Kulturno higijenske vještine fgos. Formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece predškolskog uzrasta

Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina (KHV) kod djece jedan je od prioritetnih zadataka vaspitača. Djeca ne trebaju samo da pričaju o tome kako se ponašati i održavati čistoću, već i da konsoliduju stečeno znanje u praksi. Kako se ne zbuniti od strane vaspitača u velikoj količini informacija, gde treba započeti rad, kako organizovati aktivnosti za formiranje navedenih veština za decu šeste godine života? Strukturirani fajl kulturnih i higijenskih vještina u senior grupa, kao i analizu programa i zahtjeva državni standard.

Ciljevi formiranja KP u predškolskoj ustanovi

Uobičajena izreka da je čistoća ključ zdravlja je nepobitna. Zbog toga je veoma važno naučiti decu da poštuju pravila što je ranije moguće, odnosno glavni cilj edukacije KP je očuvanje i jačanje zdravlja predškolaca.

Sljedeći važan zadatak je formiranje socijalno prilagođene ličnosti djeteta, obrazovanje razumijevanja i prihvatanja utvrđenih pravila ponašanja u društvu.

Edukacija kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi provodi se svakodnevno, kako u posebnim razredima tako i u procesu režimskih trenutaka tokom dana.

Koncept vještine i navike kao osnova kulturnog i higijenskog odgoja

Gdje počinje proces negovanja kulture ponašanja i usklađenosti? Beba od trenutka rođenja posmatra ljude oko sebe. Tu počinju da se formiraju oni stereotipi ponašanja, koji u budućnosti, pod uticajem raznih vanjski faktori formiraju se u određenu vještinu. Dakle, po prvi put beba proba kašu ne prstom, već kašikom, nauči da koristi salvetu itd.

Ali cilj nastavnika je da formira stabilnu naviku zasnovanu na stečenoj veštini. Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi ima upravo takav zadatak. Na kraju krajeva, djeca su, još kao bebe, naučila – zahvaljujući odgajateljima, roditeljima i društvu u cjelini – osnovna pravila ponašanja i higijene. Ali takve vještine još nisu postale održive. Djeca često zaborave ili pogrešno izvode neku naučenu vještinu. Na primjer, mališani mogu naučiti kako koristiti pribor za jelo, ali ne drže pravilno žlicu, prolijevaju vodu iz čaše, zaborave oprati ruke prije jela itd.

Uslovi za obrazovanje higijenskih vještina u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Za razvoj kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi potrebni su određeni uslovi:

1. Besprijekorna primjena pravila i normi koje je beba formirala od strane odraslih. Predškolac ima tendenciju da oponaša, pa će, svakodnevno posmatrajući postupke vaspitača i roditelja, slediti njihov primer. A ako je, na primjer, u porodici uobičajeno razgovarati za stolom za večeru, onda će bebi biti prilično teško objasniti zašto to ne bi trebalo učiniti. Važno je ne zaboraviti da je formiranu vještinu prilično teško ispraviti.
2. Neophodna oprema prilagođena djeci. Na primjer, slavinu treba postaviti u visini bebe. Predmeti poput namještaja ili sanitarije u vrtićima prvobitno su dizajnirani za korištenje od strane djece. Ali nastavnik treba da vodi računa, na primer, da za stolom za večerom budu salvete. A kako bi se formiranje vještina fiksiralo kod kuće, roditelji bi trebali organizirati djetetov pristup opremi.
3. Oprema neophodna za odgajanje KP ne samo da treba da bude pravilno locirana, već i da bude privlačna za bebu. Zato je u vrtićima sve tako svetlo, sa crtežima i ukrasima. Osim što takvi ukrasi imaju estetsku funkciju, oni doprinose razvoju interesa za vještine koje se formiraju, a doprinose i njihovoj ustrajnoj asimilaciji i pamćenju. U svrhu konsolidacije znanja na ormariće i krevetiće beba lijepe se zabavne dječje naljepnice. Pored toga, nastavnici, prilikom dirigovanja svakodnevni rad za formiranje pravila ponašanja koristi se karton kulturno-higijenskih vještina. U starijoj grupi, zahvaljujući svrsishodnim igrama, djeca će lako i prirodno savladati potrebne vještine i konsolidirati ih u praksi.
4. Vještine koje treba naučiti treba redovno ponavljati, uprkos promjenama u okruženju. Na primjer, dijete mora strogo prati ruke nakon šetnje i prije jela u vrtiću, kod kuće, na zabavi itd.
5. Odgajatelj u procesu rada na formiranju KHN u starijoj grupi treba primijeniti individualni pristup.
6. Strogo pridržavanje dnevne rutine.

