Knjižica "Zabavna frazeologija". Brošura o ruskom jeziku "Vrste diktata" Preuzmite brošure o ruskom jeziku i književnosti

CMM blokovi

U svakom bloku od 4 opcije data je jedna tema eseja 15.3, koja odražava ključnu riječ-koncepttekst za prezentaciju .

Sastav eseja-rezonovanja

1. Uvod. Teza.

Izjava o definiciji i komentar na nju.

2. Glavni dio. Dokaz.

Dva primjera argumenta.

3. Zaključak. Zaključak.

Svaki dio eseja ispisan je crvenom linijom.

Kriterijum ocjenjivanja

S1K4 Kompozicijski sklad rada

Rad se odlikuje kompozicionim skladom i zaokruženošću, nema grešaka u konstrukciji teksta -2 b.

Djelo karakterizira kompoziciona harmonija i cjelovitost,

Ali

Jedna greška je napravljena u konstrukciji teksta -1 b.

Došlo je do dvije ili više grešaka u konstrukciji teksta u radu -0 b.

Uvod. Teza

Prema uslovima zadatka kaotezaUzmimo formulisanu definiciju.

Postoje različitinačini interpretacije leksičko značenje reči.

1. Konceptualni

Prijateljstvo je nesebičan lični odnos između ljudi zasnovan na ljubavi, povjerenju, iskrenosti, obostranoj simpatiji, zajedničkim interesima i hobijima.

2. Sinonim

Čovječanstvo - Ovo je humanost, filantropija.

3. Deskriptivna

Dobro – sve je pozitivno, dobro, korisno.

4. Kombinovano

Saosećanje – Ovo sažaljenje, saosjećanje uzrokovano nesrećom ili nesrećom druge osobe ili životinje.

Komentar

Ova definicija je potrebnakomentar,tj. dati objašnjenje, objašnjenja.

Značenje komentaraje pokazati važnost, relevantnost, vitalnost i moralnu valjanost etičkog koncepta.

Na primjer:Humanost je moralna osobina koja pretpostavlja poštovanje i simpatiju prema ljudima, dobronamjernost i toleranciju. U savremenom svijetu već postoji dovoljno zla, ljudi moraju biti pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima.

Kriterijum ocjenjivanja

S3K1 Tumačenje značenja riječi

Ispitanik je (u ovom ili onom obliku u bilo kom dijelu eseja) dao definiciju i komentarisao je -2 b.

Ispitanik je (u ovom ili onom obliku u bilo kom dijelu eseja) dao definiciju,

Ali nisam to komentarisao -1 b.

Ispitanik je dao netačnu definiciju

ili

u radu ispitanika nema tumačenja reči –0 b.

Prelazak na rasuđivanje

Za vezanjeUvod u glavni dio može se obaviti korištenjem ovakvih govornih klišea:

Pokušajmo razumjeti značenje ovog koncepta.

Kako možemo razumjeti ovu definiciju?

Pokušajmo objasniti ovu definiciju.

Glavni dio. Argumenti

U glavnom dijeluje argumentovanoteza.

Potrebno je navesti 2 primjera argumenta

1) iz navedenog teksta;

2) iz životnog iskustva (incident koji se zaista dogodio u životu autora; svjedočenje očevidaca i sl.).

Primjeri bi trebali

odgovaraju ovom konceptu;

ilustruju ovu definiciju.

Uključujući primjere

Kako bi se omogućiloSljedeći govorni klišei mogu se koristiti za pisanje primjera argumenata:

Da bismo potvrdili rečeno, osvrnimo se na tekst ( autor ).

Ovaj koncept se može ilustrirati na primjeru teksta ( autor ).

Rečenica ... potvrđuje ideju da ... .

primjeri ( koncept ) se može naći u životu.

Ova definicija se može dokazati sljedećim primjerom.

U prilog tome navest ću i primjer iz života.

Kriterijum ocjenjivanja

C3K2 Dostupnost primjera argumenata

Ispitanik je naveo dva primjera argumenta: jedan primjer argumentacije je dat iz teksta koji je pročitao, a drugi iz životnog iskustva.

ili

Ispitanik je naveo dva primjera argumenta iz teksta koji je pročitao -3 b.

Ispitanik je naveo jedan primjer-argument iz teksta koji je pročitao -2 b.

Ispitanik je dao primjer(e)-argument(e) iz životnog iskustva-1 b.

Ispitanik nije naveo ni jedan primjer-argument -0 b.

Zaključak. Zaključak

Zaključak, kao i uvod, ne bi trebao premašiti obim glavnog dijela eseja.

Zadatakzaključci - sumirati, rezimirati ono što je rečeno.

Zaključak mora biti logički povezan sa prethodnim izlaganjem i ne bi trebao biti kontradiktoran tezi i argumentima u smislu.

Počni zaključakmožda u uvodnim riječima

znači, dakle, na ovaj način

ili govornih klišea

došli smo do zaključka, sumirajući, izvodeći zaključke iz navedenog itd.

Kriterijum ocjenjivanja

S3K3 Semantička cjelovitost, koherentnost govora i slijed kompozicije

Rad ispitanika karakteriše semantička celovitost, verbalna koherentnost i doslednost prezentacije:

– nema logičkih grešaka, redosled prezentacije nije prekinut;

– u radu nema povreda paragrafske podjele teksta -2b.

