intelektualac

Razvijanje mišljenja 6 7. Vizuelno-figurativni tip mišljenja. Tvoja domaća zadaća

U ovom članku:

Logičko razmišljanje se razvija rano. Svakodnevno koristimo logiku, izvodeći čak i najjednostavnije operacije.. Djeca se od prvih mjeseci života suočavaju sa potrebom da „logički razmišljaju“.

Sa 6-7 godina, ogroman skok u mentalnom i intelektualni razvoj dijete. Mnogo promjena, škola počinje. Postoje novi predmeti, morate brzo naučiti, zapamtiti, izvući zaključke. Roditelji mogu pomoći svojoj djeci da se razvijaju jednostavnim vježbe i aktivnosti. Oni su usmjereni na razvoj logike u obliku igre. Važno je da svoje dijete usmjerite na vrijeme na tom putu pravilan razvoj. Tada će djetetu u školi biti mnogo lakše i zanimljivije.

Ambiciozan trener. Ovaj tip trenera je previše fokusiran na neposredan rad bez uvažavanja uzrasta djece. Ovaj pristup je u skladu sa konceptom obuke za ranu specijalizaciju. Negativno povezan dječji trener kao sportista. Ovisnost i, nažalost, averzija se također pojavljuju u svakoj vezi. Najčešće je da trener preferira neke od svojih učenika na osnovu njegove ili njene naklonosti. Djeca koja su na ovaj način u nepovoljnom položaju mogu biti podložna frustracijama i zbog toga izgubiti interes za određeni sport.

Razvojni krugovi pomoći će roditeljima: tamo profesionalni učitelji rade sa djecom različite dobi. U životu vašeg djeteta vrijeme je za otkriće. Cijeli svijet je ispred njega - samo trebate njegovu energiju usmjeriti na zanimljivo, korisno učenje.

Logičko razmišljanje

Bez toga jednostavno ne bismo mogli postojati. Logika prisutni u svim našim aktivnostima. Djeca još nisu ni svjesna koliko dobro njihov mozak može podnijeti jednostavne logičke zagonetke. Međutim, to se dešava na podsvjesnom nivou. Sa 5-7 godina, vrijeme je da se kod djece uvede logično razmišljanje svjesnom nivou.

Roditelj kao sponzor nije samo u timskim sportovima. Finansijska pomoć roditelja je sasvim u redu. Međutim, trenere ne mogu pritiskati takvi sponzorski roditelji, koji mogu smatrati da su, na primjer, "osigurali" da im djeca zauvijek ostanu u prvom timu.

Dijete kao oruđe za ostvarivanje snova i želja roditelja. Ovo je vrlo česta pojava u nastavnoj praksi. Roditelji često smatraju da njihova djeca moraju postići nešto što nikada nisu. Ova pojava je češća u određenim sportovima kao što je tenis. Učešće roditelja na takmičenju može biti ozbiljan stres za njihovu djecu.

Većina škola zahtijeva da djeca već dođu pripremljeno: mogao čitati, crtanje, orijentisano u geometrijskim oblicima. Ako roditelji nisu uradili dovoljno sa djetetom unutra predškolskog uzrasta , tada mogu početi problemi. Nije da je vaša beba nesposobna za neke nauke (matematika, geografija, jezici...) - jednostavno ne može koristite ispravnu logiku za učenje.

Gore navedene poteškoće mogu se pojaviti već u prvoj fazi sportskih takmičenja. U sportu se javljaju razne druge negativne pojave kada se dostigne gornji nivo mlada godina, na primjer. u gimnastici, umetničkom klizanju itd. U atletskom treningu djece, trener mora usvojiti sljedeća tri prioriteta.

Nemojte štetiti djeci fizički ili psihički. Trenutno djeca pate od posebnih problema kao što su skolioza, prijelomi debelog crijeva, prerana ostifikacija kostiju itd. zbog prevelikog i neuravnoteženog trenažnog opterećenja. Slično, depresija ili dugotrajna stanja uznemirenosti mogu dovesti do mentalnih bolesti.

