladnije ili toplije nego juče, prekjučer (drugi dan u sedmici)? šta nosim? Kako možete reći o vremenu danas? (oblačno, tiho, hladno).

Trenuci igre : trake, zastavice, cijevi za određivanje vjetra, cijevi za pronalaženje sunca na nebu.

Umjetnička riječ:Jesenja jutra su mrazna, žuto lišće pada u gajevima, lišće leži kao zlatni ćilim oko breze.

znak: u septembru lišće se ne lijepi za drveće.

P/game

I/R prema FISO : Skočite preko staze lišća.

Posao. instrukcije : prikupiti buket lišća.

Kartica broj 3.

Posmatranje neživi predmet- gleda u brezu.Breza je vrlo lijepa, sitno kovrčavo lišće, bijeli deblo, ona je vitka. Koje su boje listovi na njoj? Koji listovi su više zeleni ili žuti? Ima li lišća ispod drveta, na zemlji? koje su boje? Gdje ima više lišća na drvetu ili ispod njega?

Crtanje breze na listu papira i na kalendaru.

Okrugli ples : "Bila je breza u polju."

Umjetnička riječ: Alena stoji, zelena marama, tanak struk, bijeli sarafan; ne mareći za vremenske prilike, šeta u bijelom sarafanu, iu jednom od jesenjih dana Septembar joj daje žuto lišće.

P/game : “More je uzburkano” - razvoj koordinacije pokreta, mašte.

I/R prema FISO : skakanje na dvije noge i kretanje oko breze.

Posao. instrukcije : sakupljati listove breze za herbarijum.

Kartica br. 4.

Promatranje vremena– u šetnji sami posmatrajte vremenske prilike, a na kraju pričajte o tome – napravite domaću zvercu. Dovedite djecu do breze, ponovo joj se divite, bolje je pogledajte i u grupi nacrtajte za kalendar.

Di : “Ime jesenji mjeseci».

Umjetnička riječ

P/game : “Zamka, uzmi traku” - razvoj trčanja, agilnosti.

I/R prema FISO : Skakanje preko staze od lišća.

Posao. instrukcije : sakupljati seme cveća.

Kartica br. 5.

Prošećite područjem, ispitajte i navedite koje drveće i grmlje rastu na njemu; pronađite na njima znakove početka jeseni, divite se šarenom lišću, pogledajte krave zemlje i zapazite da je trava još zelena, ima mnogo jesenjeg cvijeća, na nekim mjestima ima otpalog lišća na travi, oni su svijetle boje (žuta, crvena). Pitanja : Ima li mnogo zelenog cvijeća u okolini? Da li je područje prelijepo? Šta stvara lepotu? Da li je nekretnina nečiji dom? Za koga? Šta je nečiji dom? Za koga? Šta ova kuća ima za žive stanovnike lokacije?

P/game : "Zec beskućnik" - razvoj trčanja, sposobnost skakanja na dvije noge.

I/R prema FISO : hodajte po lišću, jasno koračajući po asfaltiranoj stazi.

Posao. instrukcije : sakupljati seme cveća.

Kartica broj 6.

Posmatranje živog objekta- posmatranje žabe. Koja je veličina žabe? Kakva je njena koža? Šta joj je na glavi? Koliko nogu imaju žabe? Po čemu se razlikuju prednje i zadnje noge? Da li žaba ima rep? Koje karakteristike tijela joj pomažu da pliva u vodi? Zašto ima isprepletene prste? Zašto ima izbuljene oči i da li se one nalaze na vrhu glave?

Potpiši : žaba je graknula na loše vrijeme. Do prve grmljavine žabe ne grakću.

P/igra: "Klasici" - učenje djece da preskaču konopac, "Zec beskućnik" - vježba trčanja, agilnosti i hrabrosti.

I/R prema FISO : skakanje u obliku žabe.

Posao. instrukcije : pospremi pješčanik.

Kartica broj 7.

Posmatranje neživog objekta- gledanje cveća u gredici. Kako se zovu ovo cvijeće? Šta imaju cvjetnice? Šta vam je potrebno da napravite prelepo cveće? Zašto se sadi cvijeće? Naučite djecu da izvuku najjednostavnije zaključke - u jesen uvijek ima lijepih cvjetnjaka, cvjetnjaka, šarenog cvijeća.

Umjetnička riječ:Bijele i ružičaste tratinčice su razbacane, grašak je blistavo ugodan, asteri su mirisni.

Potpiši : Cveće vene, trava vene.

Izreka : od jeseni do neba - okretanje od ljeta.

P/igra: "Skakanje" - naučite djecu da preskaču konopac, "Postignite gol" - razvoj oka, spretnosti, "Štap - spasilac" - vježba trčanja, agilnosti, hrabrosti.

I/R prema FISO : Hodajte zakrivljenom stazom (hodanje s ograničenom pokretljivošću).

Posao. instrukcije : srediti verandu.

Kartica br. 8.

Promatranje prirode– posmatranje opadanja listova. Šta je opadanje lišća? Kako izgleda ovaj fenomen? Kada su listovi? Zašto? Zašto lišće opada na sve strane?

Di : “Ime jesenje pojave priroda" - opadanje lišća, kiša, vjetar, hladnoća.

Umjetnička riječ: “U prvobitnoj jeseni je kratko, ali divno vrijeme - cijeli dan je kao da je kristal, a nebo blista.”

P/game : “More se uzburkalo” - razvoj koordinacije pokreta, ljepota pokreta.

I/R prema FISO : Skakanje na dvije noge dok se krećete naprijed.

Posao. instrukcije : hraniti životinje.

Kartica broj 9.

Posmatranje neživog objekta- u septembru je samo jedna bobica, a ta oren je gorak. Kakav je ovo grm? Kako se zove? Šta odrasli prave od ove bobice? Kako je to korisno?

Umjetnička riječ:Devojka u crvenoj haljini izašla je da se oprosti od jeseni. Provela sam jesen, zaboravila da skinem haljinu, a PRVI SNIJEG PADAO na crvene šare.

Di : "Pogodi koje su ovo bobice?" - naučiti djecu da prepoznaju i imenuju bobice.

P/game : “Baci i uhvati” - naučite djecu da bacaju i hvataju loptu.

I/R prema FISO : udaranje lopti od zemlje.

Posao. instrukcije : suhu travu ukloniti grabljama

Kartica broj 10.

Promatranje vremena- praćenje kiše. Šta je ovo? Kakva kiša? Kako mu ide? kakvo je vrijeme danas?

Umjetnička riječ:Hodao je mršav, ali se zaglavio u zemlji. Kiša lije, hladna kao led, lišće se vrti na proplancima, a guske drže vezu u dugačkom karavanu iznad šume.

Di : “Šta se promijenilo” - dajte slike po sezoni “Jesen” i pronađite promjene u njima.

P/igra: "Hvatanje majmuna" - naučite djecu da pokazuju pokrete i pogađaju ih.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije : uklonite velike krhotine sa područja.

Kartica broj 11.

Promatranje vremena– nastaviti pratiti vremenske prilike. Prisjetite se poslovica i izreka o jeseni.

Znakovi : u jesen, paučina - za vedro vrijeme; Oblaci se približavaju - uskoro će postati hladnije.

Di : “Imenuj prirodne pojave” - na osnovu slika na temu “Jesen”.

P/igra: “Mi smo smiješni momci” - skakanje, trčanje, orijentacija na mjestu.

I/R prema FISO : bacanje čunjeva u drvo desnom i lijevom rukom.

Posao. instrukcije : sakupljati i stavljati prirodne materijale u kutije.

OKTOBAR

Kartica br. 1.

Promatranje vremena.Predstavljamo oktobar. Oktobar je predzimski period, prvi najoštriji mjesec jeseni. Oktobar je mjesec skorog pudera. U oktobru pada kiša i snijeg u isti sat. Čini se kao da je jučerašnja jesen slavila svadbu, dočekivala nas sa samosastavljenim stolnjacima, a danas se osvrnite oko sebe – meko leži, ali teško se spava. Razbojnički vjetar vihorovima kida grmlje. U šumi je tutnjava i jecaj. Vjetar je dostigao cilj i koso vukao sitan snijeg. Ovako je oktobar: nekad je prekriven nečim - nekad listom, nekad grudvom snijega. A evo i imena koja je oktobar dao ruskom narodu: lisnik, tvorac blata, vetrovnik, a takođe i pekač hleba.

Di “Imenujte jesenje mjesece” - naučite djecu da imenuju jesenje mjesece pomoću znakova.

P/game : "Ko ima loptu" - dodavanje lopte iza leđa, razvijanje mišića šaka i prstiju.

I/R prema FISO : skoči u krug i iskoči iz kruga od lišća.

Posao. instrukcije : sakupljati lišće razbacano vjetrom.

Kartica br. 2.

Objasnite djeci da u oktobru zec bijeli mijenja boju, a vjeverica mijenja svoju ljetnu smeđu odjeću u zimsku, plavičasto-siva. Jazavac čisti rupu, zatim unutra uvlači svježe, suho lišće i, nakon što se izolirao, legne na hibernacija. A jež se vidi na čistini - bode iglice lišća, nosi ih i u svoju rupu, pripremajući tamo mekani i topli dušek za zimu.

Di “Imenujte životinje koje se pripremaju za hibernaciju u jesen”

P/game : "Zec beskućnik" - razvoj trčanja, sposobnost skakanja na dvije noge.

I/R prema FISO : skakanje sa panjeva.

Posao. instrukcije : prikupiti velike krhotine.

Kartica broj 3.

Posmatranje živog objekta- pričajte djeci o ribama koje žive u rijeci Tobol (štuka, smuđ, čebak, ruf, smuđ). Pokažite djeci slike, istaknite da se u kasnu jesen i ribe pripremaju za zimski san: zakopavaju se u mulj, ali u mulju treba disati, a za to u ranu jesen treba iskopati rupe kako bi riba mogu disati. Upoznati djecu sa prednostima i štetnostima ribe (grabežljive štuke).

Umjetnička riječ:maše repom, ima zube i ne laje (štuka); s repom, a ne zvijer, s perjem, a ne pticom (ribom); na prozoru je jezerce, u njemu žive ribe, u blizini staklenih obala nema ribara (akvarij).

Di : “Koju drugu ribu znaš” - sa slika

P/igra: „Karaš i štuka“ - razvijaju trčanje i agilnost.

I/R prema FISO : vježba ravnoteže, učenje hodanja po ograničenoj površini.

