intelektualac

Planiranje nastave za pripremu djeteta za školu. Plan-program socio-psihološke pripreme djece za školovanje. Program spreman za školu

Objašnjenje
Radni program za pripremu djece 6-7 godina za školu, razvijenu u skladu sa zahtjevima Savezne državni standard osnovno opšte obrazovanje druge generacije. Program priprema djecu koja nisu pohađala vrtić za školovanje. Svrha programa– uspješnu adaptaciju djece predškolskog uzrasta novim obrazovnim uslovima.
Priprema djece za školu zauzima posebno mjesto u obrazovnom sistemu. To je zbog teške adaptacije djeteta na školu. Škola postavlja prilično visoke zahtjeve prema prvacima. Predškolsko dijete treba biti spremno ne samo za nove oblike komunikacije. Trebao bi imati razvijenu motivacionu sferu, gdje radoznalost djeluje kao osnova kognitivne aktivnosti, formiraju se emocionalno-voljne i kognitivne sfere mentalne funkcije. Budući učenik prvog razreda mora posjedovati elementarne vještine univerzalnog aktivnosti učenja(UUD), komunikativne i govorne kompetencije.
Razvoj djetetovih potencijala kroz ovladavanje UUD-om, predloženim federalnim standardima osnovnog opšteg obrazovanja, čini osnovu osnovnog obrazovanja. S tim u vezi, stvaranje preduslova za školovanje je još jedan ne manje važan cilj programa.
Program rješava probleme opšteg razvoja budućeg prvačića, njegove fizičke, socijalne i psihičke funkcije neophodne za sistematsko obrazovanje u školi.
Main zadaci: očuvanje i unapređenje zdravlja; razvoj lični kvaliteti; formiranje vrednosnih stavova i orijentacija; razvoj kreativne aktivnosti; formiranje i razvoj mentalnih funkcija kognitivne sfere; razvoj emocionalno-voljne sfere; razvoj komunikacijskih vještina; razvijanje vještina ponašanja prema pravilima.
opšte karakteristike programe
Glavne odredbe programa: priprema za školu se razvija; pomaže u savladavanju specifičnosti društvenih odnosa (u porodici, sa vršnjacima, sa odraslima); osigurava formiranje vrednosnih stavova; fokusira se ne na nivo znanja, već na razvoj djetetovih potencijala, na zonu njegovog proksimalnog razvoja; obezbjeđuje postepeni prijelaz od neposrednosti do proizvoljnosti; organizira i kombinuje proizvodne aktivnosti u jednom semantičkom nizu; priprema prelazak sa igara na kreativne, obrazovne aktivnosti, uključujući u saradnji sa vršnjacima i odraslima; invarijantan i priprema se za bilo koji sistem školsko obrazovanje.
Osnovni principi izgradnje programa: opšti razvoj, uzimajući u obzir individualne sposobnosti i sposobnosti; razvoj kreativne aktivnosti; razvoj ličnih kompetencija; podrška i očuvanje zdravlja; formiranje duhovnih i moralnih stavova i orijentacija; razvoj održive psihološke adaptacije na nove uslove obrazovanja; ko-kreacija nastavnika, učenika i roditelja.
Sadržaj pripreme za obuku zasniva se na principima kao što su: uzimanje u obzir uzrasta i individualne karakteristike dijete; sistematičan i dosljedan; varijabilnost i varijabilnost; dostupnost i dovoljnost; vidljivost; autentičnost; složenost; odnos sa spoljnim svetom; upotreba umjetničkih djela, integracija svih vrsta umjetnosti, djela dječijeg stvaralaštva; razne igre i kreativni zadaci; raznovrsnost vidova umetničke i kreativne delatnosti (igra, muzička, likovno-govorna, pozorišna).
Vodeća aktivnost: igra; produktivna, kreativna aktivnost; dizajn i modeliranje. Vrste radnji u procesu projektovanja: analiza objekta; poređenje i poređenje; identifikacija zajedničkog i različitog; implementacija klasifikacije; uspostavljanje analogije.
Mjesto studiranja u nastavnom planu i programu.
Program nudi sistem časova adaptacije i sastoji se od sledećih kurseva: „Društvena znanja“, „Znanja o životu i nežive prirode“, „Račun i razvoj matematičke reprezentacije“, “Razvoj govora i priprema za nastavu pismenosti”, “Znanja i vještine u umjetničkoj djelatnosti”, “Znanja o kulturi ponašanja, vještine u ovoj oblasti”. Adaptacioni časovi se organizuju na bazi škole i imaju sljedeću privremenu strukturu: 2 časa dnevno, 1 put sedmično. Časovi traju 30 minuta sa pauzom od 20 minuta. Program je osmišljen za 34 sedmice. Ukupan broj časova je 68.