Rad ispitanika karakteriše semantički integritet, koherentnost i konzistentnost izlaganja,

Ali

napravljena je jedna logička greška,

i/ili

U radu je došlo do jedne povrede paragrafske podjele teksta -1 b.

Ispitanikov rad otkriva komunikativnu namjeru,

Ali

napravljeno je više od jedne logičke greške,

i/ili

Postoje dva slučaja kršenja paragrafske podjele teksta -0 b .

O rukopisu

Zapamtikoje zadatke1 (izjava) i15 (esej) će biti provjereni od strane stručnjaka, pa pokušajte pisati ne samokompetentno, ali takođeuredno, čitkotako da se ono što je napisano može pročitati bez poteškoća.

Korišteni izvori

Ruski jezik. Teorija. 5-9 razred: udžbenik. za opšte obrazovanje institucije / V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova. – M.: Drfa, 2014. – 319 str.

OGE 2015 Ruski jezik. Standardne opcije ispita / Ed. I. P. Tsybulko. – M.: Nacionalno obrazovanje, 2014. – 240 str.

(Projekat demonstracione verzije CMM OGE-9 2015)

Sretno na ispitu!

nastavnik ruskog jezika i književnosti

Opštinska obrazovna ustanova br. 25, stanica Kursk

Državna završna potvrda

Glavni državni ispit

Na ruskom

Savjeti za pisanje

eseji-razmišljanja

Zadatak 15.3

Informator o književnosti namijenjen je učenicima 11. razreda.

Izvor sadrži kratak pregled života i rada pjesnikinje "srebrnog doba" ruske poezije, Ane Ahmatove.

Foto ilustracije i fragmenti odlomaka iz pjesama i izjava pjesnikinje dodatni su vizualni materijal za lekciju, koji pomaže da se učenici zainteresuju i privlače njihovu pažnju na ličnost i kreativno naslijeđe A. Akhmatove.

KNJIŽICA

« srebrnog doba » ruska poezija.

Maksimilijan Vološin

Informator « srebrnog doba » Ruska poezija je namenjena učenicima 11. razreda i sadrži edukativni materijal o životu i delu pesnika Maksimilijana Vološina.

Izvor je kreiran i korišten s ciljem razvijanja interesa čitalaca za književno naslijeđe Rusije, njegovanja osjećaja patriotizma i ponosa prema onima koji su svim srcem slavili svoju domovinu, uprkos povijesnim kataklizmama.

Knjižica studentima nudi informacije o M. Voloshinu - pjesniku, ličnosti, umjetniku, preuzete iz pouzdanih izvora. Odlomci iz pjesama i izjave pjesnika pomažu da se bolje razumije kao zanimljiva Ličnost. Materijal je popraćen fotografijama i slikama Vološina.

Izvor se može koristiti na času književnosti kada se obrađuje tema, kao i kao dodatni materijal za pripremu učenika za čas i u vannastavnim aktivnostima na tu temu.

Knjižica mora biti odštampana na štampaču u boji i podijeljena učenicima.

PROJEKT - KNJIŽICA

Relevantnost projekta knjižice je u upoznavanju učenika sa estetskim vrijednostima njihove zavičajne kulture kroz proučavanje književnog djela, u aktiviranju kreativnih sposobnosti učenika i razvijanju interesovanja za predmet u okviru zahtjeva savremenog života. , kao i razvijanje vještina samostalnog rada.
U toku rada na projektu postavljena je

Cilj: podučavanje učenika istraživačkim vještinama, razvijanje sposobnosti rada sa informacijama.

Planirani obrazovni rezultati:

1. Lični: sposobnost pažljivog slušanja prijatelja, samokontrola, formiranje motivacije za samoobrazovanje;

2. Predmet: sposobnost sažimanja i sistematizacije pronađenih informacija i stavljanja u knjižicu.

3. Kognitivni: sposobnost prepoznavanja, imenovanja i identifikacije objekata u skladu sa sadržajem

4. Regulatorni: primjena metode pronalaženja informacija.

5. Komunikacija: razvoj govora i kreativni razvoj učenika.

Aktivnosti učenika su bile usmjerene na razvijanje sposobnosti generalizacije i sistematizacije informacija; kao i razvoj kreativnih sposobnosti učenika kroz izradu vlastitih ilustracija za basnu I.A. Krylova.

Knjižica sadrži kratke informacije o životu basnopisca Krilova i zanimljive činjenice iz njegove biografije. Djeci se nudi ilustracija za basnu. Morate pogoditi naziv basne, odabrati linije za ovu sliku i sami igrati ulogu ilustratora - kreirajte vlastitu ilustraciju za basnu.

Djelo pruža kratak rječnik zastarjelih riječi koje se nalaze na stranicama bajki. Djeca samostalno rade na tumačenju riječi koristeći rječnike.

Vrsta projekta - kratkoročni. Period implementacije - 3 dana.