Mama i tata mogu i sami pripremiti dijete za školu, dok će učenje biti shvaćeno kao igra. Postoje tri komponente logičko razmišljanje, od kojih je svaki odgovoran različite vrste mentalna aktivnost. Ovdje je glavna stvar odrediti koja je vrsta logičkog mišljenja bolje razvijena kod vašeg djeteta. Tako da mu lako možete pomoći, a on može pronađite sebe u kreativnosti ili egzaktnim naukama, bolje razumjeti za čim ima sposobnost i želju.

Stvoriti stav djece prema sportu kao aktivnosti čitav život. Nemoguće je da sva djeca dostignu najviši nivo. Trener treba da pokuša da svojim učenicima napravi aktivnog sportskog životnog saputnika. Stvorite stabilnu osnovu za učenje u sljedećoj starosnoj kategoriji. Sportsko obrazovanje treba da bude usmereno na upravljanje osnovnim strukturama koje su neophodne za takmičenje. To znači podučavanje djece tehnici, osnovnim pravilima, osnovnim standardima ponašanja, taktičkim postupcima neophodnim za igranje igre; sve to u skladu sa odgovarajućim razvojem motoričkih sposobnosti.

Vizuelno-figurativni tip razmišljanja

vezuje vizuelna percepcija i zaključivanje. Ova vrsta razmišljanja je najsličnija mašti. Dijete (i odrasla osoba) nema uvijek dovoljno informacija o toj temi. Ali ipak je potrebno, koristeći logiku, upotpuniti potpunu sliku. Ovdje postoji jednostavna vježba.

Karakteristike dobnog perioda od 6 do 18 godina kod djece i omladine

Podjela starosnih kategorija je samo informativna, jer poseban ontogenetski razvoj igra značajnu ulogu. Međutim, pregled daje opšta ideja o sportskom treningu. Young školskog uzrasta. Kostur nije razvijen, potrebno je naviknuti se na pravilan trening tijela, a razmišljanje je usmjereno na pojedinačne objekte, veze ne obraćaju pažnju na osobine ličnosti, još nisu stabilne, dominira impulzivnost, nije bilo razvijene, kojima je dijete savladalo osnovne motoričke aktivnosti u periodu osetljivom na razvoj koordinacije i parcijalne brzine nema razlika između dečaka i devojčica, motiv takmičarske sposobnosti treba da bude dominantan. U principu obrazovnog procesa preovlađuje princip igre: postepeno preusmjeravanje djece sa spontanog kretanja na sistematsku sportsku pripremu, uključujući standarde i ponašanje u sportu. važna tačka- primjer negativne ocjene trenera od strane trenera nije prikladan. Stariji školski uzrast.

Nacrtate dio slike i ponudite da završite drugi

baby. Počnite s jednostavnim i razumljivim slikama: krug, srce, kuća, cvijet. Zatim možete prijeći na složenije slike koje zahtijevaju njegovu maštu.

Ovdje je važno da djeca osete neku logiku u onome što rade. Ako imate dio pejzaža na slici, onda je logično da nacrtate nešto u istom stilu. Ako dijete ne može smisliti šta tačno, sve završava geometrijski oblici, nerazumljivi simboli ili linije, to znači nešto nije u redu u razvoju vizuelno-figurativnog logika.

