Nevjerovatan svijet priroda... Dočekuje dete morem zvukova, mirisa, stotinama zagonetki i tajni, tera ga da gleda, sluša, razmišlja. U svim vrtićkim grupama šetnje se široko koriste za upoznavanje djece s prirodom. Šetnje su od velikog obrazovnog značaja: one pružaju djeci direktan kontakt s prirodom u različitim godišnjim dobima i aktivnim aktivnostima.

Cilj: stvaranje u predškolska ustanova efektivni uslovi za organizaciju fizičkog i rekreativnog rada i razvoj kognitivnog interesovanja učenika u ljetni period.
Zadaci:
promovirati zdravlje djece;
razvijati motoričke, intelektualne, kreativne sposobnosti učenika u različitim aktivnostima;
stvoriti atmosferu radosti, formirati pozitivno emocionalno stanje svih učesnika u obrazovnom procesu.

Za poboljšanje zdravlja djece izuzetno je važno održavati energičnu vitalnost tokom cijelog dana. Dan treba da bude ispunjen zanimljivim aktivnostima i igrama. Ljeti igra zauzima veliko mjesto u životu djece. Blizina prirode, sunce, toplina, boravak u zraku - sve to stvara pozitivno emocionalno raspoloženje i povećava žudnju za igrom.

Šetnja ljeti ima neke posebnosti. Boravak djece na ulici značajno se povećava (3,5 - 4 sata), pa je potrebno unaprijed razmišljati o aktivnostima odraslih i djece tokom šetnje.

Novi živopisni utisci obogaćuju sadržaj dječjih igara, obilje raznih prirodnih materijala - pijeska, vode, čunjeva, grana, žira, kamenčića itd. - doprinosi razvoju kreativnih ideja u igri, realizaciji planirane radnje. Posebno je važno ljeti koristiti igrice za stvaranje dobrog raspoloženja, osjećaja zadovoljstva i vedrine kod djece, jer je to ključ zdravlja, lepo se odmorite i potpuni razvoj djeteta.

Djeca sa velikim zadovoljstvom igraju igre uloga u udobnim sjenicama, ispod tendi, u kućama, na udobnim klupama sa stolovima, gledaju knjige i crtaju.

Organiziranje aktivnost igranja djece tokom dana, treba voditi računa o vremenu. IN vruće vrijeme, djeca bi trebala igrati tiše igre. Potrebno ih je provoditi u zamračenim područjima lokacije. U ovo vrijeme igranje s vodom, puštanje mehurići od sapunice, Društvene igre.

Djeca samostalno smišljaju zaplet igre, dodjeljuju uloge, poštuju pravila igre, koriste zamjenske predmete, pokazuju radoznalost i maštu.

Za igranje vodom i pijeskom potrebna je posebna oprema i prostor - pješčanik sa poklopcem od baldahina (ulje), posude za vodu, igračke za igru ​​s pijeskom.

"Igre u pješčaniku." Djeca sipaju pijesak i prave uskršnje kolače. Ovo savršeno mjesto proučiti koncepte „puno – malo“, „teško – lagano“, „tečno – čvrsto“. Igra s pijeskom ne samo da jača djetetove prste, već i razvija fine motoričke sposobnosti.

Posebno ljeti se mora pridržavati režima pijenja, djeca provode dosta vremena napolju, stalno su u pokretu, pa se gubitak tečnosti u organizmu mora nadoknaditi.

IN oblačnih dana Trebalo bi biti više sportskih igara na otvorenom.
Igre loptom: fudbal, preskakanje lopte, ubacivanje u obruč, „ko je dalje“, „ko je viši“. Igre se mogu otežati tako što ćete zamoliti dijete da baci loptu i uhvati je objema rukama, jednom rukom i vrati (ne hvata).
Možete igrati igru ​​“jestivo - nejestivo”. Pravila igre mogu se mijenjati. Klasika: uhvatimo jestivo, a nejestivo otkucamo.

Tokom šetnje djeca se mnogo igraju i kreću. Kretanje pospješuje metabolizam, cirkulaciju krvi, razmjenu plinova i poboljšava apetit. Djeca uče da savladavaju razne prepreke, postaju okretnija, spretnija, hrabrija, otpornija i uče jedni s drugima. Razvijaju motoričke sposobnosti i sposobnosti, jačaju mišićni sistem i povećavaju vitalnost.

Posao.
Sjećajući se ogromne važnosti svrsishodne aktivnosti za formiranje djetetove ličnosti, učitelj pronalazi mnoge aktivnosti u koje djeca mogu biti uključena. Rad u prirodi djeci donosi veliku radost. Djeca uživaju u brizi o biljkama u vrtu, rahljenju tla i zalivanju gredica.

Rad u prirodi je aktivno, izvodljivo učešće djece u radu u cvjetnjaku, jagodičastom vrtu, povrtnjaku i dr. Ova vrsta rada je od posebnog značaja za razvoj zapažanja, njegovanje brižnog odnosa prema svemu živom i ljubav prema rodnoj prirodi.

Djeca uživaju zalijevati cvijeće na gredicama, gledati kako cvjetaju i brinuti se o njima.

Hodanje je prvo i najpristupačnije sredstvo za otvrdnjavanje djetetovog organizma. Pomaže u povećanju njegove izdržljivosti i otpornosti na štetne učinke. spoljašnje okruženje, posebno kod prehlade, a pomaže i u razvijanju radoznalosti, zapažanja i radoznalosti. Šetnja djeci donosi veliku radost, često ostavljajući neizbrisiv trag u njihovim glavama. Na osnovu utisaka stečenih u procesu posmatranja, gaji se ljubav prema rodnoj prirodi.

Anastasia Garanina
Indeks karata letnja posmatranja u srednjoj grupi

ZAPAŽANJA LJETI

Kartica 56

Gledanje leptira

Target: proširiti ideje o insektima; o leptirima različitih veličina i boja; razvijati posmatranje, memorija; negovati brižan odnos prema leptirima.

Pokažite djeci leptira koji sjedi na cvijetu; razgovarajte o tome zašto ne biste trebali hvatati leptire.

Kartica 57

Mravi gledaju

Target: proširiti znanje djece o insektima; pokažite mrave, zabilježite njihovo ponašanje; negovati brižan odnos prema insektima.

Pokažite djeci mravinjak i ispričajte im o velikoj prijateljskoj porodici koja tamo živi.

Kartica 58

Opservation iza gliste

Target: pokazati djeci glista ka; upoznati ga sa posebnostima njegovog ponašanja (živi u zemlji, nakon kiše puzi na površinu); razviti brižan odnos prema insektima.

Kartica 59

“Šta jede bubamara?”

Target: show karakteristične karakteristike bubamara; dovesti do razumijevanja da su svi insekti živi (dišu, kreću se, jedu); konsolidovati želju posmatrati za insekte i vodite računa o njima.

Kartica 60

Gledam u žbunje voća

Target: proširiti ideje o grmlju; pokazati promjene koje im se dešavaju ljeti; uvesti plodove različitih grmova; negovati brižan odnos prema prirodi.