INFO - KNJIŽICA za 5. razred

Priča « Nikita »

Cilj: razvijanje vještina uporedne analize pjesama i sposobnosti isticanja zajedničkog i različitog u autorskim pozicijama; razviti pažljiv odnos prema riječi, sposobnost prepoznavanja autorovih osjećaja u lirskom djelu i praćenja njihovih promjena; rad sa reprodukcijom Vasnjecovljeve slike „Aljonuška“, kako bi gajio osećaj ljubavi prema domovini, poštovanja prema njenoj prirodi i kulturi.

Zadaci: proširiti vokabular učenika, poboljšati monološki govor, vještine samostalnog i grupnog rada.

Individualni radni list

Frazeologizmi u fikciji

Vjerujem: pod jednom zvezdom
Ti i ja smo rođeni.

(Mihail Jurijevič Ljermontov. „Grofici Rostopčini“)

Nikolaj Matveevič se odlikovao svojim praznovjerjem. Obično je rano ujutro izlazio u lov ili pecanje. To je urađeno sa ciljem da - ne daj Bože - neka ženanije prešao cestu.

Dmitrij Narkisovich Mamin-Sibiryak. "Zelene planine"

U vremenu mraka i tuge.
Kako je ruski narod ćutao,
Glas u divljini
Jedno se čulo u tuđini.

Nikolaj Platonovič Ogarev. Predgovor Hercenovom "Zvonu"

Dobio je penziju (sto pedeset franaka) za ranjavanje u ratu, a ti novci su mu omogućili da ne žuri bezglavo na previše rizične poduhvate.

Aleksej Nikolajevič Tolstoj. "Incident u ulici Basseynaya"

Ako tako pričaju, mi ćemo to sami skrenuti od kapije .

Elizar Yuryevich Maltsev. "od srca"

Wikipedia. org

razumniki. ru

rječnik. yandex. ru›TSB› Frazeologija

Frazeološki sinonimi -to su frazeološke jedinice koje imaju slična značenja.

“iskusan” - ustrijeljen vrabac, otrovani vuk, narendani kalač, pojeo psa;

"pametan" - svijetla glava, odaja inteligencije, glava na ramenima, sedam raspona na čelu;

“plakati” - liti suze, liti suze, urlati urlati, pustiti medicinsku sestru;

"nužno" - bez obzira na sve,

bez obzira šta je potrebno, po svaku cenu, čak

umrijeti, čak i puknuti, krvariti iz nosa.

Frazeološki antonimi - frazeoloških jedinica suprotnih značenja.

mačka je plakala („malo“) - najmanje novčić desetak („puno“);

zasukanje rukava ("marljivo" - nakon rukava "nehajno");

skokovima i granicama („brzo“) - puževim tempom („polako“);

duša do duše („prijateljski“) - poput mačke i psa („u stalnoj svađi, neprijateljstvu“).

Frazeološki homonimi- frazeološke jedinice identične po sastavu,

ali nisu povezani po značenju

do tačke 1 - „precizno, temeljno, do najsitnijih detalja (znati)“;

do tačke 2 - “do očaja, do beznađa (doći).”

“U frazeološkim jedinicama nalazi se duša i mudrost ruskog naroda.”

Izvedeno:

Supervizor:

Frafrazeo

Frazeologizmi

Rusko porijeklo

dovesti u čistu vodu(koga) - “razotkriti, riješiti zločin”;

dole u ustima- “tupa, tužna osoba”;

prošao kroz vatru, vodu i bakarne cijevi- “o iskusnoj, iskusnoj osobi” ;

grabljati po vrućini tuđim rukama-

„koristiti rezultat tuđeg rada“;

dvije čizme par, napravljen za poslednji- “identičan, sličan”;

pojeo previše kokošinje– „raditi gluposti“;

kao da gledam u vodu– "ispravno predvideti buduće događaje"

Frazeologizmi

staroslovenskog porekla

doprinijeti- „učestvovati u nekoj stvari najbolje što možete“;

pretpotopna vremena– „praistorijsko doba”;

mana sa neba– „neočekivana sreća, divna pomoć“;

do drugog dolaska- "čekaj neograničeno"

Frazeologizmi- To su stabilni izrazi sa nezavisnim značenjem. Svaka pojedinačna riječ izgubila je svoje izvorno značenje. Oni su za njih dobili potpuno drugačije, zajedničko značenje.

(rečnik S. I. Ozhegova)

Znakovi frazeoloških jedinica:

1) u rečenici su jedan član(subjekat, predikat, definicija, itd.), zbog sličnosti u gramatičkoj referenci na bilo koji dio govora: ne sa ovog sveta(pril.); Prokrustov krevet(imenica); u potpunosti(adv.); sveti sveštenici!(int.);

2) koriste se frazeološke jedinice figurativno(na primjer, u značenju „rendanog kalača“ - nema otrcanog kalača, ali postoji značenje - iskusan u nekoj stvari);

3) frazeološke jedinice u drugim jezicima nisu prevedene doslovno– moraju se zamijeniti frazeološkim jedinicama koje odgovaraju po značenju i stilskoj obojenosti, a koje postoje na jeziku na koji se prevodi.

Vrste frazeoloških jedinica

sa stilskog stanovišta

1. Neutralno – koristi se u svim stilovima govora : začarani krug, pravedna stvar, proživi svoj život, srca koja tone, znaj svoju vrijednost, igra mašte, osvijesti se.