vrijednosne orijentacije.
Na osnovu zahtjeva za dijete utvrđenih u glavnim dokumentima predškolskog i osnovnog opšteg obrazovanja (zahtjevi savezne države za strukturu glavnog program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje i Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje), pripremljen je portret predškolca koji ide u prvi razred.
Dijete koje ide u prvi razred ima sljedeće kvalitete:
fizički razvijen, posjeduje osnovne kulturno-higijenske vještine: samostalno se oblači, svlači; brine o odjeći i obući; pridržavajte se osnovnih pravila zdravog načina životaživot; brine o biljkama, životinjama, igračkama, knjigama; zna primarne podatke o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi; posjeduje sredstva komunikacije i načine interakcije sa odraslima i vršnjacima; koristi verbalne i neverbalne načine komunikacije; posjeduje dijaloški govor i konstruktivne načine interakcije s djecom i odraslima; svjesno i svojevoljno gradi govorni iskaz u usmenom obliku.
Rezultati razvoja programa
U toku savladavanja sadržaja programa obezbjeđuju se uslovi da studenti ostvare sljedeće lične, metapredmetne i predmetne rezultate.
Personal UUD: motivaciono-komunikativni, formiranje Ja - koncepta i samopoštovanja u pripremi za školovanje, pozitivan stav prema školovanju.
metasubjekt rezultati.
Kognitivni UUD: znakovno-simboličko modeliranje i transformacija objekata; analiza objekata kako bi se istakle karakteristike (bitne, nebitne); sinteza kao kompilacija cjeline iz dijelova, uključujući sa nezavisnim dovršavanjem, implementaciju nedostajućih elemenata; poređenje i poređenje; identifikacija zajedničkog i različitog; implementacija klasifikacije; uspostavljanje analogije; samostalan izbor metoda zadataka u zavisnosti od specifičnih uslova; svjesna i proizvoljna konstrukcija govornog iskaza u usmenom obliku.
Regulatorni UUD: implementacija radnje prema modelu i datom pravilu; održavanje zadatog cilja; sposobnost da se vidi navedena greška i ispravi je prema uputama odrasle osobe; praćenje njihovih aktivnosti na osnovu rezultata; sposobnost adekvatnog razumijevanja procjene odrasle osobe i vršnjaka.
Komunikativni UUD: ovladavanje određenim verbalnim i neverbalnim sredstvima komunikacije; emocionalno pozitivan stav prema procesu saradnje sa odraslima i vršnjacima; orijentacija na komunikacijskog partnera; sposobnost slušanja sagovornika; postavljati pitanja.
Rezultati predmeta.
Dijete će naučiti:
prepoznati prvi glas u riječima;
pažljivo slušaju književna djela;
imena likova, glavne događaje;
odgovarati na pitanja nastavnika o sadržaju, donositi elementarne zaključke;
prepričati djelo blisko tekstu, po ulogama, po dijelovima;
sastaviti elementarnu priču na osnovu niza slika;
raspravljati o moralnim aspektima ljudskih postupaka;
učestvovati u grupnim razgovorima;
koristiti prihvaćene norme ljubazne govorne komunikacije;
pravi razliku geometrijske figure po obliku (trokut, krug, kvadrat), po boji, po veličini;
broji od 0 do 9 i obrnuto;
odrediti broj stavki unutar 10, povezati broj sa brojevima;
navigirati u prostoru;
navigacija u bilježnici u kavezu;
izvoditi elementarne crteže na kariranom papiru;
pravilno koristite kist prilikom crtanja;
izvesti elementarni ornament u traci;
koristiti elementarne tehnike modeliranja (povlačenje, štipanje, savijanje, kotrljanje, spljoštenje, itd.).
Dijete će imati priliku da nauči:
uspostaviti verbalne kontakte sa odraslima i djecom (obratiti se imenom, imenom i patronimom, ljubazno izraziti zahtjev, izviniti se, zahvaliti na usluzi, govoriti mirnim, prijateljskim tonom);
razlikovati samoglasnike i suglasnike i povezati ih sa slovima;
razlikovati male folklorne žanrove (zagonetke, vrtalice, vrtalice, uspavanke, pjesmice);
uspostaviti kvantitativne odnose u prirodnim nizovima brojeva u smjeru naprijed i nazad;
broji i broji jedan po jedan, dva po dva;
koristiti osnovna pravila za izradu linearnog ornamenta;

