Zapažanja nežive prirode su primjeri. Posmatranja žive i nežive prirode

Natalia Uvarova
Sažetak promatranja fenomena nežive prirode kod djece srednja grupa"Gledanje vjetra"

Zadaci:

Nastaviti upoznavati predškolce s nekim fenomenima nežive prirode - vjetrom.

Proširiti znanje djece o vjetru, naučiti kako odrediti jačinu vjetra.

Razvijati zapažanje, slušnu i vizuelnu pažnju, proširiti vokabular.

Negujte ljubav prema prirodi, brižan odnos prema njoj.

Materijali i oprema: gramofoni, sultani ili trake.

Pripremni radovi: gledanje slika "Prirodnih pojava", čitanje poezije, fikcija.

Kurs za posmatranje.

Učiteljica poziva djecu da riješe zagonetke.

Zagonetke.

Nevidljivi nestašni:

Stalno se igra sa travom

Lišće se vrti u vazduhu

A negde se sve žuri. (vjetar)

Bez ruku, bez nogu

Tutnji po svetu,

Peva i zviždi. (vjetar)

Iako bez ruku, ali dešava se -

Obara kruške s grana,

korijenje bora -

Tako da se ponekad naljuti.

Samo da je bio svuda

Trenutačno, i nema ga nigdje (Vjetar).

Educator. Pogodili ste. Ovo je vetar. Danas je napolju vetrovito. Kako smo to otkrili?

Odgovori djece.Drveće se njiše, savija, oblaci na nebu brzo jure. Educator. Vjetar je kretanje zraka. Tamo gdje se topli i hladni zrak kreću i susreću, pojavljuje se vjetar. Vetar je nevidljiv, mi ga ne vidimo, ali ga osećamo, možemo ga posmatrati. Posmatranjem određenih objekata možete odrediti njihovu snagu, brzinu, smjer.

Učitelj nudi da uzme gramofone, sultane ili trake i odredi koliko je danas jak vjetar.

Educator. Zahvaljujući gramofonima, saznali smo da je vjetar danas jak. A jačinu vjetra može odrediti i drveće: ako se njiše samo lišće i tanke grančice, vjetar je slab, a ako se grane snažno naginju, udari vjetra ometaju hodanje, onda je vjetar jak.

Umjetnička riječ.

Vjetar, povjetarac, vjetrenjača,

Zbog čega pretražujete svijet?

Bolje pomesti ulice

Ili okreni vjetrenjače!

Yakov Akim

Celu noc trazeci besposleni vetar,

Šta treba da radi u ponedeljak?

To otkine komad starog lima,

Zalupiće tako dvesta puta vratima.

Odjednom bezobzirno potrčao preko krova

I odjednom je pao na tavan ...

Sa urlikom pometenim kao parna lokomotiva,

Nosio se kroz sve pukotine!

Odmah je pritisnuo obraz na prozor,

Zalupio je prozor, hvatao dah malo,

Duboko je udahnuo i odjurio nekamo...

(Aleksandar Behterev)

Didaktička igra "Vjetar, vjetar, šta si?"

Cilj: Vježbajte biranje prideva.

Napredak igre: nastavnik postavlja pitanje "Kakav vjetar?"

Odgovori djece:(snažan, slab, lagan, prijatan, ljubazan, oštar, poletan, hladan, svjež, hladan, topao, mokar, jutro, ljeto, nadolazeći).

Educator. Ljudi, šta vetar može? (Izbor različitih glagola). Vjetar može praviti buku, zujati, tresti drveće, šušti lišće, zavijati, duvati šešir, uleti, osvježiti, kovitlati, mahati zastavicama, dizati prašinu, tjerati talase, zviždati, itd. Da, momci, vjetar može mnogo .

Pjesma o vjetru M. Isakovskog.

pazi na vjetar

Izašao je kroz kapiju

pokucao na prozor,

Potrčao preko krova

Igrao malo

grane ptičje trešnje,

grdio zbog nečega

Vrapci poznanika.

I veselo se uspravljajući

mlada krila,

odleteo negde

U destilaciji sa prašinom.

Educator. Ljudi, kako nam vjetar pomaže? (Napuhuje jedra, okreće krila mlina, nosi sjeme biljaka, itd.)

Zaključci. Vjetar je od velike koristi: oprašuje biljke, širi sjeme, pokreće jedrilice, pomaže drveću da se u jesen oslobodi starog lišća, inače bi umrlo pod teretom snijega bez osipanja lišća. Ali vjetar također može biti štetan: jaki uraganičupati drveće, uništavati kuće.

Eto kako je drugačiji, ovaj vjetar: možda dobar mađioničar ili čarobnjak.

Mobilna igra "Brodovi i vjetar"

Cilj: naučiti djelovati po signalu vaspitača, razvijati spretnost.

Napredak igre: djeca imitiraju jedrilice, "plivaju", izvijaju leđa i rašire ruke u stranu. Učitelj prikazuje vjetar: jak vjetar, slab vjetar. Na jakom vjetru čamci trče brzo, brzo - vjetar im je naduvao jedra. Vjetar slabi, čamci plove sporije. Tada vjetar potpuno nestane, prestane naduvati jedra, namjestiti čamce, i oni staju. Igra se ponavlja nekoliko puta.

Rad na licu mesta.

Učiteljica poziva djecu da pometu lišće (smeće razbacano od vjetra po verandi i parceli vrtić.

Povezane publikacije:

Razgovor o promatranju snijega sa djecom srednje grupe Svrha: Da pomognemo djeci da vide ljepotu zimskog pejzaža, uživaju zimska bajka. Obratite pažnju na to kako pada snijeg, kako snijeg izgleda.

Posmatranje nežive prirode Opštinska autonomna obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta br. 44 "Zlatni ključ" Rezime šetnje za djecu.

Posmatranje jesenjeg lišća i vjetra (prva mlađa grupa) Zadaci: učvrstiti znanje djece o jeseni; otkriti novi koncept "vjetra"; vježbati pronalaženje.

