Priručnici i dokumenti

Sigurnost ponašanja djece u vrtiću. Zaštita od požara u predškolskoj ustanovi. Sigurnosni zahtjevi na kraju nastave i drugih vrsta pedagoških aktivnosti

Faktori sigurnosti djece u dječijim obrazovnim ustanovama su od interesa i za nastavnike i za roditelje. Prvima je važno beskompromisno osigurati sigurnost djece, dok drugi žele biti sigurni da će njihova beba biti zaštićena sa svih strana. U ovom članku ćemo razmotriti problem s obje strane. Jer, uprkos konačnim ciljevima vaspitača i roditelja, na kraju krajeva, svako ima svoje zadatke.

Konteksti u kojima djeca doživljavaju rano djetinjstvo utiču na formiranje njihovog razvoja. Istraživanja pokazuju da kontekst u učionici utiče i na razvoj djeteta. važne načine. S obzirom na važnost funkcionisanja djeteta tokom tranzicije u osnovna škola, istraživanje je takođe ispitalo karakteristike konteksta vrtića koje utiču na prilagođavanje učenika i akademski napredak. Ove dvije karakteristike klime u učionici posebno su važne za socioekonomski ugroženu djecu, koja često u školu ulaze sa nizak nivo bihevioralne i akademske spremnosti.

Dakle, krenimo od opštih teza i stavimo tačku na "i". Obezbeđuju ga uprava i zaposleni u dečijoj obrazovnoj ustanovi, a zadatak roditelja je da poznaju i kontrolišu sprovođenje osnovnih bezbednosnih zahteva u obrazovnoj ustanovi kojoj oni će poslati ili su već poslali dijete. U slučaju utvrđivanja neslaganja, roditelji moraju obavijestiti nadležna lica. Zašto su roditelji dobili kontrolu samo nad osnovnim zahtjevima? Jer mnogi faktori su izvan sposobnosti i kompetencije roditelja. Na primjer, kontrola zaraznih bolesti kod zaposlenih u predškolskim ustanovama. Sada detaljnije i o svemu po redu.

Sigurnost djece u vrtićima - pogled roditelja

Postojeća istraživanja sugeriraju da topao odnos i odnos podrške sa vaspitačem u vrtiću može promovirati rano učenje i razvoj ponašanja djece na različite načine. Emocionalno, ovo može doprinijeti povećanju nivoa sigurnosti i sigurnosti u školskom kontekstu; u ponašanju, može povećati izloženost djece pozitivnom modeliranju od strane nastavnika i jačanje odgovarajućih vještina suočavanja djece u školskom okruženju; i akademski, može povećati pažnju nastavnika, povećati akademsku podršku i mogućnosti za učešće trening sesije u razredu.

Sigurnost djece u vrtićima i njeni glavni aspekti

Rukovodilac dječije obrazovne ustanove ima niz mehanizama putem kojih može pratiti i unaprijediti sigurnost djece na teritoriji predškolske ustanove. obrazovne ustanove(DOE). Istovremeno, direktor se rukovodi nacionalnim i regionalnim zakonima koji regulišu zahtjeve za sigurnost djece. Za ispunjavanje zadataka i usklađenost sa standardima, menadžer izdaje naloge, usavršava se obrazovni proces, zapošljava potrebno osoblje, daje odgovarajuće naloge zaposlenima u vrtiću i privlači izvođače radova. Roditelji takođe imaju pravo da predškolskim obrazovnim ustanovama daju dobrovoljnu pomoć u novcu ili materijalnim sredstvima, kao i da učestvuju u radu na unapređenju vrtića. Niko nema pravo tjerati roditelje na takve radnje u državnim predškolskim obrazovnim ustanovama.

Osim toga, nivoi emocionalne podrške u učionici u vrtić može značajno uticati na školsko iskustvo djece i školsku adaptaciju. Ova studija je ispitala oba aspekta podrške školama u vrtiću, procjenjujući njihove jedinstvene i kombinovane asocijacije s promjenama u agresiji, društvenom uređenju, učenju i vještinama pismenosti dok su djeca prelazila iz Kickstarta preko vrtića u prvi razred.

