Specijalnost "Organizacija rada sa mladima" (diploma). Uslovi za individualne karakteristike organizatora rada sa mladima Organizacija rada sa mladima ko gde da radi

Opis

Obuka u specijalnosti "Organizacija rada sa mladima" podrazumeva sticanje pedagoškog obrazovanja, uzimajući u obzir njegovu psihološko i pravni aspekti. U procesu studiranja studenti se upoznaju sa osnovama jurisprudencije, sa omladinskim pokretima u zemlji i svijetu, stiču ideju o omladinskoj politici i omladinskim supkulturama. Studenti izučavaju socijalne, pedagoške, pravne i psihološke osnove rada sa mladima, sociologiju mladih, ekonomiju, strani jezik, istoriju, kulturu intelektualnog rada (KIT), filozofiju, menadžment u omladinskoj politici, mehanizme upravljanja omladinskim masama. Budući prvostupnici studiraju:

• rješavanje kompleksnih problema omladinske politike u oblasti obrazovanja, rada, kulture, prava, nauke, politike, zdravstva, sporta, komunikacija,
• organizovati rad sa mladima u omladinskim zajednicama na mjestu studiranja, rekreacije, boravka, rada, uključujući i pomoć onim mladim ljudima koji imaju poteškoća, pomoći im da se zaposle i pronađu,
• komuniciraju i sarađuju sa organizacijama koje zastupaju interese mladih,
• podržavaju i promovišu inicijative, programe i projekte mladih.

S kim raditi

Diplomci ove specijalnosti mogu dobiti posao u državnim, komercijalnim i opštinske vlasti povezan sa mladima na ovaj ili onaj način. To mogu biti visoko i srednje obrazovne ustanove, opštinske vlasti, centri i klubovi za rad sa decom, adolescentima i mladima, ustanove socijalna zaštita, strukturne jedinice Ministarstva unutrašnjih poslova, javna udruženja i fondacije, sanacija i socijalnih centara, omladinski mediji, agencije za zapošljavanje. Moguća radna mjesta prvostupnika sa diplomom "Organizacija rada sa mladima": stručni konsultant, organizator rada sa mladima, šef odjeljenja za mlade, inspektor za maloljetnike i dr.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija

SAVEZNI DRŽAVNI BUDŽET

OBRAZOVNE USTANOVE

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE

„DRŽAVNI UNIVERZITET SARATOV

nazvan po N.G. CHERNYSHEVSKY"

IZVJEŠTAJ O NAPRETKU

PSIHOLOŠKA I PEDAGOŠKA PRAKSA

Student 3. godine 341 grupa

Avetisyan Ruben

SARATOV 2014

Uvod

Informacije o ustanovi

Gimnazija br.89, mjesto za stažiranje za širenje tehnologija zdravog i sigurnog načina života u Saratovskoj oblasti.Izgrađena 1926.godine, modernizirana po projektu KMPO,jedna od najopremljenijih škola u Saratovu.U decembru 2013.godine postala je Gimnazija . najbolje škole Rusija.

Direktor gimnazije: Astahova T.V.

Zadaci stvaranja društvenih grupa:

Kulturni rad, sport, sprovođenje građanskih inicijativa, traženje kompromisa.

Metode rada: organizacija događaja, uključivanje u aktiv drustveni zivot. obrazovni obrazovni sport društveni

Ciljevi i ciljevi:

Cilj psihološko-pedagoške prakse bio je sticanje praktičnih znanja i vještina koje bi bile neophodne za rad sa djecom i mladima.

U psihološko-pedagoškoj praksi postavljeni su zadaci:

1) Uključite se u direktne praktične aktivnosti, formiranje profesionalnih vještina neophodnih za uspješnu realizaciju obrazovnih i vaspitno-obrazovni rad.

2) Koristiti teorijska znanja koja su studenti stekli u specijalnim i psihološko-pedagoškim disciplinama.

3) Upoznajte se sa stanje tehnike nastavno-obrazovni rad u ovoj ustanovi i napredno pedagoško iskustvo

4) Uspostavljanje komunikacije i interakcije sa grupama mladih, proučavanje njihovih individualnih starosnih karakteristika.

5) Razvijati interesovanje za istraživački rad u oblasti obrazovanja i vaspitanja.

6) Razvijati kreativan, istraživački pristup psihološko-pedagoškim aktivnostima, steći vještine analize rezultata vlastitog rada, formirati potrebu za samoobrazovanjem.

1. Individualni plan putovanja

Psihološko-pedagoška praksa

Student 3. godine 341 grupe specijalnosti Organizacija rada sa mladima. Fakultet sociologije Avetisyan Ruben Arsenovich.

2. Glavno tijelo

Analiza kulturno-obrazovnog događaja

Naslov: "Učiti se slagati s drugim ljudima"

Svrha: naučiti prepoznavati emocije, naučiti djecu da se usklade jedni s drugima, stvoriti atmosferu prijateljske i otvorene komunikacije

Materijal: kartice sa nazivima emocija

Uvodni dio.

Vježba "Osmijeh"

Voditelj nudi da se pozdrave sa osmehom. Djeca u krugu jedni drugima „prenose“ osmijeh.

Flash anketa: Kakvo ste raspoloženje? Svi iz kruga odgovaraju na pitanje.

Glavni dio

Danas ćemo pričati o tome koliko je važno moći da se slažete sa drugim ljudima. Da bismo to učinili, moramo naučiti dijeliti sa susjedima ono što sami imamo – bilo da su to igračke, ili prilika da progovorimo, ili svačija pažnja. Bolje se slažemo sa drugim ljudima kada smo prijateljski raspoloženi.

