Formiranje kartoteke kulturno-higijenskih vještina u srednjoj grupi. Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina (KHV) kod djece jedan je od prioritetnih zadataka vaspitača. Djeca ne moraju samo razgovarati o tome kako se ponašati i održavati čistoću, već i da učvrste stečeno znanje u praksi. Kako se ne zbuniti od strane vaspitača u velikoj količini informacija, gde treba započeti rad, kako organizovati aktivnosti za formiranje navedenih veština za decu šeste godine života? Strukturirani fajl kulturnih i higijenskih vještina u senior grupa, kao i analizu programa i zahtjeva državni standard.

Ciljevi formiranja KP u predškolskoj ustanovi

Uobičajena izreka da je čistoća ključ zdravlja je nepobitna. Zbog toga je veoma važno naučiti decu da se pridržavaju pravila što je ranije moguće, odnosno, glavni cilj edukacije KP je očuvanje i jačanje zdravlja predškolaca.

Sljedeći važan zadatak je formiranje socijalno prilagođene ličnosti djeteta, obrazovanje razumijevanja i prihvatanja utvrđenih pravila ponašanja u društvu.

Edukacija kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi provodi se svakodnevno, kako u posebnim razredima tako i u procesu režimskih trenutaka tokom dana.

Koncept vještine i navike kao osnova kulturnog i higijenskog odgoja

Gdje počinje proces negovanja kulture ponašanja i usklađenosti? Beba od trenutka rođenja posmatra ljude oko sebe. Tu počinju da se formiraju oni stereotipi ponašanja, koji u budućnosti, pod uticajem raznih vanjski faktori formiraju se u određenu vještinu. Dakle, po prvi put beba proba kašu ne prstom, već kašikom, nauči da koristi salvetu itd.

Ali cilj nastavnika je da formira stabilnu naviku zasnovanu na stečenoj veštini. Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi ima upravo takav zadatak. Uostalom, dok su još bila bebe, djeca su – zahvaljujući odgajateljima, roditeljima i društvu u cjelini – naučila osnovna pravila ponašanja i pridržavanja higijenskih standarda. Ali takve vještine još uvijek nisu postale održive. Djeca često zaborave ili pogrešno izvode neku naučenu vještinu. Na primjer, mališani mogu naučiti koristiti pribor za jelo, ali ne drže pravilno žlicu, prolijevaju vodu iz čaše, zaborave oprati ruke prije jela itd.

Uslovi za obrazovanje higijenskih vještina u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Za razvoj kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi potrebni su određeni uslovi:

1. Besprijekorno provođenje pravila i normi koje je dijete formiralo od strane odraslih. Predškolca karakterizira imitacija, pa će, svakodnevno promatrajući postupke učitelja i roditelja, slijediti njihov primjer. A ako je, na primjer, u porodici uobičajeno razgovarati za stolom za večeru, onda će bebi biti prilično teško objasniti zašto to ne bi trebalo učiniti. Važno je ne zaboraviti da je formiranu vještinu prilično teško ispraviti.
2. Neophodna oprema prilagođena djeci. Na primjer, slavinu treba postaviti u visini bebe. Predmeti poput namještaja ili sanitarije u vrtićima prvobitno su dizajnirani za korištenje od strane djece. Ali nastavnik treba da vodi računa, na primjer, da za stolom za večerom budu salvete. A kako bi se formiranje vještina konsolidiralo kod kuće, roditelji bi trebali organizirati pristup djeteta opremi.
3. Oprema neophodna za vaspitanje KP ne samo da treba da bude pravilno locirana, već i da bude privlačna za bebu. Zato je u vrtićima sve tako svetlo, sa crtežima i ukrasima. Osim što takvi ukrasi imaju estetsku funkciju, oni doprinose razvoju interesa za vještine koje se formiraju, a doprinose i njihovoj ustrajnoj asimilaciji i pamćenju. U svrhu konsolidacije znanja na ormariće i krevetiće beba lijepe se zabavne dječje naljepnice. Pored toga, nastavnici, prilikom dirigovanja svakodnevni rad za formiranje pravila ponašanja koristi se karton kulturno-higijenskih vještina. U starijoj grupi, zahvaljujući svrsishodnim igrama, djeca će lako i prirodno savladati potrebne vještine i učvrstiti ih u praksi.
4. Vještine koje treba naučiti treba redovno ponavljati, uprkos promjenama u okruženju. Na primjer, dijete mora strogo prati ruke nakon šetnje i prije jela u vrtiću, kod kuće, na zabavi itd.
5. Vaspitač u procesu rada na formiranju CGT-a u starijoj grupi treba da primjenjuje individualni pristup.
6. Strogo pridržavanje dnevne rutine.

