Ekologija za čitanje mališana. Ekologija za najmlađe (Obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi)

Od davnina, čovjek je osvajao prirodu i koristio je za svoje potrebe. Posljednja dva vijeka svjedoci su brzog rasta industrije i stanovništva. Povećanje antropogenog uticaja na životnu sredinu dovelo je do ekoloških problema koji su postali ozbiljna pretnja ne samo budućnosti čitavog čovečanstva, već i naše planete u celini. U naše vrijeme sve više razmišljamo: šta svako od nas može učiniti da zaustavi proces zagađenja i brzih promjena okruženje? U ovom članku Marina Artyukh, šefica komunikacija u Siberian Health / SiberianWellness Corporation i kustosica kursa Ekologija projekta SiberianChallenge, reći će vam tačno s kakvim se ekološkim problemima suočavamo sada i sa čime će se naša djeca morati suočiti kasnije.

1. Problem zagađenog vazduha

Vazduh sadrži veliki broj zagađujućih materija, uključujući čvrste komponente: sumpor-dioksid, azot, okside azota i ugljenika. Glavni izvori zagađenja vazduha su industrijska preduzeća i vozila. Njihov uticaj na stanje vazduha posebno je primetan u gradovima.

Godine 2018. objavljen je državni izvještaj „O stanju i zaštiti životne sredine Ruske Federacije u 2016. godini“. Prema njegovim riječima, od 2007. do 2014. godine zrak je postao čistiji, jer je obim emisije smanjen sa 35 miliona tona na 31 milion tona godišnje, ali u 2015. i 2016. godini nije bilo promjene u količini emisija. Istovremeno, oko 45% emisija štetnih materija u atmosferu je posledica drumskog saobraćaja. Najzagađeniji ruski gradovi pod nazivom Jekaterinburg, Blagovješčensk i Dzeržinsk, a najviše svježi zrak u Salehardu, Orenburgu, Belgorodu i Murmansku.

2. Nedostatak vodnih resursa

Voda je vitalni resurs za sav život na Zemlji. Rast stanovništva povećava potrebu za njegovom potrošnjom. Međutim, Rusija će sa svojim rezervama slatke vode biti pogođena mnogo kasnije od ostatka svijeta u posljednjih 10 godina došlo je do smanjenja količine svježe vode u zemlji sa 4884 kubna kilometra u 2007. na 4441 kubna kilometra u 2016.

Postoji i kontaminacija svježa voda: jedna od najvećih ruskih rijeka Volga zove se "prljavo". Njegove vode sadrže veliku količinu organskih materija i minerala: bakra, gvožđa, sulfata i fenola. Ove supstance dolaze sa industrijski otpad, koji uopće ne čiste ili čiste, ali nedovoljno dobro. Dio problema prljave vode povezan je sa urbanizacijom stanovništva: otpad teče i kroz postrojenja za biološki tretman. Sistem za prečišćavanje vode na stanicama za aeraciju ne izaziva nikakve zamjerke, ali je veliki broj cijevi kroz koje voda teče direktno u kuće i stanove odavno iscrpljen. Shodno tome, ove korodirane cijevi zagađuju vodu koja ulazi u kuće željezom i drugim supstancama.

Važno je napomenuti da je zagađenje rijeka jedan od razloga smanjenja vodnih resursa. Uz nekontrolisani ribolov i krivolov, to bi uskoro moglo dovesti do ozbiljnog osiromašenja faune naših rijeka i jezera.

3. Problem iscrpljivanja bioloških resursa

Problem obuhvata degradaciju vegetacije i šuma, smanjenje raznolikosti vrsta živih bića, digresiju pašnjaka i druge negativne trendove. Glavni uzrok problema je antropogena aktivnost osoba. Zagađenje okoliša, krivolov i neovlašteno krčenje šuma dovode do uništenja ili promjene uobičajenih staništa živih vrsta. U naše vrijeme vidimo kako su neke vrste životinja, biljaka, insekata i riba na rubu izumiranja.

Istovremeno, našu zemlju karakteriše neracionalno korišćenje šumskih resursa: potrošnja prevazilazi oporavak. Poseban negativni faktor koji utiče na smanjenje šumskog zemljišta su šumski požari i bespravna sječa. Da, u U šumskim požarima u 2016. godini uništeno je 2663,5 hiljada hektara šuma, koja je po veličini uporediva sa veličinom država kao što su Ruanda ili Makedonija.

Polovinu teritorije naše zemlje zauzima drvenasta vegetacija. Ruske šume čine otprilike četvrtinu svjetskih šuma. Manifold klimatskim zonama omogućava život mnogim vrstama živih bića na teritoriji naše zemlje. Ako se trend degradacije vegetacije i šuma, smanjenje raznolikosti vrsta živih bića ne promijeni, tada mnoge vrste životinja, riba i biljaka neće preživjeti budućim generacijama, prave šume će biti sve manje i količina kiseonik u vazduhu će se smanjiti.

4. Iscrpljivanje zemljišnih resursa

Naša djeca će se suočiti s velikom nestašicom raznih minerala. Ali da biste smanjili njihovu potrošnju, samo trebate naučiti kako prerađivati ​​otpad i razvijati njegovu ponovnu upotrebu. Takav razuman pristup će smanjiti veličinu rasprostranjenih deponija koje zagađuju tlo.

