Ovaj život je portal za žene

Dom intelektualac
intelektualac

Preuzmite program vannastavnih aktivnosti 5 8 Krivolapov. Prosvetni radnici Kurganske oblasti

pravi radni program on vannastavne aktivnosti za 5-8 razrede sastavlja se u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje (FGOS LLC), na osnovu autorskog programa N.A. Krivolapova / Vannastavne aktivnosti. Razvojni program kognitivne sposobnosti studenti. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. – M.: Prosvjeta, 2012.

Program predmeta je usmjeren na formiranje univerzalnih (metapredmetnih) vještina, navika, metoda aktivnosti kojima studenti treba da ovladaju, na razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesovanja. Program uključuje razvoj metoda aktivnosti na konceptualnom aparatu onih predmeta koje student izučava; nastava se odvija u formi predmetne obuke.

Svrha ovog programa:

formirati kompetencije u oblasti opšte intelektualne delatnosti, stvarati uslove da učenici ovladaju metodama delovanja, koje obuhvataju opšte i posebne obrazovne veštine i na taj način učiniti decu aktivnim učesnicima u obrazovnom procesu, zainteresovanim za punopravni obrazovni proces. rezultate.

Skinuti:


Pregled:

Program rada vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5-8 razreda

Sastavila: Safonova L.D.

Objašnjenje

Ovaj program rada za vannastavne aktivnosti za 5-8 razred sastavljen je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje (FGOS LLC),na osnovu autorskih pravaprogrami N.A. Krivolapova / Vannastavne aktivnosti. Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. – M.: Prosvjeta, 2012.

Program predmeta je usmjeren na formiranje univerzalnih (metapredmetnih) vještina, navika, metoda aktivnosti kojima studenti treba da ovladaju, na razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesovanja. Program uključuje razvoj metoda aktivnosti na konceptualnom aparatu onih predmeta koje student izučava; nastava se odvija u formi predmetne obuke.

Svrha ovog programa:

Formirati kompetencije u oblasti opšte intelektualne delatnosti, stvoriti uslove da učenici ovladaju metodama delovanja, koje obuhvataju opšte i posebne obrazovne veštine i na taj način učiniti decu aktivnim učesnicima u obrazovnom procesu, zainteresovanim za punopravni obrazovni proces. rezultate.

Glavni ciljevi:

  • razvoj mentalnih kognitivnih procesa: mišljenje, percepcija, pažnja, pamćenje, mašta kod učenika na osnovu razvijanja predmetne obuke;
  • formiranje obrazovnih i intelektualnih vještina, metoda mentalne aktivnosti, razvoj racionalnih načina njegove primjene na temelju računovodstva individualne karakteristike studenti;
  • formiranje vlastitog stila razmišljanja;
  • formiranje obrazovnih i informatičkih vještina i razvoj u praksi različitih metoda rada sa različitim izvorima informacija, sposobnost strukturiranja informacija, transformacije i prezentacije u razne vrste;
  • ovladavanje tehnikama kreativnosti i metodama rješavanja kreativnih problema;

Program je namijenjen učenicima od 5. do 8. razreda, ima praktičan karakter, jer je 80% vremena posvećeno ovladavanju tehnikama i metodama aktivnosti, a sastoji se od sljedećih blokova:

  • razvoj intelektualnih vještina
  • učenje rada sa informacijama

Logika prezentacije i sadržaja autorskog programa u potpunosti odgovara zahtjevima federalne komponente državni standard osnovno opšte obrazovanje, program je dopunjen tako da je program predviđen za 34 nastavne nedelje, a mi imamo 35, onda sam dodao jedan sat za ponavljanje: „Rešenje logičkih zadataka” u 5. i 6. razredu, “Rješavanje kreativnih zadataka” u 7. razredu, “Radionica za kompjuter” u 8. razredu.

U procesu savladavanja sadržaja programa, njegova efektivnost treba da se provjerava pomoću sistema dijagnostike: psiholoških i pedagoških testova, posmatranja i ispitivanja.

Za realizaciju programa pripremljen je nastavno-metodički kompleks: program kursa / vannastavne aktivnosti. Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. - M.: Obrazovanje, 2012 i zbirka zadataka za rad sa učenicima / Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za kognitivne sposobnosti učenika. 5-8 razreda. /NA. Krivolapova. – M.: Prosvjeta, 2012.

Oblici izvođenja nastave biraju se uzimajući u obzir ciljeve i zadatke, kognitivna interesovanja, individualne sposobnosti učenika:

  • edukativna igra;
  • razvojna igra;
  • tematski zadaci za podgrupe;
  • praktična lekcija;
  • razgovor;
  • kviz;

učešće u promocijama.

OBLICI KONTROLE

  • dijagnostičko testiranje;
  • dijagnostička obuka;
  • finalno testiranje.

STUDY MODE

Uslovi za stepen pripremljenosti studenata 2 godine studija

Programske sekcije

Očekivani rezultati

Identifikacija bitnih karakteristika pojmova

Učenici znaju:

Pravila za sastavljanje definicija: pojam: generalizacija riječi (generički pojam) + bitna karakteristika (razlika vrsta).

Učenici su u stanju da:

Istaknite glavna ideja;

Formulirati zaključke;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Komunikativni UUD

Regulatory UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • razred;
  • korekcija.

Personal UUD

  • razvoj etičkih osjećaja;
  • samopoštovanje;
  • samoopredjeljenje;

Poređenje se razume

Učenici znaju:

Sličnosti i razlike;

Koncepti istog reda;

Antonimi, sinonimi, homonimi;

Glavni i sekundarni znaci pojava;

Analogija.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Klasifikacija pojmova

Učenici znaju:

Pravila klasifikacije;

Pravila za generalizaciju pojmova.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Objašnjenje značenja riječi

Učenici znaju:

Postavite fraze;

semantičke kombinacije;

Uloga semantičkih kombinacija u tekstu.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Kreacija.

Imaginacija.

Učenici znaju:

Vrste mašte:

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Učenici znaju:

Metode za njihovo rješavanje.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Učenici znaju:

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje teksta);

Formulirati zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Uslovi za stepen pripremljenosti studenata 3 godine studija

Programske sekcije

Očekivani rezultati

Univerzalne aktivnosti učenja

Kreacija.

Imaginacija.

