Giochi didattici gruppo senior con istruzioni metodologiche. Indice delle schede dei giochi didattici e degli esercizi nel gruppo senior: “Fondamenti di alfabetizzazione iniziale

Ekaterina Sukhinina
Giochi didattici nella scuola materna (gruppo senior)

Giochi didattici per bambini 5-6 anni

I bambini di età compresa tra 5-6 anni sono molto curiosi, attenti, sviluppano interesse per tutto ciò che è nuovo e insolito: risolvere da soli un enigma, esprimere un giudizio, trovare la soluzione corretta a un problema.

Man mano che il volume della conoscenza si espande, cambia anche la natura dell’attività mentale dei bambini. Stanno emergendo nuove forme di pensiero. I bambini sono in grado di comprendere la connessione tra oggetti e fenomeni circostanti, le cause dei fenomeni osservati e le loro caratteristiche.

Compito didattico: insegnare ai bambini a confrontare oggetti, notare segni di somiglianza nel colore, forma, dimensione, materiale, sviluppare l'osservazione, il pensiero, la parola.

Regole del gioco: trova due oggetti nell'ambiente, prova la loro somiglianza. Risponde colui a cui punta la freccia.

Avanzamento del gioco. Vari articoli vengono preparati in anticipo e posizionati discretamente nella stanza.

L'insegnante ricorda ai bambini che sono circondati da tanti oggetti, diversi e identici, simili e completamente diversi.

Oggi troveremo oggetti simili tra loro. Possono essere simili per colore, forma, dimensione, materiale.

Regole del gioco: devi camminare per la stanza, scegliere 2 oggetti simili e sederti. Colui a cui punta la freccia ti dirà perché ha preso questi 2 oggetti e quali sono le loro somiglianze. Molto spesso, i bambini trovano oggetti simili per colore e dimensione. La qualità nascosta è difficile per loro da rilevare. Questo gioco aiuta i bambini a risolvere un problema. Ad esempio, prendendo un cucchiaino e un camion con cassone ribaltabile, il bambino spiega la sua scelta dicendo che sono simili perché sono di metallo.

Mentre giocano, i bambini imparano a trovare segni di somiglianza tra gli oggetti, cosa molto più difficile che notare segni di differenze.

"Sai?"

Compito didattico: consolidare la conoscenza dei bambini sullo sport, risvegliare il desiderio di praticarli; coltivare l'interesse per gli atleti e l'orgoglio per le loro vittorie.

Regola del gioco: quando selezioni gli oggetti necessari per un determinato sport, dai un nome corretto allo sport e agli oggetti.

Avanzamento del gioco. L'insegnante guarda insieme ai bambini grandi quadri che raffigurano scene sportive: partite di calcio, hockey, pallavolo, ginnastica ritmica, ecc.; parla con i bambini, chiarisce le loro conoscenze. Dopo aver distribuito le foto ai bambini, l'insegnante li invita a selezionare gli elementi necessari per ciascun atleta. Attira l'attenzione dei bambini sugli oggetti che giacciono sul tappeto: un cerchio, un nastro, un pallone da calcio, un bastone, un disco, una racchetta, ecc. Al segnale, è necessario trovare e inserire nell'immagine in cui è disegnato uno sport, quegli elementi di cui questi atleti hanno bisogno.

Il gioco può concludersi con una conversazione sugli atleti - campioni delle competizioni, guardando dipinti e fotografie su argomenti sportivi.

Quindi puoi invitare i bambini a portare tutta questa attrezzatura sportiva a fare una passeggiata e a giocare da soli a giochi sportivi.

"Cime e radici"

Compito didattico: Consolidare la conoscenza che le verdure hanno radici commestibili - radici e frutti - cime, alcune verdure hanno cime e radici commestibili; esercitarsi ad assemblare un'intera pianta dalle sue parti.

Regole del gioco: cerca la parte superiore o la colonna vertebrale solo quando viene dato un segnale. Non puoi accoppiarti sempre con lo stesso giocatore; devi cercare un'altra coppia.

Avanzamento del gioco. Sul tavolo ci sono le cime e le radici delle piante: le verdure. I bambini sono divisi in due gruppi: un gruppo si chiamerà cime e l'altro radici. Ci sono verdure sulla tavola; I bambini del primo gruppo prendono la parte superiore tra le mani, mentre i bambini del secondo gruppo prendono la colonna vertebrale. Al segnale dell'insegnante, tutti si disperdono nell'area, dopo le parole "Uno, due, tre - trova la tua coppia!", Cerca la tua coppia: in cima - la radice. Il gioco si ripete, ma la condizione non può essere abbinata allo stesso giocatore.

"Giochi stampati da tavolo"

"Raccogli una foto"

Compito didattico: addestrare i bambini a comporre un'immagine intera da singole parti; attraverso il contenuto delle immagini, consolidare la conoscenza dei bambini sui diversi tipi di lavoro.

Azioni di gioco: entro un certo tempo, assembla correttamente un'intera immagine dalle parti.

Avanzamento del gioco. Viene selezionato un determinato argomento, ad esempio le professioni, le immagini ritagliate vengono distribuite a tutti i giocatori e, a un segnale, è necessario raccogliere l'immagine. Per coloro che velocemente non riescono a seguire le regole del gioco, l'insegnante li incoraggia, chiede a chi mette insieme velocemente un'immagine per aiutare un amico.

"Domino zoologico"

Compito didattico: consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici e domestici; coltivare l'intelligenza e l'attenzione.

Regola del gioco: vince chi per primo dispone tutte le carte.

Avanzamento del gioco. Le carte raffigurano animali selvatici e domestici. Ai bambini vengono distribuite 6 immagini ciascuno e vengono ricordate le regole del gioco: si può mettere solo la stessa immagine una accanto all'altra. Se l'immagine richiesta non è disponibile, il bambino salta un turno. Chi rimane senza carte è considerato il vincitore del gioco.

Giochi di parole

"Indovina, ka!"

Compito didattico: insegnare ai bambini a descrivere un oggetto senza guardarlo, per evidenziarne le caratteristiche essenziali; riconoscere un oggetto dalla descrizione.

Regole del gioco: devi parlare dell'argomento in modo tale che i bambini non lo indovinino immediatamente, quindi non puoi guardare l'argomento. In questo gioco devi solo parlare degli oggetti che si trovano nella stanza.

Avanzamento del gioco. Tutti scelgono un oggetto che è nella stanza, non guardarlo in modo che gli altri non indovinino di cosa stai parlando. L'insegnante mette un sassolino nelle mani di chiunque giochi, colui che ha trovato il sassolino si alza e dà una descrizione dell'oggetto. Dopo che i bambini hanno indovinato il mistero, il presentatore mette nuovamente un sassolino nei palmi di qualcuno, il il gioco si ripete.

"Un negozio di giocattoli"

Compito didattico: Insegnare ai bambini a descrivere un oggetto, a trovarne le caratteristiche essenziali; riconoscere un oggetto dalla descrizione.

Regola del gioco: il venditore vende un giocattolo se l'acquirente ne parla bene.

Avanzamento del gioco. I bambini si siedono a semicerchio davanti a un tavolo con vari giocattoli. L'insegnante spiega ai bambini che è stato aperto un nuovo negozio, ma per poter acquistare un giocattolo lì è necessario soddisfare una condizione: non nominarlo, ma descriverlo, e non si può guardare il giocattolo. In base alla tua descrizione, il venditore lo riconoscerà e te lo venderà.

Il venditore viene selezionato utilizzando una macchina di conteggio. L'insegnante acquista prima il giocattolo, mostrando come seguire le regole del gioco:

Compagno venditore, voglio comprare un giocattolo. È rotonda, di gomma, sa saltare e tutti i bambini adorano giocare con lei. Il venditore passa la palla all'acquirente.

Grazie, che bel pallone! - dice l'insegnante e si siede su una sedia con la palla.

Il venditore nomina il nome di uno qualsiasi dei giocatori. Si avvicina e descrive il giocattolo che ha scelto di acquistare. Il gioco continua finché tutti i bambini non hanno comprato i giocattoli per sé.

"Radio"

Compiti didattici: sviluppare la capacità di essere osservatori, attivare il linguaggio dei bambini.

Regole del gioco: parla dei tratti più caratteristici del comportamento e dell'abbigliamento dei bambini del tuo gruppo.

Avanzamento del gioco. L'insegnante, rivolgendosi ai bambini, dice:

Oggi giocheremo a un gioco chiamato “Radio”. Quanti di voi sanno come si chiama una persona che parla alla radio? (altoparlante). Oggi alla radio l'annunciatore cercherà i bambini del nostro gruppo. Descriverà qualcuno e dalla sua storia scopriremo chi si è perso. Sarò l'annunciatore per primo, ascolta. Attenzione! Attenzione! La ragazza è perduta. Indossa un maglione rosso, un grembiule a quadretti e nastri bianchi tra le trecce. Canta bene le canzoni ed è amica di Masha. Chi conosce questa ragazza?

Un nuovo oratore viene scelto utilizzando una rima di conteggio.

"Telefono rotto"

Compito didattico: sviluppare l'attenzione uditiva nei bambini

Regole del gioco: dovete passare la parola in modo tale che i bambini seduti accanto a voi non possano sentire. Chi ha trasmesso la parola in modo errato, cioè ha danneggiato il telefono, viene spostato sull'ultima sedia.

Avanzamento del gioco. I bambini scelgono un leader usando una filastrocca. Tutti si siedono sulle sedie poste in fila. Il leader a bassa voce (nell'orecchio) dice una parola alla persona seduta accanto a lui, la trasmette a quella successiva, ecc. La parola deve raggiungere l'ultimo bambino. Se la parola è arrivata correttamente, il telefono funziona, altrimenti il ​​presentatore, uno per volta (cominciando dall'ultimo), scoprirà chi ha "rovinato il telefono". L'autore del reato prende il posto dell'ultimo della fila.

"Vola - non vola"

Compito didattico: sviluppare l'attenzione uditiva nei bambini, coltivare la resistenza.

Regola del gioco: devi alzare la mano solo se viene nominato un oggetto volante.

Avanzamento del gioco. I bambini si siedono a semicerchio, mettendo le mani sulle ginocchia. L'insegnante nominerà gli oggetti volanti e non volanti. Se viene pronunciato un oggetto che vola, i bambini alzano le mani, altrimenti le loro mani sono sulle ginocchia (allo stesso tempo, l'insegnante confonde i bambini alzando le mani su oggetti non volanti e viceversa, i bambini bisogna stare attenti).

“Non diremo dove eravamo”

Compito didattico. Sviluppare l’intraprendenza, l’intelligenza e la capacità di trasformazione nei bambini.

Regola del gioco: imita le azioni di persone di diverse professioni in modo che i bambini riconoscano e nominino la professione.

Avanzamento del gioco. I bambini sono divisi in due squadre e vanno in direzioni diverse, concordando quale attività rappresenteranno. Un gruppo mostra i movimenti e il secondo deve indovinare dai movimenti cosa stanno facendo i bambini. Puoi invitare i bambini a rappresentare, ad esempio: lavare i panni, pulire le scarpe, leggere un libro, ecc.