Posao. instrukcije

Kartica br. 4.

Posmatranje živog objekta– posmatranje ptica. Pokažite djeci kako se ptice okupljaju u jata i odlete u toplije krajeve. Recite nam da nam s početkom hladnog vremena dolaze ptice koje zimuju, ljudi im pripremaju kantine za ptice. Slana svinjska mast i sjemenke za miša, grančice vrane za bućkare, žitarice i mrvice kruha za vrapce, svrake, vrane.

Umjetnička riječ:Napravićemo hranilice, otvorićemo trpezariju. Vrabac, sneur - komšija će ti zimi biti ručak.

Di : “Imenujte ptice na slikama” - prepoznajte, imenujte, opišite koje koristi donose ptice i šta jedu.

P/igra: « Sly Fox“ – razvijaju trčanje i agilnost. Hrabrost, lukavstvo.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije

Kartica br. 5.

Zapažanja biljaka. Zapamtite pravila brige o biljkama:

a) ne lomite i ne sječite drveće i grmlje.

b) ne berite samonikle biljke, inače će nestati.

c) zaštiti zemljište jagodičastog voća i gljiva, voćke i grmlje.

d) striktno se pridržavati rokova za sakupljanje samoniklog voća, jagodičastog i ljekovitog bilja.

e) striktno se pridržavati pravila Sigurnost od požara u šumama.

Di “Pričaj šta je prikazano na slici”

P/game : „Štapić je spas“ - razvoj trčanja, sposobnost skakanja na dvije noge.

I/R prema FISO : hodanje krivudavom stazom.

Posao. instrukcije : prikupiti velike krhotine sa gradilišta.

Kartica broj 6.

Posmatranje živog objekta– posmatranje ptica. Nastavite da pričate o pticama: neke napuštaju svoje domove danju, druge noću; Neki lete sami, drugi u jatima. Jedna po jedna iz naših šuma nestajale su kukavice, vodomari i ptice, a nešto kasnije doletjeli su grabežljivci, zmajevi, jastrebovi, sokolovi. Ali većina ptica odleti u jatima. Patke se poređaju u dijagonalni red, vlasi - u dugačke lance, a ždralovi i guske lete u klin. Pod kamenom se kriju zmije, zmije, žabe.

Umjetnička riječ:Dozrijevaju brusnice, hladniji dani, a krik ptice samo rastužuje moje srce. Jata ptica odlete preko plavog mora. Sva stabla blistaju u haljini šarenih boja (K. Balmont).

Di : “Imenujte ptice selice” - na osnovu slika

P/igra: "Lopta za vozača" - razvijajte spretnost, hrabrost, bacanje, hvatanje.

I/R prema FISO : hodanje u jednom turu, skakanje na dvije noge.

Posao. instrukcije : Dajte metle i očistite područje od lišća.

DECEMBAR

Kartica br. 1.

Promatranje vremena.Gledam snježne padavine. U decembru često pada snijeg, pojavljuju se niski oblaci, sve se smrači i snijeg počinje da pada: čini se da pahuljice leti s neba u neprekidnom toku. Sve okolo je ispunjeno pokretom i neverovatnom tišinom. Recite djeci o snježnim padavinama, saznajte njihov stav prema njima. Privucite djecu ljepoti prirode kada snijeg tek počinje da pada. Provedite eksperiment s pahuljama koje vam padaju na dlan.

Umjetnička riječ: Konstantin Balmont “Pahulja”.

Lagana pahuljasta, bijela pahulja, tako čista, tako hrabra! Olujni put lako se provlači, u azurne visove, i traži da sleti. Napustila je divno plavetnilo, bacila se u nepoznatu zemlju. U blistavim zracima Klizi, vješto, Među pahuljicama koje se tope, Očuvano bijelo. Pod vjetrom koji duva drhti, leprša, na njemu, njegujući, lagano se njiše. Njegovim ljuljaškama Ona se tješi, Njegovim mećavama Divlje se vrti. Ali tada se dug put završava, kristalna zvijezda dodiruje zemlju. Pahuljasta, hrabra pahulja leži. Kako čisto, kako belo!

Di

P/game : „Karaš i štuka“ - naučite djecu da trče bez sudara, da trče kada im se da znak. "Voz saonice" - naučite djecu da trče u parovima. "Hokej" - naučite djecu da driblaju pak pravo i zmijolikim pokretima.

I/R prema FISO : Bacanje u metu lijevom i desnom rukom.

Posao. instrukcije : počnite zalijevati tobogan vodom, uključite svoje roditelje, nastavite da lopatate snijeg u hrpu.

Kartica br. 2.

Posmatranje živog objekta– posmatranje ptica koje zimuju: vrapci, golubovi, vrane. Kako se zovu ove ptice? Gdje oni žive? Šta jedu? Kako im treba pomoći? Kakve su to ptice (zimske)? Umetnite sliku “hranilice” i pregledajte je. Izvadite hranilicu napolje, sipajte hranu i posmatrajte ptice.

Umjetnička riječ:

Koliko buke i galame,

Sporovi: ko je prvi ovdje!

Nahrani vrapca -

Ne gledaj kako je sivo.

“Chiv da chiv”, skok da skok –

I pobegao od mačke!

Di : “Imenujte ptice koje zimuju” - naučite da imenujete 2-3 vrste ptica.

P/igra: "Ptice selice" - učite djecu da trče, vježbaju skakanje, mogu se kretati s jednog pokreta na drugi, razvijati spretnost, prostornu orijentaciju.

I/R prema FISO : bočni galop sa promjenom smjera.

Posao. instrukcije : Zajedno sa djecom napravite snježne šahtove i polijte ih vodom.

Kartica broj 3.

Posmatranje živog objekta– praćenje velike ptice kod hranilica: svrake, vrane, čavke - sve su to rođaci "vrane". Zašto su ptice došle iz šume u grad? šta jedu? Zašto se ne plašiti ljudi? Gdje ptice provode noć? Snježne padavine su prekrile sav korov, hrane nema, uveče ove ptice kruže u jatima nad gradom, a noću lete u park, sjede na drveću i tu prenoće.

Umjetnička riječ:

Di

P/igra:

I/R prema FISO : penjati se preko snježnih nanosa.

Posao. instrukcije : sipati obojenu vodu na snijeg, privući djecu da napune snijeg obojenom vodom.

Kartica br. 4.

Posmatranje neživog predmeta.Posmatranja drveća i grmlja. Navedite koje 2-3 vrste drveća i grmlja poznajete. Zašto ponekad prekrivam drveće i žbunje snijegom? Kako se drveće zimi štiti od hladnoće? Kako ih ljudi štite od hladnoće?

Umjetnička riječ:„Hvala vam za mraz koji je donio snijeg.“ Moramo zaštititi drveće od mraza i izolirati ih snijegom.

Di "Kako se zove ovo drvo" - naučite djecu da prepoznaju drvo po izgledu i opisu.

P/game : "Vuk i ovca" - vježba trčanja u dalj, razvijanje agilnosti, brzine kretanja i sposobnosti brzog djelovanja na signal.

I/R prema FISO : razviti sposobnost preciznog bacanja snježnih lopti na metu.

Posao. instrukcije : Dajte lopate podgrupi djece i pozovite djecu da prekriju drveće i grmlje.

Kartica br. 5.

Posmatranje neživog predmeta.Nastavite da pričate o drveću. Zašto se ne smrznu? Kakvu zaštitu imaju? Kako pomažemo drveću da se kreće hladna zima? Imaju zaštitu: cijelo ljeto drveće polaže posebno tkivo ispod kože debla i grana - pluta. Ne dozvoljava ni vodi ni vazduhu da prođu kroz drvo. Kako starije drvo, deblji sloj plute, Zbog toga starija stabla Lakše podnose hladnoću.

Umjetnička riječ:

obična smreka -

arogantan izdaleka,

au blizini je ugodna kuca...

Ovdje ćemo čekati kišu.

Di “Pronađi staro i mlado drvo” - naučite djecu da prepoznaju drvo po izgledu.

P/game : „Konji“ je vježba hodanja sa ravnotežom, skakanja, razvijanja brzine, agilnosti i koordinacije pokreta.

I/R prema FISO : skakanje u trijem (stepenice).

Posao. instrukcije : očistiti stazu, napuniti vodom, napraviti ledenu stazu za klizanje.

Kartica broj 6.

Nadzor transporta.Posmatranje automata u vrtiću. Kakav je ovo auto? Imenujte njegove dijelove izgled? Ko radi na tome? Kakav teret oni prevoze? Ko i kako istovaruje proizvode? Zašto voze? Čemu i kome i čemu služe ovi proizvodi?

Umjetnička riječ:

Živjelo je stotinu momaka

Svi su išli u vrtić

Svi su sjeli na ručak

Svi su pojeli 100 kotleta.

Di “Pogodi po opisu” - pogodi vozilo po opisu.

P/game : "Brzo ga podignite i brzo spustite" - vježbajte trčanje, agilnost i razvijajte domišljatost.

I/R prema FISO : klizanje po ledenoj stazi

Posao. instrukcije : nastaviti graditi objekte za igru ​​od snijega, zalijevati ih vodom, gajiti želju za radom.

Kartica br. 7.

Posmatranje neživog predmeta.Ispitivanje strukture kuća: temelj, zidovi, krov, vrata, krov, balkoni u snijegu, nacrtati kuće od 2, 3, 4, 5 spratova. Cilj je upoznati se s drugima, razviti govor i obogatiti svoj vokabular.

Umjetnička riječ:

Cijeli dan

Čuje se glasno kucanje

Gradimo kuću, veliku kuću

I sa tremom i dimnjakom

Oni će živjeti u toj kući

Zeko sa medvedom i slonom

Di “Opiši kuću” - naučite djecu da napišu priču i opis.

P/game : “Od udarca do neravnine” - trenirajte djecu u skakanju.

I/R prema FISO : „Vesele trojke“, „Vrtuljak sa saonicama“, „Skoči, skači i skači“ - vježbajte djecu u trčanju, skakanju, okretanju desno i lijevo.

Posao. instrukcije : pomozite djeci da očiste područje od snijega - njegujte brigu o djeci, prijateljske odnose.

Kartica br. 8.

Promatranje vremena.Gledanje snijega. Šta je ovo? Zašto pada snijeg? Kakav snijeg? Gdje je snijeg? Zašto nam treba snijeg? Ponovite s djecom svojstva snijega: sija, kao što se topi šećer, škripi.