Učenici znaju:

Šta je kreativnost, mašta;

Metode rješavanja kreativnih problema;

Vrste mašte:

Načini razvoja mašte.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Kognitivne općeobrazovne aktivnosti

  • sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku;
  • isticanje kognitivnog cilja;
  • odabir najefikasnijeg načina za rješavanje problema;
  • sposobnost traženja potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka uz pomoć obrazovne literature;
  • uspostaviti uzročne veze;
  • uspostavljaju analogije, upoređuju i klasifikuju prema određenim kriterijumima.

Komunikativni UUD

  • sposobnost komunikacije sa drugim ljudima - djecom i odraslima;
  • sposobnost potpunog i tačnog izražavanja svojih misli;
  • upravljanje partnerskim aktivnostima (procjena, korekcija);
  • koriste govor da regulišu svoje postupke.

Regulatory UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • predviđanje nivoa asimilacije;
  • razred;
  • korekcija.

Personal UUD

  • poznavanje osnovnih moralnih normi i orijentacija na njihovu primjenu;
  • orijentacija na razumijevanje razloga uspjeha u aktivnostima;
  • svijest o odgovornosti za opšte dobro;
  • razvoj etičkih osjećaja;
  • instalacija uključena zdravog načina životaživot;
  • samopoštovanje;
  • samoopredjeljenje;

Izgradnja na ravni i prostoru

Učenici znaju:

Koncepti tangrama, zagonetki;

Metode za njihovo rješavanje.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Provoditi promatranja, mjerenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Vrednovanje pojava i događaja sa različitih gledišta. Izjava i rješavanje problema.

Učenici znaju:

pozitivno i negativne strane fenomeni;

Metode rješavanja problemskih situacija;

Metode za rješavanje kontradikcija.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju, sažetak;

Formulirati zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Metoda rješavanja inventivnih problema

Učenici znaju:

Metoda kontrolna pitanja;

Metoda sinektike;

Metoda konverzije imovine.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju, sažetak;

Formulirati zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Reveal patterns;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

- ovlada monološkim i dijaloškim govorom.

Uslovi za stepen pripremljenosti studenata 4 godine studija

Programske sekcije

Očekivani rezultati

Univerzalne aktivnosti učenja

Čitanje kao način za dobijanje informacija

Učenici znaju:

Vrste čitanja;

Pravila za brzo čitanje;

Čitanje skraćenog niza.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

izgraditi zaključke;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Kognitivne općeobrazovne aktivnosti

  • sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku;
  • isticanje kognitivnog cilja;
  • odabir najefikasnijeg načina za rješavanje problema;
  • sposobnost traženja potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka uz pomoć obrazovne literature;
  • uspostaviti uzročne veze;
  • uspostavljaju analogije, upoređuju i klasifikuju prema određenim kriterijumima.

Komunikativni UUD

  • sposobnost komunikacije sa drugim ljudima - djecom i odraslima;
  • sposobnost potpunog i tačnog izražavanja svojih misli;
  • upravljanje partnerskim aktivnostima (procjena, korekcija);
  • koriste govor da regulišu svoje postupke.

Regulatory UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • predviđanje nivoa asimilacije;
  • razred;
  • korekcija.

Personal UUD

  • poznavanje osnovnih moralnih normi i orijentacija na njihovu primjenu;
  • orijentacija na razumijevanje razloga uspjeha u aktivnostima;
  • svijest o odgovornosti za opšte dobro;
  • razvoj etičkih osjećaja;
  • instalacija na zdrav način života;
  • samopoštovanje;
  • samoopredjeljenje;

Metode rada sa tekstom.

Nedostaci tradicionalnog čitanja.

Učenici znaju:

Hipertekstualna prezentacija informacija;

Metoda debelih i tankih pitanja;

Čitanje uz bilješke, čitanje s prazninama;

Metoda semantičkog pogađanja;

Integralni algoritam čitanja;

Pravila za isticanje ključnih riječi;

Isticanje glavnog značenja segmenata teksta.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Prepričajte pročitani tekst;

Prenesite ono što ste pročitali u komprimovanom ili proširenom obliku;

Planirajte tekst;

izgraditi zaključke;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Načini obrade primljenih informacija

Učenici znaju:

Pojmovi: plan, izvod, citati, teze, anotacije, sinopsis, apstrakt, prikaz.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Prepričajte pročitani tekst;

Prenesite ono što ste pročitali u komprimovanom ili proširenom obliku;

Planirajte tekst;

Sastavljanje sažetaka;

Prezentirati informacije u različitim oblicima;

izgraditi zaključke;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Načini prezentiranja informacija u različitim oblicima

Učenici znaju:

Načini predstavljanja informacija: verbalni, tabelarni, grafički, shematski, analitički, znakovno-simbolički;

Grafičke metode;

Informacije o kodiranju i dekodiranju.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

- planirati tekst;

Prezentirati informacije u različitim oblicima (verbalni, tabelarni, grafički, shematski, analitički, znakovno-simbolični);

Reveal patterns;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

Rad sa usmenim tekstovima. Bibliografsko pretraživanje. Referentna literatura

Učenici znaju:

Pravila diskusije;

Vrste imenika;

Pravila za rad sa imenicima;

Uloga i svrha imenika;

Pravila za rad sa referentnom literaturom.

Učenici su u stanju da:

Analizirati, uporediti, klasifikovati, generalizovati i sistematizovati;

Rad sa izvorom informacija (čitanje, bibliografsko pretraživanje, rad sa priručnikom);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirati zaključke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, savladajte tehnike racionalnog pamćenja;

Vješt u monološkom i dijaloškom govoru.

OBRAZOVNI I METODOLOŠKI ALATI

LITERATURA

  • NA. Krivolapova. Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. - M.: Prosvjeta, 2012
  • Guzeev V.V. Kognitivna samostalnost učenika i razvoj obrazovne tehnologije. - M.: Istraživački institut za školske tehnologije, 2004
  • Tikhomirova L.F. Razvoj intelektualnih sposobnosti učenika:Popularan vodič za roditelje i vaspitače.- Jaroslavlj: "Akademija razvoja", 1996

Tehnička pomagala za obuku

  • multimedijalni kompjuter
  • multimedijalni projektor
  • Telekomunikacioni objekti
  • Preklopni ekran

Planirani rezultati

Očekivani rezultati

Univerzalne aktivnosti učenja
  • analizirati, upoređivati, klasifikovati, generalizovati, sistematizovati, istaći glavnu ideju, apstrahovati, formulisati zaključke, uspostaviti uzročno-posledične veze, identifikovati obrasce, izvući zaključke;
  • slušanje, savladavanje tehnika racionalnog pamćenja, rad sa izvorima informacija (čitanje, vođenje bilješki, pisanje sažetaka, bibliografsko pretraživanje, rad sa priručnikom), prezentiranje informacija u različitim oblicima (verbalni, tabelarni, grafički, shematski, analitički) , pretvoriti iz jednog tipa u drugi;
  • sprovodi posmatranja, merenja, planira i sprovodi eksperimente, eksperimente, istražuje, analizira i generalizuje rezultate posmatranja, prezentuje rezultate posmatranja u različitim oblicima;
  • vlastiti monološki i dijaloški govor, izraditi plan teksta, prenijeti pročitano i sažeto ili prošireno, sastaviti bilješke, teze, analizirati tekst po glavnim crtama i stilovima, opisati crteže, modele, dijagrame, sastaviti priča prema vagonima, dijagramima, modelima, postavljati direktna pitanja i odgovarati na njih;
  • rad sa tekstualnim informacijama na računaru, obavljanje operacija sa datotekama i direktorijumima.

