Udžbenik za vrtić. Metodički vodič za edukatore prije
Elena Valentinovna Voronina
"Razvijamo se igrajući"
Da bi naša deca imala srećno detinjstvo, glavno mesto u njihovom životu treba da zauzme igra. AT djetinjstvo Dijete ima potrebu da se igra. I treba ga zadovoljiti ne zato što je posao vrijeme, zabava je sat, već zato što igrajući se dijete uči i uči o životu.
Ovaj album sadrži priručnike od nestandardnih materijala za igranje aktivnosti djece, usmjerenih na savladavanje senzornih standarda. Primena u praksi rada vaspitača savremeni materijali koje zadovoljavaju estetske, higijenske i pedagoške zahtjeve je vrlo opravdano.
Didaktički vodič"Cvjetna livada"
Za razvoj mašte kod djece, formiranje koordinacije ruku i očiju na osnovu radnji s predmetima, izrađen je didaktički priručnik „Cvjetna proplanka“. Privlači pažnju sjajem, zanimljiv sadržaj.
Opis priručnika: Priručnik se sastoji od ploče sa zalijepljenim cvjetovima od samoljepljive folije, u sredini cvijeta je izrezana rupa u koju se lijepe grla boca različitih veličina. Čepovi su zašrafljeni na vratove.
Primjeri didaktičkih igara, zadaci koji koriste priručnik "Cvjetna poljana".
Svrha: konsolidacija znanja o veličini; boje; razvoj motorike ruke.
"Izaberi sredinu do cvijeta"
“Omotajte najveći centar cvijeta. Najmanji"
“Zamotajte crvenu sredinu cvijeta. bijela"
Didaktički priručnik "Bazen sa suhim prstima"
Suhi bazen - koristi se za istovremeni aktivni utjecaj na različite točke ruku, prstiju, dlanova; senzomotorni razvoj, formiranje glavnih senzornih standarda: oblik, veličina, materijal, težina, zvuk; vaspitanje istrajnosti i strpljenja u radu; otklanjanje emocionalnog stresa. Vrlo je jednostavno napraviti: kapsule iz Kinder Surprisea punimo raznim punilima (pirinač, grašak, pasulj, lijepimo ih termo folijom za uskršnja jaja, stavljamo u malu duboku plastičnu posudu, sakrivamo igračke iz Kinder Surprise-a na dnu.
Zamolite bebu da u "suvom bazenu" potraži razne male predmete ili igračke. Zaranjajući što dublje u punilo, djetetove ruke se masiraju, prsti postaju osjetljiviji, njihovi pokreti su koordinirani.
Ovaj priručnik se može koristiti u nastavi muzike.
Didaktička igra "Perle od slanog tijesta"
Svrha: jačanje i razvoj finih motoričkih sposobnosti, vizuelno-motoričke koordinacije; formiranje sposobnosti kombiniranja po boji; razvoj koncentracije pažnje; razvijanje upornosti, tačnosti, kreativnosti djece, osjećaja za lijepo u svom i radu druge djece; naučiti kako modelirati i kreirati vlastiti proizvod.
Ovaj dodatak može napraviti sama beba, uz malu pomoć odrasle osobe. Modeliranje tijesta je od velike pomoći u razvoju motoričkih sposobnosti djeteta. Uostalom, beba može promijeniti oblik predmeta iz balona različitih oblika kvadratne ili trouglaste. I, podižući komad tijesta, može osjetiti njegovu težinu, težinu i viskoznost.
kuvati slano tijesto(pomiješajte 1 čašu soli "Extra", 1 čašu brašna, 0,5 šoljice hladnom vodom, ostaviti 2-3 sata u frižideru, praviti kuglice, napraviti rupe u njima koktel tubicom, ostaviti da se potpuno osuše. Perle su spremne!
Didaktički priručnik "Raširite testise u svoje kuće"
Svrha: formiranje sposobnosti razlikovanja i pravilnog imenovanja 4 osnovne boje;
naučiti kombinirati testis sa ćelijom, izvoditi korelativne radnje (vodič po boji); djelovati ciljano, dosljedno: s lijeva na desno, bez preskakanja ćelija; razvijati fine motoričke sposobnosti prsti.
Opis priručnika: Ćelije posude za jaja farbamo glavnim bojama, prekrivamo lakom. Kapsule Kinder Surprise-a vezane su odgovarajućom bojom.
Ispada svijetao i lijep materijal.
Djeca treba da rasporede testise po kućicama, prema njihovoj boji.
Ako je moguće, navedite boju testisa i boju kućica.
Didaktički priručnik "Rasporedite olovke u čaše."
Svrha: formiranje sposobnosti razlikovanja boja; naučite kombinirati olovku sa čašom; djelovati ciljano, dosljedno: s lijeva na desno; razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju.
Opis priručnika: Izrežite pravokutnike i figure olovkom iz stropnih pločica. Zalijepite pravokutnike na sredinu kvadratima samoljepljive folije različitih boja. Zalijepite olovke odgovarajućim bojama. Brzo, lijepo, ekonomično!
Didaktički priručnik "Bubamara nađi svoju čistinu"
Svrha: razlikovati boje i razumjeti nazive boja, naučiti birati predmete iste boje.
Opis pripreme priručnika:
Izrađujemo bubamare od diskova, zalijepimo ih samoljepljivom folijom. Izrežemo cvijeće iz linoleuma, zalijepimo ih odgovarajućim bojama. Ostavite dio diska da nije zalijepljen, da ako udari sunbeam blistali su. Priručnik privlači pažnju sjajnošću, zanimljivim sadržajem, djeca rado rade s njim.
"senzorna pješačka staza"
Ovo je staza od javora, na koju su našiveni materijali različitih tekstura. Različite senzacije čine hodanje po stazi uzbudljivim. Takvo hodanje je korisno za razvoj taktilne percepcije, kao i za koordinaciju pokreta i prevenciju ravnih stopala. Za potpunije iskustvo preporučuje se hodanje bosi ili u tankim čarapama.
Didaktički priručnik "Mozaik"
Slaganje mozaika je veoma važno za mentalni razvoj dijete.
Igra s mozaikom uključuje fine motoričke sposobnosti ruku, razvija se kreativno razmišljanje, formira se mašta, sposobnost razlikovanja i pravilnog imenovanja boja. Pa ipak, mozaik razvija umjetnički ukus djeteta, sposobnost djece da se kreću ravninom terena za igru, omogućava mu da pokaže svoju kreativnu aktivnost.
Opis pripreme priručnika:
Opcija broj 1: Ispišite velike slike stranica za bojanje, izrežite po konturi, stavite šablon na mozaik ploču (pričvrstite ga trakom radi praktičnosti).
Opcija broj 2: Odštampajte velike slike bojanja u boji, zalijepite ih na drvene daske, izbušite rupe prema prečniku mozaika.
djeca rane godine teško je samostalno kreirati slike iz mozaika, ali rade odličan posao sa šablonom.
Didaktički priručnik "Čarobne štipaljke"
Da bi čvrsto, lako i čvrsto držalo olovku (hemijsku olovku) u ruci, dijete mora imati razvijena 3 prsta desne (lijeve) ruke. Utikač doprinosi formiranju, a zatim i razvoju pokreta stiskanja i otpuštanja vrhova prstiju desne i lijeve ruke. Da bi igrica bila zanimljiva djetetu, možete pričvrstiti štipaljke prema temi (zrake suncu, igle ježu, latice cvijetu, uši zečinoj glavi)
Opis pripreme priručnika:
Ispišite velike slike u boji, izrežite ih bez ikakvih elemenata, zalijepite ih na linoleum. Na poleđini zalijepite tekst sa zadatkom u poetskom obliku.
Kada djeca nauče da stavljaju i skidaju štipaljke, možete im ponuditi igrice – zadatke.
"Napravi grane za drvo"
Korištenje štipaljki za odjeću iste boje
Svrha: naučiti djecu odabrati prave štipaljke za odjeću iste boje, razviti fine motoričke sposobnosti ruku, taktilne senzacije.
"Napravi trnje za ježa"
Naizmjenične štipaljke po boji
Svrha: naučiti izmjenjivati štipaljke dvije boje; razvijaju fine motoričke sposobnosti.
"Napravi sunce"
Manifestacija kreativnosti
Svrha: naučiti koristiti paletu boja štipaljki za odjeću po vašem izboru, razviti kreativne sposobnosti, fine motoričke sposobnosti ruku.
Didaktički priručnik "Jesenje lišće" i "Gljive"
Svrha: razlikovati boje i razumjeti nazive boja, naučiti pokupiti predmete iste boje, ali različitih veličina. Utvrditi identitete i razlike u boji homogenih objekata. Naučite razumjeti riječi "takav", "ne takav", "drugačiji".
Opis pripreme priručnika:
Iz linoleuma izrezujemo listove, gljive, korpe, lijepimo ih odgovarajućim bojama. Listovi raznih oblika i veličina. Ovaj priručnik se može koristiti na časovima muzike i fizičkog vaspitanja.
Didaktički priručnik "Obuci lutku"
Svrha: Učvrstiti sposobnost vizuelnog i taktilnog ispitivanja predmeta i materijala i sposobnost analize njihovih svojstava i kvaliteta;
Vježbajte i aktivirajte vizualne funkcije i fine motoričke sposobnosti;
Naučiti djecu da imenuju predmet, njegove boje; razvoj govora i vježbanje upotrebe različitih gramatičkih oblika;
Negujte pažljiv odnos prema stvarima, pružajte međusobnu pomoć pri oblačenju.