I tu smo suočeni sa još jednim problemom: svaki dan gradska osoba "proizvodi" oko 1 kilogram kućni otpad . Većina smeće je napravljeno od plastike koja se ne raspada. Godinu dana ljudi skladište preko 85 milijardi tona otpada. Ovo ne samo da smanjuje kvalitet zemljišta, već i zagađuje planetu pesticidima, kućnim i industrijskim otpadom, čvrstim i tekućim otpadom. Jednostavno sortiranje i ponovna upotreba otpada štedi na ekstrakciji novih minerala i sprečava začepljenje tla. Za preduzeća je upotreba recikliranih materijala prilika za smanjenje troškova vađenja. Proizvodnja robe od recikliranih materijala dozvoljava smanjiti troškove za preduzeće do 80%. Solidni plusevi!

5. Tlo-geomorfološki problemi

Korištenje šumskih resursa i aktivna poljoprivreda dovode do toga da se tlo začepljuje i u njemu se pojavljuje erozija. Za 2014, prema ruskom ministarstvu poljoprivrede, preko 8 miliona hektara poljoprivrednog zemljišta je degradirano. Od toga više od 2 miliona hektara pripada kategoriji poljoprivrednog zemljišta. Ali i ovdje se situacija može spasiti ako je erozija uzrokovana korištenjem zemljišta: potrebno je stvoriti šumske pojaseve koji će štititi od vjetra i promjene vrste i gustine vegetacije, te uvesti određene tehnologije sadnje.

Druga strana problema je u agresivnom korišćenju zemljišta za poljoprivredno zemljište. To dovodi do smanjenja humusa u tlu - u nekima južnim regijama ovu cifru u odnosu na 1990 iznosio skoro 50%. Da biste napunili resurse tla, potrebno je tamo primijeniti organska gnojiva. Ako se to ne učini, u bliskoj budućnosti rizikujemo da se suočimo sa smanjenjem plodnosti zemljišta i, kao rezultat, nedostatkom hrane.

6. Promjena ozonskog omotača i globalno zagrijavanje

Ozonski omotač je naša zaštita od ultraljubičastog zračenja. Njegovo uništavanje dovodi do povećanja rizika od razvoja razne bolesti uključujući rak kože. Istovremeno, temperatura površinskog atmosferskog sloja postepeno raste. Tokom prošlog stoljeća, porastao je za 0,3-0,8 stepeni. Zatopljenje dovodi do smanjenja snježnog pokrivača na sjeveru i, kao rezultat, do porasta nivoa svjetskih okeana. Ako uzmemo u obzir statistiku samo za Rusiju, onda u posljednjih 10 godina u zemlji, brzina prosječne godišnje temperature je skoro 0,5 stepeni. OD globalno zagrijavanje sve je dvosmisleno. Vrijeme u kojem postoji čovječanstvo je zanemarljivo za planetu. Kroz historiju svog postojanja već ih je bilo ledena doba, i zagrijavanje. Možda jedan od njih upravo dolazi.

Istovremeno, svako od nas može usporiti uništavanje ozonskog omotača. Da biste to učinili, morate smanjiti potrošnju sprejeva s dezodoransima, osvježivača, češće hodati, voziti bicikl, koristiti javni prijevoz.

7. Bolesti kao posljedica zagađenja životne sredine

Zajedno sa rastom tehnološki proces stopa zagađenja vazduha se povećava. Činjenica je da ljudi svakodnevno udišu više od 19 hiljada litara zraka, u kojem se, osim kisika, nalaze i razni plinovi i čestice. To su ugljični monoksid, dušikovi oksidi, čađ, cink. Prema istraživanju koje je sprovela Međunarodna agencija za energiju, Rusija je na petom mjestu po mortalitetu zbog loše ekologije - oko 140 hiljada ljudi umre svake godine. Ova brojka je jednaka broju stanovnika cijelog grada u Moskovskoj regiji.

ispustiti kisela kiša zagađuju tlo i vodena tijela sumpornom i dušičnom kiselinom. Sadrže velike količine aluminija i kobalta, koji uništavaju šumsku vegetaciju i smanjuju prinose. Toksična jedinjenja ulaze u vodu koju pijemo i štetno utiču na zdravlje.

Kako poboljšati ekološku situaciju?

Svi navedeni problemi su već opipljivi za našu generaciju. Za 20-30 godina oni će postati samo akutniji i hitniji, pa je važno razumjeti kako se nositi s njima kako biste zaštitili svoju djecu od njih. Mnoge zemlje već koriste alternativna goriva i vozila za smanjenje emisija. U Evropi je prilično uobičajeno vidjeti ljude kako se kreću u električnim automobilima i biciklima. Drugi način rješavanja problema je razdvajanje smeća na ono koje se može reciklirati i ono koje nije pogodno za recikliranje.

Samo treba da zapamtite tu odluku pitanja životne sredine zavisi od svakog pojedinca. Važno je ne samo znati da negativne posljedice postoje, već i nositi se s njima: sudjelovati u njima ekološke akcije, educirati kod djece koja su već sa ranim godinama ljubavi prema živima, naučiti ih pravilnom ponašanju u šetnji prirodom i gradom, pridružiti se ekološkim organizacijama kako bi zajedničkim snagama poboljšali ekološku situaciju.

