Apstraktni izlet u prirodu. Ekskurzija u prirodu nacrt lekcije o svijetu (pripremna grupa) na temu

Cilj:

Razvijati kod učenika koncept odnosa biljnog organizma sa uslovima okruženje, da se formira sposobnost prepoznavanja ranocvjetnih biljaka .

Na osnovu zapažanja saznajte biološke karakteristike ranih cvjetnica u regiji Yalchik.

Izgradite poštovanje prema prirodi.

Razvijati vještine uočavanja promjena u prirodi, pobuditi želju za samostalnim istraživanjem.

Razvijati dijalektičko-materijalističke poglede na prirodu.

Zadaci:

Upoznati učenike sa različitim periodima proljeća.

Odredite znakove početka proljeća u živoj i neživoj prirodi.

Utvrditi razloge ranog cvjetanja drvenastih i zeljastih biljaka i promjenu sezonskih pojava u životu biljaka.

Promovirati estetski odgoj učenika sredstvima prirode i umjetnosti.

Oprema i dekoracija: sveska (bilježnica) za bilješke i skice, olovka (olovka), kartice sa uputama, dvogled, fotoaparat, kutije, tegle, male torbe, lupe za razgledanje.

Lokacija ture: šumska biocenoza.

Trošenje vremena: kraj aprila - maj.

Priprema nastavnika za ekskurziju:

Planirajte rutu za ekskurziju na mjesta sa različitom vegetacijom - šuma, uz cestu (da pokažete učenje o posebnostima buđenja prirode u različitim biocenozama).

Pripremite identifikacione kartice za zeljaste ranocvatuće biljke.

Razgovarajte o očuvanju.

Upoznati učenike sa književnim i slikarskim delima koja veličaju lepotu prirode (M. Prišvin, F. Tjučev, A. Fet, I. Levitan, itd.).

Organizirati presađivanje divljeg drveća i grmlja sa školskog mjesta u obližnje šumarke i šume i gudure.

Priprema učenika za ekskurziju:

1. Razgovarati sa učenicima o različitim periodima proljeća (vremenske karakteristike, promjene u flori i fauni, ljepota prirode koja se budi i pitanja njene zaštite).

2. Uvesti tri nova koncepta proljeća i naznačiti vrijeme njihovog nastanka:

"kalendarsko proleće" - 1. mart; "astronomski" - 21. mart - dan prolećne ravnodnevice širom sveta (osim polarnih regiona), dan je jednak noći; "biološki" početak strujanja soka u norveškom javoru (24. marta), a potom i u bradavičastoj brezi (8. aprila).

3. Uputiti učenike da pripreme karakteristike svakog prolećnog perioda (mart, april, maj) i govore na naučnom i praktičnom skupu kao meteorolozi, botaničari, zoolozi, pejzažisti, šumari, umetnici.

4. Pripremiti djecu za percepciju prirode, skrenuti pažnju na objekte „šumskog“ ekosistema. Formirati sposobnost pravilnog ponašanja u šumi.

Tokom nastave.

Upoznavanje učenika sa pravilima ponašanja u šumi

Učitelj: Ljudi, predlažem vam da idete na ekskurziju u proljetnu šumu. Navedite pravila kojih se morate pridržavati prilikom ulaska u šumu. (Odgovor djece)

Nemoguće je zapaliti vatru u šumi u vrijeme opasnosti od požara, potrebno je pažljivo provjeriti prije napuštanja mjesta gdje je vatra gorila, da li je dobro ugašena.

Budući da ste u prirodi, ne možete brati biljke za bukete. Buketi se mogu napraviti samo od onih biljaka koje uzgaja čovjek.

Ljekovito bilje možete sakupljati samo na onim mjestima gdje ih ima puno. Neke biljke se moraju ostaviti u prirodi.

Ne možete slomiti grane drveća i grmlja. Neka prelepe biljke, drveće ostaje u prirodi.

U prirodi, posebno u šumi, treba pokušati hodati stazama kako biljke ne bi umrle od gaženja.

Učitelj: Tako je, bravo momci! Ne samo da ste naveli pravila ponašanja u prirodi, već ste ih uspjeli i objasniti. Pa na putu

Uvod u temu lekcije-ekskurzije ( stvaranje emocionalnog stanja).

Opet ptice lete izdaleka,

Do obala koje lome led

Toplo sunce je visoko

A mirisni đurđevak čeka.

O kojem godišnjem dobu govori pjesma? (O proljeću).

Kako ste pogodili da je pjesma o proljeću? (Pojavljuju se đurđevaci.)

Danas u lekciji idemo u posetu proleću i pričamo o tome koje promene se dešavaju u prirodi sa dolaskom proleća.

Glavni dio

Proleće se menja nežive prirode. Poslušajte zagonetke o proljetnim mjesecima.

Duva toplo jugo

Sunce sija jače

Snijeg se stanji, mekan, topi se,

Glasnousti top leti.

Koji mjesec? Ko će znati? (mart)

Bijesno buči rijeka

I probija led.

čvorak se vratio svojoj kući,

I u šumi se probudio medvjed.

Na nebu treperi ševa.

