Opportunità di apprendimento a distanza nel sistema educativo speciale. Forme di didattica a distanza

La didattica a distanza è sempre più diffusa. Ciò è dovuto a una serie di fattori, tra cui i costi inferiori rispetto alla tradizionale istruzione a tempo pieno. Tuttavia, non sono solo i costi a determinare la diffusione dell’apprendimento a distanza. Attualmente l’apprendimento a distanza offre molte più opportunità rispetto ad altre forme di istruzione. A nostro avviso, le principali opportunità dell’apprendimento a distanza sono le seguenti:

1. Formazione a distanza.

Una delle caratteristiche principali dell'apprendimento a distanza, che costituisce il suo principale vantaggio, è la possibilità di formazione a distanza. Fornire accesso remoto all'apprendimento è l'obiettivo principale dell'apprendimento a distanza, come si evince dal suo nome. Grazie alla possibilità di accesso remoto alla formazione, le persone che in precedenza non avevano tale opportunità hanno l'opportunità di seguire una formazione di qualità: persone con disabilità, persone nel cui luogo di residenza non esistono istituti educativi di qualità, persone costantemente in viaggio d'affari, eccetera.

2. Studio autonomo.

Anche la possibilità di completare autonomamente la formazione (insieme all'opzione di formazione a distanza) è una caratteristica fondamentale dell'apprendimento a distanza. La didattica a distanza oggi si concentra principalmente sull'organizzazione della formazione aziendale. Una volta completata l'apprendimento a distanza, la maggior parte degli studenti che studiano a distanza devono svolgere contemporaneamente le proprie responsabilità lavorative. Di conseguenza, è difficile per loro creare un programma di formazione che consenta loro di completare la tradizionale formazione in presenza. La capacità di completare il proprio apprendimento a proprio piacimento è fondamentale per questa popolazione di studenti.

3. Formazione personalizzata.

L'apprendimento a distanza offre un'altra opportunità unica: fornire un apprendimento personalizzato. Uno studente a distanza può decidere da solo quando e in che misura riceverà la formazione. Ma ciò che è molto più importante, la didattica a distanza permette di adattare il percorso di apprendimento a ogni studente. Puoi dare allo studente l'opportunità di determinare cosa ha bisogno di imparare. E puoi assicurarti che l'apprendimento a distanza stesso si adatti ai risultati mostrati dallo studente che studia a distanza, cosa quasi impossibile da fare quando viene condotta la tradizionale formazione in presenza.

4. Interazione remota dei partecipanti alla formazione.

Quando si conduce l'apprendimento a distanza, la maggior parte dei partecipanti sono distanti gli uni dagli altri. Lo svolgimento di tale formazione richiede un'ampia gamma di opportunità per organizzare l'interazione degli studenti. Tali opportunità includono videoconferenze, audioconferenze, chat, forum e telefonia IP.

5. Utilizzo diffuso delle tecnologie dell'informazione.

La didattica a distanza è strettamente legata all'informatica, essendone, in un certo senso, parte integrante. Per questo motivo, la maggior parte delle nuove opportunità emergenti nel campo della tecnologia dell'informazione trovano rapidamente la loro applicazione nell'apprendimento a distanza, che le rende operative molto più rapidamente rispetto ad altre forme di apprendimento.

6. Accesso ampliato a informazioni aggiuntive.

La maggior parte degli studenti completa l'apprendimento a distanza da solo. Naturalmente, nell'ambito dell'apprendimento a distanza, agli studenti viene fornito un supporto metodologico. Hanno anche l'opportunità di comunicare periodicamente online con l'insegnante. Tuttavia, durante la formazione, gli studenti si trovano spesso di fronte alla necessità di ottenere ulteriori informazioni. La didattica a distanza, a differenza di altre forme di apprendimento, offre la possibilità di dare allo studente l'accesso ad una grande quantità di materiale aggiuntivo, che potrà utilizzare direttamente durante la formazione.

7. Ampia integrazione nei processi aziendali.

L’apprendimento a distanza è molto più economico rispetto ad altre forme di apprendimento. Inoltre, l'apprendimento a distanza degli utenti, dopo aver investito nello sviluppo di contenuti educativi, è molto economico. Pertanto, la formazione a distanza può essere facilmente collegata a tutti i processi aziendali. Un gran numero di standard relativi alla gestione aziendale richiedono l'introduzione diffusa della formazione a distanza come parte della costruzione dei processi aziendali. Non è possibile raggiungere un livello di maturità dei processi aziendali superiore al terzo senza la diffusa introduzione della formazione a distanza nei processi aziendali.

8. Accesso mobile alla formazione.

Oggi le persone utilizzano un numero enorme di gadget diversi (dispositivi mobili). Compresi cellulari, smartphone, comunicatori, web tablet.

L'uso di dispositivi mobili durante l'apprendimento a distanza consente agli studenti che seguono l'apprendimento a distanza di accedere alla formazione praticamente ovunque. Il crescente utilizzo dei dispositivi mobili nell'apprendimento a distanza ha portato all'emergere di un nuovo termine: m-Learning.

9. Fornire un'ampia gamma di indicatori dei risultati dell'apprendimento.

L'analisi ha mostrato che un aspetto importante della formazione è ottenere informazioni sulle conoscenze e sulle competenze acquisite dagli studenti come risultato della formazione. L'apprendimento a distanza consente di ottenere molte più informazioni sui risultati dell'apprendimento rispetto al tradizionale apprendimento in presenza.

Ad esempio, quando si conduce la tradizionale formazione in presenza, è difficile ottenere informazioni su quanto tempo uno studente dedica alla risoluzione di un particolare problema, quanti tentativi infruttuosi fa e quali domande hanno causato maggiori difficoltà. Inoltre, ci sono indicatori estremamente difficili da ottenere durante la tradizionale formazione in presenza. Ad esempio, determina la quantità di tempo necessaria affinché l'ascoltatore capisca che sta risolvendo un problema in modo errato.