Učenici iz vrtića, lovci na vrtlarstvo, imaju priliku da istraže farmu svim svojim čulima i nauče o određenim temama kao što su sjemenke, godišnja doba i ekosistem farme. Sjemenski dispanzer Učenici uče 4 različita mehanizma širenja sjemena i određuju koje će usjeve biti posijane koristeći svaku metodu.

Učenici će razlikovati dvije različite vrste korijena. Učenici će opisati značaj i funkciju korijena za opstanak biljaka. Jesenji lov na faunu u bašti Učenici traže forme na terenu, ispituju biljke, baštenske strukture i prirodno okruženje. Učenici razvijaju razumijevanje karakteristika i svojstava geometrijski oblici. Od njive do stola Učenici će ubrati povrće sa farme, oprati ga i skuvati za užinu. Učenici će razlikovati zrelo i nezrelo povrće. Učenici će naučiti pravilne tehnike obrade nakon žetve i nutritivne činjenice koje prikupljaju.

Programske sekcije	Broj sati
Znanje društvenih nauka Gozba za oči Učenici će kreirati skulpture od povrća koje je preraslo svoju jestivost. Učenici će identificirati i sakupljati povrće u području koje je prošlo svoj vrhunac. Učenici 3. i 4. razreda će prikupiti i opisati životni ciklus biljke, detaljno razmatrajući proizvodnju sjemena. Učenici će prikupljati spasilačko sjeme za sadnju sljedeće godine. Lov na životni ciklus biljaka Učenici raspravljaju o životnom ciklusu biljke i funkcijama dijelova biljke. Učenici prepoznaju biljke u različitim fazama njihovog životnog ciklusa.		Uvod u školu. Moji prijatelji. Moja porodica. Dani u sedmici. Koncept rada. Profesije. Narodni praznici. Transport. SDA. Obilazak sela.
Znanje o živoj i neživoj prirodi. Dijelovi biljaka i naša tijela Učenici raspravljaju o životnom ciklusu biljke i funkcijama dijelova biljke. Učenici će naučiti o nutrijentima koje biljke pružaju našem tijelu. Istraživanje insekata Učenici će uhvatiti i pregledati insekte, učeći da ih prepoznaju kao štetočine ili korisne. Studenti će biti upoznati sa strategijama organskog upravljanja štetočinama i značajem oprašivanja insekata na farmi. Poređenje i kontrast Učenici koriste svih pet čula da pronađu i klasifikuju kontrastne predmete na farmi.		Biljni svijet. Divlje i domaće životinje. Ptice selice. Dan (vrijeme, dan, noć). Ljepota prirode. Izlet u šumu (april). Izlet u šumu. Šta se promijenilo? (maj)
Brojanje i razvoj matematičkih pojmova. Učenici razvijaju dublje razumijevanje suprotnosti kategorizacijom karakteristika baštenskih biljaka. kompostna jedinjenja. Učenici će naučiti šta je kompost, kako nastaje i zašto je važan za organske poljoprivrednike. Učenici će naučiti da opisuju i predstavljaju ciklus nutrijenata. Učenici će proučavati kompost napravljen na farmi i sagraditi kompostnu gomilu od poljoprivrednih materijala. Učenici 5. i 6. razreda će sljedeće godine sakupljati sjeme za sadnju. Učenici će razgovarati o važnim elementima koje treba uzeti u obzir prilikom očuvanja sjemena i naučiti specifične tehnike čuvanja sjemena za različite porodice biljaka. Veze pašnjaka Učenici će identificirati ekosistem i imenovati elemente koji se nalaze u ekosistemu pašnjaka. Učenici će se povezati između svih elemenata ekosistema pašnjaka. Pasoš za posmatranje pašnjaka Koristite ovaj list plana lekcije pašnjaka. Učenici će posmatrati ponašanje životinja i ekosisteme.		Brojite gore-dole do 10. Odnos broja objekata i broja. Povećanje i smanjenje broja za 1. Prethodni i sljedeći broj. Znakovi +, -, =. Najjednostavniji zadaci. Mjerenje dužine objekata pomoću uslovne mjere. Kompilacija nekoliko figura veća veličina. Orijentacija na listu kariranog papira. Koliko semenki ima u paradajzu Učenici mere različite paradajze i predviđaju broj semenki u svakom od njih. Zatim broje i koriste svoje rezultate i matematičke vještine kako bi pronašli odgovor. Učenici će naučiti o negativnim efektima erozije na zdravlje tla i kvalitet vode. Oni će uporediti količinu erozije koja se javlja s različitim praksama očuvanja tla i razgovarati o zdravstvenim implikacijama poljoprivrednog zemljišta i slivova. Studenti imaju priliku da vide mnogo toga različite vrste sjemenke. Mogu otvarati, farbati sjeme, igrati igru pogađanja sjemena i saditi sjeme u stakleniku ili polju. Studenti Spring Farmer-a imaju priliku da istraže farmu i naprave veze i zapažanja o tome kako se farme mijenjaju s godišnjim dobima. Učenici opisuju kako crvi učestvuju u kompostiranju. Učenici objašnjavaju šta je potrebno crvima i kako mi obezbjeđujemo te potrebe u crvu. Testiranje biljaka.
Razvoj govora i priprema za opismenjavanje.		Pravljenje jednostavnih rečenica. Podijelite rečenice na riječi, riječi na slogove. Izolacija pojedinačnih glasova u riječima. Do kraja časova pisanja Učenici uče anatomiju cvijeta i prepoznaju karakteristike cvijeta koje ga čine privlačnim za oprašivače. Razgovarat će o tome koje su životinje odgovorne za oprašivanje. Učenici će igrati igru oprašivanja kako bi učvrstili koncept unakrsnog oprašivanja. Nevidljivi zlatni učenici će identificirati različite nutrijente koji se nalaze u voću i povrću. Oni će razgovarati o važnosti različitih nutrijenata u svojoj ishrani i o tome kako boja može biti pokazatelj različitih nutrijenata. Priča o crtanju. Opis predmeta. Slušanje književnih djela u snimku, čitanje nastavnika. Prepričavanje onoga što se čulo. Izmišljanje bajki, zagonetki. Učenje pjesama.
Znanja i vještine u umjetničkoj djelatnosti. Jestivi dijelovi biljke Učenici identifikuju 6 dijelova biljke i opisuju životni ciklus biljke. Učenici raspravljaju o strukturi i funkciji dijelova biljke i svrstavaju voće i povrće u biljne dijelove. 5. razred Učenici 6. razreda će proučavati sastav tla, teksturu, hranljive materije i strukturu. Učenici uče o tlu, opisuju važne karakteristike tla za poljoprivredu i navode stvari koje farmeri rade da poboljšaju tlo. Lovac na ekosistem Učenici istražuju farmu kako bi pronašli dokaze o komponentama ekosistema i interakcijama uključenim u stvaranje naše hrane.		Ekspresivno čitanje poezije. Pozorište. Dramatizacija malih djela. Crtanje uzoraka. Kreirajte vlastitu kompoziciju. Aplikacija. Boje duge. Modeliranje od plastelina. Slušanje muzičkih dela. Učenje pjesama.
Poznavanje kulture ponašanja, vještine iz ove oblasti. Oni odgovaraju na osnovna pitanja: "Kako zavisimo od ekosistema za našu hranu?" I „Kako to utiče prehrambeni proizvodi ekosistemi? Učenici će opisati komponente ekosistema i pronaći primjere svake komponente na farmi. Proračun sistema ishrane. Radom u grupama učenicima se obezbjeđuje namirnica iz prodavnice. Učenici rade zajedno kako bi napravili poster koji prikazuje put kojim se hrana kreće od farme do njihovog stola, uključujući preradu, pakovanje, transport i još mnogo toga. studenti raspravljaju o materijalima, rezultatima, troškovima i uticaju na okruženje raznih prehrambenih proizvoda.		Lična higijena. Njega odjeće, sobe. Etiketa za stolom. Mi slavimo. ponašanja na javnim mestima. Moje kućne obaveze. Moja kuća. Sigurnost doma. Pravila ponašanja u učionici, na odmoru.