Blizina učenika i nastavnika i ishodi ponašanja

Učenici stvaraju odnose sa svojim nastavnicima koji teoretski odražavaju i utiču na kvalitet interakcije učenika i nastavnika i stepen podrške koju djeca dobijaju dok se prilagođavaju školi. Podržavajući ovu hipotezu, socijalne kognitivne teorije, kao što je teorija motivacije samo-sistema, pokazuju da djeca koja osjećaju podršku svojih nastavnika imaju veću vjerovatnoću da sebe doživljavaju kao kompetentnu i motiviranu da se pridržavaju vrijednosti razreda, čime se povećavaju njihovi napori u učenju i učinak.

Fizička bezbednost dece u vrtiću

Fizička sigurnost svakog djeteta je u stvaranju uslova koji garantuju zaštitu zdravlja i života djece tokom cijelog obrazovnog procesa. U ovom slučaju prijetnja se može smatrati i vanjskom (terorističko, kriminalno, neprimjereno ponašanje odraslih) i unutrašnjom ( tehničko stanje zgrade i teritorije, prisustvo opasnih područja i objekata). Da bi se osiguralo sigurno prisustvo beba, potrebno je sistematski pratiti stanje predškolske obrazovne ustanove, svaki radnik vrtića mora imati uputstva za interakciju sa spasilačkim službama i komunalnim službama. Prije svega: policija (milicija), hitna pomoć, gasna služba, vatrogasne i spasilačke službe. Mehanizam interakcije sa hitne službe i akcioni plan u slučaju nužde i treba ga ne samo razviti, već i testirati u uslovima obuke. Da bi se to učinilo, u pravilu, najmanje dva puta godišnje, potrebno je provesti obuku o evakuaciji kako bi se razvile jasne vještine među osobljem i djecom. Uvek treba uzeti u obzir regionalne karakteristike i opasnosti koje su s tim povezane.

Dok se većina istraživanja fokusira na to kako podrška nastavnika može promovirati adaptaciju učenika, postoje utjecaji i u drugom smjeru, jer karakteristike djeteta predviđaju kvalitet odnosa između učenika i nastavnika. Djeca koja su agresivnija i manje uključena u učenje često imaju konfliktnije i manje bliske odnose sa svojim nastavnicima, ocjenjuju i nastavnici i djeca u osnovnoj školi.

Emocionalna podrška u učionici i ishodi ponašanja

U određenoj mjeri, ovaj nedostatak podudarnosti može odražavati razlike u strategiji mjerenja, budući da se mjere individualnih odnosa između učenika i nastavnika obično zasnivaju na izvještajima nastavnika, dok se mjere emocionalne podrške u učionici obično zasnivaju na ocjenama posmatrača. Istovremeno, ove dvije strukture su konceptualno različite.

U većini zemalja bivšeg Sovjetskog Saveza, iznajmljivanje predškolskih prostorija zabranjeno je zakonom, ali čak i ako to nije slučaj, onda je za sigurnost potrebno ne uzimati stanare i ne dozvoliti automobilima da se voze na teritoriji vrtića. . Mnogo pomaže u osiguranju sigurnosti djece postavljanjem “panik dugmeta” za pozivanje policijskih službenika i vatrogasaca, kao i alarmnog sistema. Za osoblje bi trebalo da postoji Toolkit osigurati sigurnost na teritoriji dječije obrazovne ustanove.

Bliskost učenika i nastavnika, emocionalna podrška u učionici i akademski rezultati

Postoje i dokazi koji povezuju bliske odnose između učenika i nastavnika i emocionalnu podršku u učionici sa akademskim rezultatima, posebno vještinama pismenosti. Na primjer, utvrđeno je da je odnos podrške između učenika i nastavnika u prvom razredu predviđao postizanje trećeg nivoa čitanja. Međutim, postoje i mješoviti rezultati; pronašao povezanost između blizine nastavnika prvog razreda i ocjena akademskog postignuća nastavnika u prvom razredu, ali ne i razvojnih ocjena vokabular. da su odnosi podrške sa nastavnicima predviđali poboljšane vještine čitanja samo za podgrupu učenika s autoritarnim roditeljima.