neujednačen rast biološke promjene javlja se brže kao rezultat povećanja hormona u polnim hormonima, uvelike povećava snagu mišića, međutim tetive, ligamenti i pipci još nisu spremni za to: motorička nespretnost - privremeni gubitak koordinacije zbog brzog rasta logičkog i apstraktnog mišljenja značajnog razvoj emocija performanse se prirodno povećavaju razlike između dječaka i djevojčica počinju pokazivati da okoštavanje kosti još nije završeno; ovo ograničava efikasnost na period osetljiv na razvoj brzine razvoja izdržljivosti, izvučen iz metoda kontinuiranog opterećenja sa malim intenzitetom i trajanjem lovatora, veoma taktičnim pristupom trenera. Do kraja ovog perioda fizički razvoj svih organa tijela postepeno se upotpunjuje punom sposobnošću logičkog mišljenja, korištenjem apstraktnog mišljenja od 16. godine, zahtjevi za treningom se mogu znatno povećati sposobnost uključivanja anaerobnih aktivnosti u većem obimu sposobnost uključivanja sistematske snage obuku, poboljšanje detaljnih tehnička obuka, ide na udio taktičke obuke, što povećava potrebu za regulacijom psihičkih stanja sportista. Navedena diferencijacija zasniva se na kalendarskoj godini, koja je samo informativna i ne utiče na individualnu stopu ontogenetskih promjena.

Ovdje je važno i to dijete je imalo određenu bazu znanja o svijetu oko sebe. To ukazuje na stepen njegovog intelektualnog razvoja.

Verbalno-logičko mišljenje

To uključuje pronalaženje odnosa između objekata i događaja koje beba može objasniti. Počinje

funkcionišu dosta rano, ali morate pratiti njegov razvoj, inače će se beba samo zbuniti. Njegovi vlastiti zaključci mogu ga odvesti u ćorsokak. Završiti sa djetetom jednostavne vježbe tako da počinje pravilno da gradi veze između objekata u svojoj glavi.

Takve promjene se odražavaju u biološkoj starosti. Ubrzanje znači ontogenetski razvoj, koji je brži od standarda. Kašnjenje znači suprotno, odnosno ontogenetski razvoj koji je sporiji od standardnog. Glavne metode za određivanje biološke starosti uključuju.

Poređenje tjelesne visine i težine sa standardima.
Indikacija nivoa okoštavanja kostiju.
Govore o stepenu razvoja sekundarnih polnih karakteristika.

Atletsko doba je period tokom kojeg se sportista podvrgava sistematskom sportskom treningu. Može biti slučaj da mlađi sportista sa dužim treningom može bolje da savlada sportske veštine od mnogo starijeg sportiste.

Ovdje su prikladne zagonetke za boje i oblike. Na primjer, imate raznobojne figurice izrezane iz papira. Neka ih vaše dijete klasifikuje:

po boji (različite figure, ali sve iste boje);
u određenom obliku(različite boje, ali je oblik isti);
prisutnost sličnih znakova (ovali i krugovi, svi crveni).

Pozovite dijete da smisli neki drugi kriterij za klasifikaciju. Nije tako lako kao što se čini. Kada vam da odgovor, zamolite ga da ga opravda. Ovakvo razmišljanje je veoma važno.

Prilikom kreiranja koncepta sportskog treninga, mora se shvatiti da se radi o dugoročnom razvoju performansi svakog sportiste od djetinjstva do odraslog doba. Dakle, sadržaj trenažnog procesa mora poštovati biološku zrelost, dok najveći učinak može postići samo sportista koji je stekao temelje najvišeg kvaliteta u detinjstvu i adolescenciji. Obično se po sportu razlikuju tri tipa starosti: kalendarska, biološka i sportska. I treneri i sportisti moraju poštovati sva trojicu.

Koncept sportskog treninga djece

U tom smislu, postoje dva koncepta koji mogu dovesti do određene maksimalne individualne efikasnosti.

Koncept rane specijalizacije.
Takmičenje u učenju nakon uzrasta.

Sportski trening se uvijek fokusira na specifične vještine za dati sport. Glavna razlika između dva koncepta o kojima se raspravlja je u kojoj se mjeri primjenjuju specifični i opći poticaji, alati i metode sadržani u procesima učenja. U prvim godinama treninga, glavni cilj nije odličan učinak, već proučavanje širokog spektra motoričkih sposobnosti, a ne samo pojedinačnih pokreta u oblasti ovog sporta.