Približno tematsko planiranje nastavu za pripremu za školovanje djece od šest godina koja ne pohađaju školu Kindergarten.

Pogodnije za učionicu. Vodič za nastavnike širom države za uzgoj školskog vrta i farme do školskih aktivnosti u učionici i van nje. Nastavni plan i program se povezuje sa posebnim predmetima i predmetima koje je razvio komitet nastavnika od farme do škole i školskog vrta iz cijele države Oregon.

Jedi, misli, raste! Divne lekcije koje su razvrstane po razredima i sezonama. Projekt Školske bašte okruga Lane. Zasnovan na Eugeneu, ovaj neprofitni neprofitni neprofitni projekat nudi sjajne resurse i tutorijale. Ne organizirano po nivoima, već u dvogodišnjoj sezoni.

Poglavlje	Približan sadržaj lekcije	Vrijeme
Okreni se Zajedničko proširenje Univerziteta Cornell. Aktivnosti u vrtu, softverski alati i resursi. Ovo je vrlo korisna stranica za kreiranje programa školskog vrta. Odgajanje zdrave djece: poboljšana prehrana djece. Created obrazovni program na Oregon Nutrition Expansion, to je 11 lekcija o pitomom sinu, programi aktivnog učenja za djecu mlađi uzrast fokusiran na edukaciju o ishrani i komunikaciju sa biljnim dijelovima. Uz dodatak dodatnih aktivnosti, serija se može proširiti na 22 lekcije.	Upoznavanje nastavnika sa djecom, djece međusobno. Ja i moji prijatelji. Školski obilazak. Igre na otvorenom. Školski razgovor. Učenje pjesme S.Ya. Marshak "Septembar". Fizminutka. Raditi na pismenosti i izražajnosti govora.
Okreni se Za školske i neškolske stranice. Ova stranica pruža informacije i resurse za pokretanje i održavanje školskog vrta. Nacionalno hortikulturno udruženje "Dječije baštovanstvo". Ova web stranica sadrži informacije o financiranju projekata školskih vrtova, ideje o aktivnostima, savjete za vrtlarstvo. Takođe ima veoma duboku prodavnicu za kupovinu knjiga, materijala i resursa za podršku vrtlarstvu. Web stranica također ima dobar nastavni plan i program sa 12 planova časova koji se mogu preuzeti. Mreža školskih vrtova u zajednici. Ova web stranica sadrži bazu nastavnih planova i programa koja se može pretraživati, kao i informacije o grantovima, resursima za školske bašte i mogućnost pridruživanja mrežama ljudi koji rade u školskim vrtovima širom države i nacije.	Igre na otvorenom. umjetničko čitanje pesme su scene.
Okreni se	Plant talk. Drveće, žbunje, bilje. Fizminutka. Cvjetni crtež. Standardi Garden Povezuje državne standarde Kalifornije sa mnogo različitih nastavnih planova i programa i lekcija zasnovanih na bašti. Ova knjiga poziva vas i vaše učenike da naučite odakle dolazi hrana, kako naša tijela koriste hranu i šta se događa otpad od hrane. Učestvovat ćete u ekološkom ciklusu proizvodnje hrane, kompostiranja i odlaganja natrag u tlo. Uključuje pozadinske informacije i smjernice za integraciju aktivnosti u učionicu. Matematika u vrtu Jennifer White, Katherine Barrett, Jane Kopp. Nacionalna hortikulturna asocijacija. Časovi su grupisani prema dominantnim oblastima matematike i podržani su od strane Nacionalnog saveta nastavnika matematike, Principa i standarda školske matematike i Nacionalnih nacionalnih standarda za naučno obrazovanje Nacionalne akademije nauka. Svaka studija ima jednostavan format korak po korak i može se završiti u roku od sat vremena. Jeftina oprema i potrepštine potrebne za aktivnost mogu se naći u većini programa za dom i vrt. Igre na otvorenom. Dnevna rutina i pravila lične higijene. Kompleks jutarnjih vežbi.
Okreni se Pitanje vozača modula: "Kako nam priroda daje hranu?" - istražuje istraživanja studenata dok uče o kritičnim idejama u nauci. Pitanje pokretanja modula: koji je sistem koji se napaja od farme do stola i kako ovaj sistem utiče na okolinu? - recenzira studentska istraživanja o našem kompleksnom i visokotehnološkom globalnom prehrambenom sistemu. Učenici razvijaju razumijevanje sistema i istražuju dijelove sistema ishrane u interakciji. Rani izbojci: uzgoj zdrave hrane kod male djece. Katty Kalich, Dottie Bauer, Deirdre McPartlin. Program obuke za djecu rane godine Na osnovu istraživanja, ovaj pristup od sjemena do stola potiče malu djecu da jedu više povrća sadnjom, berbom i pripremom svojih organskih proizvoda.	Sastavljanje rečenice od dvije riječi na osnovu slike. Odgovori na pitanja nastavnika. Igra pažnje. Fizminutka. Radite na dikciji djece, učeći ih pravilnoj intonaciji. Igre na otvorenom. Crtam svoju porodicu. Fizminutka. Porodični razgovor.
Okreni se Knjiga vam pomaže u dizajniranju i održavanju vrtova, pruža senzornu inteligenciju i pripremu hrane, te potiče zdrava ishrana kod kuće iu školi. Književni projekti vode do učenja u predmetima u rasponu od ekologije, istorije i geografije do studija karijere i nauka. Bibliografija sa komentarima sadrži popis izvora koji se odnose na hortikulturu. Pomfrit i sistem ishrane Sarah Koblin. projekat hrane. Ovaj cjelogodišnji nastavni plan i program pruža djeci iz različitih sredina okruženje podrške u kojem mogu razviti razumijevanje bliskih veza između poljoprivrede i prehrambenih sistema. Lekcije se kreću od praktičnih, praktičnih aktivnosti do društvenih i ekonomskih aspekata ciklusa ishrane. Nastava i aktivnosti se organiziraju sezonski.	Fiksiranje računa na 10. "Koliko?" Uvod u bodovanje. Igra "Gdje je crveni krug?" Brojanje različitih grupa objekata, kvantitativno poređenje grupa objekata (koja grupa ima više). Fizminutka. Igre na otvorenom. Izlet u šumu. (april)
Okreni se	Razgovor o njegovom rodnom selu, Primorskom kraju, o flori i fauni Primorja. Fizminutka. Igre na otvorenom. Opis životinje prema prikazu i slici. Šrafiranje životinjskih figurica (mablona). Fizminutka.