Umjetnička riječ: Bijeli snijeg paperjast, vrti se u vazduhu i tiho pada na zemlju, pada da legne. Snijeg se kovitlao, cijela ulica je bila bijela, okupili smo se u krug, vrtjeli se kao gruda snijega. Zagonetka: stolnjak je bijel, pokriva cijelu zemlju. Zimi je ležao u polju, u proljeće je trčao u rijeku.

Di „Ime zimskih mjeseci- naučite djecu da imenuju zimske mjesece pomoću znakova.

P/game : “Čija će se ekipa prije skupiti” - naučite djecu da brzo trče i postrojavaju se. "Shvati sanke" - vježbajte djecu u trčanju.

I/R prema FISO : Skakanje na dvije noge preko obojenih tragova na snijegu.

Posao. instrukcije : čistiti prostor od snega, davati lopate i smenjivati ​​se u uklanjanju snega, negovati naporan rad, želju za radom, učiti decu da čuvaju svoj rad i rad svojih drugova

Kartica broj 9.

Promatranje vremena.Gledam snježne padavine. Šta je ovo? Kako pada snijeg? Kako pada? Zašto se snijeg vrti? kakav je on? (odaberite definicije) Šta se pojavilo nakon snježnih padavina? Kako se zove pojava kada pada snijeg?

Umjetnička riječ: Sneg se kovitla, cela ulica je bela, okupili smo se u krug, vrteći se kao grudva.

Di

P/game : “Snježni vrtuljak” - vježba agilnosti, trčanja, skakanja.

I/R prema FISO : skakanje oko saonica.

Posao. instrukcije

Kartica broj 10.

Posmatranje neživog predmeta.Ispitivanje grmlja na lokaciji. Kako se zovu grmovi? Zašto grmlje, a ne drveće? Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? (Do spoljni znaci) Učiti djecu razmišljanju, razvijati zapažanje, radoznalost, gajiti ljubav prema prirodi i rodnom kraju.

Umjetnička riječ:

obična smreka -

arogantan izdaleka,

au blizini je ugodna kuca...

Ovdje ćemo čekati kišu.

Di "Nazovite 2-3 vrste grmlja" - upoznajte djecu flora naše okruženje.

P/game : "Zec beskućnik" - naučite djecu da djeluju na signal, vježbajte trčanje. Orijentacija prostora.

I/R prema FISO : pogoditi metu, srušiti iglu - razvoj oka kod djece.

Posao. instrukcije : Nastavite čistiti područje od snijega i sakupljati ga kako biste napravili snježni tobogan.

Kartica br. 11.

Promatranje vremena.Posmatranje sunca. Kolika je visina sunca u podne u decembru? Sunce retko pokazuje, decembar je najmračniji mesec u godini. Označite vrijeme na grupnom kalendaru i uporedite ga sa sutrašnjim vremenom, uočite promjene vremena, naučite djecu da planiraju šta će raditi ovisno o vremenu.

Umjetnička riječ: Nacrtam žuti krug sa nekoliko štapića okolo. Sunce je sijalo i veselo se osmehivalo. Veliki suncokret na nebu, cveta dugi niz godina. Cvjeta zimi i ljeti, ali još uvijek nema sjemena (suncokret).

Di „Godišnja doba“ - šta se dešava zimi (sneg, vetar, mećava, mećava, snežne padavine, mraz).

P/game : “Mi smo smiješni momci” - naučite djecu da trče, izbjegavaju i izbjegavaju upadanje u zamke.

I/R prema FISO : hodanje dugim koracima.

Posao. instrukcije : korištenjem lopata za grabljanje snijega u gomile tako da se zbije i od njega se mogu graditi zgrade - ulijeva težak rad.

Kartica broj 12.

Promatranje vremena.Gledam vjetar. Ima li vjetra ili nema? Zašto duva? Kakav vjetar? (jako, slabo, hladno, toplo) Kako možete odrediti jačinu vjetra? (zastava, ruka, šal, pinwheel) Koje smjerove vjetra poznajete?

Umjetnička riječ: Vjetar, ti si vjetar moćan, tjeraš jata oblaka, uzburkavaš sinje more, duvaš svuda na otvorenom.

P/game : “Lovci i zečevi” - za obuku djece u bacanju i prostornoj orijentaciji.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije

Kartica broj 13.

Posmatranje živog objekta– posmatranje ptica. Koje ptice dolaze do hranilice? U koje doba dana dolaze vrane, čavke i svrake; sise, voščiće, bučnice? Kakve su to ptice? Zašto ih hranimo dvaput? Koje ptice odmah sjednu na hranilicu, a koje malo čekaju na obližnjim drvećem i grmljem? Čime hranimo ptice? Kakvu vrstu hrane vole ptice? U koliko sati ptice odlete od hranilice? Ako nije moguće promatrati ptice, potrebno je pokazati sliku “Ptice koje zimuju” i razgovarati o njima.

Umjetnička riječ:Svraka je rekla svraci: "Ja ćutim kao riba u razredu."

Di : "Kakve su to ptice" - naučite imenovati 2-3 vrste ptica koje zimuju.

P/igra: “Dva mraza” - trenirati djecu u trčanju, razvijati agilnost i hrabrost.

I/R prema FISO : penjati se preko snježnih nanosa.

Posao. instrukcije : nastaviti graditi snježne objekte

Kartica broj 14.

Promatranje vremena.Koji mjesec je posljednji u godini? Koji mjesec dolazi nakon nove godine? Označite putanju sunca. Šta pada sa stuba, drveta, zgrade? Zašto je noć tako mračna, a dan kratak? Postaje hladnije, počinje veoma hladno.

Umjetnička riječ: Sunce - za ljeto, zima - za mraz. Vodite računa o svom nosu na ekstremnoj hladnoći.

P/game : “Zabavno takmičenje” - igra - štafeta sa preprekama.

I/R prema FISO : hodanje širokim koracima, hodanje sa zmijom.

Posao. instrukcije : Nastaviti graditi snježne objekte, zalijevati ih i ukrašavati ih.

JANUAR

Kartica br. 1.

Promatranje vremena.Nastavite gledati pahulje. Da li su pahulje iste u različitim vremenskim uslovima, tokom odmrzavanja i hladnog, mraznog dana? Oblik snježnih pahulja se mijenja ovisno o vremenu. Na dan bez vjetra, mraz, pahulje padaju polako; velike su, sjajne, poput cvijeća ili zvijezda. Tokom odmrzavanja, pahulje formiraju pahuljice. Pozovite djecu da ih pažljivo pogledaju. Uskladite oblik pahuljica s vremenskim uslovima.

Umjetnička riječ: Stolnjak je bijel, pokriva cijelo polje (snijeg). Kakve su to zvijezde, na kaputu i na šalu? Sve je završeno, isečeno, i uzimaš vodu u ruke (pahulje).

P/game : "Dva mraza" - trenirajte djecu u trčanju i izbjegavanju, naučite ih koordinirati pokrete riječima.

I/R prema FISO : hodanje duž duge snježne obale sa snijegom u rukama i skakanje s njega.

Posao. instrukcije : dajte djeci metle, pometite verandu, staze - učite djecu da rade, vodite računa o svom poslu i radu odraslih.

Kartica br. 2.

Promatranje vremena.Razgovarajte o svojstvima snijega. Snijeg zagrijava tlo od smrzavanja. Mislite li da rastresiti ili zbijeni snijeg bolje zadržava toplinu? Labav sloj snijega bolje će zadržati toplinu, jer tamo ima puno zraka, pa snijeg u blizini drveća nije potrebno zbijati. Snježni pokrivač je izvor vlage za biljke u proljeće, pa se na kolektivnim farmama zadržavanje snijega na poljima vrši pravljenjem snježnih nasipa. Sipajte snijeg u kantu i odnesite ga u grupu, jer sadrži puno kisika i stoga je koristan za vodu sobne biljke otopljeni snijeg.

Umjetnička riječ:

Divna slika

kako si mi drag:

bijela ravnica,

Puni mjesec,

Svjetlost visokih nebesa,

I blistavi snijeg

I udaljene saonice

Usamljeno trčanje (A.A. Fet).

Di „Imenujte ga po opisu“ - ojačajte kod djece sposobnost pogađanja drveća i grmlja prema opisu.

P/game : "Nemoj ostati na snijegu" - treniraj djecu u agilnosti i skakanju.

I/R prema FISO : Bacanje snježnih gruda na metu u pokretu.

Posao. instrukcije : pozvati djecu da bacaju snijeg na cvjetne gredice, u blizini stabala drveća i grmlja.

Kartica broj 3.

Promatranje vremena.Gledam mećavu. Kako se zove vrijeme kada duva vjetar i kovitla snijeg? Pozovite djecu da odu na natkrivenu verandu ili stanu uza zid vrtića ili kod kuće, neka gledaju snježnu mećavu. Pozovite ih da slušaju zavijanje vjetra. Skrenite pažnju djeci da on diže snijeg u zrak, kruži od mjesta do mjesta i pravi od njega snježne nanose.

Umjetnička riječ: Oluja pokrije nebo tamom, kovitlajući se snežni kovitlaci, zatim će zavijati kao životinja, zatim će plakati kao dete (A.S. Puškin). Ne zvijer, nego urlik (mećava).

Di "Smislite riječ" - naučite djecu da izaberu riječi s istim korijenom za predložene riječi.

P/game : “Mi smo smiješni momci” - trenirajte djecu u agilnosti i skakanju.

I/R prema FISO : klizanje po zaleđenoj stazi s dodatnim zadacima: sjesti i ponovo ustati.

Posao. instrukcije : Nakon snježne oluje ponudite da očistite staze i prekrijete drveće i grmlje snijegom.

Kartica br. 4.

Promatranje vremena.Posmatranje zimskog pejzaža. Nakon Nove godine počeli su jaki mrazevi i snježne padavine. Zimski pejzaž je veoma lep. Skrenite pažnju djece na velike snježne nanose koji svjetlucaju na suncu danju i pod baterijskom lampom uveče. Šta možete reći o snijegu, kakav je on? (izbor pridjeva: pahuljast, punašan, čupav; glagoli: svjetluca, svjetluca na suncu). Pogledajmo izbliza snijeg, jer nije samo bijeli. Zimi često mijenja boju ovisno o svjetlosti. Koje nijanse vidite? (plava, plavkasta, žuta).

Umjetnička riječ:

Bijeli snijeg, pahuljast

Vrti se u vazduhu

I zemlja je tiha

Padne, legne.