"Zrak". Sažetak lekcije o upoznavanju fenomena nežive prirode (viša i pripremna grupa) Zadaci: Pokazati načine, tehnike detekcije vazduha / ima vazduha u tegli, u čaši, u plastičnoj kesi /; vazduha ima svuda / ali nema.

Ljetni rad sa djecom u vrtiću obično se zove wellness, ima svoje specifičnosti. Važno je u potpunosti iskoristiti one povoljne.

Galina Mamontova
Perspektivni planovi za posmatranje života i nežive prirode in senior grupa

Senior grupa

Posmatranja nežive prirode

SEPTEMBAR

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija iza rose - gde se taloži, kako izgleda, divite se sjajnim kapljicama.

Naučite posmatrati prirodne pojave, analiza

2 sedmice Opservacija iza sunca - gde je bilo sunce ujutru, gde je sada? Kada je bilo toplije? Kad sunce sija svjetlije: ujutro ili popodne? Razviti pamćenje, sposobnost poređenja.

3 sedmice Opservacija iza senke - zašto se dobija? Obratite pažnju na to da je ujutru i uveče senka duga, a popodne - Razvijte interesovanje za okolinu, želju posmatrati.

4 nedelje Opservacija za opšte stanje vremena - sunce ne sija tako jako, pojavljuje se rosa, dani postaju hladniji, zapamtite koncept "rane jeseni". Razvijati interesovanje za okolinu, želju posmatrati.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija iza magle - kad je magla bila deblji: ujutro ili popodne? Kako izgleda, od čega se sastoji? Upoznajte se sa jesenje pojave biti u stanju da izvuče zaključke o pravilnostima priroda.

2. sedmica Obratite pažnju na osvjetljenje tokom dana, na trajanje dana: dani su postali kraći, noći su duže Za konsolidaciju koncepta sezonskih pojava, sposobnost analize rezultata zapažanja.

3 sedmice Opservacija iza kiše - kakvo nebo za vreme kiše, da li je drugačije ljetna kiša od jeseni i šta? Da li se vanjska temperatura promijenila tokom kiše? Naučite da gradite rečenice na osnovu svojih zapažanja.

4 nedelje Opservacija iza neba - pojavljuju li se oblaci u dijelovima, kakvo nebo? Koliko je jako sunce? "U oktobru se oprostite od sunca, približite se peći." Popraviti znakove jeseni, uvesti znakove oktobra, razjasniti pojam "zlatne jeseni".

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija iza mraza - ono što leži na travi, predmeti; kako izgleda mraz? Kako objašnjavate riječi "zamrznuti"? Develop posmatranje sposobnost razmišljanja.

2 sedmice Opservacija iza vjetra - iz kojeg smjera vjetar duva? Odredite jačinu vjetra, šta se može reći o tome? (hladno, jako, ledeno) Naučite birati prave riječi.

3. sedmica Ponudite mjerenje temperature zraka - da li je toplije nego ujutro? Gdje je temperatura viša u hladu ili na suncu? Možemo li reći da je sunce vruće? Zašto? Razvijajte želju posmatrati naučite izvlačiti zaključke i objašnjavati ih.

4 nedelje Opservacija za vremensko stanje - imajte na umu da se osvjetljenje dana promijenilo, temperatura zraka je postala niska, duva hladan vjetar. Formirajte pojam jeseni, razjasnite pojam" kasna jesen"Novembar - kapije zime."

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija iza snijega koji pada obratiti pažnju na let pahulje - lako, glatko padaju odvojeno pahuljice ili pahuljice. Naučite posmatrati prirodne pojave, pogledajte njegovu ljepotu, analizirajte rezultate zapažanja.

2. sedmica Ispitivanje leda u lokvama - šta određuje debljinu leda? Možeš li hodati po ledu? šta je led? formu elementarne reprezentacije o prijelazu tvari iz njihovog tekućeg stanja u čvrsto stanje.

3 sedmice Opservacija iza sunca - je li sunce vruće, da li stoji visoko? Koje boje sunce: svijetlo žuta ili blijeda? Razvijati vještinu posmatrati, pričajte o njihovim zapažanja.

4 nedelje Opservacija za sezonske promjene - koji mjesec slijedi decembar? Koje je doba godine novembar?Kako se promijenilo opšti oblik parcela u odnosu na jesen Zašto je korijenje drveća prekriveno snijegom?Kako se ljudi oblače zimi i jeseni? Formirajte ideje o promjenama u priroda na početku zime(noc raste a dan jenjava); uvedite poslovicu "Decembar zatvara godinu, počinje zima".

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija iza ledenih šara prozori: na staklu ima cveća i lišća - sve svetluca, sve je belo, ali bez boja i bez kista se farba staklo. Prekrasan umjetnik posjetio je prozor, pogodite, momci, ko je oslikao prozor? (smrzavanje) U kom vremenu nastaju obrasci? Zašto se formiraju? Kako ih mraz privlači? Naučiti vidjeti lijepo, razlikovati karakteristične znakove zime, prepoznati ih u njima književnih tekstova, pjesme.

2 sedmice Ledeni sat: šta je led? Kako se to pojavljuje? Šta je opasno? Nastavite formirati elementarne ideje o prijelazu tvari iz tekućeg u čvrsto stanje.

3 sedmice gledanje snega: šta je snijeg? Gdje nastaje pahulje? Kakav je osjećaj snijega?Zašto snijeg škripi?Kada je snijeg mokar,kada suv?Koju vrstu snijega je lakše oblikovati? Zašto?

Da biste formirali ideju o svojstvima snijega; ponudite da razmotrite pahulje kroz lupu da nauče da uočavaju lepotu okoline priroda.

4 nedelje Gledanje neba: koje je boje nebo nisko ili visoko? Čime je nebo prekriveno? Kako su djeca utvrdila da su to oblaci? -

Razvijati vještinu posmatrati izvući zaključke i objasniti ih,

uvesti znak januara "januar - sredina zime".