Kognitivne općeobrazovne aktivnosti

  • sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku;
  • isticanje kognitivnog cilja;
  • odabir najefikasnijeg načina za rješavanje problema;
  • sposobnost traženja potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka uz pomoć obrazovne literature;
  • uspostaviti uzročne veze;
  • uspostavljaju analogije, upoređuju i klasifikuju prema određenim kriterijumima.

Komunikativni UUD

  • sposobnost komunikacije sa drugim ljudima - djecom i odraslima;
  • sposobnost potpunog i tačnog izražavanja svojih misli;
  • upravljanje partnerskim aktivnostima (procjena, korekcija);
  • koriste govor da regulišu svoje postupke.

Regulatory UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • predviđanje nivoa asimilacije;
  • razred;
  • korekcija.

Personal UUD

  • poznavanje osnovnih moralnih normi i orijentacija na njihovu primjenu;
  • orijentacija na razumijevanje razloga uspjeha u aktivnostima;
  • svijest o odgovornosti za opšte dobro;
  • razvoj etičkih osjećaja;
  • instalacija na zdrav način života;
  • samopoštovanje;
  • samoopredjeljenje.

USLOVI ZA NIVO OSPOSOBLJENOSTI STUDENATA

Kao rezultat izučavanja predmeta, studenti treba da:

znati:

  • pravila za konstruisanje definicija, formulisanje zaključaka;
  • pravila za klasifikaciju i poređenje;
  • metode za rješavanje kreativnih problema: rješavanje kontradikcija, metoda po kontradikciji, kontrolna pitanja, transformacija svojstava;
  • načini čitanja, strukturiranja, obrade i prezentiranja obrazovnih informacija;
  • pravila za traženje informacija u biblioteci, rad sa katalozima;
  • načini planiranja i provođenja posmatranja i istraživanja;
  • pravila za pohranjivanje informacija, tehnike pamćenja;

biti u stanju:

  • analizirati, upoređivati, klasifikovati, generalizovati, sistematizovati, istaći glavnu ideju, apstrahovati, formulisati zaključke, uspostaviti uzročne veze, identifikovati obrasce, izvući zaključke;
  • slušanje, savladavanje tehnika racionalnog pamćenja, rad sa izvorima informacija (čitanje, vođenje bilješki, pisanje sažetaka, bibliografsko pretraživanje, rad sa priručnikom), prezentiranje informacija u različitim oblicima (verbalni, tabelarni, grafički, shematski, analitički) , pretvoriti iz jednog tipa u drugi;
  • sprovodi posmatranja, merenja, planira i sprovodi eksperimente, eksperimente, istražuje, analizira i generalizuje rezultate posmatranja, prezentuje rezultate posmatranja u različitim oblicima;
  • vlastiti monološki i dijaloški govor, prepričati pročitani tekst, izraditi plan teksta, prenijeti pročitano u komprimiranom ili proširenom obliku, opisati crteže, modele, dijagrame, postaviti direktna pitanja i odgovoriti na njih.

Prosvetni radnici Kurganske oblasti

NA. Krivolapova

učenje učiti

Razvijamo razmišljanje

Dio 2

Radna sveska za studente


Kurgan 2012

Krivolapova N.A. Učiti učiti. Razvijamo razmišljanje. Deo 2: Radna sveska za studente / Zavod za usavršavanje i prekvalifikaciju prosvetnih radnika Kurganske oblasti. - Kurgan, 2007. - 37 str.

Objavljeno odlukom uređivačko-izdavačkog saveta IPKiPRO Kurganske oblasti.

NA. Krivolapova, Prorektor za istraživanje i razvoj IPKiPRO, kandidat pedagoških nauka

Recenzenti:

Gončarov B.C., Profesor KSU, doktor psihologije

Ryabova I.A., direktor srednje škole Miškinskaya, nastavnik najviše kategorije

Dragi momci!

Evo jedne neobične radne sveske koja će vam pomoći da se razvijete logičko razmišljanje, naučite analizirati, upoređivati, generalizirati, istaknuti ono glavno. Naučit će vas kako organizirati svoje razmišljanje i olakšati učenje. Učitelji ili roditelji će vam pomoći ako vam se zadaci čine teškim.

Želimo vam uspjeh!

© N.A. Krivolapova

© IPKiPRO Kurganska oblast


Lekcija 1. Dijagnostičko testiranje (ulazni test)

1. Koja od sljedećih supstanci nije metal?

A. Grafit B. Aluminij

B. Čelik D. Merkur

2. Učenik je dobio priliku da napravi grupu od četiri riječi, kombinujući ih prema nekom atributu. Napisao je tri riječi: STO, STOLICA, SOFA... Pomozite mu da izabere četvrtu riječ:

C. Žlica D. Olovka

3. Čovjeku je potreban kisik za život. Gde se kiseonik koristi u ljudskom telu?

ODGOVOR: Samo u mozgu. B. Samo u srcu.

B. U svim ćelijama tela. D. Samo u jetri.

4. Ubacite dvoslovnu riječ u zagrade tako da bude kraj prve i početak druge i pročitajte dvije nove riječi.

A. MAY (…) GAN B. TOP (…) KESTR

B. MIŠ (…) ILI G. POS (…) RANA

5. Kada se duga pojavljuje na nebu?

ODGOVOR: Kada pada jaka kiša.

