Društvene štampane igre stare 5 6 godina. Svrha društvenih igara u vrtiću

Desktop štampane igre- nije samo odličan način Provedite svoje slobodno vrijeme, ali i edukativni program za djecu srednja grupa. Vrtići često koriste takva sredstva zabave kao obrazovni element za djecu. Ovo je odličan način za razvoj djetetovih sposobnosti i konsolidaciju stečenih znanja i vještina.

Kartoteka društvenih igara u srednjoj grupi

Zanimljivo! Asortiman ovih proizvoda na savremenom tržištu je veoma širok i raznolik. Među svim opcijama postoje logičke, strateške i društvene igre didaktičke igre u srednjoj grupi. Njihov cilj je usaditi djetetu potrebne kvalitete i vještine koje su neophodne za dalje postojanje u društvu.

Posebno se može istaknuti nekoliko opštih tačaka. Logički problemi Razvijaju odgovarajući kvalitet, strateški ih uče da razmišljaju o svojim postupcima i njihovim posljedicama i proračunavaju svoje korake. Uglavnom, većina njih uči dijete i istrajnosti i izdržljivosti, jer je za neke probleme prilično teško naći rješenja.

Didaktičke igre su obrazovna zabava koja će vašem djetetu omogućiti da stekne znanje o svijetu oko sebe, prirodi i ljudima općenito. Princip njihovog rada uglavnom se zasniva na asocijativnim serijama, u kojima se djeci već poznati pojmovi ukrštaju s nečim novim. Formirani ligamenti će kasnije postati „baza“ za daljnje obrazovanje i znanje o svetu.


Kartoteka igara u srednjoj grupi kombinuje sve moguće opcije. Uz pomoć ovog rješenja možete obrazovati svoje dijete i pripremiti ga za buduće poteškoće i poteškoće. Ovo je također odličan način predškolski razvoj. Među didaktičkom kategorijom igara, vrijedi istaknuti nekoliko najpopularnijih primjera:

• "Cetiri sezone" Igra je izgrađena na asocijativnom nizu za svako godišnje doba: zima - snijeg i rukavice, ljeto - ostali atributi itd.
• “Gdje je čija majka?” - ovo je mogućnost međusobnog povezivanja slika na slikama, isticanja identičnih i različite vrste. Osim toga, na ovaj način djeca uče razlikovati životinje jedne od drugih i proučavaju njihov izgled.
• "Gdje su čiji otisci?" slična je prethodnoj igrici. Uz njegovu pomoć dijete će naučiti logično izračunati kojoj vrsti otisaka stopala pripadaju. Tako se razvija vizualna percepcija, sposobnost izvođenja zaključaka i međusobnog povezivanja informacija.

Ova zabava će imati dobre rezultate ne samo za samu bebu, već i za roditelje. Konkretno, ako u akciju uključite cijelu porodicu ili dio nje, dobit ćete odlično kolektivno slobodno vrijeme. To će djetetu omogućiti da izvuče maksimalne zaključke ne samo iz same akcije, već i od jačanja „osjećaja porodice“ oko sebe, shvaćajući njegovu važnost i neophodnost za sve.

IN vrtić Društvene igre za djecu od 3-4 godine, kao i mališane i predškolce, nisu samo vrsta zabave, već važan alat u razvoju emocija, unutrašnjeg svijeta, psihološke srži i karaktera. Glavni zadatak učitelja je da pravilno odabere igre koje odgovaraju starosnoj kategoriji djece i njihovim interesovanjima u vrtiću. U modernim „kompjuterskim“ vremenima, djeca su često lišena mogućnosti da se potpuno igraju za stolom kod kuće - gledajući odrasle, preferiraju telefone, konzole i televizore. Zato je kvalitetna organizacija slobodnog vremena na stolu, uvedena u vrtić, toliko važna i relevantna.

Društvene igre za mlađu grupu (2-3 godine)

Djeca od 2-3 godine često još ne govore, ne prepoznaju razlike u bojama i oblicima i ne znaju nazive predmeta. Učitelj takvoj djeci treba ponuditi društvene igre za razvoj govora, vizualne i slušne percepcije i pažnje. Djeca se još ne mogu igrati zajedno bez pomoći odrasle osobe, pa je u vrtićkoj grupi odgajateljica koordinator i mentor.