Okreni se	Vježbe igre brojeći stavke do 10 i nazad. Određivanje položaja objekta u prostoru (gore, dole, lijevo, desno). Uvod u trouglaste oblike. Fizminutka. Igre na otvorenom. Učenje pjesama o životinjama. Pričajte o kućnim ljubimcima. Naše omiljene pesme. Fizminutka.
Okreni se	Promjena godišnjih doba. Promjene u prirodi. Igre na otvorenom. Njega odjeće, sobe. Fizminutka.
Okreni se	Koliko riječi ima u ovoj rečenici? Koja je prva riječ? Reci drugu riječ. Identifikacija teških zvukova u izgovoru djece, obuka u njihovom izgovoru. Tongue Twisters. Fizminutka. Igre na otvorenom. Modeliranje od plastelina. Voće povrće. Šta raste u bašti? Šta raste u bašti? Fizminutka.
Okreni se	Igre „Broj dalje“, brojalice itd. za konsolidaciju sposobnosti brojanja unutar 10. Igra „Pod kojim drvetom je gljiva?“ Kvantitativno poređenje grupa objekata (više, manje, isto). Poređenje dužine objekata (duže - kraće). Fizminutka. Igre na otvorenom. Danas imamo praznik. Ponašanje za stolom
Okreni se	Moja porodica. Igra uloga "Kćerke - majke". Fizminutka. Igre na otvorenom. Sastavljanje rečenica od 3 riječi na osnovu slike. Sastavite rečenice od riječi koje je dao nastavnik. Podjela rečenica na riječi, određivanje redoslijeda riječi. Igra "Završi rečenicu." Fizminutka.
Okreni se	Igre za konsolidaciju vještine brojanja naprijed i nazad, rednog brojanja, poređenja grupa predmeta. Upoznavanje sa okruglim objektima. Praktična vježba podjele predmeta (papirna traka, krug na 2 dijela), upoređivanje ½ sa cijelim predmetom (više, manje). Igre na otvorenom. Šta je pozorište. Dramatizacija pjesme.
Okreni se	Divlje i domaće životinje. Razgovor o životinjama. Priče o životinjama. Fizminutka. Igre na otvorenom. Ponašanje na javnom mestu (biblioteka, pozorište, itd.)
Okreni se	Čitanje priče A. Kononova "Veliko drvo". Odgovori na pitanja o sadržaju (poboljšanje odgovora djece). Igra za razvoj pažnje "Pogodi ko je otišao." Igre na otvorenom. Aplikacija. Cveće.
Okreni se	Brojanje gore i dole unutar 10. Vježbe upoređivanja cijelog broja i po. Vježbe igre za razvijanje ideja o položaju predmeta u prostoru (prije, iza, poslije, između). Prisutnost u učionici objekata četverokutnog i trokutastog oblika. Igra "Pogodi šta se promijenilo." Igre na otvorenom. Ptice selice. Veliko ptičje putovanje.
Okreni se	Koncept rada. Profesije. Igra uloga "Ko ćeš biti?" Igre na otvorenom. Pričanje učiteljice bajke "Zayinkina koliba". Dramatizacija bajke. Unapređenje govora djece.
Okreni se	Igre za popravljanje rezultata u roku od 10 (račun u lancu, „Ko zna, on broji dalje“). Konsolidacija ideje "duže - kraće" upoređivanjem objekata okolne stvarnosti. Igre na otvorenom. Slušanje muzičkog dela. Pjevati.
Okreni se	Dan (vrijeme, dan, noć). "Gdje spava sunce?" Igre na otvorenom. Moje kućne obaveze.
Okreni se	Zagonetke o objektima i pojavama poznatim djeci. Izrada kratke priče na temu zagonetki. Raditi na poboljšanju govora djece. Igre na otvorenom. Crtanje uzorka u traci sa naizmjeničnim elementima 4 - ugaoni, 3 - ugljen i okrugli (prema modelu).
Okreni se	Vježbe za konsolidaciju ideja o lokaciji objekta u prostoru (desno, lijevo, gore, dolje). Igre na otvorenom. Obilazak sela.
Okreni se	Transport. Pravila saobraćaja. Igre na otvorenom. Čitanje od strane nastavnika djela sa opisom prirode. Timski rad u davanju predloga o prirodi. Raspodjela rečenica, odabir riječi koje odgovaraju na pitanje šta? kako?, zamjenjujući jednu riječ drugom. Didaktička igra na razvoj pamćenja i pažnje "Pogledaj i zapamti".
Okreni se	Igre na otvorenom. Pozorište. Mi smo umjetnici. Inscenacija bajke ili kratke predstave.
Okreni se	Zaštita životne sredine. Šta možemo učiniti da sačuvamo prirodu? Igre na otvorenom. Moja kuća. Sigurnost doma. Igre igranja uloga.
Okreni se	Čitanje od strane učenika bajke "Tri medveda". Pričanje bajke od strane djece uz poštivanje potrebne intonacije. Igre na otvorenom. Modeliranje od plastelina. Kućni ljubimci.
Okreni se	Fiksiranje brojanja unapred i unazad u okviru 10. Vežbe sa didaktički materijal da se konsoliduju ideje o lokaciji objekata u prostoru. Igre na otvorenom. Ljepota prirode. Crtanje, pjesme o prirodi.
Okreni se	Narodni praznici. Igre igranja uloga. Igre na otvorenom. Sastavljanje usmene priče (2-3 rečenice) o vašoj omiljenoj igri pomoću riječi koje označavaju pokret, radnju.
Okreni se	Brojanje određenih predmeta (brojanje štapića), igra "Imenuj onoga koji je otišao." Poređenje dvije grupe objekata. Didaktička igra za konsolidaciju vještine brojanja "Pogodi šta se promijenilo?" Igre na otvorenom. Slušanje muzičkih dela. Pjevati.
Okreni se	Izlet u šumu (maj). Šta se promijenilo? Igre na otvorenom. Ponašanje u učionici, na odmoru.
Okreni se	Sastavljanje usmene priče o školi. "Ići ćemo u školu." Raditi na pravilnom govoru djece. Igre na otvorenom. Aplikacija.
Okreni se	Kvantitativni i redni rezultat u okviru 10 na određenim predmetima i na karticama. Razgovor o lokaciji predmeta u učionici, o njihovoj veličini. Pronalaženje, prepoznavanje geometrijskih oblika u okolnim objektima. Igre na otvorenom. Moj put od kuće do škole. Saobraćajni zakoni.
Okreni se	Dani u sedmici. Igre na otvorenom. Slušanje bajke (snimanje). Odgovori na pitanja o priči. Sastavljanje kratkog sažetka.
Okreni se	Sastavljanje i rješavanje jednostavnih problema. Igre na otvorenom. Crtanje bojama. Nebo i oblaci.
Okreni se	Sastavljanje ponude od tri riječi. Isticanje riječi u rečenici. Razdvajanje slogova u riječi. Razdvajanje pojedinačnih zvukova. Igre na otvorenom. Vaši kućni ljubimci. akvarijske ribe. Hrčci. Ptice. Mačke i psi.
Okreni se	Sastavljanje i rješavanje zadataka na temu "Šta imamo u portfelju?" Igre na otvorenom.