Kartica 61

Posmatranje cvjetnjaka

Target: razviti želju za divljenjem cvjetnice; naučite razlikovati cvijeće po obliku i boji (kamilica, neven); gajite želju za brigom o cveću.

Učiteljica poziva djecu da učestvuju u zalivanju cvijeća na gredici i govori o dobrobitima vode za biljke.

Kartica 62

Kakvo su cveće nezaboravnice?

Target: Nezaboravci jednogodišnji ili višegodišnji? Ovi cvjetovi su mali, imaju čašicu i vjenčić od 5 sraslih latica, pupoljci su ružičasti, a raspleteni cvjetovi su jarko plavi sa žutom sredinom, vole vlagu i svjetlost.

Kartica 63

Mosquito Monitoring

Target: Komarac je mali, slab, tankog tijela i 6 nogu, dugačkog proboscisa kojim se hrani. Obratite pažnju na to da svi komarci ne sleću na tijelo, mnogi od njih slijeću na cvijeće i svojim proboscisom iz njih cvjetaju nektar - to su mužjaci. A ženke moraju piti krv da bi položile jaja u vodu, pa nerviraju ljude i životinje. Komarac je lako uhvatiti i hrana je za mnoge životinje. (žabe, ptice, vodene ptice).

Kartica 64

Gledanje vretenaca

Target: Ovo su grabežljivci dobro prilagođeni za hvatanje plijena u letu. Oni, kao i komarci, polažu jaja u vodu, zbog čega žive u blizini rijeka. Naglasite na zanimljive karakteristike ona tijelo: tanko, dugo tijelo, okrugla glava, 4 izdužena krila. Vilin konjic ima veoma velike oči, sa kojima može savršeno da vidi, i velika usta na krajevima vilice. Crne mrlje na krajevima krila nisu ukrasi, već zadebljanja koja pomažu vretencu da dobro leti. Vilin konjic odlično leti, teško ga je uhvatiti, sam hvata druge.

Konsultacije za vaspitače na temu: Šetnje i zapažanja ljeti
Shchukina Natalya Yurievna, vaspitačica u jaslicama/vrtiću br. 22, sanatorijumskog tipa za decu zaraženu tubi, Pavlodar

Opis materijala: Nudim Vam konsultacije za vaspitače. Ovaj materijal će biti koristan svim edukatorima starosne grupe. Ovaj materijal će vam pomoći da pravilno planirate i provodite šetnje ljeti.

Konsultacije za vaspitače na temu: Šetnje i zapažanja ljeti

Svaka šetnja sadrži:

-zapažanja, koji formiraju specifična znanja koja razvijaju mišljenje, interesovanje i ljubav prema prirodi, osećaj za lepo;

- didaktičke igre i eksperimenti, koji omogućavaju djetetu da konsoliduje znanje o svijetu oko sebe, daju stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, o njegovim odnosima s drugim objektima i s vanjskim okruženjem;

- igre na otvorenom, koji pomažu u oslobađanju mentalnog stresa sa nastave, njeguju moralne kvalitete;

- umjetnička riječ, koji pomaže djeci da istražuju svijet i razvijaju radoznalost.

- radno obrazovanješto pomaže u ovladavanju vještinama i sposobnostima. Sadržaj i oblici organizacije rada zavise od vremena i doba godine.

Ljeti se djeci otvaraju nove mogućnosti za upoznavanje prirode: u prirodi se dešavaju mnoge promjene. Vrijeme koje djeca provode na lokaciji se povećava (do 3,5-4 sata), pa je potrebno unaprijed razmišljati o aktivnostima odraslih i djece tokom šetnje. Da bi organizovali interesantna zapažanja dece, vaspitači treba da budu dobro upoznati sa redosledom pojavljivanja određenih pojava, prirode rodna zemlja, ekologija biljaka i životinja neposrednog prirodnog okruženja.

Šetnje, planinarenje, izleti, ciljane šetnje. Prirodno prirodni uslovi ostavit će predškolcima puno utisaka i pomoći će poboljšanju kretanja. Svakoj šetnji, ciljanoj šetnji i ekskurziji prethodi pripremni rad sa predškolcima. Tako učitelj ne samo da vodi niz razgovora, igara i aktivnosti u kojima djeca dobijaju potrebne informacije i savladavaju posebne pojmove, već i aktivira poznavanje pravila. saobraćaja u slučaju da trasa pješačenja prelazi magistralne puteve Prije izvođenja pješačenja, ekskurzije ili ciljne šetnje, predškolci se informišu o svrsi predstojeće aktivnosti kako bi se izazvalo interesovanje. Djeca treba da znaju gdje će ići, zašto i šta će vidjeti.

Počevši od druge najmlađe grupe izvode se ciljane šetnje koje nadilaze prostore vrtića: do jezerca, do livade i sl. Na ovim šetnjama djeca se upoznaju sa živopisnim prirodnim pojavama. U šetnji nastavnik može djecu upoznati sa onim prirodnim pojavama za koje je potrebno mnogo vremena da se razviju. Jedna vrsta aktivnosti za upoznavanje djece s prirodom je ekskurzija. Tokom ekskurzije dete može da posmatra prirodne pojave, sezonske promene u prirodnom okruženju, vidi kako čovek transformiše prirodu u skladu sa životnim zahtevima i kako priroda služi ljudima.Glavni deo ekskurzije je kolektivno posmatranje. Ovdje se rješavaju glavni zadaci. Učitelj pomaže djeci da uoče i razumiju karakteristične znakove predmeta i pojava. To se postiže raznim tehnikama (pitanja, zagonetke, pjesme, anketne aktivnosti, tehnike igre). Nastavnik dopunjava zapažanja svojom pričom i objašnjenjem. Korisno je koristiti dječju fikciju u procesu posmatranja. Na kraju glavnog dijela djeci se mora dati prilika da zadovolje svoju radoznalost u individualnim i samostalnim zapažanjima i prikupljanju prirodoslovnog materijala. Međutim, prilikom davanja zadatka prikupljanja materijala treba strogo ograničiti njegovu količinu kako bi se pažnja djece usmjerila samo na određene biljke ili životinje, a osim toga, riješio problem brige o prirodi.

Opservacije divljih životinja.

1. Posmatranja biljaka.

Drveće i grmlje imaju bujno i zeleno lišće. Djeca ispituju listove raznih stabala, primjećuju da su različiti po obliku i veličini; razlikovati i imenovati grmlje i drveće. Mnogo je različitog cvijeća na livadama, rubovima šuma, parkovima i baštama. Livadsko cvijeće: maslačak, kantarion, hajdučka trava, djetelina, kamilica, tansy, zvonce. Vrt: božur, floks, gladiolus, nasturcijum, ruža, astra, dalija. U šumi ima dosta bobičastog voća (jestivog - jagode, borovnice, maline, borovnice; otrovnih - vučjeg lika, vraninog oka, velebilja, bazge) i gljiva (jestivih i nejestivih). Ljudi prave sijeno, beru povrće, voće i bobičasto voće. Posmatranja se provode s ciljem obogaćivanja predstava djece o biljkama. Možete li pričati o tome lekovita svojstva poznate biljke od kojih se dobijaju infuzija, čaj, sirup, ulje, prah. Određeno ljekovito bilje može se zasaditi na lokaciji organiziranjem fitobašta ili fitoleža.