5 sedmica Gledanje otisaka stopala na snijegu: koji je prošao ovdje (odrasla osoba ili dijete)Čiji je ovo otisak (ptica, životinje, tragovi automobila i skija) Otisak je svjež ili star? Kako ste utvrdili? -

Develop posmatranje, razmišljanje, sposobnost da opravdate svoj odgovor, interesovanje za okolinu.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija iza sunca - je li sunce vruće, je li visoko? Koja je boja sunce: svijetlo žuta ili blijeda? -.

razvijati vještinu posmatrati, aktivirati vokabular, pravilno graditi rečenice

2 sedmice Gledam vjetar: kako da utvrdimo da li ima vjetra? Kolika je jačina vjetra? A ako pada snijeg i duva vjetar, kako se te pojave mogu nazvati? (nanosi snijeg, mećava, mećava, snježna oluja)

proširiti dječije ideje o zimskim pojavama.

3 sedmice Pregled ledenice: zašto nisu kapali ujutro? Kada kapaju, zašto? Zašto se formiraju?Da li ledenica raste ili se smanjuje tokom mraznog dana? A kada je sunčano?Koja je razlika između mjesta gdje ima ledenica i drugog područja? Zašto ledenice rastu "glavu dole"? (Kako kapljica teče niz ledenicu, ona izvlači vrh i ona postaje tanka.)

razviti sposobnost analize rezultata zapažanja i izvući zaključke o obrascima priroda.

4 nedelje Opservacija iza snijega koji se topi - gdje se snijeg brže topi? Zašto? Šta postaje otopljeni snijeg, u šta se pretvara?

Formirati ideju o prijelazu tvari iz čvrstog u tekuće stanje.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Sunce gleda: počelo se češće pojavljivati ​​na nebu, je li postalo toplije? Da li dan postaje kraći ili duži? Kako ćeš to dokazati?

razvijati posmatranje sposobnost izvođenja logičkih zaključaka.

2 sedmice Opservacija iza kiše - šta reći o tome (jako, plitko, pljusak, pljusak). Kako je kad pada kiša? (mokro, vlažno, dosadno Razviti vještinu posmatrati, odaberite definicije.

3. sedmica Ispitivanje kamenja - predložiti nađi: najljepša, najsjajnija, neobična, glatka, gruba. Razvijte interesovanje za okolinu. Sposobnost da opišete svoje definicije.

4 nedelje Opservacija da opišem vrijeme je li istina da je proljeće već došlo? Kako ste to osjetili, vidjeli?

Develop posmatranje, pojasniti poznavanje znakova rano proleće, uvesti izreku "Mart susreće proljeće, bori se protiv zime."

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Razmatranje pijeska i zemlje - kako je pijesak postao (suh, topao, rastresit, a kakav je bio zimi? Šta je zemlja postala (suha, tamna, pojavila se na njoj) Razviti želju posmatrati, uporedi.

2 sedmice Opservacija za povećanje dnevnim satima- je li se dan povećao? Zašto? Da li sunce izlazi ranije ili kasnije? Razvijati kod djece koncept sezonskih promjena.

3 sedmice Opservacija iza neba - obratite pažnju na plavetnilo neba, na činjenicu da je postalo više. Kako izgledaju oblaci na nebu? Razvijte sposobnost mašte da vidite šta se dešava priroda promjene.

4 nedelje Opservacija iza magle - šta si ti gledao ujutru, da li se magla razjasnila tokom dana? Od čega se sastoji, na šta liči? Zašto je magla opasna? Razvijati želju za dijeljenjem utisaka, razmišljanjem. Uvesti poslovica: "April - boji zemlju."

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija za temperaturu vazduha - ponudite merenje temperature vazduha tokom šetnje - da li je ona postala viša ili niža nego ujutro? Gdje su temperature više u hladu ili na suncu, zašto? Razvijati razmišljanje, želju posmatrati.

2 sedmice Gledanje prve grmljavine. Šta je grmljavina? - to je i kiša, i vjetar, i munja u isto vrijeme. Možete li hodati za vrijeme grmljavine? Šta preti Upoznati decu sa prolećnim pojavama.

3 sedmice Opservacija iza vazduha - ima li vazduha oko nas? Kako to otkriti, ponuditi da maše rukom ispred sebe - šta osjećate? Razvijajte interesovanje.

4 nedelje Opservacija za vremensko stanje - odrediti i okarakterisati vremensko stanje, uvesti poslovicu "Kiša u maju - tri" Aktivirati dečiji rečnik, popraviti znakove kasnog proleća.

Senior grupa

Wildlife Observations

SEPTEMBAR

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 sedmica Poređenje koloradske bube sa " ladybug„Obratite pažnju na istaknute karakteristike vanjska struktura, bojanje; osnovni život funkcije: disati, kretati se, rasti, množiti se, obrazovati human odnos za sve živ.

2 sedmice gledanje skakavaca.

Da se konsoliduje koncept originalnosti ovoga živo biće, karakteristike njegove strukture, stil života.

3 sedmice Pregled pauka i mreže. Dajte ideju o okruženju.

Insect Watching.

Dati predstavu o odnosu i interakciji živih organizama u ekosistemima. Dajte ideju o sastavu livadskih zajednica, uslovima životne sredine,

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija za psa Proširiti razumijevanje djece o domaćim životinje da pokaže osećanja životinja: glad, radost, naklonost.

2 sedmice Opservacija iza mačke Proširite ideju o ispoljavanju osjećaja životinja: zadovoljstvo, radost, naklonost, naklonost.

3 sedmice Gledanje konja

ždrebe. Dati konkretnu ideju da sva živa bića rastu, razvijaju se, reprodukuju, karakteristične karakteristike strukture podataka životinje.

4 nedelje Opservacija iza krave Proširite ideju domaćeg životinje, dati predstavu o sistemu potreba životinja: optimalna temperatura, stanište, hrana, o njihovoj opštoj zavisnosti

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 sedmica Razgovor "Crvena knjiga - šta je to?" Objasniti ekološke zavisnosti, čija svijest doprinosi razvoju moderne ekološke svijesti kod djece.