B. Kad sunce sija i vjetar duva.

A. Tablica B. Ormar

B. Kad sunce sija.

D. Kada pada kiša i sunce sija.

6. Učenik je ucrtao temperaturu vazduha drugačije vrijeme dana. Kada je temperatura zraka bila 19°C?

ODGOVOR: U 9 sati

B. U 12 sati

B. U 13 sati

G. U 10 sati

7. Tokom epidemija gripa, segmentima se ne preporučuje odlazak u bioskop, pozorište, a ponekad čak ni u školu. Šta je razlog za ove preporuke?

SVEDOk bErIŠA – ODgOVOr: Kada učenik izađe iz tople sobe, prehladi se.

B. U toplim prostorijama, gdje ima mnogo ljudi, zagušljivo je i teško se diše.

B. Virusi gripa se brzo razmnožavaju na toplom vazduhu.

D. Učenici treba da se više odmaraju tokom epidemije.

8. Kutija sadrži mješavinu drva i željeznih strugotina. Koji je najlakši način da ih odvojite jedno od drugog?

A. Ručno.

B. Propustiti vodu kroz njih.

B. Sa magnetom.

D. Duni na njih.

9. Škare režu debeli karton. Gdje ga treba postaviti da bi se lakše sekao? (Makaze su oštre svuda)

A. 1. B. 2. C. 3. D. 4

10. Grudva prljavštine odlomi točak bicikla na mjestu prikazanom na slici. Koju će putanju najvjerovatnije ići ova lopta?

A. 1. B. 2. C. 3. D. 4

11. Pogledajte sliku koja prikazuje dio sobe. Od navedenih tvrdnji odaberite onu za koju mislite da je najtačnija.

ODGOVOR: Dječak je čitao knjige.

B. Zaboravili su da stave neke knjige na policu.

B. Knjige su na polici i leže na stolu.

D. Učenik je radio domaći zadatak i stavljao svoje udžbenike na sto.

12. Čovjek stoji na ekvatoru Zemlje i pušta kamen iz ruku. Na kojoj će putanji pasti?

A. 1. B. 2. C. 3. D. 4

13. Dešifrirajte anagrame i uklonite suvišnu riječ.

A. RAKOCHVA B. LBGDOU

V. LUPED G. EXPO

14. Odredite obrazac rasporeda brojeva u svakom redu i unesite sljedeća dva broja.

Rezultati pretrage:

  1. Program rada na temu: Program rada vannastavno...

    glavne kartice. Program rada vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5-8 razreda

    nsportal.ru
  2. Nina Krivolapova: vannastavno aktivnost. Kolekcija...
  3. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za razvoj... en.b-ok.xyz
  4. 5 -8 casovi. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. Krivolapova N.A. | 2013.

    U priručniku je predstavljen sistem nastave za tok vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5-8 razreda, usmjeren na ...

    kurokam.ru
  5. ljubitelj knjiga - Skinuti besplatna knjiga nina Krivolapova...
  6. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova.

    222 str. - (Radimo po novim standardima). Zbirka predstavlja sistem nastave za tokove vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika...

    b-ok.cc
  7. vannastavno aktivnost. 5 -8 casovi. Kolekcija zadaci za...
  8. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova.

    222 str. - (Radimo po novim standardima). Zbirka predstavlja sistem nastave za tokove vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika...

    b-ok2.org
  9. Krivolapova. – M.: Prosvjeta, 2012.

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. - M.: Obrazovanje, 2012 i zbirka

    protiv N.A. Krivolapova. Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    s17edu54.edusite.ru
  10. vannastavno aktivnost. Program razvoj...

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova. Toolkit za nastavnika.

    catalog.prosv.ru
  11. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova.

    222 str. - (Radimo po novim standardima). Zbirka predstavlja sistem nastave za tokove vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika...

    en.b-ok.cc
  12. Radni program vannastavno aktivnosti « Razvoj...

    U „Zbirci zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi. / N.A. Krivolapova .-M

    aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjerene na formiranje univerzalnih obrazovnih ...

    www.s_34.edu54.ru
  13. Krivolapova NA. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova.

    Zbirka predstavlja sistem nastave za tok vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjerenih na formiranje univerzalnih ...

    www.studmed.ru
  14. Radni program vannastavno aktivnosti razvoj...

    NA. Krivolapova. Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    multiurok.ru
  15. Objašnjenje

    Ovaj program rada vannastavnih aktivnosti za 5-8 razred izrađuje se u skladu sa zahtjevima

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    Zbirka zadataka za kognitivne sposobnosti učenika. 5-8 časova. /

    nouvita.mskobr.ru
  16. Program razvoj kognitivni sposobnosti studenti.

    formiranje vlastitog stila razmišljanja; formiranje obrazovnih i informatičkih vještina i razvoj u praksi raznih

    Krivolapova. Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova.

    urokimatematici.ru
  17. Krivolapova, Nina Anatoljevna - vannastavno aktivnost.

    Vannastavne aktivnosti. 5-8 razredi [Tekst]: zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika / N. A. Krivolapova. - Moskva: Obrazovanje, 2012.

    search.rsl.ru
  18. Program rada kursa vannastavno aktivnosti « Razvoj...»

    Program rada vannastavnih aktivnosti „Razvoj kognitivnih sposobnosti učenika“ sastavlja se na osnovu autorskog Programa razvoja.

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5-8 razreda / N.A. Krivolapova.

    multiurok.ru
  19. vannastavno aktivnost, Kolekcija zadaci za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, 5-8 razredi, Krivolapova N.A., 2013. Zbirka predstavlja sistem nastave za tok vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, čiji je cilj ...

    mirsmartbook.com
  20. Program rada ( 5 , 6, 7 Klasa) na temu: Program rada...
  21. Program vannastavno aktivnosti

    PROGRAM VANKOLIČNIH AKTIVNOSTI "Razvoj kognitivnih sposobnosti učenika". za 4 godine Starost učenika: 11–14 godina. 5-8 razreda. Učiteljica: Klimenko Natalija Ivanovna. Novi Oskol, 2013 Program: "Razvoj kognitivnih sposobnosti ...

    sch2.edunoskol.ru
  22. Radni program vannastavno aktivnosti razvoj...

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. - M.: Obrazovanje, 2012 i zbirka zadataka

    NA. Krivolapova. Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    multiurok.ru
  23. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 časova.

    Zbirka predstavlja sistem nastave za tok vannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjeren na formiranje...

    catalog.prosv.ru
  24. vannastavno aktivnost. Kolekcija zadaci za razvoj...

    Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti. 5-8 ćelija. GEF Krivolapova Nina Anatolyevna Zbirka predstavlja sistem nastave za vannastavne aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika ...

    www.labirint.ru Kupi
  25. Knjiga: " vannastavno aktivnost. Program razvoj..."

    www.labirint.ru Kupi

  26. krivolapova program. - Program razvoj...

    K. A. Krivolapova. Vannastavno. Program razvoja aktivnosti . kognitivni. sposobnosti. učenici 5-8 razreda.

    stomfaq.ru
  27. Radni program vannastavno aktivnosti "Razvoj..."

Kurs vannastavnih aktivnosti "Učimo razmišljati" namijenjen je formiranju metapredmetnih UUD-a, razvoju kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesovanja, podrazumijeva razvoj metoda aktivnosti na konceptualnom aparatu obrazovnih predmeta 5. razreda. 7. Nastava se održava u forma igre i oblik predmetne obuke.

U 5-7 razredima jedan čas sedmično. Ukupno - 102 sata.

Svrha programa je formiranje kompetencija u oblasti kognitivne aktivnosti, razvijanje i konsolidacija vještina logičkog mišljenja, stvaranje uslova da učenici ovladaju metodama aktivnosti, koje uključuju opšte i posebne obrazovne vještine, i na taj način osposobljavaju djecu aktivni učesnici u obrazovnom procesu, zainteresovani za smislene obrazovne ishode.

Objavljujem i KTP vannastavne aktivnosti "Učimo razmišljati" u 5-6 (posebno)

Skinuti:


Pregled:

Kushchevsky okrug _____________________

(teritorijalni, upravni okrug (grad, okrug, grad);

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

prosjek sveobuhvatne škole br. _20 im. Milevsky N.I ____

(pun naziv obrazovne ustanove);

ODOBRENO

Odlukom nastavničkog vijeća Protokol br.1

Predsjednik nastavničkog vijeća

N.A.Punda

potpis rukovodioca obrazovne ustanove F.I.O.

RADNI PROGRAM

kurs vannastavne aktivnosti "Učimo razmišljati"

smjer intelektualac _____________________________________

Nivo obrazovanja (razred); _______osnovna opšta, razred 5-7 _________________________

(osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno); opšte obrazovanje sa naznakom razreda);

Broj sati 102/1 sedmično Nivo _ osnovni __________________________

(osnovni, profil);

Učitelju Babkova Galina Vladimirovna _______________________________________

Program se razvija na osnovu kursa„AT vannastavne aktivnosti.Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi, Moskva, ur. "Prosvjeta", 2012.autor Krivolapova N.A.

Objašnjenje

na program vannastavnih aktivnosti "Učimo razmišljati"

za 5-7 razrede (ukupno 102 časa, 34 časa po školskoj godini, 1 čas sedmično);

Program rada je zasnovan na sljedećim dokumentima:

  • Savezni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja;
  • Glavni obrazovni program škole;
  • program „In vannastavne aktivnosti.Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda",autor Krivolapova N.A.;
  • Dopis Ministarstva prosvjete i nauke Krasnodarska teritorija od 27.09.2012. godine broj 47-14800/12-14 i prilozi;
  • Smjernice za obrazovne organizacije Krasnodarski teritorij na nastavi predmeta „Informatika i IKT“ u školskoj 2015-2016;
  • Uredba Federalna služba o nadzoru u svjetlu zaštite potrošača i dobrobiti ljudi, glavni državni sanitarni doktor Ruske Federacije od 29.12. 2010 N 189 "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovne institucije“, sa promjenama.

Savezni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja postavlja nove zahtjeve za rezultate učenika u savladavanju osnovnih obrazovni program. Pri tome, veoma značajna uloga se daje orijentaciji obrazovanja ka formiranju univerzalnog (metasubjekta); opšte obrazovne sposobnosti, društveno značajan vrednosni odnos prema znanju, razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesovanja.

Kurs vannastavnih aktivnosti „Učimo razmišljanje“ namijenjen je formiranju metapredmetnih UUD-a, razvoju kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesovanja. Program uključuje razvoj metoda aktivnosti na konceptualnom aparatu obrazovnih predmeta 5-7 razreda. Nastava se odvija u obliku igre iu formi predmetne obuke.

Kurs vannastavnih aktivnosti "Učimo razmišljanje" izučava se u 5-7 razredima jedan sat sedmično. Ukupno - 102 sata.

Svrha ovog programa je formiranje kompetencija u oblasti kognitivne aktivnosti, razvijanje i konsolidacija vještina logičkog mišljenja, stvaranje uslova da učenici ovladaju metodama aktivnosti koje uključuju opšte i posebne obrazovne vještine i na taj način aktiviraju djecu. učesnici u obrazovnom procesu, zainteresovani za visoke obrazovne rezultate.

Ciljevi kursa:

Razvoj kognitivnih procesa: mišljenje, percepcija, pažnja, pamćenje, mašta kod učenika na osnovu razvijanja predmetne obuke;

Formiranje obrazovnih i intelektualnih vještina, metoda mentalne aktivnosti, razvijanje racionalnih načina njegove implementacije na osnovu uzimanja u obzir individualnih karakteristika učenika;

Formiranje vlastitog stila razmišljanja;

Formiranje obrazovnih i informatičkih vještina i razvoj u praksi različitih metoda rada sa različitim izvorima informacija, sposobnost strukturiranja informacija, transformacije i prezentiranja u različitim oblicima;

Ovladavanje tehnikama kreativnosti i metodama za rješavanje kreativnih problema.

Lični i metapredmetni rezultatisavladavanje kursa vannastavnih aktivnosti

Lični ishodi:

  • formiranje holističkog pogleda na svijet koji odgovara savremenom nivou razvoja nauke i društvene prakse;
  • formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava;
  • sposobnost povezivanja obrazovnih i igranih sadržaja sa sopstvenim životnim iskustvom, razumevanje značaja intelektualnog nivoa osobe u uslovima razvoja savremenog društva;
  • formiranje komunikativne kompetencije u procesu kreativnih, igrivih i obrazovnih aktivnosti.
  • kritičko mišljenje, sposobnost prepoznavanja logički netačnih tvrdnji, razlikovanja hipoteze od činjenice;
  • formiranje odgovornog stava prema razvoju njihovih intelektualnih sposobnosti,
  • formiranje spremnosti i sposobnosti učenika za samorazvoj i samoobrazovanje;
  • formiranje sposobnosti i volje za komunikaciju i saradnju sa vršnjacima i odraslima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovnih, istraživačkih, kreativnih aktivnosti;
  • sposobnost emocionalne percepcije predmeta, zadataka, odluka, zaključivanja.