Il gioco si ripete: chi ha indovinato, ora indovina.

Gioco "Cime e radici"

Bersaglio: consolidare i concetti generali nel discorso dei bambini. Con alcune verdure mangiamo ciò che si trova sulla superficie della terra (cime), mentre con altre mangiamo ciò che cresce nel terreno (radici).

Partecipanti: figli del gruppo più anziano.

Aree didattiche:

- cognizione

- comunicazione

Regole del gioco. Puoi cercare la parte superiore o la colonna vertebrale solo quando ti viene dato un segnale. Non puoi accoppiarti sempre con lo stesso giocatore; devi cercare un'altra coppia.

Azioni di gioco. Cerca una coppia; composizione di un'intera pianta.

Avanzamento del gioco.

Opzione 1. Dopo aver raccolto il raccolto nel suo giardino, l'adulto riunisce i bambini, mostrando loro il buon raccolto che hanno raccolto e lodandoli per il loro utile lavoro. Quindi chiarisce la conoscenza dei bambini che alcune piante hanno radici commestibili - radici, altre hanno frutti - cime e alcune piante hanno sia cime che radici commestibili. Un adulto spiega le regole del gioco:

- Oggi giocheremo a un gioco chiamato "Tops and Roots". Sulla nostra tavola ci sono le cime e le radici delle piante: le verdure. Ora ci divideremo in due gruppi: un gruppo sarà chiamato cime e l'altro sarà chiamato radici. (I bambini sono divisi in due gruppi.)

All'età di 5-6 anni, il gioco diventa per un bambino un modo per comprendere il mondo e un mezzo per formare e sviluppare le abilità di base. Pertanto, nel gruppo senior della scuola materna, i giochi didattici sono la principale forma di educazione e sviluppo dei bambini.

Insegna sotto forma di gioco

Il gioco didattico è finalizzato a:

• sviluppo dei processi di pensiero;
• sviluppo del discorso orale;
• ampliare i propri orizzonti;
• padroneggiare i concetti fondamentali;
• sviluppo dell'attenzione;
• formazione di una cultura del comportamento.

Una maestra d'asilo utilizza questa forma di lavoro con i bambini nelle lezioni di gruppo, durante una passeggiata, durante un'ora di musica o di sport. Gli insegnanti esperti, di regola, hanno un indice delle carte in cui i giochi didattici sono sistematizzati per argomento e area. Nel gruppo più vecchio, i giochi sono sistematizzati in base al contenuto:

• Le stagioni";
• "Professioni";
• matematica;
• nella musica;
• formazione all'alfabetizzazione;
• nozioni di base di ecologia;
• regole del traffico (regole del traffico);
• formazione di uno stile di vita sano (HLS);
• nozioni di base sulla sicurezza della vita dei bambini (CHB).

L'utilizzo di forme di lavoro ludiche richiede la preparazione di materiale didattico, l'attrezzatura necessaria e un set di cancelleria per bambini. Ti sarà utile una scheda di giochi didattici.

Formazione di concetti matematici elementari

I giochi di matematica sono lo sviluppo della logica, del pensiero analitico, di diversi tipi di memoria, ti insegnano a confrontare e sistematizzare e a sviluppare abilità computazionali.

Nel gruppo più vecchio della scuola materna, la FEMP prevede di continuare a familiarizzare i bambini con i numeri e i numeri fino a 10, consolidando la conoscenza delle forme geometriche e familiarizzando con la struttura dell'anno, del calendario e dell'orologio. Il catalogo FEMP di giochi didattici offre opzioni per i seguenti giochi di matematica.

"Indicare la figura"

Obiettivo: rafforzare le capacità di riconoscere le forme geometriche, confrontarne le dimensioni, distinguere i colori.

Descrizione: le carte vengono emesse con immagini multicolori di rettangoli grandi e piccoli, quadrati, triangoli, cerchi. Poi mostra la sua carta: “Ho un piccolo cerchio verde. Chi di voi ha ancora un cerchio?" I bambini rispondono: "Ho un cerchio grande (piccolo) giallo (o di altro colore)". Le domande sistematizzano le forme per colore e dimensione. I bambini devono determinare se la loro figura soddisfa le condizioni specificate.

"Crea un modello"

Obiettivo: sviluppare concetti spaziali, consolidare la conoscenza delle forme geometriche.

Descrizione: Ai bambini vengono consegnate carte con motivi di forme geometriche. Devi considerare attentamente quali forme compongono il meraviglioso motivo. Offriti di tracciare ogni forma con il dito. Descrivi il tuo modello. Ad esempio, c'è un cerchio nell'angolo in alto a destra, un quadrato nell'angolo in basso a sinistra, un triangolo al centro, ecc.

Formazione di idee sull'alfabetizzazione

Imparare a leggere e scrivere è una componente fondamentale dello sviluppo di un bambino. Un indice di giochi didattici volti a sviluppare l'apparato vocale, padroneggiare le norme fonetiche e ortoepiche, formare idee su suoni e lettere, sillabe, parole.

"Nessun treno ordinario"

Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico, sviluppare la capacità di analizzare le parole.

Descrizione: Viene pubblicata l'immagine di un treno con una carrozza rossa, verde e blu. Ci sono slot nelle carrozze. Ai bambini vengono date immagini di animali e uccelli. Quelli i cui nomi iniziano con una vocale devono essere posti nel carrello rosso, quelli il cui nome inizia con una vocale devono essere posti nel carrello blu, quelli con una consonante dura nel carrello blu e quelli con una consonante debole nel carrello carrozza verde. Quindi distribuiamo le immagini tra le auto a seconda del primo suono: in rosso - parole con il suono [s], in verde - con il suono [m], in blu con il suono [k]. La condizione potrebbe essere il numero di sillabe.

codice della strada

L'indice delle schede dei giochi didattici per lo studio delle regole del traffico è composto da compiti volti a insegnare ai bambini:

• segnali stradali;
• semafori;
• studiare le regole per attraversare la carreggiata e l'incrocio;
• familiarità con vari tipi di trasporto, con le regole di comportamento sulle strade.

Lo studio delle regole del traffico inizia con la familiarità con le modalità di trasporto, le differenze tra autobus, filobus e tram, automobili e camion. Puoi utilizzare una "borsa meravigliosa" dalla quale i bambini estraggono le immagini raffiguranti diversi veicoli e danno loro un nome. Invita i bambini a immaginarsi come una sorta di mezzo di trasporto e a descrivere: sono un grande autobus verde, ho 2 porte, molti posti per i passeggeri e un posto separato per l'autista. C'è un volante, 4 ruote, ecc.

Mentre studi le regole del traffico, gioca ai semafori e agli incroci, crea situazioni di gioco di ruolo “In macchina”, “In metropolitana”, “In minibus”. Presta attenzione a rafforzare le regole del traffico quando attraversi la carreggiata. Prestare attenzione alle regole speciali del traffico per ambulanze, camion dei pompieri e veicoli della polizia. Familiarizza con il significato della segnaletica stradale.

Prenderci cura di noi stessi

I giochi didattici volti a sviluppare uno stile di vita sano e a insegnare le basi della sicurezza della vita formano le idee dei bambini sulla cura adeguata della propria salute. Introducono le regole dell'igiene personale, della routine quotidiana e stabiliscono idee sugli alimenti sani e malsani. Tali attività ti insegnano a utilizzare le capacità del tuo corpo, ti insegnano a distinguere l'individualità dell'apparenza e gettano le basi per l'autostima e il rispetto per gli altri. Approfondire le idee del bambino su se stesso e sulla sua famiglia.

Aiuterà nei giochi una borsa con gli articoli per l'igiene, che i bambini riconosceranno al tatto e descriveranno. La borsa può essere riempita con immagini raffiguranti persone di diverse età e professioni. I ragazzi li indovineranno e parleranno di queste persone.

Educazione ambientale

I giochi didattici sull'ecologia sviluppano idee sul mondo che ci circonda. Formano l'idea della cura della natura e la necessità di mantenere la sicurezza dell'uomo e degli animali. I bambini imparano le regole di sicurezza per la raccolta di piante e funghi. "The Wonderful Bag" ti aiuterà a scoprire cosa puoi dare da mangiare agli uccelli in inverno e ad imparare a distinguere tra animali selvatici e domestici.

Lezioni di musica

I giochi didattici musicali mirano a sviluppare l'orecchio musicale, il senso del ritmo, il timbro dei bambini e a formare musicalmente la memoria e il pensiero fantasioso. La "Borsa magica" ti aiuterà a conoscere i generi musicali e gli strumenti musicali. I bambini impareranno a trasmettere musicalmente l'umore, a distinguere tra sentimenti e immagini nella musica.

Un indice delle carte dei giochi didattici ti aiuterà a condurre lezioni con i bambini più grandi in modo divertente e interessante. La cognizione e lo sviluppo avverranno in modo naturale e divertente. Il contenuto dei giochi offre a tutti i partecipanti l'opportunità di esprimere la propria immaginazione, apprendere l'autocontrollo e la cultura del comportamento.

Chi vive dove?

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle abitazioni degli animali e degli insetti. Consolidare l’uso della forma grammaticale del caso preposizionale con la preposizione “in” nel discorso dei bambini.

Progresso: lanciando la palla a ciascun bambino a turno, l'insegnante fa una domanda e il bambino, restituendo la palla, risponde.

Opzione 1.

insegnante: – Bambini:

Chi vive in una cavità? -Scoiattolo.

Chi vive in una casetta per gli uccelli? -Storni.

Chi vive nel nido? -Uccelli.

Chi vive nella cabina? - Il cane.

Chi vive nell'alveare? -Api

Chi vive nel buco? -Volpe.

Chi vive nella tana? -Lupo.

Chi vive nella tana? -Orso.

Opzione 2.

insegnante: -Bambini:

Dove vive l'orso? -Nella tana.

Dove vive il lupo? - Nella tana.

Opzione 3. Lavora sulla costruzione corretta della frase. Ai bambini viene chiesto di dare una risposta completa: “L’orso vive in una tana”.

"Dammi una parola"

Obiettivo: sviluppo del pensiero, velocità di reazione.

Movimento: l'insegnante, lanciando a turno la palla ad ogni bambino, chiede:

- Il corvo gracchia, e la gazza?

Il bambino, restituendo la palla, deve rispondere:

- La gazza cinguetta.

Esempi di domande:

- Il gufo vola e il coniglio?

- La mucca mangia fieno e la volpe?

- La talpa scava buche, e la gazza?

- Il gallo canta e la gallina?

- La rana gracchia e il cavallo?

- La mucca ha un vitello e la pecora?

– Il cucciolo d’orso ha una mamma orsa, e il cucciolo di scoiattolo?

“Cosa succede in natura?”

Esempio: tema "Primavera"

insegnante: -Bambini:

"Chi si muove come?"