Opis pripreme priručnika:
Zavežite detalje odjeće u istu boju.
Naši dječaci i djevojčice sa velikim zadovoljstvom oblače lutke.
Didaktički priručnik "Namaz na tanjirima"
Svrha: Naučiti djecu da razlikuju boje i koriste nazive boja u govoru. Učvrstiti sposobnost prepoznavanja geometrijskih oblika i imenovanja (krug, kvadrat, trokut). Naučite razumjeti riječi "takav", "ne takav", "drugačiji". Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Opis pripreme priručnika:
Tanjiri za jednokratnu upotrebu u 4 osnovne boje. Iz linoleuma izrezujemo geometrijske oblike, lijepimo ih odgovarajućim bojama.
Didaktički priručnik "Dobaci loptu kroz kapiju"
Svrha: Naučiti djecu da slažu predmete po boji; uvesti koncept "okrugla"; formiraju ideju o veličini objekata; konsolidovati sposobnost izvođenja praktičnih i igranih radnji sa predmetima u skladu sa njihovim svojstvima (oblikom).
Opis pripreme priručnika:
Drvene kragne i lopte 4 osnovne boje.
Didaktički priručnik "Katalice"
Svrha: upoznati djecu sa temama; razgovarati o njihovoj svrsi; naučiti kako namotati nit na šablonu; razviti fine motoričke sposobnosti i sposobnost izvođenja radnji s obje ruke u isto vrijeme.
Opis pripreme priručnika:
Izrežite šablon za kalem od pleksiglasa, namotajte niti različitih boja.
Didaktički priručnik "Autobus"
Ciljevi: naučiti razlikovati predmete, okrugle i kvadratne;
navigacija u avionu; naučiti kombinirati forme sa predmetom, izvoditi korelativne radnje (orijentir po boji); razviti fine motoričke sposobnosti prstiju;
naučiti razumijevanje riječi i izraza: “autobus”, “autobus ima točkove, prozore”; napunite djetetov rječnik riječima: "automobil", "vozi", "stoji".
Opis pripreme priručnika:
Izrezali smo šablone za autobuse od plastike, bez prozora i točkova. Izrađujemo točkove i prozore odgovarajućeg oblika (krug, kvadrat). Priručnike lijepimo samoljepljivom folijom u odgovarajućim bojama.
„Formiranje elementarnih matematičke reprezentacije djeca predškolskog uzrasta kroz didaktičku igru
KSU "Srednja škola Karagayly"
Kontrolni punkt nastavnik: Idrisova Zh.Zh.
Objašnjenje………………………………………………………… strana 3 Izrada geometrijski oblici................................................ str 5-6
Igre s brojevima i brojevima………………………………………… str. 7-13
Igre putovanja……………………………………………………………………..str. 14-17
Orijentacijske igre u prostoru………………………….. str. 18-22
Igre sa geometrijskim oblicima…………………………………. pp 23-29
Igre uključene logičko razmišljanje……………………………………………………….str. 30-32
Korištene knjige................................................................ ...................str. 33
Objašnjenje
Prema V.A. Suhomlinski: „Bez igre postoji i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata ulijeva u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.
Predškolsko doba je „plodno“ doba, psiha djece je plastična, lako se dezorganizira iz hiljadu razloga, ali se i lako obnavlja i igra pomaže odraslom u tome.
Za djecu predškolskog uzrasta igra je od izuzetnog značaja: igra je za njih učenje, igra za njih rad, igra je za njih ozbiljan oblik obrazovanja. Igra za predškolce je način upoznavanja svijeta oko sebe. Igra će biti sredstvo edukacije ako je uključena u holistički pedagoški proces. Vodeći igru, organizujući život dece u igri, vaspitač utiče na sve aspekte razvoja ličnosti deteta: osećanja, svest, volju i ponašanje uopšte. Međutim, ako je za učenika cilj u samoj igri, onda za odraslog koji organizira igru postoji drugi cilj - razvoj djece, usvajanje određenih znanja od njih, formiranje vještina, razvoj određenih osobina ličnosti. . To je, inače, jedna od glavnih kontradikcija igre kao sredstva vaspitanja: s jedne strane, odsustvo cilja u igri, as druge strane, igra je sredstvo svrsishodnog formiranja ličnosti. . To je najočitije u takozvanim didaktičkim igrama. Priroda razrješenja ove kontradikcije određuje obrazovnu vrijednost igre: ako je postignuće didaktičke svrheće se u igri provoditi kao aktivnost koja u sebi sadrži cilj, tada će njena vaspitna vrijednost biti najznačajnija. Ako se didaktički zadatak rješava u radnjama igre, čija je svrha za njihove sudionike ovaj didaktički zadatak, tada će vaspitna vrijednost igre biti minimalna.
Igra je vrijedna samo kada doprinosi boljem razumijevanju matematičke suštine problematike, pojašnjenju i formiranju matematičkog znanja učenika. Didaktičke igre i vežbe igre stimulišu komunikaciju, jer u procesu izvođenja ovih igara odnos između dece, deteta i roditelja, deteta i nastavnika počinje da bude opušteniji i emotivniji.
Ovaj priručnik mogu koristiti nastavnici u učionici sa djecom predškolskog uzrasta.
Igrajući se i vježbajući, djeca postepeno:
- ovladati sposobnošću isticanja slika brojeva;
- ojačati vještine sekvencijalnog brojanja;
- naučite da povežete broj prstiju ili predmeta sa određenim brojem;
- razvijaju vizuelnu memoriju i manuelne motoričke sposobnosti, pažnju i mišljenje;
- savladati različite govorne vještine i sposobnosti.
Dodatak je predviđen za zajednički rad odrasle osobe i djeteta. Učešće i pomoć odrasle osobe mora biti iskrena, usmjerena na postizanje zajedničkog rezultata.
Treba napomenuti da redovna upotreba didaktičkih igara na nastavi matematike u cilju razvoja kognitivnih sposobnosti i sposobnosti proširuje matematičke horizonte predškolaca, doprinosi matematički razvoj, poboljšava kvalitetu matematičke pripremljenosti za školu, omogućava djeci da se sigurnije snalaze u najjednostavnijim obrascima stvarnosti oko sebe i aktivnije koriste matematička znanja u svakodnevnom životu.
Kompleks didaktičkih igara koje doprinose formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod predškolaca.
Od 5 štapića napravite 2 jednaka trougla
Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića
Od 7 štapića napravite 3 jednaka trougla
Od 9 štapića napravite 4 jednaka trougla
Od 10 štapića napravite 3 jednaka kvadrata
Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta
Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta
Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trokuta (od 7 štapića napravite 2 kvadrata i podijelite na trokute
Kompilacija geometrijskih oblika
Cilj: vježbanje crtanja geometrijskih figura na ravni stola, analiziranje i ispitivanje na vizualno opipljiv način.
Materijal:štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužine 25-30 cm)
Zadaci:
Napravite mali kvadrat i trokut
Napravite male i velike kvadrate
Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa, a lijeva i desna - 2.
Napravite oblike od niti u nizu: krug i oval, trokuti. Pravokutnici i četverouglovi.
Presavijte kvadrat
Cilj: razvoj percepcije boja, asimilacija omjera cjeline i dijela; formiranje logičkog mišljenja i sposobnost da se složen zadatak razbije na nekoliko jednostavnih.
Za igru morate pripremiti 36 raznobojnih kvadrata dimenzija 80 × 80 mm. Nijanse boja trebale bi se primjetno razlikovati jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Nakon što ste izrezali kvadrat, morate napisati njegov broj na svakom dijelu (na poleđini).
Zadaci za igru:
Razvrstajte kvadrate po boji
Po brojevima
Presavijte komade u ceo kvadrat
Smislite nove kvadrate.
Didaktičke igre s brojevima.
Igra "Smiješan rezultat"
Svrha: Naučiti djecu direktnom i obrnutom brojanju u roku od deset.
Materijal: Karte sa likom životinja - 10 kom., kartica sa likom jedrilice - 1 kom.
Napredak igre:
Pročitajte djeci priču "Veseli grof", gdje koza prebrojava životinje jednu po jednu. Zajedno sa djecom pomozite djetetu da prebroji životinje pokazujući njihove slike. Odredite svrhu brojanja (zbog čega je koza brojala životinje). Pomozite životinjama da izađu na obalu (vježbajte djecu u obrnutom broju).
Domino "Zabavna vježba"
Materijal: karte - žetoni
Napredak igre:
Domino "Snjeguljica i sedam patuljaka"
Svrha: Naučiti djecu direktnom, obrnutom, mješovitom (neurednom) brojanju u roku od deset. Razvijati pažnju, logičko razmišljanje.
Materijal: karte - žetoni
Napredak igre:
Tok igre je isti kao u igri "Domino". Samo umjesto brojeva - slike. Djeca pronalaze odgovarajuću sliku i tako se igra nastavlja.
Igra "Moji prvi brojevi"
Svrha: Naučiti djecu kvantitativnom brojanju do 18
Materijal: kartice - brojevi - 18 kom., kartice - životinje - 18 kom.