Formira se sposobnost obraćanja pažnje na ljepotu prirode, sposobnost da se vidi i divi se lijepom. Djeca uče da se brinu o biljkama, a ne da ih nepotrebno gnječe ili čupaju.

2. Posmatranja životinja.

Nastavite sa radom na upoznavanju životinja. Pojačajte ideje koje su djeca dobila u proljeće. Životinje se brinu o svojim mladuncima, uče ih kako da nabave hranu i sakriju se od neprijatelja.Odrasla osoba treba djeci objasniti da ptice i životinje ulaze u važan period - dojenje svog potomstva. Djeca treba da znaju kako se životinje ponašaju i kako ih zovu mama i tata. Mlađi oponašaju pokrete i glasovne reakcije životinja, stariji ih navode. Učenicima treba objasniti odakle dolaze životinje lutalice i zašto su opasne.

3. Posmatranje ptica.

Ljeti djeca nastavljaju da posmatraju ptice. Obraćaju pažnju na to koliko brzo ptice lete, hvatajući insekte, i primjećuju koliko često lete do gnijezda s hranom za piliće. Učiteljica govori o tome kako ptice ljeti hrane svoje piliće insektima i na taj način pomažu u očuvanju biljaka. Možete predložiti pronalaženje dokaza o korisnosti ptica (pogledajte koru drveća, potražite ptičje gnijezdo, razmislite i recite kako i čime hrani svoje piliće). Prilikom pregleda drveća djeca će naići na tragove razornog rada potkornjaka i drvosječa. Momci će sami doći do zaključka: "Ako nema ptica, šuma će umrijeti." Predškolsku djecu treba upozoriti da se gnijezda ptica ne smiju dirati, inače će prestati živjeti u njima. U julu, učiteljica skreće pažnju djeci na to kako se pjev ptica postepeno stišava.

4. Posmatranja insekata.

Pojavljuju se mnogi insekti: leptir, skakavac, pčela, mrav, muva, buba, komarac, vilin konjic. Leptir, moljac, divite im se svima zajedno, pregledajte strukturu njihovih tijela pomoću lupe. Dajte koncept "krhkog", moljaca - "živog" lijepi cvijet" Dok se divim leptirima sa decom, odrasla osoba im može reći zašto imam leptirova krila. različite boje. Ispostavilo se da pomaže insektima da se sakriju od svojih neprijatelja.Paun leptir ima velike mrlje (oči) na svojim krilima. Kada ptica poleti, leptir otvara krila, što plaši pticu. Zeleni skakavac je teško uočljiv na zelenoj travi, ali se jasno čuje izdaleka. Sa čime "peva"? Ima posebnu membranu na desnom elitri. A na lijevoj strani je debela vena sa malim zubima. Kada se lijevi nadkrilac trlja o desni, proizvodi se cvrkut.Pozovite djecu da slušaju cvrkut skakavca, gledaju kako skače i skriva se u travi. Ohrabrite djecu na ljubazan odnos prema ovom bezopasnom stvorenju. Bubamara, bug. Koristite lupu kada posmatrate. Pregledajte noge poput mreže, pukotinu na leđima i krila. Formirati želju za divljenjem i zaštitom živih bića, a ne za nanošenjem štete njima. Ljeti i djecu i odrasle nerviraju neugodni "komšije" - muhe, ose. Međutim, u prirodi nema ništa suvišno. Objasnite djeci da muhe uništavaju trule biljne i životinjske ostatke, kao redari. Ose imaju koristi od jedenja štetnih insekata, uključujući kućne muhe. Kod djece je potrebno razviti brižan odnos prema insektima.

Posmatranja nežive prirode.

1. Sezonske i vremenske pojave.

Sunce jarko sija. Kiše su rijetke, tople, ponegdje i jake, sa grmljavinom, grmljavinom i gradom. Posmatrajući kišu, djeca se dovode do razumijevanja razloga različite prirode padavina zimi i ljeti, njihove zavisnosti od temperature zraka.Učitelj uči djecu da se ne boje grmljavine, ali da paze da se ne kriju ispod visoka stabla tokom grmljavine. Zanimljivo je uočiti jutarnju i večernju rosu, maglu i objasniti razlog njihovog nastanka. Početkom ljeta može biti prohladno i vrijeme se često mijenja. Od sredine juna postaje vruće. Pokažite i pojasnite: lijep dan, ljetna kiša. Povežite sezonske uslove sa laganom odjećom za djecu. Slušanje poezije podstiče percepciju šarenila i dovodi decu do koncepta crvene. Pokažite svetlu sezonsku pojavu - dugu. Starija djeca uče da određuju vremenske prilike na osnovu određenih znakova. Ljeto počinje u julu, od trenutka kada lipa procvjeta. Jul je najviše vrući mjesec godine, često ima pljuskova i grmljavine.Voda u akumulaciji je topla, možete se kupati. Avgust označava kraj ljeta. Dani su topli, ali sunce više nije tako vruće kao u julu. Prestaju grmljavine, javljaju se hladni vjetrovi i magle, voda u rezervoarima se hladi. Kako bi se djeci pokazalo da ljeto ima najduži dan, nastavljaju se posmatranja vremena izlaska i zalaska sunca, koja se provode u različitim godišnjim dobima. Dok hodate, posmatrajte visinu sunca. U pripremnoj grupi, prilikom određivanja visine sunca, možete posmatrati senku od predmeta, od same dece ujutro, kada sunce još nije visoko izašlo, i popodne, kada je sunce skoro iznad glave, izmerite dužinu senke. Za posmatranja morate odabrati otvoreno, zgodno mjesto, zabiti štap u zemlju i promatrati sjenu koju baca okomit štap obasjan suncem. Djeca primjećuju da što sunce više izlazi, to je sjena od štapa kraća. Na osnovu poznavanja narodnih znakova, djeca uče da primjećuju promjene u prirodi i predviđaju vremenske prilike.

2. Voda, pijesak, glina, šljunak, školjke.

Daje se djeci pod nadzorom odraslih. Ideje o svojstvima ovih prirodnih materijala razjašnjavaju se, produbljuju i konsoliduju u procesu organizovanog posmatranja i samostalnih aktivnosti dece. Najrelevantnije i najomiljenije igre tokom ljeta su igre s vodom i pijeskom.

3. Zapažanja rada odrasle osobe.

Nastavite sa radom, uključujući djecu u radne aktivnosti nastavnika. Ohrabrite djecu da učestvuju u žetvi.

4. Zapažanja uličnog života. Ciljane šetnje.

Treba napomenuti da se na ulicama mogu videti mašine za zalivanje i veliki broj automobila i kamiona. Napomena da budete oprezni. Hajdemo opet o semaforu.

U procesu zapažanja, učitelj mora naučiti djecu da vide čar prirodnih kutaka rodnog kraja, kako bi miris cvijeća svog djetinjstva i zavičaja zadržali u sjećanju do kraja života. Tokom nastave potrebno je stalno podsjećati da treba čuvati prirodu, brinuti se o njoj – dakle in rane godine formiraju se temelji ekološkog obrazovanja.