Djeca, koja su posjetila različite spratove iste zgrade, mogu i sama izvući zaključak tipa „za nas je ovo pod, a za one koji su ispod nas to je plafon“. Već sa 5-6 godina mogu povezati događaje prema njihovoj logičkoj shemi. Pročitao si mu bajku o tome sivi vuk. E sad, kada neko priča o nestaloj osobi ili stvari, prva logična pomisao kod bebe će biti „on / to je kidnapovao Sivi vuk?“.

Na ovaj način mladi sportista može ranije postići relativno vrhunske performanse. Međutim, određeno opterećenje je uvijek jednosmjerno kretanje koje uključuje iste mišiće, a postoji opasnost od mišićne neravnoteže, kao i raznih ozljeda i ozljeda. Nepotpuno biološko sazrijevanje predstavlja veću vjerovatnoću zdravstvenih problema. Specijalizacija treninga je uvijek karakteristična za veliki dio tipičnih trening alata, metoda i oblika za dati sport.

Brojne studije o ranoj specijalizaciji dovode do sljedećeg. Sportista koji se rano specijalizuje pokazuje dramatično povećanje performansi, a vrhunac se postiže brže. Visok učinak u djetinjstvu i adolescenciji povezan je s nižim performansama nakon 18 ili 19 godina. Sportisti koji su se specijalizirali u bliskoj budućnosti imaju više kratak period maksimalne performanse. Apsolutne vrijednosti performansi su nešto vjerojatnije da će postići sportisti koji su bili podvrgnuti treningu primjerenom njihovoj dobi. Međutim, neki sportovi zahtijevaju ranu specijalizaciju jer su vrhunske performanse u ovim sportovima dostigle prije starosti tipičnog primjera.

U ovom slučaju jeste postoji negativan, zao lik. Djeca još ne znaju sve o našem društvu i svijetu, pa je sve loše događaje lakše pripisati poznatom negativcu. Veoma je važno da se proces razmišljanja ne odvija samo u glavi. Razgovarajte sa svojim djetetom o uzrocima i posljedicama raznih incidenata, radnji. Za djecu je važno da svojim primjerom doslovno pokažete „kako se misli“.

U umjetničkoj gimnastici, uglavnom kod žena, visoki rezultati se često postižu u djetinjstvu - između 14 godina i najviših nivoa sporta, starije gimnazije su prilično izuzetak. Koncept učenja prilagođen uzrastu. Obrazovanje primjereno uzrastu djeteta ili omladine tumači se kao proces koji se odnosi na njihovu fizičku i mentalnu zrelost; ovaj proces je pogodan za većinu sportova. Prednost ovog koncepta je sprečavanje oštećenja mladih organizama, kao i razvoj prirodnih sportova.

Apstraktno razmišljanje

Ovakav način razmišljanja to sugerira učenik može odbaciti male stvari i pogledajte širu sliku. Pojavljuje se kasnije, sa 6-8 godina. Što više akumulira informacije o svijetu, to je jači razvoj apstraktnog razmišljanje. Razumemo šta je važno, a šta nije važno. Crna, crvena ili bijela - bilo koja šolja se može koristiti za piće. U njega možete sipati vodu, mlijeko, čaj, sok itd. Različite boje ili oblika, šolja će ostati šolja ako se uskladi opšti koncept o ovoj temi.

Ovaj koncept vam omogućava da održite maksimalne performanse dugi niz godina odrasloj dobi. Sportski život svakog sportiste treba podijeliti na nekoliko faza, koje odgovaraju fizičkom i psihičkom stanju, zrelosti, razvoju performansi, fazama učenja vještina itd. obično delimo sportski život sportiste u četiri faze.