Napredak igre:
Učitelj djeci (5-6 osoba) dijeli kartice sa brojevima, na stolu su kartice sa životinjama. Onaj ko brzo pokupi karte sa brojevima, karte sa različitim brojem životinja u skladu sa zadatim brojem, taj je pobedio.
Igra "Živi brojevi"
Svrha: vježbati brojanje (naprijed i nazad) unutar 10.
Materijal. Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.
Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.
Varijanta igre. "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1, preračunati u redoslijedu.
Igra "Prebroj i ime"
Svrha: vježbanje brojanja po sluhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. On podsjeća da se to mora učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez gledanja unaprijed (“Slušajte pažljivo koliko će puta čekić udariti”). Izdvoj (2-10) zvukova. Ukupno daju 2-3 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo brojati zvukove zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"
Igra "Stani na mjestu"
Svrha: vježbanje djece - na račun u roku od 10.
Sadržaj. Učitelj kaže: „Sada ćemo naučiti kako odabrati karte na kojima su nacrtani podjednako različiti predmeti“ i nudi da izbrojimo koliko je objekata nacrtano na njihovoj kartici. Zatim objašnjava zadatak: „Imenovati ću brojeve, djeca će izaći, stati u red i svima pokazati svoje karte, nazvati koliko su predmeta izvukli. Pitanja: "Zato što su nacrtali objekte?" itd.
Igra "Pokupi igračku" 
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i pamćenje da nauči pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti da broje onoliko igračaka koliko on kaže. On redom poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. On upućuje drugu djecu da provjere da li je zadatak ispravno obavljen, a za to prebrojite igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se djeca pozivaju da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljene. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.
Igra "Koji broj je sljedeći"
Svrha: vježbati u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.
Materijal. Lopta.
Igra "Matrjoška"
Svrha: vježbati u rednom brojanju, razvijati pažnju, pamćenje.
Materijal. Šalovi u boji (crveni, žuti, zeleni: itd. od 6 do 10 komada 
Sadržaj. Vođa je izabran. Djeca vežu šalove i stoje u redu - to su lutke za gniježđenje. Broje se naglas redom: „Prvi, drugi, treći“ itd. Vozač pamti gdje svaka lutka stoji na vratima. U to vrijeme dvije lutke za gniježđenje mijenjaju mjesta. Vozač ulazi i kaže šta se promenilo, na primer: „Crvena gnezdarica je bila peta, a postala je druga, a druga gnezdarica u stadu je peta.“ Ponekad lutke za gniježđenje mogu ostati na svojim mjestima. Igra se ponavlja nekoliko puta.
Igra "Zabuna"
Brojevi se polažu na stol ili stavljaju na ploču. U trenutku kada djeca zatvore oči, brojevi su obrnuti. Djeca pronalaze ove promjene i vraćaju brojeve na njihova mjesta. Voditelj komentira postupke djece.
Igra "Koji broj nedostaje?"
Jedna ili dvije cifre se uklanjaju. Igrači ne samo da primjećuju promjene, već i kažu gdje je koji broj i zašto. Na primjer, broj 5 je sada između 7 i 8. Ovo nije tačno. Njegovo mjesto je između brojeva 4 i 6, jer je broj 5 više od 4 po jedan, 5 bi trebalo da dođe iza 4.
Igra "Ukloni brojeve" 
Brojevi prvih deset su položeni na stolove ispred svih. Djeca naizmjence pogađaju zagonetke o brojevima. Svako dijete koje je pogodilo o kojem se broju razgovara, uklanja ovu cifru iz niza brojeva. Zagonetke mogu biti veoma različite. Na primjer, uklonite broj koji dolazi iza broja 6 prije broja 4; uklonite broj koji pokazuje broj za 1 više od 7; uklonite broj koji pokazuje koliko puta ću pljesnuti rukama (pljeskati 3 puta); ukloniti broj itd. Posljednja preostala znamenka se upoređuje, čime se utvrđuje da li su sva djeca obavila zadatak ispravno. O preostaloj figuri također prave zagonetku.
Igre “Šta se promijenilo?”, “Popravi grešku” doprinose tome
jačanje sposobnosti brojanja predmeta, označavanje njihovog broja odgovarajućim brojem. Na tabli je postavljeno nekoliko grupa predmeta, pored njih su postavljeni brojevi. Domaćin traži od igrača da zatvore oči, a on mijenja ili uklanja jedan predmet iz bilo koje grupe, ostavljajući brojeve nepromijenjenim, tj. narušava korespondenciju između broja objekata i figure. Djeca otvaraju oči. Našli su grešku i popravljaju je. Različiti putevi: "vraćanje" broja koji će odgovarati broju stavki, dodavanje ili uklanjanje stavki, odnosno promjena broja stavki u grupama. Onaj ko radi za tablom svoje postupke prati objašnjenjem. Ako se dobro nosio sa zadatkom (pronađi i ispravi grešku), tada postaje vođa.
Igra "Koliko" vježba djecu u brojanju. Na ploči je fiksirano 6-8 karata s različitim brojem predmeta. Domaćin kaže: „Sada ću da pogodim zagonetku. Onaj ko pogodi prebrojaće stavke na kartici i pokazati broj. Poslušajte zagonetku. Djevojčica sjedi u tamnici, a kosa je na ulici ”Igrači koji su pogodili da je šargarepa broje koliko je šargarepa izvučeno na kartici i pokazuju broj 4. Ko je brže podigao broj postaje vođa. Umjesto zagonetki, možete dati opis teme. Na primjer: „Ova životinja je ljubazna i ljubazna, ne priča, ali zna kako se zove, voli se igrati loptom, klupkom konca, pije mlijeko i živi s ljudima. Ko je? Izbroj koliko."
Igra "Koja je igračka nestala?".
Domaćin izlaže nekoliko heterogenih igračaka. Djeca ih pažljivo pregledaju, pamte gdje je koja igračka. Svi zatvaraju oči, vođa uklanja jednu od igračaka. Djeca otvaraju oči i određuju koja je igračka nestala. Na primjer, auto se sakrio, bio je treći s desna ili drugi s lijeve strane. Tačno i potpuno odgovoreno postaje vođa
Igra "Ko će prvi zvati?".
Djeci se pokazuje slika na kojoj su heterogeni objekti prikazani u nizu (slijeva nadesno ili odozgo prema dolje). Voditelj se dogovara gdje će početi brojati stavke: lijevo, desno, dolje, gore. Nekoliko puta udari čekićem. Djeca moraju izbrojati broj udaraca i pronaći igračku koja se nalazi na naznačenom mjestu. Ko prvi nazove igračku postaje pobjednik i zauzima mjesto vođe.
Igra "Uđi u kolibu"
U svakoj kolibi nalaze se zlatnici sa brojevima: u prvoj - 6, u drugoj - 7, u trećoj - 9 komada. Da biste ušli u kolibu i pokupili novčiće, morate otvoriti vrata. I vrata se lukavo otvaraju: potrebno je pritisnuti obe „pedale“ onoliko puta koliko pokazuje broj na kolibi.
vježba:- Pogledajte sliku i odaberite kolibu u koju želite ući. Obojite onoliko tragova blizu njega koliko prvo pritisnete lijevu papučicu, a zatim desnu. Provjerite jesu li vrata spremna za otvaranje. Da li su desna i lijeva pedala bile pritisnute različit broj puta?
Sada uđite u druge kolibe.
Igra. "Navedite imena komšija."
I. Dijete bira karticu sa prikolicom, imenuje brojeve, pronalazi broj koji nedostaje na maloj kartici i zatvara prazan prozor. Koristi riječi: između, desno, lijevo, prije, poslije, iza.
II. Igranje u grupi od 2 osobe. Vozač pokazuje veliku karticu i traži da navede broj koji nedostaje. Na primjer: "Koji je broj između brojeva 4 i 6?", ili "Koji će broj biti sljedeći u nizu od 5, 6...?" Igrači biraju željenu kartu i pokazuju je vozaču. Zadatak se može učiniti zanimljivijim uvođenjem elementa takmičenja. Ko će brzo pokazati ili imenovati broj koji nedostaje?
Igra "Prebroj ptice"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.
Sadržaj. Učitelj postavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) na platno za slaganje u jedan red (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Saznaje da su ptice podjednako podijeljene, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sjenica postalo? Kako je ispalo 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Kako mnogo je dodano? Koliko je postalo? Koje ptice ste dobili više? Koliko njih? broj je veći: 6 ili 6? Što je manje? Kako učiniti da ptice postanu jednake u 6. (Naglašava da ako jedna ptica Ukloni se, i ona će postati jednaka u 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: "Koliko ih je postalo? Kako je broj 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. U na isti način, uvodi broj 7.
Didaktičke igre - putovanja
Putovanje matrjoški (prebrojavanje, poređenje, orijentacija u prostoru).
Materijal "Didaktički proplanak" Matrjoške praznine (šabloni)
Stavite listove kartona ispred sebe. Šta je prikazano na njima? Rijeka, most, cvijeće, čamac, jelka, grm sa bobicama. Ovamo će ići naše lutke. Prvo je jedna matrjoška otišla na put. Odlučila je da nastavi i razmotri sve kako treba. Uzmite jednu lutku u ruke i stavite je ispred mosta. Tada je matrjoška odlučila da ode na drugu stranu reke. Stavi matrjošku na most. Ovdje je matrjoška prešla most i zaustavila se iza njega. Stavi matrjošku iza mosta. Matrjoška je došla do jelke i odlučila da se odmori u njenoj hladovini. Stavite matrjošku ispod božićnog drvca. Šta raste pored drveta? Grm sa bobicama. Gnezdarica je pogledala jelku, a zatim grm i odlučila da ih uporedi. Koje drvo i koji grm?
