Psihologija

Krize u razvoju predškolske djece.

RAZVOJNE KRIZE

Djeca se razvijaju u trzajima, a neki trzaji su posebno snažni i posebno izraženi. Razvoj ne može tek tako glatko, ali uključuje i periode naglih promjena, grčevitih prijeloma - to su krize odrastanja. Kriza je određena faza, korak u razvoju, prelazak na novi nivo. Sticanje novih vještina čini dijete zavisniji, emocionalno nestabilniji, jer nezreli nervni sistem doživljava preopterećenje.

Kada dijete brzo raste, na primjer, u prvoj godini života, moguće su manifestacije mnogih kriza-prijelaza, skokova: "krize" identifikacije sebe kao bića odvojenog od majke; samoprepoznavanje; svaki novi savladani pokret je i svojevrsna kriza, a kod neke djece te "krize" uzrokuju ponašanje "neprijatno" za roditelje: na primjer, dijete koje je tek naučilo puzati ili hodati je nestašno neko vrijeme duže nego inače i spava lošije. Kriza može početi ranije ili kasnije, poklopiti se s rođenjem drugog djeteta, proći vedro ili izglađena, ali je neizbježna (svi su čuli za ozloglašene napade bijesa sa valjanjem po podu). Svaka kriza u razvoju se razlikuje od obične neposlušnosti, ovo je teška faza za dijete, što znači da bi reakcija roditelja trebala biti drugačija, fleksibilnija. Ako pokušate da obuzdate aktivnost i samostalnost bebe, problemi i česti sukobi će se samo povećati.

Ako nema manifestacija krize, to nije uvijek dobro., može značiti da u prethodnim fazama neki važni oblici aktivnosti nisu savladani, neki psihološki kvaliteti nisu u potpunosti razvijeni. Da nije bilo kriza, ne bi bilo ni samog procesa razvoja. Krize su neophodne i neizbežne. Svako od nas prolazi kroz njih, ali vrijeme njihovog nastanka, trajanje i dubina su različiti za svakoga. To je suština procesa razvoja, da put od jedne do druge starosne faze leži kroz krizu. A kriza je podsticaj za nove kvalitete u svakoj od faza.

Opšti znaci razvojne krize:

Dijete postaje nervozno, prevrtljivo, počinje zahtijevati nešto nemoguće, a nikakvi argumenti, pozivi na zdrav razum ne mogu promijeniti liniju njegovog ponašanja, njegovo ponašanje se dramatično mijenja u odnosu na prethodni period.

Unutrašnja pozadina: Tokom krize dolazi do restrukturiranja društvenih odnosa između ličnosti djeteta i ljudi oko njega, promišljanja njegovog „ja“ i autoriteta (majka, otac, itd.). Kriza obnavlja ličnost.

Psiholozi razlikuju nekoliko kriznih perioda.

Kriza prve godine života (odvajanje od majke). Dete počinje da hoda, prelazi u fazu govora, počinje da se izdvaja u svetu oko sebe, da se suprotstavlja drugima, dete ima prve akte protesta, protivljenja. Protiv zabrana i odbijanja može doći do nazadovanja ponašanja, kao da se dijete vraća u raniji period (kada se baca na pod, pluta, odbija da hoda i sl.) ili agresije. Teško je prebaciti pažnju na drugu temu, odabrati nešto. Zahteva!!! Povećana lepljivost! Plaši se da ostane bez majke, počinje da shvata odvojenost.

"Kriza" tranzicije iz simbiotske veze sa majkom u nezavisnost (cca 2 godine). Američki psiholozi ovaj period nazivaju "strašne dvije godine", upoređujući ga, sasvim opravdano, sa tinejdžerskom krizom. Jedan od razloga "djetinjeg protestantizma" u ovom periodu je potreba da se osjeti kako tuđa volja počiva na njemu, bebi, kao nepremostivoj prepreci. I on sam nije sretan, govoreći svoje ne! ”, Ali on to mora učiniti, inače je nemoguće ... Formiranje lične autonomije je glavni zadatak. To znači da beba mora otkriti sebe kao zasebno i nezavisno biće: „Ja i moja majka nismo isto. Mogu sam da glumim. Moja volja može biti drugačija. Izvor mojih akcija je u meni." Izlivi bijesa, uključujući i nemogućnost da izraze svoje tvrdnje (od 1,3 - 1,6).

Prije izbijanja krize bio je privržen i poslušan, dozvolio je da ga vode za ruku, i odjednom se pretvorio u tvrdoglavo stvorenje koje je svime nezadovoljno, cijelo vrijeme se opirući bilo kakvim pokušajima miješanja u njegov život. Toliko je različito od nekadašnjeg svilenkasto slatkog stvorenja da je čitavo ovo kritično doba nazvano "dobom tvrdoglavosti".

Kriza socijalne adaptacije (otprilike 3, 5)"Ja!" nastavlja dijete pokušava dokazati drugima da je sposobno za nešto, javljaju se slučajevi prevare, osvetoljubivosti, neobuzdanog hvalisanja, lukavosti i snalažljivosti, strahova (mraka i sl.) važan lični temelj za razvoj svih dječijih sposobnosti u narednim uzrastima. Veoma je važno pomoći mu da pronađe ovaj osjećaj. Uspeh i neuspeh u ovom uzrastu su toliko usko povezani sa njegovim "ja" da će nepriznavanje svojih dostignuća doživljavati kao lični poraz, kao tragediju, kao signal svoje niske vrednosti prema roditeljima. I može se ponašati na različite načine: povući se u sebe, postati neodlučan i plačljiv, ili može jednostavno "izmisliti" svoj uspjeh. Kod djeteta mašta počinje obavljati zaštitnu funkciju: vara, izmišlja svoj uspjeh.

Sve ove manifestacije su uznemirujuće i simptomatske. Ako vas je dijete počelo često obmanjivati, ako se unaprijed uplašio vašim strogim primjedbama i pokušava odagnati krivicu uz pomoć fikcije, prije svega razmislite o svom ponašanju, preispitajte svoj sistem ocjenjivanja i metode kažnjavanja - da li ozbiljnost odgovara njegovim manama, ima li pretjerane ozlojeđenosti zbog njegovog ponosa. Simptomi dječje laži se lako prevladavaju ako se odmah otklone uzroci koji ih uzrokuju, inače se mogu popraviti na duže vrijeme, ako ne i zauvijek.

Svaka kriza u razvoju se razlikuje od obične neposlušnosti, ovo je teška faza za dijete, što znači da bi reakcija roditelja trebala biti drugačija, fleksibilnija. Ako pokušate da obuzdate aktivnost i samostalnost bebe, problemi i česti sukobi će se samo povećati.

Znakovi krize:

Negativizam

Dijete ne želi nešto učiniti samo zato što je od njega zatraženo (kao u već datom primjeru). Na ovaj način može odgovoriti na zahtjeve bilo koje odrasle osobe ili jedne osobe (samo majke ili bake, djedovi, braća). Dijete se opire konkretnoj osobi i njenom zahtjevu (a ne sadržaju zahtjeva).

Ekstremni oblik: dijete prkosno odgovara na bilo koju repliku odrasle osobe. “Ova supa je vruća!” – “Ne, nije vruće!” (Bolje je da se opečete nego da priznate da ste u pravu.) "Idemo u šetnju!" - "Neće ići!" (Iako to zaista želim).

Kako razlikovati negativizam od neposlušnosti? Negativizam je upućen određenoj osobi, ako ta osoba ponudi nešto drugo (na primjer, zanimljivije), a dijete se složi, onda to nije negativizam. Na primjer, dijete odbija ispuniti neki zahtjev jer je zauzeto nečim drugim, zanimljivijim (odbija da ide u krevet jer se igra). To nema nikakve veze sa negativnošću.

Tvrdoglavost

Dijete insistira na nečemu, ne zato što to zaista želi, već jednostavno zato da bi insistiralo na SVOM zahtjevu. Na primjer, ponudite djetetu supu, ono odbija, nakon nekog vremena je ponovo ponudite, a iako je beba već gladna, nije nesklona jelu, ali mu "ponos" ne dozvoljava da popusti.

Tvrdoglavost i samovolja

Dete pokazuje nezadovoljstvo, bez obzira da li je zaista zadovoljno, i želi sve da uradi samo. Želi nešto, ali i dalje ne može, ne zna kako, počinje da se ljuti i pravi skandal.

protestni nered

Dijete je u ratnom stanju, u stalnom sukobu sa drugima, svađa se sa svima. Naravno, ovo nije prava mržnja. Dijete se pobuni protiv nekih pravila u porodici.

