Desktop štampane igre vlastitim rukama. Svrha društvenih igara u vrtiću

Target društvene igre in vrtić?

Zašto su djeci potrebne društvene igre? Reći ćemo vam koja je svrha društvenih igara u vrtiću, odnosno u mlađim, srednjim i starijim grupama... Društvene igre su se igrale papirom, olovkom, kockicama i pravilima. Definicija "stolne ploče" sugerira da je prostor za igru ​​ograničen na sto ili bilo koju ravnu površinu. Čak iu našem dobu kompjuterske tehnologije, društvene igre ostaju jedna od najzanimljivijih zabava. Neophodni su u razvoju i obrazovanju djece ne samo predškolskog, već školskog uzrasta. Uzbudljive igre često se okupljaju za stolom i odrasli.
Društvene igre u vrtiću jedna su od vrsta didaktičkih ili edukativnih igara. Oni, kroz izvođenje radnji igre, omogućuju vam da naučite dijete rješavanju intelektualnih problema. Tokom zabavne igre produbljuju se i konkretizuju prve ideje djece o svijetu oko sebe. Štaviše, samo dijete ne shvaća faktor učenja igre.
Svrha društvenih igara u vrtiću– u opuštenoj atmosferi konsolidovati već stečena znanja i savladati nova. Razmatrati ograničen prostor u vrtićkim grupama je društvena igra najbolja opcija obrazovanje, vaspitanje, zabava za decu svih uzrasta. Djeca postaju vrijedna, uče razumjeti i prihvatiti pravila igre, raduju se i saosjećaju sa pobjedama i porazima svojih drugova.
Svrha društvenih igara u mlađoj grupi vrtića- aktiviranje govorne aktivnosti djeteta, formiranje holističke slike predmeta, sposobnost da bude s prijateljem, a da se ne ometa u igri. Za djecu mlađu od dvije ili tri godine igra nije takmičarski proces, to je edukativna i zabavna akcija koju usmjerava i kontroliše odrasla osoba. Edukativne igre će vam omogućiti da razvijete voljnu pažnju, zapažanje, ne samo da gledate, već i da vidite, ne samo da slušate, već i da čujete, ne samo da čujete, već i da slijedite upute učitelja.
Bebe u drugoj godini života su veoma radoznale. Istražuju sve što ih okružuje, uče svijet, strukturu svog maternjeg jezika, uče izgovarati složene riječi i rečenice. Za skladan razvoj, djetetu je jednostavno potreban svijetao, šaren i uzbudljiv materijal za igru. On je taj koji stimuliše intelektualnu aktivnost djeteta.
Na primjer: igra "" će naučiti vaše dijete da razlikuje glavni spektar boja i prepoznaje geometrijski oblici predmeti; "" - pomoći će razvoju velikih i finih motoričkih sposobnosti ruku; "" - stimuliše govornu aktivnost i uči klasifikovati predmete; "" - jača vještine u prepoznavanju boja, klasifikaciji objekata i koordinaciji pokreta. Za malu djecu, svijetla, šarena igra otvara cijeli svijet, oblikujući maštu. Ovo će uljepšati razonodu i naučiti djecu mnogo čemu u kišnim danima kada nema načina da se prošetaju.
Glavna svrha društvenih igara u srednja grupa vrtić- obogatiti djetetove utiske o svijetu oko njega, proširiti vokabular naučiti aktivnoj interakciji s vršnjacima, poštivanju pravila igre i implementaciji kreativnih ideja. Uzrast od tri do pet godina je doba aktivne komunikacije s vršnjacima, asimilacije određenih pravila ponašanja u društvu. Ovdje vaspitač djeluje kao pomoćnik i arbitar, on čini igru ​​privlačnom za svu djecu.
Društvene igre, usmjerene na sposobnost razvrstavanja predmeta prema različitim kriterijima, razvoj govora i mišljenja djeteta, djelotvoran su alat u radu odgajatelja. Dakle, igra "" će učiniti da dijete bude pažljivije, razviti pažnju i pamćenje, te njegovati iskrenost; "" će vas naučiti da brzo reagujete na promenljivu situaciju; « » će nastaviti da se razvija veliki i fine motoričke sposobnosti ruke, poboljšati koordinaciju; i "" će vam pomoći da naučite čitati prve slogove i riječi.
Svrha društvenih igara u starijoj grupi vrtića- priprema djeteta za školu. Pomažu proširiti vokabular, razviti logiku, kreativno razmišljanje, pomažu djetetu da postane marljivije. Zahvaljujući društvenim igrama, djeca uče da samostalno unose i poštuju pravila, da prate njihovu tačnu primjenu.
Kod starije djece predškolskog uzrasta razvija sposobnost analitičkih i sintetičkih aktivnosti. Djeca pete i šeste godine života nisu ograničena na prepoznavanje pojedinačnih specifičnih činjenica, vanjskih svojstava pojava, već teže da proniknu u suštinu, da shvate uzroke pojava. Za to su stvorene brojne varijante edukativnih igara: "", "", "".
U ovom uzrastu dječaci i djevojčice vole da igraju tematske društvene igre odvojeno jedni od drugih. Igre "" i "" pomoći će organiziranju slobodnog vremena odvojeno za dječake i djevojčice, a "" ne samo da će razviti razmišljanje i logiku, već će i pomoći da se momci zbliže. Suština svake igre je donijeti ispravne odluke i koordinirati svoje akcije na osnovu akcija drugih igrača. Ovdje možete ostvariti bilo koji od svojih snova, isprobati bilo koju ulogu. Pravilno odabrane društvene igre razveselit će vašu djecu i pomoći vam da steknete potrebna znanja u opuštenoj atmosferi.