Kriterijumi i norme za vrednovanje rezultata savladavanja programa
Tekuća provjera znanja iz predmeta provodi se bez njihove ocjene u bodovima. Učitelj ocjenjuje rad djeteta verbalno i samo pozitivno.
Književnost
Rainbow program. Na pragu škole. Autori: T.N. Dronova, T.I. Grizik, L.F. Klimanov, E.V. Solovjova, L.E. Timoščuk, S.G. Jacobson (sastavio T.N. Dronova) - 3. izd. - M.: Obrazovanje, 2004. "100 zagonetki od A do Š" N. Sotnikova, M. - Iris press, 2008 Dijagnoza spremnosti djeteta za školu: Vodič za nastavnike predškolske ustanove/ Ed. N. E. Veraksy. - M.: MOZAIK-SINTEZA, 2010
Materijalno-tehnička podrška predmeta
– demo instanca (najmanje jedan po razredu);
– full set(za svakog učenika u razredu);
- komplet za frontalni rad (najmanje jedan za dva učenika);
- komplet za rad u grupama (jedan za 5-6 učenika).
štampani priručnici
Kompleti za podučavanje pismenosti (platno za kucanje, set slova.
Skupovi slika zapleta (predmetnih) Rječnici na ruskom jeziku: rječnik.
Reprodukcije slika u skladu sa temom i vrstama radova (uključujući i u digitalnom obliku).

Često se priprema djece za školu svodi na to da ih naučimo da broje, čitaju i pišu. U međuvremenu, praksa pokazuje da su najveće poteškoće u osnovna škola ne ona djeca koja nemaju dovoljno znanja, vještina i sposobnosti, već ona koja pokazuju intelektualnu pasivnost, koja nemaju želju i naviku razmišljanja, želju da nauče nešto novo.