Obim CGT-a u seniorskoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Učenici od 5 godina, po pravilu, već savladaju osnovne vještine. Čemu učiti takvu djecu, čemu formirati kulturno-higijenske vještine u starijoj grupi? Kartoteka sa ciljevima (prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) pomoći će vaspitaču da odredi ciljeve i zadatke rada, kao i da organizuje praktične aktivnosti sa djecom. Dakle, koji je sadržaj rada na obrazovanju KP za decu ove starosne kategorije, prema zahtevima obrazovnog standarda? Šta deca treba da nauče:

• ovladati konceptom aktivne društvene životne pozicije;
• prijateljstvo;
• poštovanje starijih;
• pravila igre u timu vršnjaka;
• razlikovati dobro i loše ponašanje;
• da se konsoliduje sposobnost poštovanja pravila i normi koje je uspostavilo društvo;
• naučiti kulturu komunikacije;
• pratite čistoću tijela (perite zube, umijte lice), odjeću, uredne frizure;
• učvrstiti vještinu oblačenja;
• formirati vještinu uredno sklapanja stvari, igračaka, nameštanja kreveta;
• koristiti pribor za jelo (viljušku i nož), pridržavati se kulture ponašanja za stolom.

KGN?

AT predškolski vaspitači Predškolci svakodnevno pribjegavaju pomoći takvog metodološkog priručnika kao karata kulturnih i higijenskih vještina u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Šta je? Ovo je strukturirani plan rada za ovladavanje ovim vještinama, koji sadrži listu zadataka igre u obrazovne svrhe.

Takav dokument nije obavezan, ali je, što se pokazalo u praksi, efikasan u radu na razvoju higijenskih pravila i kulture ponašanja kod djece. Kartoteku sastavlja direktno vaspitač, uzimajući u obzir zahtjeve obrazovnog programa, državni standard i interna pravila, kao i materijalno-tehničke mogućnosti predškolske obrazovne ustanove.

Kulturno-higijenske vještine u starijoj grupi: kartoteka sa ciljevima

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj CGD-a pomaže nastavniku da efikasno planira i organizuje obrazovne dnevne aktivnosti sa decom. to Toolkit sadrži sažete, strukturirane zadatke u zavisnosti od svrhe i vrste aktivnosti. U nastavku pozivamo edukatore da zabeleže neke od njih zanimljive igre usmjerena na ovladavanje higijenskim vještinama i kulturom ponašanja u starijoj grupi.

Igra uloga "Lutka se kupa"

Svrha igre je sljedeća: konsolidirati znanje djece o sredstvima za pranje, formirati sposobnost da ih koriste u praktičnim aktivnostima.

Djeci se nudi nekoliko predmeta, među kojima su sapun i krpa za pranje. Njihova djeca su ta koja moraju birati između brojnih drugih. Nakon toga, predškolci trebaju okupati lutku koristeći odabrane higijenske proizvode.

Društvena igra "Pokupi par"

Svrha: naučiti povezivati ​​predmete s radnjama, konsolidirati vještine samoposluživanja.

Kako igrati? Među raznim predloženim slikama, djeca bi trebala odabrati logičan par. Na primjer, garderoba-orman, četkica-zubi, sapun-ruke, igračke-korpa za igračke, itd. Osim toga, djeca treba da opravdaju svoj izbor.

Didaktička igra "Čisti krokodil"

Svrha igre: formiranje vještina samoposluživanja, konsolidacija, odgoj tačnosti, štedljiv odnos prema zdravlju.

