Kalendarski plan za april u jaslenoj grupi. Plan vaspitno-obrazovnog rada u jaslenoj grupi. Tematska sedmica "Nova godina". Igrana aktivnost u jaslenoj grupi vrtića. Iz radnog iskustva

Olga Slishanova

Igra je najvažnije sredstvo obrazovanja i osposobljavanja djeteta. Nije uzalud da je vodeće mjesto u zabavi djece dato od davnina. Poznato je da je dijete koje se igra manje agresivno, otporno na sukobe, društveno, pažljivo i aktivno. Igra razvija vještine koje će vam pomoći u snalaženju u životu. Hvala za igranje aktivnosti dijete mora razumjeti razliku između stvarnosti, izmišljenog i stvarnog. Između ostalog, otklanja se razdražljivost, javlja se samopoštovanje, formira se pozitivna emocionalnost (što zauzvrat utiče na imunološki i kardiovaskularni sistem, javlja se osjećaj međusobnog razumijevanja i suosjećanja.

Sa sigurnošću mogu reći da dijete treba da se igra koliko mu je potrebno. Inače, učinak igre je zanemarljiv. U juniorima predškolskog uzrasta igra je vodeći rod aktivnosti za bebe. Igra je praksa razvoja djeteta. Dete se igra – znači da se razvija, ako se dete razvija – onda se igra.

nažalost, modernog društva diktira svoje uslove. Mnogi roditelji žure da počnu da uče svoje dete rane godine, naivno vjerujući da što prije započne nastava, to bolje za dijete. Ali ovo je gruba greška. Period djetinjstvo malo, lako ga je propustiti, ali neće uspjeti sustići. Vrlo je uobičajeno da je dijete jedino u porodici. To je još jedna propuštena prilika. igrice: završiti izgubljeno sa starijim (junior) brat ili sestra. Ako se dijete nije dovoljno igralo u predškolskom periodu, onda će period njegove adaptacije u školi biti vrlo težak. Česti sukobi sa drugima su vjerovatni u pozadini nesporazuma ili povećane razdražljivosti.

Da bih olakšao period adaptacije i otklonio problem neorganizovanosti mlađih predškolaca, organizovao sam igračko okruženje u našoj grupi"Tumblers". Glavni cilj je naučiti kako igrati razne igre. U pravilu koristim didaktičke, edukativne igre, za razvoj fine motoričke sposobnosti, mobilni, pozorišni.

Didaktičke igre su one igre koje su posebno kreirane (ili prilagođene postojeće igre) za postizanje specifičnih ciljeva učenja.

Edukativne igre su igre koje doprinose razvoju pažnje, pamćenja i mišljenja.

Igre na otvorenom - igre koje služe za razvijanje spretnosti, brzine, vremena reakcije, sposobnosti igranja u timu i sposobnosti djelovanja po signalu odrasle osobe.

Kazališne igre su igre koje uključuju izvođenje pozorišnih djela u licima.

Igre za razvoj fine motorike - igre koje treniraju i koordiniraju pokrete prstiju, je prevencija disgrafije.

1. Divlje i domaće životinje (1. opcija)

2. Povrće i voće

3. Divna kutija

4. Divlje i domaće (2. opcija)

5. Dyenysh Cubes

6. Stoni loto

7. Veseli čekić

8. Lavirint

9. Izgradite piramidu od kocki

10. Čarobna lopta

11. Klasična piramida

12. Divna maramica

14. Dugmad

15. Vezivanje

16. Kutak za igre na otvorenom

Primjer upotrebe: mobilna igra "Sunce i kiša"

17. Frizer

18. Bolnica

20. Kolektivni dizajn

21. Pozorišne igre

22. Saobraćajne igre

23. Igre na otvorenom

Prema rezultatima igračka aktivnost se može zaključiti da djeca imaju organizaciju i to ne samo u igri, nego iu svakodnevnom aktivnosti. Mnoga djeca s lakoćom uvode zamjenske predmete u igru ​​umjesto izgubljenih elemenata, logično grade cijele lance akcije igre, dječiji lideri po prvi put pokazuju inicijativu u svom životu akcije igre. Na kraju godine, više od polovine djece se lako uključuje u zajedničku igru ​​s odraslom osobom, ne samo oponašajući postupke odrasle osobe, već i sama prilagođavajući se. Zajedničke igre pomažu da se dijete postavi za dijalog s odraslom osobom.

Ali treba imati na umu da ne možete nametati svoja pravila u igri, jer će to negativno utjecati na interese igrača. Uloga odrasle osobe u igri je uloga "trenera za igru". Odrasla osoba može izvršiti prilagođavanja igra: zakomplikovati ili pojednostaviti pravila, pomoći u izgradnji igranje akcije dosljednije, učinite igru ​​fokusiranijom. Tokom igre ne možete zatrpavati dijete preporukama ili otvorenim kritikama, djeca za to nisu spremna. Da biste zadržali interes za igru, dovoljno je predložiti kako se još možete igrati s igračkom, igrati se pored bebe ili mu odobriti. akcije igre.

Bilo koja vrsta igrica je odlična prilika za pronalaženje sa djetetom zajednički jezikšto tako nedostaje današnjim zaposlenim roditeljima. Igre za mališane vremenom postaju sve samostalnije, ali morate zapamtiti da vaša pomoć u igri ili vaše interesovanje za igru ​​postaje najdragocjenija stvar za dijete. Vremenom se više neće sjećati kako su igrali, ali će se uvijek sjećati s kim su igrali.

U prvoj fazi(do oko 1,5 godine) "pasivni" govor se razvija brže (postoji razumijevanje značenja riječi, ali izgovor riječi još nije razvijen).

Dovoljno je djetetu dva-tri puta pokazati neki predmet i nazvati ga, jer ono već pamti novu riječ. Na zahtjev odrasle osobe ističe ono što je još teško imenovati, ili koristi lakšu verziju riječi, pomažući se gestama i izrazima lica. Dakle, "te" može značiti, ovisno o situaciji, "šta?" ili "tetka", "gaga" - "guska", "ja-ja" - "jabuka", "ka" - "auto", "dike" - "vrata" itd. Zbog ograničenog vokabulara djeteta, jedna riječ može zamijeniti nekoliko ili čak cijelu rečenicu.

Zadaci vaspitača:

• zadovoljiti djetetovu potrebu za komunikacijom;
• poboljšati razumijevanje govora odraslih;
• razvijaju sposobnost oponašanja slogova i riječi koje se lako izgovaraju.

U drugoj fazi(od 1,5 do 2 godine) počinje se formirati samostalan govor. Riječ postaje glavno sredstvo komunikacije između bebe i okoline (umjesto gestova i izraza lica). Dijete, poput eha, ponavlja riječi za odraslima, izgovara pluća u potpunosti, koristi vlastite opcije za teške izgovore (cheburashka - "baka", stolica - "tul" itd.).

Značajno dostignuće ovog uzrasta je to što dete može da napravi elementarne generalizacije, da jednom rečju označi predmete sličnih karakteristika (igračke, posuđe).