Amortizacija

Dijete počinje odbijati igračke i predmete koje je ranije koristilo. Dolazi do devalvacije starih vezanosti (za odraslu osobu bismo rekli: „dolazi do preispitivanja vrijednosti“). Treba mu nešto novo.

Dete može čak početi da koristi psovke, treba da izbaci agresiju.

Despotizam ili ljubomora

Dijete traži mnogo prilika da ostvari moć nad drugima. Želi po svaku cijenu da postigne ispunjenje svojih želja, „da postane gospodar situacije“.

Uzroci akutnog toka krize: autoritarno ponašanje, oštra naređenja, vika, zahtjevi za bespogovornom poslušnošću, pretjerani zahtjevi, pretjerana strogost, nedosljednost u postupcima odraslih (npr. jučer je nešto bilo moguće, a danas nemoguće), neispunjena obećanja. Izbijanje je moguće bez razloga koji leže na površini. Ranije usvojen stil komunikacije više nije prikladan ili bebi treba samo malo vaše naklonosti.

Prevencija:

Unaprijed se pobrinite da mrvice imaju svoj kutak, svoje knjige, igračke, krevet itd.

Slušajte njegovo mišljenje, raspitajte se o njegovim interesima itd.

Naučite ga da sam jede, oblači se, igra se itd.

Ponudite izbor: “Koje hulahopke danas želite da obučete: crvene ili bele?”

Cijenite djetetova mala i velika postignuća, na primjer, okačite njegov crtež na zid (čak i ako vam se čini kao ludo neuredno mazanje).

Pričajte drugima o njegovim uspjesima.

Dajte mu male zadatke: pomesti pod, obrišite sto, poslužite nešto itd.

Dajte svom djetetu "lovorice na kredit", hvalite ga puno i pretjerano.

Ne želi da vas sluša, ali možda će poslušati zečića koji vam stavlja na prst.

Nemojte se ozbiljno uvrijediti na dijete, ono vam nije par i nikada neće postati par, čak ni mnogo godina kasnije, tako da nema smisla gomilati ogorčenost.

Uvijek održite svoja obećanja.

Budite dosljedni u svojim zahtjevima.

Ne preopterećujte se zabranama, bolje je prepustiti se malim stvarima, ne dopuštajući neke fundamentalne stvari.

Naučite svoje dijete rješavanju problema kompromisa. Na primjer, djeca su po prirodi nestrpljiva, zamolite ga da malo pričeka, ukazujući na granice očekivanja: „Sada ću odnijeti suđe kući i igrat ćemo se“, kada morate reći: „Sad ću ljuljati malog i čitam ti knjigu”, biće spreman za ovo.

sta da radim?

Ako ti mene ne slušaš, neću ni ja tebe. To je diskutabilno, ali je više prijetnja.

Smisao za humor. Nećeš se obući, pa ne moraš, pa hajdemo, možda bi trebalo da se skinemo.

Ako ne želite, ne morate.

Manje zabrana, ali one koje su čvrste.

Razmišljajte drugačije o ponašanju djeteta. Na primjer, prolio je kafu - umjesto: „Kakva sramota! Sada moram da počistim!" Razmislite ovako: „Oh! Kakav prirodnjak odrasta, pita se kako će se kafa raširiti po stolu i kuda će voda oteći. Pusti me da se igram čamca sa njim, pa ćemo onda imati šta da radimo pola sata, jer će prosutu kafu morati zajedno da počistimo, a ujedno ću imati priliku da mu kažem zašto krpa upija kafu i postaje mokar od suvog.

O zabranama

Djeca kojoj je sve zabranjeno, kod kojih su potisnuti svi primarni oblici negativizma, u budućnosti će biti neupućen, nesposobni da se zaokupe ili izmisle igru. Njihova mašta je ili krajnje osiromašena, ili se, naprotiv, manifestuje nasilno, neuredno i neproduktivno. Česte zabrane i prebacivanje pažnje djeteta sa vlastitih naivnih ideja na druge ciljeve razbijaju delikatan mehanizam dječje inicijative koji se formira u ovom uzrastu. Ako uopće nema zabrana, ako je ispunjen neki apsurdni zahtjev, onda djetetova sposobnost da razlikuje prikladnost i svrsishodnost svojih inicijativa pati- Potpuno je dezorijentisan. U svojim postupcima nema na šta da se osloni, ne razumije mjeru ispravnosti svojih postupaka, budući da je lišen neophodnog "ograničavanja" svojih želja - zabrane. A negativne ocjene odrasle osobe su potrebne i zato što djeca ovog uzrasta vrlo često rezultat svojih postupaka ili postupaka procjenjuju metodom „od suprotnog“: „Ja sam dobar jer ne činim loše stvari“.

Kriza 6-7 godina. Dijete više nije predškolac, ali još nije ni školarac. Odjednom nestaju naivnost i neposrednost. Počinje da se ponaša, da bude hirovit, da hoda drugačije nego što je hodao. Nešto namjerno, apsurdno i izvještačeno se pojavljuje u ponašanju, neka vrsta nemirnog i lumbalnog. Dete počinje da shvata šta to znači "radujem se", "uznemiren sam", "ljut sam", "ljubazan sam". Njegovo iskustva dobijaju smisao, postoji unutrašnja borba sa kontradikcijama u tim iskustvima(Želim, ali se bojim, želim oboje, moram - ali neću...). Aktivno shvaćanje okolnog svijeta se nastavlja i određuje se mjesto "ja" u ovom svijetu. Kriza adolescencije. Od oko 13 godina, a prema posljednjim podacima, od 9 do 11 godina počinje novi pomak u razvoju djeteta. Došlo je do dubokih promjena u fiziologiji, inteligenciji i sposobnostima, kao iu odnosima sa odraslima i vršnjacima. to prelazak iz detinjstva u odraslo doba najteža i najteža od svih kriza. Njegov glavni sadržaj je samospoznaja, samoizražavanje i samopotvrđivanje. U to vrijeme se kod tinejdžera pojačava želja da bude odrasla osoba, ali roditelji ga i dalje doživljavaju kao dijete, što vrlo često dovodi do porodičnih sukoba. Tinejdžer se afirmiše u novoj ulozi, agresivno reagujući na druge i starateljstvo s njihove strane. Opšta slika ovog naleta je takva da se ovo doba s pravom naziva "teškim". Dakle, krize su neophodne i neizbežne. Svako od nas prolazi kroz njih, ali vrijeme njihovog nastanka, trajanje i dubina su različiti za svakoga. To je suština procesa razvoja, da put od jedne do druge starosne faze leži kroz krizu. A kriza je podsticaj za nove kvalitete u svakoj od faza.

dr Natalija Kulakova, psiholog, nastavnik, specijalista za rani razvoj

Probleme kriza su naširoko razvijali ruski i domaći psiholozi: L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, P.Ya. Galperin, Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko, Benediktov B.A. i sl.; kao i stranih autora: J. Piageta, J. Brunera, L. Kolberga i drugih.

Uprkos brojnim studijama, problem starosne krize predškolskog uzrasta je i dalje relevantno, jer. suočeni sa djetetom u krizi, roditelji i staratelji se često nalaze bespomoćni, nesposobni da pronađu pristup ovo dijete, smatrajte to "nenormalnim". S tim u vezi, predlažem da ovu temu razmotrimo detaljnije.

Skinuti:

Pregled:

Krize u razvoju predškolske djece.

Učitelj-psiholog MBDOU vrtića kombinovanog tipa br. 41 "Katyusha"

Kuznjecova M.E.

U razvoju predškolskog djeteta psiholozi razlikuju tri perioda:

Dojenče - od rođenja do jedne godine;

Rano djetinjstvo - od jedne do tri godine;

Predškolsko djetinjstvo - od tri godine do sedam.

Prelazak u svaki od ovih perioda prati razvojna kriza. Uzrasne krize djece (od grčkog krisis - prekretnica, ishod) - problemski period u razvoju djeteta, prelazak iz jedne starosne faze u drugu. Starosne krize su posebni, relativno kratki (do godinu dana) periodi ontogeneze, karakterizirani oštrim mentalnim promjenama. Oni se odnose na normativne procese neophodne za normalan progresivni tok ličnog razvoja (Erikson).

Kriza je prirodna faza u životu svake osobe, prijelaz u kvalitativno stanje novi nivo razvoj. Kriza nastaje tamo gdje se pojavljuju nove potrebe, a stari oblici njihovog zadovoljavanja prestaju da ispunjavaju svoje funkcije i više ne pomažu, a češće čak i koče razvoj. Prema navedenim periodima u životu djeteta, L.S. Vygodsky je izdvojio sljedeće dobne krize kod djece:

Neonatalna kriza - odvaja embrionalni period razvoja od djetinjstva;

Kriza od jedne godine - razdvaja djetinjstvo od rano djetinjstvo;

Kriza od tri godine - prelazak na prije školskog uzrasta;

Kriza od sedam godina je spona između predškolskog i školskog uzrasta.