Ko je došao kod nas? (april)

Polja su zelena

Slavuj peva.

AT Bijela boja uređena bašta,

Pčele prve lete.

Grmljavina tutnji. pogodi,

Koji je ovo mjesec?...(maj)

Koje ste znake proleća čuli? ( Sunce sija jače nego zimi; svaki dan sve više grije; diže se mnogo više iznad horizonta nego zimi; dani postaju duži; postaje toplije).

Da li je sunce zagrijalo zemlju podjednako u svima prolećnih meseci? (Ne).

- Koji prolećni mesec je najhladniji? (mart).

Najtoplije ? (maj) Zašto? (U maju je sunce više iznad horizonta nego u martu, pa je maj topao)

- Sada zamislite nebo. Kako je u proljeće? (plava, po njoj plutaju visoki bijeli lagani oblaci).

Koje padavine padaju u proljeće? (U martu - snijeg, au aprilu - snijeg i kiša, u maju - kiša.)

Ima li grmljavina u proljeće? Kada? (U maju).

SAŽETAK IZLETA U PRIRODU

Izlet u park (proleće)

Cilj: razjasniti i sistematizirati predstave djece o parku u proljeće (sunce više sija i grije; dani se produžuju, noći skraćuju; na drveću i grmlju cvjetaju pupoljci, pojavljuju se listovi (prvi pupoljci cvjetaju kod johe, ljeske i vrbe, zatim u ptičja trešnja i breza, posljednji pupoljci javora, jabuke, hrasta i lipe.Cvjetaju mnoge zeljaste biljke: prve cvjetaju podbjel i klobuk (anemona, ljubičica, guščiji luk), kasnije - maslačak i đurđevak. Insekti probuditi: gusjenice puze iz zimskih skloništa, pojavljuju se majske bube; vraćaju se iz toplijih krajeva ptice selice, dolazi period izgradnje gnijezda za mnoge ptice (bržice, lastavice, muharice).

Prije početka obilaska djeca ekološkom poštom dobijaju pismo u kojem jedan od sinova Starca Godovika, mjeseca maja, poziva djecu na ekskurziju u park da im pokaže kakve su se promjene dogodile u park sa njegovim dolaskom. U prilogu pisma je šema rute koju djeca moraju proći da bi posjetila mjesec maj. Zajedno sa odgajateljem razgovara se o ruti putovanja, odgajateljica predlaže da uzmete ekološki komplet prve pomoći u slučaju da vam zatreba pomoć. Prije ulaska u park djecu dočekuje ekološki semafor.

edukator: Pogledajte, momci, kakav neobičan semafor! Ovo je ekološki semafor:

crvena boja - upozorava na oprez;

žuta boja - obratite pažnju;

zelena - radnje koje pomažu biljkama i životinjama su dozvoljene.

Ovako nas dočekuje mjesec maj, želi da svi možemo vidjeti i naučiti mnogo. A ovdje je znak indeksa -\u003e. Šta to znači? (Djeca odgovaraju da je to znak kretanja naprijed.)

Djeca šetaju stazom i vide znak "sunce".

edukator: Ljudi, pogledajte ovaj znak, šta to znači? (Odgovaraju djeca.)

edukator: Koje riječi se mogu odabrati da okarakteriziraju majsko sunce? (Toplo, zemlju grije; sunce jače sija, pa se svuda pojavila zelena trava). Ljudi, kakvo je dnevno svjetlo? (Vremenski je duži nego u jesen i zimu). Ako se dan produži, šta postaje noć? (Kratko). Vidite, pored znaka "sunce" je žuti znak. Sjećate li se njegovog značenja? (Obrati pažnju). Mjesec maj nam govori da se dnevnim satima mijenjaju sa njegovim dolaskom. Šta on postaje? (Dan je duži, noć je kraća).

Učiteljica poziva djecu da vide šta je u koverti. U omotnici su ucrtani listovi johe, trešnje, breze, javora, hrasta, lipe, tu je i žuti krug. Razgovarajte s djecom o tome šta sadržaj koverte može značiti i listovi kojih stabala su nacrtani na kartici. Djeca iznose svoje pretpostavke, nastavnik sumira iskaze.

edukator: Mjesec maj nas poziva da obratimo pažnju na lišće ovih stabala. Predlažem da se igra igrica "Pronađi drvo" prema listovima koji su dati u zadatku. Ali ne morate samo pronaći drveće, već i utvrditi da li je lišće na njima procvjetalo ili ne.

Učitelj poziva djecu da se podijele u podgrupe i identifikuju drvo. Zatim zajedno sa drugom djecom (stručnjacima) utvrđuje ispravnost zadatka.

edukator: Recite mi, molim vas, na kojim drvećem su pupoljci rascvjetali? Koje drveće već ima veliko lišće?

Djeca odgovaraju da joha ima veliko lišće, pojavili su se listovi trešnje i breze, pupoljci su nabubrili, ali javor, hrast i lipa još nisu procvjetali.

edukator: Veoma sam sretan zbog tebe! Uradili ste pravu stvar. Prvi cvjetaju pupoljci johe, ljeske i vrbe, zatim trešnje i breze, a vi ste ih vidjeli, ali pupoljci javora, jabuke, hrasta i lipe cvjetaju posljednji, tako da još niste mogli vidjeti lišće, ali ste vidjeli nabrekle pupoljke. šta piše? (Odlazi uskoro.)