Djecu je dozvoljeno davati samo neposrednim roditeljima. Druge osobe mogu dati djecu samo uz prethodnu pismenu saglasnost roditelja.

Sigurnost zdravlja djece u predškolskoj ustanovi

Radi sigurnosti zdravlja djece i prevencije zaraznih i kataralnih bolesti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama moraju se poštovati temperaturni režim, način ventilacije i osvjetljenja prostorija, ne bi trebalo biti propuha. Osoblje mora biti podvrgnuto redovnim ljekarskim pregledima na odsustvo zaraznih bolesti. Osoblje predškolske obrazovne ustanove treba da ima medicinsku sestru koja prati stanje djece i po potrebi poziva hitnu pomoć medicinsku njegu. Kontrola treba da bude redovna sanitarni uslovi bašta, a posebno kuhinja i proizvodi na njoj. Isporuka proizvoda mora biti samo onih za koje je odobreno hrana za bebe i imaju odgovarajuće sertifikate. Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove i medicinski ljekar moraju sastaviti i kontrolirati jelovnik tako da bude skladan u kalorijskom sadržaju i siguran za djetetov organizam. AT vrtić Prostorije treba svakodnevno čistiti i periodično dezinfikovati. Djeca i osoblje moraju se pridržavati pravila lične higijene.

Moguće je da bliski odnosi učenika i nastavnika i učionice koje pružaju emocionalnu podršku imaju direktan uticaj na ispravljanje ponašanja učenika, smanjenje agresije i olakšavanje učešća u učenju. Proksimalni efekti na učešće u učenju mogu omogućiti djeci da efikasnije iskoriste prednosti učenja i učenja u učionici, što dovodi do poboljšanja akademskog učinka tokom vremena. Stoga se posljedice za postignuća mogu pojaviti tokom vremena, posredovane neposrednijim posljedicama za učešće u učenju.

Djeca bi trebalo da se podvrgavaju redovnim pregledima u zdravstvenim ustanovama, iu slučaju individualne karakteristike organizma i imuniteta nekih proizvoda, to treba uzeti u obzir u jelovniku vrtića.

Zaštita od požara kod djece u vrtiću

Prostorije predškolske obrazovne ustanove moraju biti u skladu sa pravilima zaštite od požara, a lako zapaljive konstrukcije moraju biti tretirane protivpožarnom zaštitom. Takođe, prostorije moraju imati izlaz u slučaju nužde, aparate za gašenje požara, vatrogasni kutak sa primarnom opremom za gašenje požara: pijesak, kante, lopate, kuke. Neophodno je sistematski provjeravati rad hidranta. Osoblje mora biti upućeno u sprečavanje požara i postupanje u slučaju njihovog nastanka. Također bi trebali postojati tlocrti sa šemama evakuacije. Za djecu treba održavati časove zaštite od požara, koristiti vizuelni materijal i postere. Povremeno je potrebno razraditi pravila zaštite od požara na praktičnim sastancima sa djecom. Po mogućnosti najmanje četiri puta godišnje.

Zaista, neki postojeći empirijski dokazi sugeriraju da je učinak podrške nastavnika i učionice na postignuća posljedica povećanog ponašanja učenika. U njihovoj studiji na učenicima od trećeg do šestog razreda, ustanovljeno je da je efekat odnosa učenik-nastavnik na postignuća učenika u potpunosti posredovan efektom ovih odnosa na učešće učenika u učenju. Odnosno, učenici koji su prijavili odnos podrške sa svojim nastavnikom također su pokazali viši nivo ponašanja i emocionalne participacije u učionici, što je zauzvrat predviđalo bolje akademske rezultate.

U prostoriji treba pratiti stanje električne opreme i električne mreže, kao i peći i ventilacijskih sistema. Poželjno je imati požarni alarm u prostorijama predškolske obrazovne ustanove.

