Edukativne aktivnosti za djecu kod kuće. Najkorisnije aktivnosti za djecu kod kuće

Na putu ka paralelnim kompanijama?

Alternativni pogledi na svijet nisu neuobičajeni u krugovima kućnog školovanja i freeridinga. Svako ko pretražuje forume i web stranice često naiđe na bezopasan, ezoteričan sadržaj, ali tu i tamo i na kršćanske fundamentalizame i teorije zavjere. Državne škole se ponekad smatraju institucijama koje provode slobodu i koje njeguju elitnu djecu. U najgorem slučaju, kućno obrazovanje može poslužiti nekim roditeljima da svoju djecu nauče tako okrutnim porukama - ili ih odvratiti od određenih ideja, poput teorije evolucije ili metoda kontracepcije.

Može li slabljenje obrazovnog sistema doprinijeti razvoju paralelnih društava? Da, advokat Johannes Roos kaže: "Ne možemo se osloniti na roditelje da obrazuju našu djecu o vrijednostima koje su u osnovi ustava." Rooks predaje i podučava dugi niz godina. Smatra da je neophodno svu djecu naučiti vrijednostima osnovnog zakona i minimumu obrazovanja na kojem se temelji demokratija. "Suočavanje ljudi s različitim uvjerenjima, pogledima na svijet ili bojama kože znači da osoba ima posla sa strancem i vidi osobu iza druge", kaže Rooks.

Segregacija školskog sistema može dovesti do marginalne grupe povukao iz društva. Primjer za to je priča o kršćanskoj sekti zvanoj Dvanaest plemena. U sekti se kazna premlaćivanja smatrala zalogom za vaspitno sredstvo. Da su djeca redovno pohađala školu, zlostavljanje bi vjerovatno tako dugo prošlo nezapaženo.

U ovom slučaju postavlja se pitanje da li državnim organima adekvatno nadgledati pogođene porodice u slučaju legalizacije kućnog školovanja ili sloboda. Osim toga, na primjer, imigrantske porodice su možda koristile kućno obrazovanje kao izgovor da zaštite svoju djecu od drugih kultura i stavova. Ili manje obrazovani roditelji odlučuju da svoju djecu podučavaju kod kuće iako nisu u stanju da na adekvatan način prenesu sadržaj svog učenja. Ove porodice će testirati nove strukture, obučeno osoblje i stoga će zahtijevati mnogo vremena i novca.

Za mnogu Freeliner djecu koja dobrovoljno ostaju kod kuće, on stoga ne mari. “Ako su djeca polazište za ovu odluku, možete biti sigurni da su to neovisni ljudi koji nisu indoktrinirani i izolirani.” Sporna je ne samo pedagoška, ​​već i pravna situacija obaveznog obrazovanja. školsko obrazovanje. Advokat Andreas Vogt je već zastupao nekoliko desetina roditelja na sudu koji su željeli da školuju svoju djecu kod kuće. Iako obavezno obrazovanje ograničava obrazovno pravo roditelja i njihovo samoopredjeljenje, roditelji još uvijek nisu u mogućnosti završiti školovanje svoje djece kod kuće.

Čak i ako neke sudije osude porodice zbog simboličnih finansijskih sankcija, većina porodičnih sudova tvrdi da pohađanje škole van škole automatski ugrožava njihovo djetinjstvo. Međutim, Vogt je u nekim slučajevima uspio spriječiti oduzimanje roditeljskog starateljstva, te ponoviti odluke školskih vlasti i izricanje novčanih kazni.

Državni organi tvrde da država ima nadzorno tijelo nad cijelim školskim sistemom i kao rezultat toga izdaje roditeljski odbor za svu djecu. U strahu od pravnih posledica, kaže Vogt, sve više vlasnika kuća i slobodnih radnika seli se u inostranstvo. Roditelji su primorani da idu ovim putem jer su im djeca nesretna u školi. A kuća ponovo cveta, jer se vraća zadovoljstvo učenja.

Jedan od najpopularnijih izgnanika je Kanada. Oni koji svoju djecu školuju kod kuće dobijaju vaučer za školovanje jer ako đaci ne idu u školu, država štedi novac. Međutim, u Kanadi se samo oko jedan posto djece školuje kod kuće. Iskustva drugih zemalja pokazuju da se ni u Njemačkoj ne može očekivati ​​legalizacija sa velikim talasom napuštanja škola.

Slobodno školovanje i školovanje kod kuće mogu biti alternativa trenutnom školskom sistemu o čemu se treba razmotriti i razgovarati. AT velikih delova u svijetu dozvoljeno školovanje kod kuće. I u Njemačkoj može biti korisna regulirana opcija, gdje se porodice redovno provjeravaju. Yuri i Immanuel Wolf sada smatraju srećom što mogu ostati kod kuće godinama koje dolaze. Vjeruju da su ih ovog puta oblikovali i potaknuli da ih razvijaju. Juriju je sličan put potreban i za njegovog jednogodišnjeg sina.

Šta treba raditi sa domaćim zadatkom? "Koja je važnost ovih zadataka za proces učenja mog djeteta?" Ovo su primjeri roditeljskih pitanja koja se uvijek daju školi ako ima domaće zadaće. U principu, neće postojati valjana valjana izjava za svu djecu. Međutim, postoje konvencije i smjernice koje se općenito primjenjuju u školi, ali koje će se možda morati razlikovati od slučaja do slučaja.

U toku svog osnovnog obrazovanja dijete mora razviti samopouzdanje radno mjesto. Neka pomoć roditelja ili osoblja se dobro razumije, ali može biti kontraproduktivna. Dijete je oslobođeno napora neophodnih za njegov razvoj.