Listovi su izrasli iz zelenog pupoljka,

Osvrnuli su se, nasmiješili se i rekli:

"Probudili smo se!"

Vidi, u kakvoj je zelenoj izmaglici ovo čistina? Šta je ovo izmaglica? (Ovo je svijetlo, mlado zelenilo rascvjetanog lišća.) Opraštamo se od ove čistine i idemo dalje.

Djeca prate znakove označene strelicama i dolaze do travnjaka na kojem se nalaze dva znaka: crveni i žuti.

edukator: Na koji oprez nas upozorava mjesec maj? I na šta nam skreće pažnju?

Djeca kažu da nam mjesec maj pokazuje cvijeće na travnjaku i upozorava da ga ne beremo.

Vaspitačica: Kako se zovu cvijeće koje vidite na čistini?

Djeca navode nazive cvijeća: podbjel (objašnjavaju zašto se tako zove), ljubičica, anemona.

edukator: Koja je biljka ovo lišće?

(Odgovaraju djeca.)

Učitelj kaže da se mnoge zeljaste biljke pojavljuju u maju. Prvo cvjetaju podbjel i pahuljice: anemona, ljubičica, guščji luk. Ali maslačak i đurđevak cvjetaju kasnije, pa smo vidjeli samo listove ovih biljaka, još nisu ni pobrali pupoljke.

edukator: Takođe želim da izbliza pogledate travnjak. Živi li još neko ovdje osim biljaka? Da li ste pogodili o kome govorim? (Ovo su insekti.) Gle, mravi jure iz sve snage, u žurbi, u žurbi, moraju popraviti svoj mravinjak. Gusjenice su prezimile i puze iz svojih kuća, imaju šta da jedu, pogledajte koliko je zelenila. I u vazduhu sa bukom iznad glave, kao mali motori, lete... ko je to? (Majske bube.)

Djeca prikazuju bube: lete, padaju na lišće; na znak nastavnika "mreža" treba da se vrati u kuće.

edukator: Ljudi, znate li da se maj smatra mjesecom pjevanja ptica. Vidite, mjesec maj nas poziva na mjesto gdje se dobro čuje pjev ptica.

Djeca se sele u udaljeni kutak parka. Sjede na klupama ili ćebadima.

Učitelj nudi da sluša kako ptice pjevaju.

edukator: Ljudi, zašto ptice imaju puno stvari koje treba da rade u proljeće? (Počinje period izgradnje gnijezda.)

edukator: Zašto su pticama potrebna gnijezda? (Za polaganje jaja i izleganje pilića.)

Učiteljica smišlja zagonetke za djecu:

Sagrađena je koliba bez ruku, bez sjekire. (gnijezdo)

Mrvice rastu na drvetu u korpi. (pilići)

Na stubu je palata, u palati je pevac i zove se... (Starling)

Ko, bez nota i bez frule, najbolje izvodi trilove, glasne i nježne? Ko je ovo? (slavuj)

Prorez sprijeda, prorez pozadi i bijeli ručnik na grudima. (Martin)

Početkom maja gnijezda grade brzice, lastavice, muharice. Koja ptica se ne gnezdi? (kukavica)

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Ptice i kukavica".

Na riječi: "Ptice lete kroz šumu, skupljaju materijal za gnijezda" - djeca trče, na riječi: "Sve je u gnijezdima!" - djeca pokušavaju zauzeti svoje gnijezdo; ostavljen bez gnijezda postaje kukavica. Gnijezda se mogu identificirati pomoću uvjetnih orijentira.

edukator: Ovo je kraj našeg obilaska parka. Recite zbogom našem dobrom prijatelju - parku. A zanimljivosti koje smo vidjeli i naučili, skicirat ćemo u našem ekološkom dnevniku.

Djeca se opraštaju od parka, vraćaju se Kindergarten.

Izlet u park "Zlatna jesen"

Cilj: generalizirati i konkretizirati dječje ideje o parku u periodu „zlatne jeseni“: postoje topli i vedri dani, ali sunce manje sija i grije, temperatura zraka pada. Lišće drveća i grmlja mijenja boju. Sa smanjenjem temperature zeljaste biljke požute, uvenu, broj insekata se smanjuje, počinje odlazak ptica. Razvijati sposobnost uspostavljanja veze između promjena u neživoj prirodi i stanja (prilagođenosti) biljaka i životinja na te promjene. Razvijati potrebu da svoje utiske prenesu figurativnim govorom. Podići interesovanje za pojave koje se dešavaju u prirodi.

edukator: Momci! Gdje smo došli? (Odgovori djece.) Ponovo smo se sreli sa našim dobrim starim prijateljem. Predlažem da pozdraviš park.

(Pozdrav parku.)

negovatelj: Momci! Sjećate li se kakav je park? (U višespratnoj zgradi.)