Rezultati metasubjekta:

regulatorni

  • sposobnost postavljanja i formulisanja novih zadataka u kognitivnoj aktivnosti, razvijanja motiva i interesa svoje kognitivne aktivnosti;
  • posjedovanje osnova samokontrole, samoprocjene, donošenja odluka i provođenja svjesnog izbora u igrama i kognitivnim aktivnostima;
  • posjedovanje vještina za samostalno planiranje načina za postizanje ciljeva; koreliraju svoje akcije sa planiranim rezultatima, vrše kontrolu nad njihovim aktivnostima, određuju metode djelovanja u okviru predloženih uslova, prilagođavaju svoje djelovanje u skladu sa promjenjivom situacijom; ocijeniti ispravnost obrazovnog zadatka;

komunikativna

  • sposobnost slušanja, savladavanje tehnika racionalnog pamćenja,
  • sposobnost svjesnog korištenja govorna sredstva u skladu sa zadatkom komunikacije; poznavanje usmenog i pismenog govora;
  • sposobnost rada u grupi;

kognitivni

  • posjedovanje opštih predmetnih koncepata, sposobnost korištenja pojmova "inteligencija", "pojam", "klasifikacija", "znak", "odnos", "pravilnost", "rezonovanje", "zaključivanje"; razumijevanje razlika između upotrebe nekih od ovih pojmova u svakodnevnom govoru iu naučnom kontekstu;
  • sposobnost definisanja pojmova, kreiranja generalizacija, uspostavljanja analogija, klasifikacije, samostalnog odabira osnova i kriterijuma za klasifikaciju, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, izgradnje logičkog zaključivanja, zaključivanja (induktivnog, deduktivnog i po analogiji); i izvući zaključke analizirati, upoređivati, sistematizovati, istaknuti glavnu ideju, apstrahirati, identifikovati obrasce;
  • sposobnost jasnog, tačnog, kompetentnog izražavanja svojih misli u usmenom i pismenom govoru, razumijevanje značenja zadatka, građenje argumenata, davanje primjera i protuprimjera; semantičko čitanje;
  • posjedovanje osnovnih univerzalnih vještina informativne prirode: postavljanje i formulisanje problema; pretraživanje i odabir potrebnih informacija, primjena metoda pronalaženja informacija; strukturiranje i vizualizacija informacija; izbor najvise efikasne načine rješavanje problema u zavisnosti od specifičnih uslova; samostalno kreiranje algoritama aktivnosti u rješavanju problema kreativne i istraživačke prirode;

Razvijanje intelektualnih vještina 5. razred(34 h);

1. Uvod (2 sata);

Šta je inteligencija. Koncept inteligencije, kreativnosti. Dar i talenat. Posao. Vrijednost razvoja inteligencije. Razne vrste inteligencije.

Dijagnostika intelektualnog razvoja.

2. Koncept kao osnova logičkog mišljenja (15 sati);

Koncept. Odnosi između pojmova. Generalizacija pojmova. Općiji i konkretniji koncepti. Izrada logičkog lanca: opšte - manje opšte - posebno (napred i unazad); Izaberite više opšti koncept ovome. Generalizacija para i grupe pojmova. Ograničenje pojmova. Edukativne igre.

Identifikacija bitnih karakteristika pojmova. Generalizacija pojmova i formulacija definicija. Pravila za sastavljanje definicija: pojam: generalizirajuća riječ (generički koncept); + bitna karakteristika (razlika vrsta); Praktični zadaci i edukativne igre.

Funkcionalni odnosi između pojmova. Dio - cjelina, nizovi, redovi, uzroci i posljedice. Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza. Praktični zadaci.

Poređenje pojmova. Identifikacija sličnosti i razlika. Suprotan odnos. Pojmovi istog reda, suprotni po značenju (antonimi); Sinonimi. Homonimi. Identifikacija sličnosti i razlika u bitnim karakteristikama. Glavni i sekundarni znaci pojava. Prepoznavanje objekata po navedenim karakteristikama. Analogija. Sposobnost povlačenja analogija. Edukativne igre.

3. Osnove klasifikacije pojmova (15 sati);

Rezervišite 2 sata

Učimo da razmišljamo kreativno. 6. razred (34 sata);

3. Osnove klasifikacije pojmova (ponavljanje); (3 sata);

Klasifikacija pojmova. Pravila klasifikacije. Sposobnost klasifikacije pojmova po dva i tri osnova. Generalizacija pojmova. Izbor definicija za odabrane koncepte. Edukativne igre.

4. Rad sa verbalnim predstavljanjem informacija (8 sati);

Objašnjavanje značenja riječi. Izbor i objašnjenje značenja riječi u zavisnosti od konteksta. Izbor pojmova koji su bliski po značenju (sinonimi); Izrada prijedloga. Principi izrade prijedloga iz raštrkanih prijedloga. Razumijevanje značenja rečenica. Postavite fraze koje određuju značenje rečenica. Upoznavanje sa stabilnim gramatičkim kombinacijama. Dodavanje teksta. Pojašnjenje sadržaja teksta. Smislene kombinacije. Dopunjavanje dobro poznatih fraza po značenju. Uloga semantičkih kombinacija u tekstu. Praktični zadaci i edukativne igre.

Razumijevanje značenja verbalnog materijala. Krilati i metaforički izrazi i objašnjenje njihovog značenja. Izrada prijedloga. Razumijevanje značenja poslovica. Obrazloženje presuda. Radionice i edukativne igre.

5. Razvoj kreativne mašte (8 sati);

Kreacija. Šta je kreativnost? Metode rješavanja kreativnih problema. Iz života velikih ljudi. Tajne i metode kreativnosti. Dijagnostika kreativnih sposobnosti. Praktični zadaci i edukativne igre.

Imaginacija. Šta je mašta. Vrste mašte. Rekreiranje slika. Fantastična slika. Udruženja. Tehnike za razvoj mašte: zagonetke u avionu, nedovršena priča, opis slike, zadaci sa šibicama itd. Edukativne igre.

6. Dizajn (5 sati);

Konstrukcija na avionu iu svemiru. Tantra. Zagonetke u avionu. Izrada figura prema datim crtežima. Dijagnostika prostorne imaginacije. Konstrukcija u prostoru. Izrada modela prostornih figura. Praktični zadaci i edukativne igre.