A ujutro snijeg

Polje je postalo bijelo

Kao veo

Sve ga je obuklo.

Tamna šuma sa šeširom

Čudno prikriveno

I zaspao pod njom

Snažan, nezaustavljiv... OD. Surikov

Di

P/game : “Snježni vrtuljak” - za obuku djece u agilnosti i skakanju.

I/R prema FISO : hodanje uskom snježnom stazom, preskakanje raznih objekata.

Posao. instrukcije : Očistite jedno drugom odjeću od snijega.

Kartica br. 5.

Promatranje vremena.Gledajući pahulje. Iznesite u šetnju komad kartona ili šperploče na kojoj leži tamna materija. Pozovite djecu da kroz lupu ispitaju strukturu pojedinačnih pahuljica. Jesu li pahulje iste? Pronađite razlike? kakvog su oblika? Koliko zraka imaju? Tako je, najviše jednostavan oblik Može se naći 6 zraka u obliku iglica, oblika zvijezda itd. Šta možete reći o veličini pahuljica?

Umjetnička riječ: I. Turgenjev je dočekao sneg ovim rečima: „Zdravo, lake zvezde pahuljastog snega.“

Lagano pahuljasto,

pahuljica bijela,

Kako čisto

Kako hrabro!

Dragi stormy

Lako za nošenje

Ne do azurnih visina,

Traženje odlaska na zemlju... (K. Balmont)

Di “recite to jednom riječi” - aktivirajte generalizirane riječi u govoru

P/game : „Napravi figuru“ - vježbajte djecu u agilnosti i trčanju.

I/R prema FISO : klizanje po ledenoj stazi sa dodatnim zadacima: klizanje nakon trčanja, licem naprijed, sa paralelnim nogama.

Posao. instrukcije : pozovite podgrupu djece da očiste područje od snijega.

Kartica broj 6.

Promatranje vremena.Uočavanje svojstava snijega. Pozovite djecu da izvedu eksperiment: sipajte vodu u tegle i, na mraznom danu, jednu zakopajte duboko u snijeg i ostavite je prijatelju na zraku. Posmatrajte u kojoj tegli se voda brže smrzava. Dakle, u tegli ostavljenoj na hladnom vazduhu, voda će se brže smrznuti. Zaključak: snijeg štiti tlo, sprječavajući ga da se ohladi i stoga biljke ispod snijega ostaju zelene.

Umjetnička riječ:

Snijeg se vrti

Snijeg pada -

Snijeg! Snijeg! Snijeg!

Zvijeri i ptici je drago što vide snijeg

I, naravno, muškarac!

Sretne sive sise:

Ptice se smrzavaju na hladnoći,

Pao je snijeg - pao mraz!

Mačka pere nos snijegom.

Štene ima crna leđa

Bele pahulje se tope.

Trotoari su prekriveni snijegom,

Sve okolo je belo i belo:

Snijeg-snijeg-snijeg! (S. Marshak)

Di “recite to jednom riječi” - aktivirajte generalizirane riječi u govoru

P/game : “Okovi” - za obuku djece u agilnosti i trčanju.

I/R prema FISO : hodanje uskom snježnom stazom, preskakanje raznih objekata.

Posao. instrukcije : pomesti verandu - naučite decu kako da pravilno drže lopatu

Kartica br. 7.

Posmatranje flore. Pozovite djecu da iskopaju duboki snježni nanos gdje je ljeti rasla trava. Šta vidite u snježnim dubinama? (male zelene biljke sa listovima pritisnutim na zemlju, slabe, tanke) Koje biljke prepoznajete? (pastirska torbica, uši, maslačak, itd.) Šta mislite zašto su biljke ostale zelene pod snijegom? (snijeg štiti tlo, sprječavajući ga da se ohladi).

Umjetnička riječ:

Snijeg blista, snijeg se vrti,

Odjednom samo sanjam o tome.

Šta mi se odjednom dogodilo?

Kao da sam heroj

Njegova snježna tvrđava

Štitim te u žestokoj borbi!

Odražavam sve udarce.

Bacaću snežne grudve na sve!

Pa ko će se uvući u rupu?

Brzo ću ga utrljati snijegom! (A.S. Puškin)

Di "Čiji bunda, čiji šal, čiji kaput?" - učvrstiti tvorbu riječi u muškom, srednjem i ženskom rodu

P/game : "Nemoj da te uhvate" - razvijaj brzinu reakcije, vježbu skakanja.

I/R prema FISO : skakanje na dvije noge po snježnoj stazi koja se kreće naprijed

Posao. instrukcije : pozvati podgrupe djece da skupe smeće na mjestu i odnesu ga u kantu za smeće.

Kartica br. 8.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje ptica. Početkom januara pozovite djecu da naprave praznik za ptice. Da biste to učinili, morate izvaditi novogodišnju jelku, instalirati je na stranicu i objesiti poklone. Razmislite momci, koji poklon ćemo pripremiti za svaku pticu? (za sise i vrane okačite komade svinjske masti i dobro skuvane mesne kosti, za bibrove i voštake - bobice vrane i ognjišta. Za orahe uzmite štapove, izbušite rupe i napunite vrelom svinjskom svinjskom masti, sve ptice će ne odbijaj komade hljeba)

Umjetnička riječ: S. Jesenjin "Zima peva i zove."

Di

P/game : "Seobe ptica" - naučite se penjati uz stepenice, čuti signale učitelja.

I/R prema FISO : klizanje po ledenoj stazi nakon trčanja

Posao. instrukcije : ukrasite snježni nanos na kojem je postavljena božićna jelka ledom u boji, okačite poslastice za ptice.

Kartica broj 9.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje ptica. Pozovite djecu da gledaju ptice, ko šta jede i kako. Po obliku kljuna pogodite šta ptica jede - insekte ili zrno. Djeca zaključuju da ptice insektojedi imaju tanak, uzak kljun, dok ptice žitojedi imaju tup i debeo kljun. Zašto? Šta bi ovo moglo objasniti?

Umjetnička riječ:

A u dvorištu je snježna mećava

Prostire svileni tepih,

Ali je bolno hladno.

vrapci su razigrani,

Kao usamljena deca,

Zbijena kraj prozora.

Odlomak iz S. Jesenjina "Zima peva i zove."

Di "Saznaj po opisu" - sastavljanje opisne priče o predloženoj ptici bez prikazivanja.

P/game : “Orao, nemirni i kokoške” - razvijajte osjećaj drugarstva

Posao. instrukcije : pozvati djecu da objese hranilice za ptice na žbunje i posipaju mrvice kruha.

Kartica broj 10.

Nadzor transporta.Pregled mašina u blizini gradilišta: dizalice, betonske mešalice, kamioni, utovarivači, vitla. Za šta se koriste ove mašine? Koje delove imaju? Ko ih kontroliše? (naziv profesije). Čiji roditelji rade u građevinarstvu? Šta znate o njihovim profesijama?

Umjetnička riječ: pjesma V. Majakovskog "Ko biti?"

Di “Imenuj građevinska zanimanja” - vježbati djecu u imenovanju određenih zanimanja.

P/game : “Sly Fox” - negujte domišljatost, agilnost, trčanje.

Posao. instrukcije : pozvati djecu da uklone snijeg sa verande

Kartica br. 11.

Posmatranje neživog objekta.Tree watching. Zapamtite šta se dešava sa drvećem u proljeće, ljeto i jesen. Reći da se zimi drveće odmara kako bi steklo snagu za nadolazeće proljeće i uronilo u duboki mir. Po čemu se drveće razlikuje od grmlja? (nazovite 3-4 razlike).

Umjetnička riječ: stih N. Rylenkova "Prvi snijeg spustio je trepavice drveću, a u šumi i na poljima je bila tišina, tišina."

Di “Šta prvo, šta onda?” - razvijati logičko razmišljanje, fantazija, nastavi učiti kako se odgovara u potpunim rečenicama.

P/game : “Dan i noć” - vježbajte djecu u trčanju.

I/R prema FISO : klizanje niz nagnutu ledenu stazu na dvije noge.

Posao. instrukcije : očistite dječji prostor od snijega i otpada

Kartica broj 12.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje životinja. Vjeverica gleda. Vjeverica je cijeli dan zauzeta hranom. Pregledajte tragove vjeverica. Šta sprema vjeverica na jesen? Smislite zagonetku o vjeverici. U teškim mrazima, vjeverica se skriva u gnijezdu, začepi rupu i sjedi u svojoj toploj kući nekoliko dana.

Umjetnička riječ: pročitajte odlomak A.S. Puškin o veverici "Priča o caru Saltanu"

Di "Koje životinje mijenjaju boju zimi" - konsolidirati znanje djece o životinjama.

P/game

I/R prema FISO : skakanje s jednog snježnog okna na drugo, penjanje preko nekoliko malih snježnih okna.

Posao. instrukcije : pozovite djecu da očiste staze od snijega.

MART

Kartica br. 1.

Promatranje vremena. Skrenite pažnju djece na vrijeme. Koje je sada godišnje doba? Koji mjesec? Koji je praznik ovog mjeseca, kog datuma? Da li ste znali da se prvi mjesec proljeća ranije zvao Martus, u čast mitološkog boga rata, Marsa, koji je također bio pozvan da štiti mirni rad, bio je bog poljoprivrede i stočarstva, zaštitnik polja i stada . Mart se zvao i puhač vjetra i zviždač, zbog zavijanja hladnog vjetra i zato što svuda zabada nos. U ruskom narodnom kalendarskom folkloru, mart je dobio ulogu pozivaoca proleća. On je prvenac proljeća - vjesnik toplih dana.

Umjetnička riječ: kako u martu zima nije ljuta, a proljeće je pokorno. Duva toplo Južni vjetar, snijeg pocrni, omekša, otopi se, uleti glasni čovjek, koji mjesec? Ko će znati?

Di "Živo drvo" - promjene u različitim godišnjim dobima.

P/game : “Dan i noć” - trenirajte djecu u agilnosti i trčanju.

I/R prema FISO : preskakanje prepreka

Posao. instrukcije : očistiti verandu

Kartica br. 2.

Promatranje vremena. Gledanje snijega. Skrenite pažnju djece na snijeg. Kakav snijeg vidimo oko sebe? Šta mu se dogodilo? Zašto su snježni nanosi prekriveni ledenom korom? Kako još možete nazvati snježni pokrivač? (nast) Nast je taložen, hrskavi snijeg. Kako nastaje kora? Kada dođe do odmrzavanja i vlažnih vjetrova, snijeg će početi da se taloži i postaje gušći. Ako počnu mrazevi, snježni pokrivač biva prekriven infuzijom - tvrdom hrpom leda. Ova snježna infuzija može vam lako posjeći ruke.