Sigurnost djece u vrtićima u vanrednim situacijama

U vanredne situacije (ES) spadaju umjetni ili prirodnih katastrofa kao i nemiri, ratovi i tako dalje. U slučaju pojave hitan slučaj o tome prije svega treba obavijestiti dječje ustanove. Osiguranje bezbjednosti djece u vanrednim situacijama treba da vrši vrtić prije predaje djeteta roditeljima ili nadležnim organima starateljstva. Prioritetni zadatak roditelja koji nisu uključeni u otklanjanje posljedica vanrednih situacija je sigurnost vlastite djece.

Nekoliko studija se bavilo obrascima medijacije, a potrebno je više istraživanja kako bi se razumjeli procesi pomoću kojih nastavnici i podrška u učionici mogu utjecati na rast vještina pismenosti djece u ranim godinama osnovne škole.

Prošla istraživanja su se fokusirala na jedan nivo analize kada se ispituju veze između konteksta učionice u vrtiću i prilagođavanja. škola škola procjenu uticaja bliskih odnosa između učenika i nastavnika ili emocionalne podrške u učionici na pozitivni rezultati dijete. Međutim, važno je proučavati oba nivoa podrške u isto vrijeme kako biste bolje razumjeli njihove zajedničke i jedinstvene asocijacije na napredak učenika. Uz to, longitudinalna struktura je važna u razotkrivanju već postojećih dječjih razlika koje mogu utjecati na njihova iskustva u učionici, kao i njihov učinak u školi.

Predškolsko osoblje mora imati jasna uputstva o tome kako postupiti u slučaju nužde i biti u stanju da jasno komunicira sa organima civilne zaštite, spasilačkim službama, poznaje mjesta okupljanja za evakuaciju ili sklonište. Djeca moraju nositi parče papira sa podacima o svojim roditeljima ili starateljima.

Prevencija povreda i smanjenje rizika od nezgoda

Nažalost, ni najstrože mjere sigurnosti ne isključuju nesreće. To se posebno odnosi na malu djecu, koju karakterizira aktivno ponašanje, koje uz neorganiziranu koordinaciju pokreta i lošu orijentaciju u prostoru može dovesti do tragičnih posljedica. Da bi se ozljede svele na najmanju moguću mjeru, potrebno je strogo kontrolisati i organizirati postupanje djece u skladu sa dnevnom rutinom. Djeca se moraju kretati s jedne tačke na drugu u parovima, držeći se za ruke. Učitelj uvijek treba da se pobrine da sva djeca dođu do krajnje tačke. Proces igre i obrazovanja treba da se odvija pod strogom kontrolom vaspitača i da ne predstavlja opasnost po zdravlje i život. Zabranjeno je ostavljati samu djecu bez nadzora nastavnika ili njegovog pomoćnika. Sa djecom je potrebno voditi nastavu o pravilima ponašanja kod kuće, na ulici, u prirodi i pravilima saobraćaja.

Ova studija je također ispitivala efekte različitih kombinacija podrške nastavnika i učionice u učionici u vrtiću kako bi se utvrdilo da li bliska veza između učenika i nastavnika može ublažiti utjecaj niske emocionalne podrške u učionici, ili obrnuto.

Konačno, ova studija je testirala medijaciju na osnovu hipoteze da će uticaj školske podrške na sticanje pismenosti djece biti posredovan promjenama u učeničke agresivnosti, društvenom povlačenju i učenju. Nijedno od ove djece nije primilo preventivnu intervenciju. Na početku, djeca su u prosjeku imala 49 godina. Nivoi obrazovanja roditelja obično su bili prosječni ili niži od prosjeka. Roditelji su prijavili svoja zanimanja tokom osnovne procjene, a 78% zaposlenih roditelja radilo je u kategorijama nekvalifikovane ili polukvalifikovane radne snage na osnovu sistema klasifikacije.

Prostorije i dečiji nameštaj i igrališta moraju biti bezbedni za povrede. Veliki namještaj koji bi mogao pasti na dijete treba pričvrstiti za zid. A proces šetnje, igre, učenja, jedenja je jasno regulisan i obavezan za sve djelatnike predškolske ustanove. Ovo je posebno važno u slučaju aktivnih igara i prehrane. Toplu hranu ne treba sipati na tanjire kada su deca u blizini. Predmeti za igru trebaju biti sigurni za djecu i primjereni njihovom uzrastu. Oštri uglovi na ulici i u zatvorenom prostoru moraju biti zatvoreni, nisko postavljeni prozori također moraju biti zatvoreni, a ogledala moraju biti ojačana pozadi posebnim oklopnim filmom koji će ojačati ogledalo i spriječiti da se razbije u oštre fragmente. AT zimsko vrijeme led i ledenice sa krovova treba ukloniti sa teritorije.