Obim CGT-a u seniorskoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Učenici od 5 godina, po pravilu, već savladaju osnovne vještine. Čemu učiti takvu djecu, čemu formirati kulturno-higijenske vještine u starijoj grupi? Kartoteka sa ciljevima (prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) pomoći će vaspitaču da odredi ciljeve i zadatke rada, kao i da organizuje praktične aktivnosti sa djecom. Dakle, koji je sadržaj rada na obrazovanju KP za decu ove starosne kategorije, prema zahtevima obrazovnog standarda? Šta deca treba da nauče:

• ovladati konceptom aktivne društvene životne pozicije;
• prijateljstvo;
• poštovanje starijih;
• pravila igre u timu vršnjaka;
• razlikovati dobro i loše ponašanje;
• da se konsoliduje sposobnost poštovanja pravila i normi koje je uspostavilo društvo;
• naučiti kulturu komunikacije;
• pratite čistoću tijela (perite zube, umijte lice), odjeću, uredne frizure;
• učvrstiti vještinu oblačenja;
• formirati vještinu uredno sklapanja stvari, igračaka, nameštanja kreveta;
• koristiti pribor za jelo (viljušku i nož), pridržavati se kulture ponašanja za stolom.

KGN?

AT predškolski vaspitači Predškolci svakodnevno pribjegavaju pomoći takvog metodološkog priručnika kao karata kulturnih i higijenskih vještina u starijoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Šta je? Ovo je strukturirani plan rada za ovladavanje ovim vještinama, koji sadrži listu zadataka igre u obrazovne svrhe.

Takav dokument nije obavezan, ali je, što se pokazalo u praksi, efikasan u radu na razvoju higijenskih pravila i kulture ponašanja kod djece. Kartoteku sastavlja direktno vaspitač, uzimajući u obzir zahtjeve obrazovni program, državni standard i interna pravila, kao i materijalno-tehničke mogućnosti predškolske obrazovne ustanove.

Kulturno-higijenske vještine u starijoj grupi: kartoteka sa ciljevima

Kartica fajl didaktičke igre usmjerena na razvoj CGD-a, pomaže nastavniku da efikasno planira i organizuje obrazovne dnevne aktivnosti sa djecom. to Toolkit sadrži sažete, strukturirane zadatke u zavisnosti od svrhe i vrste aktivnosti. U nastavku pozivamo edukatore da zabeleže neke od njih zanimljive igre usmjerena na ovladavanje higijenskim vještinama i kulturom ponašanja u starijoj grupi.

Igra uloga "Lutka se kupa"

Svrha igre je sljedeća: konsolidirati znanje djece o sredstvima za pranje, formirati sposobnost da ih koriste u praktičnim aktivnostima.

Djeci se nudi nekoliko predmeta, među kojima su sapun i krpa za pranje. Njihova deca su ta koja moraju da biraju iz niza drugih. Nakon toga, predškolci trebaju okupati lutku koristeći odabrane higijenske proizvode.

Društvena igra "Pokupi par"

Svrha: naučiti korelirati predmete s radnjama, konsolidirati vještine samoposluživanja.

Kako igrati? Među raznim predloženim slikama, djeca bi trebala odabrati logičan par. Na primjer, garderoba-orman, četkica-zubi, sapun-ruke, igračke-korpa za igračke, itd. Osim toga, djeca treba da opravdaju svoj izbor.

Didaktička igra "Čisti krokodil"

Svrha igre: formiranje vještina samoposluživanja, konsolidacija, odgoj tačnosti, štedljiv odnos prema zdravlju.

Pravila igre su sljedeća: voditelj (izabran uz pomoć brojalice) gestikulacijom i mimikom pokazuje svaku radnju u vezi s poštivanjem higijenskih pravila, na primjer, pere zube, pere lice, oblači se , itd. Ostali učesnici pogađaju radnju.

Društvena igra "Kako provodim dan"

Svrha: konsolidirati znanje djece o svakodnevnoj rutini, razviti pamćenje, formirati koncept zdravog načina životaživot.

Predškolcima se nude ilustracije zapleta koje prikazuju. Djeca trebaju poredati ilustracije u lanac.