( Drvo je visoko, a grm nizak). I svuda okolo - lepota! Koliko jelki? (Do taloga). A koliko cvijeća? ( D : Puno). Koliko grmova? ( D: Jedan). Koliko bobica ima na grmu? ( D: Mnogo. Pa, vrijeme je da pozoveš svoje prijatelje. Matrjoške-sestre, dođite svi ovamo. Djeco, stavite lutke na travu. Lutke su odlučile da sjednu u čamac i plivaju niz rijeku. Stavite lutke u čamac. Jesu li sve matrjoške pristajale? Koliko gnjezdarica ima na brodu? (D: Pet). I tako se završilo putovanje gnjezdarica. Svi su se vratili kući.
"Svemirsko putovanje"
Danas ćemo letjeti u svemir. Na podu su dva obruča tako da se formiraju tri odvojena područja ukrštanja.
Vaspitač: Sve crvene zvezde žele da žive u crvenom oblaku, sve okrugle zvezde žele da žive u narandžastom. U području sjecišta dva oblaka smjestit će se zvijezde koje imaju znakove: crvene boje, okruglog oblika.
Koje zvijezde leže izvan oba oblaka? (Sve zvijezde nisu crvene i nisu okrugle: plave, žute, trokutaste, kvadratne, ovalne).
Izbroj koliko je zvijezda unutar crvenog oblaka? Odgovori djece: 10
Vaspitač: Izbroj koliko zvijezda u području raskrsnice? Odgovori djece: 9
Vaspitač: Koje su zvijezde više i za koliko? (za 1)
Izbroj koliko je zvijezda unutar narandžastog oblaka? (9)
Koje su zvijezde manje i za koliko?
Igra "Nedelja uživo". 
Sedmoro djece poređano je za tablom i prebrojava po redu. Prvo dijete s lijeve strane napravi korak naprijed i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam utorak. Koji je sljedeći dan? itd. Cijela grupa daje zadatak „danima u sedmici“, smišlja zagonetke. Mogu biti veoma različiti: na primjer, navedite dan koji je između utorka i četvrtka, petka i nedjelje, poslije četvrtka, prije ponedjeljka, itd. Navedite sve vikende u sedmici. Navedite dane u sedmici u koje ljudi rade. Komplikacija igre je u tome što se igrači mogu postrojiti bilo kojeg dana u sedmici, na primjer, od utorka do utorka.
Igre "Naš dan", "Kada se to dešava?".
Djeci se daju kartice sa
slike iz zivota
do određenog doba dana, dnevne rutine.
Učitelj nudi da ih razmotri, poziva određeno doba dana, na primjer, večer. Djeca koja imaju odgovarajuću sliku treba da podignu kartice i kažu zašto misle da je veče.
Za ispravno dobro napisanu priču dijete dobija čip.
Igra "Ko radi rano ujutro?"
Igra počinje čitanjem pesme B. Yakovlev iz knjige "Jutro, veče, dan, noć"
Ako je glasno izvan prozora
Ptice će cvrkutati,
Ako je tako svetlo svuda okolo
Da ne možeš da spavaš
Ako imate radio
Odjednom progovorio
To sada znači
Jutro je stiglo.
Odrasli: "Sada ćemo ti i ja zajedno putovati i vidjeti ko i kako radi ujutro." Odrasla osoba pomaže djetetu da zapamti ko je najranije počeo da radi (domar, vozači javnog prevoza itd.) Sjetite se s djetetom šta djeca i odrasli rade ujutro. Putovanje možete završiti čitanjem pesme B. Jakovljeva ili sumiranjem onoga što se dešava rano ujutru.
Igra "Jučer, danas, sutra" 
Odrasla osoba i dijete stoje jedno naspram drugog. Odrasla osoba baca loptu djetetu i kaže kratka fraza. Dijete mora navesti odgovarajuće vrijeme i baciti loptu odrasloj osobi.
Na primjer: Skulptirali smo (jučer). Idemo u šetnju (danas) itd.
Igra o juče
Svrha: pokazati djeci kako da uštede vrijeme. Bio jednom davno dječak po imenu Sereža. Na stolu je imao budilnik, a na zidu je visio debeo i veoma važan kalendar za otkidanje. Sat je uvek negde žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - čuvaj vreme, ako ga propustiš, nećeš ga sustići." Tihi kalendar je gledao dole na budilnik, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar nije izdržao i progovori:
O, Serjoža, Serjoža! Već trećeg novembra, u nedelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi još niste uradili domaći. …
Da, da, rekao je sat. - Veče se bliži kraju, a ti i dalje trčiš i trčiš. Vrijeme leti, ne možete ga sustići, propustili ste. Sereža je samo odmahnuo dosadnom satu i debelom kalendaru.
Sereža je počeo da radi domaći kada je pao mrak iza prozora. Ne vidim ništa. Oči padaju. Slova prolaze po stranicama kao crni mravi. Serjoža je stavio glavu na sto, a sat mu kaže:
Tik-tak, tik-tak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, uskoro će nedjelja nestati, i nikada je više nećete vratiti. Serjoža je pogledao kalendar, ali na listu više nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedelja, već ponedeljak.
Izgubio cijeli dan, kaže kalendar, cijeli dan.
Nema problema. Ono što je izgubljeno, možete pronaći, - odgovara Serjoža.
Ali idi, traži jučer, da vidimo da li ćeš ga naći ili ne.
I pokušaću - odgovori Serjoža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtelo i on je završio na ulici. Serjoža je pogledao oko sebe i video - helanke za podizanje vuku zid sa vratima i prozorima do vrha, nova kuća raste sve više i više, a graditelji se dižu sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Radnici ne obraćaju pažnju ni na šta, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:
Ujaci, vidite li odozgo gdje je juče bilo?
Jučer? - pitaju se građevinari. - Zašto želiš juče?
Nisam stigao da radim lekcije. odgovorio je Sereža.
Vaš posao je loš, kažu građevinari. Jučer smo prestigli jučer, a pretičemo sutra danas.
„Ovo su čuda“, misli Sereža. “Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo?” I odjednom vidi - dolazi mama.
Mama, gdje mogu naći jučer? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
Malo je verovatno da ćete ga naći - odgovorila je moja majka.
Jučerašnjeg dana više nema, a u ljudskim poslovima postoji samo trag toga
Didaktičke igre na temu: "Orijentacija u prostoru."
Igra "Pogodi ko je gde".
Ispred djece je nekoliko predmeta smještenih na uglovima zamišljenog kvadrata iu njegovoj sredini. Domaćin poziva djecu da pogode koji se predmet nalazi iza zeca i ispred lutke ili desno od lisice ispred lutke itd. gra “Šta se promijenilo? ". Na stolu je nekoliko predmeta.
Djeca pamte kako se objekti nalaze jedan u odnosu na drugi. Zatim zatvaraju oči, u ovom trenutku vođa mijenja jedan ili dva predmeta. Nakon otvaranja očiju, djeca pričaju o promjenama koje su se dogodile, gdje su bili objekti, a gdje se sada nalaze. Na primjer, zec je stajao desno od mačke, a sada stoji lijevo od nje. Ili je lutka stajala desno od medveda, a sada stoji ispred medveda.
Igra "Pronađi sličan."
Djeca traže sliku s predmetima koje je nastavnik naveo, a zatim govore o lokaciji ovih predmeta: „Prvi s lijeve strane je slon, zatim majmun, posljednji je medvjed” ili „U sredini je veliki čajnik, desno od njega je plava šolja, levo je ružičasta šolja.
Igra "Umjetnici".
Igra je namijenjena razvoju orijentacije u prostoru, fiksiranju pojmova koji određuju prostorni raspored objekata, daje ideju o njihovoj relativnosti. Provodi se sa grupom ili podgrupom djece. Ulogu vođe ima vaspitač. Voditelj poziva djecu da nacrtaju sliku. Zajedno razmišljaju o njegovoj radnji: grad, soba, zoološki vrt, itd. Zatim svi pričaju o planiranom elementu slike, objašnjavaju gdje bi trebao biti u odnosu na druge objekte. Učitelj popunjava sliku elementima koje djeca nude, crtajući je kredom na tabli ili flomasterom na velikom listu papira. U sredini možete nacrtati kolibu (slika bi trebala biti velika i prepoznatljiva), na vrhu - cijev na krovu kuće. Dim izlazi iz dimnjaka. Dole, ispred kolibe, sjedi mačka. U zadatku treba koristiti riječi: iznad, ispod, lijevo, desno od, iza, ispred, između, oko, pored, itd.
Igra Pronađite igračku. 
“Noću, kada nije bilo nikoga u grupi”, kaže učiteljica, Carlson je doletio do nas i donio igračke na poklon. Carlson voli da se šali, pa je sakrio igračke i napisao u pismu kako da ih pronađe.” Otvara kovertu i čita: "Moramo stati ispred učiteljskog stola, idi pravo." Jedno od djece obavi zadatak, ide i odlazi do ormara, gdje je auto u kutiji. Drugo dijete obavlja sljedeći zadatak: ide do prozora, okreće se lijevo, čučnu i pronalazi igračku iza zavjese.