Obiettivo: arricchimento del vocabolario verbale dei bambini, sviluppo del pensiero, attenzione, immaginazione, destrezza.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla a ogni bambino, nomina un animale e il bambino, restituendo la palla, pronuncia un verbo che può essere attribuito all'animale nominato.

insegnante: -Bambini:

Un cane sta in piedi, si siede, mente, cammina, dorme, abbaia, serve (gatto, topo...)

"Caldo freddo"

Obiettivo: consolidare nella mente e nel vocabolario del bambino le caratteristiche opposte degli oggetti o delle parole contrarie.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, pronuncia un aggettivo e il bambino, restituendo la palla, ne chiama un altro - con il significato opposto.

insegnante: -Bambini:

Caldo freddo

Buono cattivo

Intelligente - stupido

Allegro - triste

Affilato - opaco

Liscio - ruvido

“Cosa succede in natura?”

Obiettivo: consolidare l'uso dei verbi nel discorso, l'accordo delle parole in una frase.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, fa una domanda e il bambino, restituendo la palla, deve rispondere alla domanda posta.

Si consiglia di giocare per argomento.

Esempio: tema "Primavera"

Insegnante: -Bambini:

Il sole: cosa fa? -Splende, riscalda.

Stream: cosa stanno facendo? -Corrono e mormorano.

Neve: cosa fa? -Si sta facendo buio, si sta sciogliendo.

Uccelli: cosa stanno facendo? -Volano, costruiscono nidi, cantano canzoni.

Gocce: cosa fa? - Suona e gocciola.

Orso: cosa sta facendo? -Si sveglia e striscia fuori dalla tana.

“Chi può eseguire queste azioni?”

Obiettivo: attivazione del dizionario verbale dei bambini, sviluppo dell'immaginazione, della memoria, della destrezza.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, nomina il verbo e il bambino, restituendo la palla, nomina il sostantivo che corrisponde al verbo nominato.

insegnante: - Bambini:

Sta arrivando: una persona, un animale, un treno, una nave, la pioggia...

Correre: un ruscello, il tempo, un animale, una persona, una strada...

Un uccello, una farfalla, una libellula, una mosca, uno scarabeo, un aeroplano sta volando...

Un pesce, una balena, un delfino, una barca, una nave, un uomo nuota...

"Di cosa è fatto?"

Obiettivo: consolidare l'uso degli aggettivi relativi e i metodi della loro formazione nel discorso dei bambini.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, dice: "Stivali di pelle", e il bambino, restituendo la palla, risponde: "Pelle".

insegnante: -Bambini:

Guanti di pelliccia - pelliccia

Bacino di rame - rame

Vaso di cristallo - cristallo

Guanti di lana - lana

"Chi era chi?"

Obiettivo: sviluppo del pensiero, espansione del vocabolario, consolidamento dei finali dei casi.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla a uno dei bambini, nomina un oggetto o un animale, e il bambino, restituendo la palla al logopedista, risponde alla domanda su chi (cosa) era l'oggetto precedentemente nominato:

Pollo – Uovo Pane – Farina

Cavallo - puledro Guardaroba - tavola

Mucca - vitello Bicicletta - ferro

Dud - Camicia di ghianda - stoffa

Pesce - Caviale Stivali - pelle

Melo - seme

La casa è fatta di mattoni

Rana - girino Forte - debole

Farfalla - bruco Adulto - bambino

"Che suono ha?"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'osservazione.

Svolgimento: l'insegnante dietro lo schermo suona vari strumenti musicali (tamburello, campana, cucchiai di legno). I bambini devono indovinare come suona.

"Cosa succede in autunno?"

Scopo: insegnare le stagioni, la loro sequenza e le caratteristiche principali.

Progresso: sul tavolo ci sono immagini miste raffiguranti vari fenomeni stagionali (nevica, un prato fiorito, un bosco autunnale, persone in impermeabile e con ombrelli, ecc.). Il bambino sceglie le immagini che raffigurano solo i fenomeni autunnali e le nomina.

“Prendi e lancia: dai un nome ai colori”

Obiettivo: selezione di nomi per l'aggettivo che denota colore. Rafforzare i nomi dei colori primari, sviluppare l'immaginazione dei bambini.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, nomina un aggettivo che denota colore e il bambino, restituendo la palla, nomina un sostantivo che corrisponde a questo aggettivo.

insegnante: - Bambini:

Papavero rosso, fuoco, bandiera

Arancione: arancia, carota, alba

Giallo: pollo, sole, rapa

Cetriolo verde, erba, foresta

Blu: cielo, ghiaccio, nontiscordardime

Blu: campana, mare, cielo

Viola: prugna, lilla, crepuscolo

"Di chi è la testa?"

Obiettivo: ampliare il vocabolario dei bambini attraverso l'uso di aggettivi possessivi.

Mossa: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, dice: “Un corvo ha la testa...”, e il bambino, lanciando indietro la palla, conclude: “... un corvo”.

Per esempio:

La lince ha una testa di lince

Il pesce ha un tono di pesce

Il gatto ha un felino

Una gazza ha una gazza

Un cavallo ha un cavallo

L'aquila ha un'aquila

Il cammello ha i cammelli

"La quarta ruota"

Obiettivo: consolidare la capacità dei bambini di identificare le caratteristiche comuni nelle parole e sviluppare la capacità di generalizzare.

Procedura: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, nomina quattro parole e gli chiede di determinare quale è quella dispari.

Ad esempio: blu, rosso, verde, maturo.

Zucchine, cetrioli, zucca, limone.

Nuvoloso, tempestoso, cupo, sereno.

"Uno è molti"

Obiettivo: consolidare vari tipi di desinenze dei nomi nel discorso dei bambini.

Progresso: l'insegnante lancia la palla ai bambini, chiamando i nomi singolari. I bambini lanciano indietro la palla, nominando nomi plurali.

Tavolo – tavoli sedia – sedie

Montagna - foglia di montagna - foglie

Casa - calza casa - calzini

Occhio - occhi pezzo - pezzi

Giorno - giorni saltano - salta

Dormi - sogna papera - papera

Fronte: fronte dei cuccioli di tigre

"Raccogli i segnali"

Obiettivo: attivazione del dizionario dei verbi.

Progresso: l’insegnante pone la domanda “Cosa possono fare gli scoiattoli?” I bambini rispondono alla domanda e trovano un'immagine per la domanda posta. Risposte di esempio: gli scoiattoli possono saltare da un ramo all'altro. Gli scoiattoli sanno come creare nidi caldi.

"Gli animali e i loro piccoli"

Obiettivo: consolidare i nomi dei cuccioli di animali nel discorso dei bambini, consolidare le capacità di formazione delle parole, sviluppare destrezza, attenzione e memoria.

Movimento: lanciando la palla al bambino, l'insegnante nomina un animale e il bambino, restituendo la palla, nomina il bambino di questo animale.

Le parole sono disposte in tre gruppi secondo il metodo della loro formazione. Il terzo gruppo richiede di memorizzare i nomi dei cuccioli.

Gruppo 1. La tigre ha un cucciolo di tigre, il leone ha un cucciolo di leone, l'elefante ha un cucciolo, il cervo ha un cerbiatto, l'alce ha un vitello, la volpe ha un vitello di volpe.

Gruppo 2. L'orso ha un cucciolo di orsetto, il cammello ha un cucciolo di cammello, la lepre ha un cucciolo di lepre, il coniglio ha un cucciolo di coniglio, lo scoiattolo ha un cucciolo di scoiattolo.

Gruppo 3. La mucca ha un vitello, il cavallo ha un puledro, il maiale ha un maialino, la pecora ha un agnello, la gallina ha un pulcino, il cane ha un cucciolo.

"Che cosa è rotondo?"

Obiettivo: espandere il vocabolario dei bambini attraverso gli aggettivi, sviluppare l'immaginazione, la memoria e la destrezza.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla ai bambini, fa una domanda; il bambino che ha preso la palla deve rispondere e restituire la palla.

-Cos'è rotondo? (palla, pallina, ruota, sole, luna, ciliegia, mela...)

– cosa è lungo? (strada, fiume, corda, nastro, corda, filo...)

– cosa è alto? (montagna, albero, roccia, persona, pilastro, casa, armadio...)

– cosa è spinoso? (riccio, rosa, cactus, aghi, albero di Natale, filo...)

"Prendi una parola"

Obiettivo: sviluppo delle capacità di formazione delle parole, selezione di parole correlate.

Ad esempio, ape - ape, piccola ape, apicoltore, apicoltore, api, ecc.

"Concetti generalizzanti"

Obiettivo: ampliamento del vocabolario attraverso l'uso di parole generalizzate, sviluppo dell'attenzione e della memoria, capacità di correlare concetti generici e specifici.

Opzione 1.

Progresso: l'insegnante nomina un concetto generalizzante e lancia la palla a turno a ciascun bambino. Il bambino, restituendo la palla, deve nominare gli oggetti legati a quel concetto generalizzante.

insegnante: -Bambini:

Verdure – patate, cavoli, pomodori, cetrioli, ravanelli.

Opzione 2. L'insegnante nomina concetti specifici e i bambini nominano parole generalizzanti.

insegnante: Bambini:

Cetrioli, pomodori-verdure.

"Buono cattivo"

Obiettivo: introdurre i bambini alle contraddizioni del mondo che li circonda, sviluppare un linguaggio e un'immaginazione coerenti.

Progresso: l'insegnante stabilisce l'argomento della discussione. I bambini, passando la palla, raccontano cosa, secondo loro, è buono o cattivo nei fenomeni meteorologici.

Insegnante: Pioggia.

Bambini: La pioggia è buona: lava via la polvere dalle case e dagli alberi, fa bene alla terra e al raccolto futuro, ma è cattiva: ci bagna, può fare freddo.

Insegnante: Città.

Bambini: è bello che io viva in città: puoi viaggiare con la metropolitana, con l'autobus, ci sono tanti buoni negozi, ma la cosa brutta è che non vedrai una mucca o un gallo vivo, è soffocante, polveroso.

"Chiamami gentilmente"

Obiettivo: rafforzare la capacità di formare nomi utilizzando suffissi minuscoli, sviluppando destrezza e velocità di reazione.

Movimento: l'insegnante, lanciando la palla al bambino, chiama la prima parola (ad esempio palla) e il bambino, restituendo la palla, chiama la seconda parola (palla). Le parole possono essere raggruppate per desinenze simili.

Tavolo-tavolo, chiave-chiave.

Cappello a cuffia, scoiattolo scoiattolo.

Libro-libro, cucchiaio-cucchiaio.

Testa testa, immagine-immagine.

Sapone-sapone, specchio-specchio.

Bambola-bambola, barbabietola.

Treccia-treccia, acqua-acqua.

Scarabeo, quercia-quercia.

Ciliegio-ciliegio, torre-torre.

Abito-abito, sedia-sedia.

"Conto divertente"

Obiettivo: consolidare l’accordo dei nomi con i numeri nel discorso dei bambini.

Movimento: l'insegnante lancia la palla al bambino e pronuncia una combinazione di un sostantivo con la cifra "uno", e il bambino, restituendo la palla, in risposta chiama lo stesso nome, ma in combinazione con la cifra "cinque", " sei”, “sette”, “otto”.