L'apprendimento a distanza, svolto mediante telecomunicazioni informatiche, prevede le seguenti forme di lezioni:

Le lezioni di chat sono sessioni di formazione condotte utilizzando le tecnologie di chat. Le lezioni di chat vengono condotte in modo sincrono, il che significa che tutti i partecipanti hanno accesso simultaneo alla chat. Molti istituti di apprendimento a distanza gestiscono una scuola di chat, in cui le attività degli insegnanti e degli studenti a distanza sono organizzate utilizzando chat room.

Lezioni sul web: lezioni a distanza, conferenze, seminari, giochi aziendali, lavori di laboratorio, workshop e altre forme di sessioni di formazione condotte utilizzando le telecomunicazioni e altre funzionalità del World Wide Web. Forum web educativi specializzati vengono utilizzati per le lezioni sul web: una forma di l'utente lavora su un argomento o problema specifico utilizzando le voci lasciate su uno dei siti su cui è installato il programma corrispondente.

I forum web differiscono dalle lezioni in chat per la possibilità di lavoro più lungo (più giorni) e per la natura asincrona dell'interazione tra studenti e insegnanti.

Le teleconferenze si tengono solitamente sulla base di mailing list tramite posta elettronica. Le teleconferenze didattiche sono caratterizzate dal raggiungimento degli obiettivi formativi. Esistono anche forme di didattica a distanza, in cui il materiale didattico viene inviato via posta alle regioni.

Questo sistema si basa su un metodo di insegnamento chiamato Natural Learning Manner.

L'apprendimento a distanza universitario è caratterizzato dall'uso delle seguenti tecnologie: tecnologia del caso, tecnologia televisiva e tecnologia di rete (online) (educazione su Internet):

1. tecnologia dei casi - il tipo più comune di tecnologia di apprendimento a distanza, basata sull'uso di set (casi) di materiale didattico testuale, audiovisivo e multimediale e sulla loro distribuzione per lo studio autonomo da parte degli studenti, organizzando consultazioni regolari con i tutor in modo tradizionale o modo remoto;

2. La tecnologia televisiva è un tipo di tecnologia di apprendimento a distanza raramente utilizzata, basata sull'uso di sistemi televisivi per fornire materiale didattico agli studenti e organizzare consultazioni regolari con i tutor;

3. tecnologia di rete o educazione su Internet - apprendimento a distanza, il cui mezzo di telecomunicazione è Internet.

Le tecnologie considerate possono essere presentate in una tabella riepilogativa, che riflette gli aspetti caratteristici di ciascun modello in termini di erogazione di materiali didattici, sussidi didattici, modalità di interazione tra docente e studente e forme di formazione (Appendice 1).

Evidenziamo una serie di differenze tra la tecnologia di rete (online) considerata (educazione su Internet) di formazione e altre forme di formazione:

Gli studenti non avranno bisogno di venire all'università per lezioni e sessioni regolari. L'intero processo si svolge su Internet. Pertanto, la distanza tra il luogo in cui si trova lo studente e l’istituto scolastico (soggetta a una comunicazione di alta qualità) non costituisce un ostacolo all’efficace processo educativo. Gli studenti studiano in un luogo conveniente per loro, secondo un orario conveniente e ad un ritmo conveniente per loro. L'unica frequenza è quella per superare gli esami statali di certificazione e conseguire il diploma. Secondo i documenti normativi, la certificazione di un futuro specialista è possibile solo di persona.

Poiché il motivo per cui uno studente sceglie un particolare corso educativo è il suo reale bisogno di conoscenze, abilità e abilità specifiche che applicherà nella pratica, la produttività e l'efficacia della formazione aumenteranno incomparabilmente rispetto ad altre forme di formazione.

Gli studenti studiano secondo un piano individuale, adattato al loro livello di formazione di base e alle loro esigenze. È del tutto possibile per loro combinare la formazione con altri studi o con la loro attività professionale principale.

Questa forma di formazione si svolge lontano dall'istituto scolastico, lontano dagli insegnanti e non implica il controllo visivo degli insegnanti sulle azioni degli studenti; richiederà una motivazione eccezionale, auto-organizzazione, duro lavoro e la capacità e il desiderio di lavorare in modo indipendente dagli studenti. Inoltre, come tutti i partecipanti al DSO, devono avere un certo livello iniziale di alfabetizzazione informatica. Ma, se gli studenti non capiscono qualcosa o incontrano difficoltà nello studio, attraverso il forum in qualsiasi momento, in qualsiasi fase del loro studio, possono chiedere chiarimenti all'amministratore, ai tutor e ai loro compagni di classe. Questo è un punto molto importante che distingue fondamentalmente l'apprendimento online da quello a distanza: lo studente non è lasciato solo con materiale incomprensibile, ma, come nell'apprendimento a tempo pieno, può sempre chiarire rapidamente tutte le domande.

Il programma di formazione a distanza online consiste tradizionalmente in corsi individuali (moduli). Gli studenti studiano discipline generali utilizzando materiali disposti nel guscio (dopo di che eseguono un test - questo può consistere nel sostenere un test, risolvere problemi, elaborare e difendere un progetto, ecc. Anche le discipline fondamentali vengono inizialmente studiate dagli studenti utilizzando libri di testo elettronici e programmi, ma le questioni più importanti delle discipline fondamentali, dopo una familiarità generale e indipendente, vengono trattate insieme al docente-tutor in consultazioni e videoconferenze. Come controllo verranno utilizzati sistemi di test informatici, difesa dei progetti sviluppati e anche moduli tradizionali: esami, colloqui, difesa dei corsi, svolti tramite videoconferenza.