Za polaznike vrtića desktop štampane igre – Najbolji način učite dok se zabavljate. U seniorskoj grupi svakog predškolske ustanove treba postojati fajl takvih igara kako bi, ako je potrebno, nastavnik mogao pronaći pravu.

Kartoteka društvenih igara u starijoj grupi

Igra za predškolce je najlakši, najpristupačniji i prirodniji način učenja. Iskusni nastavnici nikada neće propustiti priliku da zabave djecu kako bi na lak način prenijeli nova znanja ili učvrstili već naučeno. Koristeći društvene igre u starijoj grupi, nastavnici lako mogu uključiti učenike u proces sticanja znanja.

Bitan! Upravo u tom obliku vrtićarci lako uče potrebne vještine društvenog ponašanja, razvoja govora, pamćenja i razvoja mišljenja.

Uzmite u obzir najviše popularne vrste Društvene igre za ovaj uzrast:

• Za razvoj analitičkog mišljenja vrijedne su pouke „dodaj cjelinu iz fragmenata“. Djeca su podijeljena u grupe i svaka grupa dobiva set komada jedne slike. Momci moraju smisliti kako da sklope karticu u jednu cjelinu i prvi kažu učitelju šta je na njoj prikazano.
• Časovi koji pomažu u organizaciji znanja. Na primjer, sa distribuiranih fotografija životinja i insekata odaberite one koji lete, koji grizu, koji skaču. Pričvršćujući sliku na sliku s krilima, djeca ukazuju na leteće životinje, a insekte koji mogu ubosti pričvršćuju na poster s uvjetnom slikom očnjaka.
• Zabava koja razvija i jača pamćenje. Grupi se pokazuje veliki poster sa četiri predmeta, a zatim se plakat skida sa table. Zadatak djece je pronaći potrebne slike u izdanoj hrpi slika i poredati ih u ispravnom redoslijedu.
• Popularni su zadaci za prolazak lavirinta. Uz pomoć šarenih bojica mališani mogu iscrtati pravi put kroz labirint kako bi povezali mačku sa mačićem, psa sa štenetom itd. Na taj način djeca ne samo da jačaju logičke veze, već i razvijaju prostorno razmišljanje.
• Obuka govora i vještina čitanja. Uz sliku na tabli, djeca biraju odgovarajuće riječi sa kartica. Na primjer, za sliku mora prikladne su kartice-riječi “ljeto”, “sunčanje”, “odmor”, “plivanje” itd. Zatim nastavnik traži da sastavi koherentnu priču od odabranih riječi.