Zadaci vaspitača:

• proširiti upoznavanje djece sa vanjskim svijetom i na osnovu toga obogatiti njihov vokabular;
• formirati sposobnost izgovaranja samo pojedinih riječi, ali i jednostavnih fraza, odgovarati na jednostavna pitanja;
• promovirati pojavu prvih riječi-generalizacija u govoru.

Razvoj govora kod male djece najefikasnije se odvija u procesu posebno organiziranih igara.

Glavni zadaci igara:

• podržavaju i aktiviraju imitativne radnje djece (govorne i motoričke);
• promovirati interakciju sa odraslom osobom, ispoljavanje elementarne inicijative i samostalnosti;
• razviti potrebu za verbalnom komunikacijom.

Igre se održavaju u podgrupama prema uzrastu djece (od 1 godine do 1 godine 6 mjeseci i od 1 godine 6 mjeseci do 2 godine).

Igre za djecu

1 godina do 1 godina 6 mjeseci

"Poziv" (od 1 godine do 1 godine 3 mjeseca)

Zadaci. Poboljšati razumijevanje govora; podsticati privlačnost i aktivan odgovor (izgovor zvučnih kombinacija i lakih riječi, manipulacija igračkama).

Materijal. Igračke (pas, zec, itd.).

Sadržaj igre

Učitelj stavlja igračke na sto, daje djeci priliku da im se dive; pita se da li su vam se svidjele igračke.

Nudi da se igra s njima, na primjer: "Saša, pozovi psa, reci:" Dođi, dođi kod mene. Učitelj doziva igračku rukom, poziva, podstiče dijete da imitira gest i riječi. Kad pas "stane", pomiluje ga, "hrani", pita: "Šta pas radi?" (jede, skače)

Zatim se okreće drugom djetetu i nudi da pozove zeca (lutku, itd.).

Ako neko od djece ne oponaša postupke odrasle osobe, trebali biste pozvati igračku s njim, pozvati je rukom. Istovremeno, pomaknite zeca (lutku, itd.) djetetu i recite: „Idi, zeko, Miši. Evo, Misha, uzmi zeca. Reci: "Daj zeca, daj, daj!" (gesta rukom)

Iste radnje se ponavljaju i sa drugim igračkama. Glavno je da se djeca požele zvati, pokazati, donijeti, pogladiti, nahraniti itd.

Bilješka. Ako dijete ne kaže ništa, ali pokaže igračku i izvrši potrebne radnje, onda razumije vaš govor.

Varijanta igre.

Učiteljica naizmenično sakriva igračke, pita djecu ko je „pobjegao“. Nudi pronalaženje, poziv, dovođenje itd. Igra se ponavlja nekoliko puta.

"Mačka nam je došla u posjetu" (od 1 godine 3-4 mjeseca)

Zadaci. Izazvati pozitivnu emocionalnu reakciju djece na pojavu igračke; naučiti, na zahtjev odrasle osobe, pokazati uši, rep, šape. Potaknite aktivne radnje (pokažite, pogladite igračku) i izgovor posvijetljenih riječi: "maca", "kotya", "ks-ks" itd.

Materijal. Igračka - pahuljasta mačka, tanjirić.

Sadržaj igre

Učiteljica vadi igračku (otpozadi, iz kutije) i kaže: „Vidi ko nam je došao? Mačka, maco." Poziva djecu da ponove: „Reci mi, Tanja, ko je ovo? Saša, reci mi ko je to? Podstiče da se igračka nazove različitim riječima: mačka, maca, mačka itd. Zajedno sa djecom ispituje igračku: "Kakva lijepa mačka, mekana, pahuljasta!" Nudi da je dodirne, pomiluje.

Zatim uzima mačku i „igra se“ s njom: šapama dodiruje jedno ili drugo dijete: „Mačka se igra šapama, ima šape grebe. (Pokazuje.) Ovo su šape, šape-grebotine! Šta je ovo? Šape. (okrećući se prema djetetu) Pokažite i nazovite šta je to?

Gladi se po ušima, zove: „Ovo su uši, uši. Šta je ovo? Uši, uši." (Djeca pokazuju uši, pozovite.)

Igra se njenim repom, kaže: „Kakav lep rep ima mačka! Gdje je konjski rep? (On redom dodiruje djecu, golica ih repom.) Evo konjskog repa! (Koraci se ponavljaju nekoliko puta.) Došla nam je prelepa mačka. (Prisloni igračku na uho.) Mačka želi mlijeko, morate je nahraniti. Sipajmo mleko u tanjir. (Situacija u igri sa djetetom) Kitty-murisenko, popij malo mlijeka! ( Mačka "pije" mlijeko.)

Učiteljica čita pjesmicu:

maco, maco, maco (izgovara se naglašeno)

Mačić - sivi rep (mazi igračku)

Dođi, Kitty, posjeti nas,

Daću ti mleko.

Pokazaću ti, mačka, svoju decu.

Varijanta igre.

Možete ponuditi da vozite mačku u autu na kraju igre. Djeca uživaju radeći to. Učiteljica tiho prevrne kamion i kaže:

Ne, uzalud smo odlučili

Vozi mačku u autu

Mačka nije navikla na jahanje

Prevrnuo kamion.

(A. Barto)

Igra se ponavlja. Igračka se vraća u auto. Kada se automobil prevrne, djeca izgovaraju riječi: “bum”, “pad”. Igra im pruža mnogo radosti.

napomene:

• možete reći još jednu dječju pjesmu, na primjer, "Kisonka-murysenka";
• umjesto mačke uzmite medvjeda, zeca itd. i na kraju pročitajte pjesmu ili pjesmicu o ovoj igrački.

Zeko odbjegli (od 1 godine i 4 mjeseca)

Zadaci. Proširiti znanje djece o okolišu; izazvati aktivnu emocionalnu, motoričku i govornu reakciju na ono što se događa; potaknuti izgovor onomatopejskih i laganih riječi, na primjer: "zaya", "bo-bo", "oh-oh" (boli) itd .; izazvati želju za sažaljenjem zeca.

Sadržaj igre

Zec igračka je skrivena u torbi ili kutiji. Učiteljica javlja da je neko dotrčao djeci iz šume: mali, dugih ušiju, voli šargarepu. Pita: "Ko je ovo?" Pokazuje uši zeca iz torbe: „Ko je ovde, ko? SZO duge uši? Zeko, Zeko nas je posetio. Pozdravi ga. Zeko, idi kod dece. Obraća se deci: „Pozovi zeku, reci: „Idi, idi. (Gest rukom.) Djeca naizmjence dozivaju zečića. Učiteljica kaže: "Evo zeko, zeko, zeko." (Istaknuto u glasu.)

Učiteljica pokazuje zečije uši, pita: „Šta je ovo zeko? Uši, uši. Koje uši? Velike. Nudi da ih dodirne, imenuj ih. (Djeca mogu koristiti olakšane riječi ili geste.)