Dvije kohorte predstavljaju djecu koja su regrutovana dvije godine kasnije. Na početku predškolske godine, za svaku kohortu, pamfleti sa opisom istraživački projekat, podijeljeni su roditeljima svih četverogodišnjaka u odeljenjima koja su učestvovala, a 86% je odabrano da učestvuje u studiji i završilo početne procjene. Sva djeca osim 7 su učestvovala u završnom ocjenjivanju na kraju vrtića, a sva djeca osim 8 su učestvovala u naknadnom ocjenjivanju na kraju prvog razreda.

Roditelji koji su pokazali interesovanje za studiju posjećeni su kod kuće, gdje je studija detaljno opisana i dobijen informirani pristanak za učešće njihovog djeteta. Prikupljanje podataka za ovu studiju obavljeno je u proljeće prije polaska u vrtić, vrtić i prvi razred. U proleće svakog od ova tri akademske godine istraživač se sastao sa nastavnicima kako bi im dostavio i objasnio skale ocjenjivanja i dobio njihov informirani pristanak da učestvuju u studiji kao ocjenjivači. Nastavnici su potom na vrijeme završili ocjene i vratili ih u projekat u roku od dvije sedmice.

Sigurnost djece u vrtićima - pogled roditelja

Svaki roditelj, koji svoje dijete šalje u vrtić, želi samo njega bolji uslovi. Ali život se sam prilagođava, pogotovo ako su dječje obrazovne ustanove preopterećene i nema mnogo izbora. Ali u svakom slučaju, roditelji ne bi trebali doživljavati vrtić kao milost odozgo. Treba imati na umu da ustavi gotovo svih zemalja postsovjetskog prostora (Rusija, Ukrajina, Bjelorusija, itd.) garantuju djeci besplatno predškolsko i školsko obrazovanje. Dakle, „nedostatak prostora“ uopšte nije problem za roditelje. Okružno odjeljenje za obrazovanje i svaki konkretan rukovodilac predškolske obrazovne ustanove treba da brine o tome. I ti državni sistem obrazovanje je u obavezi da obezbijedi mjesto u vrtiću.

U predškolskom i prvom razredu vaspitači su ocjenjivali ponašanje djece. U vrtiću su vaspitači ocjenjivali njihov odnos sa djecom koja su učestvovala. Nastavnici su dobili novčanu nadoknadu za svoje ocjene. Direktno ocjenjivanje djece vršeno je u proljeće predškolskog i prvog razreda. Ove procene su u školi proveli obučeni anketari na lokaciji van učionice kako bi se izbegla smetnja. Djeca su za učešće dobila školski pribor i naljepnice. Zapažanja u razredu o emocionalnoj podršci vršena su u proljeće u vrtiću.

Svi studijski postupci ispunjavali su standarde Američkog psihološkog udruženja za etičko istraživanje i odobrio ih je Univerzitetski odbor za institucionalnu reviziju. Da bi procijenili podršku u kontekstu vrtića, nastavnici su procjenjivali bliskost odnosa učenik-nastavnik, a posmatrači su kodirali nivo emocionalne podrške u učionici. Procjene nastavnika predškolskog i prvog razreda ocjenjivale su povećanu agresiju i učešće u učenju, dok su direktne procjene ocjenjivale vještine pismenosti učenika.