Umjetnička riječ: došla je, nasmiješila se - snježne mećave su se stišale, kapljično zvono počelo je zvoniti (mart). Mart je suv i vlažan, maj će biti kaša i pogača. Proljeće je crveno od cvijeća, jesen od voća, a zima od snijega.

Di “Kada se ovo događa?” - konsolidovati znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi.

P/game : “Zamke u paru” - trenirajte djecu u agilnosti i trčanju.

I/R prema FISO : trčanje u koloni od jednog ili dva, naizmjenično s hodanjem.

Posao. instrukcije : prikupljanje smeća i granja na gradilištu.

Kartica broj 3.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje zeca: izgled, boja, gdje živi, ​​šta jede, kakve koristi donosi. Ko je ovo? Opišite svoj izgled? Čime je prekriveno tijelo zeca? Kakvo lice ima zec? Kakve oči, uši, rep, noge? Obratite pažnju na razlike u dužini prednjih i stražnjih nogu, promatrajte pokrete životinje, kako skače, zabilježite njene navike.

Umjetnička riječ: obožavaju ga i životinje i ptice. Boji se svakog grma u polju. Zimi mu je pod drvetom toliko hladno da ljeti skida bundu.

Di "Reci to jednom riječju" - za aktiviranje generalizirajućih riječi u dječjem govoru.

P/game : “Lovci i zečevi” - vježbajte djecu u skakanju.

I/R prema FISO : Skakanje na jednoj nozi dok se krećete naprijed.

Posao. instrukcije : pomesti prostor, veranda.

Kartica br. 4.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje ptica. Skrenite pažnju djece na promjene u prirodi. Kako je sva priroda oživjela, sunce je sjajno sijalo. Nakon zimskog zatišja oduševljavaju nas bučne pjesme naših pernatih prijatelja. Graya je miroljubiva i društvena ptica. Mnogo radi svojim kljunom, izvlačeći larve insekata i crve iz tla. Ljudi su oduvijek čekali proljeće i radovali se njegovom dolasku. Vidio sam topa - dobrodošlo proljeće. Rani dolazak lopova znači toplo proljeće. I vrapci koji su ovdje prezimili raduju se dolasku proljeća, sunčaju se i kupaju u lokvama.

Umjetnička riječ: kaplje s krova, stigle ropovi, cvrkuću vrapci, zovu proljeće.

Di

P/game : “Sly Fox” - trenirajte djecu u trčanju, agilnosti, lukavosti i domišljatosti.

I/R prema FISO : skok u dalj iz mjesta.

Posao. instrukcije : hraniti ptice, čistiti hranilice, sakupljati smeće na gradilištu.

Kartica br. 5.

Promatranje vremena. Posmatranje ledenica. Skrenite pažnju djece na vrijeme, prisustvo sunca i vjetra. Koji je dan danas? (toplo, sunčano, proljeće). Vidi šta plavo nebo. Da li sunce sija? kako je to? Kako možemo odrediti doba godine? Sjećate li se znakova proljeća? (Sunce je visoko, sjajno sija, sve se okolo topi, stigli su ropovi, pojavile su se odmrzle mrlje, kaplje s krova, ledenice). Odakle su nastale ledenice? Tako je, tamo gdje sunce više grije, gdje krovovi nisu zatvoreni, druge zgrade su otvorene za jako i toplo sunce.

Umjetnička riječ: sunce ide više u martu, njegovi zraci su vrući. Uskoro će krov okapati i lopovi će vrištati u bašti. Ispred prozora visi vrećica sa ledom, puna je kapi i miriše na proljeće (sledica).

Di

P/game

I/R prema FISO : vježbe ravnoteže: stanite na sanke i siđite s njih da se ne pomjere sa svog mjesta.

Posao. instrukcije : popustiti snježne nanose, očistiti verandu od otpada

Kartica broj 6.

Promatranje vremena. Posmatranje ledenica. Šta je ovo? Gdje su se pojavili? Zašto? Zašto se tokom dana tope, a uveče smrzavaju? Napravite eksperiment, donesite ledenicu u grupu i promatrajte šta se s njom događa na toplom?

Umjetnička riječ: rastu naopačke, ne rastu ljeti, nego u proljeće, ali će je sunce ispeći, zaplakaće i umrijeti (sledenica).

Di “Pogodi ko vrišti i gdje?” - orijentacija u prostoru.

P/game : “Vlak za snijeg” - trenirajte djecu u agilnosti i trčanju.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije : Nastavite širiti snježne nanose da se brže topi.

Kartica br. 7.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje topova. Koje su boje ove ptice? Odakle su nam došli? Šta oni rade? Od čega grade svoja gnijezda? Zašto su im potrebna gnijezda? Zašto lopovi odlete od nas u toplije krajeve? Kako se zovu ove ptice? Na koju pticu liči top?

Umjetnička riječ: top na planini - izvor je u dvorištu.

Di “Ko vrišti?” - naučiti djecu da čuju i razvijaju fonemsku svijest.

P/game : "Dva mraza" - trenirati djecu u trčanju, agilnosti, lukavosti i domišljatosti.

I/R prema FISO : hodanje pravo i bočno na klupama.

Posao. instrukcije : nastavite čistiti snijeg u okolini kako bi se brže topio.

Kartica br. 8.

Promatranje vremena. Gledam vjetar. Unesi gramofon, odredi Sid i smjer vjetra. Kako drugačije možemo odrediti jačinu vjetra? Kakav je ovo vetar? Danas duva topli proljetni povjetarac. Sunce sjajno sija, slepi oči, prekriva zemlju. Duva lagani povjetarac, podstičući djecu na igru.

Umjetnička riječ: zavija, zviždi, lomi grane, diže prašinu, sve obara s nogu, čuješ, ali ne vidiš (vetar). Snijeg se brzo topi, što dovodi do vlažnog ljeta.

Di “Pogodi ko vrišti i gdje?” - orijentacija u prostoru.

P/game : “Vrapci i mačka” - vježbajte djecu u skakanju.

I/R prema FISO : zmija hoda.

Posao. instrukcije : očistite verandu od otpada, sakupite suhe grane.

Kartica broj 9.

Promatranje vremena. Posmatrajući kretanje sunca u proljeće u podne: kako se visoko diže, sjajno sija i već počinje zagrijavati. Pratite gdje i kada raste i zalazi. Postavite dnevni prirast.

Umjetnička riječ: sunce gleda kroz prozor, obasjava našu sobu, pljeskamo rukama, jako smo sretni zbog sunca.

Di

P/game

I/R prema FISO : vježbe trčanja sa rekonstrukcijom.

Posao. instrukcije : očistiti verandu od otpada.

Kartica broj 10.

Promatranje vremena. Posmatranje proljetnog pejzaža. Skrenite pažnju djece na snježne nanose, na snijeg koji je izlio sunčeva svetlost. Nebo se ogleda u snijegu i zbog toga snježni nanosi izgledaju plavi. Šta još vidimo okolo? Da li nas to čini srećnim ili tužnim? Snijeg se tokom dana topi na krovovima i žicama, a pojavljuju se otopljene mrlje. Ptice veselo cvrkuću, sve u prirodi oživi. I ovo nas čini srećnim. Krećemo se brže, ima dodatne energije.

Umjetnička riječ: Proljeće, proljeće! Kao visoki povetarac na krilima, milujući sunčeve zrake oblaci lete. (E.A. Baratynsky). Ako ga rano sakriju, neće se dugo istopiti.

Di "Recite to jednom riječju" - aktivirate govor generaliziranih pojmova.

P/game : “Sly Fox” - trenirajte djecu u agilnosti i trčanju.

I/R prema FISO : preskakanje prepreka.

Posao. instrukcije : lopatama otpustiti snijeg.

Kartica br. 11.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje letenja ptica: vrapci, lopovi, golubovi, svrake, vrane. Naučite djecu da imenuju i razlikuju ptice po izgledu, da znaju njihove navike, gdje žive i šta jedu i koje dobrobiti im pružaju. Prisjetite se čega se djeca sjećaju o pticama.

Umjetnička riječ: u martu je pocela da peva sinica - cini toplinu proleca, lop na planini - prolece je u dvoristu, sunce vijori, dok ptice pocnu da lete

Di “Ko vrišti?” - naučiti djecu da čuju i razvijaju fonemsku svijest.

P/game : “Zamke u paru” - vježbajte djecu u trčanju, agilnosti, lukavosti i domišljatosti.

I/R prema FISO : guski korak.

Posao. instrukcije : prikupljanje smeća na gradilištu, uklanjanje polomljenih grana.

Kartica broj 12.

Promatranje vremena. Uočavanje promjena u prirodi. Pogledajte pažljivo šta vidimo oko sebe, koje promjene nam upadaju u oči? Brzo dolazi na svoje. Sunce jače sija, pojavilo se otopljenje, putevi su se zacrnili, snijeg je pocrnio, snježni nanosi su se slegli. Proljećni mjesec Mart otvara proleće, sve okolo oživljava, priroda se budi iz zimskog mirovanja. Ptice selice se vraćaju u svoje rodne krajeve.

Umjetnička riječ: Mart se u narodu zove protalnik. Duge ledenice za dugo proljeće, ako migrant teče u jatima - do prijateljskog proljeća. Jedna lasta ne pravi proleće.

Di “Broj” - vježbajte djecu u slaganju imenica s brojevima i pridevima.

P/game : “Burners” - trenirajte djecu u skakanju.

I/R prema FISO : Bacanje kamenčića u daljinu.

Posao. instrukcije : očistite verandu od snijega, sakupite suho lišće.

Kartica broj 13.

Posmatranje živog objekta.Posmatranje topova. Vidi, šta su to velike crne ptice na drveću, na pocrnjelim putevima? (rooks) Vrtovi otvaraju izvor, stižu dok još ima snijega, nespretno hodajući u potrazi za hranom. Šta je prva stvar koju rooks urade? (pravljenje gnijezda) Topovi odmah počinju graditi nova i popravljati stara. Od čega lopovi grade gnijezda? Od grana, grančica. Šta jedu lopovi? Top je ptica svejed, s velikim apetitom uništava životinjsku i biljnu hranu.