Šta znaš o ekologiji? Sumnjamo da dimnjaci fabrika, tinjajuća tresetišta, iridescentne naftne mrlje, ozonski omotač koji propušta i brzo nestaje Amurski tigrovi. Imamo lošu sredinu, to je istina. Onda je sledeće pitanje: šta ste uradili da rešite probleme životne sredine? Nemojte se plašiti, ne pozivamo vas na drastične mjere, već jednostavno predlažemo da skrenete pažnju djeteta na svijet oko sebe.

Šifra šuma: Idemo u prirodu

Za početak, podsjetimo se na definiciju pojma "ekologija": to je nauka o međusobnom odnosu živih bića i okoline. Naš zadatak je da naučimo dijete da izgradi pravi odnos prema prirodi. Kako ćemo podučavati? Izuzetno lični primjer! Klinac vas gleda svim očima, želi biti kao mama/tata, a to znači da roditelji jednostavno moraju postati primjeri ekološki ispravnog ponašanja. Proljeće je počelo, a uskoro ćemo svi pohrliti u polja, šume i bašte - da se opustimo u njedrima prirode. To morate učiniti kako nakon povratka kući priroda ne bi bila strašno bolna. Napisana istina? Budite strpljivi - mi ćemo vam reći još mnogo toga i insistiraćemo na striktnom poštovanju svakog pravila. Vi ste roditelj - sa vama i potražnjom!

Nema potrebe za bacanjem smeća!

Preklopljeni paket uopće ne zauzima prostor i teži vrlo malo - nemojte biti lijeni da ga ponesete sa sobom na piknik. Na kraju zabave, tamo ćete baciti tegle-bočice i odnijeti (odnijeti) sve to do najbližeg kontejnera za smeće. Dijete se lako može uključiti u uništavanje "tragova" porodičnog boravka svježi zrak, i veoma je važno da bebi objasnite zašto se to tačno radi: na kraju krajeva, čistina je bila čista kada ste došli i tako treba i da ostane. Kako sačuvati životnu sredinu

Sigurno i zvuk

Da biste zapalili vatru, sa sobom možete ponijeti vreću uglja ili vući suhe grane (zajednički rad spaja porodicu!). Ne možete lomiti ili sjeći drveće, baš kao što zabijate eksere u debla ili nožem urezujete svoje inicijale. Vrlo je lako objasniti značenje takvih zabrana: boli li čovjeka kada se povrijedi? Da li krvari? Dakle, drvo boli, sok ili smola teče iz njegove "rane".

Odlaze u prirodu da uživaju u tišini, pjevu ptica i šuštanju lišća. Zato uživajte i slušajte muziku kod kuće. Ovo uho je naviklo na mnoge stvari, a ptice i životinje doživljavaju pravi šok od iznenadne kakofonije. Šta god da se kaže, ali vi i beba ste došli u posetu, to znači da morate poštovati pravila koja su usvojili „vlasnici“.

Vaš vlastiti vatrogasac.

Prije odlaska obavezno ugasiti vatru (bolje je, naravno, napuniti), jer ako se to ne učini, vatra će uništiti travu, grmlje i drveće, a sa njima i kuće stanovnici šuma. Poseban apel roditeljima-pušačima: pažljivo ugašene opuške stavljamo u vreću sa smećem i šaljemo ih u smeće.

Održiv život u gradu

Održiv život u gradu

Pravila ekološkog ponašanja u gradu se, u suštini, ne razlikuju mnogo od onih koje smo već naveli. Ali, naravno, ovdje postoje neke nijanse. U kantu za smeće bacamo omote, kese, štapiće od sladoleda, tramvajske karte i ostale nepotrebne sitnice koje nam užasno peku ruke. Ekološki pametni ljudi "ne idu u pekaru taksijem" i uglavnom se trude da ne koriste lična vozila osim ako je to apsolutno neophodno: zagađenje plinom okolo je već strašno.

Morate čistiti ne samo za sebe, već i za one koje ste pripitomili. Kad god idete u šetnju Šarika, ponesite sa sobom lopaticu i vrećicu (ili barem vrećicu iz novina) kako biste pažljivo prikupili otpadne tvari psa i bacili ih u najbližu kantu. Učestvujte sa djetetom na subotnicima (nedjeljom) i drugim događajima za uređenje teritorije uz Vaš dom. Malo je vjerovatno da će klinac učiniti nešto veliko, ali čak i ako je njegov doprinos ograničen na nekoliko sakupljenih limenki, ovo je već velika stvar!

Idite u kupovinu sa sopstvenom torbom za višekratnu upotrebu, ili još bolje - sa platnenom eko-torbom. Zapravo, ovo je globalni trend, pa nam se pridružite! Inače, sasvim je moguće da dijete kupi/sašije svoju torbu sa likom nekog crtanog lika.