Igra Putujte po sobi
Pinokio, uz pomoć domaćina, daje djeci zadatke: "Idite do prozora, napravite tri koraka udesno." Dijete ispunjava zadatak. Ako je uspješan, onda voditelj pomaže da se pronađe fantom koji je tamo skriven. Kada djeca još uvijek nisu dovoljno sigurna da mogu promijeniti smjer kretanja, broj smjerova ne smije biti veći od dva. U budućnosti se može povećati broj zadataka za promjenu smjera. Na primjer: “Idi pet koraka naprijed, skrenite lijevo, napravite još dva koraka, skrenite desno, idite do kraja, odmaknite se jedan korak ulijevo.” U razvoju prostornih orijentacija, pored posebnih igara i zadataka iz matematike, posebnu ulogu igrati igre na otvorenom, fizičke vježbe, časove muzike, časove likovne umjetnosti, razno režimskih trenutaka(oblačenje, svlačenje, dežurstvo), kućna orijentacija djece ne samo u njihovoj grupnoj sobi, već iu prostorijama cijelog vrtića.
Igra "Šta je u redu"
Djeca sjede uz rub tepiha. Na svim stranama tepiha nalazi se 5-6 igračaka. Učitelj traži od djece da se sjete gdje imaju desna ruka. Zatim se jedno od djece pozove da stane u centar na tepihu i navede koje se igračke nalaze s njegove desne strane. U ovom slučaju, svako sljedeće dijete se okreće u drugom smjeru u odnosu na prethodno.
Igra "Na splavu"
Djeca stoje na tepihu na istoj udaljenosti jedno od drugog. Svi stoje na zamišljenom splavu. Učitelj djeci postavlja individualna pitanja, dok ih stalno traži da promijene smjer. Na primjer, Petya, koja stoji s vaše lijeve strane; Maša, koja stoji iza tebe; Serjoža, koji stoji ispred vas; svi su se okrenuli lijevo; Tanja, koja stoji s tvoje lijeve strane, itd.
Igra "Prodavnica"
U ovoj igri može učestvovati dvoje djece ili dvije podgrupe djece. Sjede jedan naspram drugog, ograđeni paravanom. Svi imaju isti set slika (hrana, igračke, pribor za pisanje, odjeća) i karticu koja imitira policu trgovine. Jedno dijete stavlja slike na svoju karticu i imenuje lokaciju svake od njih. Drugo dijete pokušava sve reproducirati točno prema uputama. Zatim, skidanjem paravana, deca mogu da uporede obe "radnje".
Igra "Pogodi gdje..."
Učitelj poziva djecu da stanu u krug na tepihu i vide koji su predmeti ili ko od djece lijevo, desno, iza, ispred njih. Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip. Na kraju igre izračunava se broj čip poena koje je dobilo svako dijete.
Igra "Gdje da sjedim"
Sva djeca se okupljaju na tepihu. Na stolovima su okrenute karte (ovo može biti djetetova lična značka, uparena slika itd.). Učitelj svakom daje instrukciju, prema kojoj dijete mora pronaći svoje mjesto, a kartica će mu dati priliku da provjeri ispravnost izbora. Na primjer, Marina, idi do stola ispred vrata, lijevo od prozora. Sedite za ovaj sto sa desne strane. Miša, dođi do stola koji stoji između učiteljskog stola i ormara, okrenut prema prozoru, sedi sa leve strane itd.
Igra "Šta se promijenilo?" 
Ispred djece na stolu u 2 (3) reda nalaze se igračke, po 3 (4) u svakom redu. Domaćin poziva svu djecu da pogledaju i zapamte gdje se nalaze igračke. Tada djeca zatvaraju oči. Domaćin vadi neku igračku i traži da joj kaže ime i mjesto gdje se nalazila. Na primjer, nestao je zmaj, koji je bio ispod između šteneta i papagaja.
I učitelj i dijete mogu biti u ulozi vođe.
Igra "Ukućane"
U ovoj igri djeca koriste zidne police za igračke u obliku kućica i malih igračaka (životinja). Svako od djece redom mora "naseliti" kuću prema datim uputstvima. Na primjer, u dnu stana su dobili: miša, kozu i majmuna, štaviše, koza je lijevo, a majmun između miša i koze itd.
Igra "Gde ćeš i šta ćeš naći"
Prije utakmice sva djeca sjede u polukrugu ispred polica sa igračkama. Jedno od djece se okreće prema svoj djeci, ali ne vidi gdje je učiteljica sakrila igračku. Zatim voditelj daje upute ovom djetetu. Na primjer, napravite 2 koraka naprijed, 3 koraka ulijevo, još 1 korak naprijed, pogledajte donju policu. U početku, učitelj ima ulogu vođe, a onda to može biti dijete koje je ispravno slijedilo uputstva.
Igra "Nova šetnja"
Ovu igru možete igrati sa 1-2 djece u šetnji. Slažemo se da sada nismo kao svi ljudi, ali na poseban način. Na primjer, dva koraka naprijed, jedan korak udesno ili korak nazad, dva koraka naprijed. Kada igra postane teža, dijete mora ne samo kontrolirati svoj „hod“, već i okretati tijelo na način da dođe do određenog cilja.
Igra "Imenuj komšije"
Za to se koristi list papira na kojem se nasumično nalaze slike različitih objekata. Učitelj traži da pronađe sliku nekog predmeta i odredi: - šta je prikazano desno od njega, - šta je nacrtano ispod njega, - šta se nalazi u gornjem desnom uglu datog predmeta, itd.
Igra "Vozim auto"
Ispred svakog djeteta je list papira (A3) i mala pisaća mašina. Djeca, slušajući upute učitelja, pokreću mašinu u pravom smjeru. Na primjer, u donjem desnom uglu lista nalazi se garaža, odatle ćemo ići donjom stranom lista do škole. Nalazi se u donjem levom uglu, a posle škole idemo u zoološki vrt koji je u gornjem desnom uglu itd.
Igra "Pričaj mi o svom uzorku"
Svrha: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravougaonik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na času crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - zrake odlaze iz njega, u svakom kutu je cvijeće. Iznad i ispod su valovite linije, desno i lijevo - jedna valovita linija sa listovima itd.
Igra "Stani na mjestu"
Svrha: vježbati djecu u pronalaženju lokacije: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza Sadržaj. V. redom poziva djecu, pokazuje gdje treba da stanu: „Seroža, dođi k meni, Kolja, stani tako da Sereža bude iza tebe. Vjera, stani ispred Ire “itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se djeci nudi da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko i gdje stoji od njih.
Igra "Ne greši"
Svrha: vježbati djecu u kvantitativnom i rednom brojanju.
Materijal. Za svako dijete, traka debelog papira, podijeljena na 10 kvadrata. 10 malih kartica, jednakih veličini kvadrata na traci papira, na kojima su prikazani krugovi od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca stavljaju trake papira i male kartice ispred sebe. Domaćin zove neki broj, a djeca moraju pronaći karticu sa istim brojem kružića i staviti je na odgovarajući kvadratić broj. Domaćin može imenovati brojeve od 1 do 10 bilo kojim redoslijedom. Kao rezultat igre, sve male karte moraju biti poređane redom od 1 do 10. Umjesto da imenuje broj, vođa može udariti tamburu.
Didaktičke igre na temu "Geometrijski oblici"
Igra "Čudesna torba" dobro je poznata predškolcima. Omogućava vam da ispitujete geometrijski oblik objekata, vježbate u razlikovanju oblika. Torba sadrži predmete različitih geometrijskih oblika. Dijete ih pregleda, opipa i imenuje figuru koju želi da pokaže. Zadatak možete zakomplicirati ako voditelj zada zadatak da pronađe određenu figuru u torbi. U tom slučaju dijete uzastopno ispituje nekoliko figura dok ne pronađe pravu. Ova verzija posla je sporija. Stoga je preporučljivo da svako dijete ima divnu torbu.
Igra "Pronađi istog" pred djecom su kartice na kojima su prikazana tri ili četiri različita geometrijska oblika. Učitelj pokazuje svoju karticu (ili poziva, navodi figure na kartici). Djeca moraju pronaći istu kartu i podići je.
Igra „Ko će više vidjeti? » Različite geometrijske figure su postavljene na ploču nasumičnim redoslijedom. Predškolci ih gledaju i pamte. Vođa broji do tri i zatvara brojke. Od djece se traži da imenuju što više oblika na flanelgrafu. Kako djeca ne bi ponavljala odgovore svojih drugova, voditelj može slušati svako dijete posebno. Pobjeđuje onaj ko zapamti i imenuje više figura, on postaje vođa. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada
Igra "Pogledaj okolo" Pomaže u konsolidaciji ideja o geometrijskim oblicima, uči vas da pronađete predmete određenog oblika. Igra se održava u obliku takmičenja za lično ili ekipno prvenstvo. U ovom slučaju grupa se dijeli na timove. Domaćin (može biti učitelj ili dijete) predlaže imenovanje okruglih, pravokutnih, kvadratnih, četverokutnih predmeta, oblika predmeta koji nemaju uglove itd. itd. Za svaki tačan odgovor igrač ili tim dobijaju žeton, krug. Pravila propisuju da istu stavku ne možete imenovati dvaput. Igra se igra brzim tempom. Na kraju igre se zbrajaju rezultati i proziva se pobjednik sa najviše bodova.
