Crisi nello sviluppo dei bambini in età prescolare.

CRISI DI SVILUPPO

I bambini si sviluppano a scatti e alcuni scatti sono particolarmente forti e particolarmente pronunciati. Sviluppo non può semplicemente fluire senza intoppi, ma include anche periodi di bruschi cambiamenti, fratture spasmodiche: queste sono crisi di crescita. Una crisi è una certa fase, un passo nello sviluppo, passaggio a un nuovo livello. L'acquisizione di nuove abilità rende un bambino più dipendente, emotivamente instabile, poiché il sistema nervoso immaturo sta vivendo un sovraccarico.

Quando un bambino cresce rapidamente, ad esempio, nel primo anno di vita, sono possibili manifestazioni di tante crisi-transizioni, salti: "crisi" di identificarsi come essere separato dalla madre; auto-riconoscimento; ogni nuovo movimento padroneggiato è anche una specie di crisi, e in alcuni bambini queste “crisi” provocano comportamenti “sgradevoli” ai genitori: per esempio, un bambino che ha appena imparato a gattonare o camminare è cattivo per un po' più del solito e dorme peggio. La crisi può iniziare prima o dopo, coincidere con la nascita di un secondo figlio, passare brillantemente o attenuarsi, ma è inevitabile (tutti hanno sentito parlare dei famigerati capricci con sguazzare sul pavimento). Qualsiasi crisi di sviluppo è diversa dalla semplice disobbedienza, questa è una fase difficile per il bambino, il che significa che la reazione dei genitori dovrebbe essere diversa, più flessibile. Se provi a frenare l'attività e l'indipendenza del bambino, i problemi e i frequenti conflitti aumenteranno.

Se non ci sono manifestazioni di una crisi, questo non è sempre positivo., può significare che nelle fasi precedenti alcune importanti forme di attività non sono state padroneggiate, alcune qualità psicologiche non sono state completamente sviluppate. Se non ci fossero le crisi, non ci sarebbe il processo di sviluppo stesso. Le crisi sono necessarie e inevitabili. Ognuno di noi li attraversa, ma i tempi del loro inizio, la durata e la profondità sono diversi per ognuno. Questa è l'essenza del processo di sviluppo, che il percorso da una fase di età all'altra passa attraverso una crisi. E la crisi è uno slancio per nuove qualità in ciascuna delle fasi.

Segnali generali di una crisi dello sviluppo:

Il bambino diventa nervoso, capriccioso, inizia a chiedere qualcosa di impossibile e nessun argomento, richiami al buon senso possono cambiare la linea del suo comportamento, il suo comportamento cambia drasticamente rispetto al periodo precedente.

Sfondo interno: Durante la crisi c'è una ristrutturazione dei rapporti sociali tra la personalità del bambino e le persone che lo circondano, un ripensamento del suo "io" e delle autorità (madre, padre, ecc.). La crisi rinnova la personalità.

Gli psicologi distinguono diversi periodi di crisi.

Crisi del primo anno di vita (separazione di sé dalla madre). Il bambino inizia a camminare, passa alla fase del discorso, inizia a distinguersi nel mondo che lo circonda, ad opporsi agli altri, il bambino ha i primi atti di protesta, opposizione. Contro i divieti e i rifiuti, può esserci una regressione del comportamento, il bambino sembra tornare a un periodo precedente (quando si getta a terra, annaspa, si rifiuta di camminare, ecc.) o aggressività. È difficile spostare l'attenzione su un altro argomento, selezionare qualcosa. Richiede!!! Aumento della viscosità! Ha paura di rimanere senza sua madre, inizia a capire la separazione.

"Crisi" di passaggio dal rapporto simbiotico con la madre all'indipendenza (circa 2 anni). Gli psicologi americani chiamano questo periodo i "due anni terribili", paragonandolo, giustamente, alla crisi adolescenziale. Uno dei motivi del “protestantesimo infantile” in questo periodo è il bisogno di sentire come la volontà di qualcun altro si posa su di lui, il bambino, come un ostacolo insormontabile. E lui stesso non è contento, dicendo il suo No!”, ma deve farlo, altrimenti è impossibile... La formazione dell'autonomia personale è il compito principale. Ciò significa che il bambino deve scoprirsi come un essere separato e indipendente: “Io e mia madre non siamo la stessa cosa. Posso agire da solo. La mia volontà potrebbe essere diversa. La fonte delle mie azioni è dentro di me". Esplosioni di rabbia, anche dall'impossibilità di esprimere le proprie pretese (da 1,3 - 1,6).

Prima dell'inizio della crisi era affettuoso e obbediente, si lasciava condurre per mano e all'improvviso si trasformava in una creatura ostinata, insoddisfatta di tutto, resistendo continuamente a qualsiasi tentativo di interferire nella sua vita. È così diverso dalla precedente creatura dolce e setosa che l'intera epoca critica è stata chiamata "l'età dell'ostinazione".

Crisi di adattamento sociale (circa 3, 5)"Io stesso!" continua il bambino sta cercando di dimostrare agli altri che è capace di qualcosa, casi di inganno, vendetta, vanteria sfrenata, astuzia e intraprendenza, paure (oscurità, ecc.) Appaiono un importante fondamento personale per lo sviluppo di tutte le capacità dei bambini nelle età successive. È molto importante aiutarlo a trovare questa sensazione. Il successo e il fallimento a questa età sono così strettamente legati al suo "io" che percepirà il non riconoscimento dei suoi successi come una sconfitta personale, come una tragedia, come un segnale del suo basso valore per i suoi genitori. E può comportarsi in diversi modi: chiudersi in se stesso, diventare indeciso e in lacrime, oppure può semplicemente "inventare" il suo successo. In un bambino, l'immaginazione inizia a svolgere una funzione protettiva: inganna, inventa il suo successo.

Tutte queste manifestazioni sono inquietanti e sintomatiche. Se il bambino ha iniziato a ingannarti spesso, se è spaventato in anticipo dalle tue osservazioni rigorose e cerca di scongiurare la colpa con l'aiuto della finzione, prima di tutto pensa al tuo comportamento, riconsidera il tuo sistema di valutazione e i metodi di punizione - fa il loro severità corrispondono alle sue colpe, c'è un risentimento eccessivo per il suo orgoglio. I sintomi delle bugie dei bambini sono facilmente superabili se le cause che li causano vengono immediatamente eliminate, altrimenti possono essere risolti a lungo, se non per sempre.

Qualsiasi crisi di sviluppo è diversa dalla semplice disobbedienza, questa è una fase difficile per il bambino, il che significa che la reazione dei genitori dovrebbe essere diversa, più flessibile. Se provi a frenare l'attività e l'indipendenza del bambino, i problemi e i frequenti conflitti aumenteranno.

Segnali di crisi:

Negativismo

Il bambino non vuole fare qualcosa solo perché gli è stato chiesto di farlo (come nell'esempio già dato). Può rispondere in questo modo alle richieste di qualsiasi adulto o di una sola persona (solo madri o nonne, nonni, fratelli). Il bambino resiste a una determinata persona e alla sua richiesta (e non al contenuto della richiesta).

Forma estrema: il bambino risponde a qualsiasi replica di un adulto in segno di sfida. “Questa zuppa è calda!” – “No, non caldo!” (È meglio bruciarsi che ammettere che hai ragione.) "Andiamo a fare una camminata!" - "Non andrò!" (Anche se lo voglio davvero).

Come distinguere il negativismo dalla disobbedienza? Il negativismo è rivolto a una persona specifica, se questa persona offre qualcos'altro (ad esempio, più interessante) e il bambino è d'accordo, allora questo non è negativismo. Ad esempio, un bambino si rifiuta di soddisfare una richiesta perché è impegnato con qualcos'altro, di più interessante (si rifiuta di andare a letto perché sta giocando). Non ha nulla a che fare con la negatività.

Testardaggine

Il bambino insiste su qualcosa, non perché lo voglia veramente, ma semplicemente per insistere sulla SUA richiesta. Ad esempio, offri una zuppa per bambini, lui rifiuta, dopo un po' la offri di nuovo, e sebbene il bambino abbia già fame, non è contrario a mangiare, ma "l'orgoglio" non gli permette di cedere.

Testardaggine e caparbietà

Il bambino mostra insoddisfazione, indipendentemente dal fatto che sia effettivamente soddisfatto, e vuole fare tutto da solo. Vuole qualcosa, ma ancora non può, non sa come, inizia ad arrabbiarsi e a fare scandalo.

rivolta di protesta

Il bambino è in stato di guerra, in costante conflitto con gli altri, litiga con tutti. Naturalmente, questo non è vero odio. Il bambino si ribella ad alcune regole in famiglia.

Ammortamento

Il bambino inizia a rifiutare giocattoli e oggetti che usava prima. C'è una svalutazione dei vecchi attaccamenti (diremmo di un adulto: “è in atto una rivalutazione dei valori”). Ha bisogno di qualcosa di nuovo.