2. Knjige – koristi se u stilovima knjiga, uglavnom u pisanom govoru : ispitati vode, ići u stopu, iskušati sudbinu, nestati sa lica zemlje, egipatsko pogubljenje, kamen spoticanja, augejeve štale.

3. Razgovor – koristi se prvenstveno u usmenoj komunikaciji : zivi sretno iza sedam brava, oko se raduje, ko na iglama, kroz zube, prva palacinka grudasta, sedam petka u sedmici.

4 . narodni jezik – razlikuju se od kolokvijalnih po sniženju, grubosti : na planini Kudykina, pogrešite, zavaravajte se, to je sitnica, pređite na stvar.

Frazeologizmi

književno porijeklo

Nisam ni primetio slona(I. Krylov) - „da ne primijetim glavnu stvar“;

u dedino selo(A.P. Čehov) - "poruka nikuda, bez adrese, netačnosti, nejasnoće";

stigma u pahuljici (u pahuljici)(I.A. Krylov) - „biti uključen u nepristojan čin, akciju, događaj“;

obući buvu(N.S. Leskov) - „pokaži veštinu, izuzetan izum u bilo kojoj stvari“;

a Vaska sluša i jede(I.A. Krylov) - „jedan govori, a drugi ne obraća pažnju na njega“;

dijeleći kožu neubijenog medvjeda(J. Lafontaine) - "označava neosnovane nade."

Frazeologizmi iz mitova antičke Grčke

jaši Pegaza -"počni pisati poeziju"

darovi Danaana -"pokloni koji su pogubni za primaoca"

Vrste diktata

(dopis za časove ruskog jezika)

Sastavio : nastavnik ruskog jezika i književnosti

Kurbangalieva O.D.

Diktat je jedan od efikasnih oblika

kontrolu i usvajanje znanja i vještina od strane učenika,

pomažu u poboljšanju njihove pismenosti.

godina 2014

(Pisanje ličnih završetaka glagola)

Cilj: naučiti logičku strukturu novih pravila, sposobnost rada sa algoritmom.

Ti si puno ti odluci zadataka. Će kucati pažljivo kroz prozor. Prvi list mirise Zemlja. Lako disanje u domovini.

Diktat predostrožnosti pomoću tablica.

Cilj: konsolidovati i generalizovati znanja učenika.

Miriše U vrtu se nalaze stabla ptičje trešnje. Konj skokovi na rastresitim oranicama. Mogu čuti Birdsong. Povremeno diže se slab vjetar. Trska se blago njiše uz rijeku.

Diktat slova.

Cilj: razviti mišljenje, brzinu pisanja i sposobnost provjere nekoliko pravopisa istovremeno.

Zadatak: navesti rod indeklinabilnih imenica

Autoput, metro, kafa, avenija, štafeta, til, klavir, taksi, kakao, keleraba.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

s s m f s m m s s f

Potpiši diktat

Cilj: razviti mišljenje, brzinu pisanja

Zadatak: naznačiti u kojoj riječi nema (+) prefiksa, u kojoj se nalazi čestica (-)

Mali grm, ne veliki, već mala kuća, nezanimljiv sagovornik, nedostojno ponašanje, jeftin, ali prelep cinc, daleko od lepog izgleda, nevidljiv oku, nije uradio posao bez činjenja zla, ne prelep pupoljak uopšte.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ - + + + - + - - -

Grafički diktat.

Cilj: razviti sposobnost apstraktnog mišljenja, sposobnost sagledavanja strukture rečenice.

1) Na stolu su bili bijeli, zeleni, narandžasti listovi.

2) Blijede, mutne zvijezde jedva su se vidjele na nebu.

3) Ptice su doletjele i ispunile šumu svojim pjevanjem.

4) U stepi, uz puteve, preko reke - svuda je bilo prazno.

5) Mali, ali udaljen.

1) [O, O, O]. 2) [Oh, Oh]. 3) [O i ].

4) [O, O, O - O]. 5) [Oh, da Oh].

Objašnjavajući diktat

Cilj: razviti sposobnost logičkog mišljenja, primijeniti praktična znanja iz teorije jednog ili više pravopisa.

Zadatak: postaviti znakove interpunkcije, objasniti njihov položaj.

Put je bio prekriven snijegom, pa nam je savjetovano da prenoćimo u selu. Moramo uhvatiti čas kada kosi zraci sunca počnu probijati šumu. Na mjestu gdje je sunce zašlo, nebo je još uvijek sijalo grimiznim prugama. Talenat ima to dragocjeno svojstvo da ne može lagati.

Selektivni diktat

Cilj: razviti logičko mišljenje, sposobnost isticanja datog pravopisa.

Zadatak: u lijevu kolonu upišite brojeve rečenica sa uvodnim riječima, au desnu bez njih.

Nažalost, ne mogu doći. Nažalost, bilo je više frustracija. Voz me juri ka sreći. Na sreću, rijeka je duboka cijelom dužinom. Istina ne gori u vatri i ne davi se u vodi. On je, međutim, to ubrzo shvatio.

Diktat uz pljeskanje

Cilj: razviti pažnju i slušno pamćenje.

Zadatak: Koristite pamuk da istaknete riječi koje su napisane crticom.