Učiteljica pomiče zečji rep, pita: „Šta je ovo sa zekom? Rep. Šta je rep zečića? Mala. (Naglašava ovu riječ intonacijom i gestom, djeca ponavljaju.) Došao nam je dobar zeko, hajde da se igramo žmurke sa njim. (Neprimjetno daje igračku drugoj odrasloj osobi, a on sa djecom ide pogledati.) Gdje je zeko pobjegao, zeko pobjegao? Hajde da ga pojedemo . (Idite po sobi i pronađite zeca.) Evo zeca. ( Obraća se jednom od djece.) Saša, zovi zeku. Recite: „Zec, zeko, itd. (Igra se ponavlja dva ili tri puta, dok je zec skriven na različitim mjestima.)

Nakon što se igračka nađe nekoliko puta, djeca sjedaju na stolice. Učiteljica kaže: „Evo našeg odbjeglog zečića. Sada se neće kriti od nas."

Čitanje pesme (Podvučene riječi se izgovaraju nekoliko puta.)

Zeko skače po travnjaku -

Skoči, skoči, skoči.

Ubo zečinu šapu

Na čvor.

Zeka boli! Jao! Jao! Jao!

Jedva sam dojahao kući.

Nudi da se sažali na zeca, pogladi šapu, stavi ga na stolicu ili na tepih.

Bilješka. Sličnu igru ​​mogu igrati i djeca starija od 1 godine i 6 mjeseci. Istovremeno, zadaci i sadržaj postaju sve komplikovaniji.

Na primjer, možete staviti djecu u uslove izbora: prvo pronađite i dovedite velikog zeca, zatim malog i tako dalje. Na kraju igre ponudite da skočite "kao zečići", sakrijte se itd.

Oh ti zeko!

Jumpy!

Tanko uvo u čađi,

U brašnu je bijeli trbuh.

Chavylek - chivylek,

Gdje si bježao cijeli dan?

Aktivnosti za lutke

"Lutka Lyalya i ja" (od 1 godine i 3 mjeseca)

Zadaci. Formirati kod djece znanja o sebi i svom neposrednom okruženju (upoznavanje imena), razvijati razumijevanje govora odraslih; vježbanje izgovora zvučnih kombinacija i laganih riječi; razvijaju pažnju, pamćenje.

Sadržaj igre

Učiteljica stavlja lutku pred djecu i radosno pita: „Ko nam je došao? Ova lutka Lyalya nam je došla u posjetu! Poziva djecu da pozdrave lutku: "Zdravo, Lyalya." Prilazi svakom djetetu, podstiče izgovor riječi i zvučnih kombinacija: "Lutka ("ku-ka") Lyalya."

Tada učiteljica pita dijete: "Kako se zoveš?" a on odgovara: „Ovo je Saša! Sasha, pomozi Lyalyi. (Možete uzeti dijete za ruku) Gdje su Sašine ruke? Pokaži mi, Saša, svoje ruke. (Gladi dete po rukama, traži da pljesne, kaže „tap-tap”) Bravo, Saša! Okreće se lutki: „Lalja, pokaži mi gde je Saša? Evo Saše! (Pokazuje na dijete s rukom lutke.)

Zatim učitelj prilazi drugom djetetu, a radnje u igri se ponavljaju.

Nakon toga slijedi igra skrivača. Učiteljica zatvara lutku salvetom, pita: „Gdje je Lyalya? Gdje se sakrila? (Djeca gledaju.) Evo Ljalje! (Nekoliko pojedinaca se obraća djeci.) Recite: „Gdje je Ljalja? Evo je Lyalya!

Slično, igra se sa djecom igra žmurke: učiteljica pokrije dijete ubrusom, pita: „Gdje je Saša? (Gdje je Vova? itd.).“ Onda ga otvori i kaže: „Ko je ovo? Saša (Vova, itd.)”.

Bilješka.

Ako neko od klinaca sam priđe učitelju, pokaže mu na glavu, uzme salvetu i nešto kaže, znači da preuzima inicijativu, želi da se igra. Takve radnje dijete mora podržati i pohvaliti.

"Kupamo lutku" (od 1 godine 3-4 mjeseca)

Zadaci. Konsolidirati dječje ideje o odjeći; vježbajte u ponavljanju laganih riječi (sapun, voda, kupanje, itd.); podržavati inicijativne akcije djece, apelirati na odrasle (geste i govor); stvoriti veselo raspoloženje.

Materijal. Lutka i predmeti za kupanje (kada ili umivaonik sa vodom, sapun, peškir).

Educator. Pogledaj šta se desilo našoj Ljalji? (Podiže lutku.) Oh, ti prljava djevojko, gdje si tako uprljala ruke? Crni dlanovi, staze na laktovima. (Lutka može biti malo prljava unaprijed)Šta učiniti, kako joj pomoći? (Pojedinačna žalba.) Kakve ruke ima Lyalya? Šta treba učiniti? Oprati. (Prislanja lutku na njeno uho.) Naša Lyalya želi da pliva. Hajde da joj pomognemo. Šta prvo treba uraditi? Skinite odjeću. Šta ćemo prvo snimiti? (Pokazuje na haljinu.) Haljina. (Pojedinačna žalba.) Pomozi Lali da skine haljinu. (Dijete pomaže. Zatim djeca skidaju ostale odjevne predmete – šorc, čarape – i imenuju ih.) Sva odjeća je skinuta. (Učitelj nudi jednom od djece da pažljivo stavi odjeću lutke na stolicu, hvali.) Sad hajde da okupamo Lyalyu. (Svi artikli moraju biti unaprijed pripremljeni.) U čemu ćemo kupati Ljalju? U kadi. Gdje je kupatilo? (Pojedinačna žalba.) Pokaži mi. Gdje je sapun? Šta sapun? Sapun je mirisan. (Djeca dodiruju, njuškaju sapun) Oh, kakav mirisni sapun ! (Učiteljica stavlja lutku u kadu, pere joj lice, ruke, noge. Imenuje radnje koje izvodi, traži od djece da ponove. Lutka se „raduje, pljusne“ rukom u vodu.) O, kako je srećna naša Ljalja, kako voli da pliva!

Učiteljica nudi djeci da sipaju vodu iz kante za zalijevanje na Ljalju. Mališani mogu samo podržati kantu za zalijevanje, ali to je dovoljno da im izazove radost zajedničkog djelovanja. Učiteljica zalijeva i kaže:

Toplu vodu

Sipamo na našu pticu.

Oh, voda sa guske,

Sa Alyonushka mršavošću.

(E. Blaginina)

“Pa su oprali Ljalju! Kako to obrisati? Ručnik. Gdje je ručnik? Saša, donesi peškir! Ovako je mekan i pahuljast. (Dodiruje djetetov obraz, ruke peškirom.) Hajde da obrišemo Lyalyu. Šta je naša Ljalja postala? Čisto! Dobro! Sada se možeš igrati s njom."

Bilješka. Igru "Kupamo lutku" treba igrati u prisustvu 5-6 djece kako bi bila aktivna. Sledeći put kada učitelj pozove drugu decu.