Vježba "Prenesi emocije"

Grupa stane ili sjede u krug, jedan krene i napravi određeni izraz lica kojim gleda susjeda s lijeve strane. Sada ponavlja izraz lica i okreće se naizmjence komšiji s lijeve strane, itd. Igra se nastavlja sve dok ova "epidemija" ne pokrije sve igrače.

Vježba "Pogodi emociju"

Svako izvuče komad papira sa određenom emocijom. Ovu emociju mora prikazati na svom licu, ostalo pogodi šta osoba osjeća.

Igra "Ravnoteža"

Sjednite na pod u dvostruki krug tako da sjedite u parovima jedan naspram drugog. U paru, držite se za ruke i naslonite se. Istovremeno, pokušajte da održite ravnotežu. Koliko se možete nasloniti?

Sada ustanite. Postavite stopala blizu jedno drugom tako da budu direktno ispred pomerenih stopala vašeg partnera. Uhvatite ruke i polako se nagnite unazad. Koliko se možete nagnuti dok održavate ravnotežu? Zamijenite partnere.

Šta je potrebno učiniti da bi se održala dobra ravnoteža sa partnerom? Obratite pažnju na djecu koja stalno navlače partnera na sebe i pomozite im da shvate kako to utiče na njihove odnose sa drugom djecom.

Tema manifestacije: "Dan zdravlja".

Trajanje časa: 45 minuta

Publika: djeca 9 - 12 godina.

Optimalan broj učesnika na času: 20 - 25 osoba.

Oblici vođenja: razgovor, igra, vježba.

Svrha: formiranje vještina kod djece zdravog načina životaživot.

Doprinijeti formiranju vrijednosnog stava djece prema svom zdravlju. - Pokažite važnost dobrih navika za poboljšanje zdravlja ljudi. - razvijati kod djece potrebu za poštovanjem pravila zdravog načina života.

Očekivani rezultat: lekcija će doprinijeti formiranju vrijednog stava prema vlastitom zdravlju kod djece.

Zdravlje je ljudska vrijednost. Igra "Ukrštenica" (Cilj: otkriti temu lekcije). Igra kamilice (Cilj: uz pomoć narodne poslovice definisati pojam "zdravlja". Igra "Splav" (Cilj: pokazati vrijednost zdravlja za svaku osobu).

Zdravog načina života. Vježba "Naše navike" (Cilj: otkriti pojmove loših i dobrih navika za ljudsko zdravlje). Igra "Jestivo - nejestivo" (Cilj: saznati koje su ljudske radnje povezane sa zdravim načinom života).

Oprema i materijali: magnetna tabla, magneti, tablete za igru ​​"Ukrštenica", latice "Martinčice", whatman papir, 5 kompleta slika sa ljudskim navikama (10 kom.)

Napredak lekcije

Zdravo. Danas imamo neobičnu lekciju.

Momci, kako bismo odredili temu naše lekcije, želim da vas pozovem da riješite ukrštenicu. Pitanja nisu laka. Ovo su zagonetke.

Ukrštenica (5 min.)

Svrha: otkriti temu lekcije.

Opis vježbe: riječ "zdravlje" je skrivena u križaljci. Specijalista čita djeci zagonetke (o zdravom načinu života, o ljudskom tijelu), čiji odgovori sadrže slova ključne riječi. Postepeno, tema lekcije se otvara djeci. Materijali: tablete sa nagovještajima, magneti. Zagonetke:

Na ovaj dan vesela publika

Zajedno hodamo do škole.(razred)

Zima i ljeto u jednoj boji (božićno drvce)

Ali neću ga pustiti. Pjeni se bijelom pjenom, nije lijen za pranje ruku (sapun).

Šta možete vidjeti zatvorenih očiju? (san).

Nosim ih dugi niz godina, ali ne znam koliko ih (kosa).

Kiša je topla i gusta, Ova kiša nije laka: Bez oblaka je, bez oblaka Cijeli dan je spreman (tuš).

Petorica braće - Godinama jednaki, Različiti rast (prsti).

Dvije majke Imaju pet sinova - Jedno ime za sve (ruke).

Ne sat, već otkucavanje (srce).

Rezime: Pogledajmo pobliže koja je riječ bila skrivena. Tako je, riječ je "zdravlje".

Pitanje publici: A ko mi može reći šta je to? (Mišljenja djece).

Hajde da vidimo šta piše narodna mudrost o zdravlju.

Konačan zaključak:

Zacrtani ciljevi su ostvareni: zahvaljujući ovom događaju, zaposleni u gimnaziji i djeca mogli su komunicirati u neformalnom okruženju, što doprinosi stvaranju povoljne emocionalne klime u dječjem timu. Djeca su se opustila. Ovaj događaj omogućio je učenicima gimnazije da još više shvate vrijednost prijateljstva i osjećaju se kao dio jednog tima. Osim toga, zaposleni su ostvarili svoj glavni cilj: formiranje zdravog načina života kod djece. AT forma igre djeca su za to dobila potrebna znanja. Poseban uticaj ovaj događaj je uticao na djecu mlađih starosnoj grupi(8-10 godina). Zato što su pred sobom vidjeli primjer aktivnog učešća djece starijeg uzrasta (11-15 godina).

3. Psihološko-pedagoške karakteristike grupe mladih

Analizirajući ponašanje djece, učenici gimnazije su zaključili da bi najveći broj djece želio pronaći prijatelje i zabaviti se. Nekoliko ljudi je željelo steći nova znanja i vještine. Jedna od djevojaka htjela je pokazati svoje sposobnosti i sama organizirati razne afere.

Važne osobine za djecu su: poštenje, pravednost, dobrota, marljivost, radoznalost i hrabrost. Za mali broj djece važne osobine su: disciplina, inicijativa, ambicija i preduzimljivost. Niko od momaka nije pokazao zahtjevnost prema sebi i milosrđe.