2 sedmice Opservacija za ptice selice, priprema za polazak. Proširiti znanje djece o sezonskim promjenama osnovnih uslova okoline stanište: dani su postali kraći, manje svjetla, hladne kiše, vjetrovi, nije se imalo šta jesti, ptice

3 sedmice posmatranje ptica.

Uporedni

karakteristika. Proširiti razumijevanje sastava zajednice, staništa ptice: šuma, njiva, bašta, dati ideje o uspostavljanju veze sa uslovima njihovog postojanja.

4. sedmica Pravljenje hranilice Proširiti znanje o tome da se osoba prema okolini odnosi brižno i humano stanište: štiti ptice, pravi korita za hranu da ptice ne uginu zimi.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija za sisu uz upotrebu fikcije. Nastavite da pobuđujete interesovanje za ptice; proširiti dječje ideje o sjenici, njenim navikama, staništu.

2 sedmice Crow watching, predstaviti predznak: vrana krije nos pod krilom - do mraza Proširite ideju o pticama koje zimuju, naučite ih razlikovati po izgled; vaspitavati ljubav i poštovanje prema pticama koje zimuju.

3 sedmice posmatranje golubova. Pojačajte ideje o ptičji svijet (šta ptice jedu, gde žive, kako se čovek brine o njima).

4 nedelje Opservacija za sinicu i vrapca u poređenju, koristeći umjetničku riječ. Produbite znanje o životu ptica u zimski period; razviti sposobnost i želju da im pomognete.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 sedmica Gledajući zečeve na slici.

Proširite svoje razumijevanje brige životinje, o uslovima radnih procesa za zbrinjavanje.

2 sedmice cat watching. Proširite dječije razumijevanje svijeta životinje, vaspitavaju želju za brigom o njima.

3 sedmice pas posmatranje.

Razvijajte razmišljanje, sposobnost da se zaštitite, želju da pomognete koliko god je to moguće.

4 nedelje Opservacija za ribice u akvarijumu.

Da bi djeci dali predstavu o tome šta je među ribama

grabežljivci, aktivirajte rječnik.

sedmica Ispitivanje slika sa slikom životinje vrućih zemalja: kamila, slon, žirafa. Poboljšajte znanje o životu životinje, razviti posmatranje sposobnost da se priča o svojim zapažanja.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Gledanje kućnih ljubimaca zimi.

Učvrstite znanje o životu kod kuće životinje u zimsko vrijeme godine; formiraju predstavu o tome šta je kod kuće o životinjama brine osoba(sprema hranu, sprema hranu, čisti kuću).

2 sedmice Opservacija za ptice koje zimuju koristeći umjetničku riječ. Učvrstiti znanje o pticama koje zimuju; formirati ideju o dobivanju hrane od ptica koje zimuju; usaditi želju da se o njima brine i štiti.

3 sedmice Pauk gleda.

Dajte ideju o originalnosti i jedinstvenosti živo biće o njegovom životu svojstva: disanje, kretanje, ishrana.

4 nedelje Opservacija za zimske ptice.

Pojasniti znanje djece o pticama, razviti interesovanje za priroda.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija za piliće sa pilićima Proširite ideju o peradi, o brizi za njih, o zadovoljavanju njihovih potreba.

2 sedmice Opservacija za prve ptice selice Proširiti razumijevanje sezonskih promjena i povratka ptica selica u vezi s tim.

3 sedmice Opservacija za ptice koje zimuju Naučite uočiti i zabilježiti promjene u ponašanju ptica zbog sezonskih promjena.

4 sedmice životinje: medvjed, vjeverica, jež, vuk, lisica, los. Budite u stanju primijetiti da se promjenom stanišnih uslova dešavaju promjene u životu i ponašanju divljači životinje, proširiti ideju pomoći ljudskoj divljini životinje.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Mravi gledaju. Proširiti razumijevanje karakteristika strukture, odnosa između staništa stvorenja i karakteristika njihove strukture.

2 sedmice Opservacija"Pčele su kolektivni insekti". Proširiti znanje o potrebama ove vrste u smislu okruženja: svjetlost, zrak, hrana, stanište, zaštita od neprijatelja.

3 sedmice Opservacija za guske sa guskama. Proširiti znanje o peradi, o ljudskoj brizi za ptice.

4 nedelje Pet promatranje(razmatranje) Naučite primijetiti promjene u njihovim životima zbog sezonskih promjena; proširiti znanje o uslovima života kod kuće životinje.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Posmatranje životinja u blizini ribnjaka. Proširiti znanje o životnim svojstvima životinje: hrana, disanje, kretanje, piće.

2 sedmice Meadow Animal Watching prirodno okruženje zone. Naučite primijetiti promjene u njihovim životima zbog sezonskih promjena.

3 nedelje Razgovor "Crvena knjiga" Upoznajte decu sa njenim glavnim svrha: identifikacija i evidentiranje onih vrsta organizama koji mogu nestati, a za čije su očuvanje potrebne posebne mjere zaštite.

4 nedelje Opservacija za vrste leptira. Razviti sposobnost razlikovanja originalnosti i originalnosti svakog od njih živo biće, potreba za pažljivim i pažljivim odnosom prema priroda.

Senior grupa

zapažanja biljaka

SEPTEMBAR

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 tjedan (topola, vrba, jorgovan, vučja bobica). Konkretizirati dječje ideje o glavnom biljne grupe, da se učvrsti sposobnost razlikovanja po kori, plodovima, sjemenkama. Pokažite estetska iskustva u procesu komunikacije sa priroda.

2. sedmica Gledanje jesenjih boja u buket: astre, ruže, dalije. Ispravite naziv cvijeća ranu jesen, proširiti ideju o baštenskim biljkama, ideje o radu, osobi koja uzgaja vrtno cvijeće.

3 sedmice Opservacija iza trave na livadi sa čitanjem:

„Ti travo, moja trava.

Ti, travo, moja svilo.