Kako biste osigurali maksimalnu sigurnost bebe, prilikom slanja djeteta u vrtić, obavezno obavijestite vaspitače grupe o individualnim karakteristikama tijela. Ako dijete ide u jaslenu grupu Nije preporučljivo da ga odmah uzimate tokom celog dana. Počnite sa nekoliko sati da se naviknete. Uvijek saznajte od starije djece kako se osjećaju, šta se dešavalo u grupi tokom dana. Općenito, uvijek pokušajte biti u živom kontaktu sa nastavnikom. Pritom ne stvarajte sukobe oko sitnica, ali i ne dopuštajte veće probleme. Također pokušajte svesti na najmanju moguću mjeru zahtjeve sekundarne prirode ili zadatke koji uopće nisu uključeni u direktne dužnosti odgajatelja i ne utječu direktno na kvalitetu obrazovnog procesa ili sigurnost djeteta, na primjer, želi da plete žute mašne djevojci i sličnim "hirovima". Vi kao roditelji morate biti svjesni da vaspitač u grupi ima na desetine djece koja zahtijevaju ne samo pažnju, brigu i kontrolu, već i obuku i razvoj, stoga, naravno, jedan vaspitač ne može u potpunosti da se bavi svakim djetetom, kao da bio je sam.

S obzirom na široku disperziju učenika u osnovnim razredima, bilo je malo ovisnosti u podacima vezanim za dodjelu razreda. U vrtiću je većina nastavnika dala ocjene samo jednom učeniku po odjeljenju, dok je 21% nastavnika ocijenilo dva učenika, a 8% nastavnika tri ili četiri učenika po odjeljenju. Slično, u prvom razredu većina nastavnika je ocjenjivala samo jednog učenika, dok je 13% nastavnika ocjenjivalo dva učenika, a 7% nastavnika ocjenjivalo je tri do pet učenika po odjeljenju.

Osam stavki ocjenjivalo je blizinu učenika i nastavnika. U analizama je korišten prosječan rezultat. Posmatrači su koristili Sistem ocjenjivanja u učionici kako bi ocijenili svaki razred u vrtiću na 10 dimenzija kvaliteta interakcije učenika i nastavnika. Na kraju svake 20-minutne sesije posmatranja, svaki raster je koristio Likertovu skalu od 7 tačaka za ocjenu ukupnog kvaliteta interakcije između učenika i nastavnika uočenih tokom te sesije koristeći 10 stavki ocijenjenih 1-2 što ukazuje na loš kvalitet, 3-5, što ukazuje na umjeren kvalitet, dok 6-7 označava visok kvalitet.

Po pitanju bezbednosti u vrtiću. Provesti samostalnu inspekciju grupe i vrtića. Provjerite kvalitetu pričvršćivanja zidnih ormara, gustoću prozora, odsustvo oštrih uglova i predmeta opasnih za djecu. U prostoru gdje djeca šetaju pazite da nema starog drveća, opasnih elemenata na igralištu, rupa, oštrih cijevi koje vire iz zemlje itd. Pitajte o mjerama zaštite od požara i edukativnim aktivnostima za djecu i osoblje. U slučaju uočenih ozbiljnih sigurnosnih odstupanja, obavijestite o tome vaspitača ili nadzornika. Naravno, ne treba odmah ulaziti u direktan sukob i „diktirati“ pravila. Dijalog uvijek treba voditi u prijateljskoj formi preporuke. Po mogućnosti, čak iu smislu lične asistencije. Na primjer, u pisanju kolektivnog pisma roditelja okružnom odjelu za obrazovanje da se izdvoje sredstva za neke mjere sigurnosti. U teškim situacijama vrijedi se obratiti višim vlastima kako bi se uspostavio red ili promijenio vrtić u sigurniji.

Sigurnost djece u vrtićuobezbjeđuju uprava i zaposleni u dječijoj obrazovnoj ustanovi.

Rukovodilac dječije obrazovne ustanove ima niz mehanizama kojima kontroliše i unapređuje sigurnost djece koja se nalaze na teritoriji predškolske obrazovne ustanove (DOE). Istovremeno, direktor se rukovodi nacionalnim i regionalnim zakonima koji regulišu zahtjeve za sigurnost djece. U cilju ispunjavanja postavljenih zadataka i usklađenosti sa standardima, rukovodilac izdaje naredbe, unapređuje obrazovni proces, zapošljava potrebno osoblje, daje odgovarajuće naloge zaposlenima u vrtiću i privlači izvođače. Roditelji takođe imaju pravo da predškolskim obrazovnim ustanovama daju dobrovoljnu pomoć u novcu ili materijalnim sredstvima, kao i da učestvuju u radu na unapređenju vrtića. Niko nema pravo tjerati roditelje na takve radnje u državnim predškolskim obrazovnim ustanovama.