Umjetnička riječ: nekako rano proleće, na rubu šume pojavilo se jato ptica: ne čvorci ili sise, nego goleme... (grubovi). Rani dolazak lopova u toplo proljeće.

Di “Ko vrišti?” - naučiti djecu da čuju i razvijaju fonemsku svijest.

P/game : “Prazan prostor” - trenirajte djecu u trčanju, agilnosti, lukavosti i domišljatosti.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije : hraniti ptice.

Kartica broj 12.

Promatranje vremena. Posmatranje odmrznutih mrlja. Skrenite pažnju djeci da s jedne strane zgrade snijeg leži u dubokim snježnim nanosima, a sa druge strane se već otopio i pojavile su se crne otopljene mrlje. Zašto se to dešava? Gde sunce greje većina dana, tu su se pojavile odmrznute mrlje. Zelena trava će se tamo pojaviti ranije, prema suncu. Sunce jače grije crnu zemlju. Sunce sija iz snježno bijelog snijega i snijeg se sporije topi, i dugo leži u velikim snježnim nanosima. Domar otpušta snijeg i razbacuje ga po tamnim dijelovima asfalta kako bi se brže topio.

Umjetnička riječ: crne odmrznute mrlje, pogledi na polja, zaista topla stopala u proljeće (Tokmakova). Zimi se grije, u proljeće tinja, ljeti nestaje, u jesen (snijeg) oživljava.

Di “Broj” - vježbajte djecu u slaganju imenica s brojevima i pridevima.

P/game

I/R prema FISO : Bacanje kamenčića u daljinu.

Posao. instrukcije : čistiti staze od snijega, sakupljati suvo granje.

Kartica broj 13.

Promatranje vremena. Skrenite pažnju djece na vremenske prilike. Koji je dan danas? (toplo, sunčano) Ima li vjetra? (posmatranja drveća) Kakav je vjetar? (lagano, toplo, bodljikavo, oštro, snažno) Kako smo ti i ja obučeni? Ko mi može reći šta nas grije, bunda ili mi grijemo bundu? (krzneni kaput ne grije, već samo zadržava toplinu našeg tijela) Probajte koliko nam je toplo ispod bunde i kape. Kako tople ruke u rukavicama.

Umjetnička riječ: delhi brothers topla kuća Da nas petoro živimo zajedno, veliki brat nije pristao i nastanio se odvojeno (rukavice). Prolećno sunce vaskrsava zemlju. Stigle su laste - uskoro će gromoviti. Ne plaši se posla, neka se plaši tebe.

Di “Broj” - vježbajte djecu u slaganju imenica s brojevima i pridevima.

P/game : “Pronađi svoju kuću” - vježbajte djecu u trčanju.

I/R prema FISO : skakanje uz održavanje ravnoteže.

Posao. instrukcije : otpustiti snijeg na gradilištu.

Kartica broj 14.

Promatranje vremena. kakvo je vrijeme danas? Zašto se mart naziva nasljednikom februara? februara mlađi brat i zima-zima? Jer, iako u martu kaplje sa krovova, mraz te i dalje čvrsto hvata za nos, od kapi do mraza je tačno pola koraka. Mart je prekretnica zime - bori se sa zimom, svojom toplinom hvata srce. Međutim, mart - mart vam ponekad govori da zategnete sve okolo, a za baštovane je podmukao.

Umjetnička riječ

Di

P/game : “Pronađi svoju kuću” - vježbajte djecu u trčanju.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije : ukloniti snijeg sa verande.

Kartica broj 15.

Posmatranje neživog objekta. Tree watching. Skrenite pažnju djece na deblo i grane drveća (hladno je, golo, kao da spava). Drvo zaspi za zimu, kretanje soka duž debla i grana se usporava, gotovo zaustavlja. Zimi, drveće ide u pravu hibernaciju, poput gofova, veverica i marmota. A drveće diše zimi 200-400 puta manje nego ljeti. Drveće posebno duboko spava od jeseni do kraja decembra, a čim sunce zagrije, njihova otpornost na mraz nestaje. Dani su sve duži, sve je više svjetla - drveće se postepeno udaljava od hibernacije, počinje da diše, a pupoljci cvjetaju. Tada drveće može patiti i od manjeg mraza.

Umjetnička riječ: Stari djed, ima sto godina, popločao je most, a ona je došla, mlada, i pomela cijeli most (mraz i proljeće). Plavi oblaci znače toplinu ili kišu. U proleće je stigao top - za mesec dana sneg će se otopiti.

Di

P/game : “Zamke” - za obuku djece u trčanju, agilnosti i domišljatosti.

I/R prema FISO : trčanje srednjom brzinom naizmjenično sa hodanjem.

Posao. instrukcije : ukloniti snijeg sa verande.

APRIL

Kartica br. 1.

Promatranje vremena. Posmatranje sunca i neba. Označite senku stuba (postala je kraća). Koje ste promjene primijetili na nebu? Sunce je počelo da blista sjajno, čak je bilo i bolno gledati. Ali još uvek ne greje mnogo, ima čak i hladnih dana. Posebno je hladno ujutro i uveče. Koje promjene su povezane sa činjenicom da je sunce toplije nego zimi. Snijeg počinje da se topi, crni, potoci teku, kapi kaplju s krova, nebo je svijetlo i plavo.

Umjetnička riječ: Sunce sija, voda blista, na svemu ima osmeha, na svemu ima života, drveće radosno drhti kupajući se u plavom nebu. Vlažan april je dobro vreme za paljenje.

Di "Pogodi po opisu" - mogućnost pronalaženja određenog stabla po opisu.

P/game

I/R prema FISO : trčanje naizmjenično sa hodanjem.

Posao. instrukcije : predlažemo rasuti gomile snijega po gradilištu kako bi se brže topio i bio suv i čist.

Kartica br. 2.

Promatranje vremena. Posmatranje pada. Skrenite pažnju djece na kapi snijega koji se topi. Razjasniti ideju da je u aprilu (u vrhuncu proljeća) cijela zemlja oslobođena snijega. Zašto? (Sunce greje jače i toplije). Kako je ispao snijeg? (potamnjela, smeđa, magarac). Gdje se snijeg brže topi? (u blizini stabala, na padinama, gdje nema hlada tokom dana). Pažljivije pogledajte snijeg, sjetite se kako je bio zimi (iskri, iskri, bijeli, mekan). Naučite djecu da upoređuju. Pregledajte odmrznuto područje, oslobođeno snijega. Šta možete vidjeti tamo? (stare, prošlogodišnje vlati trave).

Umjetnička riječ

Di "Pogodi šta je ekstra" - za konsolidaciju znakova i karakteristika zimskih i proljetnih mjeseci.

P/game : “Djevojčice” - za obuku djece u trčanju i kolektivizmu.

I/R prema FISO : vježbanje djece u penjanju.

Posao. instrukcije : bacati snijeg na stabla drveća i grmlja.

Kartica broj 3.

Posmatranje živog objekta. Posmatranje ptica. Posmatrajte ptice u prostoru vrtića: kakve su to ptice. Zašto ne vidimo voskare i bibrove, koji su često letjeli do planinskog jasena? (u martu ove ptice odlete da se gnijezde u toplim šumama, bliže sjeveru). Idite u kućicu za ptice, gledajte je, slušajte koji zvukovi dopiru odatle. A koje ptice prve lete u naše krajeve? (topovi) Koje nam još ptice dolaze? (čvorci, ševe, zebe) Slušajte zvonjavu glasova ptica. Divite se njihovom lijepom i veselom cvrkutu (vrabac, sjenica).

Umjetnička riječ: Na nebu je palata, u avliji pjevač. Ljeti prati orača, a zimi odlazi vičući (top).

Di "Pogodi po opisu" - sposobnost pronalaženja ptica po opisu.

P/game : “Hvatanje leptira” - trenirajte djecu u trčanju, agilnosti i domišljatosti.

I/R prema FISO : pogoditi metu, razviti preciznost.

Posao. instrukcije : iznositi hranu i hraniti ptice koje zimuju, negovati brižan odnos i ljubav prema prirodi.

Kartica br. 4.

Promatranje vremena. Gledam vjetar. Pozovite djecu da pogledaju vrtuljak napravljen zajedno sa učiteljem. Šta možete reći gledajući u nju? (duva vjetar) Kako možete nazvati vrijeme na takav dan? (vjetrovito) Kako odrediti u kom smjeru vjetar duva? (okrećući zavrtnji) A ako nemate vretenicu pri ruci, kako možete odrediti da li je vreme vetrovito? (po granama drveća, po oblacima na nebu). Šta možete reći o jačini vjetra? (ako se gramofon vrti jako, vjetar je jak; ako se vrti sporo, vjetar je slab). Okrenite lice prema vjetru i recite kakvo je (toplo, hladno, nježno, oštro, prodorno).

Umjetnička riječ: Nema ruku, nema nogu, ali on otvara kapiju.

Vjetar, vjetar, ti si moćan

Juriš jata oblaka

Uznemiravate plavo more

Ponosno lebdite na otvorenom prostoru (A.S. Puškin).

Di „Promijenite riječ“ - konsolidirajte sposobnost promjene riječi (vjetar, povjetarac, vjetar, vjetar

P/game : “Hvatanje majmuna” - za obuku djece u agilnosti, hrabrosti i penjanju.

I/R prema FISO : treniraju djecu u skokovima uvis.

Posao. instrukcije : očistiti područje od grana.

Kartica br. 5.

Posmatranje živog objekta. Posmatranje rada domara. Kako čisti smeće na teritoriji vrtića, čime se bavi? Koji mu alati trebaju? Da li nam je potreban posao domara? Za što? Želite li pomoći domara? Šta možemo učiniti povodom ovoga? (ne bacajte smeće, skupljajte smeće zajedno, ne dozvolite drugima da bacaju otpad). Objasnite da ako se svi pridržavaju pravila - bacajte smeće samo u kantu za smeće ili ga stavite u džep pa ga bacite, onda ćemo imati čisto mjesto u vrtiću, u dvorištu, na ulici, u gradu.

Umjetnička riječ:

Tramvaji i dalje ćute

I naša velika kuća spava

A on, ulazeći u dvorište,

Dolazi sa metlom i kantom

On briše na tremu

On briše na kapiji

On je svuda

Počisti dvaput

On maše metlom, maše njome

I čistoća posvuda

I sjajni zečić pleše

Po crnoj bradi

Di

P/game

I/R prema FISO : trenirati djecu u skokovima iz mjesta.