Ekologija u vašem domu

Štedite resurse poput vode. Priznajemo da je prilično teško objasniti potrebu za smanjenjem potrošnje električne energije za bebu, pogotovo ako beba kategorički odbija zaspati bez noćnog svjetla. Ali detetu je lako naučiti da zatvori slavinu dok pere zube: inače bi sva voda iz reke mogla da iscuri, a onda ribe neće imati gde da žive, a ljudi neće imati šta da piju (u općenito, ovo je potpuno istinita verzija). Uključite svoje dijete u brigu o sobnim biljkama. Ovdje je najvažnije objasniti bebi od samog početka da cvijet nije igračka, ako ga izvučete iz lonca, on će odmah umrijeti. Ako prestanete zalijevati - također.

Eksperimentiraj

Da biste vizualizirali djetetove ideje o vrhovima i korijenima, posadite zajedno, na primjer, luk. Prvo ga stavite u teglu s vodom i gledajte kako korijenje raste (obavezno objasnite koja je njihova funkcija!). Zatim presadite svoju čipolinu u saksiju - i gledajte kako raste "perje". Ovaj jednostavan prirodno-naučni eksperiment je neprocjenjiv sa stanovišta njegovanja poštovanja prema prirodi: shvativši zašto je biljci potrebno korijenje, beba neće iščupati cvijeće iz zemlje. Povjerite mališanu dio brige o kućnim ljubimcima. Svjesni smo da se štene kupljeno “za dijete” zapravo pokazuje kao roditeljska briga. I to je razumljivo: zbog starosti i još uvijek ograničenih mogućnosti, beba ne može pružiti punu brigu za živo biće. Ali redovno uradi barem nešto za Tuzika ili Murku (nalivanje svježe vode u posudu, na primjer), može - i treba.

Bitan

Šta god da dete radi, ma koliko se mali njegov „ekološki“ posao pokazao, nemojte se umoriti da detetu govorite da čini dobra i neophodna dela. I takođe - da je on vaš najomiljeniji i veliki pomagač. Ove riječi su, na kraju, najmoćnija motivacija.

Morske vidre drže jedna drugu šapama u snu da ih struja ne razdvaja.

Djeca o ekologiji

“Treba nam sve na svijetu!
Sve je potrebno -
Ko pravi med
I ko pravi otrov"

iz bajke Borisa Zahodera "O svemu na svijetu".

Ekologija je mlada nauka. Iako su drevni indijski traktati pisali o životu životinja i njihovim životnim uvjetima.

Ova nauka se toliko brzo razvija da je naučnicima teško reći gdje su njene granice.

Ova nauka je veoma važna! Ona priča kako bića žive u svojim "domovima" - ekosistemima.

Ova nauka kaže da postoje nepromjenjivi zakoni koje poštujemo i mi i naši susjedi - životinje, ptice, biljke. Ovi zakoni opisuju i naše životne uslove - zemlju, vazduh, vodu i kamenje.

Djevojka u gradskom dvorištu.

Svi smo povezani, zavisni jedni od drugih, potrebni smo jedni drugima. Ako se nešto oko nas promijeni, sve ostalo počinje da se mijenja. Na primjer, samo životinje su živjele u kamenju, a ljudi su uklanjali kamenje, orali polja - i sada su druge životinje i ptice počele živjeti u poljima; ako se polja osuše, nove vrste živih bića će početi živjeti.

Bolje nam je ovdje nego u kamenoj džungli.

Ekologija je egzaktna nauka. Zahvaljujući njegovim formulama, moguće je izračunati, na primjer, koliko kilometara šume treba divljem vuku da ne bi uznemiravao domaće životinje i još mnogo toga.

Koliko nam parkova treba?

Bumbar na cvijetu

Ne samo da čovjek mijenja prostor oko sebe - to rade i mravi, i termiti, i pčele. To rade ptice i ribe, veliki medvedi i mali gliste. Ali samo čovjek mijenja sve oko sebe na način da na planeti Zemlji decenijama ostaju beživotna mjesta - nema ptica, nema crva, nema medvjeda. I ljudi se tamo nerado naseljavaju.

Ascidije su morske životinje. Zaista veoma lepa?

Čak i samo upravljajući Zemljom, ljudi svakodnevno uništavaju živa bića, a ne samo živa bića – čitave vrste živih bića. Zauvek i zauvek.

Pomislite samo, neki mikrobi će nestati, puževi, meduze, cvijeće, crvi - ali ko su oni potrebno! ti kažeš. Da li ih je malo ostalo? Svake godine se tu nalaze nove vrste - meduze, ribe, rakovi ili crvi.

Ali čak i najsitnije stvorenje na zemlji hrani nekog većeg. A ako zaboravimo na to, strašno je i pomisliti šta ćemo na kraju i do čega će to dovesti!

I danas želim da vam pričam o dobrom: o tome kako mi, ljudi, koristimo bogatstvo prirodne ostave.

Bionički naučnici - jeste li čuli za takvu nauku? - proučite kako su raspoređene biljke, životinje, insekti. Činjenica je da se u divljini sve radi iznenađujuće ekonomično, lijepo i povoljno. Naučnici otkrivaju ove zakone i tajne prirode, a zatim ih primjenjuju u tehnologiji.

Vjerovatno znate da su mnogi lijekovi stvoreni zahvaljujući biljkama. Reklo bi se – nema beskorisnih biljaka, ima neistraženih!