Navedite koje spratove parka poznajete i koje biljke se nalaze na tim spratovima (trava i cvijeće su na prvom spratu, grmlje na drugom, drveće na trećem).

Predlažem da postanete mladi istraživači i utvrditi koje su se promjene dogodile u parku na svakom od njegovih spratova. Da biste to učinili, morate biti vrlo oprezni da vidite promjene, i što je najvažnije, da odgovorite na pitanje: zašto je došlo do ovih promjena?

Djeca promatraju floru parka. Možete pozvati djecu da se udruže u mikrogrupe i odaberu predmet za promatranje.

edukator:Šta se promijenilo na najvišem spratu parka? (Lišće na drveću je požutjelo, drveće je počelo osipati lišće, počelo je opadanje lišća.)

edukator:Šta mislite zašto listovi požute? Evo, pogledajte ovaj letak (Oni smatraju list koji ima i zeleni i žuti pigment.) Listovi sadrže zelenu i žutu supstancu. Zove se pigment. S početkom jeseni, kada osjetno zahladi, uništava se zelena tvar u lišću. Međutim, žuta tvar se ne boji hladnoće, pa listovi postupno mijenjaju boju iz zelene u žutu. A ponekad se umjesto žute pojavljuje crvena ili grimizna, poput planinskog pepela.

Obratite pažnju: kojih listova ima više na drveću - zelenih ili žutih? Zašto? (Na drveću ima više zelenog lišća, jer napolju još nije hladno, sada je toplo doba jeseni.)

Šta se promijenilo na drugom spratu? (Pojavilo se i žuto lišće na grmlju, grmlje, kao i drveće, počinje da osipa lišće.)

Koje su se promjene dogodile na najnižem katu šume? (Trava je prekrivena žutim opalim lišćem, postepeno blijedi i suši se.)

Ljudi, jeste li vidjeli cvjetnice? ( cvjetnice ne vidim.)

Šta mislite, sa čime je to povezano? (Postalo je manje toplo, dnevni sati su smanjeni.)

Učiteljica poziva djecu da uporede travu ispod drveća i livadsku čistinu i zabilježe po čemu se razlikuju jedni od drugih.

(Poređenje trave koja se nalazi u različitim dijelovima parka.)

Vaspitač: Pogledajte travu ispod drveća? Šta možete reći o njoj? (Trava se ne vidi, prekrivena je slojem lišća; trava je požutjela.)

A ako obratite pažnju na livadu? Šta možete reći o boji trave na livadi? (Trava je zelena, ali se vidi i žuta trava, mnogo je manje listova.)

Zašto je trava toliko različita? Šta ti misliš? (Pod drvećem trava je prekrivena lišćem, nema joj svjetla, suši se i vene; na livadi je manje lišća, trava ima dovoljno svjetla i topline, pa stoji zelena.)

Kako je lišće dospelo na livadu, jer je drveće dovoljno daleko? (Vjetar je donio lišće na livadu.)

Znate li kako se zove lišće koje leži na zemlji? (Listovi se zovu "zlatni tepih".)

Zašto se opalo lišće naziva tepihom? (Listovi se nazivaju tepihom jer ih ima mnogo, mekani su, elastični i jako lijepi.)

Zašto se nije zvao samo tepih, već zlatni tepih? (Lišće žuta boja slično zlatu.)

Ljudi, vidjeli smo nevjerovatnu i neobičnu jesen u parku. Kako se zove ova jesen? (Jesen se zove zlatna.)

Zašto je jesen zlatna? (Mnogo žutog: drveće stoji sa zlatnim lišćem, pod nogama je zlatni tepih, toplo jesenje sunce sija i žutilo.) Ljudi, svako od vas ima omiljeno drvo u parku. Priđi mu, razgovaraj s njim.

(Komunikacija djece sa njihovim omiljenim drvetom.)

edukator: Ljudi, koje ste ljubazne riječi rekli drvetu? (Deca izgovaraju ove reči.) Da li ste primetili kako je drvo reagovalo na vaše reči? (Grančice se njišu, lišće šušti.) Znate za moje važno otkriće: svako od vas je kao svoje omiljeno drvo.

Djeca su pozvana da prikažu svoje omiljeno drvo u jesen: kada sunce sija, a lišće tiho i glatko pada; kada duva jak vetar i pada jesenja hladna kiša.

Vaspitač: Ti i ja smo šetali parkom, razgovarali sa našim omiljenim drvećem. Koje ste insekte vidjeli? (Insekti su postali još manji, gotovo su nevidljivi.)

Sa čime je to povezano? (Insekti su se sakrili, mnogi su već zaspali do sljedećeg proljeća.)

Zašto se insekti skrivaju? (Postalo je hladno, dnevno svjetlo se smanjilo.)

Predlažem da slušate zvuke parka. šta čuješ? (Čuju se zvuci automobila, čuju se glasovi prolaznika, glasovi ptica se uopšte ne čuju.)

Vaspitač: Zašto se ptice ne vide i ne čuju? (Ptice lete u toplije krajeve.)

Zašto ptice lete tako daleko? (Postaje hladno, sve je manje hrane.)