Djeca mlađe grupe su vrlo radoznala i zainteresovana za sve novo za sebe. Pozovite ih da igraju svijetle piramide, slikaju loto, velike zagonetke i grade kule. Svaka igra treba da bude svetla, lepa i što sigurnija. Bez sitnih delova (čipova, kockica), oštrih predmeta - vrtić po podrazumevanoj vrednosti treba da bude mesto gde je uvek bezbedno za dete. Možete napraviti kazalište prstiju vlastitim rukama i ponuditi da odglumite scenu sa svojom djecom.

	"Pogodi i ime" Iz kutije dobijate slike koje prikazuju razne predmete (voće, transport, ptice itd.). Dijete mora nazvati ono što vidi.
	"Gdje je čija kuća" Zadatak djece je da pravilno upare životinje sa njihovim staništem. To mogu biti odštampane slagalice, kupljene slike, magneti ili magnetne table.
	"Četvrti točak" Iz predloženih opcija za životinje, biljke, insekte, ptice, hranu i druge stvari uklanjaju se nepotrebne stvari. Dijete mora samo odrediti znak po kojem će se odlučiti - u slučaju neuspjeha, učitelj upućuje, započinjući govor izdaleka.

Društvene igre za srednju grupu (3-5 godina)

Od 3. godine dijete već aktivno komunicira sa vršnjacima oko sebe i sposobno je da zajedno s njima nešto uči i otkriva. U ovoj fazi, društvena igra može steći nova pravila, a nastavnik se ponaša kao arbitar na "terenu". Zajednička aktivnost je osmišljena da razvije osjećaj za pravdu - djeca uče da se raduju ne samo ličnoj pobjedi, već i uspjehu svojih vršnjaka. Djevojčica će rado sa entuzijazmom igrati igre oblačenja, bilo da se radi o heroinama od papira sa raznim domaćim odjevnim predmetima ili trodimenzionalnim lutkama. Igre oblačenja mogu se poneti ne samo zbog raznovrsnosti slobodnog vremena, već i zbog razumijevanja principa i. Dječak će se dobro nositi s ne najsloženijim konstrukcionim setom.

One igre koje su uspješno prihvatila djeca u mlađoj grupi vrtića mogu biti malo složenije za srednju grupu. Na primjer, zadatak postavljen za dijete neće samo imenovati objekt na slici, već će mu dati raznovrsnu karakteristiku (boju, karakteristike, namjena). Razvijajte govor djece tražeći od njih da detaljno odgovaraju na pitanja, koriste izraze lica i izgovaraju pojedinačne zvukove.

	"Moja kuća" Djeci se nude odvojeni dijelovi kuće (vrata, prozori, dimnjak, stepenište) ili sobe (sofa, luster, slika, frižider), koji se moraju sklopiti u jednu strukturu. Istovremeno, svaki dodatni detalj mora biti izražen i obrazložen. Dijete od 4 godine može napraviti aranžman koristeći svoj stan kao primjer.
	"loto" Djeci se daju kartice sa različitim slikama. Iz zajedničke kutije učitelj (ili neko od djece) vadi jedan po jedan žeton i imenuje ono što je na njemu prikazano. Djeca bi trebala pažljivo proučiti kartice radi dosljednosti. Ko najbrže popuni svoju karticu tačno pobjeđuje.
	"kocke" Potrebno je napraviti slike upoređujući sve strane postojećih kockica. Ovo su komplikovane zagonetke.

Društvene igre za stariju grupu (5-6 godina)

Počevši od pete godine, djeca se mogu pripremati za školu: neguje se istrajnost, leksikon i logike, razvija se interesovanje za kreativnost i sticanje znanja. U ovoj fazi djeca mogu samostalno izmisliti društvene igre za sebe i uvesti pravila u njih, pojavljuje se sposobnost analiziranja onoga što se događa bez sudjelovanja odrasle osobe. Za predškolca, vrtić je posljednja stepenica prije škole, od koje morate izvući najveću korist.

Za djecu 5-6 godina letnje doba proizvođači su stvorili mnoge društvene igre, gdje je potrebno pronaći istražne veze i utvrditi činjenice. Dječaci i djevojčice mogu kupiti ili kreirati igrice zasnovane na sljedećim temama: automobili, čišćenje kuće, moda. Bilo bi lijepo to implementirati tako da djeca do polaska u školu nauče osnove računanja.

	"Kalendar prirode" Dijete treba uspostaviti korespondenciju između odabranih mjeseci, njegovih inherentnih padavina i temperature.
	"Nađi mladunče za mamu" Potrebno je pravilno uporediti slike raznih životinja, ptica i njihovih mladunaca.
	"Šta? Gdje? Kada?" Svestrana igra za razvoj djece od 5-6 godina. Izgrađen je po principu kviza.