Pravila igre su sljedeća: vođa (izabran uz pomoć brojalice) gestikulacijom i mimikom pokazuje svaku radnju u vezi s poštivanjem higijenskih pravila, na primjer, pere zube, pere lice, oblači se , itd. Ostali učesnici pogađaju radnju.

Društvena igra "Kako provodim dan"

Svrha: konsolidirati znanje djece o dnevnoj rutini, razviti pamćenje, formirati koncept zdravog načina života.

Predškolcima se nude ilustracije zapleta koje prikazuju. Djeca trebaju poredati ilustracije u lanac.

Didaktička igra "Dobro ili loše?"

Svrha: formirati sposobnost ispravnog ponašanja u društvu, naučiti kako procijeniti trenutnu situaciju, analizirati postupke drugih; obrazovati koncept kulturnog ponašanja.

Učitelj pokazuje djeci ilustracije zapleta koje odražavaju različite situacije. Na primjer, na slici je prikazano kako dijete razbacuje igračke, pere zube, pomaže starijoj osobi da se popne uz stepenice itd. Predškolci bi trebali identificirati i obrazložiti odgovor koja je situacija pozitivna, a koja negativna.

Kako napraviti kartoteku za stariju grupu?

Da bi se pravilno formirale kulturne i higijenske vještine kod starije grupe, kartoteka mora biti pravilno sastavljena i formatirana. Samo u ovom slučaju, dokument će postati praktični pomoćnik odgajatelja tokom nastave o formiranju kulture ponašanja i poštivanja pravila lične higijene. Kako napraviti fajl:

1. Napišite iz program rada i Federalnog državnog obrazovnog standarda, spisak CGT-ova koje treba formirati u višu grupu predškolskih obrazovnih ustanova.
2. Rasporedite aktivnosti prema tematskim sedmicama.
3. Odaberite igre koje imaju za cilj formiranje kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi.
4. Navesti ciljeve didaktičkih igara, potrebnu opremu.
5. Pripremite materijal za aktivnosti.
6. Provedite igru ​​prema planu.
7. Ocijenite rezultat obavljenog posla.

Kartoteka kulturnih i higijenskih vještina u starijoj grupi pomoći će da se efikasno organizuje obrazovni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama, poveća efikasnost i stabilnost naučenog materijala.

Tatyana Demina
Sažetak lekcije o formiranju CTG-a u starijoj grupi

Target: formu kulturne i higijenske vještine.

Zadaci: za konsolidaciju sposobnosti pravilnog korištenja pribora za jelo (viljuška, nož); jedite uredno, tiho, održavajući pravilno držanje za stolom.

Nastavite sa usađivanjem kulturnih vještina ponašanje: napuštajući stol, tiho gurnite stolicu, zahvalite odraslima.

Odgajati kod djece potrebu za redom, čistoćom i urednošću.

Metodološke tehnike: razgovor, prikaz, ohrabrenje, analiza.

Ljudi, recite mi, molim vas, šta ćemo sada?

Tako je, rucaj.

Onda se s vama prisjetimo pravila ponašanja za stolom.

1. Lijepo je sjesti za sto.

2. Znati koristiti salvetu.

3. Pravilno koristite nož i viljušku.

4. Jedite uredno, tiho.

5. Napuštajući sto, gurnite stolicu unazad i zahvalite se odraslima.

Ljudi, obratite pažnju na to kako su postavljeni stolovi za večeru.

SZO pokušao tako da imate lijepo postavljene stolove? (Naša dadilja Natalija Vjačeslavovna se pobrinula za vas, a naši pratioci su joj pomogli).

Dok službenici sjedaju za stolove, možete li nam reći ko vam je pripremio ukusnu večeru? (Kuvari Raisa Andreevna i Tamara Nikolaevna). Šta su naši kuvari pripremili za vas danas?

A sada će za stolom prvo mirno sjediti djevojčice, a potom i momci. Ne zaboravite provjeriti svoje držanje.

Dobar tek svima!

(Ukoliko je potrebno, podsjetite djecu na pravilno držanje, pomozite kod poteškoća pri korištenju noža i viljuške, pobrinite se da djeca pojedu svu hranu, jedu uredno, tiho, podsjetite ih na korisnost salate od povrća).