Kao što vidite, učenje forma igre postaje nešto slično zabavi za djecu. Vrtićari imaju jaku asocijaciju da je sticanje znanja lako, zabavno i prijatno. Nakon toga, rado će naučiti sve novo.

Igra vam omogućava da se udaljite od rutinskog pamćenja i nabijanja, pa je najprikladnija za djecu predškolskog uzrasta. Ako je zabava omiljena zabava za djecu, zašto je onda ne iskoristiti u obrazovne svrhe?

Verbalna i didaktička igra "Djeca i zeko" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Naučite djecu da smisle novi završetak poznate bajke

Broj igrača: 4-6 djece

Pravilo igre: pažljivo slušajte sagovornika

Akcija igre: Prvo se djeca prisjećaju bajke "Kjeca i vuk". Može se prisjetiti pomoću stolnog teatra ili flanelgrafa. Priča se završava, ali učiteljica nudi da sluša šta se dalje dogodilo: „Koza je opet otišla u šumu. Koze su ostale same kod kuće. Odjednom se opet zakucalo na vrata. Koze su se uplašile i sakrile. A to je bio mali ... (pokazana je igračka) zeko. Zeka kaže: ... ("Ne boj me se, ja sam - mali zeko".) Koze ... (puštaju zeca unutra). Počastili su ga ... (kupusom, šargarepom). Djeca su jela i počela... (igrati se, zabavljati, brčkati). Zeko je svirao ... (na bubnju), a djeca ... (veselo skakutala).

Verbalna i didaktička igra "Ribushka Hen" (3-4 godine)

prema bajci "Kokoška Ryaba"

Didaktički zadatak: Razvijati govornu aktivnost kod djece, razraditi s njima upitnu intonaciju, vježbati ih u pravilnom izgovoru zvuka.

Broj igrača: podgrupa dece

Pravila igre: kokoška treba glasno, brzo odgovarati na pitanja djece

Akcija igre: vaspitač pokazuje sliku piletine Ryabenko, predlaže prisjetiti se bajke "Ryaba Hen". Nakon što je ispričao priču, on objašnjava zašto je zovu "Ryaba". Zatim poziva djecu da se igraju. Za tezgu se bira piletina. Učiteljica joj stavlja šešir, stavlja ga pred djecu i počinje da postavlja pitanja. Pile im odgovara na upit učitelja:

Chicken Ryaba, gdje si otišao?

Do rijeke.

Chicken Ryaba, zašto si otišao?

Za vodu.

Chicken Ryaba, zašto ti treba malo vode?

Zalijte piliće.

Hen Ryaba, kako tvoje kokoške traže piće?

Pi-pi-pi! (Ovo govore sva djeca.)

Kada se igra ponovi, učiteljica djeci predlaže: „Hajde da svi zajedno pitamo kokošku, gdje je otišla?“ Djeca, zajedno sa učiteljem, pokušavajući da reprodukuju upitnu intonaciju, pitaju: "Ryaba Hen, gdje si otišla?" itd. Za piliće je bolje odabrati stidljivu, plašljivu, ćutljivu djecu.

Društvena igra"Uparene slike" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u upoređivanju objekata prikazanih na slici, u pronalaženju sličnosti i odabiru identičnih slika; odgajati pažnju, koncentraciju, formirati govor, razvijati sposobnost ispunjavanja pravila igre.