Otkrivajući znakove neživih stvari (ne raste, ne živi, ​​ne diše), učitelj uspoređuje predmete nežive i žive prirode: sve životinje i biljke zahtijevaju njegu - rastu, žive.

Igre za šetnju.

Ljeti igra zauzima veliko mjesto u životu djece. Blizina prirode, sunce, toplina, boravak u zraku - sve to stvara pozitivno emocionalno raspoloženje i povećava žudnju za igrom. Novi živopisni utisci obogaćuju sadržaj dječjih igara. Obilje raznih prirodnih materijala - pijeska, vode, čunjeva, grana, žira, kamenčića, itd. - doprinosi razvoju kreativnih ideja u igri i realizaciji planirane radnje. Teme igara ljeti su mnogo bogatije i raznovrsnije. Posebno je važno ljeti koristiti igre za stvaranje dobrog raspoloženja, osjećaja zadovoljstva i vedrine kod djece, jer je to ključ zdravlja, dobrog odmora i punog razvoja djeteta.

Važan preduslov za organizovanje igračkih aktivnosti je stvaranje ambijenta. U grupnim prostorima stvaraju se uslovi za sve vrste igara. Prilikom postavljanja različitih konstrukcija i uređaja za igre na gradilištu, potrebno je ostaviti prostrani prostor za slobodnu aktivnost djece, igre na otvorenom i igre s motornim igračkama. Djeca sa velikim zadovoljstvom igraju igre uloga u udobnim sjenicama, ispod tendi i u kućama. Dobro je imati jednostavne strukture u grupnim prostorima - avion, raketa, autobus itd. Igranje vodom i peskom zahteva posebnu opremu i prostor - sanduk sa nadstrešnicom i poklopcem, posude za vodu, igračke za igru ​​sa peskom . Pijesak zahtijeva sistematsku njegu: svakodnevno se mora kopati, zalijevati i čistiti od ostataka.

Djeca vole da se igraju “pozorišta”. Da biste to učinili, dobro je imati ekran sa prekrasnim svijetlim zavjesama i mjesto gdje možete postaviti paravan i sto za igračke ukrase i likove. Ljeti je posebno važno da igračke i materijali budu čisti - moraju se prati svakodnevno.

Prilikom organizovanja dječijih igara tokom dana treba voditi računa o vremenu. Za vrućeg vremena djeca bi trebala igrati tiše igre. Potrebno ih je izvoditi u zasjenjenim područjima lokacije. Igre s vodom, puhanje mjehurića sapuna i društvene igre su dobre u ovom trenutku. U oblačnim danima trebalo bi biti aktivnije sportske igre. Važno je pobuditi interes djece za sve vrste igara, jer raznovrsnost igara i njihova razumna kombinacija doprinose raznovrsnom razvoju.

Djeca tijekom ljeta rado učestvuju u igrama na otvorenom koje se nude odraslima, a koje nose ogroman emocionalni potencijal i poboljšavaju zdravlje djece.

Posao.

Ljeti se od djece traži da obavljaju radne aktivnosti sa različitim motivacijama:

Pomozite odrasloj osobi (pomoći ćemo domara zalijevati cvjetnjak)

Briga za bilo koje živo biće (hranjivanje ptica, zečeva)

Izgradnja objekata u svrhu razvoja bajkovitih parcela (po motivima bajke „Teremok“ itd.)

Dekoracija sajta (prelepe zastave, cveće, itd.)

Radovi u bašti (zalijevanje, plijevljenje, rahljenje)

Rad na gredicama (zalijevanje, plijevljenje, rahljenje, sakupljanje sjemena)

Također je važno da odgajatelji roditeljima na zanimljiv i koristan način prenesu informacije o širokim mogućnostima da provedu ljeto sa svojim djetetom, a da pritom očuvaju njegovo zdravlje i ostave živopisne utiske proteklog odmora. U razgovoru sa roditeljima učenika potrebno je pokazati da je ljeto pravo vrijeme za razvoj i vaspitanje djece i važno je ne propustiti mogućnosti koje ono pruža. Dijete čekaju razne aktivnosti i nova iskustva kako u rodnom gradu, van njega, tako i na putovanjima u inostranstvu. Stoga je neophodno pripremiti roditelje za aktivan edukativni odmor zajedno sa svojom djecom, tokom kojeg je toliko važno uočiti neobično u jednostavnom.Pritom ne treba samo vidjeti zanimljiv fenomen, ali i umeti da objasnite detetu, sačuvate to u djetetovom pamćenju za ceo život, kao živo sjećanje na djetinjstvo.

Ovi oblici rada omogućavaju djeci da razviju vještine ponašanja u prirodi, razviju sposobnost iznenađenja i iznenađenja, gaje zainteresovan i brižan odnos prema okolini i upoznaju ih sa znamenitostima rodnog grada.

Ako zadaća na temu: » Šetnje i posmatranja ljeti u vrtić Ako smatrate da je korisna, bit ćemo zahvalni ako na svojoj stranici na društvenoj mreži postavite link do ove poruke.

Imajte na umu da u skladu sa Federalnim zakonom N 273-FZ „O obrazovanju u Ruska Federacija» u organizacijama koje izvode obrazovne aktivnosti, obuka i obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju organizuje se kako zajedno sa ostalim učenicima, tako i u posebnim odeljenjima ili grupama.

Pedagoška djelatnost u skladu sa novim Federalnim državnim obrazovnim standardom zahtijeva od nastavnika sistem posebnih znanja iz oblasti anatomije, fiziologije, specijalne psihologije, defektologije i socijalnog rada.

Tek sada možete pristupiti učenju na daljinu direktno na web stranici Infourok 40% popusta po kursu usavršavanja (72 sata). Po završetku kursa dobijate odštampan sertifikat o usavršavanju utvrđenog obrasca (dostava sertifikata je besplatna).

Konsultacije za vaspitače na temu: “Organizacija i način izvođenja šetnji u vrtiću.”

Biblioteka
materijala

Konsultacije za nastavnike na temu:

“Organizacija i metodologija izvođenja šetnji u vrtiću.”

Ciljevi: Pružiti znanje o vrstama šetnji, strukturi šetnji;

Učite pravilno, organizirajte šetnju.

Značaj hodanja u razvoju djece predškolskog uzrasta.

Boravak djece na svježi zrak Ima veliki značaj Za fizički razvoj predškolac. Hodanje je prvo i najpristupačnije sredstvo za otvrdnjavanje djetetovog organizma. Pomaže u povećanju njegove izdržljivosti i otpornosti na štetne uticaje okoline, posebno na prehlade.

Tokom šetnje djeca se mnogo igraju i kreću. Kretanje pospješuje metabolizam, cirkulaciju krvi, razmjenu plinova i poboljšava apetit. Djeca uče da savladavaju razne prepreke, postaju okretnija, spretnija, hrabrija i otpornija. Razvijaju motoričke sposobnosti i sposobnosti, jačaju mišićni sistem i povećavaju vitalnost.

Šetnja je obavezan element svakodnevne rutine.