Naš obilazak parka se završava. Kako ste vidjeli park "Zlatna jesen"?

(Djeca iznose svoje utiske.)

Vaspitač: Opraštamo se od parka. Videli ste mnogo zanimljivih stvari. Jesen nam je podarila prekrasne boje, nije bez veze što se jesen naziva "čar očiju". Još jednom, obratite pažnju na ljepotu parka i pokušajte se sjetiti. U vrtiću ćemo se ti i ja, ko god hoće, pretvoriti u umjetnike i pokušati nacrtati sliku „Boje jeseni“.

Književnost
1. Lapteva G. V. Edukativne šetnje za djecu 6-7 godina. Program za vrtić i ne samo .- Sankt Peterburg: Govor, 2011.-256 str.
2.fisenko M.A. Priroda je oko nas. Senior i pripremne grupe. Razvoj lekcije. - Volgograd: ITD "Korifej", 2007-96.
3. Apalkova E., Fedoseeva E., Tokareva T. Kamena bašta u vrtiću.
Časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" br. 3, 2008.

Izleti u prirodu imaju važnost u smislu obrazovanja. Tek na ekskurzijama djeca uče da na prirodu gledaju kao na prijatelja, uvjeravaju se u potrebu njene aktivne zaštite. Nemoguće je obrazovati čovečanstvo bez usađivanja ljubavi prema prirodi. Ljubav prema prirodi je kompleksan osjećaj. Ona nastaje u neposrednoj komunikaciji predškolaca sa samom prirodom, raznolikošću njenih oblika, linija, boja, zvukova, slika. Samo na ekskurzijama se djeci može pokazati jedinstvena ljepota pojedinih pejzaža, biljaka, životinja, pa čak i kako zrak svjetlosti prolazi kroz krošnje drveća, posrebrevši čipku paučine.Izleti u prirodu i dalje fizički razvoj predškolci. Doktor i učitelj E.A. Arkin je napisao da je boravak u vazduhu najkorisniji, najkorisniji najbolji lek za poboljšanje zdravlja djeteta. Izleti pogoduju fizičkoj aktivnosti, povećavaju efikasnost i zadovoljavaju potrebe organizma u rastu i razvoju na svježem zraku.

Skinuti:

Pregled:

Izlet u prirodu sa starijom djecom

Tema: "Proljetna šuma"

Cilj:

Formirati ideju o stanju prirode u proljeće;

Obogatiti i aktivirati vokabular;

Obrazovna oblast"Znanje"

Pokažite djeci prirodu u prelaznom stanju, kada još možete uočiti znakove zime (duboki snijeg leži, drveće, osim četinara, grmlje je golo, insekti se ne vide), a znakovi proljeća su već vidljivi (pojavila se kora). nastala na snijegu, ponegdje su vidljive prve odmrznute mrlje, pojačale su se kapi sa krovova, ptice su postale življe, sjeme se prosulo iz šišara smrče).

Vježbajte djecu u sposobnosti razlikovanja drveća.

Probuditi kod djece osjećaj radosti od susreta sa šumom, poboljšati njihova estetska iskustva.

edukativni:

Usaditi djeci ljubav prema prirodi rodnog kraja.

Pobuditi živo zanimanje za promjene koje se dešavaju u prirodi.

Odgajati djecu u ljubaznom, brižnom odnosu prema prirodi.

Razvijati kod djece interes za divljinu, emocionalnu reakciju.

Aktiviraj dječji rječnik na temu "Proljeće": Nast, iglice, odmrznute mrlje, mahovina.

Metode i tehnike:Visual; Informativno – receptivno – zajedničke aktivnosti nastavnika i djeteta, istraživanje, praktični rad u prirodi; Verbalno - priča, objašnjenje, zagonetka, umjetnička riječ, ispitivanje, poređenje.

Pripremni radovi:svakodnevna zapažanja na stranici, čitanje priča o prirodi, zagonetke, narodni predznaci, sastavljanje kratkih opisnih priča, razgovori, gledanje ilustracija; slike koje prikazuju rano proleće u šumi.

Priprema opreme za izlet:

Voda za piće, vlažne maramice, pribor za prvu pomoć;

Rukavice, grablje;

Korpe za čunjeve.

Organiziranje vremenaprije odlaska na grupnu turneju. Vaspitač: - Momci, gdje žive bajke? .. (odgovori djece)

Također vjerujem da bajke mogu živjeti na raznim mjestima. I,

vjerovatno mnogi od njih žive u šumi. Danas idemo u šumu, u posjetu

u bajku. Poslušajte pjesmu:

Priroda se još nije probudila

Ali kroz slabiji san

Čula je proleće

I nehotice se nasmiješila. (F. Tjučev)

Predlažem vam da na putu do šume, na šumskoj čistini, budete veoma pažljivi i pokušajte da uočite osmehe proleća.

Na putu do šume:

Odredite sa decom kakvo je vreme (toplo-hladno, sunčano-oblačno, tiho-vetar), razmotrite šta deca nose. Ohrabrite djecu koja primjećuju znakove - osmjehe proljeća (kapi sa krovova, galama ptica, odmrznute mrlje pored puta, jarko sunce)

Tok događaja: 1 dio

u šumi:

Vaspitač: - Zdravo, šumo! Zdravo bajko!