Kada završite s jelom, ispod salvete ćete pronaći malo iznenađenje - sliku ukusne i zdrave hrane koju trebate jesti svaki dan. To je zato da ih ne zaboravite i uvijek ih jedete sa zadovoljstvom.

(Ako je potrebno, podsjetite djecu da ispiru usta nakon jela)

Povezane publikacije:

Sinopsis organizacije i izvođenja rada u prirodi u starijoj grupi "Sakupljanje sjemena u cvjetnjaku" Svrha: Formiranje vještina kolektivnog rada. Zadaci: Upoznati djecu sa pravilima sakupljanja i čuvanja sjemena. Naučite.

Sinopsis dežurstva u starijoj grupi Tema: “Dežurstvo u blagovaonici” Zadaci: -Nastaviti učiti imenovati i razlikovati jela (čaj, kuhinja, trpezarija); naučiti djecu kako da služe.

Sažetak GCD-a "U posjeti mudroj sovi" u starijoj grupi Svrha: Promovirati razvoj akcija za izgradnju modela serijskih odnosa između objekata; konstrukcija klasifikacionih odnosa.

Sažetak igre na otvorenom u seniorskoj grupi "Sly Fox" Sinopsis igre na otvorenom u starijoj grupi" Sly Fox". Tehnike izvođenja Sadržaj Naziv igre Sly fox Vrijeme i mjesto.

Sažetak zimske šetnje u starijoj grupiŠetnja u starijoj grupi. Svrha: Povećati motivaciju i interesovanje djece za šetnju. Zadaci: - Razvoj komunikacijskih vještina. -Produžetak i.

Sažetak sportskog festivala u seniorskoj grupi "Tata, mama, ja sam sportska porodica" U dvoranu ulaze dvije ekipe od po 6 osoba. Voditelj: Pozdrav dragi roditelji i djeco! Danas smo se okupili na zabavnom takmičenju.

Sinopsis igre uloga "Poliklinika" u starijoj grupi Sažetak igre zapleta i uloga u starijoj grupi "Poliklinika" Izradila: Fedorova Galina Ivanovna učiteljica 1. kvalifikacije.

za 2015 - 2016 akademsku godinu

Staršinova Valerija Mihajlovna,
GBOU vrtić br. 95 kompenzacijskog tipa

Kalininski okrug grada Sankt Peterburga

Obrazovna oblast "Fizički razvoj"

Planiranje za formiranje kulturno-higijenskih vještina

za 2015 - 2016 akademsku godinu

Grupa broj 6 (pripremna za školu)

Državna budžetska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 95 kompenzacijskog tipa

Kalininski okrug grada Sankt Peterburga

Obrazovna oblast "Fizički razvoj"

Planiranje za formiranje kulturno-higijenskih vještina

za 2015 - 2016 akademsku godinu

Grupa broj 6 (pripremna za školu)

Državna budžetska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 95 kompenzacijskog tipa

Kalininski okrug grada Sankt Peterburga

Obrazovna oblast "Fizički razvoj"

Planiranje za formiranje kulturno-higijenskih vještina

za 2015 - 2016 akademsku godinu

Grupa broj 6 (pripremna za školu)

Edukacija kulturno-higijenskih vještina pripremne grupe

Edukacija vještina brige o sebi je prilično dugotrajan proces. Naravno, proces formiranja gotovo svih vještina odvija se stalno i gotovo istovremeno.
Negujte naviku održavanja tijela čistim, urednom odjećom, frizurom: sami operite zube, isperite usta nakon jela, održavajte nokte čistima: kada kašljete i kijate, pokrijte usta i nos maramicom, okrenite se.
Upoznavanje sa pravilima sigurno ponašanje; informacije o nekim mogućim traumatskim situacijama, važnost zaštite čula (vida, sluha).
Poznavanje poslovica, izreka, pjesama o zdravlju, higijeni i kulturi ishrane.