Fizička bezbednost dece u vrtiću

Fizička bezbednost svakog deteta sastoji se u stvaranju uslova koji garantuju zaštitu zdravlja i života dece u celom vaspitno-obrazovnom procesu.U ovom slučaju pretnja se može smatrati kako spoljašnjom (terorističko, kriminalno, neprimereno ponašanje odraslih) tako i unutrašnjom. (tehničko stanje objekata i teritorije, prisustvo opasnih područja i predmeta). Kako bi se osiguralo sigurno prisustvo beba, sistemski se prati stanje predškolske obrazovne ustanove, svaki radnik vrtića ima uputstva za interakciju sa spasilačkim i komunalnim službama. Prije svega: policija (milicija), hitna pomoć, vatrogasne i spasilačke službe.

Djecu je dozvoljeno davati samo neposrednim roditeljima. Druge osobe mogu dati djecu samo uz prethodnu pismenu saglasnost roditelja.

Da bi se povrede u predškolskoj ustanovi svele na najmanju moguću mjeru, postoji jasna kontrola i organizacija postupanja djece u skladu sa dnevnom rutinom. Djeca se kreću od jedne do druge tačke u parovima, držeći se za ruke. Učitelj uvijek kontroliše da su sva djeca stigla do krajnje tačke. Proces igre i obrazovanja odvija se pod strogom kontrolom vaspitača i ne predstavlja opasnost po zdravlje i život. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi zabranjeno je ostavljati samu djecu bez nadzora vaspitača ili njegovog pomoćnika. Nastavnici sa djecom izvode nastavu o pravilima sigurno ponašanje kod kuće, na ulici, u prirodi i pravilima puta.

Prostorije i dečiji nameštaj i igrališta moraju biti zaštićeni od povreda. Na zid je pričvršćen veliki namještaj koji bi mogao pasti na dijete. Proces šetnje, igre, učenja, jedenja je jasno regulisan i obavezan za sve djelatnike predškolske ustanove. Predmeti za igru su sigurni za djecu i primjereni njihovom uzrastu. Oštri uglovi na ulici i u zatvorenom prostoru su zatvoreni, ogledala su ojačana posebnim oklopnim filmom, koji jača ogledalo i ne dozvoljava mu da se razbije u oštre fragmente. Zimi se led i ledenice sa krovova redovno uklanjaju sa teritorije.

Zdravstvena sigurnost djece u vrtiću

Radi sigurnosti zdravlja djece i prevencije zaraznih i kataralnih bolesti, u vrtiću se pridržavaju temperaturnog režima, režima ventilacije i osvjetljenja prostorija, ne bi trebalo biti propuha. Osoblje redovno prolazi ljekarske preglede na odsustvo zaraznih bolesti. Osoblje predškolske obrazovne ustanove ima medicinsku sestru koja prati stanje djece i po potrebi poziva hitnu pomoć. Sanitarni uslovi ustanove, a posebno kuhinje i proizvoda u njoj, redovno se prate. Dostava dozvoljenih proizvoda za dječju hranu i posjedovanje odgovarajućih certifikata. Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove i medicinska sestra sastavljaju i kontrolišu jelovnik tako da bude kalorijski skladan i bezbedan za djetetov organizam. Vrtić se svakodnevno čisti, a periodično dezinfikuje. Djeca i osoblje pridržavaju se pravila lične higijene.

Djeca prolaze redovne preglede u medicinskim ustanovama, a u slučaju individualnih karakteristika organizma i imuniteta nekih proizvoda, to se uzima u obzir u jelovniku vrtića.