Ali ko je tebe zgazio, travu?

gazili su me, travo,

Da, sva djeca, da, sva mala

Šetnja u zelenom vrtu

Trčanje razigrano. Proširiti razumijevanje djece o zeljastim livadskim biljkama.

Pregled 4. sedmice povrće: šargarepa, kupus, paradajz, krastavci. Učvrstiti ideju o povrću, konsolidirati znanje o osnovnim radnim procesima za njegu vrtnog bilja.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija: "zlatna jesen"uz čitanje "Ljetnih muha" od Trutneve. Učvrstiti ideju ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ mu​​​​​​​​​​​​ mu​​​​​​​​​​​​​​​​​​dedementa leta​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ uslovi stanja staništa​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​da su se biljke prilagodile promjenama, izbacile svoje lišće, drveće i grmlje.

2 sedmice Razmatranje jeseni boje: krizanteme, hrastovi. Razvijte sposobnost davanja komparativna karakteristika boje srednja jesen; razmotrite ideju o vrtnim biljkama.

3 sedmice Opservacija iza trave biljke Dodatna oprema: trputac, kiseljak. Proširite svoje razumevanje biljaka livade: biljke su se prilagodile jesenjim promjenama, bacile su sjeme, počele su venuti.

(ilustracije). raznolikost- vijesti: jestivo, nejestivo čitanjem: "Za pečurke". Učvrstiti znanje o jestivim i otrovne pečurke; proširiti ideju o uvjetima okoline na koje su se gljive prilagodile - određenoj temperaturi, svjetlosti, vlažnosti.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Gledanje tuje i trešnje. Učvrstiti sposobnost davanja uporednog opisa kore, plodova; proširiti ideju velikih promjena u jednoj vrsti u odnosu na druge vrste.

2 sedmice Opservacija za distribuciju sjemena čička. Proširiti znanje djece o razmnožavanju biljaka sjemenom.

3 sedmice Pregled sobna biljka- aloja. Učvrstiti znanje da su biljke ljekovite, uključujući aloju. Pojačajte koncept koji

Biljke dobijaju ishranu iz tla uz pomoć korijena, razmnožavaju se reznicama.

4 sedmice Kviz "povrće i voće" sa zagonetkama. D / I "Saznaj po opisu." Učvrstiti sposobnost klasifikacije objekata prema bitnim karakteristikama.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija za rast i razvoj ljubičica i fikusa.

Formirati ideju da neke biljke rastu brzo i cvjetaju, dok druge rastu sporo. Da bi se konsolidirala ideja da biljke dišu u svim dijelovima, razmnožavaju se peteljkama, listovima.

2 sedmice Brijest gleda. Da formiraju ideje o zimskom pepelu, o tome kako mu možete pomoći da preživi hladnu zimu.

3. nedelja Ispitivanje modela voća - jabuke, kruške, šljive, narandže, limuna - upoznajte pojam "citrusi"

Da daju ideju da njihova kultivacija zahtijeva određene uslovi: vlažnost, temperatura, osvjetljenje.

4 nedelje Opservacija iza drveća u inju Divite se kristalnoj ljepoti stvorenoj priroda. obratite pažnju na državu priroda u blizini vrtića i potrebe njegove zaštite. Negujte netoleranciju na besmislena oštećenja biljaka

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 sedmica Nastavak zapažanja iza rasta ljubičica i fikusa.

Naučiti vidjeti promjene u rastu biljaka, razjasniti ideju rasta biljaka, koja je neophodna za njihov rast.

2 sedmice Opservacija za klice krompira.

Razviti interesovanje za život biljaka, sposobnost da se odredi šta im je potrebno za bolji rast.

3 sedmice Opservacija za trešnje zimi Formirati znanje o karakteristikama života drveća zimi; negovati brižan odnos prema biljkama (ne dirajte grane i pupoljke koji su krhki od mraza jer se lome).

4 nedelje Opservacija iza cvjetnog decembra. Razviti interes za biljke, sposobnost uočavanja promjena, utvrditi pravila za brigu o njima.

sedmica Gledanje tuje i brijesta: Šta je zajedničko ovim drvećem? Koja je razlika?

Ojačati sposobnost davanja uporednog opisa; proširiti ideju velikih promjena jedne vrste u odnosu na druge vrste.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Opservacija za bubrege na lila.

Proširite dječje ideje o životu biljaka, nastavite učiti da se brinete o biljkama.

2 sedmice Posmatranje drveća i grmlja- uporedi dvije vrste biljaka.

Vježbajte u sposobnosti davanja uporednog opisa, razvijajte posmatranje.

3 sedmice Opservacija za proklijali pasulj.

Učvrstiti ideju o rastu, razvoju i reprodukciji biljaka.

4 nedelje Opservacija iza grana koje cvetaju u vazi.

konsolidovati znanje dece o neophodnim uslovima za rast i razvoj biljaka, razviti interesovanje za okolinu.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1. sedmica Posmatranje drveća i grmlja. Poređenje pupoljaka na granama, u vazi i na drveću. Generalizirati ideju o karakterističnim znakovima proljeća - oticanje bubrega, razviti sposobnost poređenja objekata priroda

2. sedmica Ispitivanje cvjetanja Tradescantia Generalizirati ideju o karakterističnim znakovima proljeća - oticanje pupoljaka, razviti sposobnost poređenja objekata priroda na osnovu razlika i sličnosti.

3 sedmice Razmatranje prvog proljeća boje: narcisi, borovnice, pahuljice, lale sa Serovljevim čitanjem "Snowdrop". Divite se cvijeću, dajte konkretnu ideju o ovisnosti rasta, razvoja i reprodukcije; o stanju najugodnijeg ambijenta za ovo doba godine.

Četvrta sedmica Zabavni kviz "Gdje je povrće, gdje je voće?" Proširiti znanje o povrću i voću, poznavati njihove karakteristike, umeti klasifikovati

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 sedmica Pregled sobnog bilja - balzama i geranijuma Razjasniti kod djece razumijevanje funkcije biljaka, gajiti želju za stvaranjem povoljnih uslova za život biljaka.