Igra "Geometrijski mozaik" Dizajnirana za konsolidaciju znanja djece o geometrijskim oblicima, formira sposobnost transformacije, razvija maštu i kreativno razmišljanje, uči analizirati način na koji su dijelovi raspoređeni, napraviti figuru, fokusirati se na uzorak. Organizovanjem igre vaspitač vodi računa o udruživanju dece u jedan tim u skladu sa nivoom njihovih veština i sposobnosti. Timovi dobijaju zadatke različite težine. Sastaviti sliku predmeta od geometrijskih oblika: rad na gotovom raščlanjenom uzorku, rad na nepodijeljenom uzorku, rad prema uslovima (sastavljanje ljudske figure - djevojka u haljini), rad po vlastitom planu ( samo osoba). Svaki tim dobija isti set geometrijskih oblika. Djeca se moraju samostalno dogovoriti o tome kako će izvršiti zadatak, o redoslijedu rada i odabrati izvorni materijal. Svaki igrač u timu, zauzvrat, sudjeluje u transformaciji geometrijske figure, dodajući svoj element, sastavljajući pojedinačne elemente objekta od nekoliko figura. Na kraju igre djeca analiziraju svoje figure, pronalaze sličnosti i razlike u rješavanju konstruktivne ideje.
Igra "Pronađi svoju kuću". Djeca dobiju jedan model geometrijske figure i razbacuju se po sobi. Na znak domaćina svi se okupljaju kod svoje kuće sa likom figure. Možete zakomplikovati igru premještanjem kuće. Deca se uče da vide geometrijski oblik u okolnim predmetima: lopta, kugla lubenica, tanjir, tanjir-obruč-krug, pokrivač stola, zid, pod, plafon, pravougaoni prozor, šal -kvadrat; šal-trokut; stakleni cilindar; jaje, tikvice - ovalne.
Igra "Pomozi Čeburaški da pronađe i popravi grešku."
Dijete je pozvano da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u koje grupe i na osnovu čega su kombinovani, da uoči grešku, ispravi i objasni. Odgovor je upućen Čeburaški (ili bilo kojoj drugoj igrački). Greška može biti u tome što u grupi kvadrata može biti trokut, au grupi plavih figura - crvena.
Igra "Samo jedno imanje"
Cilj: konsolidirati znanje o svojstvima geometrijskih oblika, razviti sposobnost brzog odabira željenog oblika, karakterizirati ga
Napredak igre: dva igrača koji igraju kompletan set geometrijskih oblika. Na sto se stavlja bilo koji komad. Drugi igrač mora staviti na sto figuru koja se od nje razlikuje samo po jednom znaku. Dakle, ako prvi stavlja žuti veliki trokut, onda drugi stavlja, na primjer, žuti veliki kvadrat ili plavi veliki trokut. Igra je izgrađena kao domino.
Igra "Pronađi i imenuj"
Cilj: za konsolidaciju sposobnosti brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre:
Igra "Imenuj geometrijski oblik"
Target. Naučite vizualno ispitati, prepoznati i pravilno imenovati planarne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval)
Materijal. Stolovi sa geometrijskim oblicima. Na svakom stolu nalaze se konturne slike dvije ili tri figure u različitim pozicijama i kombinacijama.
Napredak igre.
Igra se za jednim stolom. Ostalo se može zatvoriti. čista ploča papir. Odrasla osoba nudi da pažljivo ispita geometrijske oblike, zaokruži konture figura pokretom ruke i imenuje ih. U jednoj lekciji možete pokazati djetetu 2-3 tablice.
Igra "Uporedi i ispuni"
Target. Sposobnost da se izvrši vizuelno-mentalna analiza načina na koji se figure nalaze; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima.
materijal za igru. Set geometrijskih oblika.
Pravila igre. Dvojica igraju. Svaki od igrača mora pažljivo pregledati svoju ploču sa slikom geometrijskih oblika, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, a zatim popuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjednik je onaj koji ispravno i brzo izvrši zadatak.
Igra se može ponoviti slaganjem figura i upitnika na drugačiji način.
Igra "Popuni prazne ćelije"
Target. Konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima, sposobnost poređenja i upoređivanja dvije grupe oblika, pronalaženje karakteristike.
materijal za igru. Geometrijski oblici (krugovi, kvadrati, trouglovi) tri boje.
Pravila igre. Dvojica igraju. Svaki igrač mora proučiti raspored figura u tabeli, obraćajući pažnju ne samo na njihov oblik, već i na boju (komplikacija u odnosu na igru 7), pronaći obrazac u njihovom rasporedu i popuniti prazne ćelije upitnicima. Pobjednik je onaj koji ispravno i brzo izvrši zadatak. Igrači tada mogu razmijeniti znakove. Igru možete ponoviti postavljanjem figurica i upitnika na drugačiji način u tabelu.
Igra "Gdje, koje figure leže"
Target. Upoznavanje sa klasifikacijom figura prema dva svojstva (boja i oblik).
materijal za igru. Set figura.
Pravila igre. Dvojica igraju. Svaka ima set figura. Pravite poteze u nizu. Svaki potez se sastoji u tome da se jedna figura stavi u odgovarajuću ćeliju tabele. Takođe možete saznati koliko redova (redova) i koliko kolona ima ova tabela (tri reda i četiri kolone), koje se brojke nalaze u gornjem redu, sredini, dnu; u lijevoj koloni, u drugoj s desna, u desnoj koloni.
Za svaku grešku u rasporedu figura ili odgovorima na pitanja upisuje se kazneni poen. Onaj sa najmanje pobjeđuje.
Igra "Odaberi figuru"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Prvo, V. nudi prstom da zaokruži figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od onih kod djece, i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
Igra « Imenujte svoj autobus
Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,
Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stop!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele po mjestima.Na signal “U autobusu” djeca pronalaze kvarove autobusa i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.
Igra "Sakupi figuru"
Svrha: naučiti brojati predmete koji čine figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići za jelo? Koliko štapića svake boje? Predlaže postavljanje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali su podjednako podijeljeni - po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca postavljaju štapove u redove jedan ispod drugog.
Igra "Samo jedno imanje"
Svrha: konsolidirati znanje o svojstvima geometrijskih oblika, razviti sposobnost brzog odabira željene figure, okarakterizirati je.
Napredak igre:
Dva igrača imaju kompletan set geometrijskih oblika. Na sto se stavlja bilo koji komad. Drugi igrač mora staviti na sto figuru koja se od nje razlikuje samo po jednom znaku. Dakle, ako prvi stavlja žuti veliki trokut, onda drugi stavlja, na primjer, žuti veliki kvadrat ili plavi veliki trokut. Igra je izgrađena kao domino.
Igra "Pronađi i imenuj"
Svrha: konsolidirati sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre:
Na stolu ispred djeteta raspoređeno je 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina. Voditelj traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.
Igra "Geometrijski mozaik"
Svrha: Razvijati maštu, upoznati djecu sa geometrijskim oblicima (krug, trokut, pravougaonik, kvadrat).
Materijal: ravni geometrijski oblici raznih veličina.
Uz pomoć učitelja, djeca postavljaju različite uzorke od geometrijskih oblika na traku, kvadrat, pravougaonik.
Igra "Zatvorite vrata u kućama"
Svrha: učenje isticanja parametara objekata, upoređivanje objekata preklapanjem.
Materijal: kartice sa slikom kućica za tri praščića kartice - vrata, iste visine, ali različite širine
Napredak igre:
Djeci se govori da u kućama žive prasići, a vrata su otvorena. Prasadima je potrebno pomoći da se sigurno sakriju od vuka u kućicama zatvaranjem vrata. Djeca biraju odgovarajuća vrata za svaku od kućica.
Igra "Ko gde živi"
Svrha: Upoznavanje djece sa pet geometrijski oblici i njihova imena. Naučiti tehniku ispitivanja forme - crtanje figure prstom.
Materijal: karton - krug, oval, kvadrat, pravougaonik, trougao. Pet karata sa likom ptica u svakoj geometrijskoj figuri iste veličine (gnijezdo)
Napredak igre:
Zajedno s djecom razmotrite figure jednu po jednu sljedećim redoslijedom: krug, oval, kvadrat, pravougaonik, trokut. Posebna pažnja posvećena je uglovima i proporcijama figura (oval i pravougaonik su izduženi). Djeci se daju kartice sa likom ptica u gnijezdu. Ptice se moraju uspavati, odnosno svi geometrijski oblici moraju biti položeni na kartice tako da se poklapaju s nacrtanim.
Aplikacija igra
Svrha: naučiti djecu da pravilno imenuju geometrijske oblike, kvantitativno brojanje. Razvijati pažnju, logičko razmišljanje.
Materijal: velike kartice - 10 kom., male kartice - 4 kom.
Napredak igre:
Učitelj dijeli velike kartice djeci (5 - 6 osoba), male leže na stolu. Pobjednik će biti onaj ko pokupi 4 odgovarajuće karte od 40 i pravilno ih poveže u skladu sa geometrijskim oblicima, tako da logično dopunjuju centralnu kartu. Ali nastavnik treba da obrati pažnju dece i na račun kartica sa figurama.