Djeca su bila veoma atletska. Gotovo svi ili aktivno treniraju i učestvuju na takmičenjima, ili to rade u slobodno vrijeme. Među djecom nema nikoga koga sport uopće ne bi zanimao.

Među dječacima, gotovo svi nisu zainteresirani za umjetnost. Nekoliko djevojaka pohađa umjetničku školu.

Ispostavilo se da je nekoliko djece bolesno sa prilično teškim bolestima.

Djeca bez većih poteškoća uspijevaju da se izbore sa poteškoćama, da svoje planove privedu kraju. Oni mogu priskočiti u pomoć ako je potrebno i odbiti zadovoljstvo ako roditelje brine.

Većina djece je istakla da pokazuju inicijativu u hobi aktivnostima iu porodici, rjeđe kada pomažu drugima.

Dakle, može se zaključiti da su djeca društvena, vesela, Dobri prijatelji poštuj starije.

Psihološko-pedagoška analiza uzrasta djece 8-12 godina

Uzrast od 8-12 godina je relativno miran, u poređenju sa burnim djetinjstvom, kada je djetetu bilo potrebno oko i oko i nadolazećim prelazni period kada se od roditelja i vaspitača traži kolosalna suzdržanost da bi se preživjelo često agresivno samopotvrđivanje djeteta. Ipak, u ovom uzrastu postoje i zamke i ne treba dozvoliti da sve ide svojim tokom.

Fiziologija djeteta od osam - jedanaest godina. Sa 8-12 godina dijete nastavlja rasti, ali su kardinalne promjene koje prate pubertet još uvijek dovoljno daleko. Tijelo u ovom dobu je još uvijek djetinjasto i, uprkos naizgled odrasloj dobi, prilično je krhko. On treba dobar odmor, u normalnoj količini sna (najmanje devet sati noću) i u pravilnu ishranu. U drugom ili trećem razredu školsko opterećenje se povećava, a mnoga djeca bezglavo krenu u učenje i prestanu da primjećuju bilo šta oko sebe. Ne preporučuje se snažno uplitanje u radni tok, ali isto tako nije vrijedno apstrahiranja u potpunosti. Neophodno je insistirati na svakodnevnim šetnjama i sportu. Tijelo raste i razvija se, a bez kretanja mu je teško. Nedostatak ventilacije pluća može dovesti do glavobolje, oštećenja vida i smanjenja imuniteta. Stoga bi dvosatna šetnja trebala biti obavezna u ovom uzrastu. Psihologija djeteta od osam do jedanaest godina. U dobi od osam ili jedanaest godina dijete počinje postepeno da se udaljava od roditelja, a učitelj gubi autoritet. Do 8-9 godina funkcionalne sposobnosti mozga kod djece još nisu u potpunosti razvijene, pa percipiraju samo slučajne objekte ili one koji su privukli pažnju. Posmatranje je takođe nekontrolisano. mlađih školaraca nije baš pažljiv. Lako se zbune - brzo prelaze s jednog predmeta na drugi, češće - sa učenja na bilo koji drugi stimulans. Ako djecu prisiljavate da dugo i uporno usmjeravaju pažnju, brzo će se preopteretiti. Kako bi se održalo zajedništvo s djetetom, a pritom ne bi u potpunosti potisnulo njegovu volju, potrebno je više razgovarati s njim – na odrasli način, a ne povišenim tonovima. Igre na otvorenom igraju veliku ulogu u formiranju mišljenja. Igre koje razvijaju brzinu, spretnost, snagu stimulišu važne mentalne procese: senzacije i percepcija postaju akutniji, djeca postaju pažljivija, voljnih kvaliteta. Igre na otvorenom izazivaju buru emocija kod djece. Oni ih još ne mogu kontrolirati, to se očituje u glasnim uzvicima, izrazima lica i oštrim gestovima. Emocionalno stanje djece ovog uzrasta se brzo mijenja. Zavisi od okolnosti. Emotivna djeca po pravilu odrastaju u emocionalne odrasle osobe. Sport ili drugi hobiji su veoma važni za razvoj tvrdoglave, snažne volje, radoznale ličnosti.

Zaključak

Prolazak psihološke i pedagoške prakse važan je element obrazovnog procesa za obuku specijaliste.

U ovom trenutku budući organizator rada sa mladima znanje, vještine i sposobnosti stečene u procesu učenja primjenjuje u praksi.

Glavni zadaci u ovom trenutku su:

upoznavanje sa specifičnostima rada ustanove;

sticanje praktičnog radnog iskustva;

poboljšanje kvaliteta stručnog usavršavanja.

Praksa mi je pomogla da naučim kako samostalno rješavati određeni niz zadataka koji se javljaju u toku rada organizatora rada sa mladima. Shvatio sam da će u praksi većina znanja koje sam stekao na fakultetu biti tražena.

Naravno, nije bilo lako, nedostajalo mi je još iskustva, ali svakim danom sam se osjećao sigurnije na mjestu organizatora rada sa mladima, uvijek sam se trudio da momcima dam sav materijal koji je za mene planirao moj kustos, Trudio sam se da u strukturu svakog događaja unesem nove i originalne tehnike koje podstiču kognitivni i igrivi interes učenika i doprinose lakšem zbližavanju sa timom i doprinose povećanju interesovanja za događaje.

Zaista sam uživao u radu sa djecom i mladima. Svidjelo mi se rad u ovoj instituciji. Volio sam raditi sa djecom, učestvovati u životu škole i grada, pomagati učitelju u moralnom i estetskom vaspitanju mlađe generacije. Na kvalitet rada uticala je povoljna klima u timu, praksa je ostavila pozitivan utisak.