Posao. instrukcije

Kartica broj 6.

Promatranje vremena. Zapazite kakvo je vrijeme tog dana. Da li je sunčano ili oblačno, ima li oblaka na nebu, da li sunce sija jako, koje je boje nebo. Ima li vjetra? Imajte na umu da su u proljeće vjetrovi topli, najčešće južni, a kada je toplo, često se pojavljuju Kumulusni oblaci. Zašto? (isparavanje vlage iz tla, topljenje snijega). Pogledajte kako su ljudi obučeni? (zimska odjeća je promijenjena u lakšu). Recite djeci da se u travnju budi majka medvjed sa odraslim mladuncima i napušta jazbinu i luta šumom u potrazi za hranom (vadi lukovice i korijenje biljaka, tražeći larve insekata). A vukovi se u ovom trenutku pojavljuju slijepi mali vučići. Sve odrasle životinje mijenjaju zimsku dlaku u ljetnu.

Umjetnička riječ: Vlažan april je dobra opekotina. Voda na livadi je kao sijeno u stogu. Nemojte razbiti šporet - još je april. April! april, napolju kapi zvone, po njivama teku potoci, po putevima lokve. Mravi će izaći ubrzo nakon zimske hladnoće.

Di "Ko gdje živi?" - konsolidirati znanje o mjestu stanovanja raznih životinja.

P/game : “Burners” - vježbajte djecu u trčanju.

I/R prema FISO : trenirajte djecu u preciznosti skakanja.

Posao. instrukcije : očistiti cvjetnjak od otpada zajedno sa svima ostalima, postaviti staze.

Kartica br. 7.

Posmatranje živog objekta. Posmatranje leptira: limunska trava, kupusnjača, urtikarija. Razmotrite leptire, njihov izgled, dajte opis svakog leptira, uporedite s drugima. Naučite pisati priču - opis, koristeći šarene epitete. Recite im da su se prošlog ljeta izlegle iz kukuljica i prezimile. sta mislite? (u pukotinama kuća, štalama, garažama, pukotinama šljunka). Razvijati osjećaje ljubavi prema prirodi, diviti se ljepoti leptira i izazvati iznenađenje. Zašto ne možeš da ubereš leptira rukama? (jer će se polen izbrisati sa krila i leptir neće moći da leti, krilo je vrlo krhko).

Umjetnička riječ:

Na sjevernim padinama

Odmrznuti uzorak

Na nogama zelenih vlati trave je šara.

Sjaji, topi se

Snijeg pluta

I njive će biti preorane

I list će oživeti

Di "Odaberi riječ" - konsolidirati sposobnost odabira srodnih riječi.

P/game : “Ključevi” su razvoj trčanja.

I/R prema FISO : vježbajte djecu u bacanju u metu.

Posao. instrukcije : pozvati djecu da pometu staze i verandu.

Kartica br. 8.

Nadgledanje neživih. Posmatranje maslačaka. Nastavite sa obogaćivanjem znanja djece o znacima proljeća. Pojavili su se prvi proljetni cvjetovi (maslačak). Zašto se tako zovu? Sa čime ga možete uporediti? Kako izgledaju? Treba li ih pocijepati? Zašto? Divite se jarko žutim tepisima, njegujte brižan stav i ljubav prema prirodi. Koje još prolećno cveće deca znaju? (snješke, jaglac). Pogledajte čistinu maslačaka u sunčano vrijeme ujutro i uveče kada sunce zađe (cvijeće se zatvara).

Umjetnička riječ:

Nosi maslačak

Žuti sarafan

Kad poraste, dotjeraće se

U maloj bijeloj haljini

Lagana, prozračna

poslušan povetarcu

Di"Odaberi riječ" - konsolidirati sposobnost odabira srodnih riječi.

P/game: “Prazan prostor” - za obuku djece u agilnosti, hrabrosti i trčanju.

I/R prema FISO: Naučite djecu da pravilno bacaju palicu.

Posao. instrukcije: pomozite odraslima da očiste cvjetnjak za cvijeće i olabave ga.

Kartica broj 9.

Posmatranje živog objekta. Posmatranje ptica na lokaciji. Označite i pronađite čvorke koji su doletjeli do vrtića - smjestili su se u kućice za ptice. Pregledajte ih (sjajne, crne sa plavo-zelenom nijansom). Slušajući kako čvorak lijepo pjeva, lijepo je slušati njegovu trill pjesmu. Ali to nije sve - čvorci donose velike koristi ljudima. Kada čvorci izlegu čvorke, roditelji ptice će ih hraniti bubama i crvima, štiteći na taj način usjeve, a time i usjeve na poljima i baštama od štetočina. Izračunajte koliko puta odrasli čvorci dolete s hranom za 30 minuta. Ljudi treba da vode računa da se ptice dobro zabavljaju sa nama (napravite odgovarajuću kućicu za ptice, postavite je na sigurno mesto - dalje od mačaka i ne uznemiravajte ptice dok pilići isparavaju). Negujte ljubav i brižan odnos prema prirodi.

Umjetnička riječ:

Traktori su brujali u poljima,

Brodovi su išli duž reka,

Momci, momci, čvorci su stigli

Proleće je doneto na krilima

Di

P/game

I/R prema FISO

Posao. instrukcije

Kartica broj 10.

Posmatranje živog objekta. Praćenje insekata na lokaciji. Ponudite da potražite insekte; oni će odmah vidjeti vojničke bube. Razmotrite njihov izgled, po čemu se razlikuju od drugih insekata (oblik tijela, jarkocrvene boje sa crnim mrljama na krilima), pregledajte proboscis i čeljusti bube kroz lupu i recite da buba čeljustima probada biljke i sisa ih sok iz njih svojim proboscisom. Zapamtite koja buba ima istu jarku boju (bubamara sa sedam pjega). A čemu služi? (da uplašim ptice) Mislite li da buba vojnik zaslužuje da se prema njoj postupa ljubazno? (da, sve insekte treba zaštititi, oni su dio prirode, kao i ti i ja). Zašto se vojničke bube tako zovu? (trče u jatima u koloni jedno za drugim).

Umjetnička riječ:

Cheren, ali ne gavran

Rogovi, ne bik

Šest nogu bez kopita (buba)

Di"Broj" - konsolidirati sposobnosti djece u rednom brojanju.

P/game: “Kućica za ptice” - razvijanje trčanja.

I/R prema FISO: hodanje u koloni, sa promjenom smjera.

Posao. instrukcije: ponuda za sakupljanje ošišanih grana grmlja i drveća.

Kartica br. 11.

Posmatranje neživog objekta. Promatranje "majka i maćeha". Sa decom pronađite klice majke i maćehe u gredici, pregledajte ih, setite se kakvi su bili leti (listovi su veliki, skoro okruglog oblika, svetlo zeleni) Zašto se ova biljka tako zove? (sa jedne strane list je gladak i hladan, a sa druge topao i mekan). Pozovite djecu da sa gredice presade jedan cvijet u grupu i posmatraju gdje biljka brže cvjeta (u grupi je toplije, pa biljka tamo brže cvjeta). Ponudite da poslušate stih i navedite koje prolećne biljke kaže. Pitajte djecu da li znaju za ljekovita svojstva majke i maćehe? Recite nam da se i korijenje i lišće kuhaju na pari za liječenje kašlja i prehlade. Ali da li je moguće brati i koristiti biljke sa naše gredice? (ne, u blizini je put, automobili voze, a biljke upijaju ugljen monoksid). Gdje možete sakupljati ljekovito bilje? (u šumi, na proplancima)

Umjetnička riječ:

U aprilu je lepo u šumi:

Miriše na lisnati tril,

Ptice pevaju razne stvari,

Grade gnijezda na drveću,

Plućnjak na čistinama

izađi na sunce,

Između bilja smrčka

Podiže kape

Pupoljci grana nabubre,

Listovi se probijaju

Mravi počinju

Ispravite svoje palate (T. Ladonshchikov).

Di

P/game: “Blind Man’s Bluff” - razvijanje trčanja.

I/R prema FISO: hodanje uz stepenice uskom stazom.

Posao. instrukcije: Pomozite djeci da postave cvjetne gredice i ugaze staze u svom području.

Kartica broj 12.

Promatranje vremena. Gledanje streamova. Pozovite djecu da stanu blizu potoka i gledaju gdje teče voda. Kakva je ona? (providna, čista, blista na suncu) Zašto ona trči u jednom pravcu? Gdje? (sa brda) Gdje još možemo vidjeti ovaj fenomen? (potoci se ulivaju u rijeku sa obala) Zašto ljudi kopaju staze u snijegu i crtaju potoke? (da se snijeg brže topi i bježi u potoku). Pozovite djecu da spuste papirnate čamce u potoke.

Umjetnička riječ:

Sunce se nežno smeje

Sjaji jače, toplije,

I glasno lije sa brda

Talkative stream.

Sjajna je, srebrnasta,

Svetluca i treperi

A onaj drugi, isto tako čist,

Trčanje veselo u blizini (Ya. Kolas)

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirati sposobnost prepoznavanja biljaka i cvijeća po opisu.

P/game: "Pauk i muhe" - razvijajte trčanje, naučite da se pridržavate pravila igre.

I/R prema FISO: hodanje u koloni kao zmija.

Posao. instrukcije: pozovite djecu da lopatama i štapovima nacrtaju još jedan potok sa mjesta gdje ima puno snijega.

Kartica br. 1.

Posmatranje neživog objekta. Recite djeci o koprivama: ljute su kao vuk, bodu kao gorušica. Gdje nalazite koprivu? Gdje ona raste u našem vrtiću? Znajte šta voli kopriva vlažna mjesta da je veoma delikatna biljka, ali ne dozvoljava da je dodirnete. Kopriva bode svojim dlačicama - iglicama, njima je prekrivena cijela površina listova odozgo do dna, iglice se lome i peku kaustičnim sokom, kopriva jako dugo cvjeta, pčele vole njen polen. Ljekovita je: puno vitamina, infuzija se koristi za zaustavljanje krvarenja, vrlo ukusna supa od koprive i salate.

Umjetnička riječ: Oh, ne diraj me, spaliću te i bez vatre

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirajte sposobnost prepoznavanja biljaka po opisu ili ih sami opišite prava biljka.

P/game: “Blind Man’s Bluff” - razvijanje trčanja.

I/R prema FISO: konopac za skakanje.

Posao. instrukcije: očistite područje od ostataka

Kartica br. 2.