Broj igrača:

Materijal: uparene slike-ilustracije iz ruskih narodnih priča i čips

Pravila igre: Prikaži i imenuj samo istu sliku; ko pravilno odabere i imenuje uparenu sliku, dobiće čip.

Akcija igre: potražite potrebne kartice.

Društvena igra "Presavij sliku" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u sastavljanju cijelog predmeta od njegovih dijelova; vaspitavaju volju, upornost, svrsishodnost

Broj igrača:

Pravila igre: Nemojte pogriješiti u odabiru. Pobjednik je onaj koji je presavio i pozvao svoju sliku prije ostalih.

Akcija igre: potražite dijelove, presavijte cijelu sliku

Društvena igra "Loto" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u sposobnosti kombiniranja predmeta prema mjestu rasta: gdje šta raste; konsolidovati znanje dece o Rusima narodne priče

Broj igrača:

Pravila igre: zatvorite ćelije samo onim slikama koje odgovaraju sadržaju velike karte, odnosno bajke

Akcija igre: pronađite male kartice koje prikazuju epizode iz bajki i prekrijte njima ćelije na velikoj karti. Takmičenje - ko će prvi zatvoriti sve karte

Društvena igra "Domino" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama, pravilno nazvati priču

Broj igrača:

Pravila igre: Stavite karte naizmjence, pored iste slike. Prva osoba koja spusti sve karte pobjeđuje.

Akcija igre: Ako igrač nema uparenu kartu, preskače potez i čeka da se uparena slika pojavi na oba kraja. Kada se igra ponovi, karte se ponovo dijele.

U vrtiću društvene igre za djecu od 3-4 godine, kao i za mališane i predškolce, nisu samo jedan od vidova zabave, već važan alat u razvoju emocija, unutrašnjeg svijeta, psihološke srži, karaktera. Glavni zadatak učitelja je ispravan odabir igara koje odgovaraju starosnoj kategoriji djece i njihovim interesovanjima u vrtiću. U moderno "kompjutersko" vrijeme djeca su često lišena mogućnosti da se u potpunosti igraju za stolom kod kuće - gledajući odrasle, preferiraju telefone, set-top boxove, televizore. Zato je kvalitetna organizacija slobodnog vremena na desktopu, uvedena u vrtić, toliko važna i relevantna.

Društvene igre za mlađu grupu (2-3 godine)

Bebe od 2-3 godine često još uvijek ne pričaju, ne uočavaju razliku u bojama i oblicima, ne znaju nazive predmeta. Učitelj treba takvoj djeci ponuditi društvene igre za razvoj govora, vizualne i slušne percepcije, svjesnosti. Djeca se još ne mogu zajedno igrati bez pomoći odrasle osobe, pa je u vrtićkoj grupi odgajateljica koordinator i mentor.

Djeca mlađe grupe su vrlo radoznala i zainteresovana za sve novo za sebe. Pozovite ih da igraju svijetle piramide, loto od slika, velike slagalice, grade kule. Svaka igra treba da bude svetla, lepa i što sigurnija. Bez sitnih detalja (čips, kocke), oštri predmeti - podrazumevani vrtić treba da bude mesto gde je uvek bezbedno za dete. Možete napraviti kazalište prstiju vlastitim rukama i ponuditi da igrate scenu s djecom.

	"Pogodi i ime" Iz kutije dobijate slike koje prikazuju razne predmete (voće, vozila, ptice itd.). Dijete mora nazvati ono što vidi.
	"Gdje je čija kuća" Zadatak klinaca je da pravilno upare životinje sa njihovim staništem. To mogu biti odštampane slagalice, kupljene slike, magneti ili magnetne table.
	"Četvrti ekstra" Iz predloženih opcija za životinje, biljke, insekte, ptice, hranu i druge stvari, višak se uklanja. Dijete mora samo odrediti znak po kojem će se odlučiti - u slučaju neuspjeha, učitelj upućuje, započinjući govor izdaleka.