Praksa je dala ogromno iskustvo u radu sa mladima, što je potvrđeno i teorijskim znanjem stečenim na institutu.

Tokom pripravničkog staža stekla sam komunikacijske vještine, sposobnost vođenja i organizovanja mladih, te održavanja događaja.

Uslovi za stažiranje su bili dobri. Ako sam imao pitanja, mogao sam se obratiti šefu moje ordinacije ili osoblju Gimnazije.

Spisak korišćene literature za događaje

1. 1000 zagonetki. Popularan vodič za roditelje i vaspitače. Comp. N.V. Elkin. - Jaroslavlj: 1997.

2. Vaše zdravlje. Jačanje organizma. Zajcev G.K., Zajcev A.G. - S.-Pb.: 1998.

3. Reader za stariju djecu do školskog uzrasta. Comp.: Z.Ya.Rez. - M.: 1990.

4. G. K. Zaitsev. Znayka lekcije. Obrazujte se.- S-Pb.: 1999.

5. Program rehabilitacije "Raskršće". Autori-komp. A.V. Terentyeva, O.I. Ivašin, V.V. Moskvichev. - M.: 2000.

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

Formiranje vještina psihodijagnostičkog i korektivnog rada, organizacija i izvođenje psihološko-pedagoških istraživanja, razvoj vještina i sposobnosti rada sa ljudima. Upoznavanje sa pojedinačnim operacijama profesionalne delatnosti psihologa.

izvještaj o praksi, dodan 28.02.2010


Psihološki preduslovi za vaspitno-obrazovni rad u osnovnoj školi. Formiranje novog nivoa samosvesti dece različite starosti. Formiranje aktivne lične spoznaje kod djece starijeg školskog uzrasta i profesionalno samoopredjeljenje.

seminarski rad, dodan 24.01.2008


Psihološko-pedagoška analiza pojma "teški razred". Proučavanje glavnih područja rada školskog psihologa u obrazovnoj ustanovi. Rad školskog psihologa sa "teškim razredom". Izrada programa za rad školskog psihologa sa "teškim razredom".

teza, dodana 22.08.2010


Socio-psihološki portret darovitog djeteta. Uslovi za unapređenje rada sa darovitom decom. Karakteristike njihove identifikacije u savremenim uslovima. Karakteristike pristupa organizovanju rada sa darovitom decom u obrazovne institucije.

disertacije, dodato 28.01.2015


Motivi za djelovanje neformalnih lidera među osuđenicima. Taktika ponašanja uprave kazneno-popravnih ustanova u odnosu na "vlasti". Karakteristike obrazovnog rada zaposlenih u psihološkom laboratoriju sa vođama negativnih grupa.

seminarski rad, dodan 26.03.2012


Analiza teorije i prakse karijernog vođenja u školi. Sistem podrške profesionalnom samoopredeljenju srednjoškolaca. Organizacija rada obrazovno-metodičkog kabineta u međuškolskom obrazovnom kompleksu: uloga, oblici i metode podrške.

atestacijski rad, dodano 19.05.2009


Metode i sredstva uticaja na osoblje u procesu formiranja moralnih i psiholoških kvaliteta ratnika moderna vojska. Svrha i ciljevi vaspitno-obrazovnog rada sa osobljem unutrašnjih trupa. Osobine vaspitno-obrazovnog rada sa kadrovima.

seminarski rad, dodan 12.03.2007


Osobine psihosocijalnog razvoja osobe. Metode i oblici vaspitno-obrazovnog rada sa decom za njihovu socijalizaciju u uslovima učeničkog tima. Organizacija međuljudskih odnosa. Socijalizacija djece kao smjer vaspitno-obrazovnog rada nastavnika.

rad, dodato 21.01.2015


Raznovrsnost motiva ljudske delatnosti. Glavni motivi svjesne nastave povezani su sa sviješću o svojim zadacima. Uticaj društvenih uslova života, profesionalnih i kognitivnih aspiracija na motivaciju za učenje u visokoškolskoj ustanovi.

sažetak, dodan 22.11.2012


Teorijska analiza psihološko-pedagoških izvora o problemu "teškog časa". Glavni pravci rada školskog psihologa u obrazovnoj ustanovi i njegov rad sa "teškim razredom". Karakteristike osobina mlađe adolescencije.

Najčešći prijemni ispiti su:

• ruski jezik
• matematika (osnovni nivo)
• Istorija - profilni predmet, po izboru univerziteta
• Strani jezik - po izboru fakulteta
• Društvene studije - po izboru univerziteta

Za modernu državu izgradnja kompetentne omladinske politike je kamen temeljac od kojeg je potrebno graditi razvoj zemlje u cjelini. Iako je specijalnost 39.03.03 "Organizacija rada sa mladima" relativno mlada, njena popularnost raste iz godine u godinu. Važnost takve profesije već su cijenile mnoge države na planeti, a Rusija u tom pogledu nije izuzetak.

Riječ je o vrlo širokom spektru aktivnosti koji pokriva gotovo sve sfere života. Počevši od razvoja novih zakona i programa, završavajući porodičnom podrškom, preduzetništvom – svuda vam je potrebna sposobnost da se koncentrišete na hitne probleme i tražite načine da ih rešite. Struka obuhvata i organizaciju rekreacije, zdravstvene zaštite, patriotskog vaspitanja onih segmenata stanovništva koji čine budućnost zemlje.

Uslovi prijema

Ovdje morate imati zdravo razmišljanje i sposobnost procjenjivanja budućnosti, ne zaboravljajući lekcije iz prošlosti. Koje predmete polažu budući prvostupnici pri upisu:

• istorija (profilni ispit);
• Ruski jezik;
• strani jezik ili društvene nauke.