Svaka od ovih kriza se manifestuje pojavom tvrdoglavosti, neposlušnosti, hirova, koje beba izuzetno živo izražava. Šta je suština svake od ovih kriza?

Nemoguće je izbjeći ove faze, ali svako svoju krizu doživljava na različite načine. Ako roditelji jedne bebe ni ne primjete značajne promjene u ponašanju svog djeteta, onda se drugi mogu suočiti ozbiljni problemi i nesporazuma. Što manje roditelji znaju o razlozima neobičnog ponašanja svog djeteta, što manje grade odnose prema promjenjivim uvjetima, kriza može biti dublja i složenija.

Od toga zavisi oblik i trajanje kriznih perioda, kao i težina toka individualne karakteristike, socijalni i mikrosocijalni uslovi. u razvojnoj psihologiji konsenzus o krizama, njihovom mjestu i ulozi u mentalnom razvoju. Neki psiholozi smatraju da razvoj treba da bude harmoničan, bez kriza. Krize su nenormalna, “bolna” pojava, rezultat nepravilnog odgoja. Drugi dio psihologa tvrdi da je prisustvo kriza u razvoju prirodno. Štaviše, prema nekim idejama razvojne psihologije, dijete koje nije istinski doživjelo krizu neće se dalje u potpunosti razvijati. Bozhovich, Polivanova, Gail Sheehy bavili su se ovom temom.

L.S. Vygotsky razmatra dinamiku prijelaza iz jednog doba u drugo. U različitim fazama, promjene u djetetoj psihi mogu se odvijati polako i postupno, ili se mogu dogoditi brzo i naglo. Razlikuju se stabilne i krizne faze razvoja, njihova izmjena je zakon razvoja djeteta. Stabilni period karakteriše nesmetan tok razvojnog procesa, bez oštrih pomaka i promena u ličnosti deteta. Dugog trajanja. Akumuliraju se neznatne, minimalne promjene i na kraju razdoblja daju kvalitativni skok u razvoju: pojavljuju se starosne neoplazme, stabilne, fiksirane u strukturi ličnosti.

D.B. Elkonin razvio ideje L.S. Vygotsky o razvoj djeteta. „Dete svakoj tački svog razvoja pristupa sa izvesnim neskladom između onoga što je naučilo iz sistema odnosa čovek-čovek i onoga što je naučilo iz sistema odnosa čovek-objekat. Upravo se trenuci kada ovo neslaganje poprimi najveće razmere nazivaju krizama, nakon čega dolazi do razvoja one strane koja je zaostala u prethodnom periodu. Ali svaka strana priprema razvoj druge.

neonatalna kriza. Povezan sa oštrom promjenom životnih uslova. Dijete iz ugodnih životnih navika ulazi u teške (nova ishrana, disanje). Adaptacija djeteta na nove uslove života.

Kriza prve godine života.Do kraja prve godine života, samostalnost djeteta dramatično raste. U ovoj dobi već je na nogama i uči samostalno hodati. Sloboda kretanja mu donosi osjećaj nezavisnosti od odrasle osobe s kojom je prije bio neraskidivo povezan.Trči po stanu, penje se u sve uglove, grabi, baca i vuče sve što mu upadne u oči. Kuca tegle sa džemom, prosipa mamin parfem, gloda cipele mlečnim zubima, kuša bakine lekove. Želja za samostalnošću često se izražava u negativnom ponašanju djeteta. Oštro protestira protiv kontrole nad sobom i pokušava sam kontrolirati bliske odrasle osobe. On sam želi da odluči kada i gde će ići, kada i šta će obući ili šta će igrati. Ako ga odbiju ili ga ne razumiju, može bijesno vrištati i praviti bijes. Ovo je kriza prve godine života - glavni događaj koji obilježava prijelaz iz djetinjstva u ranu mladost.

Raspon indikatora kriznog perioda pokriva sve sfere djetetovog života. Glavna je sfera objektivne aktivnosti. Ovdje se naglo povećava neovisnost, aktivnost igre i objektivnih radnji, njihova raznolikost i ovladavanje novim načinima, a glavna stvar je želja da sve radite sami, čak i u nedostatku odgovarajućih vještina. Još jedno područje ispoljavanja simptoma krize su odnosi sa odraslima. U ovoj oblasti očigledno raste selektivnost u odnosima sa različitim odraslim osobama; javlja se neprijateljstvo i nepoverenje prema strancima odraslim osobama, povećana zahtevnost, a ponekad i agresivnost u odnosima sa voljenim osobama. I, konačno, dolazi do značajnih promjena u odnosu djeteta prema sebi. Njegova očigledna želja da odbrani svoju nezavisnost i ostvari svoje pravo na samostalnost očituje se u pojačanom ogorčenju djeteta, u protestima protiv odraslih i u upornim zahtjevima za ispunjenjem njegovih želja.

Proširenje objektivnih mogućnosti djeteta izazivaju zabrane odrasle osobe. Daleko od toga da se sve želje djeteta mogu zadovoljiti: na primjer, ne smije mu se gurnuti prste u utičnicu, jesti iz pseće zdjele itd. Zabrana odrasle osobe dijeli okolni prostor na pristupačan i nepristupačan.

Tako se u ovom periodu prekida primarna veza sa odraslim i javlja se autonomija djeteta od odrasle osobe, što naglo povećava njegovu vlastitu aktivnost. Ali ova autonomija je veoma relativna. Klinac i dalje ne zna ništa sam da radi. Stalno mu je potrebna pomoć odrasle osobe. Kontradikcija između želje za samostalnošću i ovisnosti o odrasloj osobi je suština ove starosne krize.

Šta učiniti kada dijete ima krizu od godinu dana?

Potrebno je djetetu dati više prostora za igre - nemojte iščupati mrvicama iz ruku sve što nije posebno namijenjeno igrama. Sve krhke, oštre i skupe stvari samo skinite više, a uz ostalo dijete se može potpuno pustiti da se igra. Mama u kuhinji drži mnogo zanimljivih stvari - poklopce za tegle, nelomljive tanjire, kašike, levak za tečnost itd.

Za godinu dana možete započeti časove koje dijete prije ne bi cijenilo. Za svoju bebu možete kupiti boje za prste, dječiju lulu, metalofon itd.

Ne možete udovoljiti svim djetetovim hirovima, maziti ga. Stoga, za roditelje jednogodišnje bebe važe sljedeća pravila:

Zabrana treba da bude što je moguće manje;

Bolje je ne zabranjivati, već ometati;

Odvratite pažnju ne predmetom, već akcijom: ako dijete nije privukla žuta plastična tegla umjesto vaze koju je htjelo da zgrabi, pokažite radnju koja se može izvesti s ovom teglom (tapkajte po njoj žličicom, sipajte nešto unutra, stavite u to šuštave novine itd.). .d.).

Kriza od tri godine.Kriza od tri godine jedna je od najpoznatijih i proučavanih kriza u razvoju malog čovjeka. Karakteristika ove krize je još veća, u poređenju sa prethodnim godinama, povećana nezavisnost. Sada beba ne samo da istražuje svijet, već želi komunicirati s njim. I on želi da komunicira sam, nimalo srazmerno sopstvene želje i mogućnosti. Ovde on traži pravo da donese sopstvenu odluku, kao da proučava i utvrđuje „šta ja mislim na ovom svetu i šta drugi znače na ovom svetu“.

Granica između ranog i predškolskog uzrasta jedan je od najtežih trenutaka u životu djeteta. To je destrukcija, revizija starog sistema društvenih odnosa, kriza u alokaciji svog "ja", smatra D.B. Elkonin. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava sa njima uspostaviti nove, dublje odnose. Pojava fenomena „ja sam“, prema Vigotskom, nova je formacija „spoljašnjeg ja samog“. "Dijete pokušava uspostaviti nove oblike odnosa s drugima - kriza društvenih odnosa."

L.S. Vygodsky je opisao sljedećih sedam simptoma trogodišnje krize:

1. Negativizam. Ne radi se samo o neposlušnosti ili nespremnosti da se slijedi upute odrasle osobe, već o želji da se sve uradi obrnuto, suprotno zahtjevima ili zahtjevima starijih. U negativizmu, dijete ne radi nešto samo zato što je od njega traženo. Štaviše, takva želja često šteti interesima djeteta. Na primjer, dijete koje jako voli da hoda odbija šetnju jer mu to sugerira majka. Čim majka prestane da ga nagovara, on insistira: „Hodaj!“.