7. Razvijamo logičko mišljenje (8 sati);

Reasoning. Zaključak. Uopštavajući i evaluativni, deduktivni i induktivni zaključci. Algoritmi aktivnosti u formiranju vještina za donošenje zaključaka. Dokaz o. Glavne faze aktivnosti u nastavi dokazivanja. Praktični zadaci i edukativne igre. Uzorak. Zakon. Potražite uzorke. Predstavljanje obrazaca u različitim oblicima (analitičkim, verbalnim, grafičkim itd.); Formiranje sposobnosti analiziranja situacije, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, pronalaženja obrazaca, kompletiranja šema. Edukativne igre.

Rezervišite 2 sata

8. Razvoj problemskog razmišljanja (15 sati);

Vrednovanje pojava i događaja sa različitih gledišta.

Formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava. Praktični zadaci i edukativne igre.

Izjava i rješavanje problema. Analiza problemske situacije. Metode rješavanja problemskih situacija: brainstorming, metoda rješavanja sukoba, metoda morfološke kutije. Brainstorming: iz istorije nastanka, glavne faze, pravila rada. Metoda rješavanja kontradikcija: suština metode, primjena u rješavanju problemskih situacija.

Metoda morfološke kutije: iz istorije njenog nastanka, suština metode, algoritam za njenu primenu. Praktični zadaci i edukativne igre.

9. Metode rješavanja inventivnih zadataka (16 sati);

Metoda kontrolnih pitanja: iz istorije nastanka, algoritam za primenu metode. Metoda sinektike: direktna, simbolička, fantastična analogija; algoritam za primjenu metode Metoda transformacije svojstava: suština metode. Koristeći ovu metodu u književna djela. Njegova primjena u rješavanju inventivnih problema. Zamjena funkcija: uvjeti za primjenu metode, rješavanje problemskih situacija na osnovu ove metode. Praktični zadaci i edukativne igre.

Rezervišite 3 sata

Tematsko planiranje

br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

Radni program

Razvoj intelektualnih vještina. 5. razred

Učimo da razmišljamo kreativno. 6. razred

Metode rješavanja kreativnih problema. 7. razred

Tabela tematske distribucije broja časova u 5. razredu:

br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

Uvod

Lični: ideja o tome šta je inteligencija. Koncept inteligencije, kreativnosti. Razumijevanje značenja razvoja inteligencije. Razvijanje osjećaja lične odgovornosti za kvalitet vlastitog intelekta. Metasubject : postavljanje ciljeva, sposobnost postavljanja i formuliranja novih zadataka za sebe u kognitivnoj aktivnosti

Aktivnosti:kognitivna aktivnost;

Koncept kao osnova logičkog mišljenja

Lični: samoopredjeljenje, moralna i etička orijentacija, želja za samorazvojom, sposobnost povezivanja sadržaja nastavnog gradiva sa vlastitim životnim iskustvom, sposobnost emocionalnog uočavanja predmeta, zadataka, odluka, rasuđivanja.

metasubjekt:

Regulatorno:

komunikativan:

Kognitivni: refleksija, pretražiti i istaknuti potrebne informacije; sposobnost utvrđivanja vrste odnosa između pojmova: dio – cjelina, nizovi, redovi, uzroci i posljedice; generalizuju i ograničavaju pojmove. Izrada logičkog lanca: opšte - manje opšte - posebno (napred i unazad). Izbor općenitijeg koncepta zadatog. Generalizacija para i grupe pojmova. Ograničenje pojmova. Identifikacija bitnih karakteristika pojmova. Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza.

Aktivnosti:

Osnove klasifikacije pojmova

Lični: samoopredjeljenje, moralna i etička orijentacijaželja za samorazvojom, sposobnost povezivanja sadržaja nastavnog materijala sa vlastitim životnim iskustvom,

formiranje odgovornog stava prema razvoju njihovih intelektualnih sposobnosti.

metasubjekt:

Regulatorno:

komunikativan:

kognitivni: definisati konceptevrši planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, za izvođenje odraz, izgraditi logičko zaključivanje, zaključiti (induktivno, deduktivno i po analogiji) i izvesti zaključke;pretražiti i istaći potrebne informacije; primjena pravila klasifikacije. Klasifikacija pojmova prema jednom, dva i tri znaka. Generalizacija pojmova. Izbor definicija za odabrane koncepte.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost u igri.

Rezerva

Tabela tematske raspodjele broja časova u 6. razredu:

br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

UUD i vrste vannastavnih aktivnosti

Osnove klasifikacije pojmova (ponavljanje);

Lični: samoopredjeljenje, formiranje holističkog pogleda na svijet koji odgovara sadašnjem nivou razvoja nauke i društvene prakse;

metasubjekt:

Regulatorno: postaviti ciljeve

komunikativan:sarađivati ​​u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: definisati pojmove, uspostaviti analogije, graditi logičko rezonovanje, zaključivati, izvoditi zaključke; primjena pravila klasifikacije. Klasifikacija pojmova prema jednom, dva i tri znaka. Generalizacija i ograničavanje pojmova.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost u igri.

Rad sa verbalnim predstavljanjem informacija

Lični: samoopredjeljenje, moralna i etička orijentacija,želja za samorazvojom, formiranje vještina postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava; sposobnost emocionalne percepcije predmeta, zadataka, odluka, zaključivanja.

metasubjekt:

Regulatorno: sprovode postavljanje ciljeva, planiranje, evaluiraju rezultate svog rada, upravljaju ponašanjem partnera u igračkim aktivnostima.

komunikativan:sarađivati ​​u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: izvršiti formulaciju i formulaciju problema;izvrši analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, za izgradnju logičkog zaključivanja i izvođenje zaključaka;pretražiti i istaći potrebne informacije; predvidjeti sadržaj teksta po naslovu; razumjeti glavnu ideju teksta; postaviti cilj za čitanje; formiraju sistem argumenata; predvidjeti redoslijed izlaganja ideja teksta;uporediti ilustrativni materijal sa tekstualnim informacijama; istaknuti glavne i suvišne informacije;pisati pitanja i komentarisati tekst

Aktivnosti:

Razvoj kreativne mašte

Lični: razvoj kreativnog potencijala pojedinca, formiranje odgovornog stava prema razvoju njihovih intelektualnih sposobnosti.

metasubjekt:

Regulatorno: sprovode postavljanje ciljeva, planiranje, evaluiraju rezultate svog rada, upravljaju ponašanjem partnera u igračkim aktivnostima.

komunikativan:sarađivati ​​u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: pretražiti i istaći potrebne informacije, povući analogije; obavljati kreativne zadatke, kreirati slike, primjenjivati ​​metode za rješavanje kreativnih problema

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; umjetničko stvaralaštvo; aktivnost u igri.