L'educazione virtuale è intesa come il processo e il risultato dell'interazione tra soggetti e oggetti dell'educazione, accompagnato dalla creazione di uno spazio educativo virtuale, le cui specificità sono determinate da questi oggetti e soggetti. L’esistenza di uno spazio educativo virtuale senza comunicazione tra insegnanti e studenti è impossibile. In altre parole, l'ambiente educativo virtuale è creato solo da quegli oggetti e soggetti che partecipano al processo educativo, e non da ausili tecnici o vari. L’educazione virtuale è strettamente correlata all’apprendimento a distanza, ma non si limita ad esso. Si verifica anche nell'interazione faccia a faccia tra insegnanti, studenti e oggetti studiati. Le tecnologie di apprendimento a distanza consentono di espandere le possibilità dell'istruzione aumentando l'accessibilità reciproca di studenti, insegnanti, specialisti a distanza, nonché di informazioni.

La differenza tra didattica a distanza e didattica tradizionale è la distanza del docente dagli studenti, la mancanza di possibilità di dialogo dal vivo tra i partecipanti (a questo proposito, la forma tradizionale sarà sempre avvantaggiata, per quanto perfetto sia il sistema tecnico di trasmissione informazioni), ma il processo di apprendimento in modalità a distanza avviene in modo interattivo nella propria organizzazione, con una costante interazione indiretta tra insegnante e studente, così come tra gli studenti. Questa è la differenza fondamentale, la differenza concettuale tra i programmi di formazione a distanza e di autoformazione che uno studente può seguire: programmi informatici didattici, programmi su CD, corsi su videocassette, corsi televisivi e radiofonici. Inoltre, l'apprendimento a distanza non può essere confuso con l'apprendimento per corrispondenza perché l'apprendimento a distanza garantisce un'interazione sistematica ed efficace basata sulle telecomunicazioni informatiche. Nella didattica a distanza, soprattutto online, tutti gli indicatori del processo didattico-educativo (docente, studente, sussidi didattici, modalità didattiche e forme organizzative adeguate).

Le principali differenze tra istruzione a distanza e istruzione a tempo pieno sono:

formazione nel luogo di residenza o di lavoro, quindi, la natura distribuita del processo educativo;

calendario flessibile del processo formativo, che può essere completamente gratuito nell'educazione aperta, oppure legato a un numero limitato di punti di controllo (superamento di esami, sessioni online con un insegnante), o a lezioni di gruppo, nonché allo svolgimento di laboratori interventi sulle apparecchiature (possibilmente a distanza);

contatti con il docente (tutor), svolti prevalentemente attraverso le telecomunicazioni.

Le principali differenze tra la formazione a distanza e la formazione per corrispondenza sono:

contatto costante con l'insegnante (tutor), capacità di discutere tempestivamente con lui le questioni emergenti, di regola, utilizzando le telecomunicazioni;

la capacità di organizzare discussioni, collaborare a progetti e altri tipi di lavoro di gruppo durante il corso e in qualsiasi momento (in questo caso il gruppo può essere composto da studenti che vivono compattamente in una zona, oppure essere distribuito). In questo caso gli studenti contattano il docente (tutor) anche tramite telecomunicazioni;

trasferimento di materiali teorici agli studenti sotto forma di libri di testo stampati o elettronici, che consente di abbandonare completamente le sessioni di orientamento all'arrivo all'istruzione superiore o di ridurne significativamente il numero e la durata.

L'analisi ha mostrato che la qualità e la struttura dei corsi di formazione, così come la qualità dell'insegnamento, nell'apprendimento a distanza sono spesso molto migliori rispetto alle forme tradizionali di istruzione. Le nuove tecnologie elettroniche possono non solo garantire il coinvolgimento attivo degli studenti nel processo di apprendimento, ma anche consentire loro di gestire questo processo, a differenza della maggior parte degli ambienti di apprendimento tradizionali. Le capacità interattive dei programmi e dei sistemi di distribuzione delle informazioni utilizzati nel sistema di apprendimento a distanza rendono possibile stabilire e persino stimolare feedback, fornire dialogo e supporto costante che sono impossibili nella maggior parte dei sistemi di apprendimento tradizionali. Le moderne telecomunicazioni informatiche sono in grado di fornire il trasferimento di conoscenze e l'accesso a una varietà di informazioni educative su base paritaria, e talvolta in modo molto più efficace, rispetto agli strumenti didattici tradizionali.

Nella società dell’informazione, le competenze chiave costituiscono i requisiti principali nella valutazione del livello di formazione dei laureati. Per competenza si intende la capacità generale e la disponibilità di un individuo a svolgere attività sulla base delle conoscenze e dell'esperienza acquisite attraverso la formazione. L’approccio educativo basato sulle competenze si concentra sulla partecipazione indipendente dell’individuo al processo educativo e cognitivo. Le tecnologie didattiche innovative includono:

Tecnologia multimediale.

Tecnologie per la didattica a distanza.

La formazione di competenze di informazione e comunicazione è facilitata dall'uso di un complesso interattivo e di risorse Internet.

La modernizzazione dell'istruzione generale richiede un elevato livello di insegnamento da parte degli insegnanti che utilizzano vari metodi e tecnologie di insegnamento. In condizioni di variabilità e diversi livelli di istruzione, la capacità di utilizzare tecnologie innovative e i loro elementi aiuta l'insegnante a raggiungere un insegnamento di alta qualità. Contribuiscono alla progettazione razionale del processo educativo e all'attuazione efficace degli scopi e degli obiettivi previsti della formazione.

Utilizzando DsOR ed EOR fornisce agli studenti: accesso a fonti di informazione non tradizionali; aumentare l’efficienza del lavoro indipendente; Emergono opportunità completamente nuove per la creatività, l'acquisizione e il consolidamento di varie competenze professionali, che contribuiscono a migliorare la qualità della conoscenza e a realizzare il potenziale creativo di studenti e insegnanti.