2. Tvrdoglavost. Treba razlikovati od upornosti. Na primjer, ako dijete želi neki predmet i uporno ga traži, to nije tvrdoglavost.Ali kada dijete insistira na svome, ne zato što to stvarno želi, već zato što je zahtijevalo, to su već manifestacije tvrdoglavosti.

3. tvrdoglavost. Protest djeteta usmjeren je protiv načina života. Dijete počinje poricati sve što je mirno radilo prije. Ne voli ništa, ne želi da ide ruku pod ruku sa majkom, odbija da pere zube, obuva papuče itd. Nekako se buni protiv svega čime se ranije bavio.

4. Samovolja. Dijete želi sve samo, odbija pomoć odraslih i postiže samostalnost tamo gdje još malo može.

5. Pobuna protiv drugih. Čini se da je dijete u stanju teškog sukoba sa okolnim ljudima, stalno se svađa s njima, ponaša se vrlo agresivno.

6. Obezvređivanje od strane djeteta ličnosti voljenih osoba. Dakle, beba može početi da doziva majku ili oca. Može promijeniti stav prema svojim igračkama, zamahnuti prema njima, odbiti da se igra s njima.

7. Želja za despotskim potiskivanjem drugih: cijela porodica mora zadovoljiti svaku želju djeteta, inače će odrasli imati histerične napade sa suzama i vriskom. Ako u porodici ima više djece, ovaj simptom se manifestuje u ljubomori ili agresiji prema drugoj djeci, u zahtijevanju stalnog obraćanja pažnje na sebe.

Iza svih ovih simptoma kriju se neoplazme ličnosti – svijest o „ja sebi“, osjećaj ponosa na svoja postignuća.

Formira se djetetovo samopoštovanje.

U tom slučaju za roditelje trogodišnjaka će se primjenjivati sljedeća pravila:

Pustite dete da ima svoj prostor (sobu, igračke, odeću i sl.), kojim će samo upravljati;

Poštujte njegove odluke, čak i ako su pogrešne: ponekad je metod prirodnih posljedica bolji učitelj od upozorenja;

Povežite dijete u diskusiju, pitajte za savjet: šta skuhati za večeru, kojim putem ići, u koju torbu staviti stvari itd .;

Pravite se da ne znate, neka vas dijete nauči kako da perete zube, kako se oblačite, kako se igrate itd.;

Što je najvažnije, prihvatite činjenicu da dijete zaista odrasta i zaslužuje ne samo ljubav, već i pravo poštovanje, jer je već osoba;

Nije potrebno i beskorisno uticati na dijete, potrebno je pregovarati s njim, tj. naučite da razgovarate o svojim sukobima i pronalazite kompromise;

Ponekad, kada je to moguće (ako problem nije akutan), možete i treba da napravite ustupke i tako naučite svoje dijete da bude fleksibilno i ne tvrdoglavo do posljednjeg.

Kriza od sedam godina.Kriza od sedam godina zasniva se na prelasku sa jedne vodeće aktivnosti na drugu: od igre do učenja. U prijelazu iz predškolskog u školsko doba dijete se vrlo dramatično mijenja i postaje teže u obrazovanju nego ranije. Ovo je neka vrsta prelazne faze - više nije predškolac i još nije školarac. Dijete počinje da pravi grimase, ponaša se, ponaša bez razloga. Ima nečeg apsurdnog i veštačkog u njegovom ponašanju. Dijete može govoriti škripavim glasom, hodati slomljenim hodom. Ovo je upečatljivo i ostavlja utisak nekog čudnog, nemotivisanog ponašanja.

Ove karakteristike su glavni simptomi prelaznog perioda iz predškolskog u školsko doba. U tom periodu dešavaju se važne promjene u dječjoj psihi - gubitak djetinje neposrednosti (L.S. Vygodsky).

Kao što je Vygodsky primetio, glavni razlog djetinjasta spontanost - nedovoljna diferencijacija vanjskog i unutrašnjeg života, odnosno dijete je spolja isto kao iznutra. Gubitak neposrednosti ukazuje na to da je intelektualni momenat uklesan između doživljaja i čina – dete želi nešto da pokaže svojim ponašanjem, izmišlja sebi novu sliku, želi da prikaže nešto što zapravo ne postoji.

U tom periodu nastaju nove poteškoće u odnosu djeteta sa bliskim odraslim osobama. Ove poteškoće posebno su proučavane u radu K.N. Polivanove (1994.) Prema njenim podacima, u sedmoj godini života javlja se nova reakcija na upute odraslih: u poznatim situacijama dijete nikako ne reaguje na jednostavne molbe ili komentare roditelja, pretvara se da ih ne čuje. Pojavljuju se neposlušnost, svađe sa odraslom osobom, prigovori u raznim prilikama. Na primjer, dijete može odbiti da opere ruke prije jela i dokaže da to uopće nije potrebno. Može prkosno da radi stvari koje su roditeljima neprijatne i nepoželjne. Prošli, detinjasti način života se obezvređuje, negira, odbacuje. Dijete pokušava preuzeti nove obaveze i zauzeti novu poziciju – poziciju odrasle osobe. Okušava se u poznatim situacijama kršeći uobičajena pravila.

Gubitak spontanosti je za dijete najveće stjecanje na njegovom putu ljudski razvoj. Ako se ranije, u predškolskom uzrastu, dijete moglo manje-više proizvoljno ponašati samo u igri, onda sa 6-7 godina ta sposobnost postaje njegovo unutrašnje vlasništvo i širi se na različite sfere života. Vygodsky je naglasio suštinsku razliku između doživljavanja određenih osećanja (radost, ljutnja, tuga, itd.) i saznanja da ih proživljavam („Srećan sam“, „Tužan sam“, „Ljut sam“). U dobi od 7 godina javlja se smislena orijentacija u vlastitim iskustvima: dijete otkriva samu činjenicu svog postojanja.

D.B. Elkonin je kao primjer naveo priču o hromom dječaku koji je u predškolskom uzrastu volio da igra fudbal sa momcima. Prirodni neuspjesi i podsmijeh školaraca uznemirili su ga, ali uprkos tome, svaki put je prvom prilikom jurio u dvorište i pridružio se igračima. Uprkos svojoj hroničnoj sporosti, nije imao opšti osećaj inferiornosti. A sa sedam godina prvi put je odbio igrati fudbal, shvativši svoj neuspjeh u ovom pitanju.

Zahtevnost prema sebi, ponos, samopoštovanje, nivo zahteva za uspehom nastaju upravo u ovom uzrastu i rezultat su svesti i generalizacije sopstvenih iskustava.

U ovom uzrastu životni svijet djeteta se značajno širi. U komunikaciji sa odraslima otvaraju se nove teme koje nisu vezane za trenutne porodične svakodnevice.

rabljene knjige:

Vygodsky L.S. Mentalni razvoj djeteta. Moskva: Eksmo-Press, Značenje, 2003.
Polivanova K.N. Psihologija starosnih kriza. M.: Akademija, 2000.
Smirnova E.O. Dječja psihologija. M.: Knorus, 2013.

Tri godine nisu najlakši period u životu djeteta. Mladi roditelji su obično u nedoumici kada se dijete iznenada pretvori iz slatkog anđela u hirovog, tvrdoglavog mučitelja cijele porodice. Ako nešto ne želi, sjedi na podu ili zemlji, plače, vrišti dok ne stigne. Kako odgovoriti na takve napade bijesa i šta se dešava sa djetetom?

U stvari, u tome nema ništa loše – samo je dijete počelo prvu krizu odrastanja. Ovo je period života tokom kojeg se dijete mijenja, počinje da preispituje svoju poziciju u svijetu oko sebe.

Proces postajanja ličnosti traje nekoliko mjeseci. Klinac pokušava da se osamostali. Protestuje ako mu nije dozvoljeno da se oblači, jede, pere ruke itd. Počinje sebe doživljavati kao zasebno "ja", odnosno više ne govori o sebi u trećem licu: "Maša želi u šetnju", "Lena ide u krevet", već kaže: "Želim" , "Daj mi". "Ja sam" postaje njegova omiljena fraza.

Tretiranje prema djetetu kao prije samo će povećati njegovu tvrdoglavost. Odvajanje sebe od drugih ljudi, osjećanje sebe kao izvora vlastite volje, sposobnog da promijeni svijet odnosa, dovodi do toga da dijete počinje da se uspoređuje sa odraslom osobom i želi da uživa ista prava. Uživa kada ne radi ono što se od njega očekuje: stoji kada majka želi da ode, sjedi ako se od njega traži da ustane. Ova tvrdoglavost je usmjerena samo na blisku rodbinu i ne proteže se na druge ljude.