Buduća profesija

Mladi specijalista će moći da radi na poslovima koji pokrivaju pitanja zapošljavanja mladih, njihovih prava i obaveza. Baviće se specifičnim programima, naizmeničnim istraživačkim, organizacionim i menadžerskim aktivnostima. Zadužen je za sport mladih, unapređenje zdravlja, rekreaciju, komunikaciju, informatičku podršku.

Gdje se prijaviti

Danas postoje diplome prvostupnika iz ove oblasti na nekoliko univerziteta u Moskvi:

• Institut za međunarodne društvene i humanitarne odnose;
• Moskovski gradski pedagoški univerzitet;
• Moskovski gradski psihološko-pedagoški univerzitet;
• Ruski državni socijalni univerzitet;
• ruska država Univerzitet za fizičko vaspitanje, sport, omladinu i turizam.

Period obuke

Da bi stekao diplomu prvostupnika na osnovu jedanaestog razreda, student će morati da oduči četiri godine na redovnom odsjeku. Dopisna/večernja/mješovita forma podrazumijeva petogodišnje učenje.

Discipline uključene u studijski program

Bachelor program uključuje niz važnih predmeta:

• sociologija mladih;
• ekonomske osnove rada sa mladima;
• pravne i psihološke osnove;
• pedagogija;
• omladinske subkulture;
• državna omladinska politika;
• baze podataka i informacione tehnologije.

Stečene veštine

Mladi specijalista nakon završenog kursa moći će u potpunosti obavljati sljedeće važne zadatke:

• organizacija rada sa mladima;
• otkrivanje problema mladih i traženje njihovog rješenja;
• rad sa neformalnim grupama;
• saradnja sa udruženjima/fondacijama/organizacijama koje zastupaju interese mladih;
• preventivne mjere za sprječavanje asocijalnih pojava;
• vaspitanje u patriotskom duhu;
• Organizacija događaja za adaptaciju u društvu;
• upravljanje konfliktima;
• razvoj međunarodne saradnje u oblasti rekreacije mladih, obuke, prakse;
• podrška mladim porodicama;
• rad sa omladinskim masovnim medijima;
• promocija inovativnih prijedloga i ideja mladih.

Izgledi za zapošljavanje prema profesiji

Budući specijalista će lako naći posao, jer su takvi stručnjaci traženi kako u javnom tako iu privatnom sektoru. Potrebni su tijelima koja provode omladinsku politiku.

U centrima za socijalni rad ima slobodnih mjesta. Prvostupnik će moći ponuditi svoju kandidaturu za različite pozicije u centrima za informacijsku podršku i press službama. Alternativno, možete se realizirati u socijalnom, rehabilitacijskom i bilo kojem drugom omladinskom centru, udruženju ili fondaciji.

Šta rade bivši studenti?

• savjetnici;
• organizacioni nastavnici;
• učitelji rehabilitacije;
• socijalni psiholozi/odgajatelji/radnici;
• profesionalci službe za zapošljavanje.

Nivo plate zaposlenog nakon diplomiranja je u rasponu od 20-30 hiljada rubalja. Ali kako stječete iskustvo, možete računati na povećanje zarade. Tada će prosječni prihod biti 30-40 hiljada, a prilikom prelaska na visoke pozicije, specijalista zarađuje od 50 hiljada u domaćoj valuti i više.

Prednosti magistarske diplome

Nastavljajući dubinsko poznavanje širokog i uzbudljivog područja, mladi specijalista otvara velike izglede za sveobuhvatan razvoj. Master program uključuje ne samo razvoj specijalizovanih disciplina, već i razvoj praktičnog iskustva.

Nakon magistarske diplome biće lakše pronaći visoko plaćen posao: čak i tokom prakse mnogi studenti su u mogućnosti da pokažu svoje zasluge poslodavcima. Pošto je ova specijalnost tražena međunarodnom nivou, postoji mogućnost zaposlenja u inostranstvu. Najbolji univerziteti u zemlji nude učešće u zajedničkim projektima sa drugim zemljama tokom studija, kako bi se studenti dokazali.

Uslovi za znanjem i vještinama organizatora rada sa mladima.

Zahtjevi za individualne karakteristike organizator rada sa mladima.

8. Zaključak.

9. Izvori.

Uvod

Organizator rada sa mladima je specijalista koji se bavi rješavanjem složenih zadataka za sprovođenje omladinske politike u oblastima rada, prava, politike, nauke i obrazovanja, kulture i sporta, komunikacija, zdravstva; interakcija sa državnim i javnim strukturama, mladima i djecom javna udruženja, kod poslodavaca.

Trenutno postoji mnogo pravaca u profesiji organizatora rada sa mladima. Tako oni prate inicijative mladih, organizuju kreativna okruženja za razvoj mladih i društveni su tehnolozi. Analiziranje obećavajućim pravcima razvoj omladinske politike, organizatori omladinskog rada su u mogućnosti da razvijaju oblasti kao što su omladinsko preduzetništvo i preduzetnička kultura školaraca, razvoj inovativnog mišljenja, slobodne aktivnosti mladih, zdrav stil života mladih, međunarodna saradnja mladih itd. Organizatori omladinskog rada rade u Vlada, obrazovne institucije svih nivoa, korporacije, rekreacijske organizacije, javna udruženja i poslovne strukture sa mladima različitih društvenih kategorija od 14 do 30 godina.