Didaktička igra "Dobar ili loš?"

Svrha: formirati sposobnost ispravnog ponašanja u društvu, naučiti kako procijeniti trenutnu situaciju, analizirati postupke drugih; obrazovati koncept kulturnog ponašanja.

Učitelj pokazuje djeci ilustracije zapleta koje odražavaju različite situacije. Na primjer, na slici je prikazano kako dijete razbacuje igračke, pere zube, pomaže starijoj osobi da se popne uz stepenice itd. Predškolci treba da identifikuju i obrazlože odgovor koja je situacija pozitivna, a koja negativna.

Kako napraviti kartoteku za stariju grupu?

Da bi se pravilno formirale kulturne i higijenske vještine kod starije grupe, kartoteka mora biti pravilno sastavljena i formatirana. Samo u ovom slučaju, dokument će postati praktični pomoćnik odgajatelja tokom nastave o formiranju kulture ponašanja i poštivanja pravila lične higijene. Kako napraviti fajl:

1. Napišite iz program rada i Federalnog državnog obrazovnog standarda, spisak CGT-ova koje treba formirati u višu grupu predškolskih obrazovnih ustanova.
2. Rasporedite aktivnosti prema tematskim sedmicama.
3. Odaberite igre koje imaju za cilj formiranje kulturno-higijenskih vještina u starijoj grupi.
4. Navesti ciljeve didaktičkih igara, potrebnu opremu.
5. Pripremite materijal za aktivnosti.
6. Provedite igru ​​prema planu.
7. Ocijenite rezultat obavljenog posla.

Kartoteka kulturnih i higijenskih vještina u starijoj grupi pomoći će da se efikasno organizuje obrazovni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama, poveća efikasnost i stabilnost naučenog materijala.

DIDAKTIČKE IGRE ZA HIGIJENSKE VJEŠTINE

"Čista djeca"

Zadaci igre. Provjerite znanje djece o higijenskim potrepštinama i njihovoj namjeni.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci da želi biti sigurna da su čista i uredna: neka kažu šta je potrebno da im kosa, ruke i lice budu čisti (što više pričaju o tome, to bolje).

Tada učitelj kaže: "Ruke." Djeca koju zove odgovaraju: "Sapun, četka, peškir." Na sličan način djeca reaguju na riječi “kosa” (češalj, četka, makaze, šampon, sapun), “kupanje” (kada, ručnik, tuš, umivaonik, sunđer, sapun, itd.).

Prednosti: Slike predmeta koji se koriste za pranje, jelo, oblačenje, sapun, četkica za zube, peškir, pasta za zube, češalj, ručna četka, ukosnica, traka za kosu, stolnjak, vaza, poslužavnik, šolja, kašika, tanjir, uređaj za jelo, čarape, čizme, kapa , haljina, bluza, suknja, rukavice, sako).

Napredak igre. Učiteljica upoznaje djecu sa slikama, pita ih čemu služi svaki predmet, zatim promiješa slike i podijeli ih, uzme lutku i kaže djeci: „Naša lutka je ustala i htjela bi se oprati, ali čime? ”

Djeca donose slike na kojima su nacrtani predmeti koji su lutki potrebni za pranje. Igra se nastavlja. Učitelj usmjerava igru ​​tako da se sve aktivnosti izmjenjuju. Na primjer, ona kaže: „Naša lutka se oprala i htjela bi se počešljati, ali čime? Our; lutka se oprala, ali još nije doručkovala. Šta ćemo joj dati da jede? Naša lutka ide u šetnju, šta će obući?”

"Počastimo lutke čajem"

Svrha: upoznati dijete sa namjenom posuđa, naučiti ga da izvodi radnje sa predmetima (stavlja čaše, tanjuriće, postavlja kašike). Oprema: lutke, dječji namještaj i pribor (dvije šolje, dva tanjira, dvije kašike, čajnik).

Napredak igre: odrasla osoba kaže bebi: „Lutke su nam došle u goste, treba ih sjesti za sto, počastiti ih čajem. Složimo šolje i tanjire. Sada širite kašike po šoljama. Sipajte čaj u šolje. Dajte našim gostima čaj." Ako dijete ima poteškoća, pokažite kako da postupi. Na kraju igre odrasla osoba sumira: „Mi smo sipali čaj u šolje, lutke su pile čaj“, kaže dječja pjesmica:

Stavićemo tanjire na sto, sredićemo šolje, dočekati goste, počastiti lutke čajem!