Tokom kriznog perioda, napadi tvrdoglavosti i hirovitosti kod djece se javljaju 5-6 puta dnevno, kod nekih - i do 20! Nemojte se plašiti akutnog toka krize, jer je to pozitivan pokazatelj, što znači da se vaša beba pravilno razvija. I obrnuto - odsustvo manifestacija krize, što stvara iluziju blagostanja, ukazuje na kašnjenje u ličnom razvoju djeteta.

Uz pravilnu reakciju roditelja na ponašanje djeteta, takva kriza prolazi dovoljno brzo. Ali ako dijete nastavi biti hirovit čak i nakon 4 godine, onda je, najvjerovatnije, beba jednostavno naučila manipulirati roditeljima koristeći napade bijesa.

Kako biste pomogli svom djetetu da prebrodi krizu, slijedite ova pravila:

1. Ostanite mirni, ako beba ima još jedan napad, jasno dajte do znanja da ste primetili njegovo ponašanje i da ga razumete.

2. Ne pokušavajte da ga ničim inspirišete tokom bijesa – on i dalje neće prihvatiti vaše reči.

3. Ako ste svom djetetu rekli „ne“, ostanite pri svom mišljenju. Ne budite uporni – on će shvatiti da se vama može manipulisati.

4. Pokušajte da mu odvratite pažnju: "Šta je u mojoj torbi!", "Pogledajte kakva je divna ptica letjela."

To je poznato mentalni razvoj dijete je neravnomjeran i cikličan proces, u kojem se ne dešavaju samo kvantitativne promjene kako dijete odrasta, već i kvalitativne, "transformacije" jednih oblika ponašanja u druge. Dovoljno stabilna razdoblja u životu djeteta zamjenjuju se nasilnim izljevima emocionalnih manifestacija neposlušnosti i tvrdoglavosti, koje se nazivaju krizama. Najveća poteškoća za roditelje, kao što znate, je kriza adolescencije. Ali kroz proces ljudskog razvoja postoji nekoliko. Nemojte se plašiti ove reči, u ovom slučaju ona samo govori da se kod našeg deteta dešavaju veoma važne promene koje i vi i ja moramo primetiti i shvatiti ih veoma ozbiljno, ne misleći da su to samo „loše“ manifestacije karaktera. U psihologiji postoji nekoliko periodizacija starosnog razvoja. Ali, uprkos, ponekad, značajnim razlikama u viziji autora svake periodizacije faza dobnog razvoja, kriza od tri godine prisutna je u svakoj od njih. Takva pažnja prema 3 letnje doba djeca svih psihologa koji se bave dječjom psihologijom mogu ukazati na poseban značaj ovog perioda života u razvoju svakog djeteta.

Dakle, šta je značajno u ovom uzrastu i kako roditelji mogu biti spremni na promjene u karakteru svog djeteta?

Svako dijete je jedinstveno. I, sama po sebi, starost od 3 godine nije nekako magična. Kod nekoga se promjene karaktera koje su specifične za "krizu od 3 godine" mogu dogoditi sa 2,5 godine, a kod nekoga sa 4 godine. Tok krize takođe ima individualnu varijabilnost u jačini i trajanju. Nečije dete će u tom periodu uglavnom postati neprepoznatljivo, „kao da je smenjeno“, a jedan od roditelja neće primetiti ništa posebno u ponašanju svog deteta. Svi su različiti, međutim, ovo je ono prelazni period kada kvalitet krene nova faza u životu svakog deteta. Ali to je i teško vrijeme za roditelje, što zahtijeva radikalnu reviziju njihovog odnosa prema djeci. Po svojoj složenosti, kriza od 3 godine je možda inferiorna od krize adolescencije (poteškoće koje svi znaju) i ponekad se naziva prvom adolescencijom.

Tokom intrauterinog razvoja dijete je fizički potpuno ovisno o majci, odnosno sve što je potrebno za život (disanje, ishrana) prima od majke.

Devet mjeseci kasnije događa se najveća misterija rođenja djeteta na svijet, koja je obilježena fizičkim odvajanjem djeteta od majke. Doktor presiječe pupčanu vrpcu i dijete postaje individualno fizičko biće. Ali to ne znači da će dijete moći bez majke. On postaje ovisan o njoj ne samo u fizičkom smislu, već ima i ogromnu potrebu za ljubavlju i zaštitom svoje majke. Čak i ako beba objektivno nije u opasnosti - spoljni svet- strano i opasno za novonastalu osobu.

U prve tri godine života mala osoba se navikava na svijet oko sebe, navikava se na njega i otkriva se kao samostalno mentalno biće. On izdvaja svoje "ja", i sve želi da uradi SAM.

Možemo utvrditi razvoj samosvijesti naše bebe tako što od njega čujemo zamjenicu "ja" kada govori sama sa sobom. Na primjer, ako je ranije, na pitanje: "Ko to ide tamo?", dijete je odgovorilo: "Petya". Sada kaže: "Ja!" I prljajući se nakon jela, gledajući se u ogledalo, trlja svoje zamazano lice, i ne misli da je to neki drugi dječak uprljao.

Samostalnost djeteta se razvija postepeno i jednog dana njegova želja za samostalnošću i nerazumijevanje roditelja ulazi u akutni sukob. Nekada je zgodnije da majka (ili osoba koja je zamjenjuje) nešto uradi za dijete, na primjer, da ga obuče, nahrani i sl., jer je to brže i sigurnije. Ali dijete koje se otkrije kao zasebna osoba želi sve pokušati učiniti samo. Sada naša beba zaista treba sve sama i važno je da ljudi oko njega ozbiljno shvate njegovu nezavisnost. A ako dijete ne osjeća da ga smatraju, da se njegovo mišljenje i želje poštuju, počinje da protestuje. On se buni protiv starog okvira, protiv starog odnosa. I jako je važno, dragi odrasli, osjetiti te promjene kod djeteta kako bi se ublažile te kritične manifestacije koje su svojstvene rastućoj osobi u ovom uzrastu. Odnosi djece i roditelja trebali bi ući u kvalitativno novi smjer i zasnivati se na poštovanju i strpljenju roditelja.

Istovremeno, situacija oko djeteta: sastav porodice, starost roditelja, uslovi stanovanja, materijalna situacija, porodični status itd. bitan, glavna stvar je cijeli višestruki skup unutrašnjih i vanjski faktori interakcija između djeteta i porodice. Na primjer, ako roditelji nisu spremni za promjene koje se dešavaju djetetu (o čemu smo gore govorili) i ništa se ne mijenja u vaspitnoj strategiji, tj. komunikacija se nastavlja na stari način, kriza od 3 godine se može "razmjestiti" i produžiti.

L. S. Vygotsky opisao je krizu od 3 godine u sljedećim manifestacijama:

* Negativizam - koji je vrlo selektivan i razlikuje se od uobičajene neposlušnosti. "Nestašno" dete neće nešto da uradi, jer to nikako ne želi, a dete će se rado odazvati vašem zahtevu na poziv da uradi ono što ga zanima ili želi. Sa negativnošću je situacija sasvim drugačija. Na primjer, u tom periodu, na poziv neke odrasle osobe da nešto uradi, dijete to neće učiniti, ne zato što to ne želi, već zato što ta odrasla osoba to traži od njega (čak i ako samo dijete to zaista želi da uradi). nabavite ili uradite nešto). Odnosno, ponašanje djeteta određeno je odnosom prema toj odrasloj osobi. A ako neko drugi traži od ovog djeteta da učini isto, lako će to učiniti. Glavni motiv za akciju je učiniti suprotno od onoga što određena odrasla osoba traži. Važno je da je sada dete u stanju da deluje suprotno svojoj neposrednoj želji.
* Tvrdoglavost se razlikuje od upornosti po tome što će tvrdoglavo dijete stajati na svome, čak i ako je ono što traži od nas odavno zakašnjelo. Uporno dete će postići samo ono što želi, a ne zato što je ON to želeo. Ako naš tvrdoglavac nešto zaista želi, a on je to izjavio, onda će postići svoj cilj, zahtijevajući da se njegovo mišljenje uzme u obzir. I dugo vremena bez dobijanja onoga što je zaista želio, a onda je odjednom moguće - on to, najvjerovatnije, neće učiniti, samo zato što mu je zabranjeno. Prema tome, prema nama, odraslima, treba se odnositi vrlo pažljivo, jer je prije ovog uzrasta dijete općenito bilo teško da radi ono što ne želi i da ne radi ono što zaista želi. Ovo je svojevrsni napredak, napredak u razvoju, jer dijete uči da uhvati i razumije zamršenost vlastitih emocija.
* tvrdoglavost, koja je uperena protiv pravila i normi vaspitanja u porodici, tj. protiv sistema u celini. Dijete je nezadovoljno svime što mu se nudi.
* Samovolja je hipertrofirana sklonost ka samostalnosti (pojačana u kritičnom periodu), koja je često neadekvatna djetetovim mogućnostima i pogoršava sukobe sa odraslima.
* Protestna pobuna je praktično "rat" sa odraslima kada sukobi u porodici postanu redovni.
* Despotizam se može pojaviti u porodici sa jedincem koji je prilično strog prema svima, diktira šta će jesti, šta neće, šta će obući, a šta neće obući, može li mama otići od kuće ili ne itd.
* Ljubomora se može pojaviti u porodici u kojoj postoji drugo dijete ili više djece. Ljubomorni muškarac je praktično netolerantan prema drugoj djeci, s njegove tačke gledišta, ona nemaju nikakva prava u porodici.
* Devalvacija svega što je ranije bilo poznato i zanimljivo, svega što je dijete prije negovalo. Na primjer, 3 ljetno dijete može razbiti ili baciti svoju omiljenu igračku, reći da mu je dosadila omiljena bajka itd. Sada ima druga interesovanja, druge aktivnosti i deprecijacija njegovih nekadašnjih hobija je svojevrsni oproštaj od već proživljenog vremena.