Un tavolo – cinque tavoli

Un elefante, cinque elefanti

Una gru – cinque gru

Un cigno, cinque cigni

Una noce – cinque noci

Un cono - cinque coni

Una papera - cinque papere

Un pollo - cinque polli

Una lepre: cinque piccioni con una fava

Un cappello, cinque cappelli

Una lattina – cinque lattine.

"Indovina chi ha chiamato?"

Obiettivo: distinguere i complessi sonori più abbreviati per timbro.

Movimento: l'autista volta le spalle ai bambini e usa il complesso sonoro “pipì” per determinare chi lo ha chiamato. Il bambino indicato dall'insegnante chiama l'autista.

"Termina la frase"

(uso di frasi complesse)

· La mamma ha messo il pane... dove? (nel cestino del pane)

· Il fratello ha versato lo zucchero... dove? (nella zuccheriera)

· La nonna preparò una buonissima insalata e la mise... dove? (in un'insalatiera)

· Papà ha portato le caramelle e le ha messe... dove? (nella ciotola delle caramelle)

· Marina oggi non è andata a scuola perché... (si è ammalata)

· Abbiamo acceso i riscaldamenti perché... (faceva freddo)

· Non voglio dormire perché... (è ancora presto)

· Andremo nella foresta domani se... (il tempo è bello)

· La mamma è andata al mercato per... (comprare la spesa)

· Il gatto si arrampicò su un albero per...(sono stati i cani a salvarsi)

"Regime quotidiano"

8-10 trame o immagini schematiche sulla routine quotidiana. Offriti di considerare, quindi organizza in una certa sequenza e spiega.

"Chi vuole un regalo?"

(uso delle forme difficili dei nomi)

L'insegnante dice che nel cestino ci sono regali per gli animali, ma ha paura di confondere cosa. Chiede aiuto. Vengono offerte immagini raffiguranti un orso, uccelli: oche, galline, cigni, cavalli, lupi, volpi, linci, scimmie, canguri, giraffe, elefanti. Chi ha bisogno del miele? Chi ha bisogno del grano? Chi vuole la carne? Chi vuole la frutta?

"Di' tre parole"

(attivazione del dizionario)

I bambini stanno in fila. Ad ogni partecipante a turno viene posta una domanda. È necessario, facendo tre passi avanti, dare tre parole di risposta ad ogni passo, senza rallentare il ritmo della camminata.

· Cosa puoi comprare? (vestito, completo, pantaloni)

"Chi vuole diventare chi?"

(uso di forme verbali difficili)

Ai bambini vengono offerte immagini di storie che descrivono azioni lavorative. Cosa stanno facendo i ragazzi? (I ragazzi vogliono realizzare un modello di aeroplano) Cosa vogliono diventare? (Vogliono diventare piloti). Ai bambini viene chiesto di inventare una frase con la parola volere o volere.

"Zoo"

(sviluppo di un discorso coerente).

I bambini si siedono in cerchio, ricevendo ciascuno una foto, senza mostrarsela a vicenda. Ognuno deve descrivere il proprio animale, senza nominarlo, secondo questo schema:

1. Aspetto;

2. Cosa mangia?

Il gioco utilizza un "orologio di gioco". Innanzitutto, gira la freccia. Chiunque lei indica inizia la storia. Poi, ruotando le frecce, si determina chi dovrà indovinare l'animale descritto.

"Confronta oggetti"

(per sviluppare capacità di osservazione, chiarire il vocabolario utilizzando i nomi

dettagli e parti di oggetti, loro qualità).

Nel gioco puoi utilizzare sia cose che giocattoli che hanno lo stesso nome, ma differiscono per alcune caratteristiche o dettagli, nonché per le immagini degli oggetti accoppiati. Ad esempio, due secchi, due grembiuli, due camicie, due cucchiai, ecc.

L'insegnante segnala che è stato inviato un pacco alla scuola. Cos'è questo? Tira fuori le cose. "Ora li esamineremo attentamente. Io parlerò di una cosa e uno di voi ne parlerà un'altra. Ne parleremo a turno."

Ad esempio: Insegnante: “Ho un grembiule intelligente”.

Bambino: “Ho un grembiule da lavoro”.

Insegnante: “È bianco a pois rossi”.

Bambino: “E il mio è blu scuro”.

Insegnante: "Il mio è decorato con volant di pizzo."

Bambino: "E il mio è con un nastro rosso."

Insegnante: "Questo grembiule ha due tasche sui lati."

Bambino: “E questo ne ha uno grosso sul petto”.

Insegnante: “Su queste tasche c’è un motivo a fiori”.

Bambino: “E su questo ci sono degli strumenti disegnati sopra”.

Insegnante: “Questo grembiule serve per apparecchiare la tavola”.

Bambino: "E questo è indossato per il lavoro in officina."

"Chi era chi o cosa era cosa"

(attivazione del vocabolario e ampliamento della conoscenza sull'ambiente).

Chi o cosa era una gallina (uovo), un cavallo (puledro), una rana (girino), una farfalla (bruco), stivali (pelle), camicia (stoffa), pesce (uovo), armadio (tavola), pane (farina) ), bicicletta (ferro), maglione (lana), ecc.?

"Nomina quanti più oggetti possibile"

(attivazione del vocabolario, sviluppo dell'attenzione).

I bambini si mettono in fila e viene chiesto a turno di nominare gli oggetti che li circondano. Colui che nomina la parola fa un passo avanti. Il vincitore è colui che ha pronunciato le parole correttamente e chiaramente e ha nominato il maggior numero di oggetti senza ripetersi, finendo così davanti a tutti.

"Scegli una rima"

(sviluppa l'udito fonemico).

L'insegnante spiega che tutte le parole suonano diverse, ma ce ne sono anche alcune che suonano un po' simili. Offerte per aiutarti a scegliere una parola.

C'era un insetto che camminava lungo la strada,

Ha cantato una canzone nell'erba... (grillo).

Puoi usare qualsiasi verso o rima individuale.

"Nomina le parti dell'oggetto"

(arricchimento del vocabolario, sviluppo della capacità di mettere in relazione un oggetto e le sue parti).

L'insegnante mostra le immagini di una casa, di un camion, di un albero, di un uccello, ecc.

Opzione I: i bambini a turno nominano parti di oggetti.

Opzione II: ogni bambino riceve un disegno e nomina lui stesso tutte le parti.

Giochi che sviluppano la memoria

"Chi si ricorderà di più"

I partecipanti al gioco si siedono in cerchio. Il primo partecipante nomina qualsiasi parola. Ad esempio, un fiore. Il partecipante successivo al gioco ripete la parola nominata e ne pronuncia una delle sue. Ad esempio, una foresta. Il terzo partecipante al gioco ripete le due parole precedenti (fiore, foresta) e pronuncia la propria: scolaretto. E così via. Il vincitore è colui che riesce a riprodurre il maggior numero di parole. Il gioco può essere avviato più volte.

"Di chi è l'argomento?"

Per giocare a questo gioco, tutti i partecipanti sono divisi in due squadre. Ogni squadra sceglie un pilota. Il gioco consiste nel fatto che i membri della sua squadra posizionano un oggetto sul tavolo davanti all'autista. L'autista guarda e cerca di ricordare chi ha messo quale oggetto. Le risposte degli autisti vengono valutate. Tutti dovrebbero fungere da guida.

"Raccontare in un cerchio"

L'autista legge il testo. I partecipanti al gioco ascoltano attentamente. La rivisitazione inizia con uno qualsiasi dei giocatori. Ulteriore in senso orario. Tutti dicono una frase, poi tutti ascoltano ancora una volta il testo e completano la rivisitazione, correggendo gli errori commessi.

"Memoria motoria"

I giocatori sono divisi in due squadre. L'ospite chiede ai partecipanti al gioco di scegliere un rappresentante di entrambe le squadre nella giuria.

I rappresentanti della squadra ballano per 15 secondi. I membri di ciascuna squadra li guardano. Al segnale del leader, i rappresentanti di ciascuna squadra devono ripetere i movimenti del ballerino avversario nel modo più accurato possibile.

La giuria valuta la memoria motoria dei partecipanti al gioco, determina prima la squadra vincitrice e poi il giocatore con la migliore memoria.

"Colori"

I partecipanti al gioco si trovano in un cerchio. Il relatore invita tutti gli studenti a nominare a turno cinque oggetti di un determinato colore (rosso, verde, blu, ecc.). Uno dei partecipanti al gioco che non riesce a ricordare cinque oggetti del colore indicato in 1 minuto viene eliminato dal gioco. Non è consentito ripetere elementi già nominati.

"Forma degli oggetti"

I partecipanti al gioco si trovano in un cerchio. Il presentatore invita tutti gli studenti a nominare a turno 5 oggetti della stessa forma (tondo, rettangolare, quadrato, ecc.) Il partecipante al gioco che non riesce a ricordare 5 oggetti in 1 minuto viene eliminato dal gioco. Non è consentito ripetere gli elementi nominati.

“Ricordiamo disegnando”

Il presentatore prepara in anticipo un elenco di 10 parole. Ogni partecipante al gioco prepara in anticipo una penna e un pezzo di carta.

Il presentatore nomina in sequenza le parole, dopo ogni parola nominata conta fino a 5. Durante questo periodo, i partecipanti al gioco devono avere il tempo di disegnare la parola nominata utilizzando qualsiasi disegno da ricordare. Lascia che il disegno non sia del tutto chiaro agli altri, purché il giocatore possa nominare le parole in ordine. Vince chi ricorda più parole.

"Dov'è nascosto il giocattolo?"

Sviluppa la memoria visiva e l'attenzione del bambino. Per organizzare il gioco, devi incollare insieme tre scatole di fiammiferi.

Dovresti mettere qualche piccolo giocattolo (palla, gomma, ecc.) in uno dei cassetti. Quindi l'armadietto viene rimosso per un po'. Successivamente, al bambino viene chiesto di prendere il giocattolo nascosto.

Il gioco può essere reso più difficile:

rimuovere i cassetti per un periodo di tempo più lungo;

nascondi 2 e poi 3 giocattoli;

sostituire i giocattoli.

"Ricorda le foto"

Consigliato per lo sviluppo della memoria visiva. Al bambino vengono offerte 10 immagini. Ognuno raffigura un oggetto. Il bambino deve guardare queste immagini per 2 minuti. Quindi le immagini vengono rimosse e al bambino viene chiesto di nominare quelle immagini che è riuscito a ricordare.

Questo gioco può essere giocato in coppia. Vince chi ricorda più parole.

“Disegnare modelli dalla memoria”

Mirato allo sviluppo della memoria visiva. Un modello è disegnato su un pezzo di carta. Chiedi a tuo figlio di guardare questo schema per 2 minuti. Successivamente, rimuovi il modello e offriti di riprodurlo dalla memoria.

"Ricordiamolo insieme"

Un bambino nomina un oggetto. Il secondo ripete la parola nominata e ne aggiunge qualcuna. Il terzo bambino ripete le prime due parole e nomina le proprie, ecc.

Questo esercizio può essere ripetuto più volte, aumentando il numero di parole da memorizzare.