Prva četvrtina

Poboljšati sposobnost držanja viljuške palcem i srednjim prstom, držati je na vrhu kažiprstom, jesti različite vrste hrane bez promjene položaja viljuške u ruci,
ali samo lagano okrećući četkicu. Da biste učvrstili sposobnost nanošenja maslaca na kruh nožem, odrežite komad mesa, kobasice.
Razgovor "Zapamtite kako pravilno jesti."
Čitanje: N. Litvinova "Kraljevstvo pribora za jelo".
oblačenje - svlačenje
Poboljšajte sposobnost samostalnog oblačenja i skidanja u određenom redoslijedu, pravilno stavite svoje stvari u ormar, pažljivo položite i objesite odjeću na stolicu prije odlaska u krevet, konsolidirajte sposobnost korištenja razne vrste pričvršćivači.
Razgovor: "Sve ima svoje mjesto."
Čitanje: I. Bursov "Galoše", S. Mihalkov "Ja sam."
Didaktička vježba "Ko će pravilno i brzo obući odjeću"
pranje
Poboljšajte vještine pranja: zapjenite ruke dok se ne stvori pjena, dobro isperite, operite lice, obrišite ručnikom, blagovremeno koristite maramicu.
Čitanje: I. Ishchuk "Moji dlanovi"
Didaktička vježba "Recite djeci kako da se peru"

Druga četvrtina

Treća četvrtina

četvrta četvrtina

Mosienko Elena Yurievna,
vaspitač MKDOU br. 16,
Novosibirsk grad

Kulturno-higijenske vještine- veoma važan deo kulture ljudskog ponašanja. Urednost, održavanje čistoće lica, tijela, kose, odjeće, obuće diktiraju ne samo zahtjevi higijene, već i norme međuljudskih odnosa. Obrazovanje predškolske djece o vještinama lične i javne higijene igra važnu ulogu u zaštiti njihovog zdravlja, te promoviše pravilno ponašanje u svakodnevnom životu i na javnim mjestima. U procesu svakodnevnog rada s djecom potrebno je nastojati da im primjena pravila lične higijene postane prirodna, a higijenske vještine se s godinama stalno usavršavaju.

Predloženo model formiranje kulturno-higijenskih vještina mlađih predškolaca implementiran u okviru obrazovna oblast « kognitivni razvoj» u skladu sa GEF DO.
Cilj: formiranje kulturnih i higijenskih vještina kod mlađe djece predškolskog uzrasta(3-4 godine) u svakodnevnom životu u vrtić iu porodici.
Zadaci:
naučiti djecu da prate svoj izgled, da formiraju sposobnost pravilnog korištenja sapuna, nježnog pranja ruku, lica, ušiju; osušite se nakon pranja, okačite peškir na mesto, koristite češalj i maramicu;
formirati najjednostavnije vještine ponašanja za stolom: pravilno koristiti žlicu i žličicu, viljušku, salvetu; ne mrvi hljeb, žvaći hranu zatvorenih usta, ne pričaj punim ustima.;
stvoriti uslove za razvoj sposobnosti kod djece da samostalno koriste stečene vještine u svakodnevnom životu u vrtiću i kod kuće;
formirati potrebu kod djece za praćenjem vještina higijene i urednosti u svakodnevnom životu u vrtiću i kod kuće;
promovirati razumijevanje djece i roditelja o potrebi poštovanja pravila lične higijene.

nastavne metode, osiguravanje uspješnog rješavanja zadataka:
direktno podučavanje;
show;
vježbe s izvođenjem radnji u procesu didaktičkih igara;
sistematski podsjetnik djeci na potrebu pridržavanja pravila higijene.
Za uspješnije formiranje i učvršćivanje higijenskih vještina u periodu predškolskog djetinjstva preporučljivo je kombinirati verbalno i vizuelno metode, koristeći posebne setove materijala za higijensko obrazovanje u vrtiću, razne zapletne slike, simbole.

U procesu higijensko obrazovanje i podučavajući djecu, nastavnik im prenosi razne informacije: o važnosti higijenskih vještina za zdravlje, o redoslijedu higijenskih postupaka u svakodnevnoj rutini, kod djece formira predstavu o prednostima fizičkog vaspitanja. Higijensko znanje je svrsishodno i u učionici za fizičku kulturu, rad, upoznavanje sa okolinom, sa prirodom. Za ovo, neki didaktičke igre i igre uloga. zanimljivo za djecu i književnih zapleta“Moydodyr”, “Fedorino tuga” itd. Na osnovu njih možete igrati male scene dodjeljivanjem uloga djeci. Sve informacije o higijeni djeci se usađuju u toku raznih aktivnosti i slobodnih aktivnosti, tj. u svakoj komponenti režima može se naći povoljan trenutak za higijensko obrazovanje.