Rad sa mladima je prilično nova profesija, ali je trenutno jedan od prioriteta kako u našoj zemlji, tako iu inostranstvu. To je uslovljeno činjenicom da su mladi strateški resurs razvoja zemlje, a sva pitanja vezana za život mladih uključena su u sferu nacionalno-državnih interesa. Prema predviđanjima stručnjaka, u narednim decenijama profesija organizatora rada sa mladima u našoj zemlji ostaće jedna od najtraženijih u različitim oblastima ljudske delatnosti.

opšte karakteristike stručne aktivnosti organizatora rada sa mladima

1. Oblast stručne delatnosti organizatora rada sa mladima

Oblast stručne delatnosti specijalista za rad sa mladima obuhvata: rešavanje složenih zadataka za sprovođenje omladinske politike u oblastima rada, prava, politike, nauke i obrazovanja, kulture i sporta, komunikacija, zdravstva, interakcije sa državnim i javnim strukturama , omladinska i dječja javna udruženja, kod poslodavaca.

2. Predmeti profesionalne delatnosti organizatora rada sa mladima

Predmeti profesionalne aktivnosti organizatora rada sa mladima su sociokulturni procesi u omladinskom okruženju, svojstva i uslovi mladih, njihova ispoljavanja u različitim oblastima društvenog delovanja i interakcije na nivou pojedinca, grupe, zajednice. Kao i načini i oblici uticaja na mlade, različiti aspekti njegovog razvoja.

3. Vrste profesionalnih aktivnosti organizatora rada sa mladima

Organizator rada sa mladima priprema se za sljedeće vrste stručnih aktivnosti: istraživačke; organizacione i upravljačke; informativno-analitički; proizvodne i društveno-tehnološke; društveni dizajn; organizaciono-masovni.

Zadaci stručne djelatnosti organizatora rada sa mladima

Organizator rada sa mladima mora rješavati sljedeće stručne poslove u skladu sa vrstama stručne djelatnosti:

istraživanje:

Prikupljanje i sistematizacija naučne informacije o pitanjima mladih; priprema recenzija, bilješki, pisanje sažetaka i bibliografija o temama za mlade; učešće u radu seminara, naučnih i praktičnih konferencija, obuka; učešće u pripremi empirijskih istraživanja o pitanjima mladih;

organizaciono i menadžersko:

Organizacija i planiranje rada sa mladima u omladinskim zajednicama u mjestu stanovanja, studiranja, rada, rekreacije, privremenog boravka mladih; učešće u identifikovanju problema u okruženju mladih i razvijanju njihovih organizacionih rješenja u oblasti zapošljavanja, zapošljavanja, preduzetništva, slobodnog vremena, života i interakcija sa udruženjima i organizacijama koje zastupaju interese mladih; organizacija informativne podrške mladima o provođenju omladinske politike, interakcija sa omladinskim medijima i redakcijama omladinskih medija; učešće u socijalni projekti za realizaciju programa za mlade;

informativno-analitički:

Primjena statističkih i socioloških metoda za prikupljanje i klasifikaciju informacija; sastavljanje pregleda informacija o problemu koji se proučava; primjena statističkih i socioloških metoda prikupljanja društvenih informacija; učešće u društvenim projektima za realizaciju programa za mlade;

industrijske i društvene tehnologije:

Učešće u socijalnoj i psihološkoj adaptaciji mladih u organizaciji; učešće u regulisanju sukoba mladih sa spoljašnje okruženje; korištenje socio-tehnoloških metoda u obavljanju profesionalnih djelatnosti; ovladavanje inovativnim tehnologijama u praksi rada sa mladima;

društveni projekat:

Učešće u razvoju projektno-analitičkih i stručno-konsultantskih aktivnosti među mladima; učešće u izradi i realizaciji projekata i programa o problemima djece, adolescenata i mladih; podrška inovativnim inicijativama među mladima;

organizaciona masa:

Učešće u organizaciji aktivnosti djece i mladih javne organizacije i udruženja; učešće u organizaciji građansko-patriotskog obrazovanja mladih; promovisanje aktivnosti omladinskih sportsko-rekreativnih organizacija; učešće u organizaciji slobodnih aktivnosti.

Opšta kulturna kompetencija organizatora rada sa mladima

opšte kulturne kompetencije:

1. Spremnost da se u svom radu striktno pridržavaju Ustava i zakona Ruske Federacije;

2. Poštovan odnos prema istorijskom naslijeđu i kulturnim tradicijama;

3. Razumevanje obrazaca istorijskog procesa, sposobnost objektivnog sagledavanja istorijskih informacija, njihove analize i generalizacije;

4. Spremnost na iskazivanje rasne, nacionalne, etničke, vjerske tolerancije;

5. Razumijevanje društveni značaj svoju profesiju, želju za obavljanjem profesionalnih aktivnosti, pronalaženje rješenja i spremnost da snose odgovornost za njih;

6. Sposobnost obavljanja profesionalne samoprocjene;

7. Sposobnost i spremnost da obavljaju svoje aktivnosti u različitim oblastima javni život vodeći računa o moralnim i pravnim normama i vrijednostima prihvaćenim u društvu;

8. Spremnost da se ispoštuju moralne obaveze u odnosu na osobu, društvo i okruženje;

9. Svest o potrebi i sposobnosti kontinuiranog samorazvoja i samousavršavanja tokom života;

10. Spremnost za unapređenje kulturnog nivoa;

11. Poznavanje i poštovanje normi zdravog načina života;

12. Spremnost za saradnju sa kolegama, rad u timu;

13. Razumijevanje suštine i značaja informacija u razvoju modernog društva;

14. Sposobnost sagledavanja informacija, spremnost da se koriste glavne metode, metode i sredstva za dobijanje, čuvanje, obradu informacija;

15. Sposobnost da jasno i razumno formuliše svoje misli usmeno i pismeno, uključujući strani jezik;

16. Sposobnost ovladavanja sredstvima samostalne metodički ispravne upotrebe metoda fizičkog vaspitanja i promocije zdravlja, spremnost da se postigne odgovarajući nivo fizičke spremnosti za obezbeđivanje punopravnih društvenih i profesionalnih aktivnosti.