Le TIC sono interessanti anche perché queste tecnologie sono in continua evoluzione. Ho conosciuto e messo in pratica la metodologia ragnatela – missioni. Questa tecnica è universale e molto semplice; per utilizzarla è necessario solo un computer con accesso a Internet.

ragnatela – le quest sono mini-progetti basati sulla ricerca di informazioni su Internet.

Algoritmo con cui lavorare ragnatela – la ricerca riflette la sequenza delle operazioni mentali nel processo di attività orientata alla ricerca: formulazione del problema, familiarità con i compiti ragnatela – missioni, completamento di incarichi basati su risorse Internet, completamento di lavori, discussione dei risultati delle attività.

Attività web – le missioni sono blocchi separati di domande ed elenchi di indirizzi di siti Internet dove è possibile ottenere le informazioni necessarie.

Gli studenti familiarizzano con i compiti ragnatela – missioni, eseguire compiti basati su risorse Internet, elaborare i risultati delle attività sotto forma di presentazione Presa della corrente.

Domande sul web – le missioni vengono selezionate dall'insegnante in modo che non ci sia una risposta diretta ad esse nel libro di testo, in modo che quando visita il sito lo studente sia costretto a selezionare il materiale, evidenziando la cosa principale dalle informazioni che trova. Lavorare sulle domande dovrebbe approfondire la conoscenza degli studenti, ampliare i loro orizzonti e sviluppare l’erudizione.

Durante il completamento del compito, gli studenti, in accordo con l'insegnante, possono ampliare l'ambito del proprio lavoro. Gli studenti inseriscono tutto il materiale accumulato (inclusi disegni, diagrammi, equazioni di reazione necessarie per la presentazione) nelle cartelle che hanno creato.

Nella fase di preparazione del lavoro, gli studenti selezionano le informazioni più significative dal materiale accumulato e le presentano sotto forma di presentazione. Presa della corrente.

L'insegnante svolge il ruolo di consulente, poiché è necessario insegnare a tutti a presentare correttamente e adeguatamente i risultati delle proprie attività. Questo è un approccio costruttivo all’apprendimento. Gli studenti non solo raccolgono e sistematizzano le informazioni ricevute non dall'insegnante, ma da Internet, ma indirizzano le loro attività verso il compito loro assegnato. Internet qui è uno strumento che rende la lezione più produttiva e il lavoro degli studenti si trasforma in creatività.

Ad esempio: compiti a casa sull'argomento “Sali dell'acido solforico”, grado 9: completa il compito su ricerca web:

Questo è interessante

…nella baia di Kara-Bogaz-Gol l'acqua contiene il 30% di sale di Glauber ad una temperatura di +5°C, questo sale cade sotto forma di un sedimento bianco, come neve, e con l'arrivo della stagione calda, il sale si dissolve nuovamente. Poiché in questa baia il sale di Glauber appare e scompare, venne chiamato mirabilite, che significa "sale sorprendente". Qual è la formula della mirabilite?

Perché l'acido solforico concentrato può essere trasportato in cisterne di acciaio?

L'acido solforico concentrato reagisce con i non metalli? Provalo.

Cos'è l'oleum?

Come si formano le piogge acide?

Esame di Stato Unificato (Esame di Stato Unificato) è diventata la principale forma di certificazione statale finale di tutti i diplomati della Federazione Russa, uno strumento con cui valutare le conoscenze degli studenti. Sulla base dei risultati dell'esame di stato unificato, i candidati sono ammessi in tutte le università russe.

Come preparare uno studente a superare con successo l'Esame di Stato Unificato? Come raggiungere quel picco in cui uno studente ha fiducia nelle proprie capacità e si presenta all'Esame di Stato Unificato senza paura?

Lavoro nelle aule di istruzione generale. Lo studio della chimica nella nostra scuola è al livello base. È noto che uno studente di solito inizia a studiare un anno prima dell'esame, nella migliore delle ipotesi due. Ci sono anche casi, purtroppo non rari, in cui i genitori del bambino “prendono la testa” diversi mesi prima dell'esame. Per aiutare gli studenti a prepararsi bene per sostenere l'Esame di Stato Unificato, utilizzo le opportunitàinsegnamento a distanza .

La didattica a distanza ha i suoi lati positivi. La formazione basata sull'utilizzo di software e hardware moderni rende l'e-education più efficace. Le nuove tecnologie consentono di rendere le informazioni visive più vivide e dinamiche e di costruire il processo educativo stesso, tenendo conto dell'interazione attiva tra studente e insegnante. Accessibilità e apertura dell'apprendimento: l'opportunità di studiare a distanza dal luogo di studio, senza uscire di casa. Ciò consente a uno specialista moderno di studiare quasi tutta la sua vita, combinandolo con la sua attività principale. Studiare ovunque e in qualsiasi momento ti consente di sviluppare un programma di allenamento individuale.

L'apprendimento a distanza è di natura più individuale, è più flessibile, poiché lo studente stesso determina il ritmo di apprendimento e può tornare più volte alle lezioni, ai test e ai compiti individuali. Questo sistema formativo obbliga a studiare in modo indipendente e ad acquisire competenze di autoeducazione e autocontrollo.

Aree di didattica a distanza per gli scolari:

approfondimento di argomenti, sezioni del curriculum scolastico o esterne al percorso scolastico;

eliminare le lacune nelle conoscenze e nelle competenze degli studenti su determinati argomenti;

preparare gli studenti che non possono frequentare la scuola per un periodo di tempo;

istruzione aggiuntiva basata sugli interessi;

preparare gli studenti agli esami.