Za konsolidaciju znanja i vještina lične higijene, preporučljivo je djeci dati razne instrukcije. Dječje vještine brzo postaju snažne ako se stalno jačaju u različitim situacijama. Najvažnije je da djeca budu zainteresirana i da vide rezultate svojih postupaka (neko je postao mnogo uredniji itd.).
Preduvjet za formiranje higijenskih vještina kod djece, razvoj navike zdravog načina životaživot je visoka sanitarna kultura osoblja predškolske ustanove. Gdje se moraju stvoriti potrebni uslovi za očuvanje zdravlja djece, punog fizičkog i higijenskog razvoja.
Sljedeći uslov neophodan za uspješno higijensko obrazovanje je jedinstvo zahtjeva odraslih. Higijenske veštine dete stiče u komunikaciji sa vaspitačem, zdravstvenim radnikom, dadiljom i naravno u porodici. Dužnost roditelja je da stalno jačaju higijenske vještine koje se odgajaju kod djeteta u vrtiću. Važno je da odrasli daju primjer djetetu, oni ih sami uvijek promatraju.

U kalendarsko-tematskom planiranju predstavljen je sistem rada sa decom i roditeljima na formiranju kulturno-higijenskih veština kod dece mlađe grupe.

septembra

Tema je "Naša grupa".
Zadaci:
- uvesti djecu u grupnu prostoriju (svlačionicu, grupu, toalet); njihova svrha;
- Ohrabrite djecu da se dobro brinu o svojoj odjeći;
- uvesti šeme algoritama djelovanja u svlačionici, u toaletu.

— Didaktička igra: "Šta možete reći o njima?" Svrha: upoznavanje sa higijenskim potrepštinama i njihovom upotrebom.
- Igra-vježba: "Lutka Tanja se prehladila." Svrha: pokazati pravilnu upotrebu maramice.
- Proslava rođendana u grupi.

Situacija u igri za priču:
- u poseti nam je lutka Tanja;
Situacija za diskusiju:
- kako se šešir posvađao sa jaknom u ormaru.
4. Rad sa roditeljima
Anketa roditelja

oktobar
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Dobro jutro, četkica!"
Svrha: formiranje vještina korištenja češlja i njegovanja.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Didaktička igra: "Pomiješane slike". Svrha: konsolidirati i testirati kulturno-higijenske vještine.
Proslava rođendana u grupi (redovno).
3. Samostalna aktivnost djeca:

- situacija igre (lutke Tanja i Maša idu na odmor).
4. Rad sa roditeljima:
Konsultacije: “Kako naučiti bebu da pere ruke (haljinu) i sl.?”; Šta dete treba da bude u stanju da uradi?

novembar
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Kako hranimo Hrušu i Stepašku"
Cilj:
- formirati sposobnost postavljanja stola, sposobnost postupanja po algoritmu;
- negovati kulturu ponašanja za stolom.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Čitanje bajke K. Čukovskog "Fedorinova tuga". Pogled m/ž "Fedorino tuga".
Dramatizacija radnje iz bajke "Fedorinova tuga".
3. Samostalna aktivnost djece:
Igra uloga "Hajde da počastimo lutku."
4. Rad sa roditeljima:
Roditeljski sastanak "Jedinstvo zahtjeva u odgoju djece od strane odraslih."

decembar
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Pranje svaki dan"
Svrha: učvrstiti dječije vještine pranja, poznavanja toaletnih predmeta i njihove namjene;
- da neguje kulturno-higijenske veštine, želju da uvek bude čist, uredan.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Čitajući pjesme K.I. Čukovski "Mojdodir", A. Barto "Djevojka prljava". Pogled m/ž "Moydodyr". Dramatizacija "Kako je Moidodyr dao Vanji sapun." Didaktička igra "Zašto nam ovo treba?" (sa toaletnim priborom).
3. Samostalna aktivnost djece:
Igra uloga "Porodične stvari":
- situacija u igri "Zamaraška nam je došla."
Zabavne igre sa vodom u Centru za vodu i pijesak: lutke za kupanje, ribice, patke.
4. Rad sa roditeljima:
Izrada kutka "Savjeti roditeljima". Tema "Savjeti za male tvrdoglave!"