Ružičasti kopač u njegovoj kući

Ali najviše od svega zadivljuju me životinje koje se proučavaju kako bi otkrile njihove tajne. Prvi na mojoj listi je, naravno, ružičasti kopač. Živi u vrućim, zagušljivim pećinama, u kojima niko osim njega ne može živjeti! I ovdje živi! Kako? Zašto? Zašto nije bolestan? Šta omogućava ružičastom krtičnjaku da preživi?

Na našoj planeti postoje stvorenja koja kriju tajnu besmrtnosti - aksolotli, crijevna hidra i drugi. ALI morske zvijezde i ascidijanci - morske životinje - dok nam nisu otkrili tajnu vječne mladosti.

Kako ćemo naučiti misterije i tajne, pronaći lijekove i napraviti zadivljujuća otkrića ako postoji samo proučavani svijet? Ili bolje rečeno, ako sve što nije proučeno ubije đubre, naftne mrlje, čistine?

Svake godine naučnici otkrivaju mnogo novih vrsta živih bića, a 2 puta više njih nestaje! Mi sami, ljudi, dozvoljavamo da zatrpamo smeće i ubijemo naše prirodni resursi, naši nepoznati spasioci, naši nepoznati branioci.

Šta ljudi mogu naučiti gledajući ovu ljepotu?

U bajci Borisa Zahodera piše o ekologiji - ali je tako jednostavno i razumljivo! A zove se jednostavno - "Priča o svima na svijetu". Roditelji vam mogu pomoći da pronađete crtani film zasnovan na ovoj bajci.

Fotografija Alla Muteliki, Marina Lidis

Oksana Lyaskina
Iz radnog iskustva Ekološki razvoj djeca mlađi uzrast»

Ekološki razvoj male djece

(od radno iskustvo)

Trenutno, zbog degradacije životne sredine, postoji potreba za povećanjem ekološki pismenost svakog čoveka, bez obzira na njegovu godine i profesije. Zaštita životne sredine, razuman odnos prema prirodi postali su pravi problem veka. I vaspitanje djeca predškolskog uzrasta odgovornost za sudbinu prirode zavičajnog kraja, privlačenje djece na svu moguću pomoć u njenoj zaštiti jedan je od najhitnijih zadataka današnjice.

U predškolskom djetinjstvu postavljaju se temelji specifičnih ideja o prirodi, temelji ekološka svijest. Stoga je veoma važno da djeca dobiju pouzdana znanja i ideje, steknu vještine prijateljski stav prirodi.

Trenutno tražimo načine ekološki odgoj predškolske djece

ekološki obrazovanje je formiranje u osobi sposobnosti i želje da se ponaša u skladu sa zakonima ekologija koje je naučio tokom studija.

ekološki obrazovanje je rezultat svih aspekata vaspitanja - mentalnog, moralnog, patriotskog, estetskog, fizičkog, radnog. Ali, primivši potreban iznos znanjem i željom da uradi pravu stvar, čovek ne ostvaruje uvek svoj potencijal u stvarnom životu.

Kao rezultat studija L. S. Ignatkine, N. N. Kondratieve, S. N. Nikolaeve, A. M. Fedotove i drugih, prepoznato je da ekološki obrazovanje predškolaca je formiranje djeca poštovanje za prirodne pojave i predmeta koji ih okružuju i sa kojima se upoznaju u predškolskoj ustanovi Dob. Utvrđeno je da u predškolskom Dob moguće je formirati diferenciranu ideju o živom i neživom. Kod djece je potrebno usaditi dobrotu, odgovornost prema prirodi i ljudima koji žive u blizini.

Često, zbog nedostatka takvog znanja, djeca ne mogu izabrati pravi način djelovanja. Neophodno je uvjeriti se u to Posao postala privlačna za djeca.

Glavni cilj mog rad:

Stvaranje povoljnih uslova za .

Za postizanje cilja potrebno je sljedeće zadataka:

1. Doprinijeti akumulaciji živopisnih utisaka o prirodi kod djeteta; obogatiti ideje djeca o biljkama, životinjama, čovjeku, kao i o objektima nežive prirode nalaze u neposrednom okruženju. Naučite obraćati pažnju, razmatrati, ispitivati, slušati, imenovati ono što ste vidjeli, prenijeti karakteristike svojim glasom, pokretima. Prepoznati predmete i pojave u prirodi, na slikama, razlikovati ih, imenovati ih.

2. Develop emocionalni odgovor i raznovrsnost iskustava djeca u procesu bavljenja priroda: dobronamjernost, divljenje ljepoti prirode, radoznalost pri susretu sa predmetima iznenađenje, empatija, simpatija.

3. Angažirajte se djeca u elementarne istraživačke aktivnosti za proučavanje kvaliteta i svojstava objekata nežive prirode.

4. Uključite djecu u izvodljive aktivnosti brige o biljkama u kutku prirode.

5. Negujte ljubav prema rodna zemlja, sposobnost korektnog ponašanja u prirodi;

rad na životnoj sredini obrazovanje treba početi sa mlađi uzrast. Tehnika formiranja elemenata ekološki kulture kod predškolaca treba da vodi računa o psihološkom i fiziološke karakteristike djece ovog uzrasta. To znači da se nastavnik mora vratiti istom objektu (na isti koncept) više puta i svaki put dodavati postojećem djeca znanje je nešto novo.