Esercizio per lo sviluppo della memoria visiva

Per organizzare il lavoro con tuo figlio, avrai bisogno di carte con forme geometriche. Il tempo di visualizzazione della carta è di 10 secondi. Dopo aver mostrato una delle immagini, dovresti chiedere al bambino di riprodurre le figure in questa sequenza.

Giochi che sviluppano il pensiero logico

Già in tenera età, il bambino inizia a sviluppare il pensiero. Tuttavia, è impossibile migliorare le capacità logiche senza sviluppare il linguaggio del bambino, quindi durante qualsiasi gioco devi cercare di assicurarti che il bambino formuli la sua risposta nel modo più accurato possibile.

"Chi sarà chi?"

Il bambino risponde alle domande dell’adulto: “Chi sarà (o cosa sarà): uovo, gallina, ragazzo, ghianda, seme, uovo, bruco, farina, ferro, mattone, stoffa, studente, grande, debole?” eccetera.

Quando si discutono le risposte di tuo figlio, è importante sottolineare la possibilità di diverse opzioni. Ad esempio, da un uovo può nascere un pulcino, un coccodrillo, una tartaruga, un serpente o addirittura un uovo fritto. In un gioco puoi capire 6-7 parole.

Una variante di questo gioco è il gioco “Chi dovrei essere?”

Chi (cosa) era prima: gallina (uovo); cavallo (puledro), mucca, quercia, pesce, melo, pane, armadio, casa, forte, ecc.

“Quale figura manca?”

"Piega l'immagine"

Per il gioco avrai bisogno delle parti della tabella “B”. Tagliateli da un cartone spesso. Mostra al tuo bambino l'immagine n. 1 e il set di parti corrispondente. Offriti di metterli insieme nell'oggetto mostrato nell'immagine, ripeti l'esercizio con tutte le immagini. Quindi mescola tutte le parti e chiedi al bambino di metterle insieme nell'immagine che gli piace.

Completando ogni attività, il bambino impara ad analizzare un semplice diagramma di contorno.

"Indovina cosa desideravo"

Diverse carte con immagini di oggetti diversi sono disposte davanti a un gruppo di bambini. L'autista esprime un desiderio per uno di loro. I bambini devono indovinare quale oggetto desiderava ponendo qualsiasi domanda tranne una domanda diretta sul nome. Affinché i bambini comprendano meglio le regole del gioco, provate più volte a indovinare da soli cosa ha chiesto la squadra dei bambini. Per prima cosa devi "stringere" deliberatamente il gioco e porre ai bambini quante più domande possibili sulle proprietà, lo scopo, i dettagli, il colore, la forma degli oggetti raffigurati. Per questo gioco è molto comodo utilizzare carte e set di “Immagini accoppiate”.

"Di cosa ha bisogno qualcuno?"

Ogni bambino sceglie una carta con l'immagine di una persona con una professione e nomina gli strumenti necessari per il suo lavoro.

"Quando succede questo?"

Il bambino sceglie una carta con l'immagine di una stagione e la abbina ad altre carte (immagini della natura, cosa fanno le persone, cosa giocano i bambini, ecc.).

"Cosa c'è in più?"

Al bambino vengono forniti alcuni oggetti. Dovrebbe evidenziare l'eccesso. Domande poste:

Cosa c'è in più?

Perché? Dai un nome alla caratteristica distintiva.

"Dov'è il giocattolo"

Metti in giro alcuni dei giocattoli preferiti di tuo figlio. Esprimi un desiderio per uno di loro. Al bambino viene comunicata solo la posizione del giocattolo nascosto. Ad esempio, si trova davanti a te o dietro di te, a destra o a sinistra.

Giochi che sviluppano la parola

"Borsa di sorprese"

Per questo gioco hai bisogno di una piccola borsa e di una serie di oggetti che possono essere nascosti al suo interno. Uno dei partecipanti viene bendato, dopodiché gli viene chiesto di estrarre gli oggetti dalla borsa e identificarli. Il giocatore deve rispondere a che tipo di cosa ha ottenuto e a cosa è destinato. Vince chi identifica correttamente il maggior numero di oggetti.

"Dodici domande"

I partecipanti sono divisi in due squadre. L'ospite mette un oggetto nella scatola in modo che nessuno possa vederlo, quindi chiede ai giocatori quale sia l'oggetto. Le squadre devono indovinare cosa c'è nella scatola ponendo domande sì o no. Ad esempio: Rotondo? Commestibile? Ferro? Il vincitore è il partecipante che, dopo dodici domande, dà un nome all'oggetto.

"Animali"

Tutti i partecipanti si siedono in una fila. Il primo giocatore nomina un animale (uccello), il giocatore successivo deve nominare un animale il cui nome inizia con l'ultima lettera della parola precedente.

“Chi lo sa, lascialo continuare”

Obiettivo: imparare a selezionare e utilizzare parole con un significato generale nel discorso, a correlare concetti generici e specifici.

Opzione 1:

Un adulto nomina un concetto generico - una parola con un significato generale, bambini - parole relative a un determinato genere, con un significato specifico.

Presentatore: mobili.

Bambini: letto, divano, sedia, tavolo, ecc.

Presentatore: pesce

Bambini: carpa, carassio, ruffa, salmone rosa, ecc.

(Frutta, alberi, verdure, uccelli, ecc.)

Opzione 2:

L'adulto nomina il concetto specifico e i partecipanti nominano una parola generalizzante.

Presentatore: cetriolo, ravanello, patate, rape.

Partecipanti: verdure.

Chi sbaglia paga una penalità. Vince chi non commette errori.

"Viceversa"

Obiettivo: arricchire il vocabolario del bambino con i contrari.

Per giocare sono necessarie le fiches.

Il relatore nomina le parole e i partecipanti selezionano le parole con il significato opposto. Per la risposta corretta ricevono un chip.

1. Bene - male; educato - scortese; pulito - sciatto; laborioso – pigro; attento - distratto.

Avanti e indietro; alto - basso; stretto ampio; in alto in basso; destra sinistra.

Giorno notte; amico: nemico; coraggioso è un codardo.

2. Dirò la parola "alto"

e tu risponderai... (basso).

Dirò la parola "lontano"

e tu risponderai... (chiudi).

Dirò la parola "codardo"

e tu risponderai... (coraggioso).

Ora dirò "inizio"

Bene, rispondi...(fine).

"Che stagione"

Obiettivo: insegnare ai bambini a correlare le descrizioni della natura in poesia o in prosa con un certo periodo dell'anno, sviluppare l'attenzione uditiva e la rapidità di pensiero.

Gli enigmi sulle stagioni vengono letti mescolati. Chi risponderà correttamente alla domanda “Quando succede questo?” riceve una foto raffigurante questo periodo dell'anno. Vince chi risolve più enigmi e raccoglie più carte.

La neve si sta sciogliendo.

Il prato prese vita.

Il giorno sta arrivando.

Quando succede questo?

La mattina andiamo in cortile -

Le foglie cadono come la pioggia,

Frusciano sotto i piedi

E volano, volano, volano...

Ho parecchio da fare -

Sono una coperta bianca

Copro tutta la terra,

Trasformo i fiumi in ghiaccio,

Sbianco i campi di casa,

Il mio nome è...(inverno)

Sono fatto di calore

Porto il calore con me,

Riscaldo i fiumi

"Fatti un bagno!" - Io ti invito.

E amore per questo

Tutti mi avete. Io... (estate)

Il sole sta bruciando

I fiori di tiglio

La segale sta maturando

Quando succede questo?

Perché l'autunno non si bagni,

Non inzuppato dall'acqua,

Ha trasformato le pozzanghere in vetro

Ha fatto innevare i giardini.

(gelo, inverno)

Apro i miei boccioli

Nelle foglie verdi

Vesto gli alberi

Innaffio i raccolti

Pieno di movimento

Il mio nome è...(primavera)

Porto il raccolto

Sto seminando di nuovo i campi

Mando gli uccelli a sud,

Spoglio gli alberi

Ma non tocco i pini

E alberi di Natale. Io...(autunno)

"Dire una parola"

Obiettivo: sviluppare intraprendenza e velocità di reazione.

Il presentatore inizia la frase e i partecipanti la finiscono. Chi sbaglia regala una penalità. Vince chi salva tutti i forfait.

Il corvo gracchia e la gazza?

Il gufo sta volando e il coniglio?

La mucca mangia fieno, ma la volpe?

La talpa scava buche, ma la gazza?

Il gallo canta e il cavallo?

La mucca ha un vitello e la pecora?

Il cucciolo d'orso ha una mamma orsa, e lo scoiattolo?

La madre dello scoiattolo...

“Dreamers” (“Scrivi una storia”)

Insegniamo a scrivere collettivamente una storia.

Un adulto suggerisce un argomento, i bambini devono inventare collettivamente una storia su un determinato argomento. I bambini, a turno, dicono le frasi. Il contenuto di ogni frase segue quello precedente. La storia risulta essere più interessante se i bambini usano il discorso diretto e gli eroi della storia sono personaggi fiabeschi e compagni di classe familiari.

Dopo la partita, l'insegnante dà una valutazione e parla degli errori.

"Coniglietto e orso"

Il coniglietto raccontò agli animali della foresta che bell'albero aveva visto a Capodanno alla periferia della città. Ma Mishka non sa cos'è il Capodanno... (Perché non lo sa? Come glielo spiegherà Bunny?)

"Lupo e scoiattolo"

Il lupo voleva sapere perché lo scoiattolo non soffre la fame in inverno... (Cosa gli ha detto lo scoiattolo riguardo alle sue provviste per l'inverno? Ha consigliato al lupo di non mangiare conigli, ma di raccogliere funghi? Il lupo era d'accordo? )

Gioco “Da quale fiaba?”

L'adulto si offre di ricordare e nominare la fiaba in base ai personaggi e tu puoi raccontarla di nuovo.

Re, tre figli, freccia, palude, rana. (Principessa rana)

Zar, tre figli, Sivka-burka, principessa. (Sivka – burka)

Zar, tre figli, Ivanushka, Cavallino Gobbo. (Il cavallino gobbo)

Vince chi nomina più fiabe. Quindi i bambini creano i propri indovinelli basati sul modello.

Gioco “Copertine di libri preferite”

Un adulto suggerisce di guardare le copertine dei tuoi libri preferiti e di ricordare i nomi delle fiabe.

– Cosa disegneresti sulla copertina del tuo libro preferito? Racconta e disegna.

Gioco "Aggiungi una sillaba"

L'adulto nomina la prima sillaba e i bambini devono parlare per formare una parola. Vince chi riesce a trovare più parole, più velocemente o più a lungo.

Ma - (gi, sy, zhi, mietitori).

Ve – (ruggito, sonno).

Gioco “Scegli la parola giusta”

L'adulto si offre di scegliere la parola che ha il significato giusto.

Cravatta (cosa?)…

Allacciare (cosa?)…

Punteggio (cosa?)…

Ricciolo (cosa?)…

Spara (cosa?)...

Bloccare (cosa?)... ecc.