O, ovo, mnogima poznato, djetinjasto "neću!" i neću!". Ako to trpimo, onda je to neko ko ima dovoljno izdržljivosti, a ako to ne tolerišemo, onda se lomimo ili insistiramo na sebi. Ali, da li je stav „Onaj koji je jači“ ili „Mi smo odrasli, što znači da znamo kako se to radi“ zaista ispravan? Prvo, to nije uvijek tako, jer smo i mi odrasli svi različiti, pa ima li previše istine u posljednjim slučajevima? I drugo, naše dijete također već raste, od ovog uzrasta se osamostaljuje i protestirajući protiv naših istina, želi nam prenijeti svoju.

Naš zadatak sa vama, pošto smo shvatili, jeste da pomognemo detetu u ovom teškom periodu života.

Period od 3 godine je značajan i po tome što vršnjaci „ulaze“ u arenu razvoja djeteta. Naravno, bili su i prije: u pješčaniku, na igralištu, ali ono što je zanimljivo, tek su sada moguće zajedničke igre, jer prije su bili samo u blizini, a sada su zajedno. A ovo je ogroman korak naprijed. Igra u nastajanju ključ je za skladan razvoj osobe u budućnosti. Dijete mora naučiti da komunicira sa vršnjacima. A ako u ovom uzrastu dijete ne ide u vrtić, onda morate razmisliti o tome gdje će komunicirati s vršnjacima?

Alternativa vrtiću mogu biti dječji klubovi, grupe rani razvoj, ali ne jedan - dva sata sedmično, već najmanje 2 - 3 puta sedmično po 3 - 4 sata dnevno. U ovom dobu jedan naglasak na intelektualni razvoj dijete nije dovoljno. Glavna stvar sada su vršnjaci s kojima još trebate naučiti kako da konstruktivno komunicirate. Stoga, harmoničan kompromis u ovoj situaciji može biti - dadilja u pratnji djeteta. Vodiće ga na časove u dječijim centrima, klubovima ili doći po njega vrtić, šetajte, hranite i plodno komunicirajte sa djetetom - čekajte roditelje kod kuće.

A za dadilju je također potrebno, zamjenjujući majku na neko vrijeme, uzeti u obzir posebnost njegovog starosnog razvoja kada komunicira s djetetom.

Ako se vaše dijete počelo ponašati na potpuno neobičan način, često je hirovit, svađa se s vršnjacima i/ili odraslima, udaljava se od vas i općenito postaje „nekako ne tako“, onda to uopće ne znači da ne voli ušli ste u loše društvo ili niste dobro obrazovani. Možda je jednostavno dostigao fazu u svom razvoju koja se zove starosna kriza. Psiholozi identificiraju 6 takvih kriza koje se stalno javljaju od rođenja do odrasle dobi. U ovom članku ćemo razmotriti karakteristike svakog od njih.

Šta je starosna kriza

Razvoj mali čovek- proces razvučen u vremenu i vrlo neobičan. Stabilna razdoblja u cijeloj svojoj dužini zamjenjuju se kriznim i obrnuto. Stabilne karakterizira postupno nakupljanje novih vještina i sposobnosti, na primjer, beba je naučila hodati, dijete starijeg predškolskog uzrasta već može proizvoljno zapamtiti potrebne informacije itd. U tim periodima dolazi do promjena, ali su vrlo porcionalne i moguće ih je uočiti tek kada se pojavi neoplazma (govor, voljno pamćenje i sl.). Ali sa kriznim periodima sve je sasvim drugačije.

U takvim periodima razvoj djeteta je veoma brz i vidljiv golim okom. Promjene u fazama krize mogu se uporediti s revolucijom: one su vrlo turbulentne, počinju iznenada i završavaju se kada se ostvare određeni ciljevi. One mogu biti veoma teške i za dijete i za odraslu osobu, i mogu se odvijati u prilično izglađenom obliku. Međutim, normalan ljudski razvoj je nemoguć bez ovih kriza i svaka beba mora proći kroz svaku od njih. 6 kriza se izdvaja djetinjstvo:

neonatalna kriza
Jedna godina (djetinjstvo)
3 godine (rano djetinjstvo)
7 godina (djetinjstvo)
13 godina (tinejdžer)
17 godina (mladost)

Iako naziv svake krize uključuje određenu dob, to ne znači da će se ova faza pojaviti tačno na 3. ili 13. rođendan. Može početi malo ranije ili nešto kasnije - šest mjeseci ili čak godinu dana prije/poslije navedene dobi.

neonatalna kriza

Možemo reći da je dijete već rođeno u krizi. To je zbog činjenice da mijenja intrauterino postojanje u samostalan život izvan majčinog organizma. Beba treba da se navikne na novu vrstu disanja i ishrane, na neobične uslove, svetlost, zvuk itd. Počinje period adaptacije, koji traje oko 1-2 mjeseca.

U ovom periodu važno je okružiti bebu maksimalnom brigom, brigom i pažnjom. Prvi mjeseci života su najteži i za dijete i za njegove roditelje. Ali kada kriza prođe, ispostavi se da je beba već prilagođenija životu i počinje da uspostavlja prve društvene kontakte sa svojim najbližim okruženjem, tj. mama i tata.

Jednogodišnja kriza

Kriza djetinjstva povezana je sa činjenicom da dijete ovlada hodanjem i govorom. Sada ima više prostora za istraživanje, sposobnost hodanja omogućava uzimanje predmeta koji su pripadali odraslima, a koji su mu prije bili nedostupni.

U dobi od jedne ili dvije godine dijete može ispoljiti negativizam, što postaje odgovor na različita ograničenja od strane odraslih i njihovo nerazumijevanje. Klinac je suočen sa činjenicom da se „želim“ i „treba“ često ne mogu poklopiti, a to kod njega izaziva nezadovoljstvo. U tom periodu mogu se javiti različiti afektivni izlivi i agresija: dijete plače i pada na pod, zahtijeva nešto, uvrijedi se, može bacati igračke na odraslu osobu itd. Pojavljuje se prva želja da sve sami urade.

Tipični znakovi početka krize od 1 godine: dijete se tetovira i kupuje sportski automobil.

Veoma je važno tokom jedne godine krize pokazati strpljenje, takt i mudrost. Povici, kazne, povlađivanje hirovima malo će pomoći. Tokom afektivnih ispada, najbolje je nečim odvratiti bebu (na primjer, pokazati neku životinju ili pticu) ili pokušati s njim pregovarati. Ako detetu nešto zabraniš, onda uvek objasni zašto je to nemoguće. Želju za samostalnošću treba poticati, inače će beba prestati to pokazivati, a kasnije će odbiti obavljati čak i jednostavne radnje, objašnjavajući to činjenicom da ne zna kako (da se oblači, jede samostalno, itd.).