Kako je ovdje lako i ugodno disati! Kako je čist i svež šumski vazduh! Hajde da dišemo čist vazduh, aroma borova i jela, osluškujmo tišinu, stani tiho - tiho i slušaj prirodu.

Vaspitač: - Zbog planina, zbog mora

Jata ždralova jure

Potoci u šumi pjevaju

I snješke su u cvatu.

Reci mi kada se to dešava? (proljeće)

Ljudi, došli smo u šumu da posmatramo znake proleća.

2 dio. Kolektivni nadzor

Zajedno sa djecom odaberite ugodnu čistinu.

Zaustavite se da pokažete djeci promjene u šumi s dolaskom proljeća. Pozovite djecu da se dive ljepoti šume, primjete kako su dobri borovi, jedu u pozadini plavo nebo i još belog snega.

Vaspitač: - Momci, da slušamo šumu... Šta čujete?

(pitajte svako dijete, pozitivno ocijenite i sumirajte odgovore djece). Obratite pažnju ponovo kako je u šumi svetlo i lepo, kako je šumski vazduh čist i svež!

Vaspitač: - Ljudi, ima li znakova proljeća u šumi?

Vidite, snijeg je prekriven tvrdom korom - korom, što znači da je sunce već pogledalo ovamo, grijajući snijeg svojim zrakama.

Kako sada izgleda snijeg? (dječje obrazloženje)

To je kao ledena čipka. Pažljivo uzmite komadiće infuzije i gledajte kroz njega u nebo, u sunce, ali ga nemojte približavati licu. Malo dalje je bio i znak zime, gle, snijeg je dubok, sunce još nije pogledalo u to mjesto i još se nije otopilo.

Vaspitač: - Momci, šta ne pušta sunce u šumu?

Djeca: - Grane drveća.

Vaspitač: - Pogledajmo grane bora i smreke. Hajde da ih uporedimo. Borovi su veoma visoka stabla, protežu se visoko do neba, a grane ovog drveta su velike i jake. Vidite, grane smreke su kraće. Na granama iglica bora i smreke zovu se iglice, iglice bora su duže. Ali, miriše isto, osjeti se aroma bora i smrče.

Kako se zovu iglice ovih stabala? (igle)

Vaspitač: - Ljudi, puno je sunca na našem proplanku.

Kako možeš saznati šta prolećno sunce da li je postalo toplije? (pomozi odgovor)

Možete dodirnuti stabla drveća zagrijana suncem. Hajdemo do bora i uvjerimo se sami.

A vide se i otopljene mrlje, to su staze na kojima se snijeg već otopio od proljetnog sunca. Evo staze sa malo snijega.

Kako se zove?

Djeca: - odmrznuta

Vaspitač: - Pa slušali smo šta šuma govori, ali šumska knjiga možete i čitati. Pogledaj snijeg, šta vidiš?

Djeca: - Tragovi ptica, ljudi, tanke i debele grančice, komadići kore, ponegdje je snijeg pocrnio od smrčenih iglica - suve iglice padaju sa drveća (učitelj precizira, pomaže u odgovorima).

Vaspitač: - Šta je ovo? Izgledaju kao mala krila. Pokušajte da nađete ista krila, momci, a ja ću vam reći još o jednom znaku proleća.

Nastavite nakon što se djeca okupe u blizini učitelja.

Ova krila su sjemenke smreke. Pažljivo ih razmotrite, šta su oni?

U rano proljeće sjeme smreke se izlije iz češera i rasprši se

po celoj šumi.

Ljudi, šta im pomaže da lete?

Pogledajmo okolo i vidimo možemo li vidjeti kako

predenje sjemena leti.

I znate, u šumi ima mnogo lovaca na sjeme smreke.

Ko bi to mogao biti?

To su vjeverice, djetlići i križokljuni. Poslušajmo ponovo glasove ptica.

Naravno, kao iu gradu, ptice su postale življe, više pjevaju.

Vaspitač: - Momci, u svakom trenutku ćete prepoznati smrču ili bor, nećete to ni sa čim pobrkati. Možete li prepoznati druga stabla? Navedite šta još raste oko naše čistine.

Djeca: - Breze, Rowan, itd.

Grmlje je još uvijek teško prepoznati. Evo mladog planinskog pepela. Ona je

izgleda kao grm. Pažljivo ćemo to razmotriti, grančice, pupoljci,

sa kojih će se uskoro pojaviti zeleni listovi.

Vaspitač: - Ljudi, pazite sad šta nam raste pod nogama.

Ovo je mahovina (pokažite, dajte priliku da dodirnete, odredite boju)

Samoposmatranje "Šta je pod zemljom."

Zadatak: (zajednička aktivnost vaspitača sa decom)

Momci, pažljivo savijte mahovinu, pogledajte korijenje trave, grmlja; pogledajte, korijenje nekih stabala duboko je u zemlji; zatim pažljivo prekrijte zemlju mahovinom.