Prvi nivo upoznavanja djeca sa prirodom je najniža. Pruža informacije o određenim činjenicama. (predmeti, pojave, procesi, radne operacije) van dodira jedno s drugim. Organizirajući pedagoški proces na ovom nivou, djeca stiču određenu količinu znanja o građi i svojstvima živih i neživih predmeta, savladavaju potrebne radne operacije. Samo na prvom nivou proces učenja se gradi u grupama. mlađi uzrast. Ovo se objašnjava kao mali vitalni faktor iskustvo, kao i karakteristike mišljenja djeca, koji je u ovome Dob je vizuelno efektna.

Za osnovu njegovog rad uzeo program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje "Rođenje do škole" uređivala M. A. Vasiljeva i delimičan program, prema kojem radi naša predškolska ustanova "Voli i poznaj svoju zemlju".

Iz programa sam birao sekcije, uzimajući u obzir starosne karakteristike djeca, koji doprinose širenju djeca elementarnog ekološkog znanja.

U svakom odeljku odabrao sam teme koje su deci najpoznatije Dob. Uzimajući u obzir uzrasne karakteristike razvijene obrise časova, plan rad sa roditeljima. I kao rezultat našeg rad je bio ekološka dokolica, zabava, kreiranje tematskih albuma i produktivne aktivnosti djeca.

Rad na okolišu edukacija se odvija u različitim forme: individualni, podgrupni, frontalni oblik nastave, šetnje, didaktičke igre ekološki sadržaj. Vodeća aktivnost djeca osnovnog predškolskog uzrasta je IGRA.

U tradicionalnoj metodi upoznavanja djeca igra sa prirodom kao metodom, ekološki obrazovanje je malo zastupljeno. AT poslednjih godina razvijen niz preporuka o korištenju metoda igre u ekološko obrazovanje.

U tom smislu, identifikovali smo potrebu za dubljim i svestranijim proučavanjem metode igre prilikom upoznavanja deca sa prirodom. To je zbog potrage za najracionalnijim i efikasne načine edukacija predškolske djece, uz uvođenje tehnika igre u praksu nastave i vaspitanja mlađih školaraca , korištenje novih vrsta igračkih aktivnosti.

Tokom ekološko obrazovanje male djece grupe koriste različite metode: vizuelni (posmatranje, demonstracija); praktično (igra, rad); verbalno (priče nastavnika, čitanje Umjetnička djela, razgovori) i eksperimentalni (iskustvo) .

Za održavanje interesa djeca na aktivnosti i koristiti:

Pjesme i zagonetke;

Game tricks;

Ilustrativno - vizuelni materijal;

Metoda modeliranja;

Igre "Dobro loše";

Priče su kognitivne prirode, jer su bajke prijatnije i pristupačnije deci razvoj kognitivne sposobnosti.

Jedan od uslova za kognitivne razvoj djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi je pravilna organizacija i razvoj životne sredine objektno-prostorno okruženje, koje treba da doprinese ne samo kognitivnom, estetskom i moralnom razvoj, ali i formiranje ekološki kompetentno ponašanje u prirodi, bezbedno i za samu prirodu i za dete.

Ekološko razvojno okruženje je koncept, koji označava posebna mjesta u vrtić, gdje su prirodni objekti grupirani na određeni način i koji se mogu koristiti pedagoški proces djeca.

Da bi obrazovni prostor djelovao kao razvija obrazovno okruženje, u interakciji svojih komponenti, mora steći određena svojstva, kao što su fleksibilnost, kontinuitet, varijabilnost, integrisanost, otvorenost, ambijent za zajedničku aktivnu komunikaciju svih subjekata obrazovnog procesa.

Razvoj životne sredine okruženje u vrtiću promovirati:

kognitivni razvoj djeteta;

ekološki i estetski razvoj;

zdravlje djeteta;

formiranje moralnih kvaliteta;

formiranje ekološki kompetentno ponašanje;

ozelenjavanje razne vrste dečije aktivnosti.

Kreiranjem ekološko razvojno okruženje, potrebno je voditi računa o periodu studiranja, sezonalnosti.

Model ekološki predmet-razvijanje Okruženje naše grupe uključuje sljedeće Komponente: kutak prirode, kutak eksperimentiranja, centar didaktička igra, kutak knjige, vizuelni i demonstracijski materijal, dizajn grupnog prostora, kutak za pozorišne aktivnosti.

U obrazovanju ekološki kultura igra važnu ulogu senzorne dječije iskustvo. Dijete mlađi predškolski uzrast vidi svet oko sebe "oči i ruke". Potreba da se deluje sa predmetima, da se igra sa njima nesalomljiv: dijete želi sve uzeti u ruke, isprobati predmet na djelu. Malo dijete poznaje svijet po princip Ono što vidim, čime se ponašam, znam.