Svrha ovog programa:

Svestrani razvoj djeteta, koji će kod budućeg učenika osigurati formiranje spremnosti za obrazovanje u osnovnoj školi, razvoj onih intelektualnih kvaliteta, kreativnih sposobnosti i osobina ličnosti koje osiguravaju uspješnost adaptacije učenika prvog razreda, akademske postignuća i pozitivan odnos prema školi

Glavni ciljevi programa:

organizaciju procesa obrazovanja, vaspitanja i razvoja dece na stadijumu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, uzimajući u obzir potrebe i mogućnosti dece ovog uzrasta;
jačanje i razvoj emocionalno pozitivnog stava djeteta prema školi, želje za učenjem;
formiranje društvenih osobina ličnosti budućeg prvašića, neophodnih za uspješnu adaptaciju u školu.

Program je namijenjen djeci od 6 godina. To uključuje razvoj djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike. Tokom realizacije programa kod dece, kroz kreativnost, sposobnost izmišljanja, stvaranja nečeg novog, najbolje se formira ličnost deteta, razvija se njegova samostalnost i kognitivni svet. Tako se tokom rada škole budućeg prvačića ne samo upoznaju nastavnik i učenik, već se rješava i glavni zadatak programa: smanjenje perioda adaptacije kada dijete pođe u školu.

Koncept programa obuke budućih prvačića zasniva se na sljedećoj ideji: predškolci se tek spremaju za sistematsko obrazovanje i to određuje izbor sadržaja, metoda i oblika organizacije obrazovanja djece.

Red organizacije rad škole budućih prvačića grupe se formira od djece predškolskog uzrasta;

Trajanje obuke je (oktobar - mart)
popunjenost grupa do 20 osoba;
raspored časova: 1 put sedmično - 3 časa po 30 minuta

"Zabavna matematika".

Tokom kursa budući prvaci putuju po zemlji znakova, upoznaju se sa "čarobnim ćelijama", uče igre na otvorenom sa matematičkim zadacima. Djeca uče da povezuju boje, određuju oblik predmeta koristeći geometrijske oblike kao standard, snalaze se u kvantitativnim karakteristikama predmeta, snalaze se u prostoru.Priprema za studij matematike u školi odvija se u tri smjera:

Formiranje osnovnih vještina koje su u osnovi matematičkih pojmova koji se izučavaju u osnovnoj školi;

Logička obuka, koja uključuje formiranje logičkih vještina koje čine osnovu za formiranje koncepta broja;

Simbolička priprema - priprema za rad sa znakovima.

"Osnove pismenosti".

Veliku ulogu u nastavi ovog kursa imaju igre s riječima, tokom kojih djeca stječu vještine fleksije i tvorbe riječi, leksičke i gramatičke kompatibilnosti riječi i savladavaju strukturu rečenice. Osnovni cilj ovog kursa je razvoj sposobnosti govora i slušanja, obogaćivanje aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara djeteta.

"Vješte ruke".

Svrha ovog predmeta je razvijanje kreativnih i unapređivanje komunikacijskih vještina predškolaca. Razvoj (analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, klasifikacija), sposobnost grupisanja predmeta prema više karakteristika, kombinovanja, uočavanja sličnosti i razlika u predmetima, sastavljanja kompozicija koristeći improvizovani materijal (ljepilo, makaze, papir u boji) Razvoj komunikativnih sposobnosti predškolskog uzrasta je usađivanje ispravnih (socijalno prilagođenih) oblika ponašanja i sposobnosti za rad u grupi.

Vodeća metoda rada sa djecom je igra. Ova vrsta aktivnosti je vodeća u predškolskom uzrastu.

Glavni oblik organizacije aktivnosti je lekcija. Koriste se različite vrste lekcije - lekcija-putovanje, lekcija-igra.

Ciljevi lekcije:

Razvoj slušne i vizuelne percepcije.
Razvoj fokusirane pažnje i zapažanja.
Razvoj slušne i vizuelne memorije.
Razvoj mišljenja i govora.
Razvoj opštih i finih motoričkih sposobnosti.
Poboljšanje komunikacijskih vještina.
Vaspitanje prijateljski stav onima oko vas.
Usavršavanje vještina monološkog govora.
Usavršavanje vještina dijaloškog govora.
Razvoj izraza lica i pantomime.
Razvoj fantazije i mašte.
Razvoj sposobnosti za duboko figurativno mišljenje.
Razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih veza.
Razvoj kreativnih sposobnosti.
Formiranje emocionalno-voljne sfere.
Formiranje etičkih ideja.
Povećanje samopouzdanja.
Naučite donositi odluke.

Nastavni plan i program predmeta "Predškolsko dijete"

časovi "Zabavna matematika"

Tema	Planirani datum	Stvarni datum
Svojstva predmeta. Poređenje.
Koncepti: jednaki, isti. Koncepti: dugo - kratko. Na, gore, dolje, desno, lijevo.
Koncepti: Koliko? Mnogo, malo. Toliko, isto. Jedan. Puno.
Tačka, linija, ravna i kriva linija.
Prekinuta linija. Poligon. Ugao.
Zatvorene i otvorene linije. Numerička linija.
Znaci +, -, =, ≠. Orijentacija lista.
Znakovi<, >, =, ≠.