Takve igre su zanimljive i za djecu stariju od godinu i po. Opcije mogu biti različite, na primjer: lutka se "igra" u vodi s loptom, ribom ili bilo kojom drugom igračkom. Djeca pronalaze ove igračke, zovu ih, donose, daju lutki, govore: "Na, Lyalya, lopta (patka - "utyu")", "razgovaraj" s lutkom itd.

“Ko kako vrišti” (od 1 godine 4-5 mjeseci)

Zadaci. Učvrstiti sposobnost pronalaženja i odabira poznate igračke; ponavljati, oponašajući odraslog, zvučne kombinacije i riječi; imenovati riječi na vlastitu inicijativu.

Materijal. Igračke (pas, mačka, piletina, pijetao, itd.).

Sadržaj igre

Odigrava se neočekivani izgled svake igračke (možete ih izvaditi iz torbe ili svijetle kutije).

Učitelj pokazuje igračku, izvodi radnje s njom. Na primjer, uzme pahuljastog psa, „vodi ga“, dodiruje svako dijete redom i kaže: „O, kakav pas! Good doggy! Saša, šta pas radi? (Pas "trči" Saši.) Kako pas laje? Au, au! (Okreće se redom prema deci.) Ponovi".

Iste radnje se izvode i sa drugim igračkama. Kombinacije zvukova (mjaukanje, kuckanje i sl.) izgovaraju se tiho i glasno, sa različitim intonacijama.

Zatim učiteljica poziva svako dijete da donese bilo koju igračku, imenuje je, pita kako ona „priča” (laje, reži, itd.), ponavlja zvukove koje je izgovorilo za bebom, ispravlja ako je pogriješilo. Dete možete staviti u uslove izbora: "Koju igračku želite da uzmete?" Ili odmah ponudite da dovedete, na primjer, mačku. Pitajte: „Koga ste doveli? Mačka, dovedena maca. Kako mačka mjauče? Tako je, mačka mjauče; "Mjau mjau".

Učitelj postavlja slična pitanja ako dijete donese drugu igračku.

Bilješka. Zadaci i pitanja zavise od individualne karakteristike spremnost dece.

Igra može biti komplikovana: sakrijte igračku u sobu i pozovite dijete da nazove, na primjer: „Mjau-mjau, gdje je mačka; Meow Meow, dođi ovamo!” itd.

Igre za djecu

1 godina 6 mjeseci do 2 godine

Možete igrati iste igre kao i sa djecom mlađom od godinu i po. Ali dok je radnja očuvana, mijenjaju se zadaci, sadržaj, načini interakcije između odrasle osobe i djeteta (djeca postaju aktivnija i samostalnija).

"Sakrivanje" (od 1 godine 6-7 mjeseci)

Zadaci. Naučite se snalaziti u prostoru, saznajte gdje se nalaze igračke, donesite ih i nazovite uobičajenim riječima umjesto onomatopejskim i laganim; stimulisati aktivnost; razvijaju pažnju i pamćenje.

Rječnik. Uopštavajuća riječ "igračke" (pasivni rječnik); nazivi igračaka: lopta, patka, medvjed, zeko (zeko) itd .; nazivi radnji: kotrljanja, laži, vike itd.

Materijal. Igračke (lopta, patka, medvjed, zec, itd.) nalaze se na različitim mjestima u prostoriji.

Sadržaj igre

negovatelj (drži lutku). Došla nam je u posjetu lutka Katya. Ona želi da vidi naše igračke. (Uopštavajuća riječ je naglašena glasom.) Katya, koju igračku da ti donesem? (govori u ime lutke) Zeko, zeko. (Okreće se deci.) Pozovimo zeca: „Beži zeko, gde si? Dođi kod nas, dođi, dođi!" (Reči se izgovaraju zajedno sa decom.)

Učiteljica i djeca traže igračku, prvo idu u kutak za igru, a zatim u ormar u kojem leži zec.

Educator. Gdje je naš zeko (zeko)? (Radosno.) Evo ga! Ko je? Ime. Zeko! (Nekoliko pojedinačnih ponavljanja) Gdje sjedi zeko? U ormaru. Pokaži mi, Saša. (Dijete može uprijeti prstom ili reći "tamo", "ovdje". Njegove radnje se ohrabruju.) Koga smo našli? (odgovori djece) Kome pokloniti zeca? Miša, reci: "Katja, zečiću." Stavimo zeca pored Katje. Šta radi zeko? Sjedi".

Zec se može "igrati" s djecom: "skakati", "trčati", "pozdraviti" itd.

Lutka "daje novi zadatak" - traži da donese loptu. Djeca traže, pronalaze, imenuju. Učiteljica se obraća nekolicini djece pojedinačno: „Šta ste našli? Gdje je bila lopta? Uzmi loptu Kati. Recite: "Katja, uzmi loptu, na loptu" itd.

Slične radnje se ponavljaju s drugim igračkama.

Na kraju igre učiteljica kaže: „Ovo koliko smo igračaka našli za Katju: zec, lopta, medvjed, patka. Ovo su naše igračke. (istakne riječ glasom).

Poziva djecu da se igraju s igračkama Katya.

Opcije igre.

1. Pronađite igračku i navedite njenu boju, oblik (loptica), pojedine dijelove (uši, šape) itd.

2. Jedno dijete sakrije igračku, a učiteljica i ostala djeca je traže. Ako u podgrupi nema više od 5-6 djece, možete pozvati sve da sakriju igračku.

“Neko je došao da nas poseti” (od 1 godine 6-7 meseci)

Zadaci. Vježbajte djecu da imenuju igračke i njihove dijelove. Dovesti do razumijevanja upotrebe pojma "igračke". Proširite pasivni vokabular. Potaknite emocionalni odgovor i inicijativni govor.

Materijal. Set (4-5 komada) igračaka poznatih djeci: zec, medvjed, mačka itd. (u kutiji).

Sadržaj igre

Na vratima se kuca. Učitelj otvara i donosi zeca igračku u grupu. Obraća se djeci: „Pogledajte ko nam je došao u posjetu! Dobar zeko? Pozdravi ga. Odakle si došao, zeče? (Odgovoran za zeca.) Iz šume."

Uzima igračku u ruke, čita pjesmu i prati riječi radnjama.

Živeo je zeko

Duge uši .(gladi zečje uši.)

Promrzli zec

Nos na ivici. (pomazuje nos)

Ozeblini konjski rep(Pomaže rep.)

I otišao da se zagreje

Posjetite djecu.

Ovdje je toplo i lijepo

I daju šargarepu za večeru.

(V. zbor)

Educator. Počastimo zeca šargarepom. (Izvadi prethodno skuvanu šargarepu.) Tanja, uzmi šargarepu, daj je zecu! Reci: "Evo, zeko, jedi!" Svi kažemo: "Jedi, zeko, jedi." Vidi, kaže nam "hvala", klima glavom.

Možete pozvati djecu da se sažale na zeca, pomazu (prikaži i ime) njegove uši, nos, rep - to aktivira dječje igre i vokabular.