Izgradnja

Lični: formiranje spremnosti i sposobnosti učenika za samorazvoj i samoobrazovanje; posjedovanje primarnih vještina analize i kritičke procjene primljenih informacija;

metasubjekt:

Regulatorno: sprovode postavljanje ciljeva, planiranje, evaluiraju rezultate svog rada, upravljaju ponašanjem partnera u igračkim aktivnostima.

komunikativan:sarađivati ​​u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: formiranje ICT kompetencije - vještine i sposobnosti korištenja alata informacijske i komunikacijske tehnologije za prikupljanje, pohranjivanje, pretvaranje i prijenos različitih vrsta informacija, predstavljanje rezultata kreativne aktivnosti u elektronskom obliku

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; umjetničko stvaralaštvo; aktivnost u igri.

Razvijamo logičko razmišljanje

Lični: samoopredjeljenje, moralna i etička orijentacija, želja za samorazvojom, sposobnost povezivanja sadržaja nastavnog gradiva sa vlastitim životnim iskustvom, formiranje kritičkog mišljenja, formiranje sposobnosti prepoznavanja logički netačnih tvrdnji.

metasubjekt:

Regulatorno: sprovode postavljanje ciljeva, planiranje, evaluiraju rezultate svog rada,

komunikativan:sarađuju u traženju i prikupljanju informacija, u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: uspostaviti analogije, izvršiti formulaciju i formulaciju problema;vrši planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline od dijelova, predstavljanje obrazaca u raznim oblicima, za izvođenje odraz, izgraditi logičko zaključivanje, zaključiti (induktivno, deduktivno i po analogiji) i izvesti zaključke;

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost u igri.

Rezerva

Tabela tematske raspodjele broja časova u 7. razredu:

br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

UUD i vrste vannastavnih aktivnosti

Razvoj problemskog mišljenja

Lični: samoopredjeljenje, moralna i etička orijentacija;želja za samorazvojom; ocjenjivanje pojava i događaja iz različitih uglova, formiranje vještina postavljanja pitanja, uočavanja pozitivnih i negativnih strana pojava, posjedovanje primarnih vještina za analizu i kritičko vrednovanje primljenih informacija, formiranje kritičkog mišljenja; formiranje sposobnosti prepoznavanja logički netačnih tvrdnji, razlikovanja hipoteze od činjenice; sposobnost povezivanja obrazovnih sadržaja sa vlastitim životnim iskustvom, sposobnost emocionalnog uočavanja informacionih objekata, zadataka, odluka, zaključivanja.

metasubjekt:

Regulatorno: sprovode postavljanje ciljeva, planiranje, evaluiraju rezultate svog rada,

komunikativan:sarađuju u traženju i prikupljanju informacija, u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: definisati pojmove, uspostaviti analogije, formulisati i formulisati problem;vrši planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, za izvođenje odraz, izgraditi logičko zaključivanje, zaključiti (induktivno, deduktivno i po analogiji) i izvesti zaključke;pretražiti i istaći potrebne informacije, formulirati problem, analizirati problemsku situaciju, primijeniti metode za rješavanje problemskih situacija: brainstorming, metod rješavanja kontradikcija, metod morfološke kutije.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost u igri.

Metode rješavanja inventivnih problema

Lični: samoopredjeljenje, moralna i etička orijentacija, želja za samorazvojom, sposobnost povezivanja sadržaja nastavnog gradiva sa vlastitim životnim iskustvom;formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava; formiranje holističkog pogleda na svijet koji odgovara sadašnjem nivou razvoja nauke i društvene prakse; posjedovanje primarnih vještina analize i kritičke procjene primljenih informacija;

metasubjekt:

Regulatorno: sprovode postavljanje ciljeva, planiranje, evaluiraju rezultate svog rada,

komunikativan:sarađuju u traženju i prikupljanju informacija, u situacijama igre; slušaju i učestvuju u dijalogu, izražavaju svoje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije, normama maternjeg jezika.

kognitivni: uspostaviti analogije, izvršiti formulaciju i formulaciju problema;vrši planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, za izvođenje odraz, izgraditi logičko zaključivanje, zaključiti (induktivno, deduktivno i po analogiji) i izvesti zaključke;za pretraživanje i izdvajanje potrebnih informacija.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; umjetničko stvaralaštvo; aktivnost u igri.

Rezerva

Opis obrazovne, metodološke i logističke podrškevannastavne aktivnosti

Štampana pomagala:

  1. Krivolapova N. A. „Vannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. Moskva, Prosvjeta, 2012
  2. Goryachev A. V. i dr. „Informatika u igrama i zadacima. 5. razred. Tutorial, test papiri i testovi”, Balass izdavačka kuća, 2012

Ekran i audio pomagala:

Slideshow sa materijalima za lekciju i sa igrama,

isječci za interaktivnu ploču;

Tehnička pomagala za obuku:

multimedijalni projektor;

interaktivna ploča;

PC;

Digitalni obrazovni resursi: potpis šefa MO F.I..O

DOGOVOREN

Zamjenik direktora za UVR

Svidio vam se članak? Podijeli sa prijateljima!
Twitter
print
Je li ovaj članak bio od pomoći?
Da
Ne
Hvala na povratnim informacijama!
Nešto nije u redu i vaš glas nije uračunat.
Hvala ti. Vaša poruka je poslana
Da li ste pronašli grešku u tekstu?
Odaberite ga, kliknite Ctrl+Enter i mi ćemo to popraviti!
Povezani savjeti
Pentagram: značenje simbola, fotografija, vrste pentagrama
Pentagram: značenje simbola, fotografija, vrste pentagrama
Amuleti, talismani i amajlije za privlačenje novca i sreće
Amuleti, talismani i amajlije za privlačenje novca i sreće
Značenje brojanice za pravoslavne hrišćane
Značenje brojanice za pravoslavne hrišćane
Iznajmljivanje građevinskog alata: kao profitabilan posao Kako započeti posao iznajmljivanja alata
Iznajmljivanje građevinskog alata: kao profitabilan posao Kako započeti posao iznajmljivanja alata
Uzgoj minka - poslovni plan
Uzgoj minka - poslovni plan
Šta znače simboli horoskopskih znakova Šta je horoskop i horoskopski znak
Šta znače simboli horoskopskih znakova Šta je horoskop i horoskopski znak