"Perite ruke"

Svrha: naučiti dijete da pere ruke.

Oprema: gumeni zec.

Tok časa: odrasla osoba se obraća djetetu: „Došli smo iz šetnje, trebamo oprati ruke. Zeko će gledati kako peremo ruke.” Odrasla osoba stavlja igračku na rub umivaonika i pokazuje djetetu da pomiče ruke pod tekućom vodom. Na kraju postupka, odrasla osoba pohvali dijete u ime zečice.

Šta reći o njima!

Zadatak igre. Upoznajte se sa higijenskim potrepštinama i njihovom upotrebom.

Prednosti. Češalj, četkica za nokte, sapun, peškir, umivaonik, makaze, voda u šolji, gumene lutke.

Napredak igre. Sredstva za higijenu leže u blizini nastavnika na stolu i na stolici.

Učiteljica zove jedno dijete po imenu: "Petia, reci mi šta vidiš ovdje?" Dijete imenuje pojedinačne predmete i pokazuje ih. Ako je nešto propustio, druga djeca ga dopunjuju dok se ne imenuju svi predmeti.

Kada dijete odgovori potvrdno, učiteljica pita: Donesite sapun. Pažljivo ga pogledajte i pomirišite. Šta radimo s tim? Šta nam treba sapun?

Ako dijete nije reklo nešto važno o sapunu, učitelj može pozvati sljedeće dijete. (Kada sapun više nije potreban, ona ga odlaže na stranu.)

Nastavnik može pitati i sugestivna pitanja: "Zašto je mama kupila sapun?" (Ona želi da opere veš.) „Šta će mama kada se uprlja peškir?“ (Ona ga pere.) „Šta će mami češalj? Koje češljeve imate kod kuće?

U zaključku, djeca peru i kupaju lutke, suše ih itd.

"Lutka ide u šetnju"

Svrha: formiranje djetetovih ideja o odjeći, sposobnost izvođenja radnji u predmetnoj igri.

Oprema: lutka.

Napredak igre: odrasla osoba kaže da lutka ide u šetnju: „Pomozimo lutki da se obuče, vani je hladno“, poziva dijete da uzme odjeću iz ormarića: kapu, jaknu, cipele. Tada odrasla osoba uzima redom svaki predmet, pokazuje ga djetetu, polako govoreći:

Oblačimo jaknu, stavljamo ruke u rukave, zakopčavamo dugmad. Evo, obuci kaput! Obuli smo cipele na noge, evo pertle, pomoći ću ti da zavežeš. Ovdje se cipele stavljaju na noge. Stavili smo šešir na glavu. Izvoli, stavi svoj šešir. Lutka ide u šetnju, može u šetnju. Kako bi se učvrstile djetetove ideje o odjeći, igra se ponavlja sa drugom lutkom, djetetu se daje mogućnost samostalnog djelovanja.

"Voda, voda!"

Svrha: Negovati želju za samostalnošću u implementaciji vještina samoposluživanja.

Oprema: dvije lutke.

Napredak igre: odrasla osoba pokazuje djeci dvije lutke i kaže da lutke žele večerati, ali su im ruke i lice prljave. Odrasla osoba pita: „Šta treba učiniti? “Moramo da operemo ruke lutkama!” Zamolimo vode: Voda, voda, umij mi lice, da mi oči zaiskre, da mi se zacrvene obrazi, da mi zub grize, da mi se usta smiju! Pokazuje i govori djeci kako da peru ruke i lice lutaka prije večere. Zatim poziva djecu da operu ruke i lice, dok odrasli ponavljaju dječju pjesmicu “Voda, voda!”

"Hajde da napravimo čamce"

Svrha: naučiti dijete da dosljedno izvodi radnje prilikom pranja ruku, da imitira postupke odrasle osobe.

Tok lekcije: odrasla osoba skreće pažnju djeteta na činjenicu da se prilikom pranja ruku mora slijediti redoslijed radnji:

zasucite rukave (odrasla osoba kaže dječju pjesmicu):

“Ko ne zasuče rukav, neće dobiti vode!”;

otvori slavinu;

preklopite dlanove "čamac";

stavite ruke pod mlaz vode;

zaporni ventil;

osušite ruke peškirom.

Zatim se od djeteta traži da izvodi radnje, oponašajući odraslu osobu koja skreće djetetovu pažnju na položaj ruku.