Grupa ima kutak za eksperimentiranje, gdje djeca mogu provesti bilo koje vrijeme eksperimenti sa vodom i peskom. Takođe, uz pomoć roditelja prikupljeno je dosta materijala razvoj taktilne senzacije ; žir, češeri, orasi, pasulj, grašak i još mnogo toga. Uz pomoć vježbi u senzomotoričkom kutku pomažem djeci da gledaju okolna priroda u smislu taktilnog proučavanja oblika, "rođenje" slike i kao rezultat razvoj kreativnost i izražavanje.

uvesti deca sa prirodom, gajiti ljubav prema njoj, prije svega, pomaže kutak prirode, gdje sobne biljke. Djeca svaki dan viđaju biljke kutka prirode, pod mojim vodstvom sa zadovoljstvom zalijevaju cvijeće u skladu sa oznakama na saksijama (na saksijama se lijepe natpisi o potrebi biljke za suncem, vodom, pravilima njege ), posmatrati ih i brinuti o njima. Djeca naša junior grupe pokušavaju zapamtiti teška imena biljaka, pravila njege.

Posao u kutku prirode formira praktične vještine odnosa s prirodom, obogaćuje ideje djeca o biljkama, razvijati emocionalni odgovor i raznovrsnost iskustava. Za konsolidaciju materijala napravljena je lepbook na tu temu "kućne biljke"

Na prozorskoj dasci je mini bašta u kojoj rastu luk, peršun, kopar i pasulj u elegantnim plastičnim flašama. Tu je i raspored u našem prirodnom kutku "Selo Korovkino", koji sadrži maketu drvene kućice, ogradu i figurice kućnih ljubimaca. Naša djeca se s entuzijazmom igraju figuricama životinja, igraju se različitim situacijama. Barem je takva komunikacija vrlo važna za dijete. Stoga, u obrazovne aktivnostiŠiroko sam koristio vizuelna pomagala, predmete koje dijete može uzeti u ruke.

U cilju obogaćivanja znanja djeca ja u svom radu na okolišu roditeljska upotreba fikcija prirodni sadržaj.

Pomaže mi da učim djeca pogledaj dublje svijet, potražite odgovore na mnoga pitanja. Djeca jako vole čitati bajke o životinjama, pažljivo slušaju, pamte, ali im je teško ispričati sami sebe. Ali pozorišne aktivnosti, koje volim da radim sa decom, pomažu mi da se nosim sa ovim problemom. mlađi uzrast.

Pozorišna aktivnost se nastavlja sa upoznavanjem deca sa okolinom, razvija zanimanje za svijet životinja, daje djeci radost. Svoje znanje prenose u samostalne pozorišne aktivnosti, koristeći stol, lutkarsko pozorište, kutak za oblačenje. Djeca vole da prikazuju bajke, da budu umjetnici, stid nestaje, čak i najsramežljivije dijete nastupa sa zadovoljstvom. U ovoj vrsti aktivnosti formira se pravilan govor. djeca, rečnik se dopunjava i aktivira, i naravno razvija se pamćenje, Pažnja.

Igra je glavna aktivnost predškolske djece. To je od velikog značaja za intelektualce razvoj djeteta da unapredi svoje znanje o životnoj sredini. Stoga, u svom radširoko koriste razne igrice: didaktički, životne sredine, društvene igre, verbalni, mobilni, igranje uloga, simulacijske igre, građenje.

Zapažanja su najvažniji izvor znanja o prirodi. Opservacije jednog ciklusa provodim uzastopno - od jednostavnog do složenog. Target walks oko vrtića, u svom kraju, posmatrajući rad odraslih, starijih predškolaca, sve to širi vidike djeca. Oni su razvijati kod djece je važna sposobnost gledanja, gledanja, izvođenja zaključaka i generalizacija. Od nesumnjive vrijednosti su ponovljena zapažanja istog mjesta u drugačije vrijeme godine i pod različitim osvetljenjem (sunčan dan, oblačno, magla, sumrak, itd.). Svoja prva zapažanja sam napravio sa djeca: za promjene temperature - napolju je toplo, hladno, vruće; iza padavina - pada snijeg, kiša itd. Pritom nisam samo iznosio činjenice, već sam se služio raznim trikovima da zadržim pažnju djeca na jednu ili drugu pojavu.

Posebnost ekološki obrazovanje je veliki značaj pozitivan primjer u ponašanju odraslih. Stoga, ne samo da to uzimam u obzir, već i posvećujem veliku pažnju rad sa roditeljima. Samo oslanjajući se na porodicu, samo zajedničkim snagama možemo riješiti glavni zadatak - vaspitanje osobe sa veliko slovo, čovjek ekološki pismen. AT rad sa roditeljima ekološko obrazovanje djeca koju koristim, kako tradicionalnih oblika (roditeljski sastanci, konsultacije, razgovori, tako i netradicionalni (ekološke igre prisustvovanje otvorenim događajima

Moj pokazalo se radno iskustvo, šta rad Uvijek treba započeti anketom, individualnim razgovorima. Od velikog značaja u rad sa porodicom ima i takav pravac kao što je vizija dostignuća u djeca, pa sve dječiji radovi se druže, izloženi su na štandu na kojem roditelji mogu ocijeniti kreativne sposobnosti svog djeteta, uporediti sa radi, zanati, crteži drugih djeca. Pa, najvažnije je ekološki obrazovanje je lično uvjerenje nastavnika, njegova sposobnost da zainteresuje cijeli tim, da probudi djeca, vaspitača i roditelja želja da vole, čuvaju i čuvaju prirodu i time budu uzor kolegama, roditeljima i predškolcima.