Igra "Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu s različitim geometrijskim oblicima zaobljenih oblika.
Materijal. Za svako dijete, komad papira sa nedovršenim slikama (1-10 predmeta). Da biste ih dovršili, morate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (1-10) papirnatih krugova i ovala odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, krpa.
Didaktičke igre, vježbe za logičko mišljenje.
Vježba 1
Materijal: set figura - pet krugova (plavi: veliki i dva mala, zeleni: veliki i mali), mali crveni kvadrat).
Zadatak: "Odredi koja je od figura u ovom skupu suvišna. (Kvadrat) Objasni zašto. (Sve ostale su kružići)."
Vježba 2
Materijal: isti kao za vježbu 1, ali bez kvadrata.
Zadatak: "Preostali krugovi su podijeljeni u dvije grupe. Objasnite zašto je podijeljen na ovaj način. (po boji, veličini)."
Vježba 3
Materijal: isto i kartice sa brojevima 2 i 3.
Zadatak: "Šta znači broj 2 na krugovima? (Dva velika kruga, dva zelena kruga.) Broj 3? (Tri plava kruga, tri mala kruga)."
Vježba 4
Materijal: isti didaktički set (skup plastičnih figura: kvadrati, krugovi i trouglovi u boji).
Zadatak: "Zapamtite koje je boje bio kvadrat koji smo uklonili? (Crvena.) Otvorite okvir Didaktički set. Pronađite crveni kvadrat. Koje su boje kvadrati? Uzmite onoliko kvadrata koliko ima krugova (vidi vježbe 2, 3). Kako mnogo kvadrata? (Pet.) Možete li od njih napraviti jedan veliki kvadrat? (Ne.) Dodajte onoliko kvadrata koliko vam je potrebno. Koliko ste kvadrata dodali? (Četiri.) Koliko sada? (Devet.)".
Vježba 5
Materijal: slike dvije jabuke, male žute i velike crvene. Dijete ima skup figura: plavi trokut, crveni kvadrat, mali zeleni krug, veliki žuti krug, crveni trokut, žuti kvadrat.
Zadatak: "Pronađi među svojim figurama slične jabuci." Odrasla osoba zauzvrat nudi da razmotri svaku sliku jabuke. Dijete bira sličnu figuru, birajući osnovu za poređenje: boju, oblik. "Koja se figura može nazvati sličnom obje jabuke? (Krugovi. Po obliku liče na jabuke.)".
Vježba 6
Materijal: isti set karata sa brojevima od 1 do 9.
Zadatak: "Stavi sve žute figure udesno. Koji broj odgovara ovoj grupi? Zašto 2? (Dvije figure.) Koja druga grupa se može upariti sa ovim brojem? (Trougao je plavi i crveni - postoje dva; dvije crvene figure, dva kruga; dva kvadrata - razmatraju se sve opcije.)". Dijete pravi grupe, koristeći okvir za šablone, crta ih i farba preko njih, zatim potpisuje broj 2 ispod svake grupe. „Uzmite sve plave figure. Koliko ih ima? (Jedna.) Koliko ima boja? (Četiri. ) Brojke? (Šest.) "
Planovi arhitekata 
Svrha igre: Formirati sposobnost stvaranja zgrada od istog objekta različitih oblika. Naučite zamijeniti neke dijelove drugim, graditi prema planu (crtežu), samostalno odabrati potreban materijal. Naučite istaknuti glavne dijelove i karakteristične detalje konstrukcija, podsticati samostalnost, kreativnost, inicijativu, druželjubivost. Naučite raditi u timu i kreirati zajedničke projekte i zgrade.
Materijal: Konstruktori - "Lego", plastični, drveni, mekane kocke, setovi mladog dizajnera, planarni dizajner. Karte - šeme.
Napredak igre:
Djeca zajedno sa učiteljem biraju karticu - dijagram. Razgovaraju o tome šta je na njemu nacrtano i šta treba izgraditi. Zatim sami biraju materijal za izgradnju. Djeca mogu sama kreirati projekte za nove građevinske projekte. Ovu igru možete igrati kao jedno dijete ili kao grupa od 3-4 osobe. Učitelj na svaki mogući način podstiče samostalnost, kreativne ideje djece. Najtalentovaniji i najnepredvidiviji arhitekti na kraju igre dobijaju medalje za kreativnost i inicijativu.
SUDOKU
Svrha igre: Naučiti djecu da odražavaju jednostavnu radnju u crtežima, prenoseći slike. Razviti percepciju boja, estetski ukus, sposobnost sagledavanja ljepote okolna priroda. Razvijati logičko razmišljanje. Ojačajte vještine brojanja unutar 10.
Materijal: Karte sa slikama - 18 komada.
Napredak igre:
Djeci se daju kartice - slike, koje su podijeljene u sektore označene brojevima. Svaki broj ima svoju boju. Dijete pronalazi broj na slici i boji ga navedenom bojom. Pobjednik je onaj koji brzo i precizno oboji svaki sektor slike i pravilno imenuje ono što je na njemu prikazano.
rabljene knjige:
1. Bantikova S. geometrijske igre// Predškolski odgoj - 2006. - br. 1 - str.60-66.
2. Burtseva I.V. Didaktičke igre za djecu srednjih godina.//Predškolska pedagogija -2013 -№ 3-str.63.
3. Volina V.V. Broj praznika. - M.: AST Press, 1996
4. Igrajmo se: Matematičke igre za djecu 5-6 godina: Knjiga za vaspitače i roditelje u vrtiću / N.I. Kasabutski, G.N. Skobelev, A.A. Stolyar, T.M. Chebotarevskaya; Uredio A.A. Joiner - M: Prosvjeta, 1991 - 80 str.
5. Didaktičke igre i aktivnosti sa malom djecom / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyuhov i drugi/Uredio S.L. Novoselova - M.: Prosvjeta, 1985 - 144s.
6. Prokofjeva A.G. 100 edukativnih igara za djecu. - M.: DOO TD "Izdavačka kuća Svijet knjiga" 2008.
7. Smolentseva A.A. Zapletno-didaktičke igre, sa matematičkim sadržajem. Moskva "Prosvjeta" 1987
8. Sorokina A.I. Didaktičke igre u vrtić.-M., 1982
9. Stasova L.P. Obrazovni matematičke igre- Nastava u predškolskoj ustanovi. - Voronjež, 2008. Burtseva
Period obrazovanja djece u vrtiću je jedna od najvažnijih faza u njihovom životu, ali iu procesu formiranja ličnosti. Za nastavnika je najvažnije da pronađe pravi pristup vaspitanju dece, da pridobije njihovu pažnju, da ih zainteresuje.
Uprkos činjenici da u novije vrijeme Zahvaljujući internetu, pronalaženje informacija postalo je mnogo lakše, ali pronaći nešto zaista vrijedno i zanimljivo je prilično teško. Da, i postoji potreba za razmjenom iskustva i stečenog znanja sa kolegama, što takođe igra veoma važnu ulogu. Svaki vaspitač nastoji da pronađe što više pomoćne literature za vrtić.
Kod nas možete kupiti bilo koju metodološku literaturu ili priručnike. Isporučićemo ili poslati bilo gde u Rusiji. Pozovite i naručite +7 950 35 888 73
Pitanja obrazovanja ličnosti su od velikog interesa za vaspitače u vrtićima, i to nije iznenađujuće. Uostalom, u predškolskoj dobi postavljaju se temelji buduće ličnosti, formiraju karakter i pogled na svijet. Zato je u ovoj fazi veoma važno raditi sa djetetom u pravom smjeru. Možete odabrati ovaj smjer i detaljnije se upoznati sa svim nijansama rada uz pomoć metodološke literature. Uostalom, u njemu se nalazi mnogo savjeta stručnjaka koji imaju dosta iskustva u radu s predškolcima.
U vrtiću dijete počinje aktivno da se upoznaje sa svijetom oko sebe, počinje ga detaljno proučavati. Poznavanje svijeta ne završava samo aktivnostima predviđenim programom vrtića. Dijete uči nove stvari tokom raznih događaja, praznika. Zbog toga je veoma važno pravilno organizovati ove događaje. U tome, začudo, može pomoći i priručnik.
Potreba za metodičkom literaturom za vaspitače – mit ili stvarnost?
Ponekad se može čuti mišljenje da dostupnost metodičke literature za vaspitača u vrtiću nije toliko važno pitanje. To se prije svega argumentira činjenicom da je u odgoju djece bolje osloniti se na vlastito iskustvo i koristiti metode dokazane u vlastitoj praksi. To je djelimično tačno, jer nisu sve metode savršene i ne može se svaka od njih slobodno implementirati u rad. Međutim, ovo pitanje se rješava postojanjem liste metodološke literature koju preporučuju nadležni organi. A takve metode obrazovanja ne samo da su moguće, već se moraju primjenjivati. I zato. Prvo, da biste stekli sopstvene metode rada sa decom, potrebno vam je mnogo iskustva, a i nastavnik treba da ima dovoljno vremena. Eksperimentisanje vlastitim metodama na djeci predškolskog uzrasta je krajnje nepoželjno, jer je ovaj period u životu vrlo važan za formiranje ličnosti. Nije svaka tehnika savršena, što znači da ne može u potpunosti pomoći vaspitaču. Metode edukacije se moraju kombinovati, jer se jedino tako mogu obuhvatiti svi aspekti ovog procesa. Stoga, da biste identificirali najefikasniji među nekoliko desetina ili stotina različitih metoda, morate uložiti mnogo vremena i truda. Stoga je mnogo lakše koristiti gotova nastavna sredstva za nastavnike, koja su već popunjena najvećim efikasne metode obrazovanje. Ovi priručnici su ispunjeni ne samo informacijama o metodama obrazovanja predškolske djece, već imaju i mnogo korisni savjeti na praktičnoj primeni ovih vaspitnih tehnika, što takođe mnogo pomaže u radu.