Per creare e gestire un ambiente informativo ed educativo, utilizzo la piattaforma AIS “Network City. Education" e un portale didattico per la preparazione agli esami "Risolverò l'Esame di Stato Unificato". Questi sistemi dispongono di tutti gli strumenti necessari per implementare la didattica a distanza, tra cui:

mezzi di comunicazione, compresi messaggi privati ​​e forum;

banche dati di insegnanti, studenti, informazioni e materiali didattici;

mezzi per pubblicare informazioni e materiale didattico;

Giornali elettronici sui progressi degli studenti;

mezzi di attività progettuali congiunte tra gli studenti, ad esempio il servizio Wiki, un portfolio di progetti;

mezzi per monitorare il completamento dei compiti da parte degli studenti, compresi i test.

Oltre all’AIS e “Risolverò l’Esame di Stato Unificato”. Quando utilizziamo i bunker, utilizziamo tecnologie e mezzi ausiliari:

videoconferenze, ad esempio TrueConf o Skype;

sito web della scuola o dell'insegnante.

Il meccanismo per organizzare la didattica a distanza sul sito “Risolverò l'Esame di Stato Unificato”:

L'insegnante compila un test dal numero richiesto di compiti selezionati casualmente dal sistema su un particolare argomento. Puoi anche creare un test dalle attività selezionate, indicando i relativi numeri di catalogo o aggiungendo le tue attività al sistema.

Per ogni lavoro il sistema rilascia un link individuale contenente il numero dell'opzione, che il docente comunica agli studenti. Gli studenti (a casa o a scuola) inseriscono il collegamento che ricevono, fanno il test e salvano i risultati.

Puoi creare un gruppo di studenti in anticipo e aggiungervi studenti, conoscendo i loro accessi (indirizzi e-mail) nel sistema. Ma non è necessario inserire prima nomi e cognomi degli studenti nel sistema: i loro risultati appariranno automaticamente nel sistema non appena avranno completato e salvato il lavoro compilato dal docente.

Il sistema controlla automaticamente le soluzioni dei compiti delle parti A e B e mostra anche al docente le soluzioni dei compiti della parte C caricate dagli studenti sullo schermo, il quale può visualizzarle, valutarle e commentarle.

I risultati riassuntivi del lavoro di ciascun gruppo di studenti creato dall'insegnante vengono automaticamente inseriti nel diario di classe. Se gli studenti completano la stessa attività più volte, tutti i risultati verranno registrati nel diario. I risultati possono essere esportati in fogli di calcolo Excel.

L'efficacia e l'efficienza della didattica a distanza in preparazione all'Esame di Stato Unificato:

Aumento del punteggio medio dell'Esame di Stato Unificato in chimica da 52,8 (2014) a 61,86 (2015).

Migliorare le competenze informative e comunicative di studenti e insegnanti.

Sviluppo dell'indipendenza e auto-miglioramento.

Vice secondo UVR: _____________________/Batyrshina A.M./

Attualmente, nel contesto del paradigma dell’educazione permanente, il problema dello sviluppo di tecnologie di apprendimento a distanza sta attirando un crescente interesse da parte di scienziati e professionisti. Questa forma di organizzazione educativa ci consentirà di risolvere molti problemi che altre forme di educazione non sono in grado di affrontare. Ricevere una prima o una seconda istruzione superiore, migliorare le proprie qualifiche, scambiare esperienze, ottenere consigli da esperti, partecipare attivamente alla comunicazione professionale senza lasciare la famiglia o il lavoro: questi sono problemi che riguardano un gran numero di cittadini di qualsiasi paese, soprattutto così grande come la Russia. Secondo uno studio analitico condotto dall’UNESCO, in Russia 8 milioni di persone vorrebbero ricevere un’istruzione o migliorare le proprie qualifiche a distanza. Molti paesi prestano molta attenzione allo sviluppo del sistema educativo e ad un sistema unificato di formazione continua. parte integrante della quale è la didattica a distanza.

Quali sono i vantaggi di tale formazione e perché è così attraente per così tante persone? Lo sviluppo di un sistema di apprendimento a distanza è di particolare importanza nell'istruzione superiore. In Russia più di 200 università offrono già l’apprendimento a distanza. La formazione a distanza nel campo dell’istruzione professionale superiore può fornire:

Fornire l'opportunità agli studenti con disabilità di acquisire conoscenze, comunicare con l'insegnante e ricevere assistenza metodologica tempestiva da un tutor o da altri docenti universitari senza farsi del male;

Costruzione di un piano individuale per padroneggiare le discipline accademiche, tenendo conto delle caratteristiche e capacità individuali degli studenti, dei loro bisogni e interessi;

L'opportunità di ricevere consigli su una questione di interesse non solo dal tutor assegnato a una determinata specialità (o gruppo accademico specifico), ma anche da qualsiasi docente universitario;

Distribuzione razionale del tempo dedicato dallo studente allo studio delle discipline accademiche secondo il piano di formazione per la specialità scelta; lo studente determina autonomamente quanto tempo dedicherà allo studio di una particolare disciplina accademica, ad esempio, secondo il principio di "immersione in una materia accademica", "apprendimento rapido", ecc.;

Ricezione tempestiva da parte dello studente di informazioni sul livello della sua preparazione attraverso l'uso di programmi speciali per la verifica elettronica a distanza del livello di padronanza da parte dello studente del contenuto della disciplina accademica (simile all'uso dei test su Internet nel sistema di formazione professionale secondaria e istruzione professionale superiore);

Accesso gratuito e rapido per gli studenti ai database elettronici dell'istituto scolastico contenenti letteratura didattica e metodologica su varie discipline accademiche;

Gli studenti dotati possono approfondire lo studio della disciplina accademica a cui sono interessati;

Partecipazione attiva a vari forum elettronici e conferenze tenute dall'università online.