Sigurnost od požara kod dece iz vrtića

Prostorije predškolske obrazovne ustanove poštuju pravila zaštite od požara, a lako zapaljive konstrukcije (krovovi) tretiraju se protivpožarnom zaštitom. Grupne sobe, sportske i muzičke sale imaju izlaz u slučaju nužde, aparate za gašenje požara. Na teritoriji se nalazi vatrogasni kutak sa primarnim sredstvima za gašenje požara: pijesak, kante, lopate, kuke. Performanse hidranta se sistematski provjeravaju. Osoblje je upućeno na sprečavanje požara i postupanje u slučaju njihovog nastanka. Na evakuacionim putevima postavljaju se planovi prostorija sa šemama evakuacije. Za djecu se održavaju i časovi zaštite od požara, koriste se vizuelni materijali i posteri. Pravila zaštite od požara se periodično razrađuju na praktičnoj obuci sa djecom (četiri puta godišnje).

Prostorije se redovno prate na stanje električne opreme i električne mreže, kao i peći i ventilacionih sistema. Sve predškolske prostorije su opremljene protivpožarnim alarmima.

Sigurnost djece u vrtićima u vanrednim situacijama

Vanredne situacije (ES) uključuju katastrofe koje je stvorio čovjek ili prirodne katastrofe, kao i nemire, ratove i tako dalje. U slučaju vanrednog stanja, o tome prije svega treba obavijestiti dječje ustanove. Osiguravanje sigurnosti djece u vanrednim situacijama vrši vrtić do predaje djeteta roditeljima ili nadležnim organima starateljstva. Prioritetni zadatak roditelja koji nisu uključeni u otklanjanje posljedica vanrednih situacija je sigurnost vlastite djece.

Osoblje PEI-a ima jasna uputstva kako da postupi u hitnim slučajevima i jasno komunicira sa organima civilne zaštite, spasilačkim službama.Centar je razvio i testirao u uslovima obuke mehanizam za interakciju sa hitnim službama i akcioni plan u slučaju vanredne situacije . Sastavljen je raspored aktivnosti obuke sa uvežbavanjem radnji u slučaju vanrednih situacija u MBDOU d/s br. 31 - obuka sa evakuacijom dece iz prostorija ustanove u skladu sa planovima evakuacije, uzimajući u obzir regionalne karakteristike i opasnosti povezane sa ovim. Mnogo pomaže u osiguranju sigurnosti djece postavljanjem “panik dugmeta” za pozivanje policijskih službenika i vatrogasaca, kao i alarmnog sistema. Za osoblje je izrađen metodološki priručnik kako bi se osigurala sigurnost na teritoriji dječije obrazovne ustanove.

Sigurnost zaposlenih u vrtiću.

U cilju prevencije povreda na radu, profesionalnih bolesti, poboljšanja stanja zaštite na radu i uslova na radnom mestu i blagovremenog otklanjanja uočenih prekršaja u 2014. godini, pri predškolskoj obrazovnoj ustanovi formirana je komisija za zaštitu na radu koja sprovodi mesečno praćenje stanja. sigurnosti u ustanovi uz pripremu relevantnih akata. Zajedno sa sindikalnim odborom sačinjen je sporazum i plan rada za godinu zaštite na radu, a odobren je i raspored održavanja „Dana zaštite na radu“.

U 2013. godini članovi komisije za zaštitu na radu obučavani su na kursevima zaštite na radu u centru za obuku.

U decembru 2013. godine certificirano je 6 radnih mjesta u iznosu od 12.000 rubalja;

Odgajatelji-3

Mlađi njegovatelji-3

Dokumentacija dostupna u MBDOU d/s br.31

Narudžbe za MBDOU:

— O imenovanju osobe odgovorne za organizovanje poslova obezbjeđenja sigurnosti

- O organizaciji i vođenju civilne zaštite

— O odobravanju planova

- „Plan glavnih aktivnosti MBDOU d/s 31 u oblasti civilne zaštite, prevencije i otklanjanja vanrednih situacija, zaštite od požara za 2014. godinu“;

- „Plan obezbjeđenja sigurnosti učenika MbDOU d/s br. 31 od manifestacija terorizma za 2014. godinu“;

- "Plan evakuacije učenika i radnika MBDOU d/s br. 31 u slučaju vanrednog stanja za 2014. godinu."