Faza uvodne sportske rekonstrukcije Faza osnovne obuke Faza specifične obuke Faza visokog obrazovanja. Faza uvodnog treninga u sportu. Osnovni cilj je uključivanje djece u sport, a najvažniji zadaci trebaju doprinijeti njihovom pravilnom fizičkom i psihičkom razvoju. Ova faza obično traje od 1 do 3 godine. Preovlađujuća nastavna sredstva i vježbe su opšteg karaktera, koji uglavnom mogu pomoći u razvoju sposobnosti koordinacije, budući da je najvažniji zadatak naučiti djecu što više vještina kretanja.

Apstraktno razmišljanje je također apstraktno, što uključuje mnoga uopštavanja. „Ptice mogu da lete. Vrana leti po dvorištu. Dakle, vrana je ptica.”. Ponekad nam je potrebno apstraktno razmišljanje kako bismo popunili praznine u znanju. Možemo ih dopuniti slijedeći jednostavnu logiku. Kod djece sklone kreativna aktivnost, takvo razmišljanje je jako razvijeno.

Intenzitet bi trebao biti nizak, a volumen bi se trebao povećavati tokom godina redovnog proučavanja. U ovoj fazi najviše efikasan alat učenje je igra. Glavni cilj je stvaranje trajnog pozitivan stav djeca se bave sportom i prihvaćaju sport kao dio svog životnog stila. Ova faza treba da ispuni nekoliko zadataka: skladan razvoj djece i mladih, promociju zdravlja, održavanje prirodnih tjelesnih i mentalni razvoj. Dobar učinak nije prioritet i naglasak je na tome dalji razvoj sposobnosti koordinacije, brzine i dinamike pokreta.

Možete ga dalje razvijati koristeći jednostavne zadatke. Na primjer, riječi su napisane:

A S T O B V U (autobus)

I N I K G (knjige)

F C A I R A (Afrika)

Treba brzo vratiti redoslijed slova. Ovdje osoba koristi apstraktni tip razmišljanja. On, na primjer, ne razmišlja o riječi "inigg". Šta to znači? Da li je čuo ovu reč? Ne, dijete završi zadatak, preuređuje slova i dobije poznatu riječ.

Problem školskog neuspjeha

Ne daju sve škole nastavnike mnogo pažnje na razvoj logike- nastoje da ispune pedagoški plan za godinu.

Prva 3 časa su najvažnije vrijeme formiranje mišljenja. U ovom trenutku djeci treba dati zadatke koji se razvijaju različite vrste logika. Ako ovo propustite važno doba(5-7 godina), onda će dalje školovanje u školi biti teško.

Dijete neće biti zainteresirano za učenje, jer mu nije pokazano kako se to radi.

Otuda i neuspjeh, zbog kojeg roditelji grde. Ovdje se već javlja druga "logika" razmišljanja: glavno je dobiti dobru ocjenu, a ne znanje. Otpiši, prevari, ne dolazi - samo da izbjegneš dvojku, utrostručiš. Djeca razvijaju takav logički lanac i odgovarajući model ponašanja: nije im bitno da li je nesto naucio ili ne, ali je bitno da mu roditelji ne grde. Ovdje škola može snažno

zabrljati kasniji život djeca, ako nastavnik osnovna škola neće posvetiti dovoljno vremena razvoju logike u razredima 1-2.

Završava se škola, počinje odraslo doba. Tu moramo sami izabrati svoju budućnost, profesiju, posao. Za 10 godina u školi postat će jasno kakav tip razmišljanja preovladava kod djeteta - uostalom, raditi nešto što zapravo ne razumiješ nije zanimljivo. I sa 10 godina, i sa 17 godina, osoba već sigurno zna šta bi on želeo.

Da li su Vam potrebni klubovi, dječiji razvojni centri

U svakom gradu postoje dječiji klubovi i razvojni centri. Ako ste zadovoljni situacijom u školi, nastavnik posvećuje mnogo vremena djeci, a ne svom nastavnom planu i programu imaš odličnu školu. Ako ne, odvedite ga na časove o razvoju logike. Ovdje ima mnogo djece prostor za kreativnost i refleksije.