"Catena di parole"

Spiega a tuo figlio in anticipo utilizzando un esempio specifico: "Io chiamo la parola "insetto". Termina con K. Devi nominare una parola che inizia con il suono K. Ad esempio, cat. Io dirò una parola che inizia con a – arancione, tu con una parola che inizia con n, ecc.

Pertanto, si forma una catena di parole. Le parole devono essere nominate a ritmo sostenuto, senza pause. Chi commette un errore o non nomina le parole entro 5 secondi viene eliminato dal gioco. Il gioco sviluppa l'attenzione uditiva e la velocità di reazione.

Gioco "Cantiamo insieme"

I partecipanti si siedono in cerchio. Condizioni: il presentatore si offre di cantare una canzone, ad esempio "Blue Car" o "Smile". Inoltre, se il presentatore batte le mani una volta, tutti cantano ad alta voce. Se il leader batte le mani 2 volte, tutti continuano a cantare a bassa voce, tra sé. Se il leader batte le mani una volta, tutti continuano a cantare di nuovo ad alta voce.

E così via più volte finché qualcuno non commette un errore. Chi commette un errore diventa lui stesso il leader.

Gioco dell'alfabeto

Obiettivo: sviluppare l'attenzione, imparare le lettere dell'alfabeto.

Compito: Assegna a ogni bambino 2 lettere dell'alfabeto. Il presentatore elenca le lettere in modo casuale. Dopo aver ascoltato la sua lettera, il bambino deve alzarsi e battere le mani.

Puoi giocare una partita a eliminazione diretta con un gruppo di bambini.

Gioco "Correggi gli errori"

Compito: il presentatore legge una poesia, commettendo deliberatamente errori nelle parole. Nomina correttamente le parole.

L'insetto non ha mangiato la cabina,

Riluttante, stanco di (panino).

Siediti nel cucchiaio e andiamo!

Abbiamo preso una barca lungo lo stagno.

Mio zio guidava senza giubbotto,

Ha pagato una multa per questo (biglietto).

Gioco "Cosa sentiamo"

Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva.

Compito: risolvere l'enigma. Dai un nome al suono che ti aiuterà a trovare la risposta.

Non ronzio quando mi siedo

Non ronzio quando cammino

Non ronzio quando lavoro,

E ronzio quando giro.

Risposta: è uno scarafaggio. Il suono [zh] viene ripetuto.

Gioco "Chi noterà più favole"

Obiettivo: sviluppare l'attenzione, la capacità di notare situazioni non logiche.

Compito: segna tutte le favole.

Il cuoco stava preparando il pranzo.

E poi le luci furono spente.

Berretto da orata da chef

E lo mette in composta.

Getta i tronchi nel calderone,

Mette la marmellata nel forno.

Mescola la zuppa con un attizzatoio,

Ugli colpisce con un mestolo.

Lo zucchero si versa nel brodo,

Ed è molto contento.

Quella era la vinaigrette,

Quando la luce fu riparata.

O. Grigoriev.

Gioco "Scenario"

Ad ogni bambino viene chiesto di suggerire i nomi di uno o due oggetti in 5-10 secondi. Il facilitatore scrive le parole che i partecipanti nominano a turno. Quindi i bambini inventano una storia in cui dovrebbero apparire tutti gli oggetti nominati.

Hai 10 minuti per scrivere una storia. Per prima cosa chiedi ai bambini di scegliere un oggetto con cui iniziare la storia. È necessario “scrivere” la sceneggiatura di questo argomento e includere gli altri nella sequenza in cui sono stati nominati. La scrittura dovrebbe essere un’attività di gruppo. Tutte le idee e i suggerimenti devono essere registrati dal relatore. Poiché si tratta di una sceneggiatura, dovrebbero esserci molta azione e dinamica. Pertanto è opportuno stimolare le attività dei bambini con domande del tipo: chi è costui? Dov'è? cosa sta facendo? cosa ha detto? dove sei andato? con cui?

La storia risultante (scenario) può essere rappresentata.

"Una storia incompiuta"

Obiettivo: sviluppo dell’immaginazione fantasiosa e ricostruttiva del bambino.

Al bambino viene dato l'inizio di una storia. "Si stava facendo buio. Pioveva noiosamente. Una vecchia trotterellava lungo la strada sotto un grande ombrello. All'improvviso…"

È necessario continuare e finire la storia. È meglio se al gioco partecipano più bambini, che a turno continuano la storia fino ad arrivare all'epilogo.

"Crea una storia"

Immagina di essere un animale domestico per un po'. Prova a immaginare di esserti trasformato in un cane, cavallo o gatto. Cosa mangeresti? Cosa faresti durante la giornata? Chi sarebbe il tuo proprietario e come ti tratterebbe? Dove dormiresti? Quale piacevole sorpresa vorresti ricevere dal proprietario?

Scrivi una storia per conto dell'animale scelto sul tema "Giorno e notte della mia vita"

Indice delle schede dei giochi didattici per il gruppo senior

1. Gioco didattico “Trova l’errore”

Progresso del gioco: L'insegnante mostra il giocattolo e nomina l'azione ovviamente errata che presumibilmente esegue questo animale. I bambini devono rispondere se è corretto o meno, quindi elencare le azioni che questo animale può effettivamente eseguire. Ad esempio: “Il cane sta leggendo. Un cane sa leggere? I bambini rispondono: “No”. Cosa può fare un cane? Elenco bambini. Poi vengono nominati gli altri animali.

2. Gioco didattico “Dì la parola”

Obiettivi: imparare a pronunciare chiaramente le parole polisillabiche ad alta voce, sviluppare l'attenzione uditiva.

Svolgimento del gioco: L'insegnante pronuncia la frase, ma non finisce la sillaba con l'ultima parola. I bambini devono completare questa parola.

Ra-ra-ra: il gioco inizia...

Ry-ry-ry - il ragazzo ha una palla...

Ro-ro-ro: abbiamo un nuovo...

Ru-ru-ru - continuiamo il gioco...

Re-re-re - c'è una casa sul...

Ri-ri-ri - c'è la neve sui rami...

Ar-ar-ar - il nostro io ribolle....

Ry-ry-ry, ci sono molti bambini in città...

3. Gioco didattico “Succede o no”

Obiettivi: insegnare a notare l'incoerenza nei giudizi, sviluppare il pensiero logico.

Svolgimento del gioco: L'insegnante spiega le regole del gioco:

· Racconterò una storia in cui dovresti notare qualcosa che non accade.

“In estate, quando il sole splendeva, io e i ragazzi andavamo a fare una passeggiata. Hanno fatto un pupazzo di neve con la neve e hanno iniziato a andare in slitta. "La primavera è arrivata. Tutti gli uccelli volarono via verso terre più calde. L’orso entrò nella sua tana e decise di dormire tutta la primavera...”

4. Gioco didattico “In che periodo dell'anno?”

Obiettivi: imparare a correlare la descrizione della natura in poesia o in prosa con un certo periodo dell'anno; sviluppare l'attenzione uditiva e la rapidità di pensiero.

Come si gioca: i bambini si siedono su una panchina. L’insegnante pone la domanda “Quando succede questo?” e legge un testo o un indovinello sulle diverse stagioni.

5. Gioco didattico “Dove posso fare cosa?”

Obiettivi: attivazione nel discorso dei verbi usati in una determinata situazione.

Avanzamento del gioco: l'insegnante pone domande, i bambini rispondono.

Cosa puoi fare nella foresta? (Cammina; raccogli bacche, funghi; caccia; ascolta il canto degli uccelli; rilassati).

Cosa puoi fare sul fiume? Cosa stanno facendo in ospedale?

6. Gioco didattico “Quale, quale, quale?”

Obiettivi: insegnare a selezionare le definizioni che corrispondono a un dato esempio o fenomeno; attivare le parole apprese in precedenza.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina una parola e i giocatori, a turno, nominano quanti più segni possibili che corrispondono a questo argomento. Scoiattolo: rosso, agile, grande, piccolo, bello.....

Cappotto: caldo, invernale, nuovo, vecchio.....

La mamma è gentile, affettuosa, gentile, amata, cara...

Casa - in legno, pietra, nuova, a pannelli...

7. Gioco didattico “Termina la frase”

Obiettivi: imparare a integrare le frasi con una parola dal significato opposto, sviluppare l'attenzione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante inizia la frase e i bambini la finiscono, solo che dicono parole con il significato opposto.

Lo zucchero è dolce. e pepe -... (amaro).

In estate le foglie sono verdi, in autunno….(gialle).

La strada è larga e il sentiero... (stretto).

8. Gioco didattico “Scopri di chi è il foglio”

Obiettivi: insegnare a riconoscere una pianta dalla foglia (nominare una pianta dalla foglia e ritrovarla in natura), sviluppare l'attenzione.

Come giocare: Mentre cammini, raccogli le foglie cadute da alberi e cespugli. Mostralo ai bambini, chiedi loro di scoprire da quale albero proviene e di trovare somiglianze con le foglie non cadute.

9. Gioco didattico “Indovina che tipo di pianta”

Obiettivi: imparare a descrivere un oggetto e riconoscerlo dalla descrizione, sviluppare memoria e attenzione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita un bambino a descrivere la pianta o a fare un indovinello su di essa. Gli altri bambini devono indovinare di che pianta si tratta.

10. Gioco didattico “Chi sono io?”

Obiettivi: imparare a nominare una pianta, sviluppare memoria, attenzione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante indica rapidamente la pianta. La prima persona che nomina la pianta e la sua forma (albero, arbusto, pianta erbacea) riceve un chip.

11. Gioco didattico “Chi ha chi”

Obiettivi: consolidare la conoscenza degli animali, sviluppare attenzione e memoria.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina l'animale e i bambini nominano il cucciolo al singolare e al plurale. Il bambino che nomina correttamente il cucciolo riceve un chip.

12. Gioco didattico “Chi (cosa) vola?”

Obiettivi: consolidare la conoscenza di animali, insetti, uccelli, sviluppare attenzione e memoria.

Come si gioca: i bambini stanno in cerchio. Il bambino selezionato nomina un oggetto o un animale, alza entrambe le mani e dice: "Volare".

Quando viene chiamato un oggetto che vola, tutti i bambini alzano entrambe le mani e dicono “Volare”, altrimenti non alzano le mani. Se uno dei bambini commette un errore, abbandona il gioco.

13. Gioco didattico “Che tipo di insetto?”

Obiettivi: chiarire ed espandere le idee sulla vita degli insetti in autunno, imparare a descrivere gli insetti in base ai tratti caratteristici, coltivare un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, sviluppare l'attenzione.

Svolgimento del gioco: i bambini sono divisi in 2 sottogruppi. Un sottogruppo descrive l'insetto e l'altro deve indovinare chi è. Puoi usare gli indovinelli. Quindi un altro sottogruppo pone le loro domande.

14. Gioco didattico “Nascondino”

Obiettivi: imparare a trovare un albero per descrizione, consolidare la capacità di usare le preposizioni nel discorso: dietro, su, davanti, accanto a, a causa di, tra, sopra; sviluppare l'attenzione uditiva.