Ako je moguće, pokažite djeci da je korijenje drveća isprepleteno, tako da drveće čvrsto stoji u šumi na jakom vjetru, ne pada, a otpalo lišće sa listopadnog drveća bit će dobra prihrana za zemlju.

Vaspitač: - Gledali smo drveće i biljke u šumi, a sada ćemo se igrati. Igre na otvorenom: "Jedan, dva, tri - trči do drveta!";

"Ko je pažljiviji." (Trava - sjedni, grm - uspravi se, drvo - stani na prste i protegni se.)

Cilj: Negujte pažnju, razvijajte se motoričke aktivnosti sva djeca; Učvrstiti znanje djece o raznolikosti drveća u šumi.

3 dio. Final

Zbirka češera, komada otpalih grana, borovih iglica, mahovine za kolekciju Čudesna šuma.

Prikupljeni materijal se sortira, razlaže u fascikle, korpe.

Igra: "Prepoznaj po mirisu."

Cilj: Ispravite ime drveća, sposobnost djece da pronađu karakteristične karakteristike drveće, grmlje, šumsko bilje. Negujte pamćenje, marljivost.

Sumiranje događaja

Vaspitač: - Momci, napravili smo ekskurziju u bajkovitu proljetnu šumu. Gledali su buđenje prirode sa početkom proljeća, drveća i biljaka, divili se ljepoti proljetna šuma udahnuo svež, prolećni vazduh.

A sada se opraštamo od proljetne šume. Pogledajte okolo. Pokušajte da se setite šta ste videli. A u grupi svi koji žele da crtaju šumska bajka. Zbogom šumo, vidimo se uskoro!

Rad nakon turneje

Izrada rukotvorina od prirodnih materijala

Ekološke igre: "Ko gdje živi", "Pogodi po opisu"

Čitanje fikcije "Razgovor drveća" M. Prishvin

Djeca izražavaju svoja osjećanja, ljubav prema prirodi u crtežima i rukotvorinama od prirodnih materijala.

Irina Yuzenko

Ciljevi:

Stvorite interesovanje za flora; razviti sposobnost razlikovanja između jestivih i nejestive pečurke; odgajati dobro; saosećajan, odgovoran priroda, da se kod dece formira uverenje da je lepota priroda je neprocenjiva pa ga treba zaštititi.

Razvijati želju za pomaganjem odraslima prigradsko područje; razviti estetsku percepciju okoline; spomenuti dobra osećanja brižan odnos prema životinjama.

pokret ekskurzije.

negovatelj: krećemo danas putovanje. Sada ću vam zadati zagonetku, a ako je dobro pogodite, onda ćemo saznati kuda ćemo ići.

Misterija:

On je veoma bogat

kupina,

jagoda,

crvena brusnica,

brusnica,

Zreli orasi

russula gljive,

Može se zvati na duže vrijeme

(šuma)

Djeca: šuma.

negovatelj: Tako je, danas ćemo ići na jesenja šuma. Da bismo ušli u šumu, moramo preći cestu.

(prelazimo cestu)

negovatelj: Pogledajte drveće pored puta.

(razmatrati)

Djeca: ariš, bor, breza, prašnjavi su.

negovatelj: Zašto je drveće ovdje tako prljavo i prašnjavo?

Djeca: odgovor.

negovatelj: Forest! Ovo su pluća zemlje. Ovo je puno zemlje, cvijeća, voća, gljiva, bobica, insekata, životinja. drveće, grmlje, privlače svu prašinu na sebe i služe kao filter koji pročišćava vazduh. Sada ćemo swami otići dalje i vidjeti kakvo drveće i grmlje.

(Prolazimo duboko u šumu. Idemo i posmatramo)

negovatelj: Momci. Da li ste znali da su krošnje drveća najviši sprat šume. Da bi šuma dobro rasla, potrebni su nam i grmlje: divlja ruža, orlovi nokti, malina, ribizla. Žbunje služi kao utočište pticama. Grmlje je donja etaža šume. Ptice ovdje pronalaze hranu za sebe, uništavajući insekte koji kvare drveće, tako da ne možete slomiti grmlje, uništiti ptičja gnijezda. Pa, otišli smo u dubinu šume. Vidite koje drveće ovdje stoji?

Djeca: čista, svijetla, zeleno-žuta.

negovatelj: desno, drveće je svijetlo, čisto. Lako dišite jer je zrak čist i bogat kisikom. Da li svi znate imena drveća, grmlje, cvijeće koje raste u našoj šumi?

Djeca: breza, jasika, bor, ariš, orlovi nokti, borovnica, brusnica, kamilica, ivan čaj itd.

negovatelj: Ljudi, znate li da ariš zovemo jakutskim vitaminom. Ako probate iglice, kisele su i prijatne na ukus. Sada se dosta vitamina prodaje u apotekama, ali prije su ljudi dobivali te vitamine priroda, posebno lovci koji su bili primorani da dugo borave u šumi, čupali su iglice i žvakali ih, jer ima dosta vitamina C. Pa, da li su vam se igle svidjele?

Djeca: odgovor.

negovatelj: Ljudi, pogledajte šta je ovo?