Glavni zadatak pedagoškog rada nastavnika tokom šetnje je osigurati

aktivan,

smisleno,

raznolik,

Zanimljive aktivnosti za djecu.

Pravilno organizirane i promišljene šetnje pomažu u postizanju ciljeva sveobuhvatnog razvoja djece.

Tokom šetnje treba u potpunosti realizovati edukativne zadatke:

Zdravlje djece.

Fizički razvoj.

Razvoj nezavisnosti.

Proširite svoje horizonte.

Upoznavanje sa okolnim svijetom.

Vaspitanje estetskih osjećaja i kulture ponašanja.

Da bi uspješnu implementaciju gore navedeni zadaci zahtijevaju pažljivo dugoročno planiranje ovog režima

momenat. Kada planira šetnju, nastavnik mora uzeti u obzir mnogo različitih faktora:

Vrijeme;

Starost i broj djece;

Dostupnost inventara i prateće opreme;

Prethodni grupni časovi i još mnogo toga.

Zahtjevi za trajanje šetnje. Trajanje šetnji na otvorenom.

Otprilike dva do tri sata dnevno predviđeno je da djeca provedu vrijeme na svježem zraku. Vrijeme predviđeno za hodanje mora se strogo pridržavati.

- IN zimski periodŠetnje na otvorenom se izvode 2 puta dnevno: u prvoj polovini dana - prije ručka, u drugoj polovini dana - prije odlaska djece kući. Kako bi se spriječila hipotermija dijelova tijela (lice, ruke, noge) u hladno vrijeme, preporučuje se slanje djece u grijani predvorje na grijanje ne duže od 5-7 minuta. Zimske šetnje u vrtiću za djecu do 4 godine izvode se na temperaturama do -15°C, za djecu od 5-7 godina na temperaturama do -20°C.

Vrijeme za svaku starosnu grupu za šetnju je određeno načinom obrazovanja i obuke. Hodanje je zabranjeno zbog jačine vjetra većeg od 15 m/s.

Zahtjevi za opremu i sanitarno stanje prostor vrtića za šetnju.

Za postizanje ciljeva sveobuhvatnog razvoja djece od velikog su značaja uređeni prostori, u skladu sa pedagoškim i higijenski zahtjevi, planirana i opremljena površina. Poželjno je da svaka starosna grupa ima poseban prostor, ograđen od ostalih grupa grmljem. U ovom prostoru su predviđena mjesta za igre na otvorenom i razvoj dječijih pokreta (ravni prostor), za igre s pijeskom, vodom, građevinskim materijalom, za kreativne igre i igre sa raznim igračkama.

Prostor treba da ima opremu za razvijanje pokreta: ograde za penjanje (trokutaste, tetraedarske i heksagonalne), gredu za ravnotežu, tobogan, opremu za vežbe skakanja i bacanja. Sve to treba da ima privlačan izgled, da bude izdržljivo, dobro obrađeno, osigurano i primjereno uzrastu i snazi ​​djece. Pored stalne opreme, igračke i pomagala se dovoze na gradilište u skladu sa planiranim planom rada. Igrališta se završavaju stazama po kojima se djeca mogu voziti biciklima i skuterima.

Pored igrališta, lokacija mora imati zatvorene sjenice za zaštitu od kiše i sunca. Po suvom i toplom vremenu, zalivanje površine i pijeska vrši se najmanje 2 puta dnevno. Čišćenje teritorije gradilišta obavljaju nastavnici, pomoćni nastavnici i mlađi učitelji, te domar svaki dan: ujutro prije dolaska djece i kada se prostor zaprlja. Na ulazu u zgradu treba da budu rešetke, strugači, prostirke i četke. IN zimsko vrijeme Na lokaciji treba postaviti tobogan, ledene staze i snježne konstrukcije, te klizalište (ako uslovi dozvoljavaju).

Struktura hodanja:

Opservacija.

Igre na otvorenom: 2-3 igre visoke pokretljivosti, 2-3 igre male i srednje pokretljivosti, igre po izboru djece, didaktičke igre.

Individualni rad sa djecom na razvoju pokreta i fizičkih kvaliteta.

Dječji rad na gradilištu.

Samostalna igrana aktivnost.

Opservacija.

Veliko mjesto u šetnjama ima zapažanja (unaprijed planiranih) prirodnih pojava i drustveni zivot. Posmatranja se mogu vršiti sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i sa pojedinačnom djecom.

IN mlađi uzrast posmatranja ne bi trebalo da traju više od 7-10 minuta i da budu svetla i zanimljiva; u starijoj dobi posmatranja treba da budu u rasponu od 15 do 25 minuta. Treba ih provoditi svakodnevno, ali svaki put djeci treba ponuditi različite predmete za razmatranje.

Objekti posmatranja mogu biti:

Živa priroda: biljke i životinje;

Neživa priroda: sezonske promjene i razne pojave priroda (kiša, snijeg, tekući potoci);

Rad odraslih.

Posmatranja rada odraslih (domara, vozača, građevinara itd.) organizuju se 1-2 puta tromjesečno.

Vrste posmatranja:

Kratkotrajna promatranja organiziraju se kako bi se formulisale informacije o svojstvima i kvalitetama predmeta ili pojave (djeca uče razlikovati oblik, boju, veličinu, prostorni raspored dijelova i prirodu površine, a prilikom upoznavanja životinja, karakteristične pokrete , zvukovi itd.

Dugoročna promatranja organiziraju se kako bi se prikupila znanja o rastu i razvoju biljaka i životinja, te sezonskim promjenama u prirodi. Djeca upoređuju posmatrano stanje predmeta sa onim što je bilo prije.

Prilikom organizovanja zapažanja, nastavnik uvijek mora slijediti ovaj redoslijed:

1. utvrđene činjenice;

2. nastaju veze između dijelova objekta;

3. dječije ideje se gomilaju;

4. vrše se poređenja;

5. izvode se zaključci i uspostavljaju veze između opservacija koje se sada vrše i onih koje su sprovedene ranije.

Život u okruženju i priroda pružaju priliku za organizovanje zanimljivih i raznovrsnih posmatranja.

Zapažanja na šetnji:

Veliko mjesto u šetnjama zauzimaju zapažanja (unaprijed planirana), prvenstveno zapažanja sezonskih pojava u životnim i nežive prirode. Važno je osnažiti dječje ideje da te promjene utječu na živote životinja i ljudi, naučiti ih da izvode zaključke o odnosima između različitih prirodne pojave. Poželjno je planirati posmatranja tokom šetnje po danima u sedmici.

Posmatranja se mogu vršiti sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i sa pojedinačnom djecom. Nastavnik neke privlači zapažanjima kako bi razvio pažnju, dok drugi budi interesovanje za prirodu ili društvene pojave itd.

Život u okruženju i priroda pružaju priliku za organizovanje zanimljivih i raznovrsnih posmatranja. Na primjer, možete obratiti pažnju na oblake, njihov oblik, boju i uporediti ih sa slikama poznatim djeci. Trebalo bi organizovati i posmatranje rada odraslih koji rade u blizini vrtića.