Il bambino può anche iniziare a usare parolacce, ha bisogno di scacciare l'aggressività.

Dispotismo o gelosia

Il bambino cerca molte opportunità per esercitare il potere sugli altri. Vuole a tutti i costi realizzare il compimento dei suoi desideri, "diventare padrone della situazione".

Cause del decorso acuto della crisi: comportamenti autoritari, ordini severi, urla, richieste di obbedienza indiscussa, richieste eccessive, severità eccessiva, incoerenza nelle azioni degli adulti (per esempio ieri qualcosa era possibile, ma oggi è impossibile), promesse non mantenute. Un focolaio è possibile senza ragioni che giacciono in superficie. Lo stile di comunicazione adottato in precedenza non è più adatto, oppure il bambino ha solo bisogno di un po' del tuo affetto.

Prevenzione:

Assicurati in anticipo che le briciole abbiano il loro angolo, i loro libri, giocattoli, letto, ecc.

Ascolta la sua opinione, chiedi dei suoi interessi, ecc.

Insegnagli a mangiare, vestirsi, giocare, ecc. da solo.

Proponi una scelta: "Quale collant vuoi indossare oggi: rosso o bianco?"

Apprezza i piccoli e grandi risultati del bambino, ad esempio appendi il suo disegno al muro (anche se ti sembra una pazza imbrattatura sciatta).

Racconta agli altri i suoi successi.

Affidagli piccoli compiti: spazzare il pavimento, pulire il tavolo, servire qualcosa, ecc.

Dai a tuo figlio "allori a credito", lodalo molto ed esageratamente.

Non vuole ascoltarti, ma forse ascolterà il coniglietto che ti mette al dito.

Non essere seriamente offeso dal bambino, non può competere con te e non diventerà mai una partita, nemmeno molti anni dopo, quindi non ha senso accumulare risentimento.

Mantieni sempre le tue promesse.

Sii coerente con le tue esigenze.

Non sovraccaricare di divieti, è meglio cedere alle piccole cose, non permettere alcune cose fondamentali.

Insegna a tuo figlio a risolvere i problemi di compromesso. Ad esempio i bambini sono impazienti per natura, chiedetegli di aspettare un po', indicando i confini dell'attesa: “Adesso porto i piatti a casa e giocheremo”, quando devi dire: “adesso cullo il piccolo e leggerti un libro”, sarà pronto per questo.

Cosa fare?

Se non ascolti me, non ascolterò nemmeno te. È discutibile, ma è più una minaccia.

Senso dell'umorismo. Non ti vestirai, beh, non devi, quindi andiamo, forse dovremmo spogliarci.

Se non lo vuoi, non devi.

Meno divieti, ma quelli che sono con fermezza.

Pensa in modo diverso al comportamento del bambino. Ad esempio, ha rovesciato il caffè - invece di: "Che disgrazia! Adesso devo pulire!" Pensa così: “Oh! Che tipo di scienziato naturale cresce, si chiede come si spargerà il caffè sulla tavola e dove scorrerà l'acqua. Fammi giocare a barchette con lui, e poi avremo qualcosa da fare per mezz'ora, perché il caffè versato dovrà essere ripulito insieme, allo stesso tempo avrò modo di dirgli perché lo straccio assorbe il caffè e diventa bagnato da asciutto.

A proposito di divieti

I bambini a cui è proibito tutto, in cui sono soppresse tutte le forme primarie di negativismo, in futuro si riveleranno non iniziato, incapaci di occuparsi o inventare un gioco. La loro immaginazione o è estremamente impoverita o, al contrario, si manifesta in modo violento, disordinato e improduttivo. I frequenti divieti e lo spostamento dell'attenzione del bambino dalle proprie idee ingenue ad altri obiettivi rompono il delicato meccanismo di iniziativa del bambino che si forma a questa età. Se non ci sono divieti, se è soddisfatto un requisito assurdo, allora la capacità del bambino di distinguere tra l'opportunità e l'opportunità delle sue iniziative ne risente- È completamente disorientato. Non ha nulla su cui fare affidamento nelle sue azioni, non comprende la misura della correttezza delle sue azioni, poiché è privato del necessario "limitatore" dei suoi desideri: un divieto. E sono necessarie anche valutazioni negative di un adulto perché i bambini di questa età valutano molto spesso il risultato delle loro azioni o delle loro azioni con il metodo "dal contrario": "Io sono buono perché non faccio cose cattive".

Crisi 6-7 anni. Il bambino non è più un bambino in età prescolare, ma non ancora uno scolaro. Improvvisamente, l'ingenuità e l'immediatezza scompaiono. Comincia a comportarsi, ad essere capriccioso, a camminare in modo diverso da come camminava. Nel comportamento appare qualcosa di deliberato, assurdo e artificiale, una specie di irrequieto e lombare. Il bambino inizia a capire cosa significa "mi rallegro", "sono sconvolto", "sono arrabbiato", "sono gentile". Il suo le esperienze acquistano significato, c'è una lotta interna con le contraddizioni in queste esperienze(Voglio, ma temo, voglio entrambi, devo - ma non voglio...). Continua la comprensione attiva del mondo circostante e si determina il posto dell'io in questo mondo. Crisi dell'adolescenza. Da circa 13 anni e, secondo gli ultimi dati, da 9 a 11 anni, inizia un nuovo cambiamento nello sviluppo del bambino. Ci sono profondi cambiamenti nella fisiologia, nell'intelligenza e nelle abilità, così come nelle relazioni con gli adulti e i coetanei. esso passaggio dall'infanzia all'età adulta la più difficile e complessa di tutte le crisi. Il suo contenuto principale è conoscenza di sé, autoespressione e autoaffermazione.È stato in questo momento che il desiderio di essere adulto si intensifica in un adolescente, ma i genitori continuano a vederlo come un bambino, il che molto spesso porta a conflitti familiari. Un adolescente si afferma in un nuovo ruolo, reagendo in modo aggressivo agli altri e alla tutela da parte loro. Il quadro generale di questa ondata è tale che questa età è giustamente definita "difficile". Quindi, le crisi sono necessarie e inevitabili. Ognuno di noi li attraversa, ma i tempi del loro inizio, la durata e la profondità sono diversi per ognuno. Questa è l'essenza del processo di sviluppo, che il percorso da una fase di età all'altra passa attraverso una crisi. E la crisi è uno slancio per nuove qualità in ciascuna delle fasi.

Natalya Kulakova, Ph.D., psicologa, insegnante, specialista dello sviluppo precoce

I problemi delle crisi sono stati ampiamente sviluppati dagli psicologi russi e domestici: L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, P.Ya. Galperin, Ya.L. Kolominsky, EA Panko, Benediktov BA e così via.; nonché di autori stranieri: J. Piaget, J. Bruner, L. Kolberg e altri.

Nonostante numerosi studi, il problema delle crisi di età età prescolareè ancora rilevante, perché. di fronte a un bambino in crisi, genitori e tutori spesso si trovano impotenti, incapaci di trovare un approccio questo bambino, consideralo "anormale". A questo proposito, propongo di considerare questo argomento in modo più dettagliato.

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Anteprima:

Crisi nello sviluppo dei bambini in età prescolare.

Insegnante-psicologo dell'asilo MBDOU del tipo combinato n. 41 "Katyusha"

Kuznetsova ME

Nello sviluppo di un bambino in età prescolare, gli psicologi distinguono tre periodi:

Neonato - dalla nascita a un anno;

Prima infanzia - da uno a tre;

Infanzia prescolare - da tre anni fino a sette.

Il passaggio a ciascuno di questi periodi è accompagnato da una crisi di sviluppo. Crisi di età dei bambini (dal greco krisis - un punto di svolta, un risultato) - un periodo problematico nello sviluppo di un bambino, il passaggio da una fase di età all'altra. Le crisi di età sono periodi di ontogenesi speciali, relativamente brevi (fino a un anno), caratterizzati da bruschi cambiamenti mentali. Si riferiscono ai processi normativi necessari per il normale corso progressivo dello sviluppo personale (Erickson).

Una crisi è una fase naturale nella vita di ogni persona, una transizione verso una qualitativa nuovo livello sviluppo. Sorge una crisi dove compaiono nuovi bisogni e le vecchie forme di soddisfarli cessano di svolgere le loro funzioni e non aiutano più, e più spesso addirittura ostacolano lo sviluppo. Secondo i periodi di cui sopra nella vita di un bambino, L.S. Vygodsky ha individuato le seguenti crisi legate all'età nei bambini:

Crisi neonatale: separa il periodo embrionale di sviluppo dall'infanzia;

Crisi di un anno - separa l'infanzia da prima infanzia;

Crisi di tre anni - passaggio a prima età scolastica;

La crisi dei sette anni è un anello di congiunzione tra età prescolare ed età scolare.