Attualmente, c'è un cambiamento nei requisiti per un laureato di un istituto di istruzione superiore, un futuro specialista. Alcuni valori vengono sostituiti da altri, determinati dalle mutate condizioni socioeconomiche, tecnologiche e informative dello sviluppo della società moderna. Per lo specialista di oggi non è sufficiente possedere conoscenze solide e fondamentali. Molte conoscenze diventano rapidamente obsolete, il flusso di informazioni aumenta così rapidamente che le conoscenze acquisite all’università non sono sufficienti. Pertanto, lavorare con le informazioni, la capacità di acquisire conoscenze in modo indipendente e migliorare le proprie qualifiche è un indicatore di professionalità. E il sistema di apprendimento a distanza, come nessun'altra forma, orienta al massimo i futuri specialisti a lavorare offline e sviluppa direttamente le qualità necessarie.

Inoltre, è preziosa la capacità di uno specialista professionista di prendere decisioni informate e ragionate e di assumersi la responsabilità dei risultati delle proprie attività. Nella didattica a distanza la quota di indipendenza è massima. Lo studente sa di essere responsabile dei risultati della sua istruzione, della qualità delle conoscenze e delle competenze, nella stessa misura dell'insegnante, e spesso anche in misura maggiore. Naturalmente, può contare sull'aiuto di un tutor, ma, tuttavia, dovrà il suo successo a se stesso, alla sua pazienza, compostezza, responsabilità, attività cognitiva, distribuzione razionale dell'energia e del tempo per padroneggiare il contenuto dell'istruzione.

Nella didattica a distanza, un ruolo importante è giocato dalla possibilità di stabilire una comunicazione costruttiva tra insegnante e studente, consentendo uno stile di interazione individuale. Prendere in considerazione le caratteristiche di ogni persona, realizzare e comprendere il punto di vista del partner. Sulla base dei principi della psicologia umanistica, possiamo dire che la comprensione reciproca a cui aspira una persona e che è una condizione necessaria per il suo sviluppo si ottiene solo nel processo di comunicazione, e principalmente confidenziale, tra l'insegnante e lo studente.

L'approccio centrato sullo studente che è alla base dell'apprendimento a distanza aiuta a sbloccare il potenziale di ogni studente. L'apprendimento a distanza offre allo studente l'opportunità di crescita personale, sviluppo e divulgazione della propria individualità.

L'autonomia personale nell'educazione è una qualità socio-psicologica che consente a una persona di agire indipendentemente dagli atteggiamenti interni ed esterni, dimostrando la capacità di essere indipendente

L'introduzione della formazione a distanza nella pratica dell'istruzione professionale superiore, a nostro avviso, garantirà la formazione dell'autonomia degli studenti, poiché il suo sviluppo è strettamente correlato alla necessità di dimostrare attività cognitiva, indipendenza, iniziativa, responsabilità, libertà di scelta, autodeterminazione. -capacità di controllo, motivazione a padroneggiare nuove conoscenze e metodi di azione.

Il lavoro è stato presentato al convegno scientifico internazionale “Problemi dell'istruzione superiore e professionale”, 8-15 agosto 2007 Costa Brava (Spagna). Ricevuto dall'editore il 06/05/2007.

Collegamento bibliografico

Il mercato dell’istruzione subirà cambiamenti radicali nei prossimi anni. Già oggi gli esperti hanno notato un crescente interesse tra gli utenti di Internet per l'istruzione a distanza.

Il sistema di apprendimento a distanza è uno degli ambiti educativi più promettenti per milioni di persone in tutto il mondo. Dopotutto, ognuno ha un'opportunità unica per ottenere un'istruzione superiore, apprendere una nuova professione o migliorare le proprie capacità. In questo caso non hanno importanza né il luogo effettivo di lavoro e di residenza, né le capacità fisiche, né l’età o lo stato civile. Questo metodo di acquisizione delle conoscenze ti consente di pianificare autonomamente il tuo programma di lezioni, scegliendo un orario conveniente per questo. Puoi ricevere un'istruzione aggiuntiva a distanza, senza lasciare la tua casa o il tuo posto di lavoro.

Questo tipo di allenamento è praticato in tutto il mondo da molto tempo, mentre in Russia sta diventando una svolta solo ora. Lo sviluppo dell'istruzione a distanza nel nostro Paese è ostacolato dalla lentezza del sistema statale e dalla prolungata revisione degli standard educativi. Tuttavia, la didattica a distanza sta diventando sempre più popolare.

L'interesse per la presentazione delle informazioni in questo formato è confermato anche dal numero crescente di abbonati ai canali educativi su YouTube. Le persone interessate alla propria istruzione sono pronte ad acquisire conoscenze a distanza, ascoltando un docente sullo schermo su un argomento di interesse, a volte anche indipendentemente dalla presentazione e dalla lingua del supporto informativo. Naturalmente, questo metodo di acquisizione della conoscenza richiede autodisciplina, responsabilità e comprensione del motivo per cui è necessaria. Inoltre, l'apprendimento a distanza specifico per la Russia diventa una soluzione al problema territoriale nell'ottenere istruzione per le persone che vivono in insediamenti remoti.

Come funziona la didattica a distanza?

Lo spazio virtuale è una piattaforma per la formazione a distanza. Tutto ciò di cui hai bisogno per la formazione è un computer o uno smartphone e un accesso a Internet. L'istituzione educativa realizza il processo educativo attraverso le telecomunicazioni, i computer, l'apprendimento a distanza e le tecnologie multimediali, fornendo agli studenti i materiali didattici più rilevanti.

Qualsiasi formazione a distanza si svolge solitamente in tre fasi:

1. Selezione di un istituto scolastico (presentazione di documenti e pagamento)
2. Formazione (accesso al proprio account personale, studio dei materiali, superamento dei test)
3. Ottenere documenti (certificato o diploma della forma stabilita, certificato, ecc.)

Perché hai bisogno di studiare a distanza?