Promatranje razvija radoznalost i radoznalost. Učitelj podržava interesovanje djece za znakove godišnjeg doba, postavlja pitanja koja usmjeravaju djetetovu pažnju i podstiču ga na dalja zapažanja. Dobijena zapažanja mogu se konsolidirati s kasnijim skicama i pričama.

U ljeto, proljeće, zimi, jesenja šetnja Vaspitačica povremeno skreće pažnju djece na šemu boja drveća oko vrtića.

Korištenje pjesama na određenu temu prilikom promatranja i gledanja pomaže u poboljšanju dječjih dojmova o jesenskoj šetnji.

Pjesme o prirodi, zagonetke, narodni znakovi i poslovice - sve ove jednostavne verbalne tehnike mogu učiniti šetnju emotivnijom i usmjeriti dječja zapažanja u pravom smjeru.

Igre na otvorenom.

Vodeće mjesto u šetnji zauzimaju igre, uglavnom aktivne. Razvijaju osnovne pokrete, oslobađaju mentalni stres sa nastave i razvijaju moralne kvalitete.

Izbor igre zavisi od doba godine, vremena, temperature vazduha. U hladnim danima, preporučljivo je započeti šetnju igricama veće pokretljivosti povezane s trčanjem, bacanjem i skakanjem. Veselo i uzbudljive igre Pomozite djeci da se bolje nose sa hladnim vremenom. Po vlažnom, kišnom vremenu (naročito u proljeće i jesen) treba se organizirati sedentarnih igara, koji ne zahtijevaju puno prostora.

Igre sa skakanjem, trčanjem, bacanjem i vježbama ravnoteže treba izvoditi i u toplim proljetnim, ljetnim danima i u ranu jesen.

Tokom šetnje mogu se široko koristiti bespredmetne narodne igre sa predmetima, kao što su babe, bacanje prstena, kuglanje, au starijim grupama - elementi sportskih igara: odbojka, košarka, gorodki, badminton, stoni tenis, fudbal, hokej. Po toplom vremenu održavaju se igre u vodi.

Vrijeme za igre na otvorenom i fizičke vježbe tokom jutarnje šetnje: u mlađim grupama - 6 - 10 minuta, u srednjim grupama - 10-15 minuta, u starijim i pripremnim grupama - 20-25 minuta. U večernjoj šetnji: u mlađim i srednjim grupama - 10-15 minuta, u starijim i pripremnim grupama - 12-15 minuta.

Svakog mjeseca naučite 2-3 vježbe (ponovite u roku od mjesec dana i konsolidirajte 3-4 puta godišnje)

U mlađoj dobi Preporučuju se igre sa tekstom (imitacija radnji nastavnika).

U srednjoj grupi Učiteljica raspoređuje uloge među djecom (ulogu vozača obavlja dijete koje se može nositi sa ovim zadatkom).

U seniorskoj i pripremnoj grupi Održavaju se štafete, sportske igre i igre sa elementima takmičenja.

Igre na otvorenom završavaju šetnjom ili igrom male pokretljivosti, što postupno smanjuje fizičku aktivnost.

Djeci nije dozvoljeno da hodaju duži vremenski period bez kretanja. Posebna pažnja zahtijevaju djecu sa smanjenom pokretljivošću, nisku inicijativu, koja bi trebala biti uključena u igre na otvorenom.

Igre s visokim intenzitetom pokreta ne bi trebalo igrati na kraju jutarnje šetnje prije napuštanja mjesta, jer djeca u tom slučaju postaju preuzbuđena, što negativno utiče na prirodu dnevnog sna, produžava trajanje uspavljivanja i može uzrokovati smanjenje apetita.

Osim igara na otvorenom i individualnih vježbi osnovnih pokreta, šetnja uključuje i šetnju sportska zabava(vježbe). Ljeti je to biciklizam, poskoci, zimi sanjkanje, klizanje, klizanje po ledenim stazama i skijanje.

Otprilike pola sata prije kraja šetnje, nastavnik organizira tihe igre. Zatim djeca skupljaju igračke i opremu. Prije ulaska u prostoriju brišu noge. Djeca se skidaju tiho, bez buke, pažljivo sklapaju i stavljaju stvari u ormariće. Preobuvaju se, dovode u red odijelo i kosu i odlaze u grupu.

Karakteristike organizacije fizičke aktivnosti zimi:

- Tokom hladne sezone, nastavnik treba da obezbedi da deca dišu na nos. Nosno disanje odgovara razvoju sposobnosti pravilnog disanja kod djece i sprječava nazofaringealne bolesti;

- at niske temperature vazduha, neprikladno je organizovati igre velike pokretljivosti, jer dovode do prisilnog disanja kada djeca počnu disati na usta. U ovim uslovima, takođe, ne bi trebalo da igrate igrice koje zahtevaju od dece da izgovore katrene, refrene ili bilo koji tekst punim glasom.

Didaktičke igre i vježbe.

su jedan od strukturne komponentešetnje. Kratkotrajne su, u mlađoj dobi 3-4 minuta, a u starijoj 5-6 minuta.

Svaka didaktička igra se sastoji od: iz didaktičkog zadatka, sadržaja, pravila, situacije igre.

Kada koristite d/igre, nastavnik mora pratiti pedagoški principi:

graditi na postojećem znanju djece;

zadatak mora biti dovoljno težak, ali u isto vrijeme dostupan djeci;

postupno komplicirati didaktički zadatak i radnje u igri;

objasniti pravila konkretno i jasno;

Vrste didaktičkih igara:

Igranje sa predmetima (igračke ili prirodni materijal),

Igre riječima.

Razne didaktičke vježbe su način da se stimuliše aktivnost djece. Izvode se nekoliko puta tokom jedne šetnje. Didaktička vježba se može ponuditi djeci na početku, na kraju ili se može utkati u tok posmatranja, na primjer, „Donesi žuti list“, „Pronađi drvo po list“, „Nađi drvo ili grm po opisu” itd. Izvode se sa cijelom grupom ili sa njenim dijelom.

U šetnji se radi i na razvoju djetetovog govora: učenje pjesmice ili kratke pjesmice, pojačavanje teškog zvuka za izgovor itd. Učitelj može s djecom prisjetiti riječi i melodiju pjesme koju su naučili u muzička lekcija.

Radna aktivnost djece na gradilištu.

Radna aktivnost tokom hodanja je od velikog vaspitnog značaja. Važno je da za svako dijete zadaci budu izvodljivi, zanimljivi i raznovrsni, te da njihovo trajanje ne prelazi 5-19 minuta u mlađem uzrastu i 15-20 minuta u starijem uzrastu.

Oblici organizovanja dečijeg rada su:

Individualni radni zadaci;

Rad u grupama;

Timski rad.

Individualni radni zadaci koriste se u svim starosnim grupama vrtića.

Kolektivni rad omogućava da se istovremeno razvijaju radne vještine i sposobnosti kod sve djece u grupi. Tokom kolektivnog rada formira se sposobnost prihvatanja zajedničkog cilja rada, koordinacije svojih akcija i zajedničkog planiranja rada.