2 sedmice Opservacija za cvjetanje drveća i grmlje. Nastavite da razvijate razumijevanje sezonskih promjena Naučite koherentno komunicirati o neželjenim događajima priroda, objasniti ih, konsolidovati sposobnost sastavljanja priče o vidljivo.

3 sedmice Opservacija za razne zeljaste biljke: maslačak, ljubičica sa čitanjem stiha - I "Maslačak" Vysotskaya. Proširiti razumijevanje sastava livadskih zajednica, konsolidirati razumijevanje uslova okoline na koje su trave prilagođene.

4. sedmica Ispitivanje gljiva (album) sa zagonetkama o gljivama Učvrstiti znanje djece o jestivim i otrovnim gljivama, ideje o prilagodljivosti gljiva na određeni heme-re, vlažnost, svjetlost koji se nalaze u šumi.

Bez predmeta posmatranje Svrha

1 sedmica Nastavak posmatranje iza travnatog pokrivača uz čitanje pjesme "Dobro je u proljeće". Nastavite da konkretizujete ideje koje djeca imaju o raznolikosti biljnog svijeta.

2. sedmica D/I "Upoznaj drvo". Učvrstiti sposobnost klasifikacije objekata prema njihovoj suštini istaknuto: sposobnost poređenja po cvijeću, lišću, boji, mirisu.

3. sedmica Pregled sobne biljke - grožđe i vrtno grožđe. Dajte opću ideju o životu biljaka u običnom ekološki sistem iu zatvorenom prostoru.

Četvrta sedmica Razgovor "Bogatstvo koje nas okružuje." Ojačajte dječije razumijevanje flora, o njegovom kontinuiranom kretanju, promjeni i razvoju.

Promatranje objekata žive i nežive prirode i održavanje "Kalendara prirode" i "Dnevnika zapažanja"

Razotkrivanje glavnih semantičkih pojmova formiranih od mlađih školaraca

Kalendar:

način, način brojanja dana u godini;

tabela ili knjiga sa spiskom svih dana u godini;

od latinskog "calenda" (ime prvog dana u mjesecu kod starih Rimljana);

vremenski sistem zasnovan na periodičnim prirodnim pojavama - smeni godišnjih doba.

Fenologija- nauka koja proučava komunikaciju klimatski faktori s periodičnim (sezonskim) procesima koji se javljaju u životu biljaka i životinja.

narodni predznak- karakteristično svojstvo, znak koji se prati, gleda.

Godišnja doba periodi u kojima se dešavaju određene prirodne pojave.

Sezona jedno od četiri godišnja doba.

Prirodni fenomeni- manifestacija nečega u prirodi.

Održavanje "Vremenskog kalendara" i "Kalendara prirode"

U 2. razredu učenici nastavljaju da sprovode sistematska posmatranja vremenske prilike prirode, voditi „Kalendar vremena“ ili „Kalendar prirode“ po izboru nastavnika. Ovo posljednje uključuje promatranje ne samo vremenskih pojava (stanje neba, padavina, vjetar, temperatura zraka), već i promjena koje se dešavaju u divljini u skladu sa godišnjim dobima.

Približan sadržaj

„Kalendar prirode“ nam pomaže da posmatramo određene prirodne pojave i sagledamo njihov slijed i zavisnost jedni od drugih. narodni kalendar postoji stotinama godina, koristili su ga naši preci, koristićemo ga i mi. Zasnovan je na brojnim zapažanjima o posebnostima toka prirodnih pojava koje su nekada zabilježene. U početku posmatramo i provjeravamo ispravnost narodni znakovi vezane za vremenske prilike, jer su izgrađene na specifičnom materijalu koji je lako uočiti u gradu, vidjeti rezultate i natjerati vas na vodu. Posebnost narodnih znakova o vremenu je da daju kratkoročnu prognozu (na primjer, kakvo će vrijeme biti uveče ili sutradan).

Promatramo i provjeravamo znakove po sezoni.

proljeće:"Duge ledenice - za dugu zimu", "Oblaci visoko lebde - za lijepo vrijeme", "Sunce zalazi crveno - za vjetar", "Plavi oblaci - za vrućinu i kišu", "Hladnoća - hrastov list se otvara".

ljeto:„Maslačak stišće loptu za kišu“, „Ujutro je trava suva – noću očekujte kišu“, „U mravinjaku su prolazi otvoreni i kretanje insekata je primetno žustro – na lepo vreme“, „ kišne gliste ispuzati - do lošeg vremena", "Bubamara, uzeta na ruku, brzo leti - do sunčano vrijeme».

jesen:„Vrapci lete u jatima od mesta do mesta – pred jak vetar“, „Duga popodnevna kiša“, „Mrazen inje na travi – do kiše“, „Oblaci se spuštaju nisko – očekujte hladnoću“, „Oblaci su se naleteli na jednu gomilu – biti kiša."

zima:“Vrana krije kljun pod krilo - na hladnoću”, “Vjetar je duvao sa sjeverne strane – na veliku hladnoću”, “Grom – na jake vjetrove”, “Zvijezde sijaju jako – na mraz”, “Ako postoji noću je bio mraz, snijeg neće padati tokom dana”, „Tri dana prije punog mjeseca - promjena vremena.”

Učitelj ili roditelji iz ogromnog broja narodnih znakova vezanih za vremensku prognozu trebali bi odabrati nekoliko i unaprijed upoznati učenika drugog razreda sa njihovim sadržajem, radeći ispred krivine. Potrebno ih je odštampati, zajedno sa djetetom pokupiti slikovni materijal koji ih ilustruje, te svakodnevno posmatrati vrijeme. Najvažniji uslov za formiranje motivacije za posmatračku aktivnost je senzorna percepcija kao osnova za spoznaju aktivnosti koje vode odrasli. Promatranje je važno kombinovati sa razgovorima, igrama, čitanjem beletristike.