Le opportunità di acquisizione di conoscenze aumentano notevolmente grazie a questo format formativo. Allo stesso tempo, gli ascoltatori ricevono innegabili vantaggi:

• risparmiare tempo e denaro;
• non è necessario frequentare le lezioni e, quindi, essere distratti dall'attività principale;
• ammissione senza esami, da remoto e in tempi rapidi.
• allenarsi comodamente dal proprio computer di casa, tablet o cellulare;
• la capacità di scegliere il programma e il ritmo della formazione;
• Eventuali domande verranno prontamente risolte dagli specialisti del centro di formazione;
• le informazioni sono presentate sul portale educativo in moderni formati audio, video e testo;
• accessibilità – formazione da qualsiasi parte della Russia;
• compattezza e contenuto dei programmi di apprendimento a distanza: le informazioni ricevute sono massimamente applicabili nella pratica.

La formazione a distanza è la soluzione ottimale per persone ambiziose e determinate che desiderano apprendere e migliorare nel proprio campo professionale.

Cabina di pilotaggio del Boeing 777

Il noto giornalista cittadino, che in precedenza aveva pubblicato i risultati delle proprie indagini sulla morte degli aerei della Malaysia Airlines, scrive delle capacità nascoste di controllo remoto degli aerei della società americana Boeing...

Cosa si sa degli aerei della serie Boeing 777? Il fatto è che questi aerei sono unici. Sono stati progettati utilizzando un circuito elettronico, senza l'ausilio di disegni su carta. Pertanto, già in fase di progetto sono stati apportati aggiornamenti significativi. Pertanto, la cabina di pilotaggio è dotata dell'ultimo sistema Electronic Flight Bag (EFB) creato da Boeing.

Il sistema EFB contiene i dati, tradotti in formato elettronico, di cui i piloti hanno bisogno per controllare l'aereo. Il controllo dei meccanismi alari, dei motori e del carrello di atterraggio dell'aereo è completamente elettromeccanico. Il controllo contiene unità elettroniche, ciascuna delle quali serve un gruppo di moduli di azionamento dell'aereo (B-777), che possono includere moduli di azionamento per vari canali di controllo (beccheggio, rollio, rotta). In un'altra variante costruttiva, ogni modulo di azionamento dispone di una propria unità di controllo e monitoraggio. Per ridurre il numero di unità elettroniche dei moduli di guida, è possibile combinarli in un'unica unità elettronica che serve tutti i moduli di guida di un controllo specifico (ad esempio, alettone o spoiler).

Cioè, ti spiego. Questo aereo non ha trasmissioni meccaniche. Un computer viene utilizzato per modificare l'altitudine di volo, l'angolo di inclinazione della macchina (rollio) e la direzione del volo (rotta). I dati sulle manovre del pilota provengono dai controlli dell'aereo direttamente nella memoria del computer di bordo. Cioè, il volante dell'aereo è in realtà un joystick del computer. È collegato solo al computer di bordo. Il segnale elaborato dal computer sotto forma di impulso elettrico viene trasmesso direttamente ai meccanismi dell'aereo. Pertanto, i piloti, in generale, non sono assolutamente necessari per controllare il volo.

Secondo un determinato programma, un aereo può decollare autonomamente, seguire una rotta, modificare l'altitudine e la velocità di volo e atterrare. Allo stesso tempo, tutti i dati ricevuti dai controllori direzionali, dai sensori dell'aereo stesso, vengono ricevuti ed elaborati dallo stesso computer. Pertanto, la macchina può rispondere a tutti i cambiamenti di volo. Gli autopiloti della serie Boeing 777−200 funzionano secondo questo principio. Permettetemi di ricordarvi che in precedenza il pilota automatico dei modelli di aerei obsoleti era in grado solo di mantenere la rotta e una determinata altitudine di volo. Questo dispositivo funzionava secondo il principio di un giroscopio.

Giroscopio (da gyro... e...skop), corpo solido in rapida rotazione, il cui asse di rotazione può cambiare direzione nello spazio. La geometria ha una serie di proprietà interessanti osservate nei corpi celesti rotanti, nei proiettili di artiglieria, nei baby top, nei rotori delle turbine installati sulle navi, ecc. Vari dispositivi o dispositivi ampiamente utilizzati nella tecnologia moderna per il controllo automatico si basano sulle proprietà dell'idrodinamica. il movimento di aerei, navi, missili, siluri e altri oggetti, per determinare l'orizzonte o il meridiano geografico, per misurare la velocità traslazionale o angolare di oggetti in movimento (ad esempio i missili) e molto altro ancora.

Ma la funzionalità dell'autopilota del Boeing 777 è molto più elevata. Pertanto, possiamo dire che l'aereo può essere controllato da un robot. Le informazioni sul volo vengono ricevute tramite canali satellitari o ottenute dai sensori dell'aereo. Viene visualizzato in forma elaborata e analizzata su uno speciale tablet iPad. La comunicazione con le apparecchiature dell'aereo può essere mantenuta tramite Bluetooth o Wi-Fi. Bluetooth garantisce lo scambio di informazioni tra dispositivi come personal computer (desktop, tasche, laptop), telefoni cellulari, stampanti, fotocamere digitali, mouse, tastiere, joystick, cuffie, auricolari su una frequenza radio affidabile, gratuita e universalmente disponibile per brevi periodi comunicazione a distanza. Questa è una rete wireless con una portata limitata.

Il Wi-Fi è uguale a una rete wireless. Ma limitato da un piccolo raggio d'azione. Tutte queste interfacce sul Boeing 777 sono protette da password. Al fine di evitare interferenze deliberate nel controllo dell'aeromobile. Questa è stata la base per la teoria dietro la scomparsa del Boeing 777 nel marzo 2014. Secondo gli esperti qualcuno ha interferito con il sistema di controllo. Spenti i dispositivi di localizzazione e le comunicazioni radio. E poi l'aereo, controllato dall'esterno, si è diretto verso l'isola di Diego Garcia. Bene, o in Afghanistan, chi decide. La cosa principale è che nessuno degli scrittori sa che il telecomando è sempre stato su questo aereo. E' stato previsto in fase di progettazione. Di solito scrivono del fatto che dopo il 2001 gli Stati Uniti hanno introdotto un sistema di controllo remoto (che viene attivato da terra su comando dei dispatcher). Ma tutto è molto più complicato di quanto sembri...