Posmatranje neživog objekta. Dajte ideju o baštenskom grmlju: maline, ribizle, trešnje. Gdje raste grmlje? Zašto se zovu grmlje? Zašto bašta? Koje grane, lišće, bobice imaju ovo grmlje? Zašto se uzgajaju? Zašto se maline nazivaju divljom malinom?

Umjetnička riječ: Vise crvene perle, gledaju nas sa grmlja, deca, ptice i medvjedi (maline) jako vole ove perle. Dvije sestre su ljeti zelene, do jeseni jedna crvena, druga crna (ribizla).

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirajte sposobnost prepoznavanja grmlja po opisu ili sami opišite željenu biljku. "Iz kog grma dolaze bobice?"

P/game: “Kod medvjeda u šumi” - razvijati trčanje, pažnju, okretnost, domišljatost.

I/R prema FISO: konopac za skakanje.

Posao. instrukcije: dajte lopate, pomozite vrtlaru da iskopa područje gdje raste grmlje.

Kartica broj 3.

Posmatranje neživog objekta. Razmislite o maslačku sa svojom djecom. Ova biljka je jaglac, to je ljekovita biljka, po njoj možete odrediti doba dana, po suvom vremenu maslačak se otvara u 5-6 sati ujutro, zatvara se u 2-3 sata u popodne, mogu predvidjeti vrijeme i zatvoriti prije kiše. Od maslačka prave džem, prave infuziju, povećava apetit i poboljšava performanse.

Umjetnička riječ: zlatan i mlad, za nedelju dana osijedio, a nakon dva dana oćelavio. Sakriću nekadašnji maslačak u džep. Zemlja nikada nije vidjela takvu modnu osobu kao što je ova. Voli da se pokaže u šeširu od perja usred ljeta.

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirajte sposobnost prepoznavanja cvijeća po opisu ili sami opišite željenu biljku.

P/game: "Zamke" - razvijanje trčanja.

I/R prema FISO: Preskakanje užeta različitim brzinama.

Posao. instrukcije: očistite područje od ostataka

Kartica br. 4.

Posmatranje neživog objekta. Gledam u brezu. Kako se zove ovo drvo? Kako ste pogodili? Gdje raste naša breza? Kako se zove šuma ako se sastoji samo od breza? Kako se zove sok koji pijemo? Breza je lijepa u svako doba, zove se ljepota šume, brezovo čudo, drvo zdravlja. Koliko je pjesama i pjesama nastalo o ovom drvetu. Drvo se dobro ukorijenjuje na siromašnim, neplodnim, vodom preplavljenim zemljištima. Njegovi izdanci se ne boje sunca i mraza. Ljudi su dugo vremena sadili breze u blizini svojih domova, a to im je predstavljalo ukras i davalo im hladnoću u vrućim danima. Davno su pisali na brezinoj kori kada nije bilo papira. Od brezove kore izrađivali su se posuđe, samovari i cipela. Listovi, grane, pupoljci, sok breze su dobri za zdravlje: čaj od brezovih pupoljaka daje snagu i okrepljuje.

Umjetnička riječ: Alena nosi zeleni šal.

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirajte sposobnost prepoznavanja stabala po opisu ili sami opišite željenu biljku.

P/game

I/R prema FISO

Posao. instrukcije: očistite područje od ostataka

Kartica br. 5.

Posmatranje neživog objekta. Gledajući u rowan. Ovaj oren, granasto drvo, raste skoro svuda, raste i u našem vrtiću, voli svetlost, raste kao drvo, obilno rodi, jedno je od narodnih omiljenih stabala i o njemu ima mnogo pesama i pesama. Šta ima drvo? Koji gepek? (ravno, može biti mnogo debla, kora je smeđa, glatka, na granama rastu mali ovalni listovi, po rubovima listova su zubići, listovi su raspoređeni u parovima). Lepa je u proleće, u belom prolećnom ruhu, njeni mali cvetovi emituju duhovit miris, leti bobice polako sazrevaju pod zracima sunca, nisu ukusne i ptice ih ne kljucaju. Kasna jesen Lišće rovke žuti, crveni i otpada, a narandžasto-crveni grozdovi plodova ostaju na drveću cijele zime.

Umjetnička riječ: Grozdovi riđana gore na suncu, rovin se mreška u dječjim očima. Rowan mi je dao crvenu bobicu. Mislio sam da je slatko, ali ima gorak ukus. Ili je to bobica koja jednostavno nije zrela, ili je to lukava ostriga koja je htjela da se izigra.

Di“Prepoznaj drvo po imenu” - pronađi cjelinu u dijelovima, popravi nazive stabala.

P/game: "Likava lisica" - razvijajte trčanje, pažnju, domišljatost.

I/R prema FISO: udaranje lopte od zemlje, preuređenje stubova na znak.

Posao. instrukcije: Očistite verandu.

Kartica broj 6.

Posmatranje neživog objekta. Gleda u topolu. Kako se zove ovo drvo? kako je to? (visoko deblo je sivo-zeleno, ima jake, jake grane, sa oštrim, ljepljivim listovima i pupoljcima). Kada lišće procvjeta, čini se da je topola navukla zelenu kapu, ljeti s topole leti puh, a u proljeće se pojavljuje topola s naušnicama. Kako se zovu grane i listovi drveta? (krošnja drveta). Topola dobro pročišćava zrak, korijenje drveta izvlači vlagu iz zemlje i daje mnogo topline. Drvo topole je meko, lagano i koristi se za izradu papira, šibica, igračaka i šperploče: građevinskog materijala.

Umjetnička riječ: dječak je gazio, gazio, gazio i vidio topolu, topolu.

Di

P/game: “Ograda još visi” - vježbajte trčanje, djeloujte na signal, izvodite pokrete u skladu sa riječima.

I/R prema FISO

Posao. instrukcije

Kartica br. 7.

Posmatranje živog objekta. O kojoj bugi ćemo danas pričati? Zašto je ova greška dobila takvo ime? Da, ljudi vjeruju da bubamara donosi sreću, uništava štetnih insekata, lisne uši. Koliko crnih tačaka ima na poleđini bube? Za ovo to zovu sedam poena. S kojom se gljivom može uporediti bubamara? (muharica) Zašto se bubamara zove Doktor Aibolit? Bubamara jede štetne insekte.

Umjetnička riječ: Leđa su joj prekrivena pjegama, o, kako je bubamara nezgrapna i rumena. Bubamara poleti do neba, donesi nam hleb, crni i beli, ali ne pregoreli.

Di

P/game: “Bubamara” - razvija skakanje i agilnost.

I/R prema FISO: udaranje lopte od zemlje, preuređenje stubova na znak.

Posao. instrukcije: očistite područje od ostataka

Kartica br. 8.

Posmatranje živog objekta. Posmatranje kokošara. Zašto se ova buba zove majska buba? (pojavio se u maju) Kakav je on? (smeđa baš kao čokolada, crna glava sa proboscisom i brkovima, gusta, jaka elitra i tanka prozirna krila, u 6 žilavih nogu da ostanu na biljci.

Umjetnička riječ: “Buba moja”, V. Zotov.

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirajte sposobnost prepoznavanja insekata po opisu ili sami opišite drugog insekta.

P/game

I/R prema FISO: udaranje lopte od zemlje, preuređenje stubova na znak.

Posao. instrukcije

LJETO

Kartica broj 6.

Posmatranje neživog objekta. Kako se zovu ovo cvijeće? Recite jedni drugima kakvo su cveće nezaboravnice? Da li su zaboravnice jednogodišnje ili višegodišnje? Ovi cvjetovi su mali, imaju čašicu i vjenčić od 5 sraslih latica, pupoljci su ružičasti, a raspleteni cvjetovi su jarko plavi sa žutim središtem, vole vlagu i svjetlost.

Umjetnička riječ: Oni su nevidljivi, nevidljivi, ne možete ih prebrojati. Ko ih je izmislio, vesele, plave. Mora da su otkinuli komad neba, napravili malu magiju i napravili cvijet.

Di“Drvo” - radnje igre, voditelji imenuju godišnje doba, djeca prikazuju drvo drugačije vrijeme godine.

P/game: “Boja i pčele” - vježbajte trčanje, djeloujte na signal, izvodite pokrete u skladu sa riječima.

I/R prema FISO: Trčite u parovima različitim brzinama.

Posao. instrukcije: Nanesite pijesak na kutiju s pijeskom.

Kartica br. 2.

Posmatranje živog objekta. Praćenje komaraca. Komarac je mali, slab, tankog tijela i 6 nogu, dugačkog proboscisa kojim se hrani. Obratite pažnju da svi komarci ne slijeću na tijelo, mnogi od njih slijeću na cvjetove i svojim proboscisom iz njih cvjetaju nektar - to su mužjaci. A ženke moraju piti krv da bi položile jaja u vodu, pa nerviraju ljude i životinje. Komarac je lako uhvatiti i hrana je za mnoge životinje (žabe, ptice, vodene ptice).

Umjetnička riječ: Leti, škripi, vuče duge noge, ne propušta priliku, sjeda i grize.

Di“Imenuj insekta” sa slika.

P/game: "Luka lisica" - razvija trčanje i agilnost.

I/R prema FISO: obnova stubova prema signalu.

Posao. instrukcije: ukloniti smeće sa prostora.

Kartica br. 3

Posmatranje živog objekta. Gledanje vretenaca. Ovo su grabežljivci koji su dobro prilagođeni hvatanju plijena u letu. Oni, kao i komarci, polažu jaja u vodu, zbog čega žive u blizini rijeka. Naglasite na zanimljive karakteristike tijelo: tanko, dugo tijelo, okrugla glava, 4 izdužena krila. Vilin konjic ima veoma velike oči, sa kojima može savršeno da vidi, i velika usta na krajevima vilice. Crne mrlje na krajevima krila nisu ukrasi, već zadebljanja koja pomažu vretencu da dobro leti. Vilin konjic odlično leti, teško ga je uhvatiti, sam hvata druge.

Umjetnička riječ: Plavi avion sjedio je na velikom maslačku.

Di"Prepoznaj po opisu" - konsolidirajte sposobnost prepoznavanja insekata po opisu ili sami opišite drugog insekta.

P/game: "Bube i ptice" - razvijaju skakanje i agilnost.

I/R prema FISO: udaranje lopte od zemlje, preuređenje stubova na znak.

Posao. instrukcije: pospremiti pješčanik, napuniti ga pijeskom