Ognuna di queste crisi si manifesta con l'apparenza di testardaggine, disobbedienza, capricci, che il bambino esprime in modo estremamente vivido. Qual è l'essenza di ciascuna di queste crisi?

È impossibile evitare queste fasi, ma ognuno vive la propria crisi in modi diversi. Se i genitori di un bambino non notano nemmeno cambiamenti significativi nel comportamento del loro bambino, altri potrebbero dover affrontare problemi seri e incomprensione. Meno i genitori conoscono le ragioni del comportamento insolito del loro bambino, meno costruiscono relazioni in base al mutare delle condizioni, più profonda e complessa può essere la crisi.

La forma e la durata dei periodi di crisi, così come la gravità del corso, dipendono da caratteristiche individuali, condizioni sociali e microsociali. nella psicologia dello sviluppo consenso sulle crisi, il loro ruolo e il loro ruolo nello sviluppo mentale. Alcuni psicologi ritengono che lo sviluppo debba essere armonioso, libero da crisi. Le crisi sono un fenomeno anormale, "doloroso", il risultato di un'educazione impropria. Un'altra parte degli psicologi sostiene che la presenza di crisi nello sviluppo è naturale. Inoltre, secondo alcune idee in psicologia dello sviluppo, un bambino che non ha veramente vissuto una crisi non si svilupperà ulteriormente. Bozhovich, Polivanova, Gail Sheehy hanno affrontato questo argomento.

LS Vygotskij considera le dinamiche di passaggio da un'età all'altra. In diverse fasi, i cambiamenti nella psiche del bambino possono verificarsi lentamente e gradualmente, oppure possono verificarsi rapidamente e bruscamente. Si distinguono fasi di sviluppo stabili e di crisi, la loro alternanza è la legge dello sviluppo del bambino. Il periodo stabile è caratterizzato da un corso regolare del processo di sviluppo, senza bruschi cambiamenti e cambiamenti nella personalità del bambino. Lunga durata. Si accumulano cambiamenti insignificanti e minimi e alla fine del periodo fanno un salto di qualità nello sviluppo: compaiono neoplasie legate all'età, stabili, fissate nella struttura della personalità.

DB Elkonin sviluppato le idee di L.S. Vygotskij circa sviluppo del bambino. “Un bambino affronta ogni punto del suo sviluppo con una certa discrepanza tra ciò che ha appreso dal sistema di relazioni uomo-uomo e ciò che ha appreso dal sistema di relazioni uomo-oggetto. Sono proprio i momenti in cui questa discrepanza assume la massima magnitudo che vengono chiamati crisi, dopodiché si verifica lo sviluppo del lato che è rimasto indietro nel periodo precedente. Ma ciascuna parte prepara lo sviluppo dell'altra.

crisi neonatale. Associato a un brusco cambiamento delle condizioni di vita. Un bambino dalle confortevoli condizioni di vita abituali entra in quelle difficili (nuova alimentazione, respirazione). Adattamento del bambino alle nuove condizioni di vita.

Crisi del primo anno di vita.Entro la fine del primo anno di vita, l'indipendenza del bambino aumenta notevolmente. A questa età, è già in piedi e sta imparando a camminare in modo indipendente. La libertà di movimento gli porta un senso di indipendenza dall'adulto con cui prima era indissolubilmente legato.Corre per l'appartamento, si arrampica in tutti gli angoli, afferra, lancia e tira tutto ciò che attira la sua attenzione. Rovescia barattoli di marmellata, versa il profumo di sua madre, rosicchia le scarpe con i denti da latte, assaggia le medicine della nonna. Il desiderio di indipendenza si esprime spesso nel comportamento negativo del bambino. Protesta aspramente contro il controllo di se stesso e cerca di controllare lui stesso gli adulti vicini. Lui stesso vuole decidere quando e dove andrà, quando e cosa indosserà o cosa giocherà. Se viene rifiutato o non capito, può urlare furiosamente e fare veri capricci. Questa è la crisi del primo anno di vita, l'evento principale che segna il passaggio dall'infanzia alla prima età.

La gamma di indicatori del periodo di crisi copre tutte le sfere della vita di un bambino. Il principale è la sfera dell'attività oggettiva. Qui, l'indipendenza, l'attività di gioco e le azioni obiettive, la loro diversità e la padronanza di nuovi modi aumentano notevolmente e la cosa principale è il desiderio di fare tutto da soli, anche in assenza di abilità adeguate. Un'altra area di manifestazione dei sintomi di crisi sono le relazioni con gli adulti. In questo ambito è in netta crescita la selettività nei rapporti con i diversi adulti; c'è ostilità e sfiducia verso gli estranei adulti, crescenti pretese e talvolta aggressività nei rapporti con i propri cari. E, infine, si verificano cambiamenti significativi nell'atteggiamento del bambino nei confronti di se stesso. Il suo evidente desiderio di difendere la sua indipendenza e di affermare il suo diritto all'indipendenza si manifesta nell'accresciuto risentimento del bambino, nelle proteste contro gli adulti e nelle insistenti richieste di realizzazione dei suoi desideri.

L'espansione delle possibilità oggettive del bambino è provocata da divieti da parte dell'adulto. Lontano da tutti i desideri di un bambino può essere soddisfatto: ad esempio, non gli è permesso infilare le dita in una presa, mangiare dalla ciotola del cane, ecc. Un divieto da parte di un adulto divide lo spazio circostante in accessibile e inaccessibile.

Così, durante questo periodo, si interrompe la connessione primaria con l'adulto e sorge l'autonomia del bambino dall'adulto, che aumenta notevolmente la propria attività. Ma questa autonomia è molto relativa. Il ragazzo non sa ancora come fare nulla da solo. Ha costantemente bisogno dell'aiuto di un adulto. La contraddizione tra il desiderio di indipendenza e la dipendenza da un adulto è l'essenza di questa crisi dell'età.

Cosa fare quando un bambino ha una crisi di un anno?

È necessario dare al bambino più spazio per i giochi: non strappare dalle mani delle briciole tutto ciò che non è specificamente destinato ai giochi. Tutte le cose fragili, affilate e costose vengono semplicemente rimosse più in alto e con il resto il bambino può essere completamente autorizzato a giocare. La mamma tiene molte cose interessanti in cucina: coperchi di barattoli, piatti infrangibili, cucchiai, un imbuto per liquidi, ecc.

Tra un anno, puoi iniziare lezioni che il bambino non apprezzerebbe prima. Puoi acquistare colori per le dita, una pipa per bambini, un metallofono, ecc. Per il tuo bambino.

Non puoi assecondare tutti i capricci del bambino, coccolarlo. Pertanto, per i genitori di un bambino di un anno, si applicano le seguenti regole:

I divieti dovrebbero essere il meno possibile;

È meglio non proibire, ma distrarre;

Distrarre non con un oggetto, ma con un'azione: se il bambino non è stato attratto da un barattolo di plastica gialla invece di un vaso che voleva afferrare, mostra un'azione che si può compiere con questo barattolo (picchialo con un cucchiaio, versarci dentro qualcosa, metterci dentro un giornale frusciante, ecc.). .d.).

Crisi di tre anni.La crisi dei tre anni è una delle crisi più famose e studiate nello sviluppo di un ometto. Una caratteristica di questa crisi è ancora di più, rispetto agli anni precedenti, una maggiore indipendenza. Ora il bambino non sta solo esplorando il mondo, vuole interagire con esso. E vuole interagire da solo, per niente commisurato propri desideri e opportunità. Qui rivendica il diritto di prendere la propria decisione, come se studiasse e determinasse "cosa intendo io in questo mondo e cosa significano gli altri in questo mondo".

Il confine tra la prima e l'età prescolare è uno dei momenti più difficili nella vita di un bambino. Questa è distruzione, revisione del vecchio sistema di relazioni sociali, crisi nell'allocazione del proprio io, secondo D.B. Elkonin. Il bambino, separandosi dagli adulti, cerca di stabilire con loro relazioni nuove e più profonde. L'apparizione del fenomeno "io stesso", secondo Vygotsky, è una nuova formazione "l'io esterno". "Il bambino sta cercando di stabilire nuove forme di relazione con gli altri: una crisi delle relazioni sociali".

LS Vygodsky ha descritto i seguenti sette sintomi di una crisi di tre anni:

1. Negativismo. Questa non è solo disobbedienza o riluttanza a seguire le istruzioni di un adulto, ma il desiderio di fare tutto il contrario, contrariamente alle richieste o alle richieste degli anziani. Nel negativismo, il bambino non fa qualcosa solo perché gli è stato chiesto di farlo. Inoltre, un tale desiderio spesso danneggia gli interessi del bambino. Ad esempio, un bambino che ama molto camminare si rifiuta di fare una passeggiata perché glielo suggerisce sua madre. Non appena sua madre smette di persuaderlo, lui insiste: "Cammina!".