Stručna osposobljenost organizatora rada sa mladima

Organizator omladinskog rada mora imati sljedeće profesionalne kompetencije:

1.Opšte naučne kompetencije: sposobnost prikupljanja i sistematizacije naučnih informacija o pitanjima mladih; vještine sastavljanja recenzija, napomena, sažetaka i bibliografije o temama za mlade; sposobnost izrade prezentacija i izvještaja i učešća u diskusiji o problemima na seminarima, naučnim i praktičnim konferencijama; sposobnost učešća u pripremi empirijskih istraživanja o pitanjima mladih;

2.Stručne kompetencije omladinskog radnika: sposobnost učešća u sprovođenju socio-psihološke adaptacije mladih u organizaciji; sposobnost učešća u rješavanju konflikata mladih ljudi; sposobnost upotrebe socio-tehnoloških metoda u realizaciji profesionalnih aktivnosti; sposobnost korištenja društvenih tehnologija u identifikaciji problema u političkim i društveni pokreti mladost; sposobnost učešća u razvoju inovativnih tehnologija u praksi rada sa mladima;

3.Projektivne kompetencije: sposobnost organizovanja i planiranja rada sa mladima u omladinskim zajednicama u mjestu stanovanja, studiranja, rada, rekreacije, privremenog boravka mladih; sposobnost identifikovanja problema u okruženju mladih i razvijanja njihovih organizacionih rješenja u oblasti zapošljavanja, zapošljavanja, preduzetništva, života i slobodnog vremena i interakcije sa udruženjima i organizacijama koje zastupaju interese mladih; sposobnost organizovanja informativne podrške mladima o sprovođenju omladinske politike, interakcija sa omladinskim medijima; sposobnost učešća u organizovanju aktivnosti dječijih i omladinskih javnih organizacija i udruženja; spremnost za učešće u organizaciji građansko-patriotskog obrazovanja mladih; posjeduju vještine promocije aktivnosti omladinskih sportsko-rekreativnih organizacija; posjedovanje vještina u organizaciji slobodnih aktivnosti;

4.Upravljačke kompetencije: sposobnost učešća u razvoju projektno-analitičkih i stručnih savjetodavnih aktivnosti među mladima; sposobnost učešća u izradi i realizaciji projekata i programa o problemima djece, adolescenata i mladih; podrška relevantnim i popularnim inicijativama među mladima; sposobnost da se u praksi koriste metode socijalne pedagogije;

5.Instrumentalne kompetencije: sposobnost prikupljanja i klasifikacije informacija; posjedovanje vještina sastavljanja informativnih pregleda o problemu koji se proučava; sposobnost primjene statističkih i socioloških metoda prikupljanja društvenih informacija; posjedovanje vještina učešća u društvenim projektima za realizaciju programa za mlade; posjedovanje pedagoških metoda i tehnika neophodnih za rad sa različitim kategorijama mladih.

Omladinski radnik je specijalista koji radi direktno sa mladima i koordinira rad s mladima.

Šta je ovo delo?

Svrha omladinskog rada je stvaranje preduslova i podrška mladima u njihovoj sposobnosti da se nose sa životom u društvu. Omladinski radnici rade sa mladima od 7-26 godina.

Profesija specijalista za rad sa mladima uslovno se može svrstati u pomoćnu profesiju. Omladinski radnik podržava lični razvoj mladih i učenje mladih van škole, porodice i posla i stvara uslove potrebne za to. Bavi se razvojem, realizacijom i evaluacijom programa i projekata namijenjenih mladima, uključuje mlade u razvoj i realizaciju aktivnosti, te promovira saradnju među mladima. Ključna aktivnost je stvaranje i održavanje odnosa povjerenja sa mladima; razvoj njihove inicijative i odgovornosti, kao i stvaranje servisa koji ih podržavaju. Važan segment rada biće saradnja sa mladima, sa njihovim roditeljima i sa stručnjacima iz drugih oblasti. Posao je vrlo raznolik i ima mobilni karakter: organiziranje događaja, sudjelovanje s mladima na međunarodnim, državnim, županijskim i lokalnim događanjima, komunikacija s ljudima i institucijama.

Zadaci omladinskih radnika koji rade na različitim pozicijama mogu se razlikovati u zavisnosti od toga da li je posao liderske prirode, ili je vezan za planiranje, ili specijalista direktno daje upute mladima. Glavni zadaci voditelja omladinske ustanove za rad, voditelja omladinskog društva, voditelja hobi škole, voditelja omladinskog kampa, savjetnika za mlade gradske ili seoske općinske uprave, županijskog savjetnika za mlade vlada, omladinski radnik na državnom nivou, a djelimično i projektni radnik za mlade – to je koordinacija rada sa mladima, tehnički rad i održavanje dokumentacije, komunikacija sa javnošću i sa stručnjacima iz drugih oblasti, kao i administrativni poslovi i organizaciju događaja. Glavni zadaci specijaliste koji direktno radi sa mladima (radnik za informisanje mladih; omladinski radnik u instituciji omladinskog rada; omladinski radnik u omladinskom društvu; edukator u omladinskom kampu; vođa kluba; nastavnik u školi za hobi) je podučavanje i usmeravanje mladih, savjetovanje, organiziranje aktivnosti i događaja od interesa.

Kakvi su uslovi rada?