Kriza 3 godine

Kriza ranog djetinjstva jedna je od najtežih starosnih kriza. U ovom trenutku dijete postaje teško obrazovati, često ga je vrlo teško pronaći zajednički jezik. Klinac nastoji da se suprotstavi odraslima, da pokaže da je samostalna osoba, odvojena od majke. Najčešće se mogu uočiti sljedeće manifestacije:

Negativizam. Svo ponašanje bebe je potpuno suprotno onome što mu odrasli nude. Dete će odbiti nešto da uradi, ne zato što zaista ne želi, već zato što to dolazi od odrasle osobe.
Volja.Želja za samostalnošću je ovde veoma izražena, često se od bebe može čuti fraza „Ja sam!“. Istovremeno će se jako uvrijediti i čak može pokazati agresiju ako mu se ta nezavisnost ne pruži.
Tvrdoglavost. Dijete odbacuje ranije uspostavljeni način života, sva pravila i norme odgoja uspostavljene u porodici. Odbija da ide u krevet, šeta itd. u normalno vrijeme, radi neke uobičajene stvari, ide u vrtić itd.
Tvrdoglavost. Ako je klinac nešto zahtijevao, tvrdoglavo će insistirati na svome. Istovremeno, on to ne čini zato što to zaista želi, već zato što je takvu želju izrazio odrasloj osobi.
Amortizacija. U ovom periodu, po prvi put, dete ima kritiku u odnosu na odraslu osobu, čije su reči, dela, volja prethodno bezuslovno prihvatani.
Despotizam. Klinac ovog uzrasta može pokazati ljubomoru, agresiju, često pasti u bijes.
Protestni neredi. Gotovo svi aspekti ponašanja male osobe su protestne prirode, i to bez ikakvog razloga.

Takođe u ovom periodu može se uočiti fantaziranje i fikcija usmjerena na zaštitu od kazne („bio je babajka koji je došao i pojeo sve slatkiše“), demonstrativno ispoljavanje osjećaja, želja za procjenom.

Želja za suzbijanjem ove krize neće dati rezultate. Da bi se izborila s ovim manifestacijama, odrasla osoba mora biti vrlo strpljiva i pokazati lukavost i domišljatost. Na primjer, znajući da će dijete odoljeti snu, ponudite mu bilo šta, samo nemojte ležati i ne zatvarajte oči. Također se ne preporučuje potvrđivanje bijesa (dajte ono za što je pozvan), inače će to postati prirodan način da postignete ono što želite.

Kriza od sedam godina

U ovom uzrastu dijete teži novim društvenim kontaktima, počinje se fokusirati na vanjsko vrednovanje, stječe novu društveni status- Status studenta. Klinac gubi djetinju spontanost i naivnost - sada ga je mnogo teže razumjeti nego nedavno. Glavne manifestacije krize su manirizam i pretencioznost ponašanja, ludorije, neka čudnost i nerazumljivost postupaka, agresivnost i afektivni izlivi.

U pravilu, sve ove manifestacije nestaju kada beba uđe u školu i počne učiti nove aktivnosti. Značajne odrasle osobe izvan porodice (učitelji, prijatelji roditelja, itd.) također mogu pomoći da se nose s njima. To je zbog činjenice da su u ovom periodu procene nepoznatih osoba važne i neophodne da bi dete formiralo samopoštovanje i sliku o sebi.

Kriza od 13 godina

Tinejdžerska kriza je druga najsjajnija i po mnogo čemu slična krizi od 3 godine. On je povezan sa hormonalne promene u tijelu djeteta i sa prelaskom u novu fazu razvoja (prijelaz između djeteta i odrasle osobe) i karakteriziraju je sljedeće manifestacije:

Emocionalna nestabilnost. To je u većoj mjeri uzrokovano promjenom hormonske pozadine i neuspjehom nekih tjelesnih sistema. Adolescenti često imaju promene raspoloženja od povišenog do depresivnog i teško im je da kontrolišu svoja osećanja i emocije.
Osjećaj zrelosti, želja da izgledate odraslo. Tinejdžer ne želi da ga zovu i izgleda kao dijete. Po ponašanju, načinu oblačenja itd. nastoji da pokaže da je već odrastao.

Ovaj momak je definitivno uspeo da izgleda starije...

Težnja ka emancipaciji. Dijete ovog uzrasta aktivno nastoji da se odvoji od roditelja: pokazuje maksimalnu samostalnost, pažljivo skriva svoj lični život i iskustva itd.
Sukobi sa roditeljima. Tinejdžer smatra da ga ne razumiju, vrlo burno reaguje na sve manifestacije starateljstva i brige od strane roditelja, kao i na njihove kritike, zabrane itd. To dovodi do čestih sukoba među generacijama.
Želja za komunikacijom sa vršnjacima. Ako je i ranije dijete nastojalo više komunicirati s odraslima i bilo vođeno njima, sada za njega autoriteti postaju vršnjaci i nešto starija djeca. Postoji aktivan interes za osobe suprotnog pola.

Takođe u ovom periodu može se uočiti preterano interesovanje za sopstveni izgled, česte promene imidža i interesovanja, poteškoće u komunikaciji i pogoršanje školskog uspeha. Tinejdžer traži sebe na ovom svetu, nastoji da se izjasni kao odrasla osoba. Roditelji se podstiču da svojoj djeci daju više slobode, da priznaju njihovu nezavisnost i pravo na privatnost, da ih tretiraju kao jednake.

Kriza od 17 godina

Po pravilu se javlja na pragu novog života, tj. prije napuštanja škole. Manifestacije krize povezane su sa spoznajom vlastite odgovornosti za budući izbor. U ovom uzrastu mogu se javiti sve vrste strahova (od novog života, pred upis na fakultet, pred vojsku itd.), povećana anksioznost, nervoza.

Tokom krize adolescencije podrška porodice je veoma važna. Roditelji treba da učestvuju u životu deteta, ali da mu daju nezavisnost, posebno u izboru njegove budućnosti. Takođe, rad sa mladićem/devojkom na sticanju samopouzdanja biće od velike pomoći.

Starosna kriza je neizbežna pojava u normalan razvoj dijete. U ovim teškim periodima za njega roditelji treba da budu strpljivi i da se trude da svojoj djeci pruže maksimalnu pomoć i podršku. Vratite se na to doba. Vjerovatno ste doživjeli nešto slično. Uđite u poziciju djeteta i zajedno s njim se nosite s kriznim manifestacijama.

Mudra sova 19. februara 2015

Psiholozi kažu da se krize u djetinjstvu kod djeteta javljaju u određenim periodima njegovog života. Svaki put se starosna kriza ispoljava nekako drugačije. Naravno, ne može se reći da ako se takva pojava dogodi, onda se radi samo o jednom djetetu. Najčešće krizu doživljava cijela porodica: i djeca i odrasli. I sa pojavom djeteta u porodici, svi članovi doživljavaju stresnu situaciju. Mogu se povezati s promjenom uobičajenog ritma života, pojavom novih i tako dalje. Kako djeca odrastaju, mijenjaju se uzroci krize, kao i karakteristike samog njenog toka. Pokušajmo razumjeti vrste dječjih kriza, njihov značaj za život djece i odraslih i njihove karakteristike, kao i kako se nositi s njima i kako ih preživjeti.

Osobine kursa i značaj kritičnog doba

Djeca se razvijaju postepeno i u fazama. Ako uslovno smatramo "djetinjstvo" uzrast od 0 do 18 godina, onda ono ima svoje periode. I ne poklapaju se sa godinom života. Ciklična priroda razvoja ima psihološke preduslove. Glavne faze u razvoju djeteta kao ličnosti su: djetinjstvo, rano djetinjstvo, predškolsko djetinjstvo, osnovna škola, adolescencija, mladost.

U svakom od navedenih perioda djeca dobijaju određene vještine i sposobnosti, a svaki od njih završava krizom, nakon čega se sve stečeno usavršava i dopunjuje. To je, prema psiholozima, sasvim prirodno. Faza krize je odskočna daska za prelazak u drugi period razvoja, svojevrsni „psihološki potisak“. Traje nekoliko mjeseci, ali nema jasne granice. Nije uvijek moguće tačno utvrditi da je "perestrojka" već počela.

Dakle, glavni prijelazni momenti iz jedne faze razvoja u drugu u psihologiji djece:

neonatalna kriza: prijelaz iz novorođenčeta u novorođenče;
kriza jednogodišnja beba: prijelaz iz djetinjstva u rano djetinjstvo;
kriza od tri godine: korak od ranog djetinjstva do predškolskog perioda;
kriza sedmogodišnjaka: predškolska djeca postaju školarci;
tinejdžerska kriza: tranzicija iz osnovna škola u srednjim klasama (djete trenutno ima 11 ili 12 godina);
kriza rane mladosti: granica između djetinjstva i odraslog doba (15-17 godina).