2. Testardaggine. Dovrebbe essere distinto dalla persistenza. Ad esempio, se un bambino vuole un oggetto e lo cerca con insistenza, questa non è testardaggine, ma quando un bambino insiste per proprio conto, non perché lo voglia davvero, ma perché lo richiede, queste sono già manifestazioni di testardaggine.

3. Ostinazione. La protesta del bambino è diretta contro il modo di vivere. Il bambino inizia a negare tutto ciò che ha fatto con calma prima. Non gli piace niente, non vuole andare di pari passo con sua madre, si rifiuta di lavarsi i denti, di mettersi le pantofole, ecc. Si ribella un po' a tutto ciò che ha affrontato prima.

4. Volontà. Il bambino vuole fare tutto da solo, rifiuta l'aiuto degli adulti e raggiunge l'indipendenza dove c'è ancora poco che può fare.

5. Ribellione contro gli altri. Il bambino sembra essere in uno stato di grave conflitto con le persone circostanti, litiga costantemente con loro, si comporta in modo molto aggressivo.

6. Svalutazione da parte del figlio della personalità dei propri cari. Quindi, il bambino potrebbe iniziare a chiamare i nomi di sua madre o suo padre. Può cambiare atteggiamento nei confronti dei suoi giocattoli, oscillare contro di loro, rifiutarsi di giocarci.

7. Il desiderio di repressione dispotica degli altri: tutta la famiglia deve soddisfare qualsiasi desiderio del bambino, altrimenti gli adulti avranno attacchi isterici con lacrime e urla. Se ci sono più figli in famiglia, questo sintomo si manifesta nella gelosia o nell'aggressività verso gli altri bambini, nell'esigere una costante attenzione a se stessi.

Dietro tutti questi sintomi ci sono le neoplasie della personalità: la coscienza di "io stesso", un senso di orgoglio per i propri risultati.

Si forma l'autostima del bambino.

In questo caso, ai genitori di un bambino di tre anni si applicheranno le seguenti regole:

Lascia che il bambino abbia il suo spazio (stanza, giocattoli, vestiti, ecc.), che gestirà lui stesso;

Rispetta le sue decisioni, anche se sbagliate: a volte il metodo delle conseguenze naturali è un maestro migliore degli avvertimenti;

Collega il bambino alla discussione, chiedi consiglio: cosa cucinare per cena, da che parte andare, in quale borsa mettere le cose, ecc.;

Fai finta di non sapere, lascia che il bambino ti insegni a lavarti i denti, a vestirti, a giocare, ecc.;

Soprattutto, accetta il fatto che il bambino cresce davvero e merita non solo amore, ma anche vero rispetto, perché è già una persona;

Non è necessario e inutile influenzare il bambino, è necessario negoziare con lui, ad es. impara a discutere i tuoi conflitti e trovare compromessi;

A volte, quando è possibile (se il problema non è acuto), puoi e dovresti fare delle concessioni, così insegni a tuo figlio a essere flessibile e non testardo fino all'ultimo.

Crisi di sette anni.La crisi di sette anni si basa sul passaggio da un'attività dirigente all'altra: dal gioco all'apprendimento. Nel passaggio dall'età prescolare a quella scolare, il bambino cambia in modo molto drammatico e diventa più difficile in termini di istruzione rispetto a prima. Questa è una specie di fase di transizione: non più un bambino in età prescolare e non ancora uno scolaro. Il bambino inizia a fare smorfie, a comportarsi, a comportarsi male senza motivo. C'è qualcosa di assurdo e artificiale nel suo comportamento. Il bambino può parlare con voce stridula, camminare con un'andatura rotta. Questo è sorprendente e dà l'impressione di un comportamento strano e immotivato.

Queste caratteristiche sono i sintomi principali del periodo di transizione dall'età prescolare all'età scolare. Durante questo periodo, si verificano importanti cambiamenti nella psiche del bambino: la perdita dell'immediatezza infantile (L.S. Vygodsky).

Come ha notato Vygodsky, motivo principale spontaneità infantile - differenziazione insufficiente della vita esterna e interna, cioè il bambino è esternamente uguale all'interno. La perdita di immediatezza indica che un momento intellettuale è incuneato tra l'esperienza e l'atto: il bambino vuole mostrare qualcosa con il suo comportamento, inventa una nuova immagine per se stesso, vuole ritrarre qualcosa che in realtà non esiste.

Durante questo periodo sorgono nuove difficoltà nel rapporto del bambino con gli adulti vicini. Queste difficoltà sono state appositamente studiate nel lavoro di KN Polivanova (1994).Secondo i suoi dati, nel settimo anno di vita, sorge una nuova reazione alle istruzioni degli adulti: in situazioni familiari, il bambino non reagisce in alcun modo a semplici richieste o commenti dei genitori, finge di non ascoltarli. Compaiono disobbedienza, controversie con un adulto, obiezioni in ogni tipo di occasione. Ad esempio, un bambino può rifiutarsi di lavarsi le mani prima di mangiare e dimostrare che ciò non è affatto necessario. Può fare con aria di sfida cose spiacevoli e indesiderabili per i genitori. Il passato, il modo di vivere infantile è svalutato, negato, rifiutato. Il bambino cerca di assumersi nuove responsabilità e di assumere una nuova posizione: la posizione di un adulto. Si cimenta in situazioni familiari violando le regole ordinarie.

La perdita della spontaneità è per il bambino la più grande acquisizione sul suo cammino sviluppo umano. Se prima, in età prescolare, un bambino poteva comportarsi in modo più o meno arbitrario solo nel gioco, all'età di 6-7 anni questa capacità diventa una sua proprietà interna e si estende a diverse sfere della vita. Vygodsky ha sottolineato la differenza essenziale tra provare determinati sentimenti (gioia, risentimento, dolore, ecc.) e sapere che li sto vivendo ("Sono felice", "Sono triste", "Sono arrabbiato"). All'età di 7 anni nasce un orientamento significativo nelle proprie esperienze: il bambino scopre il fatto stesso della sua esistenza.

DB Elkonin, ad esempio, ha citato la storia di un ragazzo zoppo che, in età prescolare, amava giocare a calcio con i ragazzi. I fallimenti naturali e il ridicolo degli scolari lo turbavano, ma nonostante ciò, ogni volta alla prima occasione si precipitava nel cortile e si univa ai bambini che giocavano. Nonostante la sua lentezza cronica, non aveva un generale senso di inferiorità. E all'età di sette anni ha rifiutato per la prima volta di giocare a calcio, rendendosi conto del suo fallimento in questa materia.

Esigenze su se stessi, orgoglio, autostima, il livello delle richieste di successo sorgono proprio a questa età e sono il risultato della consapevolezza e della generalizzazione delle proprie esperienze.

A questa età, il mondo della vita del bambino si espande in modo significativo. Nella sua comunicazione con gli adulti emergono nuovi temi che non sono legati agli eventi momentanei della quotidianità familiare.

Libri usati:

1. Vygodsky L.S. Sviluppo mentale del bambino. Mosca: Eksmo-Press, Significato, 2003.
2. Polivanova KN Psicologia delle crisi dell'età. M.: Accademia, 2000.
3. Smirnova E.O. Psicologia infantile. M.: Knorus, 2013.

Tre anni non sono il periodo più facile nella vita di un bambino. I giovani genitori di solito sono perplessi quando improvvisamente il bambino si trasforma da un dolce angelo in un capriccioso e testardo aguzzino di tutta la famiglia. Se non vuole fare qualcosa, si siede per terra o per terra, piange, urla finché non ottiene ciò che vuole. Come rispondere a questi capricci e cosa succede al bambino?

In realtà, non c'è niente di sbagliato in questo: è solo che il bambino ha iniziato la prima crisi della crescita. Questo è il periodo della vita durante il quale il bambino cambia, inizia a ripensare la sua posizione nel mondo che lo circonda.

Il processo per diventare una persona dura diversi mesi. Il ragazzo sta cercando di diventare indipendente. Protesta se non gli è permesso vestirsi, mangiare, lavarsi le mani, ecc. Comincia a percepirsi come un "io" separato, cioè non parla più di se stesso in terza persona: "Masha vuole fare una passeggiata", "Lena va a letto", ma dice: "Voglio" , "Mi dia". "Io stesso" diventa la sua frase preferita.

Trattare il bambino come prima non farà che aumentare la sua testardaggine. Separarsi dalle altre persone, sentirsi fonte della propria volontà, capace di cambiare il mondo delle relazioni, porta al fatto che il bambino inizia a confrontarsi con un adulto e vuole godere degli stessi diritti. Si diverte quando non fa quello che ci si aspetta da lui: sta in piedi quando sua madre vuole che se ne vada, si siede se gli viene chiesto di alzarsi. Questa testardaggine è diretta solo ai parenti stretti e non si estende ad altre persone.