Verbalno-didaktička igra „Djeca i zeko“ (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Naučite djecu da smisle novi završetak poznate bajke.

Broj igrača: 4-6 djece

Pravilo igre: pažljivo slušajte svog sagovornika

Akcija igre: Najprije se djeca prisjećaju bajke „Koze i vuk“. Može se prizvati pomoću stolnog teatra ili flanelgrafa. Bajka se završava, ali učiteljica nudi da sluša šta se dalje dogodilo: „Koza je opet otišla u šumu. Djeca su ostala sama kod kuće. Odjednom se opet zakucalo na vrata. Djeca su se uplašila i sakrila. A ovo je bio mali... (pokazana je igračka) zeko. Zeka kaže: ...("Ne boj me se, ja sam - mali zeko".) Koze... (pusti zečića). Počastili su ga...(kupusom, šargarepom). Djeca su jela i počela... (igrati se, zabaviti se, brčkati). Zeko je svirao... (na bubnju), a klinci... (veselo skakali).

Verbalna i didaktička igra “Rock Hen” (3-4 godine)

prema bajci "Piletina Ryaba"

Didaktički zadatak: Razvijajte govornu aktivnost kod djece, vježbajte s njima upitnu intonaciju i uvježbajte ih u pravilnom izgovoru zvukova.

Broj igrača: podgrupa dece

Pravila igre: kokoška treba glasno i brzo odgovarati na dječja pitanja

Akcija igre: Učiteljica pokazuje sliku kokoške s pegama i predlaže da se prisjetite bajke „Kokoška Ryaba“. Nakon što je ispričao priču, objašnjava zašto se zove “Ryaba”. Zatim poziva djecu da se igraju. Piletina se bira pomoću mašine za brojanje. Učiteljica joj stavlja kapu, stavlja je pred djecu i počinje da postavlja pitanja. Pile im odgovara na nagovor učitelja:

Chicken Ryaba, gdje si otišao?

Do rijeke.

Chicken Ryaba, zašto si otišao?

Za malo vode.

Chicken Ryaba, zašto ti treba malo vode?

Zalijte kokoške.

Pile Ryaba, kako tvoje kokoške traže vodu?

Pi-pi-pi-pi! (Ovo govore sva djeca.)

Prilikom ponovnog igranja igre, učiteljica predlaže djeci: „Hajde svi zajedno pitati kokošku, gdje je otišla?“ Djeca, zajedno sa učiteljem, pokušavajući da reprodukuju upitnu intonaciju, pitaju: "Ryaba Hen, gdje si otišla?" itd. Za piliće je bolje odabrati stidljivu, plašljivu, ćutljivu djecu.

Štampana društvena igra “Uparene slike” (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u upoređivanju objekata prikazanih na slici, u pronalaženju sličnosti i odabiru identičnih slika; Neguju pažnju, koncentraciju, formiraju govor, razvijaju sposobnost poštovanja pravila igre.

Broj igrača:

Materijal: uparene slike-ilustracije iz ruskih narodnih priča i trikova

Pravila igre: Prikaži i imenuj samo istu sliku; Ko ispravno odabere i imenuje uparenu sliku dobiće čip.

Akcija igre: potražite potrebne kartice.

Štampana društvena igra "Presavij sliku" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u sastavljanju cijelog predmeta od njegovih dijelova; negovati volju, upornost, odlučnost

Broj igrača:

Pravila igre: Nemojte pogriješiti u odabiru. Pobjeđuje onaj ko prvi presavije i imenuje svoju sliku

Akcija igre: traženje delova, sastavljanje cele slike

Štampana društvena igra “Loto” (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Osposobiti djecu u sposobnosti kombiniranja predmeta prema mjestu rasta: gdje šta raste; konsolidovati znanje dece o Rusima narodne priče

Broj igrača:

Pravila igre: pokrijte ćelije samo onim slikama koje odgovaraju sadržaju velike kartice, odnosno bajke

Akcija igre: pronađite male kartice koje prikazuju epizode iz bajki i prekrijte njima ćelije na velikoj karti. Takmičenje - ko će prvi zatvoriti sve karte

Štampana društvena igra “Domine” (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama, pravilno nazvati bajku

Broj igrača:

Pravila igre: Postavite karte jednu po jednu, pored iste slike. Onaj koji prvi spusti sve karte pobjeđuje.