Januar
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Svi vole da plivaju"
Svrha: pobuditi interesovanje za implementaciju kulturno-higijenskih vještina, potaknuti djecu da ih stalno promatraju.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Diskusija o situaciji "Piggy se ponovo razbolio."
3. Samostalna aktivnost djece:
Situacija igre "Kupamo lutku Katya"
4. Rad sa roditeljima:
Konsultacije "Kako očarati dijete svakodnevnom higijenom zuba?"

februar
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Pozovi lutku na čaj"
Svrha: formirati sposobnost postavljanja stola na elementaran način, vještine ponašanja za stolom.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Didaktička igra "Čista djeca". Svrha: provjeriti znanje djece o higijenskim potrepštinama i njihovoj namjeni.
3. Samostalna aktivnost djece:

- situacija u igri "Idemo jedni drugima u goste."
4. Rad sa roditeljima:
Dizajn izložbe fotografija “Čisti smo!”

mart
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Zajedno sa lutkom u šetnju"
Cilj:
- popraviti implementaciju algoritma za oblačenje odjeće;
- formirati potrebu za urednošću u bašti i na ulici.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Didaktička igra "Naučimo lutku da se oblači / skine"; "Obuci lutku"; sa predmetnim slikama na temu "Odjeća, obuća, kape." Razmatranje zapletnih slika "djeca u šetnji" (in različita vremena godine).
3. Samostalna aktivnost djece:
Kolektivna praktična aktivnost djece "Pomozimo lutki Tanji da postavi stvari na svoje mjesto."
4. Rad sa roditeljima:
Majstorska klasa za roditelje „Bayu-bashki-bayu ... (upoznajte rusku narodnu uspavljujuću pjesmicu, pjesmu, rečenice). Razmjena iskustava između roditelja "Kako da uspavam dijete."

april
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema "Bayu-bayushki-bayu, ja ću uspavati lutku ..."
Cilj:
- razviti sposobnost slobodnog korištenja posteljina, koristiti ih za njihovu namjenu, pravilno ih imenovati;
- formirati potrebu za poštivanjem pravila lične higijene prije spavanja (pranje, uredno slaganje odjeće).
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Didaktička igra "Šta treba lutki!" Svrha: vježbanje kulturno-higijenskih vještina.
3. Samostalna aktivnost djece:
Igre uloga "Kuća" i "Porodica":
- situacija u igri "Katya lutka želi da spava."
4. Rad sa roditeljima:
Majstorska klasa za roditelje "Izrada narodne lutke koja se stavlja djetetu u krevetac kako bi bolje zaspalo."

maja
1. Zapravo obrazovna aktivnost:
Tema je "Vodichka, Vodichka ...".
Svrha: konsolidirati kulturne i higijenske vještine koje djeca već posjeduju.
2. Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom:
Didaktička igra "Obuci lutku u šetnju."
3. Samostalna aktivnost djece:
Igre igranja uloga: "Porodične stvari"
- situacija u igri "Lutka Maša nas posećuje"
4. Rad sa roditeljima:
Zajednički odmor sa roditeljima "Visiting Moidodyr".

Planirani rezultati
Djeca
dete od 3-4 godine treba da ima kulturno-higijenske veštine u skladu sa svojim godinama:
- dijete je sposobno da samostalno obavlja higijenske postupke prilagođene uzrastu u vrtiću i kod kuće;
- samostalno ili nakon podsjetnika odrasle osobe pridržava se osnovnih pravila ponašanja prilikom jela, pranja;
- Ima elementarne reprezentacije o potrebi poštivanja pravila higijene u svakodnevnom životu u vrtiću i kod kuće;
- može uočiti poremećaj na odjeći i otkloniti ga uz malu pomoć odraslih;
- dijete sa željom i interesovanjem učestvuje u igrama koje imaju za cilj formiranje kulturno-higijenskih vještina.