Educator. Zeka želi nešto da kaže. (Prikazuje (razgovor "sa zecom.) Našao je prelepu kutiju i ne zna kako da je otvori.

Pomozimo mu i vidimo šta se tu krije. (Otvara kutiju uz pomoć djece.) sta je ovde? Igračke . (Ističe riječ u glasu.) Puno igračaka! Koje igračke? (Učitelj se obraća svakom djetetu pojedinačno.) Imenuj ga. Uzmi. Pokaži svu djecu. Koju je igračku Saša uzeo? Mishka. Je li medvjed veliki ili mali? (Pomaže da se pokaže rukama.) Pogladimo medveda po glavi, sažalimo se na njega. (Pokazuje uši, šape)Šta je ovo? (Individualni apel za svako dijete.) Imenuj ga. pokaži mi . (Udari igračku šapama.)Šta radi medvjed? Pljeska šapama, raduje se što nam je došao u posjetu. Pozovimo ga: "Dođi, dođi, medo, k nama!" (Podstiče djecu da ponavljaju riječi "idi, idi")

Ostale igračke se tretiraju na isti način. Na kraju igre učiteljica ponovo pita: „Šta je zec donio? Igračke. prelepe igračke». (Istaknuto u glasu.) Nudi da se igra sa njima.

Varijanta igre.

Pronađite iste igračke u sobi kao u kutiji. Donesi, nazovi šta si doneo. Nastavnik pravi generalizaciju: „Evo medveda i evo medveda. Ovo su miševi. Evo zeca i evo zeca. Ovo su zečevi. (Djeca ponavljaju.) Imamo puno igračaka!

"Kokoška i kokoši" (od 1 godine 7-8 mjeseci)

Zadaci. Obogatiti dječiji vokabular (piletina, kokoši, pile, pecks); promovirati upotrebu jednostavnih fraza; podstiču dijalog, stvaraju radosno raspoloženje.

Materijal. Piletina sa satom, pilići (od kartona).

Sadržaj igre

Igračka sa satnim mehanizmom, pile, kreće se i “kljuca” blizu vrata.

Educator. Ko nas je posjetio? Piletina, piletina - ryabushka. Pozdravi piletinu. Zdravo tetrijeb! Ko-ko-ko, ko-ko-ko! Koga kokoška zove? (Sažima odgovore.) Majka kokoš svoje bebe zove pilićima. Gdje su pilići? Hajde da pitamo kokošku. (Pojedinačne žalbe.) Tanja, pitaj gde su kokoške? Nazovimo kokoške: "čik-čik-čik!" (Podržava i podstiče govornu aktivnost djece. Vadi kutiju s kokošima.) Ko to škripi: "pi-pi-pi"? Pilići. (Podržava emocionalnu reakciju djece. Nudi da uzmete piliće, razmislite) Koje kokoške? Mali, dobar. Kokoš zove kokoške: „Ko-ko-ko! Momci - žute kokoške, dođite k meni!

Učitelj poziva djecu da postave piliće pored piletine. Svako dijete pita šta je uradio, koga je odveo kokoši. Skreće pažnju djece na reakciju kokoške: "Majci je drago što je našla svoje piliće i hvala vam." Slaže piletinu i kokoške u red pita: „Kakva kokoška? Veliki. Šta su kokoške? Mala. Kako pilići zovu svoje bebe? Kako pilići škripe? (Odgovori djece.)

Počinje kokoš. „Šta radi kokoška? Ona kljuca zrna, zove svoje kokoške.

Ko-ko-ko-ko!

Ne idi daleko

Veslajte svojim šapama,

Tražim žitarice!

Učiteljica poziva djecu da pokažu kako pile kljuca zrna (tapkati prstima po stolu) i recite: "Klu-Klu-Klu".

"Hajde da jašemo konja" (od 1 godine 8 meseci)

Zadaci. Upoznati djecu sa novom igračkom i kako se ponašati s njom; nastaviti učiti upoređivati ​​maskirane igračke; obogatiti vokabular; podsticati onomatopeju, upotrebu jednostavnih fraza i učešće u dijalogu.

Materijal. Veliki konj za ljuljanje, mali konj igračka, zeko.

Sadržaj igre

Igra se pojava velikog konja: odrasla osoba ga "uvodi" u grupu, klikće jezikom: "tsok-tsok-tsok!"

Educator. Ko nas je posjetio? Konj! (Pruža djeci priliku da pregledaju igračku, poglade je.) Koji konj nam je došao? (Ako je potrebno, postavlja dodatna pitanja: lijepa? Velika? Mala?) Veliki prelep konj. (Poziva djecu da ponove.) Kako veliki konj vrišti? Yoke! (Govori tihim glasom. Zamoli nekoliko djece da ponove, a zatim protrese konja.) Imamo i malog konja. Hajde da je nađemo. (Djeca koja poznaju ovu igračku donose je na zahtjev odrasle osobe. Preporučljivo je staviti malog konja pored velikog.) Kakav je ovo konj (pokazuje na stolicu za ljuljanje)- veliki ili mali? (Nekoliko pojedinačnih odgovora.) Kakav je ovo konj (pokazuje na drugog)- veliki ili mali? (Odgovori djece.) Veliki konj viče: "jaram-ho-ho!" (kaže tihim glasom); mali konj viče: "jaram-hu-hu!" (kaže visokim glasom). (djeca ponavljaju) Danas su nam u posjetu došli veliki i mali konj. Šta radi veliki konj? (Protrese je.) Ljuljanje. Šta radi mali konj? Troškovi. Hajde da jašemo zeca na velikom konju. Pitajte zeca: "Želiš li jahati konja?" Sasha, stavi zeca na konja. Šta radi zeko? On sjedi na konju. Jaše na konju. (Nastavnik stimuliše individualne odgovore. Zatim čita pesmu.)

Zeka jaše konja

Staza je ravna i glatka.

Katya (Sasha, Tanya), želiš li da jašeš konja? Recite: "Želim da jašem konja." Reci: „Ali idemo! Ali!"

Volim svog konja

češljaću je glatko,

Pogladim konjski rep s jakom kapicom

I ja ću na konju u posjetu.

(A. Barto)

Igra se ponavlja nekoliko puta.

RAZVOJ GOVORA DJECE TREĆE GODINE ŽIVOTA.

"Svi me razumiju" - tako se ovaj period može figurativno nazvati. Dijete počinje puno pričati, lako pamti pjesme, bajke, može objasniti šta mu treba, pričati o onome što je vidio i čuo. Govor postaje izražajniji.

Do kraja treće godine života dijete već koristi uobičajene rečenice, gotovo sve dijelove govora, odnosno počinje savladavati govor-opis.

Klinac želi puno naučiti, sve ga zanima, često se obraća odrasloj osobi s pitanjima, što doprinosi poboljšanju dijaloškog govora.

Dijete pokušava sve što vidi i razumije da označi na svoj način, odnosno „stvara riječi“. Ovu jedinstvenu osobinu dječjeg govora - stvaranje riječi - slikovito je opisao i analizirao pisac i lingvista K.I. Chukovsky.