Matematičke zagonetke.
Prije, kasnije. Matematičke igre.
Duže, kraće. Mjerenje dužine.
Tvrđe, lakše. Poređenje težine. Mjerenje mase.
Volume. Poređenje po zapremini. Merenje zapremine.
Omjer broja objekata sa brojem.
Zadaci, vicevi. Orijentacija u vremenu.
Rad u svesci u kavezu.
Geometrijski oblici. Krug, kvadrat, pravougaonik, trougao, lopta, kocka.
Sastavljanje figura iz dijelova i podjela figura na dijelove.
Omjer broja objekata sa brojem.
Rješavanje aritmetičkih zadataka.
Rad u svesci u kavezu.
Logički zadaci.
Matematički simboli. Logički zadaci.

Kalendar - tematsko planiranje časova "Vješte ruke"

Tema	Planirani datum	Stvarni datum
Jesenski pokloni. Modeliranje povrća i voća.
Modelarstvo aviona.
Modeliranje prema bajci kolobok.
Modeliranje. Smiješne životinje "Patka s pačićima".
Dekorativni radovi. Primena geometrijskih oblika.
Aplikacija "Paun"
Šablon aplikacije "Gljivice"
Origami "Labud"
Izgradnja "Kuća pored puta"
Radionica Deda Mraza. Izrada božićnih ukrasa
Igračka za božićno drvce "Djed Mraz" (pomoću pamučne vune)
Radionica Deda Mraza. Izrada božićnih ukrasa.
Aplikacija "Snjegović"
Volumetrijsko modeliranje "Riblja kost"
Skulptura "posuđe od prstena"
Mozaik "Brod"
Origami "Lisica i medenjak"
Origami "Lisica i medenjak"


Plivanje, plivanje (origami papir)
Aplikacija "Raketa u svemiru"
Aplikacija "Proljetna kompozicija"
Kolektivni rad "Pano sa naših dlanova"

Kalendarsko - tematsko planiranje
lekcije "Osnove pismenosti"

Tema	Planirani datum	Stvarni datum
Razlikovanje zvukova po sluhu. Praćenje velikih poznatih objekata prema predlošku, bojanje ih.
Tekst. Podjela po ponudi. Poznavanje bilježnice s linijama.
Tekst. Podjela po ponudi. Praćenje velikih poznatih objekata prema predlošku, bojanje ih.
Sastavljanje rečenica za godišnja doba. Uska linija. Pismo je pravo - kratke linije. Rhymes
Izrada prijedloga iz slika. Pismo je pravo - kratke linije.
Izdvajanje riječi iz rečenica. Slogovi. Pismo su kratke linije sa zaobljenim dnom. Zvučne igre
Upečatljiv slog. Pismo su kratke linije sa zaobljenim vrhom. U svijetu zvukova i slova.
Upečatljiv slog. Ponavljanje. Slovo ravne dugačke linije sa omčom na dnu.
Rečenica, riječi, slogovi, naglasak. Uvod u linijski papir

Rečenica, riječi, slogovi, naglasak. Pismo kratkih linija sa nagibom.
Ruske oštrice, byvalnitsy i bajke.
Ruske narodne rime, poslovice i izreke, vicevi, bajke, epovi.
Igra "Pronađi slovo"
Rečenica. Slog. stres. Konsolidacija. šrafiranje-kopiranje
Govor (usmeni i pismeni) - opšta ideja. šrafiranje-kopiranje
rečenicu i riječ. Igra "Riječi su različite"
Orijentacija na linijskom papiru. Igra "Put do kuće"
Riječ. Slog. Zvukovi i slova.
Zvukovi i slova. Kratki, dugi kosi štapovi.

Tekst. Rečenica. Riječ. Slog. Konsolidacija znanja, vještina, sposobnosti. šrafiranje-kopiranje
Konsolidacija naučenog. Razvoj govora
Riječ. Porodica.

LITERATURA:

Volina V.V. Lettering holiday. - M., 1999.
Volina V. V. Učenje kroz igru. - M., 1994.
Volina V.V. Zabavne ABC studije - M., 1998.
Gerasimova A.S., Žukova O.S., Kuznjecova V.G. Enciklopedija razvoja i učenja predškolaca. - Ed. Olma Media Group. - M., 2007.
Ilyin M.A. Pripremanje djeteta za školu. - Izdavačka kuća "Litera", 2004.
Illarionova Yu.G. Naučite djecu da rješavaju zagonetke. - M.: 1985.
Bezhenova M. A. Vesela matematika. D. Stalker -
Tsvyntary V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor. N. Novgorod, 1995.
Uzorova O.V., Nefedova E.A. Gimnastika prstiju. - M.: 2001.
Kazintseva E.A., Pomerantseva I.V. Formiranje matematičkih reprezentacija. -V.: Učitelj, 2009
Pleshakov A.A. Zelena staza. Tutorial da pripremi decu za školu. - M.: Obrazovanje, 2013.
Fedosova N.A. Od riječi do slova. Udžbenik za pripremu djece za školu u 2 dijela. - M.: Obrazovanje, 2013.
Uzorova O.V., Nefedova E.A. Razvoj govora u slikama. M.: Astrel AST, 2002.
Gavrina S.E., Kutyavina NL, Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Učenje čitanja. Serija "Škola za predškolce". - Izdavačka kuća "Rosmen-Press", 2002.
Yu. A. Sokolova. Igre i zadaci za intelektualni razvoj dijete. Serija „Akademija predškolski razvoj, - M.: Eksmo, 2010.
Yu. A. Sokolova. Igre i zadaci za pripremu za školu. - M.: Eksmo, 2010.
R. Oren. Plasticine Secrets. Serija "Akademija predškolske djece" - Izdavačka kuća Makhaon, 2015.