Radno vrijeme profesionalnog omladinskog radnika je obično pet dana u sedmici i osam sati dnevno. Profesionalci direktno uključeni u omladinski rad često moraju da rade uveče i vikendom, i večina njihov rad je povezan sa raznim aktivnostima koje se održavaju u slobodno vrijeme od škole. Osim toga, za vrijeme školskih raspusta i ljeti organizuju se aktivnosti za mlade.

Mnoge aktivnosti namijenjene mladima odvijaju se na otvorenom. Omladinski radnik često stvara neophodna sredstva i uslove za rad pronalaženjem finansijskih institucija (sponzora ili fondacija).

Šta je sa zdravstvenim zahtjevima?

Budući da je glavni akcenat rada na društvenim aktivnostima – na komunikaciji sa mladima, moralni teret može biti prilično velik. doći u kontakt sa vrlo različiti ljudi, često sa teškim problemima i situacijama. Sve ovo zahtijeva strpljenje, samokontrolu i sposobnost izbjegavanja sagorijevanja.

Koja znanja, vještine i karakterne osobine su potrebne u ovoj profesiji?

Preduslov za rad sa mladima je dostupnost širokog znanja o omladinskoj politici, organizaciji i metodama rada sa mladima, organizaciji obrazovanja, ljudskim pravima, pedagogiji, psihologiji, poznavanje principa savetovanja i osnova menadžmenta. Organizacija i provođenje događaja zahtijevaju sposobnost timskog rada, organizacione i govorničke vještine. Omladinski radnik bi trebao biti svjestan pravi zivot mladi ljudi i lokalne prilike, umeju da procene situaciju i potrebe i mogu da primene metode pogodne za rad. Osim toga, mora znati kako osigurati sigurnost i biti u stanju da se nosi u kriznoj situaciji.

Omladinski radnik mora biti primjer mladima, prema svima se odnositi jednako i prema mišljenju i svjetonazoru svake mlade osobe odnositi se s poštovanjem i tolerancijom.

Rad s mladima zahtijeva sposobnost evaluacije i pružanja povratnih informacija, dok rad sa organizacijama zahtijeva sposobnost rada sa mrežom. Budući da je rad s mladima u velikoj mjeri zasnovan na projektima, ima dosta toga da se uradi sa projektnim prijavama, kao i sa upravljanjem, implementacijom projekta i izvještavanjem. Biće neophodno biti u mogućnosti prikupljati i prenositi informacije. Vještine u vođenju treninga i kreativnost će biti korisne.

Osobine karaktera korisne za rad u ovoj profesiji biće: poštenje, otvorenost, komunikacijske vještine, kreativnost, inicijativa i spremnost na saradnju, sposobnost donošenja odluka i prilagođavanja. Rad sa ljudima zahtijeva toleranciju, osjećaj empatije, ravnotežu i sposobnost podnošenja stresa, ali u isto vrijeme dosljednost i odgovornost.

Koji su zahtjevi za obrazovanjem i koje su mogućnosti učenja?

Omladinski radnik može imati, na primjer, obrazovanje iz omladinski rad, u socijalnom radu ili kulturi, odnosno pedagoškom obrazovanju, uz koje su specifična znanja stečena na naprednim kursevima ili u toku praktičnog rada sa mladima. Radnik sa srednjom stručnom spremom treba da pohađa kurs omladinskog rada. Međutim, za svakoga će nesumnjivo biti važno kontinuirano stručno usavršavanje. Profesija omladinskog radnika može se izučavati na nivou primenjenog visokog obrazovanja na Talinskom pedagoškom seminaru i na koledžu Narva Univerziteta u Tartuu. Možete se specijalizirati za rad sa mladima na magistraturama u okviru različitih studijskih programa ( socijalni rad- na Univerzitetu u Talinu, organizacija kulture - na Univerzitetu u Tartuu, teologija - na Teološkoj akademiji u Tartu).

Kursevi osvježenja znanja se organizuju na Akademiji kulture Univerziteta u Tartuu, na Talinskom pedagoškom seminaru, na Univerzitetu u Talinu. Najvažniji organizatori kurseva usavršavanja, kao i njihovi sponzori, su Estonski biro za mlade za Evropu i Estonski omladinski radni centar.

Koje su mogućnosti za karijeru i planovi za budućnost?

Omladinski radnici rade u županijskim, ruralnim općinskim ili gradskim upravama, u interesnim školama ili u opšteobrazovne škole, omladinski centri, informativno-savjetovališta za mlade, omladinska društva, omladinski kampovi, crkve, biblioteke, kulturne i sportske ustanove.

Povezane profesije: psiholog-konsultant, policajac za mlade, kustos krivičnih predmeta, informator specijalista, menadžer za komunikacione odnose, slobodni nastavnik.

Prihodi i beneficije

Plata omladinskog radnika uveliko varira u zavisnosti od regiona. Plate onih omladinskih radnika koji rade kao službenici obračunavaju se ravnopravno sa ostalim službenicima, a podliježu i dodatnim isplatama i beneficijama. Plate omladinskih radnika koji rade u trećem ili privatnom sektoru obično se sastoje od osnovnih i dodatnih plaća isplaćenih u vezi sa upravljanjem projektima i drugim aktivnostima. Na potonje često može uticati i sam zaposleni pronalazeći, na primjer, organ koji će finansirati projekat.

Ovisno o prirodi posla, nudi se naknada za korištenje telefona i putne troškove. Nije neuobičajeno imati besplatan pristup uslugama koje se nude na radnom mjestu, kao što je korištenje teretane. Takve institucije, čiji je osnovni zadatak organizovanje omladinskog rada, nude redovne kurseve osvježenja znanja svojim ili drugim omladinskim radnicima u ciljnoj grupi. Kursevi su besplatni za zaposlene, ali su ponekad obavezni.