Durante il periodo di crisi, nei bambini si verificano attacchi di testardaggine e capricciosità 5-6 volte al giorno, in alcuni - fino a 20! Non aver paura del decorso acuto della crisi, poiché questo è un indicatore positivo, il che significa che il tuo bambino si sta sviluppando correttamente. E viceversa: l'assenza di manifestazioni della crisi, che crea l'illusione del benessere, indica un ritardo nello sviluppo personale del bambino.

Con la giusta reazione dei genitori al comportamento del bambino, una tale crisi passa abbastanza rapidamente. Ma se il bambino continua a essere capriccioso anche dopo 4 anni, molto probabilmente il bambino ha semplicemente imparato a manipolare i suoi genitori usando i capricci.

Per aiutare tuo figlio a superare una crisi, segui queste regole:

1. Mantieni la calma, se il bambino ha un altro attacco, chiarisci che hai notato il suo comportamento e capiscilo.

2. Non cercare di ispirarlo con nulla durante i capricci: non accetterà comunque le tue parole.

3. Se hai detto "no" a tuo figlio, rimani con la tua opinione. Non essere persistente: capirà che puoi essere manipolato.

4. Cerca di distrarlo: "Cosa c'è nella mia borsa!", "Guarda che bel uccello ha volato".

È risaputo che sviluppo mentale il bambino è un processo diseguale e ciclico, in cui non si verificano solo cambiamenti quantitativi man mano che il bambino cresce, ma anche "trasformazioni" qualitative di alcuni comportamenti in altri. Periodi sufficientemente stabili nella vita di un bambino sono sostituiti da esplosioni violente di manifestazioni emotive di disobbedienza e testardaggine, che sono chiamate crisi. La difficoltà maggiore per i genitori, come sapete, è la crisi dell'adolescenza. Ma durante tutto il processo di sviluppo umano, ce ne sono diversi. Non abbiate paura di questa parola, in questo caso dice solo che con nostro figlio stanno avvenendo cambiamenti molto importanti, che io e te dobbiamo notare e prenderli molto sul serio, non pensando che queste siano solo manifestazioni "cattive" del carattere. In psicologia, ci sono diverse periodizzazioni dello sviluppo dell'età. Ma, nonostante, a volte, differenze significative nella visione degli autori di ogni periodizzazione degli stadi di sviluppo dell'età, in ciascuno di essi è presente la crisi del triennio. Tale attenzione a 3 età estiva i bambini di tutti gli psicologi coinvolti nella psicologia infantile possono indicare il significato speciale di questo periodo della vita nello sviluppo di ogni bambino.

Quindi cosa c'è di significativo in questa età e come possono i genitori essere preparati ai cambiamenti nel carattere del loro bambino?

Ogni bambino è unico. E, di per sé, l'età di 3 anni non è in qualche modo magica. Per qualcuno, i cambiamenti di carattere specifici della "crisi di 3 anni" possono verificarsi a 2,5 anni e per qualcuno a 4 anni. Il corso della crisi ha anche variabilità individuale in termini di forza e durata. Il figlio di qualcuno, durante questo periodo di tempo, diventerà generalmente irriconoscibile, "come se fosse stato sostituito" e uno dei genitori non noterà nulla di speciale nel comportamento del figlio. Ognuno è diverso, tuttavia, questo è quello periodo di transizione quando inizia la qualità nuova fase nella vita di ogni bambino. Ma è anche un momento difficile per i genitori, che richiede una revisione radicale del loro atteggiamento nei confronti dei figli. Nella sua complessità, la crisi dei 3 anni è inferiore, forse, alla crisi dell'adolescenza (di cui tutti conoscono le difficoltà) ed è talvolta chiamata prima adolescenza.

Durante lo sviluppo intrauterino, il bambino è fisicamente completamente dipendente dalla madre, cioè riceve tutto il necessario per la vita (respirazione, alimentazione) da sua madre.

Nove mesi dopo, si compie il più grande mistero della nascita di un bambino nel mondo, segnato dalla separazione fisica del bambino dalla madre. Il medico taglia il cordone ombelicale e il bambino diventa un essere fisico individuale. Ma questo non significa che il bambino potrà fare a meno di una madre. Diventa dipendente da lei non solo in senso fisico, ma ha anche un enorme bisogno di amore e protezione da sua madre. Anche se il bambino non è oggettivamente in pericolo - mondo esterno- alieno e pericoloso per una persona appena apparsa.

Durante i primi tre anni della sua vita, una piccola persona si abitua al mondo che lo circonda, si abitua e si rivela un essere mentale indipendente. Individua il suo "io" e vuole fare tutto DA SUO.

Possiamo accertare lo sviluppo dell'autocoscienza del nostro bambino ascoltando il pronome "io" da lui quando parla a se stesso. Ad esempio, se prima, alla domanda: "Chi sta andando lì?", Il bambino ha risposto: "Petya". Ora dice: "Io!" E sporcandosi dopo aver mangiato, guardandosi allo specchio, si strofina la faccia imbrattata, e non pensa che sia stato qualche altro ragazzo a sporcarsi.

L'indipendenza del bambino si sviluppa gradualmente e, un giorno, il suo desiderio di indipendenza e l'incomprensione dei suoi genitori entrano in un conflitto acuto. A volte è più conveniente per una madre (o una persona che la sostituisce) fare qualcosa per il bambino, ad esempio vestirsi, allattare, ecc., perché è più veloce e più sicuro. Ma il bambino che si scopre come una persona separata vuole provare a fare tutto da solo. Ora il nostro bambino ha davvero bisogno di fare tutto da solo ed è importante che le persone intorno a lui prendano sul serio la sua indipendenza. E se il bambino non sente di essere considerato, che la sua opinione e i suoi desideri sono rispettati, inizia a protestare. Si ribella alla vecchia struttura, alla vecchia relazione. Ed è molto importante, cari adulti, sentire questi cambiamenti in un bambino per alleviare queste manifestazioni critiche che sono caratteristiche di una persona in crescita a questa età. Le relazioni bambino-genitore dovrebbero entrare in una direzione qualitativamente nuova e basarsi sul rispetto e sulla pazienza dei genitori.

Allo stesso tempo, la situazione che circonda il bambino: composizione familiare, età dei genitori, condizioni abitative, situazione finanziaria, stato familiare, ecc. importante, la cosa principale è l'intero insieme sfaccettato di interni e fattori esterni interazione tra bambino e famiglia. Ad esempio, se i genitori non sono pronti per i cambiamenti che stanno accadendo al bambino (di cui abbiamo parlato sopra) e non cambia nulla nella strategia di educazione, ad es. la comunicazione continua alla vecchia maniera, la crisi di 3 anni può essere “spiegata” ed estesa.

L. S. Vygotsky ha descritto la crisi di 3 anni nelle seguenti manifestazioni:

* Negativismo - che è molto selettivo e diverso dalla solita disobbedienza. Un bambino "cattivo" non farà qualcosa, dal momento che non vuole farlo affatto, e il bambino risponderà volentieri alla tua richiesta alla chiamata per fare ciò che gli interessa o vuole. Con la negatività, la situazione è completamente diversa. Ad esempio, in questo periodo, alla chiamata di qualche adulto a fare qualcosa, il bambino non la farà, non perché non lo voglia fare, ma perché è questo adulto che gli chiede di farlo (anche se il il bambino stesso vuole davvero farlo). ottenere o fare qualcosa). Cioè, il comportamento del bambino è determinato dall'atteggiamento nei confronti di questo adulto. E se qualcun altro chiede a questo bambino di fare lo stesso, può facilmente farlo. Il motivo principale dell'azione è fare l'opposto di ciò che chiede un certo adulto. L'importante è che ora il bambino sia in grado di agire contro il suo desiderio immediato.
* La testardaggine differisce dalla perseveranza in quanto un bambino testardo resisterà, anche se ciò che ci chiede è atteso da tempo. Un bambino persistente otterrà solo ciò che vuole, e non perché lo volesse. Se la nostra persona testarda vuole davvero qualcosa e lo ha dichiarato, raggiungerà il suo obiettivo, chiedendo che la sua opinione sia presa in considerazione. E per molto tempo senza ottenere ciò che voleva veramente, e poi all'improvviso è possibile - molto probabilmente, non lo farà, solo perché gli è stato proibito. Per questo, noi adulti, dovremmo essere trattati con molta attenzione, poiché prima di questa età era generalmente difficile per un bambino fare ciò che non voleva e non fare ciò che voleva veramente. Questo è un tipo di progresso, una svolta nello sviluppo, poiché il bambino impara a catturare e comprendere la complessità delle proprie emozioni.
* L'ostinazione, che è diretta contro le regole e le norme dell'educazione familiare, ad es. contro il sistema nel suo insieme. Il bambino è insoddisfatto di tutto ciò che gli viene offerto.
* L'ostinazione è una tendenza ipertrofica all'indipendenza (aggravata durante un periodo critico), che spesso è inadeguata alle capacità del bambino ed esacerba i conflitti con gli adulti.
* Una rivolta di protesta è praticamente una "guerra" con gli adulti quando i conflitti in famiglia diventano regolari.
* Il dispotismo può manifestarsi in una famiglia con un figlio unico che è piuttosto duro con tutti, dettando cosa mangerà, cosa non mangerà, cosa indosserà e cosa non indosserà, la mamma può uscire di casa o no, ecc.
* La gelosia può manifestarsi in una famiglia in cui c'è un secondo figlio o più figli. L'uomo geloso è praticamente intollerante verso gli altri bambini, dal suo punto di vista non hanno diritti in famiglia.
* Svalutazione di tutto ciò che prima era familiare e interessante, tutto ciò che il bambino amava prima. Ad esempio, 3 bambino estivo può rompere o lanciare il suo giocattolo preferito, dire che è stanco della sua fiaba preferita, ecc. Ora ha altri interessi, altre attività e il deprezzamento dei suoi antichi hobby è una sorta di addio al tempo già vissuto.