Svolgimento del gioco: secondo le indicazioni dell’insegnante, alcuni bambini si nascondono dietro alberi e cespugli. Il presentatore, secondo le istruzioni dell'insegnante, cerca (trova chi si nasconde dietro un albero alto, basso, grosso, magro).

15. Gioco didattico “Chi può nominare il maggior numero di azioni?”

Obiettivi: imparare a selezionare i verbi che denotano azioni, sviluppare memoria e attenzione.

Avanzamento del gioco: l'insegnante pone domande, i bambini rispondono con i verbi. Per ogni risposta corretta i bambini ricevono un chip.

· Cosa puoi fare con i fiori? (cogliere, annusare, guardare, innaffiare, dare, piantare)

· Cosa fa un custode? (spazza, pulisce, irriga, toglie la neve dai sentieri)

· Cosa può fare il vento?

16. Gioco didattico “Cosa succede?”

Obiettivi: imparare a classificare gli oggetti per colore, forma, qualità, materiale, confrontare, contrasto, selezionare quanti più elementi possibili che corrispondono a questa definizione; sviluppare l'attenzione.

Avanzamento del gioco: Raccontaci cosa succede:

verde: cetriolo, coccodrillo, foglia, mela, vestito, albero di Natale….

largo: fiume, strada, nastro, strada...

Vince chi riesce a nominare più parole.

17. Gioco didattico "Che tipo di uccello è questo?"

Obiettivi: chiarire ed espandere le idee sulla vita degli uccelli in autunno, imparare a descrivere gli uccelli in base alle loro caratteristiche; sviluppare la memoria; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

Svolgimento del gioco: i bambini sono divisi in 2 sottogruppi. I bambini di un sottogruppo descrivono l'uccello e l'altro deve indovinare che tipo di uccello è. Puoi usare gli indovinelli. Quindi un altro sottogruppo pone le loro domande.

18. Gioco didattico “Indovinello, indovineremo”

Obiettivi: consolidare la conoscenza delle piante da giardino; la capacità di nominare i propri segni, descriverli e trovarli per descrizione e sviluppare l'attenzione.

Progresso del gioco: i bambini descrivono qualsiasi pianta nel seguente ordine6 forma, colore, gusto. L'autista dovrebbe riconoscere la pianta dalla descrizione.

19. Gioco didattico “Succede - non succede” (con una palla)

Obiettivi: sviluppare memoria, attenzione, pensiero, velocità di reazione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante dice delle frasi e lancia la palla, i bambini devono rispondere velocemente.

Neve in inverno... (succede) Gelo in estate... (non accade)

Gelo d'estate... (non succede) gocce d'estate... (non succede)

20. Gioco didattico “La Terza Ruota” (piante)

Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulla diversità delle piante, sviluppare la memoria e la velocità di reazione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina 3 piante (alberi e arbusti), di cui una “superflua”. Ad esempio, acero, tiglio, lilla. I bambini devono determinare quale è quello “extra” e battere le mani.

(Acero, tiglio - alberi, lillà - cespuglio)

21. Gioco didattico “Gioco di enigmi”

Obiettivi: espandere lo stock di sostantivi nel dizionario attivo.

Come si gioca: i bambini si siedono su una panchina. L'insegnante pone degli indovinelli. Il bambino che ha indovinato esce e pone lui stesso l'indovinello. Per aver risolto un enigma, riceve un gettone. Vince chi raccoglie più gettoni.

22. Gioco didattico “Lo sapevi...”

Obiettivi: arricchire il vocabolario dei bambini con nomi di animali, consolidare la conoscenza dei modelli, sviluppare memoria e attenzione.

Come giocare: devi preparare le fiches in anticipo. L'insegnante posiziona le immagini degli animali nella prima fila, gli uccelli nella seconda, i pesci nella terza e gli insetti nella quarta. I giocatori, a turno, chiamano prima gli animali, poi gli uccelli, ecc. E se la risposta è corretta, mettono in fila le fiche. Vince chi piazza più fiches.

23. Gioco didattico “Quando succede questo?”

Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini delle parti della giornata, sviluppare la parola e la memoria.

Progresso del gioco: L'insegnante presenta immagini che descrivono la vita dei bambini all'asilo: esercizi mattutini, colazione, lezioni, ecc. I bambini scelgono da soli qualsiasi immagine e la guardano. Quando sentono la parola “mattino”, tutti i bambini prendono un’immagine associata al mattino e spiegano la loro scelta. Poi giorno, sera, notte. Per ogni risposta corretta i bambini ricevono un chip.

24. Gioco didattico “E poi?”

Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulle parti della giornata, sulle attività dei bambini nei diversi momenti della giornata; sviluppare la parola e la memoria.

Come si gioca: i bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante spiega le regole del gioco:

· Ricordi quando abbiamo parlato di cosa facciamo all'asilo durante il giorno? Ora giochiamo e scopriamo se ricordi tutto. Ne parleremo in ordine. Cosa facciamo la mattina all'asilo? Chi commette un errore si siederà sull'ultima sedia e tutti gli altri si sposteranno.

Puoi introdurre un momento di gioco: l'insegnante canta la canzone “Ho un sassolino. A chi dovrei darlo? A chi dovrei darlo? Risponderà."

L'insegnante inizia: “Siamo venuti all'asilo. Abbiamo giocato in zona. E cosa è successo allora? Passa il sassolino a uno dei giocatori. Lui risponde: “Abbiamo fatto ginnastica” - “E poi?” Passa il sassolino a un altro bambino.

Il gioco continua finché i bambini non dicono l'ultima cosa: tornare a casa.

Nota. Si consiglia di utilizzare un sassolino o un altro oggetto, poiché non risponde chi lo vuole, ma chi lo riceve. Ciò costringe tutti i bambini ad essere attenti e pronti a rispondere.

25. Gioco didattico “Quando lo fai?”

Obiettivo: consolidare le capacità culturali e igieniche e la conoscenza delle parti della giornata, sviluppare l'attenzione, la memoria e la parola.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina un bambino. Quindi descrive un'azione, ad esempio lavarsi le mani, lavarsi i denti, pulirsi le scarpe, pettinarsi, ecc., E chiede: "Quando lo fai?" Se il bambino risponde che si lava i denti la mattina, i bambini correggono: “La mattina e la sera”. Uno dei bambini può fungere da leader.

26. Gioco didattico “Evidenzia la parola”

Obiettivi: insegnare ai bambini a pronunciare chiaramente le parole polisillabiche ad alta voce, a sviluppare l'attenzione uditiva.

Svolgimento del gioco: L'insegnante pronuncia le parole e invita i bambini a battere le mani quando sentono parole che contengono il suono “z” (canto della zanzara). (Coniglietto, topo, gatto, castello, capra, macchina, libro, campana)

L'insegnante dovrebbe pronunciare le parole lentamente e fare una pausa dopo ogni parola in modo che i bambini possano pensare.

27. Gioco didattico “Albero, cespuglio, fiore”

Obiettivi: consolidare la conoscenza delle piante, espandere gli orizzonti dei bambini, sviluppare la parola e la memoria.

Svolgimento del gioco: Il leader dice le parole "Albero, cespuglio, fiore..." e cammina intorno ai bambini. Fermandosi, indica il bambino e conta fino a tre; il bambino deve nominare rapidamente ciò su cui si è fermato il leader. Se il bambino non ha l'ora o i nomi errati, viene eliminato dal gioco. Il gioco continua finché non rimane un giocatore.

28. Gioco didattico “Dove cresce?”

Obiettivi: insegnare a comprendere i processi che avvengono in natura; dare un'idea dello scopo delle piante; mostrare la dipendenza di tutta la vita sulla terra dallo stato della copertura vegetale; sviluppare la parola.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina diverse piante e arbusti e i bambini scelgono solo quelli che crescono con noi. Se i bambini crescono, battono le mani o saltano in un posto (puoi scegliere qualsiasi movimento), altrimenti tacciono.

Mela, pera, lampone, mimosa, abete rosso, saxaul, olivello spinoso, betulla, ciliegia, ciliegia, limone, arancia, tiglio, acero, baobab, mandarino.

Se i bambini lo hanno fatto con successo, possono elencare gli alberi più velocemente:

prugna, pioppo tremulo, castagna, caffè. Rowan, platano. Quercia, cipresso\. Ciliegio, pioppo, pino.

Alla fine del gioco si riassumono i risultati chi conosce più alberi.

29. Gioco didattico “Chi sarà chi (cosa)?”

Obiettivo: sviluppare l'attività vocale e il pensiero.

Svolgimento del gioco: I bambini rispondono alla domanda dell'adulto: “Chi sarà (o cosa sarà)... un uovo, una gallina, un maschietto, una ghianda, un seme, un uovo, un bruco, farina, ferro, mattone , tessuto, ecc.?" Se i bambini presentano diverse opzioni, ad esempio da un uovo: una gallina, un anatroccolo, un pulcino, un coccodrillo. Quindi ricevono ulteriori penalità.

Oppure l'insegnante chiede: "Cos'era prima il pulcino (uovo), il pane (farina), l'auto (metallo)?"

30. Gioco didattico “Estate o Autunno”

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei segni dell'autunno, differenziandoli dai segni dell'estate; sviluppare la memoria, la parola; coltivare la destrezza.

Avanzamento del gioco:

L'insegnante e i bambini stanno in cerchio.

Educatore. Se le foglie diventano gialle, questo è... (e lancia la palla a uno dei bambini. Il bambino prende la palla e dice, lanciandola all'insegnante: “Autunno”).

Educatore. Se gli uccelli volano via, questo è ..... Eccetera.

31. Gioco didattico “Stai attento”

Obiettivo: differenziazione dell'abbigliamento invernale da quello estivo; sviluppare l'attenzione uditiva, l'udito vocale; aumento del vocabolario.

Ascolta attentamente i versetti sull'abbigliamento, in modo da poter poi elencare tutti i nomi che compaiono in questi versetti. Chiamatela prima estate. E poi l'inverno.

32. Gioco didattico “Prendi - non prendere”

Scopo: differenziazione delle bacche del bosco e del giardino; aumentare il vocabolario sull'argomento "bacche"; sviluppare l'attenzione uditiva.

Come si gioca: i bambini stanno in cerchio. L'insegnante spiega che pronuncerà i nomi delle bacche del bosco e del giardino. Se i bambini sentono il nome di una bacca selvatica, dovrebbero sedersi, e se sentono il nome di una bacca del giardino, dovrebbero allungarsi alzando le braccia.

Fragole, more, uva spina, mirtilli rossi, ribes rosso, fragole, ribes nero, mirtilli rossi, lamponi.

33. Gioco didattico “Cosa piantano in giardino?”

Obiettivo: imparare a classificare gli oggetti secondo determinate caratteristiche (secondo il luogo di crescita, secondo il loro utilizzo); sviluppare un pensiero rapido,
attenzione uditiva.

Svolgimento del gioco: Bambini, sapete cosa piantano in giardino? Facciamo questo gioco: nominerò oggetti diversi e tu ascolterai attentamente. Se nomino qualcosa che è piantato nel giardino, risponderai “Sì”, ma se nomino qualcosa che non cresce nel giardino, dirai “No”. Chi commette un errore lascia il gioco.