Krizni uslovi kod djece su različiti. Kod nekih je tok prekretnice praćen pojačanim, lošim ponašanjem, dok je kod drugih praćen bolestima.

važnu ulogu u stvaranju optimalni uslovi za djecu koja prolaze kroz određenu krizu, roditelji se igraju. Moraju biti uravnoteženi, dobronamjerni i tolerantni. Podrška odraslih je veoma važna za djecu u ovako teškim periodima.

neonatalna kriza

sretan i radostan događaj je rođenje djeteta. Roditelji su preplavljeni najnježnijim osjećajima, svi rođaci su dirnuti. Za bebu je prvi put nakon rođenja krizni trenutak. Za razliku od intrauterinog postojanja u novoj sredini, ona je lakša, druga temperaturni režim, drugačiji način ishrane. Morate se prilagoditi svemu novom, a to je fizički i psihički rad. Malo stvorenje je bespomoćno. Njegova dobrobit je u potpunosti u rukama njegovih roditelja.

Od momenta rođenja beba ima urođene: sisanje, hvatanje, plantarno, koračanje, gutanje itd. (ukupno ih je 15). Ove reakcije su bezuvjetne, prirodne su i neophodne za adaptaciju bebe na samostalnu egzistenciju. Njihovo slabo ispoljavanje ili odsustvo je razlog za zabrinutost kod roditelja i lekara.

Uz ove prirodne obrasce, tokom neonatalnog perioda, uslovljeni refleksi. Ovo je primitivna aktivnost kao posljedica reagovanja na okruženje. To uključuje osmeh bebe pri pogledu na ljude, njegov plač kao poziv u pomoć i pažnju, gugutanje i pokrete kada se neko približi. Sve navedene reakcije u kompleksu nazivaju se kompleksom revitalizacije.

Karakterističan znak neonatalne krize, sa stanovišta psihologije, je suprotstavljanje potpune zavisnosti djeteta od odraslih, potrebe za brigom i pažnjom, s jedne strane, i nemogućnosti izražavanja svojih želja, s druge strane. . Ovaj "sukob" postaje poticaj za nastanak individualne psihološke aktivnosti bebe. Rođen je, već je osoba!

Trajanje ovog kritičnog perioda je individualno. Obično traje od trenutka rođenja, kada dijete počne gubiti na težini, pa do trenutka kada se težina vrati na prvobitne vrijednosti.

Općenito, faza krize u životu dojenčadi traje ne više od 2 mjeseca. Kada dijete počne komunicirati sa odraslima na najprimitivniji način, tada završava neonatalni period i počinje sljedeća faza - djetinjstvo.

Kriza prve godine života

Bebe se smatraju bebama sve dok ne počnu hodati i govoriti. Ove neoplazme, kako je psiholog Vygotsky nazvao sve vještine koje je dijete steklo, pojavljuju se u dobnom intervalu od 9 mjeseci do godinu i po. Ovaj period se naziva kriza prve godine života.

I hodanje - karakteristike razvoj jednogodišnjeg deteta. Sposobnost hodanja i govora javlja se kod svake bebe drugačije vrijeme. Neko prve riječi izgovara sa 10 mjeseci, neko kasnije. Isto je i sa hodanjem. Sve je individualno.

Prvi koraci i prve riječi čine dijete samostalnijim. Postoji jaz između njega i starateljstva odraslih. On želi sve da uradi sam. Roditelji se ponekad plaše takve samostalnosti i uzalud koče razvoj djeteta. I dalje će sve okusiti, takva je priroda poznavanja svijeta. Odrasli moraju pokazati toleranciju i osigurati sigurnost svog djeteta. Gaziće ne držeći majku za ruku, uzimaće u usta sve što mu padne na oči i zanima, pokušavaće da "daje komande" pokazujući prstom ili izazivajući bes.

Roditelji također moraju paziti da ne dodiruju oštre uglove ili padaju blizu čvrstih predmeta, uklanjaju sitne dijelove, lijekove itd., nauče pregovarati. Inače, upravo u ovoj fazi možete postaviti temelje za dobar odnos sa bebom.

Kriza od tri godine

Završava se period ranog djetinjstva (od 1. do 3. godine). Dijete zna mnogo, već jede samo sebe i nešto savlada. Da bi se postigao naredni period razvoja, nema dovoljno jasnog "ja". U njegovom formiranju leži kriza trogodišnjaka. Ego u ovom dobu zauzima svoju snažnu poziciju.

Otprilike šest mjeseci prije navršene 3. godine, dijete počinje formirati potrebe „želim“ i „mogu“. Mališani uvijek pokušavaju postići svoj način ili učiniti nešto protivno željama odraslih. U njihovom ponašanju dominira despotizam, negativizam, protest, tvrdoglavost, želja za zadirkivanjem i psovkom. Svi ovi simptomi su rezultat formiranja "ja".

Šta roditelji treba da urade? Uostalom, grdenje i pobuna vlastitog djeteta će se pojačati. Efikasan "lek" u ovom periodu je igra. Samo u njemu možete usmjeriti želje djeteta u pravom smjeru i naučiti ga da pored "želim" postoji i "ne".

Kriza od sedam godina

Beba će uskoro krenuti u školu. Pred njim će se otvoriti mnogo novih i zanimljivih stvari. Ali ne čekaju ga samo prilike, već i obaveze i odgovornosti. Za dijete su to nova stanja koja do sada nije iskusila ili ih je doživljavalo malo po malo. S tim u vezi, dolazi kriza od sedam godina.

U više rane godine djeca su naivna i spontana. Bliže školi, već počinju pratiti svoje ponašanje, mnogi postaju sramežljivi. Čini se da počinju procjenjivati sebe, svoje ponašanje. Samopoštovanje je novotvorina djece u dobi od 7 godina. osim toga, mlađih školaraca počinju da postaju svjesni svojih osjećaja i iskustava. Prije nego što počine djelo, djeca do sedme godine razmišljaju da li će to biti dobro ili loše za njega.

Nekontrolisanost je glavna zamerka roditelja prvačića. Negiranje svega, drskost, ludorije svojstveni su ovoj djeci. Ovo je reakcija psihe na nove okolnosti i okruženje koje je nastalo, posebno škole.

Kao i uvijek, roditelji bi trebali biti čuvari psihičkog zdravlja. Vrijedi zapamtiti da se u dobi od sedam godina djeca poistovjećuju s idealom odrasle osobe. Dobro je kada jedan od roditelja postane takav ideal. Tada svojim ponašanjem možete poslužiti kao uzor svom voljenom djetetu i pomoći mu da prebrodi krizu.

Kriza adolescencije

Najakutnija kriza među svim što djeca doživljavaju je adolescencija. Kod njega formiranje ega dostiže svoj vrhunac. Aktivnost razmišljanja, iskustva se samo preokreće.

Takva nasilna aktivnost utiče i na ponašanje. Po pravilu se ne može bez protesta i suprotstavljanja društvu. Važno je u ovoj fazi zaštititi dijete od subkultura, jer nestaje interesovanje za učenje, ali muzika ili nešto drugo, apstraktnije u odnosu na nastavni plan i program privlači poput magneta.

Kod dječaka je adolescentna kriza teža nego kod dječaka. Ali čak i među njima ima onih koji ovu fazu prolaze lako, bez posebnih egzacerbacija.

Uzrast od 11 do 13 godina naziva se i prelaznim. Ovo je faza od djetinjstva do odraslog doba, do društva u kojem dijete više nije malo dijete, već zrela ličnost i dio društva.

U vezi sa teškim tokom ove prekretnice, odrasli moraju biti izuzetno oprezni u svojim izjavama i postupcima. Često roditelji traže pomoć psihologa.

adolescencija

Ne razlikuju svi psiholozi ranu mladost kao posebnu dobnu fazu u formiranju djetetove ličnosti. Mnogi su ograničeni na adolescenciju. Pa ipak, kriza adolescencije nastupa sa 17 godina.

Na pragu odrasle dobi, koja se kod djece povezuje s potpunom slobodom i neovisnošću. I dok to ne dođe, tinejdžeri padaju u razmišljanja o biću. Ceo život je pred nama i potrebno je pažljivo razmisliti o tome. Istovremeno nastupa pubertet, a javlja se i želja za intimnim vezama.

Kriza rane adolescencije je obično blaga, bez akutnih tegoba. Od odraslih se traži da pokažu poštovanje prema mišljenju svog djeteta i pruže psihološku podršku. Strogo kažnjavanje djeteta da pokazuje svoje, afirmiše se kao ličnost, nije sasvim ispravno ni u jednom uzrastu. Kazna mora biti razumljivo detetu, mora biti svjestan posljedica ovakvog ili onog ponašanja, mora shvatiti da svaki njegov budalaštin može jako povrijediti druge.

Umjesto zaključka

Oko 90 posto svih roditelja suočava se s krizom u djetinjstvu. Mnogi ljudi su jako zabrinuti kada se njihovo voljeno dijete iznenada pretvori u malog buntovnika. Važno je da budete fleksibilni, strpljivi i da pomognete svom djetetu da maksimalno iskoristi ovaj period.