Svi mentalni procesi se uspješno razvijaju - mišljenje, pamćenje, pažnja, mašta. Dijete već može upoređivati ​​predmete i pojave i donositi najjednostavnije zaključke vizualno-efikasne prirode (ono što vidi, s onim što djeluje).

Govor djeteta postaje sredstvo komunikacije ne samo sa odraslima, već i s djecom.

Zadaci govorne igre ovaj period:

• obogatiti pasivni i aktivni vokabular djece uobičajenim imenicama, glagolima, prilozima, pridevima i prijedlozima;
• naučiti govoriti u rečenicama, graditi ih gramatički ispravno;
• formiraju pravilan izgovor.

Osim govora, važno je riješiti probleme za razvoj ličnih kvaliteta:

• formirati interesovanje za aktivnu interakciju sa drugima;
• podržavaju inicijativu, stav „ja sam“, podstiču želju da se progovori vlastitu volju da se pridružite razgovoru.

Tematika igara može biti vrlo raznolika, uključujući i onu koja se koristila u radu sa djecom druge godine života. Međutim, dok je radnja očuvana, sadržaj i načini interakcije između odrasle osobe i djeteta se mijenjaju.

Koriste se različite metode razvoja govora, njihov sadržaj postaje složeniji. Na primjer, djeci od dvije ili tri godine već se može dati uzorak elementarne priče-opisa za njeno ponavljanje. Odrasla osoba ne samo da pokazuje kako se postupa s predmetima (igračkama), već i potiče aktivnost djece, njihovu inicijativu i samostalnost. Pitanja postaju složenija i raznovrsnija.

Informacije za vaspitača.

1. Trajanje igre zavisi od sadržaja i interesovanja dece (ali ne duže od 10-15 minuta).

2. Učitelj sam određuje sa djecom kog uzrasta (uzimajući u obzir njihove individualne mogućnosti) da igraju ovu ili onu igru.

"Ko gde živi"

Zadaci. Učvrstiti znanje o životinjama (razlikovati ih i imenovati; zapamtiti gdje žive); aktivirati sposobnost ulaska u dijalog, odgovaranja sugestijama; podržavaju i podstiču inicijativu i nezavisnost.

Materijal. peršin; kutija za igračke; modeli šume i kuće (na primjer, iz stolnog pozorišta).

Sadržaj igre

Nastavnik postavlja makete šume i kuće na tepih ili na sto. Peršun "donosi" kutiju životinjskih igračaka i traži od djece da pomognu otkriti ko živi u šumi, a ko u kući.

Educator. Životinje su izgubljene, ne znaju kuda, pomozimo im. (Izvadi zeca.) Mali bijeli zeko sjedi, miče ušima i nešto nam govori... Pitajte zeca, odakle nam je dotrčao? (Iz šume.) Koje je boje naš zeko? (bijelo.) Kakve uši ima, kakav rep? (Učitelj potiče djecu da sami odgovore, pomaže ako je potrebno. Obavezno sumirajte odgovore.) Zec (zeko) je bijel, uši su mu duge, a rep kratak, mali. Saša, gde živi zec? Odvedi zeca tamo gde živi. (Ako dijete griješi, učitelj traži od djece da mu pomognu.)

Peršun "vadi" kravu iz kutije.

Educator. Ovo je krava. Ona promrmlja: mu-u-u. Mislite li da i krava živi u šumi? (Sažima odgovore djece.) Krava živi u selu, ljudi je hrane, a ona im daje mlijeko. (Predlaže da kravu odvede u kuću, ohrabruje radnje djece, pojašnjava gdje su odveli kravu.)

Zatim možete pozvati djecu da jednu po jednu uzimaju igračke iz kutije i pitaju gdje žive. Na primjeru odrasle osobe, djeca uče postavljati pitanja, pravilno ih formulirati. Istovremeno, nastavnik daje opis nekih životinjskih igračaka sa izraženim znakovima. (na primjer: Crvena lisica, ima dugačak pahuljasti rep; medvjed je velik, ima debele šape, hoda, prevrće se itd.).

Na kraju igre odrasla osoba pita Petrušku jesu li sve životinje stigle do svojih domova. Peršun odgovara i zahvaljuje se djeci na pomoći.

napomene:

• igra se ponavlja nekoliko puta: povećava se broj igračaka;
• možete čitati pjesme o tim životinjama s kojima se igra igra.

"izvini zeko"

Zadaci. Naučite pokazati pažnju i brigu; razumjeti odnos između akcija i rezultata (pobrinuli su se za zeca - nije se razbolio); podržavaju dječje emocionalne izraze.

Materijal: zec igračka, topli šal, komadići šargarepe i kupusa.

Sadržaj igre

Poželjno je igrati igricu na lokaciji nakon kiše. Stvara se situacija: mokri zec sjedi ispod grma. Dobro je ako i sama djeca to primjete tokom šetnje. Ako nije, učitelj skreće pažnju djece na zeca.

Educator. Hajde da pitamo zeca: zašto on sedi ovde (pomaže deci - postavlja pitanje sa njima). Evo šta se dogodilo:

Domaćica je bacila zeca -

Zeka je ostala na kiši

Nisam mogao ustati s klupe

Mokar do kože

Šta je uradila domaćica? (Baca zeca.)Šta se desilo sa zecom? (Jadni zeko je mokar, hladno mu je.) (Učitelj sluša i podržava izjave djece.) Kako ti može biti žao zeca? Šta treba učiniti da se ne razboli? Hrani se, drži toplo. (Djeca ponavljaju.)Šta voli zec? (Šargarepa, kupus.) Nahranimo zeca. Čime hranimo zeca? (Šargarepa, kupus.) Zagrijmo zeca. (Pokazuje toplu maramu.)Šta je ovo? Šal, topli šal. (Zamota zeca u šal.) Sada je zec topao. Kako smo grijali zeca? (Šal, topli šal.) Pogledajte kako je zec postao veseo, kaže nam: "Hvala, hvala!" Zamolimo zeca da igra: Zainka, igraj! Grey, pleši! Zeko sivi, pleši, noge su ti dobre! (Zec "pleše". Dobro je da djeca uz zeca sami ponove neke riječi i pokrete.)

Varijanta igre (nakon 2,5 godine). Zec je pobegao iz šume, izgubio se, sedi gladan i plače. Djeca ga smiruju, hrane, pomažu mu da pronađe put do šume itd.

"Idemo u šumu"

Zadaci. Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, dopuniti i aktivirati rječnik (nazivi životinja; glagoli hoda, reži, sjedi, skače; prijedlozi u, na, ispod); vježba u izgovoru glasova [h], [w], [h], [g]; razvijaju pamćenje, pažnju.

Materijal. Igračke (medvjed, lisica, zec, vjeverica, vuk).

Sadržaj igre

Preporučljivo je igrati igru ​​na mjestu igračke unaprijed da se stavi ispod grmlja, posadi drvo na drvo).

Djeca su pozvana da idu u šumu vozom. Svi ustaju kao "voz" iza nastavnika.