Akcija igre: Ako igrač nema uparenu kartu, preskače potez i čeka da se uparena slika pojavi na oba kraja. Kada se igra ponovi, karte se ponovo dijele.

Stranica ažurirana 21.07.2017

DRUŠKE I ŠTAMPANE IGRE

Ispisane društvene igre su zanimljiva aktivnost za djecu. Različiti su po vrsti: uparene slike, loto, domine. Različiti su i razvojni zadaci koji se rješavaju njihovom upotrebom.

Izbor slika u parovima. Najjednostavniji zadatak u takvoj igrici je pronaći dvije potpuno identične među različitim slikama: dva šešira, identične boje i stila, ili dvije lutke, koje se spolja ne razlikuju jedna od druge. Tada zadatak postaje složeniji: dijete kombinira slike ne samo po spoljni znaci, ali i po značenju: na primjer, pronađite dvije ravnine i dvije jabuke među svim slikama. I ravni i jabuke prikazane na slici mogu se razlikovati po obliku i boji, ali ih ujedinjuje pripadnost istoj vrsti predmeta, što ih čini sličnima.

Izbor slika na osnovu zajedničkih karakteristika (klasifikacija). Ovdje je potrebna određena generalizacija, uspostavljanje veza između objekata. Na primjer, u igrici "Šta raste u vrtu (u šumi, u povrtnjaku)?" Djeca biraju slike s odgovarajućim slikama biljaka, povezuju ih s mjestom na kojem rastu i kombiniraju slike na osnovu ove osobine. Ili igra "Šta se tada dogodilo?": djeca biraju ilustracije za bajku, uzimajući u obzir slijed razvoja radnji radnje.

Pamćenje kompozicije, količine i lokacije slika. Igre se igraju na isti način kao i sa predmetima. Na primjer, u igrici "Pogodi koja je slika skrivena", djeca moraju zapamtiti sadržaj slika, a zatim odrediti koja je od njih bila okrenuta naopačke. Ova igra ima za cilj razvoj pamćenja, pamćenja i pamćenja.

Didaktički zadaci igre ove vrste igara su i konsolidacija znanja djece o kvantitativnom i rednom brojanju, o prostornom rasporedu slika na stolu (desno, lijevo, gore, dolje, strana ispred i sl.), sposobnost govoriti koherentno o promjenama koje su se dogodile sa slikama i njihovim sadržajem.

Izrada izrezanih slika i kocki. Svrha ove vrste igre je podučavanje djece logičko razmišljanje, izlivaju svoju sposobnost da formiraju cijeli objekt od pojedinačnih dijelova. Komplikacija u ovim igrama može biti povećanje broja dijelova, kao i komplikacija sadržaja i zapleta slika. Ako su u mlađoj grupi slike izrezane na 2-4 dijela, onda se u srednjoj i starijoj grupi cjelina dijeli na 8-10 dijelova. Istovremeno, za igre u mlađoj grupi na slici je prikazan jedan predmet: igračka, biljka, odjevni predmeti itd. Za stariju djecu, slika već prikazuje zaplet iz bajki poznatih djeci, Umjetnička djela. Glavni uslov je da objekti na slikama budu poznati djeci. Posjedovanje cijele slike olakšava rješavanje problema. Stoga za juniorske grupe Potrebno je dati djeci cijelu sliku da je pogledaju prije nego što dobiju zadatak da sastave cijelu sliku od njenih dijelova.

Opis, priča o slici koja prikazuje radnje, pokrete. U takvim igrama učitelj postavlja zadatak učenja da razvija ne samo govor djece, već i maštu i kreativnost. Ovdje dijete često, da bi igrači pogodili šta je nacrtano na slici, pribjegava oponašanju pokreta, recimo, radnika, ili oponašanju pokreta životinje ili njenog glasa. Na primjer, u igrici "Pogodi ko je?" dijete, koje je uzelo karticu od vozača, pažljivo je pregleda, zatim oslikava zvuk i pokrete (mačke, psi, pijetao, žabe itd.). Ovaj zadatak se daje u igrici sa djecom mlađe grupe.

U starijim grupama rješavaju se složeniji problemi: neka djeca prikazuju radnju prikazanu na slici, druga pogađaju ko je prikazan na slici, šta ljudi tamo rade, na primjer, vojnici marširaju, vatrogasci gase požar, mornari plove po moru, graditelji grade kuću, orkestar svira razne instrumente.

U ovim igrama formiraju se tako vrijedne kvalitete djetetove ličnosti kao što je sposobnost transformacije, kreativnog traženja stvaranja potrebne slike.