Djeca: pečurke.

negovatelj: Znate li šta su pečurke?

Djeca: mušica, vrganj, maslac, gnjurac itd.

negovatelj: hajde da pogledamo ovu gljivu, šta je, koje boje, koja joj je noga, šešir, kako se zove?

Djeca: muharica.

negovatelj: bravo, kako si znao da je muharica?

Djeca: suknja na nogavicama, crveni šešir sa bijelim tačkama, vrlo lijep.

negovatelj: a sad da vidimo ovu gljivu, koja joj je noga, šešir, kako se zove?

Djeca Dodatna oprema: ulje za ulje, smeđa kapa, klizava žuto-braon stopalo.

negovatelj: koja je razlika između ovih gljiva.

Djeca: muharica - ne možete je jesti, jer je otrovna, a jestivi leptiri se mogu jesti.

negovatelj: Ljudi, šta se vidi iza drveća?

Djeca: čišćenje.

negovatelj: zašto ovo mjesto zovemo čistinom?

Djeca: otvoreno mjesto, bez drveća.

negovatelj: ljudi, neko prije nas je već bio na ovoj čistini. I neko ne baš uredan.

Djeca: bilo je ljudi koji su bacali smeće i nisu čistili za sobom.

negovatelj: Kako možemo pomoći?

Djeca: ukloniti smeće.

negovatelj: da bi bilo čisto potrebno je iskopati rupu i u nju staviti sav otpad nakon odmora, dobro je zatrpati zemljom.

(očistiti travnjak)

negovatelj: dobro si obavio posao, vidi kako je čistina postala čista, hajde da sednemo i odmorimo se malo.

(u ostatku predlažem da se djeca prisjete pravila ponašanja u šumi)

Djeca:

1. Hodajte dalje staze.

2. Ne lomite grane drveća.

3. Ne gazite cvijeće, bilje.

4. Ne uništavajte ptičja gnijezda.

5. Ne uništavajte micelijum.

6. Ne lomite paučinu.

7. Ne palite vatru.

8. Ne uništavajte mravinjake.

9. Ne bacajte smeće.

negovatelj: bravo, znate dosta o pravilima ponašanja u šumi, ali nemojte zaboraviti da ih sami primjenjujete. Podsjetite odrasle kako da se pravilno ponašaju u šumi. Znajte zaštititi urođenika priroda je potrebna svuda.

negovatelj: pa odmorili smo se. Sada idemo da se igramo.

Igra se igra"Sly Fox".

Target: razviti sposobnost brzog trčanja, skakanja, navigacije u prostoru, kultivirati odlučnost u akcijama.

Napredak igre.

Djeca idu okolo izgovaranje:

Šeta, luta selom

Crvena varalica - lisica.

Kako da je vidimo?

Prevariti šapu koju treba izbjegavati?

negovatelj: neprimjetno dodiruje dijete, koje postaje "luka lisica".

Djeca u horu: « lukava lisica, gdje si ti?"

Lukava lisica trči u centar sa uzvik: "Ja sam ovdje!"

Svi igrači se raspršuju po čistini, lisica ih hvata.

negovatelj: Da li vam se svidela igra?

Djeca: Da.

negovatelj: pa, sad idemo dalje.

(idemo sa decom u vikendicu)

negovatelj: Ljudi, šta mislite odakle smo došli?

Djeca: do vikendice, vrta itd.

negovatelj: a evo i domaćice, hajde da je pozdravimo.

Djeca: zdravo.

hostesa: Zdravo djeco, moje ime je Ljudmila Štefanovna. Želite li me posjetiti.

Djeca: Da.

hostesa: hajde.

(obilazak vrta)

Posmatranje i razgovor iza kokošinjca, iza staklenika. Pregledanje cvijeća, kreveta sa povrćem.

negovatelj: svakom živom organizmu je potrebna njega i tek tada ljudi vide rezultate svog rada. Hajde da vam pomognemo da iščupate korov u bašti, zalijete staklenik, nahranite kokoške.

(zajedno sa decom pomažemo Ljudmili Štefanovnoj)

hostesa: hvala, kakvi pomagači, bez vas ne bih uspio do večeri. Dok si mi pomagao, ja sam pokrivao sto: probaj moju poslasticu.

(Na trpezi su krastavci, paradajz, šargarepa, repa. Momci probaju povrće)

negovatelj: pa, momci, recite hvala i zbogom Ljudmili Štefanovnoj, i vreme je da se vratimo u vrtić. Da li vam se dopao naš putovanje?

Djeca: odgovori.

(idemo u vrtić)

Prilikom ulaska u šumu

negovatelj: momci, želim da vam ispričam pjesmu koju je napisao L. Daineko.

Postoji ogromna kuća na zemlji

Pod plavim krovom

U njemu žive sunce, kiša i grmljavina,

Šuma i more.

U njemu žive ptice i cveće,

Veseli zvuk potoka.

Ti i svi tvoji prijatelji živite u toj svijetloj kući.

Gde god putevi vode

Uvek ćeš biti u njemu.

Priroda rodnog kraja

Ova kuća se zove.

čuvaj se priroda i ona će se pobrinuti za tebe!