"Rukavice od sapuna"

Svrha: naučiti dijete da zapjeni ruke izvana i iznutra.

Oprema: sapun za bebe, ručnik.

Tok lekcije: odrasla osoba dovodi dijete do umivaonika, staje iza njega, uzima sapun i pokazuje kružne pokrete ruku pri sapunanju. Zatim djetetu daje komadić sapuna i traži od njega da ponovi pokrete sapuna. Pokreti se moraju raditi dok se ne formira bijela pjena. Pažnju djeteta privlače bijele olovke, odrasla osoba kaže: "Evo bijelih rukavica koje imamo!" Zatim odrasla osoba pomaže djetetu da opere pjenu pod tekućom vodom, dok izgovara jednu od dječjih pjesmica:

Na primjer:

Laduški, pljeskavica, operi mi šape sapunom, Očisti dlanove, evo ti hleba i kašike! Voda žubori u slavini. Veoma cool! Sama Maša Jegorova pere ruke (odrasla osoba zove ime djeteta) Znamo, znamo, da, da, da! Gdje se krije voda?

Na kraju igre odrasla osoba hvali dijete, skreće pažnju na njegove čiste ruke. Ako je potrebno, koriste se zajedničke akcije odrasle osobe i djeteta.

"perilica"

Svrha: naučiti dijete da pere.

Oprema: ogledalo, peškir.

Tok lekcije: odrasla osoba dovodi dijete (nakon spavanja) u kupatilo, traži da se pogleda u ogledalo, skreće mu pažnju na oči, usta, obraze itd. Poziva dijete da se opere s njim, pokazujući kako se to radi. Odrasla osoba kaže vic:

Izađi, vodice, došli smo da se operemo! Sipajte na dlan, u to-nož-ku... Ne, ne malo - usudite se, Mi ćemo se oprati veselije!

Na kraju pranja, odrasla osoba uči bebu da obriše lice ručnikom, traži da se pogleda u ogledalo, kaže: "Aj, kakvo čisto dijete, pogledaj se u ogledalo!"

"frizura"

Svrha: naučiti dijete da drži češalj u ruci i češlja kosu pokretima odozgo prema dolje.

Oprema: ogledalo, četka za kosu, elegantna lutka.

Napredak igre: odrasla osoba pokazuje lutku djetetu i skreće pažnju na njenu frizuru: „Vidi, lutka ima prekrasnu frizuru: duga, ujednačena kosa, mašna. Beautiful doll! Hajde da ti napravimo prelepu frizuru! Odrasla osoba češlja djetetovu kosu ispred ogledala, a zatim zamoli dijete da pokuša to učiniti samo: daje češalj djetetovim rukama dok pomaže da ga drži, da vodi ruku s češljem odozgo prema dolje. Na kraju češljanja traži od djeteta da se pogleda u ogledalo, skreće mu pažnju da je postalo lijepo kao lutka.

"Hajde da operemo zube"

Svrha: naučiti dijete da pere zube.

Oprema: dvije četkice za zube, čaša vode, ogledalo.

Tok lekcije: odrasla osoba traži od djeteta da se pogleda u ogledalo i nasmiješi, a pritom mu skreće pažnju na svoje zube. Onda kaže da zubi ne treba da bole, treba ih oprati. Odrasla osoba vadi dvije četkice: jednu daje djetetovim rukama, a druga pokazuje kako se četkicom peru zube, uz izgovaranje dječje pjesme:

Roth, usta! Gdje su ti usta? Zubi, zubi! Gdje su ti zubi? Obraz, obraz! Gdje si kučko? Biće čista ćerka!

Na kraju igre odrasla osoba i dijete se pogledaju u ogledalo i nasmiješe se, pokazujući čiste zube. Ako je potrebno, koriste se zajedničke akcije odrasle osobe i djeteta.

"fontane"

Svrha: naučiti dijete da ispira usta.

Oprema: staklo.

Tok lekcije: odrasla osoba dovodi dijete do ogledala u kupaonici i nudi mu da pokrene fontane, kaže dječja pjesma:

Stavimo malo vode u usta, neka fontana oživi! Odrasla osoba uzima vodu u usta i pokazuje kako da ispusti vodu iz usta, a zatim kako da isprati usta. Od djeteta se traži da učini isto. Na kraju časa odrasla osoba hvali dijete.

"Lutka je bolesna"

Svrha: naučiti dijete da koristi maramicu.