Pola tezge, pola neba, pola škole, pola Astane, pola minuta, pola ekvatora, pola oblaka, pola aktovke, pola zemlje, pola igle.

Mini i maxi diktati

Svrha: provjeriti pravopisna i interpunkcijska znanja i vještine.

Zadatak: Objasni pravopis n I NN u različitim delovima govora.

Bilo je mnogo gljiva koje su rasle u kolotragama nepređenog puta. Njegove sokolske oči gore, napeto gledaju u gardiste. Ogromni zamajac se bijesno vrtio. Na sebi je imala pleteni džemper i plavu suknju. Veče je bilo bez vjetra i vruće.

Kontrolni diktat

Svrha: provjeriti znanja i vještine stečene tokom proučavanja teme.

Tekst iz zbirke.

Cilj: razviti svijest o općim obrascima koji su u osnovi određenog broja pravopisa, zajedničkih karakteristika karakterističnih za određenu grupu pravopisa

Zadatak: zapišite riječi u 3 kolone:

1) samoglasnici, provjereni naglaskom;

2) pravopis samoglasnika se proverava po pravilu;

3) neprovjerljivi samoglasnici.

Fuzija, klica, proljeće, dodatak, dodatak, moderan, slika, brod, biljka, kanta.

Vizuelni diktat

Približio sam se strmoj litici. Preda mnom se otvorila divna slika. Mogla se vidjeti ogromna udaljenost. Beskrajna polja se protežu do horizonta.

Samodiktat.

Cilj: razviti pravopisnu budnost, vizuelnu memoriju, pažnju.

Tekst iz knjige.

Kreativni diktat

Cilj: ponoviti i generalizirati pravopis određenih pravopisa.

Zadatak: zamijenite istaknute riječi sinonimima s prefiksima z-, s-

Topovi dugo vremena otišao(prošetao) po dvorištu i počeo da vije gnijezda u brezovom gaju. Starlings takođe preselio(locirano) bliže ljudskom stanu. Oče prijavljen(rekao) da je vidio jato labudova.

Diktat "Provjeri se"

Cilj: promovirati razvoj pravopisne budnosti i kritičkog odnosa prema vlastitom radu.

Čovjek spoznaje sebe i potvrđuje se djelima. Dakle, izbor posla je izbor sudbine. Put do veličine čoveka leži u njegovom najvišem priznanju, koje se izražava u jednom: rad, rad, rad.

Kratak rječnik Jedinstvenog državnog ispita:

Jedinstveni državni ispit- Jedinstveni državni ispit je jedan od oblika provođenja državnog ispita.
Jedinstveni državni ispit se sprovodi korišćenjem zadataka standardizovanog obrasca – kontrolno-merni materijali (KM).

Žalba- izjava učesnika Jedinstvenog državnog ispita o povredi utvrđene procedure za sprovođenje Jedinstvenog državnog ispita iz opšteobrazovnog predmeta i (ili) o neslaganju sa dodeljenim bodovima.

Obrazac za jedinstveni državni ispit- posebno dizajniran obrazac u koji je polaznik Jedinstvenog državnog ispita dužan da unese svoje lične podatke i odgovore u skladu sa šablonom za popunjavanje i uputstvom u KIM. Postoje 3 vrste obrazaca: obrazac za registraciju, obrazac za odgovore br. 1 za zadatke tipa A i B, formular za odgovore br. 2 za zadatke tipa C.

Demos- CMM opcije koje su javno dostupne za studente obuke. Ove opcije NISU korištene i neće se koristiti tokom Jedinstvenog državnog ispita. Napravljeni su i objavljeni posebno kako bi se upoznali sa strukturom i sadržajem predstojećih ispita u obliku Jedinstvenog državnog ispita.

CMM- kontrolni mjerni materijali - ispitni materijali različitih vrsta (tekstovi, teme, zadaci i sl.), koji su izrađeni u skladu sa zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja za rezultate savladavanja osnovnog opšteg obrazovanja programi srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja.

IR- individualni komplet ispitnih materijala za učesnika Jedinstvenog državnog ispita.

ON JE - Državna ispitna komisija konstitutivnog entiteta Ruske Federacije formira se u svakom konstitutivnom entitetu Federacije. Uključuju predstavnike regionalnih organa vlasti, lokalne samouprave, obrazovnih institucija, ustanova srednjeg i visokog stručnog obrazovanja, kao i drugih organizacija. Osoblje Državnog izvršnog odbora odobrava Rosobrnadzor. Državna ispitna komisija organizuje, koordinira i kontroliše rad na pripremi i sprovođenju Jedinstvenog državnog ispita na teritoriji predmeta, na svojoj sjednici odobrava rezultate Jedinstvenog državnog ispita i donosi odluke o njihovom poništavanju.

PPE- Bodovi za polaganje Jedinstvenog državnog ispita. PEE nalaze se u OS ili drugim zgradama koje ispunjavaju potrebne zahtjeve za to. Za učesnike USE sa invaliditetom, LZO mora biti opremljena uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike.

FCT- Federalni centar za testiranje je institucija zadužena za obradu rezultata Jedinstvenog državnog ispita na saveznom nivou.