Glavna stvar je da krugovi podstiču inicijativu. Prije nego negdje prijaviš dijete, bilo bi lijepo konsultujte dečijeg psihologa. To će pomoći da se identifikuju praznine u razvoju. Ponekad kreativnost najbolje pomaže: crtanje, modeliranje, cvjećarstvo, rad sa svilom.

razvija fine motoričke sposobnosti;
pokazuje da djeca imaju maštu i da se mogu koristiti;
uklanja okvire - procjene. Nema ocjena, tako da zaista možete kreirati.

Kreativnost se razvija apstraktno i kreativno razmišljanje . Djetetu je lakše izraziti svoje misli ako može nešto nacrtati ili oblikovati.

Tvoja domaća zadaća

Grditi decu, ponižavati ih je pogrešan metod vaspitanja. Odvojite 30 minuta za vježbu. Nema potrebe da ga činite prisilnim ili prijetite zabranama. Šta ćete postići zabranama i povicima? Samo da će dijete po svojoj logici smatrati da se ni vama ne može obratiti za pomoć.

Pozovite ga da pronađe odgovore na zabavna pitanja.

Skinute sve 4 noge sa stolice. Hoće li stolica stajati?
Tramvaj se vozi po šinama, u daljini ugleda devojku. Hoće li ga tramvaj moći zaobići?
Može li se kocka kotrljati po stolu? Zašto da ili ne?
Biciklista i vozač su krenuli u isto vrijeme. Može li biciklista prestići vozača automobila?
Gledate hokej na TV-u. Može li pak da izleti i udari vas u glavu?
Šta je lakše nositi: torbu ili vreću?
Dugo je potrebno hodati po dubokom snijegu. Šta je lakše: čizme ili skije?
Kupatilo je ispunjeno do vrha. Šta će se dogoditi ako se popnete u njega?
Zimi zeko mijenja boju bunde: bila je siva - postala je bijela. Zašto je ovo potrebno?

Svako pitanje ovdje ne zahtijeva jasan odgovor da ili ne, već promišljanje. Koriste se sve tri vrste

logičko razmišljanje. Možete riješiti 3-4 pitanja odjednom. Takav obim posla kod djece od 6-7 godina neće izazvati dosadu.

Spremite se za pitanja - sada od učenika. Na primjer, analizirali ste tačku 9 o zečiću. Možda će biti zainteresovan kako životinja mijenja dlaku, ko će još u šumi promijeniti boju krzna, boli li? Dobro je što se pojavljuju pitanja, znači da razmišljanje aktivno radi.

Niko od nas nije savršen. Naravno, tu su i genijalci, štreberi i "indigo djeca". Uglavnom normalan razvoj dijete je takvo da će u njemu prevladati nekakva logika. Ne treba ga koriti što je dobar u apstraktnom razmišljanju, ali verbalno-logički nije u stanju da misli. Ovo je rezultat:

Nastavnik ne zna pravilno objasniti različite stvari na primjerima. Lakše nam je učiti na primjerima sa 5-7 godina, a ne samo slušati teoriju;
Nije bilo vremena za razvoj ove vještine, nije bilo obuke;
dijete bolje percipira druge vrste logike.

Pričajte više, razgovarajte o svemu:

kakav je bio dan;
koji ste film gledali prošle sedmice, po čemu se sjećate;
Koji je omiljeni junak vašeg sina, koje supermoći ima i kako ih koristi? Pobjeđuje lukavstvom i inteligencijom ili samo grubom silom?
zašto i kako se u prirodi dešavaju različiti procesi;
kako odabrati profesiju;
zašto se prijatelji svađaju itd.

Ima toliko tema koje zanimaju djecu! Ako i vi pokažete živo interesovanje za razgovor, videćete tačno kako vaše dete razmišlja.