U mlađoj grupi djeca dobijaju individualne upute koje se sastoje od jedne ili dvije porođajne operacije, na primjer, uzimaju hranu za ptice i stavljaju je u hranilicu. Učiteljica naizmjenično uključuje svu djecu u hranjenje ptica. Ili, na primjer, skupljanje kamenčića za zanate. Rad je organizovan kao „rad u blizini“, a djeca ne doživljavaju nikakvu zavisnost jedno od drugog

U srednjoj grupi dvije podgrupe mogu raditi istovremeno i obavljati različite radne zadatke; Potrebna je stalna pažnja nastavnika na kvalitet rada;

pokazivanje i objašnjavanje cijelog zadatka su uzastopne faze.

Kod starije djece potrebno je razviti sposobnost prihvatanja radnog zadatka, predstaviti rezultat njegove realizacije, odrediti redoslijed operacija, odabrati potrebne alate i raditi samostalno radna aktivnost(uz malu pomoć nastavnika).

Pojedinačni zadaci postaju dugotrajni, na primjer, skupljanje i uređenje herbarija.

Otprilike pola sata prije kraja šetnje, nastavnik organizira tihe igre. Zatim djeca skupljaju igračke i opremu. Prije ulaska u prostoriju brišu noge. Djeca se skidaju tiho, bez buke, pažljivo sklapaju i stavljaju stvari u ormariće. Obuvaju papuče, slažu odijelo i kosu i idu u grupu.

INDIVIDUALNI RAD

U šetnji, učitelj vodi individualni rad sa djecom: za neke organizira igru ​​s loptom, bacanje u metu, za druge - vježbu ravnoteže, za treće - skakanje sa panjeva, preskakanje drveća, trčanje niz brdo.

U šetnji se radi i na razvoju djetetovog govora: vježbanje izgovora zvukova, pamćenje poezije, razgovor po preporuci učitelja - logopeda.

Učitelj može sa djecom prisjetiti riječi i melodiju pjesme koju su naučili na času muzike.

Individualni rad tokom šetnje pažljivo je planiran.

Bitno je da dijete s kim individualni rad, shvatio je njegovu neophodnost i voljno izvršio predložene zadatke.

SAMOSTALNA DJELATNOST

Samostalna aktivnost Djeci u šetnji je također potrebno kompetentno vođenje.

Učitelj može pozvati djecu da organiziraju igranje uloga ili igru ​​na otvorenom, zabavnih zadataka, igračke ili radnu opremu itd. Neophodno je stalno praćenje samostalnih aktivnosti djece.

Obraćajući pažnju na svako dijete, učitelj mora svu djecu stalno držati na vidiku:

na vrijeme spriječiti nastanak sukoba, pohvaliti one koji su samoinicijativno doveli u red na verandi, u prostoru i skupljali igračke. Ovako nastaju dobri uslovi za sveobuhvatan razvoj i obrazovanje dece tokom šetnje.

Djeca su u šetnji u bliskom kontaktu s prirodom, prilagođavaju se uslovima godišnjeg doba i vremenskim prilikama, što značajno utiče na sadržaj dječjih igara. Zimi prevladavaju fizičke vježbe (klizanje na ledenoj stazi, sankanje, spust); konstruktivne igre.

Za konstruktivne igre djeca aktivno koriste snijeg i obojene komade leda, pripremljene unaprijed zajedno sa učiteljem. Ljeti djeca uživaju u igri sa raznim prirodnim materijalima: šljunkom, žirom, lišćem, pijeskom, vodom.

Organizacija šetnji u vrtiću

Želim da ponudim opciju vaspitači za organizovanje i planiranje šetnji u zimskom periodu. Izvodi se u nekoliko faza:

I – pripremni

Prije svega ću potrošiti postojeće uslove za organizovanje i izvođenje šetnji, stepen pedagoške osposobljenosti i kvalifikacije nastavnika, interesovanja, potrebe i zahtjeve vaspitača.

U metodičkoj sobi se priprema selekcija i pregled literaturu o ovoj problematici iz časopisa „Predškolsko vaspitanje i obrazovanje“, „Dete u vrtiću“, „Predškolska pedagogija“ i drugih časopisa.

Još jedno područje pripremne faze je planiranje obrazovnog rada za zimski period. Provjeravajući planove, otkrio sam da nastavnici ne planiraju uvijek sve dijelove šetnje.

Komponente šetnje:

1.Promatranje;2. Radna djelatnost;

3.Igre aktivnosti (igre na otvorenom);

4. Individualni rad;

5. Samostalna aktivnost djece.

Zapažanja (Preporučujem da vaspitači u svojim planovima navedu predmet ili temu posmatranja, svrhu posmatranja i sa kim se ono sprovodi):

posmatranje živih objekata (ptice, listopadno i četinarsko drveće, grmlje i dr.);

zapažanja o neživih predmeta(za sunce, oblake, vrijeme, vjetar, snijeg, dubinu snježnog pokrivača, dužinu dana, mećavu, nanošenje snijega, snježne padavine itd.);

uočavanje pojava okolne stvarnosti (rad odraslih, prolaznika, skijaša, transport - snježni strojevi itd.).

Radna aktivnost . Planiran je rad u domaćinstvu (na verandi, na gradilištu), savjetujem vam da navedete oblik rada za predškolce - individualni ili grupni zadaci, ili kolektivni rad (zajednički, opći).

Igre na otvorenom. Preporučljivo je odigrati tri igre tokom šetnje. Prilikom odabira igrica za popodnevnu šetnju potrebno je voditi računa o prethodnim aktivnostima djece. Nakon mirnih aktivnosti (crtanje, modeliranje), preporučuju se igre aktivnije prirode. Potrebno ih je izvesti sa cijelom grupom na početku šetnje. Nakon nastave fizičkog i muzičkog, preporučuju se igre srednje pokretljivosti. Treba ih izvesti na sredini ili na kraju šetnje. Dakle, plan mora uključivati ​​igre

sjedilački;

igre srednje aktivnosti;

igre sa visokom fizičkom aktivnošću.

Učenje treba da se ogleda u planovima nova igra i igre za konsolidaciju motoričkih sposobnosti i razvoj fizičkih kvaliteta. Približno 10-15 novih igara održava se tokom cijele godine.

Pored toga, organizuju se igre:

zabava

atrakcije

štafetne igre

igre na otvorenom zasnovane na pričama

igre sa sportskim elementima

igre na otvorenom zasnovane na pričama

igre na otvorenom bez zapleta

narodne igre

okrugli plesovi

sportske vježbe („Sanjkanje“, „Klizanje“, „Skijanje“).

Izbor igre zavisi od godišnjeg doba, vremena, temperature vazduha sa prethodnog časa, od stanja dece, njihovih želja, od vremena šetnje (veče, jutro). U našem vrtiću instruktor fizičkog vaspitanja razvio je dugoročno planiranje igara na otvorenom za sve starosne grupe; pruža konsultacije sa nastavnicima početnicima o planiranju i metodama izvođenja igara na otvorenom tokom šetnje. Svaka grupa ima kartoteku brojalica i igrica na otvorenom za djecu od 3-7 godina.Za svaki uzrast igra se štampa na kartici određene boje. Na primjer, 2 junior grupa– kartice žuta boja, srednja grupa– crveni kartoni, senior grupa- plave boje, pripremna grupa- Zelena boja.