· Carote (sì), cetrioli (sì), prugne (no), barbabietole (sì), ecc.

· Ciliegie (sì), uva spina (sì), patate (no), ecc.

34. Gioco didattico “Chi lo raccoglierà più velocemente?”

Scopo: insegnare ai bambini a raggruppare frutta e verdura; coltivare una reazione rapida alle parole, alla resistenza e alla disciplina dell’insegnante.

Svolgimento del gioco: i bambini sono divisi in due squadre: “Giardinieri” e “Giardinieri”. A terra ci sono modelli di frutta e verdura e due cesti. Al comando dell'insegnante, le squadre iniziano a raccogliere frutta e verdura, ciascuna nel proprio cestino. Chi raccoglie per primo alza il canestro ed è considerato il vincitore.

35. Gioco didattico “Chi ha bisogno di cosa?”

Scopo: esercitare nella classificazione degli oggetti, la capacità di nominare le cose necessarie per le persone di una determinata professione; sviluppare l'attenzione.

Educatore: - Ricordiamo di cosa hanno bisogno le persone di diverse professioni per lavorare. Nominerò la sua professione e tu gli dirai di cosa ha bisogno per lavorare.

L'insegnante nomina una professione, i bambini dicono cosa è necessario per il lavoro. E poi nella seconda parte del gioco, l'insegnante nomina l'oggetto e i bambini dicono per quale professione potrebbe essere utile.

36. Gioco didattico “Non commettere errori”

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sui diversi sport, sviluppare intraprendenza, intelligenza e attenzione; coltivare il desiderio di fare sport.

Avanzamento del gioco: l'insegnante presenta immagini ritagliate raffiguranti vari sport: calcio, hockey, pallavolo, ginnastica, canottaggio. Al centro dell'immagine c'è un atleta; devi selezionare tutto ciò di cui ha bisogno per il gioco.

Usando questo principio, puoi creare un gioco in cui i bambini selezioneranno gli strumenti per varie professioni. Nel corso dell'anno, i bambini vengono introdotti alle professioni: cuoco, custode, postino, costruttore, venditore, medico, insegnante, trattorista, meccanico, ecc. Per loro vengono selezionate le immagini degli oggetti del loro lavoro.

37. Gioco didattico “Indovina!”

Obiettivo: imparare a descrivere un oggetto senza guardarlo, a identificarne le caratteristiche essenziali, a riconoscere un oggetto dalla descrizione; sviluppare la memoria, la parola.

Svolgimento del gioco: Al segnale dell'insegnante, il bambino che ha ricevuto il chip si alza e fa una descrizione di qualsiasi oggetto a memoria, quindi passa il chip alla persona che indovinerà. Dopo aver indovinato, il bambino descrive il suo oggetto, passa il chip a quello successivo, ecc.

38. Gioco didattico “Termina la frase”

Il ghiaccio è sottile, ma il tronco è... (spesso)

39. Gioco didattico “Dov'è cosa?”

Obiettivo: imparare a identificare le parole con un determinato suono da un gruppo di parole, da un flusso vocale; consolidare la pronuncia corretta di determinati suoni nelle parole; sviluppare l'attenzione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante nomina l'oggetto e invita i bambini a rispondere dove possono metterlo. Per esempio:

- “La mamma ha portato il pane e lo ha messo in ... (portapane).

· Masha ha versato lo zucchero... Dove? (Nella zuccheriera)

· Vova si lavò le mani e mise il sapone...Dove? (Su una scatola di sapone)

40. Gioco didattico “Recupera il ritardo con la tua ombra”

Scopo: introdurre il concetto di luce e ombra; sviluppare la parola.

Progresso del gioco: Educatore: chi indovinerà l'indovinello?

io vado - lei va,

Io sono in piedi, lei è in piedi

Se corro, lei corre. Ombra

In una giornata di sole, se stai con la faccia, la schiena o un lato verso il sole, apparirà una macchia scura sul terreno, questo è il tuo riflesso, si chiama ombra. Il sole invia i suoi raggi sulla terra, si diffondono in tutte le direzioni. Stando nella luce, blocchi il percorso dei raggi del sole, essi ti illuminano, ma la tua ombra cade a terra. Dove altro c'è ombra? Che cosa sembra? Raggiungi l'ombra. Danza con l'ombra.

41. Gioco didattico “Termina la frase”

Obiettivo: imparare a completare le frasi con una parola dal significato opposto; sviluppare la memoria, la parola.

Avanzamento del gioco: L'insegnante inizia la frase e i bambini la finiscono, solo loro dicono parole di significato opposto.

Lo zucchero è dolce e il pepe è…. (amaro)

In estate le foglie sono verdi e in autunno - ..... (giallo)

La strada è larga e il sentiero…. (stretto)

42. Gioco didattico “Chi ha quale colore?”

Obiettivo: insegnare ai bambini a riconoscere i colori, consolidare la capacità di identificare gli oggetti in base al colore, sviluppare la parola e l'attenzione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante mostra, ad esempio, un quadrato di carta verde. I bambini non nominano un colore, ma un oggetto dello stesso colore: erba, maglione, cappello, ecc.

43. Gioco didattico “Quale materia”

Obiettivo: insegnare a classificare gli oggetti secondo un determinato criterio (dimensione, colore, forma), consolidare la conoscenza dei bambini sulla dimensione degli oggetti; sviluppare un pensiero rapido.

Come si gioca: i bambini si siedono in cerchio. L'insegnante dice:

· Durante le lezioni e le passeggiate abbiamo visto molti oggetti di diverse dimensioni. Ora nominerò una parola e tu elencherai quali oggetti possono essere chiamati in una parola.

“È lungo”, dice l’insegnante e passa il sassolino al vicino.

· Un vestito, una corda, una giornata, una pelliccia, i bambini ricordano.

“Largo”, l’insegnante suggerisce la parola successiva.

I bambini chiamano: strada, strada, fiume, nastro, ecc.

Il gioco ha anche l’obiettivo di migliorare la capacità dei bambini di classificare gli oggetti in base al colore e alla forma. L'insegnante dice:

· Rosso.

I bambini a turno rispondono: bacca, palla, bandiera, stella, macchina, ecc.

Rotondo (palla, sole, mela, ruota, ecc.).

44. Gioco didattico “Cosa possono fare gli animali?”

Obiettivo: imparare a creare un'ampia varietà di combinazioni verbali; espandere il contenuto semantico della parola nella mente; sviluppare la memoria.

Avanzamento del gioco: I bambini si trasformano in “animali”. Tutti devono raccontare cosa possono fare, cosa mangiano, come si muovono. Colui che racconta correttamente la storia riceve l'immagine di un animale.

· Sono uno scoiattolo rosso. Salto di ramo in ramo. Faccio provviste per l'inverno: raccolgo noci e funghi secchi.

Sono un cane, un gatto, un orso, un pesce, ecc.

45. Gioco didattico “Inventa un'altra parola”

Obiettivo: espandere il vocabolario; sviluppare l'attenzione.

Progresso del gioco: L'insegnante dice: “Trova un'altra parola simile da una parola. Puoi dire: una bottiglia di latte, oppure puoi dire una bottiglia di latte. Gelatina di mirtilli rossi (gelatina di mirtilli rossi); zuppa di verdure (zuppa di verdure); purè di patate (purè di patate).

46. ​​​​Gioco didattico “Scegli parole simili”

Obiettivo: insegnare ai bambini a pronunciare chiaramente le parole polisillabiche ad alta voce; sviluppare memoria e attenzione.

Progresso del gioco: L'insegnante pronuncia parole che suonano simili: cucchiaio - gatto, orecchie - pistole. Poi pronuncia una parola e invita i bambini a sceglierne altre simili nel suono: cucchiaio (gatto, gamba, finestra), cannone (mosca, asciugatore, cuculo), coniglietto (ragazzo, dito), ecc.

47. Gioco didattico “Chi ricorderà di più?”

Obiettivo: arricchire il vocabolario dei bambini con verbi che denotano le azioni degli oggetti; sviluppare la memoria, la parola.

Avanzamento del gioco: Carlson chiede di guardare le immagini e di dire loro cosa stanno facendo e cos'altro possono fare.

Bufera di neve: travolgente, bufera di neve, tempestosa.

La pioggia cade a dirotto, pioviggina, pioggerellina, gocciola, comincia, sferza,...

Corvo: vola, gracchia, si siede, mangia, si appollaia, beve, ulula, ecc.

48. Gioco didattico “Di cos'altro parlano?”

Scopo: consolidare e chiarire il significato delle parole polisemantiche; coltivare un atteggiamento sensibile nei confronti della compatibilità delle parole nel significato, sviluppare la parola.

Avanzamento del gioco: dì a Carlson cos'altro puoi dire riguardo a:

Piove: nevica, inverno, ragazzo, cane, fumo.

Giochi: ragazza, radio, ...

Pepe amaro, medicine, ecc.

49. Gioco didattico “Inventalo tu stesso”

Obiettivo: insegnare a vedere nei vari oggetti possibili sostituti di altri oggetti adatti ad un particolare gioco; sviluppare la capacità di utilizzare lo stesso oggetto in sostituzione di altri oggetti e viceversa; sviluppare la parola e l'immaginazione.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita ogni bambino a scegliere un oggetto (un cubo, un cono, una foglia, un sassolino, una striscia di carta, un coperchio) e a fantasticare: “Come puoi giocare con questi oggetti?” Ogni bambino nomina l'oggetto, come appare e come puoi giocarci.

50. Gioco didattico “Chi sente cosa?”

Obiettivo: insegnare ai bambini a designare e chiamare i suoni (squillo, fruscio, gioco, crepitio, ecc.); coltivare l'attenzione uditiva; sviluppare intelligenza e resistenza.

Svolgimento del gioco: Sul tavolo dell'insegnante ci sono vari oggetti che, se azionati, producono un suono: suona una campanella; il fruscio di un libro sfogliato; il flauto suona, il pianoforte suona, il gusli, ecc., cioè tutto ciò che suona nel gruppo può essere utilizzato nel gioco.

Un bambino è invitato dietro lo schermo a giocare lì, ad esempio, con la pipa. I bambini, dopo aver sentito il suono, indovinano, e quello che ha suonato esce da dietro lo schermo con la pipa in mano. I ragazzi sono convinti di non essersi sbagliati. Un altro bambino scelto dal primo partecipante al gioco suonerà con un altro strumento. Ad esempio, sta sfogliando un libro. I bambini indovinano. Se trovi difficile rispondere immediatamente, l'insegnante ti chiede di ripetere l'azione e di ascoltare tutti quelli che suonano con più attenzione. “Sta sfogliando un libro, le foglie frusciano”, indovinano i bambini. Il giocatore esce da dietro lo schermo e mostra come si è comportato.

Questo gioco può essere giocato anche mentre si cammina. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sui suoni: il trattore funziona, gli uccelli cantano, l'auto suona il clacson, le foglie frusciano, ecc.