Društvene igre za srednju grupu (3-5 godina)

U dobi od 3 godine dijete već aktivno komunicira sa vršnjacima oko sebe i može zajedno s njima nešto naučiti i otkriti. U ovoj fazi, društvena igra može steći nova pravila, a nastavnik se ponaša kao arbitar na "terenu". Zajednička lekcija osmišljena je da razvije osjećaj za pravdu - djeca uče da se raduju ne samo ličnoj pobjedi, već i uspjehu svojih vršnjaka. Djevojčica će se rado entuzijastično igrati oblačenja, bilo da se radi o heroinama od papira s raznim domaćim odjevnim kombinacijama ili obimnim lutkama. Svlačionice se mogu odvesti ne samo zbog raznih aktivnosti u slobodno vrijeme, već i zbog razumijevanja principa i. Dječak će se savršeno nositi s ne najtežim dizajnerom.

One igre koje su djeca mlađe grupe vrtića uspješno prihvatila mogu biti malo komplikovanije za srednju. Na primjer, kao zadatak postavljen za dijete, neće biti samo da se imenuje predmet na slici, već da mu se da raznovrstan opis (boja, karakteristike, namjena). Razvijajte dječji govor nudeći detaljno odgovore na pitanja, koristite izraze lica, izgovarajte pojedinačne zvukove.

	"Moja kuća" Djeci se nude odvojeni dijelovi kuće (vrata, prozori, dimnjak, stepenice) ili sobe (sofa, luster, slika, frižider), koje se moraju sklopiti u jednu strukturu. Štaviše, svaki dodatni detalj mora biti izražen i argumentovan. Klinac od 4 godine može napraviti aranžman na primjeru vlastitog stana.
	"loto" Djeci se daju kartice sa različitim slikama. Iz zajedničke kutije učitelj (ili neko od djece) vadi jedan po jedan žeton i imenuje ono što je na njemu prikazano. Djeca bi trebala pažljivo proučiti kartice za podudaranje. Ko najbrže popuni svoju kartu tačno pobjeđuje.
	"kocke" Potrebno je napraviti slike, upoređujući sve strane postojećih kockica. Ovo su komplikovane zagonetke.

Društvene igre za stariju grupu (5-6 godina)

Već od 5. godine djeca se mogu pripremati za školu: odgaja se istrajnost, razvijaju se vokabular i logika, razvija se interesovanje za kreativnost i sticanje znanja. U ovoj fazi djeca mogu samostalno izmisliti društvene igre za sebe i uvesti pravila u njih, pojavljuje se sposobnost analiziranja onoga što se događa bez sudjelovanja odrasle osobe. Za predškolce je vrtić posljednja stepenica do škole iz koje morate izvući maksimum.

Za djecu 5-6 godina letnje doba proizvođači su stvorili mnogo društvenih igara u kojima morate pronaći istražne veze, utvrditi činjenice. Dječaci i djevojčice mogu kupiti ili smisliti igrice na teme: automobili, čišćenje kuće, moda. Bilo bi lijepo uvesti kako bi momci do škole naučili osnove računarstva.

	"Kalendar prirode" Dijete treba uspostaviti korespondenciju između odabranih mjeseci, njegovih inherentnih padavina i temperature.
	"Nađi mladunče za mamu" Potrebno je pravilno uskladiti slike raznih životinja, ptica i njihovih mladunaca.
	"Šta? Gdje? Kada?" Svestrana igra za razvoj djece od 5-6 godina. Zasnovan je na principu kviza.

Stranica ažurirana 21.07.2017

DRUŠKE I ŠTAMPANE IGRE

Društvene igre su zabavna aktivnost za djecu. Različiti su po vrstama: uparene slike, loto, domine. Različiti su i razvojni zadaci koji se rješavaju njihovom upotrebom.