rezultat mog rad na formiranju ekoloških ideja kod mlađih došli su predškolci pozitivni rezultati. Nivo gore ekološki kulture i znanja djeca; djeca su naučila da se svjesno i pravilno odnose prema predmetima i prirodnim pojavama. U procesu direktnog posmatranja prirode u svijest djeca formirana je jasna i tačna predstava o predmetima i pojavama prirode, da je u živoj prirodi sve međusobno povezano. Djeca sa zanimanjem slušaju priče o životinjama i biljkama, postavljaju pitanja koja ih zanimaju. Tokom šetnji i ekskurzija, djeca su se počela prikazivati veliko interesovanježivotu ptica i insekata. Postali su oprezniji sa drvećem, mravinjacima i drugim živim bićima. Roditelji su aktivno učestvovali u stvaranju uslova za ekološko obrazovanje djece: dizajn i razgradnja cvjetnjaka na gradilištu; kupovina biljaka u kutku prirode, edukativne igre.

Moje radno iskustvo pokazuje to ciljano, sistematično rad na ekološkom obrazovanju mlađih predškolaca, na zanimljiv, zabavan način pomoći će djeci da sagledaju svu ljepotu prirode, otkriju sve njene tajne i zakone, odgajaju kod djece dobrotu, odgovoran odnos prema svijetu oko sebe.

Bibliografija:

1. Zolotova E. I. Uvođenje predškolaca u životinjski svijet. / Ed. N. F. Vinogradova. - M., 2005.

2. Kondratieva N. N. "mi" Program ekološki odgoj djece / N. N. Kondratiev i drugi - Sankt Peterburg, 2003-240 str.

3. Nikolaeva S. N. Yuny ekolog. Sistem rad u juniorima vrtićka grupa. Za rad sa decom od 2-4 godine. - /Mozaik-sinteza, 2010.

4. Pilyugina E.G. Časovi senzornog odgoja s djecom mlađi uzrast. Priručnik za vaspitače u vrtićima. - M., 1983.

5. Ryzhova N. A. Ekološki put // Predškolsko obrazovanje. -2000.

6. Ryzhova N. A. Ekološke igre u vrtiću. - M.; Ed. Kuća "Karapuz", 2001 - 432 str.

Dječje doba je možda najzanimljivije doba, kada se svijet čini velikim, širokim, prostranim i u njega stane toliko nevjerovatnih stvari.

Knjige u izdanju "Samokata" će bebu upoznati sa različitim ekosistemima. Od njih će dijete moći naučiti da postoji drugi svijet izvan njegovog gusto naseljenog staništa. Ili bolje rečeno, svjetovi, jer postoje četiri eko knjige od Catherine Ville!

Ova serija iz "Skutera" odlična je vest za one roditelje koji su veoma zabrinuti za očuvanje životne sredine. A stvar je u tome da je serija ilustracija Catherine Ville 100% eko-proizvod. Izdavači nam s ponosom kažu da je samo tiraž jedne knjige omogućio da se od uništenja spasi čak 11 velikih stabala.

Moja mala bašta Catherine Wille

Catherine Wille u svojim knjigama upoznaje malog čitaoca sa četiri ekosistema. Hajde da prvo pogledamo šumu.

Da se ne bismo izgubili među moćnim borovima i hrastovima, s nama na upoznavanje idu čak tri vodiča: lisica, vjeverica i jazavac.

Prije svega, životinje govore gdje žive - među ovim drvećem i mahovinama. Vjeverice žive, na primjer, u šupljinama, lisice i jazavci žive u dubokim rupama.

U šumi je veoma, veoma zanimljivo, jer je svaki kutak ovog mesta drugačiji. U šumi se mogu naći i hrastovi, i javorovi, i bagremi, i smreke, i kleke, i johe. Probaj, pogodi kakvo je to lišće, s kojeg je drveta? Roditelji mogu objasniti koliko nam je drveće važno. Ali na kraju krajeva, ne samo mi – plodovi i sjemenke koje drveće daje, hrane se njima različite životinje i ptice.

Šta još životinje jedu? Tako je, pečurke i bobice. Ali kada istražujete svijet, morate biti vrlo oprezni, jer i gljive i bobice mogu donijeti ne samo koristi i zadovoljstvo, već mogu biti i opasne po zdravlje, otrovne.

Zajedno sa vjevericom idemo do male šumsko putovanje dalje i primijetite veliku neravninu! Pogledajte kako je vjeverica sretna što je upoznala - grli šišarku čije su sjemenke njene omiljena poslastica. Osim češera, u šumi možete pronaći žir, divlje ruže i kestene.

Ali, ššš.. kakva je to buka? Ko to kaže odatle, sa sledeće stranice? Da... čitav odred neviđenih životinja i insekata! Za dijete će biti vrlo zanimljivo da se upozna sa zecem i rakunom, sa sovom i šišmišom. I naučite mnogo zanimljivih stvari sa stranica ekološke knjige.

Ovo nije kraj teksta, kliknite na broj 2 da biste prešli na sljedeću stranicu.