Paket dostave- tajni paket u kojem se verzije Jedinstvenog državnog ispita dostavljaju od FCT do PES-a u regijama. Takođe sadrži popunjene formulare za odgovore učesnika za ispit.

Zadatak tipa A- zadatak sa izborom odgovora od nekoliko predloženih opcija.

Posao tipa B- zadatak za koji učenik mora zapisati odgovor riječju, frazom ili brojem.

Zadatak tipa C- zadatak za koji učenik mora zapisati odgovor u obliku jedne ili više rečenica ili formula. Ispravnost odgovora na ove zadatke provjerava se uz pomoć nezavisnih stručnjaka (verifikatora) na licu mjesta.

Javni posmatrači– predstavnici državnih organa, medija, raznih obrazovnih institucija, kao i roditelji, upravni odbori i dr., koji su dobili akreditaciju i prisustvuju Jedinstvenom državnom ispitu. Javni posmatrači imaju pravo da budu u publici u kojoj se ispit održava, kao i da pošalju informacije o utvrđenim prekršajima Državnoj ispitnoj komisiji (FEC) ili izvršnom organu konstitutivnog entiteta Ruske Federacije.

Provizije- za organizaciju i sprovođenje Državnog ispita, uključujući u obliku Jedinstvene državne ispitne, ispitne, predmetne i konfliktne komisije osnivaju se godišnje.
Ispitne komisije organizuje, sprovodi i odobrava rezultate Državnog ispita Predmetne komisije provjeravaju ispitne radove .
Konfliktne komisije osigurati objektivnost ocjenjivanja ispitnih radova i rješavanja kontroverznih pitanja koja se javljaju tokom državnog ispita Državne ispitne komisije (SEC) se formiraju u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije.

OU- obrazovne ustanove.

Primarne tačke- preliminarni rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu koji se dobija direktnim zbrajanjem broja tačnih odgovora uzetih sa određenim koeficijentima (obično cijelim). Koristeći skaliranje, primarni rezultati ispita Unified State se pretvaraju u rezultate testova.

Rezultati testova- konačni rezultati na osnovu rezultata Jedinstvenog državnog ispita, koji se dodjeljuju na skali od sto kao rezultat procedura skaliranja koje uzimaju u obzir sve statističke materijale primljene tokom Jedinstvene državne ispitne sesije date godine. Rezultate testova treba razlikovati od neobrađenih rezultata.

Organizator Jedinstvenog državnog ispita- po pravilu nastavnik koji sprovodi Jedinstveni državni ispit u učionicama za LZO. Prilikom imenovanja organizatora treba isključiti prisustvo predmetnih nastavnika iz relevantnog ili srodnog predmeta na Jedinstvenom državnom ispitu.

Eksperti- specijalisti - nastavnici određenog predmeta, koji su uključeni u obradu rezultata Jedinstvenog državnog ispita za vrednovanje popunjenih obrazaca za zadatke tipa C.

Uvjerenje o rezultatima Jedinstvenog državnog ispita- izdaje se licima sa položenim državnim ispitom u vidu Jedinstvenog državnog ispita. Obrazac i postupak za izdavanje sertifikata utvrđuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije. Certifikat uključuje rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz onih opšteobrazovnih predmeta u kojima je diplomirani student postigao najmanje minimalni broj bodova.

Rokovi- Jedinstveni državni ispit se održava prije roka (april), u glavnim terminima (maj-juni) i dodatnim terminima (jul).

FIPI- Federalni zavod za pedagoška mjerenja - institucija nadležna za organizaciju izrade testnih mjernih materijala za Jedinstveni državni ispit.

DIPLOMANTIMA 2017

POGLEDAJTE NA INTERNET STRANICAMA:

Opštinska autonomna obrazovna ustanova

srednja škola 18

sa UIOP Armavir

PODSJETNIK

ZA MATURANTE 11. RAZREDA

"Hajde da položimo Jedinstveni državni ispit"

Mukhortova

Valentina Fedorovna, učiteljica

ruski jezik i književnost

2016 – 2017 akademska godina

VAŽNO JE ZNATI!

Vrijeme utrošeno na pripremne aktivnosti (instruiranje učesnika Jedinstvenog državnog ispita, popunjavanje područja registracije obrazaca Jedinstvenog državnog ispita) nije uključeno u trajanje Jedinstvenog državnog ispita.

Morate biti sigurni da:

Pojedinačni komplet u kojem su maturanti primili ispitni materijal nije oštećen.

Pojedinačni komplet treba da sadrži:

Materijali za ispitivanje i mjerenje;

Upisnica;

Obrazac odgovora br. 1;

Obrazac za odgovore br. 2

Vrijeme početka (vrijeme nakon što svi učesnici popune registracione dijelove svih obrazaca) i vrijeme završetka ispita se bilježe na tabli.

Ako maturanti primete nedostatke u štampanju na ispitnom materijalu ili pronađu dodatne (ili nedostaju) formulare za Jedinstveni državni ispit i KIM, to treba odmah da prijave organizatoru koji je u publici. U tom slučaju on je dužan u potpunosti zamijeniti Vaš komplet ili Vam ponuditi da polažete ispit na rezervni dan.

Da bi ispravno i brzo izvršili zadatak, učesnici Jedinstvenog državnog ispita moraju striktno pratiti uputstva za izvršavanje zadatka navedenog u KIM-u.