Oh, questo, familiare a molti, infantile "Non voglio!" e non lo farò!". Se lo tolleriamo, allora è qualcuno che ha abbastanza resistenza, e se non lo tolleriamo, allora crolliamo o insistiamo per conto nostro. Ma la posizione "Colui che è più forte" o "Siamo adulti, il che significa che sappiamo come farlo" è davvero giusta? In primo luogo, non è sempre così, perché anche noi adulti siamo tutti diversi e, quindi, ci sono troppe verità in ultima istanza? E in secondo luogo, anche nostro figlio sta già crescendo, da questa età diventa indipendente e, protestando contro le nostre verità, vuole trasmetterci le sue.

Il nostro compito con voi, avendo capito, è aiutare il bambino in questo difficile periodo della vita.

Il periodo di 3 anni è significativo anche in quanto i coetanei “entrano” nell'arena dello sviluppo del bambino. Certo, lo erano prima: nella sandbox, nel parco giochi, ma ciò che è interessante, solo ora sono possibili giochi congiunti, perché prima erano solo nelle vicinanze e ora sono insieme. E questo è un enorme balzo in avanti. Il gioco emergente è la chiave per lo sviluppo armonioso di una persona nel futuro. Il bambino deve imparare a interagire con i coetanei. E se a questa età il bambino non va all'asilo, allora devi pensare a dove comunicherà con i coetanei?

Un'alternativa all'asilo possono essere i club per bambini, i gruppi sviluppo iniziale, ma non per una - due ore a settimana, ma almeno 2 - 3 volte a settimana per 3 - 4 ore al giorno. In questa età di un'enfasi su sviluppo intellettuale il bambino non basta. La cosa principale ora sono i coetanei con i quali devi ancora imparare a interagire in modo costruttivo. Pertanto, un compromesso armonioso in questa situazione può essere: una tata per accompagnare il bambino. Lo porterà a lezione nei centri per bambini, nei club o verrà a prenderlo asilo, camminare, nutrire e comunicare fruttuosamente con il bambino - attendere i genitori a casa.

E per la tata è anche necessario, sostituendo la madre per un po ', tenere conto della particolarità del suo sviluppo dell'età quando comunica con il bambino.

Se tuo figlio ha iniziato a comportarsi in modo del tutto insolito, essendo spesso capriccioso, litigando con coetanei e/o adulti, allontanandosi da te e generalmente diventando “in qualche modo non così”, allora questo non significa affatto che non ami sei entrato in una cattiva compagnia o non sei ben educato. Forse ha semplicemente raggiunto uno stadio del suo sviluppo chiamato crisi dell'età. Gli psicologi identificano 6 di queste crisi che sorgono costantemente dalla nascita all'età adulta. Considereremo le caratteristiche di ciascuno di essi in questo articolo.

Cos'è una crisi di età

Sviluppo piccolo uomo- un processo dilatato nel tempo e molto insolito. Per tutta la sua durata, i periodi stabili sono sostituiti da periodi di crisi e viceversa. Quelli stabili sono caratterizzati dal graduale accumulo di nuove abilità e abilità, ad esempio un bambino ha imparato a camminare, un bambino in età prescolare più grande può già memorizzare arbitrariamente le informazioni necessarie, ecc. Durante questi periodi si verificano cambiamenti, ma sono molto porzionati ed è possibile notarli solo quando compare una neoplasia (discorso, memorizzazione volontaria, ecc.). Ma con i periodi di crisi, tutto è abbastanza diverso.

Durante tali periodi, lo sviluppo del bambino è molto rapido e evidente ad occhio nudo. I cambiamenti durante le fasi di crisi possono essere paragonati a una rivoluzione: sono molto turbolenti, iniziano all'improvviso e finiscono anche quando vengono raggiunti determinati obiettivi. Possono essere molto difficili sia per un bambino che per un adulto e possono procedere in una forma abbastanza liscia. Tuttavia, il normale sviluppo umano è impossibile senza queste crisi e ogni bambino deve attraversarle tutte. Spiccano 6 crisi infanzia:

• crisi neonatale
• Un anno (infanzia)
• 3 anni (prima infanzia)
• 7 anni (infanzia)
• 13 anni (adolescente)
• 17 anni (giovani)

Sebbene il nome di ogni crisi includa un'età specifica, ciò non significa che questa fase si verificherà esattamente al 3° o 13° compleanno. Può iniziare un po' prima o un po' dopo - sei mesi o anche un anno prima/dopo l'età specificata.

crisi neonatale

Possiamo dire che un bambino è già nato in una crisi. Ciò è dovuto al fatto che cambia l'esistenza intrauterina in una vita indipendente al di fuori dell'organismo materno. Il bambino ha bisogno di abituarsi a un nuovo tipo di respirazione e alimentazione, a condizioni insolite, luce, suono, ecc. Inizia il periodo di adattamento, che dura circa 1-2 mesi.

Durante questo periodo, è importante circondare il bambino con la massima cura, cura e attenzione. I primi mesi di vita sono i più difficili sia per il bambino che per i suoi genitori. Ma quando la crisi passa, si scopre che il bambino è già più adattato alla vita e inizia a stabilire i suoi primi contatti sociali con l'ambiente circostante, ad es. mamma e papà.

Crisi da un anno

La crisi dell'infanzia è collegata al fatto che il bambino padroneggia il camminare e la parola. Ora ha più spazio per la ricerca, la capacità di camminare permette di prendere oggetti appartenenti ad adulti e prima inaccessibili.

All'età di uno o due anni, un bambino può mostrare negatività, che diventa una risposta a varie restrizioni da parte degli adulti e alle loro incomprensioni. Il ragazzo si trova di fronte al fatto che "voglio" e "bisogno" spesso non possono coincidere, e questo gli causa insoddisfazione. Durante questo periodo possono verificarsi vari sfoghi affettivi e aggressività: il bambino piange e cade a terra, chiede qualcosa, si offende, può lanciare giocattoli contro un adulto, ecc. Appare il primo desiderio di fare tutto da soli.

Segni tipici dell'inizio di una crisi di 1 anno: un bambino si tatua e compra un'auto sportiva.

È molto importante durante la crisi di un anno mostrare pazienza, tatto e saggezza. Grida, punizioni, indulgenza ai capricci serviranno a poco. Durante le esplosioni affettive, è meglio distrarre il bambino con qualcosa (ad esempio, mostrare qualche animale o uccello) o cercare di negoziare con lui. Se proibisci qualcosa a un bambino, spiega sempre perché è impossibile. Il desiderio di indipendenza dovrebbe essere incoraggiato, altrimenti il ​​bambino smetterà di mostrarlo e in seguito si rifiuterà di eseguire anche semplici azioni, spiegandolo con il fatto che non sa come (vestirsi, mangiare da solo, ecc.).