Ako vodimo “Kalendar prirode” s djecom, onda u ovom slučaju koristimo predviđanja - određujemo tijek suprotnih ili uzastopnih godišnjih doba. Na primjer: „Mnogo žira na hrastu - do mrazna zima"," Ako u proljeće leti puno paučine, ljeto će se pokazati vrućim", "Ljeti požuti lišće na drveću - do rane jeseni", "U jesen ptice lete nisko - do hladna zima, visoka - do tople", "Vlažno ljeto i topla jesen - do duge zime, Hladna zima- Vruće ljeto".

Zanimljivo je i promatrati fenološke pojave prirode i upoređivati ​​njihove datume sa sadašnjim.

Istovremeno, treba znati da fenolozi dijele godinu na godišnja doba i podsezone. Postoje 4 godišnja doba i 14 podsezona, karakterističnih perioda ograničenih graničnim fenomenima divljih životinja.Tako se proljeće u evropskom dijelu Rusije dijeli na 4 perioda: topljenje snijega (proljeće svjetlosti), oživljavanje proljeća (proljeće velika voda), visina proljeća (zeleno proljeće) i slutnja.

Zanimljive informacije o godišnjim dobima i njihovom toku možete pročitati u knjizi A. Strizheva „Kalendar ruske prirode“.

Duhovni i moralni razvoj i obrazovanje mlađih školaraca. Smjernice. Part 2./ Ed. A. Ya. Danilyuk - M.: "Prosvjetljenje" - str.-81-83

1. Program vizuelnih umetnosti za OŠ "Priroda i umetnik"

   Program

   Program vizuelnih umetnosti za osnovna škola kreirana na osnovu uslova za rezultate savladavanja osnovnih obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja (standardi druge generacije, 2009).

2. Program rada na saveznom državnom obrazovnom standardu druge generacije za 1. razred na nivou osnovnog opšteg obrazovanja

   Radni program

   Main obrazovni program obrazovne ustanove MOU Konevskaya srednja škola razvijena je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, odobrenog naredbom

3. Programi "Istraživači prirode" za opšteobrazovne ustanove ustanova dodatnog obrazovanja

   Program

   Programi "Istraživači prirode" rezultat su dugogodišnjeg rada udruženja ekološko-biološkog profila Republičkog ekološkog centra za decu i omladinu.

4. Objašnjenje. 3 Kratak opis rabljenog umk. 8 2

   Objašnjenje

   Glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja Opštine Opšte obrazovanje Autonomna institucija„Prosječno Sveobuhvatne škole br. 8

5. Glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja opštinske obrazovne ustanove (3)

   Glavni obrazovni program

   Glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja (PLO) za škole koje rade po udžbenicima Harmony sistema razvijen je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu.

Mnogostrani svijet izaziva zanimanje kod predškolaca i iznenađuje. „Iskreno čuđenje otkrivenoj tajni prirode snažan je poticaj za brz tok misli“, primjećuje V. A. Sukhomlinsky.

Jedna od glavnih metoda upoznavanja djece s prirodom je posmatranje.

Opservacija - ovo je svrsishodna, sistematska, manje-više dugoročna percepcija predmeta i pojava okolnog svijeta od strane osobe. Povezuje se sa prikazom promenljivih pojava. Njegova svrha nije samo da upozna djecu sa predmetima ili pojavama, već ih nauči da primjećuju promjene u okruženje. Djeca promatraju ponašanje i navike životinja, promjene u životu biljaka, u neživoj prirodi.

Učitelj pomaže djeci da savladaju aktivnost posmatranja, postavlja im kognitivni zadatak, uči ih na različite načine da ispituju predmete, uči ih da slijede predloženi plan posmatranja, a zatim samostalno planiranje, formira sposobnost odabira karakterističnih bitnih osobina u skladu sa postavljeni zadaci.

Posmatranja mogu biti kratkoročna (promatranje vremena, ponašanja ptica, riba, životinja) i dugotrajna (posmatranje razvoja biljaka, sezonskih pojava, objekata nežive prirode).

U studijama mnogih naučnika naglašava se potreba da se predškolci posebno uče posmatranju prirode.

U zavisnosti od objekta i uzrasta dece, posmatranja mogu biti epizodična, u trajanju od nekoliko minuta (kratkotrajna) i dugotrajna, koja se sprovode više dana, a ponekad i nedeljama.

Posebno su važna dugoročna kontinuirana posmatranja.

Za akumuliranje znanja o rastu i razvoju biljaka i životinja, sezonskim promjenama u prirodi, promatranju neživih objekata, koriste se dugoročna promatranja. Istovremeno, djeca upoređuju posmatrano stanje predmeta sa onim što je bilo prije. Dugoročna zapažanja su vrijedna po tome što omogućavaju djeci da uhvate slijed u nastanku prirodnih fenomena, uspostave uzročno-posljedične veze.

Ova zapažanja su djeca mlađi uzrast izvodi pod rukovodstvom vaspitača, i v predškolskog uzrasta- na svoju ruku.

Vaspitač usmjerava posmatranje, objašnjava djeci ciljeve posmatranja, postavlja pitanja koja usmjeravaju njihovu pažnju na predmet ili pojavu. Vrijedna metodološka tehnika koja aktivira razmišljanje djece tokom posmatranja je poređenje, poređenje karakteristične karakteristike predmeta ili pojava po različitosti i sličnosti. Upoređujući predmete prirode, djeca lako utvrđuju znakove razlike.

Vaspitanje brižnog odnosa prema prirodi moguće je kada djeca o njoj posjeduju barem elementarna znanja, majstore jednostavne načine uzgajati biljke, brinuti o životinjama, naučiti promatrati prirodu, vidjeti njenu ljepotu.

Djeca osnovnog predškolskog uzrasta su veoma zainteresovana za posmatranje vode. Predloženi sistem kontinuirana zapažanja Donošenje vode kod djece osnovnog predškolskog uzrasta doprinosi razvoju zapažanja, radoznalosti, razvoju logičkih i figurativno razmišljanje, kognitivnu aktivnost, razvija i poboljšava govornu aktivnost i analitičke vještine. Osim toga, stvara interes za eksperimentalne aktivnosti.