Na zahtjev polaznika Jedinstvenog državnog ispita, organizator je dužan izdati dodatni obrazac odgovora broj 2.

Dozvoljena je prijevremena dostava ispitnog materijala za stolom organizatora, koja se prekida 15 minuta prije završetka ispita.

Nakon isteka ispitnog vremena, organizatori samostalno prikupljaju ispitni materijal, a maturanti ostaju na svojim mjestima.

Učesnik ispita nema pravo da ne preda ispitni materijal.

Sudionicima Jedinstvenog državnog ispita zabranjeno je:

Ponijeti mobilni telefon ili druga sredstva komunikacije i tehničke uređaje u PES;

Razgovori, ustajanje sa sjedišta;

Transplantacije;

Razmjena bilo kojeg materijala i predmeta;

Šetanje oko LZO tokom ispita bez pratnje.

Obrasci za odgovore se zatvaraju u posebne vrećice u prisustvu najmanje 3 učesnika ispita.

Za diplomce koji su iz valjanih razloga propustili završnu ovjeru, predviđeni su dodatni rokovi za završnu ovjeru (rezervni dani).

Maturanti koji bez valjanog razloga ne dođu na ispit na vrijeme nemaju pravo na polaganje Jedinstvenog državnog ispita u rezervne dane.

Maturanti se službeno upoznaju sa rezultatima Jedinstvenog državnog ispita u svojim obrazovnim institucijama.

Tokom perioda certifikacije, preliminarni rezultati Jedinstvenog državnog ispita biće dostupni pojedinačno na web stranici regionalnog Procesnog centra.

Diplomci koji učestvuju na Jedinstvenom državnom ispitu imaju pravo žalbe na kršenje ispitne procedure (samo na dan ispita neposredno u PPE) i na neslaganje sa zadatim bodovnim ocjenama (nakon zvaničnog objavljivanja rezultata ispita).

Jedinstveni državni ispit... Dosta ćemo se oznojiti sa vama,

Mada, da se razumemo: postaćemo i pametniji.

Ti, Jedinstveni državni ispit, imaš hiljade pitanja,

Pronaći odgovore na koje nije lako.

Ispit -

teška stresna situacija

i veoma je važno da se ne izgubite
ekstremna situacija.

Tokom ispita je neophodno

kontroliraj svoje emocije!

Emocije su vjetar koji raznosi jedra. Može pokrenuti brod ili ga može potopiti.

Voltaire

Municipal Autonomous

sa UIOP Armavir

PODSJETNIK

ZA MATURANTE 11. RAZREDA

"Hajde da položimo Jedinstveni državni ispit"

Mukhortova

Valentina Fedorovna, učiteljica

ruski jezik i književnost

2016 – 2017 akademska godina

Diplomirani student koji učestvuje na Jedinstvenom državnom ispitu mora se pojaviti na Jedinstvenom državnom ispitnom mjestu u dan i vrijeme navedeno u propusnici i sa sobom imati:

položiti Jedinstveni državni ispit;

pasoš;

gel olovka sa crnim mastilom

10 kratkih savjeta

za ispit:

1. FOKUS!

2. POČNITE LAKO.

3. SKIP!

4. PROČITAJTE ZADATAK DO KRAJA!

ZADACI!

6. ELIMINIRAJ!

7. PLANIRAJTE 2 KRUGA!

8. PROVERI!

9. GUESS!

10. NEMOJTE BITI UZNEMIREN!

Informacije o završnoj sertifikaciji postavljene su na štandu

"Jedinstveni državni ispit"

(drugi kat, predvorje).

Osnovni Internet resursi

o pitanjima Jedinstvenog državnog ispita

www. ege. edu. ru

www. gas. kubannet. ru

http:// www. gas. kubannet. ru/ forum/

www. ege- info. ru

www. fipi. ru

Municipal Autonomous

opšteobrazovna ustanova srednja škola 18

sa UIOP Armavir

SVE o Jedinstvenom državnom ispitu 2017

Maturanti 11. razreda

Mukhortova

Valentina Fedorovna, učiteljica

ruski jezik i književnost

2016 – 2017 akademska godina

Promjene na KIM Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog -2017

Struktura zadatka iz ruskog jezika ostat će nepromijenjena: blok zadataka sa kratkim odgovorima i esej koji analizira probleme postavljene u novinarskom ili umjetničkom tekstu koji se predlaže ispitaniku.

U 2017. godini promjene na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika su samo u tri zadatka i neće biti značajne. U svim slučajevima govorimo o proširenju jezičkog materijala:

 u zadatku br. 17(interpunkcija u rečenicama koje uključuju izolovane konstrukcije) biće predstavljene ne samo uvodne reči, već i obraćanja;

 u zadatku br. 22(leksička analiza riječi u kontekstu) ispitanici su prethodno u datom fragmentu morali pronaći samo jednu riječ ili izraz (na primjer, frazeološki izraz) koji zadovoljava kriterije zadatka. Sada zadatak postaje složeniji: od nekoliko "prikladnih" leksičkih jedinica morat ćete odabrati onu koja najtočnije ispunjava uvjete zadatka.

 u zadatku 23(zapišite brojeve rečenica koje se odnose na prethodne na određeni način) sada su mogući i jedan i više tačnih odgovora. To jest, učenik treba da pronađe sve takve rečenice u odlomku i unese jedan ili više brojeva u obrazac.