Članak

"Može se razviti logičko razmišljanje: zadaci za djecu od 6-7 godina"

Organizacija: GBDOU "D / S br. 61" Primorski okrug

Lokacija: St. Petersburg

djeca - kreativne prirode. Poznavajući svijet, voljno pribjegavaju intuiciji, razmišljaju iracionalno. Ovo je odlično, ali u životu bi bilo praktičnije koristiti logiku i zdrav razum. S godinama dijete se suočava sa potrebom ne samo da osjeti, već i da objasni okolne pojave i događaje, da razumije njihov odnos. Sve je to moguće zahvaljujući razvijenom logičkom razmišljanju.
Neće se pojaviti sam. Ako roditelji žele da im dijete bude uspješno školski program, morate razmišljati o razvoju logike čak iu predškolskom uzrastu.

Osobine mišljenja i logike kod starijih predškolaca

Djeca od 6 godina već su u stanju donijeti logične zaključke, pronaći vezu između uzroka pojave i posljedice. To ukazuje na sve veću fleksibilnost i pokretljivost mišljenja.

Stariji predškolci se dovoljno brzo prilagođavaju, sposobni su da prebacuju pažnju sa jednog zadatka na drugi.

U ovom uzrastu počinje nagli razvoj verbalno-logičkog mišljenja. Neophodan je za upotrebu i transformaciju pojmova.

Istovremeno, vizualizacija i figurativnost su još uvijek važne za dijete za rješavanje problema – verbalno razmišljanje se zasniva na postojećim idejama.

Sve to sugerira da imamo potpuno razumno dijete, ali ono je još uvijek beba, potrebne su mu svijetle slike, uzbudljive priče i dinamika za produktivno učenje.

Razvijajte djecu kroz igru

Djeca od 6-7 godina su još veći ljubitelji igre. Ali da bi igra bila korisna, ne samo da mora poučavati, već i zabaviti. Do sada je to jedini način da privučemo pažnju predškolca i usmjerimo njegov potencijal u pravom smjeru.

„Sve logičke igre usmjerena na razvoj tako važnih kognitivnih funkcija kao što su analiza, sinteza, poređenje, dokazivanje.

Mogu se podijeliti u nekoliko grupa:

govorne igre - usmjereno na formiranje kompetentnog govora, širenje vokabular, razumijevanje semantičke strukture riječi. Primjer: igra poput "u gradove", kada posljednje slovo prethodne riječi postaje prvo od sljedeće, može se igrati na različite teme: životinje, ptice, biljke.
Graphic - razvijaju male mišiće šake, razvijaju slušne i vizuelne analizatore, prostornu i kvantitativnu orijentaciju. Na primjer: povežite tačke po serijskim brojevima, nastavite obrazac, grafički diktati.
Matematički - poboljšati mentalno brojanje, najjednostavnije zagonetke sa "trikom" razvijaju logičko razmišljanje. Primjer: „Tanja ima 4 jabuke. Prepolovila je jednu od njih. Koliko jabuka ima Tanja?
Interaktivne igrekoji su instalirani na gadžetima.

"Verujem - ne verujem"

Mališani od 6-7 godina su iznenađujuće lakovjerna stvorenja. Sve što odrasla osoba kaže za njih je gotovo aksiom. Dakle, morate ih naučiti da ne uzimaju sve za lice.

Pravila: domaćin daje igraču neke informacije koje treba opovrgnuti ili potvrditi. Na primjer:

"Svi baloni su crveni."

"Zimi uvek pada sneg."

"Sve ptice lete na jug."

"Neke olovke su polomljene."

"Ljeti nosimo rukavice."

"Čaj je uvijek vruć."

“Palačinke treba jesti sa džemom.

Bolje je odabrati takve fraze na koje je nemoguće dati nedvosmislene odgovore. Činjenice sadržane u njemu trebaju biti jasne djetetu od 6-7 godina. Dijete treba da obrazloži svaki odgovor.