Koja je literatura potrebna vaspitačici u vrtiću?
Nije dovoljno koristiti samo priručnike u procesu odgajanja djece, jer je potrebno ne samo vješto koristiti metodologiju na cijeloj grupi, već i pronaći pristup pojedinačno za svako dijete. Informacije koje se mogu naći u priručnicima definitivno nisu dovoljne za to. Ali, srećom, svaki specijalista koji radi na izradi metodičkog priručnika u njega stavlja i liste preporučene literature. Koristeći ovu literaturu, učitelj će moći pronaći individualni pristup svakom djetetu, a samim tim i prenijeti mu maksimum korisne informacije on ga može naučiti. Odnosno, nastavnik sada ne treba da prolazi kroz brdo informacija, odlučujući koja je knjiga više ili manje korisna, a koja nije mnogo pomogla. Priručnik je izvor iz kojeg nastavnik može crpiti mudrost. Steknite znanje. To je priručnik koji može predložiti izlaz iz određene situacije koja je povezana s odgojem djeteta.
Jedan od teških zadataka pred nastavnikom je izbjegavanje ili suzbijanje sukoba među djecom. Učitelj treba da nauči djecu kako da se ponašaju konfliktne situacije i po potrebi ih vješto rješavati. I za neiskusnog nastavnika dati zadatak može postati preteško za izvođenje, a ovdje će priručnik priskočiti u pomoć. Takođe će pomoći u vaspitanju moralnih i voljnih kvaliteta kod dece. Pokušavajući da školuju i obrazuju djecu, samo na osnovu vlastitog iskustva, malo tko uspijeva. U svakom slučaju potrebna je literatura treće strane, savjeti iskusnih i uglednih nastavnika. Sve ovo jasno govori u prilog priručnicima, još jednom potvrđujući potrebu njihove upotrebe u vrtiću.
Kako odabrati priručnik za vaspitača u vrtiću?
Svi plodovi rada odgajatelja u početku ovise o načinu odgoja djece koju je on izabrao, a samim tim i o izboru metodičkog priručnika. Da biste odabrali pravu metodologiju, potrebno je fokusirati se na nekoliko kriterija. Prije svega, izbor priručnika za obuku ovisi o uzrastu grupe djece. Karakteristike obrazovanja za svaku starosnoj grupi različita, što znači da su potrebna različita nastavna sredstva. Ne malu ulogu u odabiru priručnika za obuku igra i cilj koji si vaspitač postavlja. To se odnosi na smjer u kojem želi raditi i, shodno tome, rezultat koji čeka. I posljednji, ali ne manje važan kriterij za odabir metodičkog priručnika je da li ga Ministarstvo prosvjete dopušta. Budući da su programi obuke u svakom vrtiću zasnovani na preporukama Ministarstva, sa njima moraju biti usklađena i nastavna sredstva.
U pravilu, mjesto kupovine metodičke literature je ili knjižara ili internet prodavnica. Drugi je manje uobičajen. Takođe, ne mali broj informacija, poput samih priručnika, može se naći na internetu. Međutim, ova opcija ne ispunjava uvijek očekivanja. Budući da pri odabiru morate tačno znati autora ili autore, a najvažnije je imati potvrdu da je literatura preporučena od strane ministarstva. Da, i nemoguće je biti sto posto siguran u efikasnost metoda jednog ili drugog autora. Ako više volite kupovati priručnike u knjižarama ili specijaliziranim internetskim trgovinama, onda je vjerojatnost kupovine materijala od ne sasvim kompetentnog autora nula. Nemojte se ograničavati samo na priručnike. Čak i autori ovih priručnika snažno preporučuju korištenje dodatne literature. Također, nemojte odbacivati opcije za traženje informacija na Internetu. Uostalom, mnogo je više koristi od mogućnosti i izvora koji se koriste u najvećoj mjeri nego od njihovog zasebnog dijela.
Svi znaju da dijete treba sveobuhvatno razvijati. I da mu od malih nogu treba usađivati ljubav prema knjizi i čitanju. Većinu vremena dete provodi u vrtiću, što znači da ne samo roditelji, već i sam vaspitač treba da obezbedi detetu literaturu. Vaspitač je taj koji može savjetovati roditelje koje knjige su djetetu potrebne. Od vaspitača zavisi i izbor knjiga sa kojima će se dete upoznati u vrtiću. I napraviti pravi izbor, potrebno je osloniti se na sve iste metodološke priručnike koji pružaju detaljne informacije o ovoj temi.
Kako odabrati knjige za vrtić?
Iskusni učitelji, zajedno sa psiholozima, tvrde da je važno od malih nogu usaditi djetetu ljubav prema knjizi, ali nije svaka knjiga prikladna za te svrhe. Knjiga je svojevrsni učitelj za dijete, jer ono ne uči svijet bez njene pomoći. Važno je znati odabrati prave knjige za djecu. I to se odnosi na oba razreda u vrtiću i šire. Neiskusni učitelj sam možda neće napraviti pravi izbor. Stoga se najbolje fokusirati na savjete iskusnih nastavnika, autora priručnika priručnika, čiju djelotvornost prepoznaje više od desetak nastavnika.
Postoji nekoliko glavnih kriterijuma koji utiču na izbor knjige:
1. Prije svega, potrebno je obratiti pažnju na to koliku vrijednost knjiga ima za razvoj ličnosti. Na kraju krajeva, knjiga ne samo da treba da bude zanimljiva, ona treba i da nauči nečemu, da obrazuje dete. Ako je knjiga zabavnija, onda će njena vrijednost biti minimalna.
2. Uzrast djeteta igra jednu od ključnih uloga u izboru literature. Budući da kategorije različitog uzrasta istu literaturu doživljavaju na potpuno različite načine, ona bi za svaku od njih trebala biti različita. Prije svega, to je zbog činjenice da različite dobne skupine imaju različite razine razvoja, osim toga, na psihoemocionalnom nivou percipiraju ovu ili onu literaturu na potpuno drugačiji način.
3. Knjiga treba da bude interesantna i samom detetu. Koliko god da je knjiga informativna i korisna za čitanje, ona ipak neće ostaviti pravi utisak na dijete dok se ono stvarno ne zainteresira.
4. Ne sužavajte krug potencijalnih kandidata za ulogu omiljene knjige za dete samo jednom vrstom literature, kako mi kažemo bajkama. Iako, naravno, bajke imaju veoma važnu ulogu za moralno vaspitanje deteta i dece mlađi uzrast dobro su primljeni. Za djecu starije starosne grupe bilo bi korisno proučavati ne samo bajke, već i drugu literaturu.
Ključnu ulogu u odabiru knjige za dijete, kao što vidimo, igra njegov uzrast. Međutim, mnogo više informacija o ovoj temi može se pronaći u metodičkim priručnicima, gdje autoritativni stručnjaci savjetuju svoje metode odabira literature za djecu.
Koji literarni materijal odabrati za vaspitače i roditelje u vrtićima?
Odgajatelj u vrtiću ima puno zadataka koje mora obaviti. I ko misli da je vrtić čisto zabavan i zabavan za dijete, jako se vara. Cilj vaspitača je i vaspitanje moralnih i voljnih osobina deteta, kao i njegov puni svestrani razvoj i neposredna priprema za školu. Glavna stvar u pripremi djeteta za školski život može se nazvati učenjem pisanja i čitanja. I u ovom slučaju, opet, neće biti moguće bez metodološke literature, jer upravo u njoj možete pronaći sve potrebne savjete o ovom pitanju. Naravno, možete pokušati podučavati djecu prema vlastitoj metodologiji, ali to ne daje uvijek očekivani rezultat. Ali metode stručnjaka dokazane godinama sigurno će pomoći u tome. U metodičkoj literaturi se ne mogu naći samo saveti za vaspitače, već često autori tu stavljaju i savete za roditelje. Uostalom, tokom školovanja djeteta u vrtiću neophodan je i domaći zadatak. Upravo ova literatura roditeljima može uvelike olakšati cjelokupni proces odgajanja djece. Uostalom, ako učitelj koji radi u vrtiću ima posebno obrazovanje i vještine, onda roditelji u ovom pitanju nisu toliko pametni. A to bi bilo od velike pomoći, jer bi pravilno organiziran rad s djetetom kod kuće iu vrtu dao dvostruki rezultat. Takođe, vrlo često neiskusni roditelji ne znaju kako da se izvuku iz određene situacije u vezi sa odgojem njihovog djeteta. Samo u ove svrhe možete kupiti metodološku literaturu. Uz to će roditelji moći bolje razumjeti svoju djecu. I što je najvažnije, znat će koji pristup je potreban u odgoju djeteta određenog uzrasta. Oni će moći dati sve od sebe da formiraju punopravnu ličnost.