Educator. Ču-ču-ču, jurim vozom, idem u šumu, u magičnu šumu, punu bajki i čuda! (Prođite oko lokacije. Djeca pjevaju.) Evo nas vilinska šuma. Koja su drveća ovdje? Visok, veliki! (Podiže ruke uvis. Djeca ponavljaju.) Poslušajmo šuštanje lišća na drveću: ššš... (Djeca ponavljaju.) A ko tako zuji: w-w-w?.. Tako je, pčele. Hajde da zujimo kao pčele. Čujte kako komarci zvone: z-z-z... (Djeca ponavljaju.) Ko živi u šumi? Koje životinje?Zagonetke ću praviti, a mi ćemo zajedno tražiti "pogađanja" u šumi.

Bijela i pahuljasta, živi u šumi,

Skok: skok-skok. (zec)

Bravo, shvatio si! Gdje sjedi zec? Zec sjedi pod grmom. Ko će reći zašto se zec sakrio pod grm ? (Pruža djeci priliku da govore. Može postojati različite varijante: "Uplašio sam se vuka", "kiša će" itd. Nudi da pozovem zeca, dovedi ga. Po potrebi pomaže djetetu, potiče inicijativne izjave djece.)

Kome je hladno zimi

Šetnje kroz šumu

Ljut i gladan? (Vuk.)

Hajde da nađemo vuka . (Omogućava djeci da sami pronađu igračku.)

negovatelj (skreće pažnju na drvo na kojem sjedi vjeverica):

U šumi na drvetu - udubljenje,

Postoji problematična vjeverica

Napravio dobar dom

Za moju malu djecu.

Gdje vjeverica živi? Gdje je njen dom? (Djeca pokazuju, podignu ruke.) Vjeverica živi visoko, na drvetu.

Na kraju igre učiteljica pita: "Koje životinje žive u šumi?" i sumira odgovore djece: "Divlje životinje - životinje - žive u šumi."

Svi ponovo ustaju kao "voz", "vrate se" u obdaniste i pevaju: "Chu-choo-choo..." Itd.

Bilješka.

Igra se može igrati više puta na stranici iu grupi.

Opcije igre:

• stavljati igračke na druga mjesta;
• možete pozvati jedno dijete da sakrije igračke, a ostala djeca će ih tražiti.

"Pogodi ko je u korpi"

Zadaci. Razvijati inteligenciju, pažnju, želju za samoinicijativnim govorom, dopuniti rječnik glagolima u jednini i množini; vežbajte govorenje.

Materijal. Igračke (mačka, pas, dva ježa) skrivene u korpi.

Sadržaj igre

Učiteljica uzima korpu, kaže da su u njoj skrivene igračke i nudi da pogodi koje. Pogađa zagonetku:

meke šape,

Ima ogrebotina na šapama.

Gledam mleko

"Mjau mijau!" - On prica.

Iz korpe se pojavljuje mačja šapa.

Educator. Šta mislite čija je ovo šapa? (Djeca pogađaju, učitelj hvali pogađače i vadi iz korpe mačku igračku sa mašnom.) Kakvu divnu macu imamo! Koja mačka? Šta se može reći o njoj? (Ova pitanja pomažu djeci da se uključe u priču. Ako je nekome teško odgovoriti, učitelj mu nudi da ispriča.) Bijela, pahuljasta, mekana, mala, ima male šape, na šapama ima ogrebotina. (Igra se sa mačkom.) Ovako trči naša mačka, ovako skače. (Ističe glagole intonacijom, traži od djece da ponove.) Kako ona mjauče? Kako prede? (Horski i individualni odgovori djece.) Pogodi ko je još u korpi?

Prijatelji sa nama

Služi vjerno

mahanje repom,

"WOF WOF!" - laje.

(Iz korpe je prikazan mahajući rep)Čiji konjski rep? Ko je u korpi? Pas. (Vadi igračku iz korpe, deca je pregledaju.) Koji pas? (Čupavo, veliko, itd.)Šta radi psić? (Laje.) Kako ona laje? (Učitelj podstiče djecu da oponašaju onomatopeju različitim tempom, s različitom jačinom glasa.) Ko je još u korpi?

bodljikav kao drvo

Ali sa sivim iglama.

Živite u šumi

Plaše se lisice.

(Djeca pogađaju. Učiteljica vadi dva ježa.) Kakvi ježevi? ( Mali, bodljikav, na kratkim nogama. Učitelj pojašnjava odgovore djece.)

Educator. Šta mačka radi kada se mazi? (Raduje se, prede.) Kada vidi miša? (Tiho se prišunja, trči, skače, hvata.)Šta još mačka može? (Mjau, mleko u krilo, igraj se.)

Šta pas radi? (Sjedi, trči, maše repom.) Kako se ponaša kada vidi mačku? (Trčanje za mačkom, lajanje, skakanje, hvatanje.)

Bilješka.

Kako igra napreduje, možete kreirati situacije u kojima će djeca vježbati mijenjanje riječi. Na primjer, sakrijte jednog ježa i pitajte ko nije (jež); ili sakriti obje igračke (ježevi su pobjegli) itd.

Varijanta igre. Neka djeca pokazuju radnje igračkama, druga ih zovu (to stimulira govor i fizička aktivnost razvija sposobnost međusobne interakcije).

"ko vrišti"

Zadaci. Učvrstiti znanje djece o životinjama i pticama. Uključite se u dijalog – razvijajte sposobnost slušanja pitanja i adekvatnog odgovaranja na njih; stimulišu i podstiču aktivnost.

Materijal. Kućica od kocki sa igračkama: pijetao, kokoška, ​​krava, koza, žaba itd. (6-8 komada).

Sadržaj igre

Učitelj skreće pažnju djece na svijetlu kuću koja stoji na tepihu ili na stolu.

Educator. Ova kuća nije jednostavna, ko živi u njoj? Hajde da kucamo i pitamo: "Kuc-kuc-kuc, ko živi ovde?" (Govori za pijetla.)"Ku-ka-re-ku, ja sam petao, zlatni češalj!" Ko je? (Pjetao.) Pozovi ga: "Peta, petao, zlatni češalj, dođi k nama!" (Podstiče individualno ponavljanje.)"Ku-ka-re-ku! Dolazim, dolazim!" (Vadi igračku iz kuće.) Zdravo, Petya-petao! (Djeca pozdravljaju, pregledavaju igračku.) Kakvo divno perje ima petao, maslačnu glavu, svilenu bradu! (Podstiče djecu na govornu aktivnost.) Kakvo perje? Koja brada? Koji rep? (Pjetao ponovo "vrišti".)Šta misliš, koga zove petao? (Pile i kokoške.) Kako ćemo ih nazvati? (Cick-chick-chick!) (Zajedno s odraslom osobom, djeca zovu u horu; manje aktivna deca. Iz kuće se pojavljuje kokoš, pa pilići: prvo jedan, pa ostali. Koncepti "jedna kokoška" - "mnogo pilića" su fiksni.) Kako kokoš zove svoje piliće? Kako pilići škripe? (Djeca reproduciraju onomatopeju. Učiteljica podstiče odgovor svakog djeteta i nudi da na stol stavi pijetla, kokošku i piliće.)