Crisi 3 anni

La crisi della prima infanzia è una delle crisi legate all'età più difficili. In questo momento, il bambino diventa difficile da educare, spesso è molto difficile da trovare linguaggio reciproco. Il bambino cerca di opporsi agli adulti, per dimostrare di essere una persona indipendente, separata dalla madre. Molto spesso, si possono osservare le seguenti manifestazioni:

• Negativismo. Tutto il comportamento del bambino è completamente contrario a ciò che gli adulti gli offrono. Il bambino si rifiuterà di fare qualcosa, non perché non lo voglia davvero, ma perché proviene da un adulto.
• Volontà. Il desiderio di indipendenza è molto pronunciato qui, puoi spesso sentire la frase "Io stesso!" dal bambino. Allo stesso tempo, sarà molto offeso e potrebbe anche mostrare aggressività se questa indipendenza non gli viene data.
• Ostinazione. Il bambino rifiuta lo stile di vita precedentemente stabilito, tutte le regole e le norme di educazione stabilite in famiglia. Si rifiuta di andare a letto, camminare, ecc. in orari normali, facendo alcune cose abituali, andando all'asilo, ecc.
• Testardaggine. Se il bambino ha chiesto qualcosa, insisterà ostinatamente da solo. Allo stesso tempo, lo fa non perché lo voglia davvero, ma perché ha espresso un tale desiderio a un adulto.
• Ammortamento. Durante questo periodo, per la prima volta, un bambino ha delle critiche nei confronti di un adulto, le cui parole, atti, volontà sono stati precedentemente accettati incondizionatamente.
• Dispotismo. Un bambino di questa età può mostrare gelosia, aggressività, spesso cadere in capricci.
• Rivolta di protesta. Quasi tutti gli aspetti del comportamento di una piccola persona sono di natura protestante e senza una ragione apparente.

Anche in questo periodo si possono osservare la fantasia e la finzione volte alla protezione dalla punizione ("era un babayka che veniva e mangiava tutti i dolci"), manifestazione dimostrativa di sentimenti, desiderio di valutazione.

Il desiderio di reprimere questa crisi non produrrà risultati. Per far fronte a queste manifestazioni, un adulto deve essere molto paziente e mostrare astuzia e ingegno. Ad esempio, sapendo che il bambino resisterà al sonno, offrigli di fare qualsiasi cosa, semplicemente non sdraiarti e non chiudere gli occhi. Inoltre, non è consigliabile confermare i capricci (dare ciò per cui è stato chiamato), altrimenti diventerà un modo naturale per ottenere ciò che desideri.

Crisi di sette anni

A questa età, il bambino cerca nuovi contatti sociali, inizia a concentrarsi sulla valutazione esterna, ne acquisisce uno nuovo stato sociale- Stato studentesco. Il bambino perde la sua spontaneità e ingenuità infantili: ora è molto più difficile capirlo rispetto a poco tempo fa. Le principali manifestazioni della crisi sono manierismi e pretenziosità di comportamento, buffonate, qualche stranezza e incomprensibilità delle azioni, aggressività e sfoghi affettivi.

Di norma, tutte queste manifestazioni scompaiono quando il bambino entra a scuola e inizia a imparare nuove attività. Anche gli adulti importanti al di fuori della famiglia (insegnante, amici dei genitori, ecc.) possono aiutare a farvi fronte. Ciò è dovuto al fatto che durante questo periodo le valutazioni degli estranei sono importanti e necessarie affinché il bambino formi l'autostima e l'immagine di sé.

Crisi da 13 anni

La crisi adolescenziale è la seconda più brillante e per molti versi simile alla crisi di 3 anni. È associato a cambiamenti ormonali nel corpo di un bambino e con il passaggio a un nuovo stadio di sviluppo (transitorio tra un bambino e un adulto) ed è caratterizzato dalle seguenti manifestazioni:

• Instabilità emotiva. Ciò è dovuto in misura maggiore a un cambiamento del background ormonale e al fallimento di alcuni sistemi corporei. Gli adolescenti hanno spesso sbalzi d'umore da elevati a depressi ed è difficile per loro controllare i propri sentimenti ed emozioni.
• Sensazione di età adulta, desiderio di apparire adulti. Un adolescente non vuole essere chiamato e sembrare un bambino. Dal loro comportamento, modo di vestirsi, ecc. si sforza di dimostrare di essere già adulto.

Questo ragazzo è sicuramente riuscito a sembrare più vecchio...

• Lotta per l'emancipazione. Un bambino di questa età si sforza attivamente di separarsi dai suoi genitori: mostra la massima indipendenza, nasconde accuratamente la sua vita personale e le sue esperienze, ecc.
• Conflitti con i genitori. L'adolescente crede di non capirlo, reagisce in modo molto violento a qualsiasi manifestazione di tutela e cura da parte dei genitori, nonché alle loro critiche, divieti, ecc. Ciò porta a frequenti conflitti tra generazioni.
• Il desiderio di comunicare con i coetanei. Se anche prima il bambino cercava di comunicare di più con gli adulti ed era guidato da loro, ora i coetanei e i bambini leggermente più grandi diventano per lui autorità. C'è un interesse attivo per le persone del sesso opposto.

Anche in questo periodo si può osservare un eccessivo interesse per il proprio aspetto, frequenti cambiamenti di immagine e di interessi, difficoltà di comunicazione e deterioramento del rendimento scolastico. Un adolescente cerca se stesso in questo mondo, cerca di dichiararsi adulto. I genitori sono incoraggiati a dare maggiore libertà ai propri figli, a riconoscere la loro indipendenza e il diritto alla privacy, a trattarli come pari.

Crisi da 17 anni

Di norma, si verifica sulla soglia di una nuova vita, ad es. prima di lasciare la scuola. Le manifestazioni di crisi sono associate alla presa di coscienza della propria responsabilità per la scelta futura. A questa età possono sorgere tutti i tipi di paure (di una nuova vita, prima di entrare in un'università, prima dell'esercito, ecc.), aumento dell'ansia, nervosismo.

Durante la crisi dell'adolescenza, il sostegno familiare è molto importante. I genitori dovrebbero partecipare alla vita del bambino, ma dargli indipendenza, soprattutto nella scelta del suo futuro. Inoltre, lavorare con un giovane o una ragazza per acquisire fiducia in se stessi sarà di grande aiuto.

La crisi dell'età è un fenomeno inevitabile sviluppo normale bambino. In questi periodi difficili per lui, i genitori devono avere pazienza e cercare di fornire il massimo aiuto e sostegno ai propri figli. Ripensa a quell'età. Probabilmente hai vissuto qualcosa di simile. Entra nella posizione di un bambino e affronta le manifestazioni di crisi insieme a lui.

Gufo saggio 19 febbraio 2015

Gli psicologi affermano che le crisi infantili in un bambino si verificano in determinati periodi della sua vita. Ogni volta la crisi dell'età si esprime in qualche modo in modo diverso. Naturalmente, non si può dire che se si verifica un tale fenomeno, allora riguarda solo un bambino. Molto spesso, la crisi è vissuta da tutta la famiglia: sia i bambini che gli adulti. Anche con l'apparizione di un bambino in famiglia, tutti i membri vivono una situazione stressante. Possono essere associati a un cambiamento nel solito ritmo della vita, all'emergere di nuovi e così via. Man mano che i bambini crescono, le cause della crisi, così come le caratteristiche del suo stesso corso, cambiano. Proviamo a capire i tipi di crisi dei bambini, il loro significato per la vita di bambini e adulti e le loro caratteristiche, nonché come affrontarle e come sopravvivere.

Caratteristiche del corso e significato delle età critiche

I bambini si sviluppano gradualmente e per fasi. Se consideriamo condizionatamente "infanzia" l'età da 0 a 18 anni, allora ha i suoi periodi. E non coincidono con l'anno di vita. La natura ciclica dello sviluppo ha prerequisiti psicologici. Le fasi principali dello sviluppo di un bambino come personalità sono: infanzia, prima infanzia, infanzia, scuola elementare, adolescenza, gioventù.

In ciascuno dei periodi indicati, i bambini ricevono determinate abilità e abilità e ognuno di essi termina con una crisi, dopo di che tutto ciò che viene acquisito viene migliorato e integrato. Questo, secondo gli psicologi, è abbastanza naturale. La fase di crisi è un trampolino di lancio per il passaggio a un altro periodo di sviluppo, una sorta di “spinta psicologica”. Dura diversi mesi, ma non ha confini chiari. Non è sempre possibile determinare con precisione che la "perestrojka" sia già iniziata.

Quindi, i principali momenti di transizione da una fase di sviluppo all'altra nella psicologia dei bambini:

• crisi neonatale: passaggio dal neonato all'infanzia;
• una crisi bambino di un anno: passaggio dall'infanzia alla prima infanzia;
• crisi di tre anni: un passaggio dalla prima infanzia al periodo prescolare;
• crisi dei bambini di sette anni: i bambini in età prescolare diventano scolari;
• crisi adolescenziale: transizione da scuola elementare nelle classi medie (il bambino ha attualmente 11 o 12 anni);
• la crisi della prima giovinezza: il confine tra infanzia ed età adulta (15-17 anni).