Najveća poteškoća obično je u izradi uvodnog dijela eseja. Opcije ulaza.

1. Definicija u uvodnom dijelu teme i glavnommisli o tekstu sa specifikacijama i komentarima nakon togadijelovi za puhanje.

Jutro je vrijeme kada se sva živa bića budi iz sna.Svježina i sjaj jutarnjih boja, jutarnja hladnoća,sjaj rose stvara posebno raspoloženje u prirodi, kojekoji se prenosi na ljude koji se dižu iz prvih zrakasunce, kao neprocenjiv dar, kao najviša nagrada za otkrićetuga ovom svetu. Tekst divnog ruskog pi govori o tomeVladimir Soloukhin.

Koristeći ovu opciju za izgradnju uvodnog dijela, morate težiti opsežnoj i sveobuhvatnoj definiciji glavnih ideja teksta, a također zapamtiti potrebu za njihovim daljnjim komentarima.

2. Definicija u uvodnom dijelu problema kojikoje autor pokreće ili dotiče u prijedloguanaliza teksta.

Šta je pravo prijateljstvo? Kakvu vrijednost ima?prijateljstvo u poređenju sa najvažnijim, hitnim poslom?Kako uštedjetioni srdačni, ljubazni odnosi koji povezuju osobu sa prijateljima? Šta za osobu znači biti prijateljski nastrojen?podrška u teškim trenucima njegovog života? Tekst V. Astafieva nas navodi na razmišljanje.

Ova verzija uvoda je pogodna za konstruisanje rasprave o problematičnom tekstu, čija analiza sadržaja zahteva identifikaciju onih pitanja (problema) koji su zabrinjavali autora. U narednim dijelovima treba otkriti: a) stav autora u odnosu na probleme koje on postavlja; b) diplomirani položaj; c) analiza jezičkih sredstava koje je autor koristio.

3. Izraz u uvodnom dijelu njegovog

pozicije.

Inteligentnim ljudima se danas obično nazivaju oni koji se zbog svog zanimanja moraju baviti mentalnim radom.rad: nastavnici, doktori, inženjeri. Ali po mom mišljenjune svi koji se bave intelektualnom aktivnošćumože se nazvati inteligentnom osobom. Siguran sam:on je duboko pristojan čovek,ljubazan, iskren prema ljudima oko sebei sebi. Čitajući Zalyginov tekst, još jednom sam potvrdioizrazila svoje mišljenje o ovom pitanju.

Ne udaljavajte se od teksta!

Zapamtite da se eseji napisani bez pozivanja na predloženi tekst neće provjeravati niti ocjenjivati.

tekst: o glavnim problemima koje on

dotaknut u svojim radovima, i o povezanosti

problemi istaknuti u tekstu sa op

pravac njegovog stvaralaštva.

Podaci o piscu moraju biti dati u izuzetno sažetom obimu (ne više od 3 rečenice). Ovaj uvod je prikladan ako dobro znate

ostala djela pisca.

Na osnovu materijala iz knjige Egoraeve G. T.

"Dovršavanje zadatka 25." Ed. "Ispit", M., 22015.

Priprema

na pisanje eseja

1. Definirajte temu i imenujte problem
izvorni tekst.

PREDMET- šta se kaže u tekstu.
PROBLEM- ovo je teorijsko ili praktično pitanje koje zahtijeva rješenje i istraživanje, koje autor razmatra u ovom tekstu.
NA PRIMJER:
Tema je rat. Problem je moralna procjena rata.

Načini da se formuliše problem:

Problematično pitanje

Šta oblikuje ličnost osobe:

izvorni podaci, okruženje ili samoobrazovanje?

Kako mediji oblikuju javno mnijenje?

Da li su usamljenost i sreća kompatibilne?

Kada su tradicije zle?

Uz pomoć imenice u R.p.
: Problem (ko? šta?) rata, ekonomski
miki, uloga umjetnosti u ljudskom životu
veka, savremeno obrazovanje,
odnos prema poslu, opasnosti od kompjutera
ovisnost o trnu, koristite u
govor stranih reči itd.

! PROBLEM (šta?) Složeno, teško, važno, ozbiljno, duboko, osnovno, ozbiljno, duboko, osnovno, glavno, relevantno, aktuelno, akutno, itd.

Mogu se koristiti sljedeći govorni obrasci:

„U svom članku (priči, tekstu) autor (ime) se dotiče problema, ispituje (pokreće, iznosi na opštu raspravu, dotiče se, skreće pažnju čitalaca na problem (govori o problemu), ( problem je u centru pažnje, u vidnom polju autora...)"

“Članak je posvećen razmatranju (rješenju) problema...”

Svoj esej možete započeti nizom upitnih rečenica, upotpunjenih standardnom frazom: "O ovim pitanjima autor razmišlja u svom članku (djelu) ..."

“Nakon što sam pročitao tekst (navedite prezime), još jednom sam se uvjerio da je problem... oduvijek bio relevantan.”

“Problem koji je (ime ime) želio da nam pokaže je sljedeći: ....”