Parovi slika. Najjednostavniji zadatak u takvoj igrici je pronaći dvije potpuno identične među različitim slikama: dva šešira iste boje i stila ili dvije lutke koje se ne razlikuju jedna od druge. Tada zadatak postaje složeniji: dijete kombinira slike ne samo prema spoljni znaci, ali i po značenju: na primjer, pronađite dvije ravnine, dvije jabuke među svim slikama. I ravni i jabuke prikazane na slici mogu biti različite po obliku i boji, ali su ujedinjene, čineći da izgledaju kao da pripadaju istoj vrsti objekata.

Odabir slika prema zajedničkoj osobini (klasifikacija). Ovdje je potrebna neka generalizacija, uspostavljanje veze između objekata. Na primjer, u igrici "Šta raste u vrtu (u šumi, u vrtu)?" djeca biraju slike s odgovarajućim slikama biljaka, povezuju ih s njihovim mjestom rasta i kombiniraju slike prema ovoj osobini. Ili igra "Šta se dalje dogodilo?": djeca biraju ilustracije za bajku, uzimajući u obzir slijed razvoja radnji radnje.

Pamćenje kompozicije, broja i lokacije slika. Igre se igraju na isti način kao i sa predmetima. Na primjer, u igrici "Pogodi koju su sliku sakrili", djeca moraju zapamtiti sadržaj slika, a zatim odrediti koja je slika okrenuta naopako. Ova igra ima za cilj razvoj pamćenja, pamćenja i pamćenja.

Didaktički zadaci igre ove vrste igara su i konsolidacija znanja djece o kvantitativnom i rednom brojanju, o prostornom rasporedu slika na stolu (desno, lijevo, gore, dolje, strana ispred i sl.), sposobnost govoriti koherentno o promjenama koje su se dogodile sa slikama i njihovim sadržajem.

Kompilacija izrezanih slika i kocki. Svrha ove vrste igre je podučavanje djece logičko razmišljanje, izlivaju svoju sposobnost da sačinjavaju cijeli objekt od odvojenih dijelova. Komplikacija u ovim igricama može biti povećanje broja delova, kao i komplikovanje sadržaja, zapleta slika. Ako su u mlađoj grupi slike izrezane na 2-4 dijela, onda se u srednjoj i starijoj grupi cjelina dijeli na 8-10 dijelova. Istovremeno, za igre u mlađoj grupi na slici je prikazan jedan predmet: igračka, biljka, odjevni predmeti itd. Za stariju djecu, slika već prikazuje zaplet iz bajki i poznatih umjetničkih djela. djeci. Glavni uslov je da su objekti na slikama poznati djeci. Prisustvo cjelokupne slike olakšava rješavanje problema. Stoga, za juniorske grupe potrebno je djeci dati cijelu sliku na uvid prije nego što se zada zadatak – da cijelu sliku sastave od njenih dijelova.

Opis, priča o slici koja prikazuje radnje, pokrete. U takvim igrama učitelj postavlja zadatak učenja, da razvija ne samo govor djece, već i maštu, kreativnost. Ovdje često dijete, da bi igrači pogodili šta je nacrtano na slici, pribjegava imitaciji pokreta, recimo, radnika, ili oponašanju pokreta životinje, njenog glasa. Na primjer, u igrici "Pogodi ko je?" dijete, koje je uzelo karticu od vozača, pažljivo je pregleda, zatim oslikava zvuk i pokrete (mačke, psi, pijetlovi, žabe itd.). Takav zadatak se daje u igri sa djecom mlađe grupe.

U starijim grupama rješavaju se teži zadaci: neka djeca prikazuju radnju nacrtanu na slici, druga pogađaju ko je nacrtan na slici, šta ljudi tamo rade, na primjer, vojnici marširaju, vatrogasci gase požar, mornari plove po moru, graditelji grade kuću, orkestar svira razne instrumente.

U ovim igrama formiraju se tako vrijedne kvalitete djetetove ličnosti kao što je sposobnost reinkarnacije, kreativnog traganja za stvaranjem potrebne slike.