Le condizioni di crisi nei bambini sono diverse. In alcuni, il corso di una svolta è accompagnato da un accresciuto, cattivo comportamento, mentre in altri è accompagnato da malattie.

un ruolo importante nella creazione condizioni ottimali per i bambini che attraversano una certa crisi, i genitori giocano. Devono essere equilibrati, benevoli e tolleranti. Il sostegno degli adulti è molto importante per i bambini durante periodi così difficili.

crisi neonatale

felice e evento gioiosoè la nascita di un bambino. I genitori sono sopraffatti dai sentimenti più teneri, tutti i parenti sono commossi. Per un bambino, la prima volta dopo la nascita è un momento di crisi. In contrasto con l'esistenza intrauterina nel nuovo ambiente, l'altro è più leggero regime di temperatura, un modo diverso di mangiare. Devi adattarti a tutto ciò che è nuovo, e questo è lavoro fisico e mentale. La minuscola creatura è indifesa. Il suo benessere è interamente nelle mani dei suoi genitori.

Dal momento della nascita, il bambino ha congenito: succhiare, afferrare, plantare, fare un passo, deglutire, ecc. (sono 15 in totale). Queste reazioni sono incondizionate, sono naturali e necessarie per l'adattamento del bambino a un'esistenza indipendente. La loro debole manifestazione o assenza è motivo di preoccupazione da parte di genitori e medici.

Insieme a questi modelli naturali, durante il periodo neonatale, riflessi condizionati. Questa è un'attività primitiva come conseguenza della risposta ambiente. Questi includono il sorriso del bambino alla vista delle persone, il suo pianto come richiesta di aiuto e attenzione, tubare e movimenti quando qualcuno si avvicina. Tutte le reazioni elencate nel complesso sono chiamate complesso di rivitalizzazione.

Un segno caratteristico della crisi neonatale, dal punto di vista psicologico, è l'opposizione alla completa dipendenza del bambino dagli adulti, al bisogno di cure e attenzioni, da un lato, e all'incapacità di esprimere i propri desideri, dall'altro . Questo "conflitto" diventa l'impulso per l'emergere dell'attività psicologica individuale del bambino. È nato, è già una persona!

La durata di questo periodo critico è individuale. Di solito dura dal momento della nascita, quando il bambino inizia a perdere peso, fino al momento in cui il peso viene riportato ai valori originali.

In generale, la fase di crisi nella vita dei bambini non dura più di 2 mesi. Quando un bambino inizia a comunicare con gli adulti nel modo più primitivo, il periodo neonatale finisce e inizia la fase successiva: l'infanzia.

Crisi del primo anno di vita

I bambini sono considerati bambini finché non iniziano a camminare e parlare. Queste neoplasie, come lo psicologo Vygotsky chiamava tutte le abilità acquisite dal bambino, compaiono nell'intervallo di età da 9 mesi a un anno e mezzo. Questo periodo è chiamato la crisi del primo anno di vita.

E camminando - caratteristiche sviluppo di un bambino di un anno. La capacità di camminare e parlare si verifica in ogni bambino tempo diverso. Qualcuno pronuncia le prime parole a 10 mesi, qualcuno dopo. È lo stesso con il camminare. Tutto è individuale.

I primi passi e le prime parole rendono il bambino più indipendente. C'è un divario tra lui e la tutela degli adulti. Vuole fare tutto da solo. I genitori a volte hanno paura di tale indipendenza e ostacolano invano lo sviluppo del bambino. Assaggerà ancora tutto, tale è la natura di conoscere il mondo. Gli adulti devono mostrare tolleranza e garantire la sicurezza del proprio bambino. Calpesterà senza tenere la mano della madre, prenderà in bocca tutto ciò che attira la sua attenzione e lo interessa, proverà a "dare comandi" indicando con il dito o facendo i capricci.

I genitori devono anche assicurarsi che non tocchino angoli acuti o che non cadano vicino a oggetti solidi, rimuovere piccole parti, medicinali, ecc., imparare a negoziare. A proposito, è in questa fase che puoi gettare le basi per un buon rapporto con il bambino.

Crisi di tre anni

Il periodo della prima infanzia (da 1 a 3 anni) termina. Il bambino sa molto, mangia già se stesso e padroneggia qualcosa. Per raggiungere il prossimo periodo di sviluppo, non c'è abbastanza chiaro "io". Nella sua formazione sta la crisi dei bambini di tre anni. L'ego a questa età prende la sua posizione di forza.

Circa sei mesi prima dei 3 anni, il bambino inizia a formare i bisogni “voglio” e “posso”. I bambini piccoli cercano sempre di ottenere ciò che vogliono o di fare qualcosa contro i desideri degli adulti. Il loro comportamento è dominato dal dispotismo, dal negativismo, dalla protesta, dalla testardaggine, dal desiderio di stuzzicare e imprecare. Tutti questi sintomi sono il risultato della formazione dell'"io".

Cosa dovrebbero fare i genitori? Dopotutto, i rimproveri e la ribellione di tuo figlio si intensificheranno. Una "medicina" efficace in questo periodo è il gioco. Solo in esso puoi dirigere i desideri del bambino nella giusta direzione e insegnargli che oltre a "voglio", c'è "no".

Crisi di sette anni

Il bambino andrà presto a scuola. Molte cose nuove e interessanti si apriranno davanti a lui. Ma non lo aspettano solo opportunità, ma anche doveri e responsabilità. Per il bambino si tratta di nuovi stati che non ha mai sperimentato prima o sperimentato poco a poco. A questo proposito, sta arrivando la crisi di sette anni.

In più gioventù i bambini sono ingenui e spontanei. Più vicini alla scuola, iniziano già a monitorare il loro comportamento, molti diventano timidi. Sembrano cominciare a valutare se stessi, il loro comportamento. L'autostima è una neoplasia dei bambini all'età di 7 anni. Oltretutto, scolari minori cominciano a prendere coscienza dei propri sentimenti ed esperienze. Prima di commettere un atto, all'età di sette anni, i bambini pensano se sarà un bene o un male per lui.

L'incontrollabilità è la principale lamentela dei genitori della prima elementare. La negazione di tutto, l'impudenza, le buffonate sono caratteristiche di questi bambini. Questa è la reazione della psiche alle nuove circostanze e all'ambiente che sono sorti, in particolare la scuola.

Come sempre, i genitori dovrebbero essere i guardiani della salute psicologica. Vale la pena ricordare che all'età di sette anni i bambini si identificano con l'ideale dell'adulto. È bello quando uno dei genitori diventa un tale ideale. Quindi, con il tuo comportamento, puoi fungere da modello per il tuo amato figlio e aiutarlo a superare la crisi.

Crisi dell'adolescenza

La crisi più acuta tra tutte quelle che vivono i bambini è l'adolescenza. In lui, la formazione dell'Io raggiunge il culmine. L'attività del pensare, le esperienze si ribaltano.

Tale attività violenta influisce anche sul comportamento. Di norma, non si può fare a meno di protestare e di opporsi alla società. È importante in questa fase proteggere il bambino dalle sottoculture, perché l'interesse per l'apprendimento scompare, ma la musica o qualcos'altro, più astratta rispetto a curriculum attrae come una calamita.

Nei ragazzi la crisi adolescenziale è più difficile che nei ragazzi. Ma anche tra loro c'è chi supera questa fase facilmente, senza particolari esacerbazioni.

L'età da 11 a 13 anni è anche chiamata transitoria. Questa è la fase dall'infanzia all'età adulta, verso una società in cui un bambino non è più un bambino piccolo, ma una personalità matura e parte della società.

In connessione con il difficile corso di questa svolta, gli adulti devono essere estremamente attenti nelle loro dichiarazioni e azioni. Spesso i genitori cercano l'aiuto di uno psicologo.

adolescenza

Non tutti gli psicologi distinguono la prima giovinezza come una fase separata dell'età nella formazione della personalità di un bambino. Molti sono limitati all'adolescenza. Eppure, la crisi dell'adolescenza si verifica a 17 anni.

Sulla soglia dell'età adulta, che si associa nei bambini alla completa libertà e indipendenza. E finché non arriva, gli adolescenti cadono nelle riflessioni sull'essere. Tutta la vita davanti, ed è necessario pensarci attentamente. Allo stesso tempo, inizia la pubertà e c'è il desiderio di relazioni intime.

Di solito la crisi della prima adolescenza è lieve, senza problemi acuti. Gli adulti sono tenuti a mostrare rispetto per l'opinione del proprio figlio ea fornire supporto psicologico. Punire rigorosamente un bambino per aver mostrato il proprio, affermandosi come persona, non è del tutto corretto a nessuna età. La punizione deve essere comprensibile per un bambino, deve essere consapevole delle conseguenze di questo o quel comportamento, deve capire che tutte le sue buffonate possono ferire gravemente gli altri.

Invece di una conclusione

Circa il 90 per cento di tutti i genitori affronta una crisi infantile. Molte persone sono molto preoccupate quando il loro amato figlio si trasforma improvvisamente in un piccolo ribelle. È importante essere flessibili, essere pazienti e aiutare tuo figlio a sfruttare al meglio questo periodo.