Roditelji
- roditelji su spremni i sposobni za aktivnu interakciju sa vaspitačima na razvoju kulturno-higijenskih vještina;
- aktivno i živo učestvuju u životu grupe;
- pokažu lični interes za usklađivanje uslova za obrazovni proces; dati preporuke i ideje za
osiguranje efektivnosti obrazovnog procesa;
- pokazati živo interesovanje za rezultate djetetovih postignuća u ovladavanju kulturno-higijenskim vještinama;
- razumiju prirodu organizacije obrazovni proces i njihov uticaj na razvoj djetetovih kompetencija, njegovih ličnih kvaliteta.

Metode i oblici vrednovanja rezultata:
Objekt nadzora - lični kvaliteti djeca, postignuća djece.
Metode proučavanja učinka:
Nadzor nad djecom.
Anketa roditelja.
Razgovori.
Metode za snimanje podataka ankete:
Protokoli posmatranja.
Metode obrade rezultata
Sumiranje rezultata u tabelama.
Učestalost praćenja: 2 puta godišnje (na početku i na kraju godine).

Formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece(formulisati u tabeli):
Ime, prezime djeteta
Formiranje vještine pranja ruku i lične higijene (u bodovima)
Formiranje vještine urednog jedenja (u bodovima)
Formiranje vještine skidanja i oblačenja po određenom redoslijedu (u bodovima)

Vještine pranja ruku i lične higijene uključuju sposobnost:
1. Operite lice, uši, ruke.
2. Zasučite rukave.
3. Navlažite ruke.
4. Uzmite sapun, zapjenite dok se ne pojavi pjena.
5. Operite sapun.
6. Osušite ruke, pažljivo presavijte peškir i okačite ga u ćeliju.
7. Koristite češalj.
Vještine uredne prehrane uključuju sposobnost:
1. Pravilna upotreba kašike i kašičice, viljuške, salvete.
2. Nemojte mrviti hleb.
3. Žvačite hranu zatvorenih usta.
4. Ne pričajte punih usta.
5. Tiho napustite sto na kraju obroka.
6. Zahvalite se.
7. Koristite samo svoj uređaj.
Vještine skidanja i oblačenja po određenom redoslijedu uključuju sposobnost:
1. Otkopčajte dugmad.
2. Skinite haljinu (pantalone).
3. Pažljivo objesite.
4. Skinite košulju i pažljivo je okačite na pantalone.
5. Izuj cipele.
6. Skinite tajice, okačite na košulju (haljinu).
7. Stavite obrnutim redoslijedom.

Kriterijumi za ocjenjivanje:
3 boda - ispravno izvedena radnja;
2 boda - radnja izvedena sa manjim nepreciznostima;
1 bod - nemogućnost izvođenja radnje.
Nivoi formiranja kulturno-higijenskih vještina:
Visok nivo (84-63 boda) - sve vještine su čvrsto formirane.
Srednji nivo (62-40 bodova) - jedna ili više vještina su u procesu formiranja.
Ispod prosjeka (39-28 bodova) - nije formirana jedna ili više vještina.

Bibliografija:
1. Volčkova V.N., Stepanova N.V. Razvoj i obrazovanje djece osnovnog predškolskog uzrasta: Praktični vodič za vaspitače u vrtićima. - Voronjež: TC "Učitelj", 2001.
2. Meremyanina O.R. Zajedno sa lutkom rastem: metodološki vodič. - Barnaul: AKIPKRO, 2008.
3. Od rođenja do škole. Približna glavna program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje/ Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. – M.: MOZAIK-SINTEZA, 2010.
4. Pashkevich T.D. Obrazovni program predškolske ustanove obrazovne ustanove: smjernice. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
5. Pashkevich T.D. Formiranje interesovanja za matematiku kod predškolske djece: smjernice. - Barnaul: AKIPKRO, 2010.
6. Program obrazovanja i obuke u vrtiću / Urednik M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova. - 6. izdanje, Rev. i dodatne – M.: MOZAIK-SINTEZA, 2011.