Oprema: lutka, maramice.

Napredak igre: odrasla osoba pokazuje lutku djeci i kaže: „Evo lutke Maše, bolesna je, curi joj nos, teško joj je disati na nos. U džepu ima maramicu. Pomozimo Maši da pročisti nos! Odrasli kažu šalu:

Maši je pozlilo, teško diše, Nos ćemo joj obrisati maramicom!

Odrasla osoba pokazuje djeci kako se pravilno koriste maramicom pokazujući to na lutki. Poziva djecu da ponove radnju.

"Pućkasti nosevi"

Svrha: naučiti dijete da koristi individualnu maramicu.

Oprema: individualne maramice. Tok lekcije: odrasla osoba kaže dječju pjesmicu, pokazujući svaku radnju:

Maramicu u džepu (vadi maramicu iz džepa), njome ćemo mu obrisati nos (pokazuje radnju maramicom), Da nos, naš prnjavi nos, opet bude čist (stavlja maramicu u džep ) Odrasla osoba traži od svakog djeteta da pokaže kako zna da koristi nazalnu maramicu.

Kulturno-higijenske vještine u srednja grupa

Ishrana Oblačenje-svlačenje Pranje

septembra

Žvaćite hranu zatvorenih usta, po potrebi koristite salvetu. Poboljšati sposobnost djece da se brzo oblače i svlače određenim redoslijedom.

Ojačajte sposobnost djece da pravilno smjeste svoje stvari u ormar.

Učvrstiti sposobnost djece da uredno sklapaju i vješaju odjeću na stolicu prije spavanja.

Ojačati dječje vještine korištenja ličnog češlja.

Da biste učvrstili sposobnost jedenja drugog jela viljuškom, tepsiju, odvajajući komade viljuškom dok se jede, nemojte gnječiti unaprijed.

Ojačati sposobnost djece da koriste sve vrste zatvarača.

Naučite djecu da prepoznaju svoje stvari, da ih ne brkaju sa odjećom druge djece.

Naučite djecu da primjećuju nered u odjeći, potražite pomoć od odraslih.

Ojačajte vještine pranja kod djece: zapjenite ruke dok se ne stvori pjena, dobro isperite, operite lice, obrišite ručnikom, okačite ga na mjesto.

Naučite djecu da koriste maramicu tako što ćete je otvoriti.

Naučite ispirati usta nakon jela.

Ojačati sposobnost djece da koriste salvetu po potrebi.

Naučite djecu da verbalno izraze zahtjev za pomoć.

Učvrstiti kod djece vještine ljubaznog traženja pomoći, zahvaljivanja na pruženoj pomoći.

Ojačati sposobnost djece da pravilno obuvaju cipele.

Ohrabrite djecu da operu ruke nakon korištenja toaleta.

Da biste učvrstili sposobnost jedenja drugog jela i priloga viljuškom, odvajajući komade viljuškom dok se jedu, nemojte gnječiti unaprijed.

Žvaćite hranu zatvorenih usta, po potrebi koristite salvetu. Naučite djecu da se pridržavaju osnovnih pravila ponašanja u svlačionici: ne bježite, ne kucajte na vrata ormarića.

Nastavite učiti djecu da se pridržavaju pravila ponašanja vrtić: obrišite noge prilikom ulaska u prostoriju.

Ojačajte vještine djece samostalno, uz pomoć odrasle osobe, dotjerajte njihov izgled: navucite hulahopke i čarape, poravnajte im košulju itd.

Formirati sposobnost djece da se pravilno ponašaju u toaletu: ne pravite buku, ne gurajte, ne prskajte vodu.

Učvrstiti sposobnost djece da koriste vlastiti ručnik tako što će ga rasklopiti, prvo obrisati lice, a zatim ruke, objesiti na vješalicu uz rupicu.

Poboljšajte sposobnost djece da koriste salvetu po potrebi.

Poboljšati sposobnost djece da održavaju red u svom ormaru.

Naučite djecu da svoje stvari okreću naopačke.

Naučite djecu da se okreću kada kašlju, kijaju od drugih.

Naučite djecu da zasuču rukave prije pranja.

Žvaćite hranu zatvorenih usta, po potrebi koristite salvetu.

Naučite da jedete različite vrste hranu, bez promjene položaja viljuške u ruci, već samo lagano okrećući ruku prema unutra ili prema van.

Ojačati sposobnost djece da prepoznaju svoje stvari, da ih ne brkaju sa odjećom druge djece.