Katya, stavi kokoš pored petla. Šta si uradio? Dobro urađeno! Ljudi, šta je Katya uradila? itd.

(Izvuče kravu iz kuće.)"Moo-oo! Kome mlijeko?" Ko je? (Krava.) Krava krava, velika, crvena, muče: mu-u-u! Kako krava muka? (Odgovori djece.)

Učiteljica poziva djecu da stave kravu pored pijetla, pita gdje je krava . (Konsolidacija pojmova "u blizini", "zajedno")

Isto važi i za druge igračke. Učiteljica navodi djecu na generalizaciju: svaka životinja ima svoj glas, svaka vrišti drugačije.

Na kraju igre možete pozvati djecu da se igraju igračkom koja im se sviđa. ("Koju igračku želiš da uzmeš? S kojom ćeš se igračkom igrati?")

Bilješka.

Tokom igre potrebno je podržati i podsticati inicijativu djece: "Bravo! Dobro si rekao. Sam sam izabrao igračku!" itd.

Opcije igre (nakon 2,5 godine):

• koriste se druge igračke;
• na kraju igre djeca sama stavljaju igračke u kuću i izgovaraju svoje radnje.

"Gdje su naša djeca?"

Zadaci. Proširiti znanje djece o domaćim životinjama, obogatiti i aktivirati vokabular (tele, koza, ždrebe, štene, mače); razviti sposobnost poređenja i generalizacije; neguju ljubaznost prema životinjama.

Materijal. Igračke (krava, koza, konj, pas, mačka - u kutiji; tele, koza, ždrebe, štene, mače - iza paravana).

Preliminarni rad. Učitelj pokazuje slike kućnih ljubimaca, upoznaje djecu sa pojmom "bebe životinje".

Sadržaj igre

Pomoćnik nastavnika javlja da neko plače u kutu kutije.

Educator. Da vidimo šta se tamo desilo . (Prilaze kutiji, otvaraju je i vide životinje. Djeca ih, na zahtjev odrasle osobe, imenuju.)Životinje plaču jer su izgubile bebe. Možemo li pomoći da ih pronađemo? Ali moramo znati ko su njihova mladunčad. (Vadi igračke jednu po jednu iz kutije.) "Muuu, tražim svoje tele!" Tele je izgubljeno! ( Djeca ponavljaju ime mladunčeta za učiteljem.)"Vau, moje ždrebe je daleko!" Ždrebe je otišlo! "Me-e-e, dođi, mali, kod mene-e-e!" itd. Gdje su oni?

(Odrasli i djeca hodaju po grupi i pronalaze mladunce iza paravana.)

Educator. Ovdje su pronađeni! (Okreće se igračkama.) Verovatno ste se izgubili? Djeca će vam pomoći ako kažete ko su vam majke.

Poziva djecu da odaberu bilo koje "mladunče", pitajte ga za "mamu", nazovite je, na primjer: "Katya, pitaj mačića, ko je njegova majka? (Mat.) Kako on zove svoju majku? (Mjau mijau!) Pozovite majku mačku zajedno sa mačićem. (Dete ponavlja.) Bravo, Katya! Sada odnesite mače njegovoj majci mački. Stavi mače pored mame."

Iste radnje se ponavljaju sa svim mladuncima. Igračke "hvala" na pomoći. Učiteljica hvali djecu: "Bravo! Pomogla svim majkama da pronađu svoju djecu (telad)!"

Bilješka.

U budućnosti djeca mogu upoređivati ​​životinje po veličini, samostalno graditi kuće za njih.

"Šta je Zina kupila u radnji"

Zadaci. Učvrstiti sposobnost razlikovanja objekata u vezi sa njihovom svrhom, razlikovati i istaći detalje predmeta koji se razmatraju, imenovati ih; vježba u izgovoru glasova [h], [w], [h]; stimulišu govornu aktivnost dece.

Materijal. Lutke, posuđe za igračke (uključujući čaj).

Sadržaj igre

Stvara se situacija u igri: lutka Zina želi druge lutke počastiti čajem, ali nema dovoljno posuđa.

Educator. Moram da kupim sudove. Gdje ga možete kupiti? (U radnji.) Uzmimo lutku Zinu i idemo u trgovinu. Gdje idemo? Koga ćemo povesti sa sobom? (Odgovori djece.)Šta ćemo? pogodi:

Prolazi duž šina

Ding Ding! - prstenje.

Šta je ovo? (Tramvaj.) Idemo do prodavnice tramvajem. (Ustaju kao „voz“ i „odlaze“ u „radnju“. „Prodavnica“ je sto na kojem se stavljaju posude za lutke.) Tu smo! Koliko raznih jela u radnji! Koji pribor nam je potreban da lutkama damo čaj? (Čajna jela.) Zina, da li su djeca pravilno nazvala jela? (lutka "potvrđuje") Kupi šolje i tanjire. (Pronađi i pregledaj jela.) Koja šolja? (Plavo.) Koji tanjir? (plava)

Učiteljica potiče djecu na odgovore i nudi da pita lutku Zinu koje šolje i tanjurići joj se najviše sviđaju. Lutka se "pokazuje". Djeca stavljaju posuđe u kutiju. Učiteljica se stara da ima dovoljno šoljica i tanjirića za sve lutke koje će "piti čaj".

Educator. Šta još trebate kupiti? (Dečja nagađanja.) Tako je, kašike za mešanje šećera koji je stavljen u čaj. A od čega ćemo točiti čaj? (Iz čajnika.) Pokaži mi gde je čajnik. Kakav čajnik? Velika, lepa, plava. (Podržava i podstiče pojedinačne izjave djece. Pokazuje posudu za šećer.)Šta je ovo? Ovo je posuda za šećer. (Djeca ponavljaju.)Šećer se sipa u posudu za šećer. Da li volite da pijete čaj sa mlekom? Mlijeko se sipa u posudu za mlijeko (pokazuje mljekaru) Koje je boje mljekar? (plava) Toliko smo jela danas kupili. Šta smo kupili Zini? (Šolje, tanjurići, kašike, čajnik, posuda za šećer, bokal za mleko) Koje smo posuđe kupili? (Čaj.)Čemu služi pribor za čaj? (Odgovori djece.) Naše lutke će biti srećne!

napomene:

• posuđe može biti različitih boja i u različitim količinama - prema broju lutaka;
• obavezno nastavite igru ​​- dogovorite "čajanku" za lutke, pružite djeci priliku da pokažu samostalnost i inicijativu.

Opcije igre:

• kupovina posuđa - za igru ​​"Lutke ručaju". U tom slučaju treba obratiti pažnju na boju, veličinu i namjenu predmeta;
• kupovina namještaja - za igru ​​"Uredimo sobu za lutku."

G. Gruba Govor razvijamo od malih nogu

Prema programu "Beba", w. "Dijete u vrtiću", br. 2-3 2002