Sistem kontinuiranog posmatranja prirodnih objekata

u roku od mjesec dana sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta

1. Promatrački razgovor “Svima je potrebna voda.”

Target: Formirati dječje ideje o kvalitetima vode neophodnim za rast, život svih biljaka, životinja i ljudi. Shvatite da ribe, ptice, životinje i ljudi ne mogu živjeti bez vode. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza. Pružiti djeci emocionalno zadovoljstvo od međusobnog komuniciranja i igre s vodom.

2. "Uvod u svojstva vode (eksperimenti sa vodom)".

Target: Formirati znanje djece o kvalitetima vode - providna, čista, nema ukusa; o svojstvima vode - tečnosti - teče; tone-ne tone (koristeći razne predmete).

3. "Odakle dolazi kiša?" (posmatranje oblaka i oblaka).

Target: Dati djeci ideju da se oblaci sastoje od sitnih kapljica vode koje se skupljaju u velike kapljice - oblake, a zatim pada kiša. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.

4. “Kakva kiša se dešava” (posmatranje kiše).

Target: Formirati kod djece ideju o različite vrste kiša (mala, velika). Povećati nivo ekološkog znanja, kognitivne i govorne aktivnosti dece. Konsolidacija rječnika - kiša iz oblaka.

5." Jaka kiša- velika lokva(posmatranje na šetnjama lokva koje su nastale nakon kiše).

Target: Formirati predstavu djece o svojstvima kiše: jaka kiša - velika lokva, slaba kiša - mala lokva. Kiša je zalijevala gredice - posmatranje tla nakon kiše.

6. Provođenje igre na otvorenom "Sunce i kiša" u šetnji.

Target: Razvijati sposobnost djece da uspostavljaju uzročne veze: sunce hoda, kiša se krije pod kišobranom, mi bježimo.

7. Eksperimentisanje u šetnji. Doživite "Pješčanu vodu".

Target: Razvijati uzročne veze: voda - lije, tečna je; pijesak - sipa, teče. Razviti sposobnost vođenja elementarni eksperimenti sa vodom i peskom. Da biste formirali ideju djece o svojstvima pijeska (suho - sipa, mokro - možete oblikovati).

Bibliografija:

1. V.N. Volčkova, N.V. Stepanova "Sažeci časova: kognitivni razvoj, razvoj govora, ekologija“. 2008.

2.S.N. Nikolaev. Upoznavanje predškolaca sa neživom prirodom - Pedagoško društvo Rusije, Moskva 2005.

3.N.A. Ryzhov. Ja i priroda: Proc. -metod. Ekološki edukativni komplet za predškolsku djecu. - M.: LINKA-PRESS, 1996, str. 56, (Ser. "Priroda je naš dom").

4. N.A. Ryzhov "Vodena čarobnica".

5. Eksperimentalne aktivnosti djece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta: Toolkit. - Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2011. - 128 str.

6. Neistraženo u blizini: Eksperimenti i eksperimenti za predškolce / Ed. O. V. Dybina. - 2. izd., M.: TC Sphere, 2011. - 192 str.

1. Sezonske i vremenske pojave.1. Sezonske i vremenske pojave.
Sunce sjajno sija. Kiše su rijetke, tople, ponegdje i jake, sa grmljavinom, grmljavinom i gradom. U
vrijeme posmatranja kiše djece dovodi do razumijevanja uzroka različite prirode padavina
zimi i ljeti, njihova ovisnost o temperaturi zraka. Zanimljivo gledati jutro i
večernja rosa, magla, objasnite razlog njihovog nastanka. Hladno je početkom ljeta
vrijeme se često mijenja. Od sredine juna postaje vruće. Pokažite i pojasnite: u redu
dan, ljetna kiša. Povežite sezonske uslove sa laganom dečijom odećom. Slušam
pjesme doprinosi šarolikoj percepciji i dovodi djecu do pojma - ljeta
crvena. Pokažite svijetlu sezonsku pojavu - dugu. Starija djeca uče odvojeno
znakovi za utvrđivanje stanja vremena. Sredina ljeta dolazi u julu, od vremena cvatnje
lipe. Jul je najviše vrući mjesec godine, često ima pljuskova, grmljavina. Topla voda u ribnjaku
možeš plivati. Ljeto se završava u avgustu. Dani su topli, ali sunce više ne peče
snažno, kao u julu. Prestaje grmljavina, pojavljuju se hladni vjetrovi i magle. Voda unutra
rezervoari se hlade. Da pokažemo djeci da ljeto ima najduži dan,
nastaviti promatrati vrijeme izlaska i zalaska sunca, koji se provode u različitim
godišnja doba. U šetnji posmatraju visinu sunca. U pripremnoj grupi
određujući visinu sunca, možete posmatrati senku od predmeta, od same dece ujutro, kada
sunce se još nije podiglo visoko, a popodne, kada je sunce skoro iznad glave, izmjerite dužinu sjene. Za
zapažanja, potrebno je odabrati otvoreno zgodno mjesto, zabiti štap u zemlju i promatrati
senka koju baca okomito stojeći štap obasjan suncem. Djeca primjećuju
da što sunce više izlazi, to je senka štapa kraća. Na osnovu poznavanja folka
Uz znakove djeca uče da primjećuju promjene u prirodi, da predviđaju vremenske prilike.
2. Voda, pijesak, glina, šljunak, školjke.
Daje se djeci pod nadzorom odrasle osobe. Ideje o svojstvima ovih prirodnih materijala
pročišćeni, produbljeni i konsolidovani u procesu organizovanih posmatranja i
samostalne aktivnosti djece. Najrelevantnije i najomiljenije igre tokom ljeta
su igre sa vodom i peskom.

Osmatranja divljih životinja ljeti 1. Posmatranja biljaka ljeti

3. Posmatranje ptica ljeti