Ojačati dječje vještine u održavanju urednog izgleda.

Naučite djecu da jedni drugima čiste odjeću od snijega uz pomoć odrasle osobe.

Naučite djecu da se okreću kada kašlju ili kijaju, ili da pokriju usta maramicom, od drugih.

Učvrstiti sposobnost djece da koriste vlastiti ručnik tako što će ga rasklopiti, prvo obrisati lice, a zatim ruke, objesiti na vješalicu uz rupicu.

Da biste učvrstili sposobnost jedenja drugog jela i priloga viljuškom, odvajajući komade viljuškom dok se jedu, nemojte gnječiti unaprijed.

Poboljšajte sposobnost djece da koriste salvetu po potrebi. Poboljšajte vještine djece stečene tokom godine, brzo i precizno izvršite potrebne radnje.

Unaprijediti dječje vještine urednosti i urednosti, učvrstiti sposobnost dovođenja odjeće u red.

Naučite djecu kako da pravilno koriste maramicu: raširite, otpustite nos, naizmenično štipajte jednu nozdrvu, zarolajte maramicu s korištenim dijelom unutra.

Naučite djecu da zasuču rukave prije pranja.

Žvaćite hranu zatvorenih usta, po potrebi koristite salvetu. Poboljšajte vještine djece stečene tokom godine, brzo i precizno izvršite potrebne radnje.

Naučite djecu vezati cipele, vezati pertle uz pomoć odraslih, vježbati korištenje različitih tipova kopči: dugmadi, patentni zatvarači, čičak trake.

Ojačajte vještine pranja kod djece: zapjenite ruke dok se ne stvori pjena, dobro isperite, operite lice, obrišite ručnikom, okačite ga na mjesto.

Učvrstiti sposobnost djece da koriste vlastiti ručnik tako što će ga rasklopiti, prvo obrisati lice, a zatim ruke, objesiti na vješalicu uz rupicu.

Naučite jesti različite vrste hrane bez promjene položaja viljuške u ruci, već samo lagano okrećući ruku prema unutra ili prema van.

Poboljšajte sposobnost djece da koriste salvetu po potrebi.

Naučite djecu da primjećuju nered u odjeći, da prate svoju izgled.

Ojačati sposobnost djece da uspostavljaju i održavaju red u svojim ormarićima.

Poboljšati vještine urednosti i urednosti, konsolidirati sposobnost dovođenja odjeće u red.

Ojačati sposobnost djece da koriste individualni češalj.

Naučite djecu da zasuču rukave prije pranja i da peru ruke nakon korištenja toaleta.

Tatyana Demina
Sažetak lekcije o formiranje CGT u starijoj grupi

Target: formu kulturne i higijenske vještine.

Zadaci: za konsolidaciju sposobnosti pravilnog korištenja pribora za jelo (viljuška, nož); jedite uredno, tiho, održavajući pravilno držanje za stolom.

Nastavite sa usađivanjem kulturnih vještina ponašanje: napuštajući stol, tiho gurnite stolicu, zahvalite odraslima.

Odgajati kod djece potrebu za redom, čistoćom i urednošću.

Metodološke tehnike: razgovor, prikaz, ohrabrenje, analiza.

Ljudi, recite mi, molim vas, šta ćemo sada?

Tako je, rucaj.

Onda se s vama prisjetimo pravila ponašanja za stolom.

1. Lijepo je sjediti za stolom.

2. Znati koristiti salvetu.

3. Pravilno koristite nož i viljušku.

4. Jedite uredno, tiho.

5. Napuštajući sto, gurnite stolicu unazad i zahvalite se odraslima.

Ljudi, obratite pažnju na to kako su postavljeni stolovi za večeru.

SZO pokušao tako da imate lijepo postavljene stolove? (Naša dadilja Natalija Vjačeslavovna se pobrinula za vas, a naši pratioci su joj pomogli).

Dok pratioci sjedaju za stolove, možete li nam reći ko vam je pripremio ukusnu večeru? (Kuvari Raisa Andreevna i Tamara Nikolaevna). Šta su naši kuvari pripremili za vas danas?

A sada će prvo djevojčice mirno sjediti za stolom, a potom i momci. Ne zaboravite provjeriti svoje držanje.

Dobar tek svima!