Ako dijete obavlja svoje zadatke kod kuće, roditelji se mogu dogovoriti sa djetetom o odgovarajućem vremenu. Često je redovnost ovdje vrlo korisna. S obzirom da sve grupe rade u isto vrijeme, neophodan je neophodan odmor u zgradama. Kamata je korisnija od kontrole.

Roditelji u principu pomažu svom djetetu kada su zainteresovani za djetetov rad u školi. Roditelji ne moraju da popravljaju greške dece. Ovo je važna povratna informacija od nastavnika. Ispravljanje ili čak obavljanje zadataka odraslih "zakriva" ono što dijete zapravo može učiniti.

Često se zadaci uzimaju iz plana rada razreda, a djeca sama biraju svoje zadatke iz tog plana. Dobra pomoć je pomoć za samopomoć. Oni malo pomažu na zahtjev djeteta iu slučaju očiglednih poteškoća, ali odgovornost za dalju obradu zadataka prepuštaju djetetu.

Koja je razlika između domaćeg i domaćeg? Razlike su više eksterne. Cijeli dan sva djeca rade korak po korak i uvijek nekoliko u istoj prostoriji. Što više soba, što više. Djeca imaju spreman cijeli dan edukativni materijal a djeca koja rade od kuće treba da ponesu svoj materijal sa sobom.

Djeca po cijeli dan zaista rade samo 30 ili 45 minuta po zakonu, ne više. Trud djece svi cijene. Djeca koja nisu dio cjelodnevne ponude dobijaju samo neredovno manje zadatke koje mogu obaviti kod kuće.

Cijeli dan djeca imaju 45 minuta trening lekcija dva puta sedmično, nakon nastave, u području koje su nastavnici smatrali obaveznim. Područje se može promijeniti u roku od pola godine. Vježbe za akustičku diferencijaciju. Eksperimentalna grupa.

U drugom polugodištu prve školske godine djeca koja idu kući tada primaju redovne zadaćašto ne bi trebalo da traje duže od 30 minuta. Za cjelodnevnu djecu, gore navedeno vrijeme promocije je dva puta sedmično. Osim toga, djeca sada rade samostalno dva dana uzastopno, svakih 30 minuta, na zadacima prema smjernicama pod nadzorom članova osoblja. Evo zadataka koje djeca rade kod kuće, a kojih nema po cijeli dan.

Sva djeca dobijaju zadatke za vrijeme obuke koje je u „normalnim“ uslovima rada max. 30 minuta obrade. Punopravna djeca obavljaju ove zadatke tokom perioda učenja od 15:00 do 45:00 sati tri dana u sedmici pod nadzorom osoblja. Zadatak u petak se obrađuje kod kuće.

Sva djeca dobiju jedan ili više zadataka tokom učenja. Ovo se odvija tri radna dana od 14 do 15 sati. Četvrtog dana u sedmici, "ukupno vrijeme učenja" nastupa odmah nakon nastave. Ovo nadgledaju osoblje i nastavnik. Zadaci u petak se obrađuju kod kuće.

Četvoro dece, četiri školske priče: obrazovne biografije Aleksa, Erkana, Laure i Dženi pokazuju šta nije u redu sa nemačkim obrazovnim sistemom, piše predsednik Naučni centar u Berlinu. Ali oni takođe pokazuju šta treba da se uradi. Ovo je priča o četvero djece. U dobi od tri godine, u vrtić Postali su debeli prijatelji, činili su se nerazdvojni. Danas, 15 godina kasnije, oni žive u različitim svjetovima i jedni drugima su strani. Njihova istorija je ogledalo našeg školskog sistema koje razdvaja, sortira i deli sistem koji se nije promenio u ključnoj tački, uprkos stalnim promenama, uprkos pilot projektima, uprkos uključivanju nastavnika i roditelja: ne doprinosi razvoju djece i mladih na ovaj način kako bi svi mogli razviti svoje potencijale i imati dovoljan temelj za svoj život.

A ovo je osuđena grupa: Aleks, dete dvojice naučnika, moj Patenson. Erkan je sin turskog trgovca. Jenny je pripadala njoj, koja je imala samohranu majku koja je bila nezaposlena, i, konačno, Lauru. Ona je mala maloljetno dijete umjetnik i frizer. Došli su kao trogodišnjaci iz različitim svetovima i imali su različito obrazovanje. Alex je već ušao u krevetić sa šest mjeseci. Odličan privatni objekat koji su njegovi zaslužni roditelji mogli priuštiti. Erkan nije legao.

Njegova majka je bila kod kuće i brinula se o velikoj porodici. Zato je njegov pedijatar predložio da ga dovede sa mnogo djece koja govore njemački. Jenny nije bila u krevetiću iz drugih razloga. Njena majka, koja je bila svekrva, nije joj našla vrtić. Mlada, inteligentna žena nije radila dugi niz godina i sve više gubila vlast. Kada je Dženi imala tri godine, kancelarija za mlade je otvorila mesto za nju da se integriše u vrtić.

Tako je Jenny upoznala Alexa, Erkana i Lauru. Lauri je ubrzo nakon rođenja dijagnosticiran centralni poremećaj koordinacije, umjereno težak, izlječiv. Roditelji su željeli da Laura što duže odraste i pronašli su ovaj vrtić nakon brojnih otkazivanja.

Četvoro djece se brzo pridružilo i uživalo u zajedničkom druženju. Mnogo rođendana, mnogo ekskurzija, mnogo vikenda koje su proveli jedni sa drugima. Alex je bio velikodušan i pričljiv. Erkan je brzo naučio njemački i smatrao ga je najboljim. Dženi je gledala sve što je videla i čula kao sunđer. U sjećanju, nije se mogla pobijediti. Laura je dala sve od sebe. Prijatelji su se divili njihovim figurativnim slikama.