Na primjer, fraza "ne možete jesti sok kašikom" smatra se fikcijom, jer se sok može zamrznuti.

"Reci jednu riječ"

Igre ove vrste razvijaju sposobnost klasifikacije, generalizacije, širenja vidika i popunjavanja vokabulara.

Zadatak - dijete treba da imenuje grupu predmeta jednom riječi.

Možete ponuditi bebu spremne karte sa slikama ili samo izgovorite niz riječi.

primjeri:

"Ormar, komoda, trosjed, stolica" - namještaj.

"Autobus, parobrod, tramvaj, motocikl" - prevoz.

"Ana, Elena, Marija, Olga" - ženska imena.

"Udruženje"

Asocijativne veze kod ljudi se formiraju od malih nogu. Vrsta razmišljanja, mogućnosti pamćenja direktno ovise o njima. Ova igra uči djecu da odvoje bitna i sekundarna svojstva predmeta.

Prije igre objasnite zadatak predškolcu: „Reći ću ti riječi. Prvi će biti glavni. Od ostalih, morate odabrati one bez kojih glavna riječ ne može.

primjeri:

Svemir (satelit, svemirsko odijelo, mjesec, zvijezde).

Ptica (krilo, drvo, izvor, park, jaja).

Rijeka (riba, voda, čamac, štap za pecanje, ptice, lopta).

"Pogodi!"

Kao i prethodna vježba, i ova igra spada u jezičke, odnosno kod djece formira verbalno-logičko mišljenje. Pozovite dijete da sebe zamisli kao neki predmet u prostoriji i opiše ga kako biste mogli pogoditi o čemu se radi. Ako mu je teško, počni prvi. Možete postaviti dodatna pitanja poput: "Koje je boje predmet?", "Gdje je?"

Odgovori djece od 6-7 godina ponekad su vrlo smiješni i promišljeni: „Plastika, pravougaonik, staklo ispred, može pričati zanimljive priče“ (TV), ili: „Gvožđe, sa izlivom, može da zviždi“ (čajnik).

Ko gde živi?

Za ovu igru pripremite slike životinja (vjeverica, jež, zeko) ili njihovih figura i tri kućice (pogodne kocke, kutije) različitih boja.

Zadatak: klinac treba svaku životinju smjestiti u svoju kuću, s tim da vjeverica nije bila ni crvena ni zelena, a jež nije živio u plavoj ili crvenoj kućici.

Ovo je pojednostavljena verzija. U komplikovanom zadatku dijete nema simulaciju situacije, a sve zamjene moraju se raditi u mislima.

Na primjer: „U blizini kuće rasla su tri stabla - jabuka, kesten i vrba. Kesten je viši od vrbe, a vrba je viša od jabuke. Koje drvo je najviše, a koje najniže?

Ako je predškolcu teško, pozovite ga da crta drveće.

Šaljive slagalice

Zabavne zagonetke šale mogu biti odlično zagrijavanje prije složenih vježbi. Za njihovo rješavanje korisni su snalažljivost, razumijevanje humora i životno iskustvo koje je dijete akumuliralo.

Koliko pita ima u praznom tanjiru? (Nikako, prazan je).
Tri konja su trčala 4 km. Koliko milja je svaki konj pretrčao? (po 4 km).
Na jednom jasiku su izrasle 3 jabuke, a na drugoj 4. Koliko je jabuka izraslo na dve jasike? (Nema. Jabuke ne rastu na jasikama.)
U vazi su bila 3 karanfila i 2 različka. Koliko je karanfila u vazi? (3).

Razvoj djece, njihovo sticanje novih vještina ne može se odvijati u pasivnom obliku. Da biste to učinili, morate se stalno baviti bebom, natjerati njegov mozak da radi, obogatiti životno iskustvo mrvica. I zapamtite, svi zadaci učenja za predškolce od 6-7 godina trebaju biti uključeni forma igre Inače će im brzo dosaditi i neće dati željeni rezultat.