II faza – praktična

Ovo je realizacija rada vaspitača u vrtiću u skladu sa planom. Godišnji plan našeg vrtića odražava različite pravce predškolski rad zimi. Rad se odvija u tri aspekta: 1) rad sa nastavnicima; 2) rad sa decom; 3) rad sa roditeljima.

U našoj predškolskoj ustanovi fizičko-zdravstveni rad u zimskom periodu odvija se kroz održavanje Male zimske olimpijade, Dana zdravlja, Dana igara na otvorenom, praznika i zabave fizičkog vaspitanja i nastave fizičkog vaspitanja na ulica. Svi ovi događaji se odvijaju na svežem vazduhu, a uključeni su ne samo predškolci i vaspitači mlađi nastavnici, roditelji.

Prilikom projektiranja teritorije našeg vrtića veliku važnost pridajemo sigurnosti, praktičnosti i ljepoti objekata. Jarko uređen prostor sam po sebi izaziva kod djece stabilno pozitivno emocionalno raspoloženje i želju za šetnjom. Učitelji ukrašavaju verande vijencima, malim mekanim igračkama, zastavama raznih konfiguracija, ambalažom za novogodišnje poklone, a na grane drveća pričvršćuju pinwheels, perjanice, pahuljice i zvučne instrumente napravljene od otpadnog materijala. Učitelji ukrašavaju snježne zgrade (Djed Mraz i Snjeguljica, simboli Nove godine) ornamentima iz raznobojne ledene plohe, novogodišnji vijenci, koristiti otpadni materijal, jer praktičan je i izgleda svjetlije. Sve to doprinosi razvoju umjetničkog i estetskog ukusa kod djece.

Druga važna oblast je rad sa roditeljima.. U prijemnoj grupi ćelije uključene informativni štandovi Objavljujemo konsultacije sa sljedećim sadržajima: “Šetnje zimi”, “Šema kako dijete obući za različite temperaturni uslovi", "Kako obući dijete da se ne smrzne ili odakle dolazi prehlada", "Šetnje tokom i nakon bolesti", "Igre na otvorenom sa cijelom porodicom", "Šta raditi s djetetom u šetnji?" . Od nastavnika se često traži da ne izvode svoje dijete u šetnju, jer... bio je bolestan. Zadatak nastavnika je da kompetentno i jasno objasni roditeljima važnost šetnje. Individualno savjetovanje je jedan od najefikasnijih oblika rada. Na osnovu problema grupa, relevantne informacije za svaki predškolski uzrast su postavljene u kutovima za roditelje. U odeljku „Preporučujemo čitanje“ nalazi se izbor fikcija na zimsku temu: bajke, priče o prirodi, pjesme, zagonetke, poslovice o zimi itd. Odgajatelji održavaju zajedničke događaje sa roditeljima - zabave, praznike, „Zimska druženja“ itd.

Faza III – analitička

Na osnovu operativna kontrola Dobivam informacije o organizaciji šetnje, uviđam potrebu za metodičkom pomoći nastavniku i prilagođavanju obrazovnog procesa.

Pitanja pod kontrolom:

– stvaranje uslova na lokaciji i provođenje šetnje;

– postupak oblačenja i svlačenja djece;

– sadržaj i stanje eksternog materijala – organizacija posmatranja i eksperimentalnih aktivnosti;

– rad djece na gradilištu;

– samostalne dječje igre;

–individualni rad na razvoju osnovnih tipova pokreta;– stanje opreme gradilišta;

– organizacija raznih aktivnosti tokom šetnje.

U plan tematskih inspekcija uključujem i pitanja organizacije i izvođenja šetnji. Na primjer, jedna od oblasti tematske inspekcije „Organizacija fizičke aktivnosti djece” je „ Fizička aktivnost deca u šetnji." Zaključci i preporuke operativne i tematske kontrole doprinose profesionalnom razvoju nastavnika i kvalitetu šetnje.

U zaključku, radim završnu analizu rada vrtića u zimskom periodu. Svrha ove analize je sumiranje aktivnosti i evaluacija rezultata rada u proteklom periodu. Izrađuju se preporuke za nastavnike o organizovanju, regulisanju, planiranju rada u zimskom periodu, kao i zadaci za narednu školsku godinu. Nastavnici sastavljaju male kreativne izvještaje ili grafikone i organiziraju izložbe fotografija. Metodička prostorija je popunjena novim materijalom.

Upute za šetnje u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Počnite razvijati svoju šetnju sa zakazivanje. Njegovi ciljevi i zadaci moraju odgovarati trenutne planove za dati vremenski period. U programski sadržaj šetnje uključite obrazovne, trenažne i razvojne zadatke.

Pripremite svu potrebnu opremu za organizaciju dječjih aktivnosti. Obratite pažnju na materijal za iznošenje. Mora odgovarati sadržaju šetnje i ispunjavati sigurnosne zahtjeve. Osim toga, vanjski materijal treba odabrati u skladu s uzrastom djece. Obavezno provjerite broj igračaka. Trebalo bi biti dovoljno za svu djecu. Neprihvatljivo je da bilo ko od predškolaca osjeti nedostatak opreme za igru.

Compose kratak plan hoda i snimi to na karticu. To će omogućiti da se planirani zadaci izvode sistematski. Osim toga, ovo će olakšati šetnju.

Obavezno ohrabrite svoje učenike da odu u šetnju. Neka osete radost predstojeće aktivnosti. U ovom slučaju, to će biti produktivno. osim toga, dobro raspoloženje u kombinaciji s fizičkim vježbama pomoći će poboljšanju opšte blagostanje predškolci.

Pripremite prostor za šetnju. Ne smije sadržavati otrovne ili bodljikave biljke, gljive ili grmlje sa bobicama. Osim toga, sve smeće mora biti uklonjeno sa lokacije. Ljeti je svako jutro potrebno zalijevati i iskopati pijesak u pješčaniku. To će vam pomoći da pripremite pješčanik za dolazak djece, a također će vam omogućiti da otkrijete moguće ostatke u pijesku. 50% popusta

1552143 1552140 1552135 1552131 1552120 1552114 1552092

2017. je proglašena godinom ekologije i posebno zaštićenom prirodna područja U Ruskoj Federaciji. Ministarstvo prosvjete i nauke preporučuje u 2017/2018 akademske godine uključuju edukativne događaje posvećene godini ekologije u obrazovanju i programima socijalizacije.

Preporučujemo da nastavnici od 1. do 11. razreda i vaspitači, zajedno sa svojom decom, učestvuju u međunarodnog takmičenja "Zakoni ekologije" posvećeno godini ekologije. Učesnici takmičenja će testirati svoje znanje o pravilima ponašanja u prirodi, učiti Zanimljivosti o životinjama i biljkama navedenim u Crvenoj knjizi Rusije. Svi učenici će biti nagrađeni šarenim nagradnim materijalom, i nastavnici će dobiti besplatne sertifikate o obuci za učesnike i pobednike međunarodnog takmičenja.