(Ukoliko je potrebno, podsjetite djecu na pravilno držanje, pomozite kod poteškoća pri korištenju noža i viljuške, pobrinite se da djeca pojedu svu hranu, jedu uredno, tiho, podsjetite ih na korisnost salate od povrća).

Kada završite s jelom, ispod salvete ćete naći malo iznenađenje - sliku ukusne i zdrave hrane koju morate jesti svaki dan. To je zato da ih ne zaboravite i uvijek ih jedete sa zadovoljstvom.

(Ako je potrebno, podsjetite djecu da ispiru usta nakon jela)

Povezane publikacije:

Sinopsis organizacije i izvođenja rada u prirodi u starijoj grupi "Sakupljanje sjemena u cvjetnjaku" Svrha: Formiranje vještina kolektivnog rada. Zadaci: Upoznati djecu sa pravilima sakupljanja i čuvanja sjemena. Naučite.

Sinopsis dežurstva u starijoj grupi Tema: "Dežurstvo u blagovaonici" Zadaci: -Nastaviti učiti imenovati i razlikovati jela (čaj, kuhinja, trpezarija); naučiti djecu kako da služe.

Sažetak GCD-a "U posjeti mudroj sovi" u starijoj grupi Svrha: Promovirati razvoj akcija za izgradnju modela serijskih odnosa između objekata; konstrukcija klasifikacionih odnosa.

Sažetak igre na otvorenom u seniorskoj grupi "Sly Fox" Sinopsis igre na otvorenom u starijoj grupi" Sly Fox". Tehnike izvođenja Sadržaj Naziv igre Sly fox Vrijeme i mjesto.

Sažetak zimske šetnje u starijoj grupiŠetnja u starijoj grupi. Svrha: Povećati motivaciju i interesovanje djece za šetnju. Zadaci: - Razvoj komunikacijskih vještina. -Produžetak i.

Rezime festivala sporta u seniorskoj grupi "Tata, mama, ja sam sportska porodica" U dvoranu ulaze dvije ekipe od po 6 ljudi. Voditelj: Pozdrav dragi roditelji i djeco! Danas smo se okupili na zabavnom takmičenju.

Sinopsis igre uloga "Poliklinika" u starijoj grupi Sažetak igre zapleta i uloga u starijoj grupi "Poliklinika" Izradila: Fedorova Galina Ivanovna nastavnik 1. kvalifikacije.

Edukacija kulturno-higijenskih vještina pripremne grupe

Edukacija vještina brige o sebi je prilično dugotrajan proces. Naravno, proces formiranja gotovo svih vještina odvija se stalno i gotovo istovremeno.
Negujte naviku održavanja tela čistim, urednom odećom, frizurom: sami operite zube, isperite usta posle jela, održavajte nokte čistima: kada kašljete i kijate, pokrijte usta i nos maramicom, okrenite se.
Upoznavanje sa pravilima sigurno ponašanje; informacije o nekim mogućim traumatskim situacijama, važnost zaštite čula (vida, sluha).
Poznavanje poslovica, izreka, pjesama o zdravlju, higijeni i kulturi ishrane.

Prva četvrtina

Poboljšati sposobnost držanja viljuške palcem i srednjim prstom, držati je na vrhu kažiprstom, jesti različite vrste hrane bez promjene položaja viljuške u ruci,
ali samo lagano okrećući četkicu. Da biste učvrstili sposobnost nanošenja maslaca na kruh nožem, odrežite komad mesa, kobasice.
Razgovor "Zapamtite kako pravilno jesti."
Čitanje: N. Litvinova "Kraljevstvo pribora za jelo".
oblačenje - svlačenje
Poboljšajte sposobnost samostalnog oblačenja i skidanja u određenom redoslijedu, pravilno stavite svoje stvari u ormar, pažljivo položite i objesite odjeću na stolicu prije odlaska u krevet, konsolidirajte sposobnost korištenja razne vrste pričvršćivači.
Razgovor: "Sve ima svoje mjesto."
Čitanje: I. Bursov "Galoše", S. Mihalkov "Ja sam."
Didaktička vježba "Ko će pravilno i brzo obući odjeću"
pranje
Poboljšajte vještine pranja: zapjenite ruke dok se ne stvori pjena, dobro isperite, operite lice, obrišite ručnikom, blagovremeno koristite maramicu.
Čitanje: I. Ishchuk "Moji dlanovi"
Didaktička vježba "Recite djeci kako da se peru"

Druga četvrtina

Treća četvrtina

četvrta četvrtina