Lascia che ti ricordi che l'aereo è controllato da un computer. È la connessione “computer-uomo” che consente all’aereo di essere in aria. Un computer richiede una varietà di programmi per funzionare. Ma non tutti i programmi sono sicuri per il tuo computer. Numerosi programmi mirano specificamente a distruggere il computer stesso, la sua memoria o l'ambiente hardware. Tra questi programmi, prima di tutto, dovrebbero essere menzionati i virus informatici. Tuttavia, esiste un'altra classe di malware. Dovresti ripulirli dai tuoi sistemi informatici, proprio come dai virus. Si tratta dei cosiddetti segnalibri software che possono eseguire almeno una delle seguenti azioni:

• introdurre distorsioni arbitrarie nei codici dei programmi situati nella RAM del computer (segnalibro di programma del primo tipo);
• trasferire informazioni da un'area della RAM o della memoria esterna del computer a un'altra (segnalibro software del secondo tipo);
• distorcere l'output delle informazioni su dispositivi informatici esterni o in un canale di comunicazione ottenuto come risultato del funzionamento di altri programmi (segnalibro di programma del terzo tipo).

I segnalibri software possono anche essere classificati in base al metodo della loro implementazione in un sistema informatico:

• segnalibri software e hardware associati all'hardware del computer (il loro habitat, di regola, è il BIOS - un insieme di programmi scritti sotto forma di codice macchina in un dispositivo di memoria di sola lettura - ROM);
• segnalibri di avvio associati ai programmi di avvio, che si trovano nei settori di avvio (da questi settori, durante il processo di avvio, il computer legge un programma che prende il controllo del successivo avvio del sistema operativo stesso).
• I segnalibri software (a volte chiamati virus) possono modificare tutte le informazioni sui voli. Attiva il pilota automatico (che i piloti non potranno mai disattivare). Guadagna quota e imposta la rotta di volo. Per quanto riguarda le tipologie di segnalibri, molto interessanti sono i cosiddetti segnalibri eseguibili, associati a moduli di programma eseguibili contenenti il ​​codice di tale segnalibro (molto spesso questi moduli sono file batch, cioè file che consistono in comandi del sistema operativo eseguiti uno per uno, come se verrebbero digitati sulla tastiera di un computer);
• segnalibri del simulatore, la cui interfaccia coincide con l'interfaccia di alcuni programmi di utilità che richiedono l'inserimento di informazioni riservate (password, chiavi crittografiche, numeri di carte di credito);
• segnalibri mascherati che si mascherano da software di ottimizzazione del computer (archiviatori di file, deframmentatori di dischi) o da programmi di gioco e intrattenimento.

Tenendo conto dell'osservazione che il segnalibro di un programma deve essere caricato nella RAM del computer, possiamo distinguere i segnalibri residenti (rimangono permanentemente nella RAM, a partire da un certo momento fino alla fine della sessione del computer, cioè fino al riavvio o fino al spegnendo l'alimentazione) e non residenti (tali segnalibri entrano nella RAM del computer in modo simile ai segnalibri residenti, tuttavia, a differenza di questi ultimi, vengono scaricati dopo un po' di tempo o quando vengono soddisfatte condizioni speciali).

È chiaro che senza l'aiuto del pilota ciò sarebbe stato impossibile. Mi sembra che questo avrebbe potuto essere fatto da un pilota che si è allenato a lungo su un simulatore a casa, praticando l'atterraggio sulle isole dell'Indonesia. Vale a dire Zachary Ahmed Shah. Allo stesso tempo, per me è chiaro che Zachary si è “allenato” sul suo costoso simulatore di volo. Sulla base dei risultati dei “voli” informatici di Zachary Ahmad Shah, questo programma è stato “scritto”. È stato Zachary a spegnere i transponder nella cabina di pilotaggio e a tenere fermo l'aereo. E poi ha attivato con la forza un segnalibro del software che ha cambiato la rotta di volo del Boeing. Mi sembra che Zachary avesse paura di eseguire l'atterraggio di precisione che aveva praticato tante volte al simulatore. Progresso tecnologico affidabile. Penso che questo passo abbia portato l'aereo al disastro. Avendo perso il controllo dell'aereo, i piloti furono costretti a guardare mentre il Boeing difettoso, invece di volare sulla rotta, iniziava a perdere quota. Cadere nelle acque dell'Oceano Indiano (o in qualunque altro posto sarebbe potuto cadere).

Zachary Ahmed Shah ha tralasciato un'altra cosa. Tutti i segnalibri software (indipendentemente dal metodo di implementazione nel sistema informatico, dal periodo di permanenza nella RAM e dallo scopo) hanno un'importante caratteristica comune: eseguono necessariamente un'operazione di scrittura sulla RAM o sulla memoria esterna del sistema. In assenza di questa operazione il segnalibro del software non potrà avere alcun impatto negativo. È chiaro che per un effetto mirato deve effettuare anche un'operazione di lettura, altrimenti può attuare solo una funzione di distruzione (ad esempio cancellando o sostituendo informazioni in determinati settori dell'hard disk). Cioè, se trovi un aereo, o le sue scatole nere, puoi trovare registrazioni di un cambiamento deliberato di rotta. Inoltre, penso che il registratore vocale abbia registrato anche i tentativi dell’equipaggio di riprendere il controllo dell’aereo. Quindi devono esserci delle prove. Ebbene, chi è stato, o perché, non sarà difficile scoprirlo. Penso che sia tutta una questione di assicurazione. Poiché l'aereo è assicurato per un'enorme quantità di denaro, ci saranno sicuramente persone che vorranno ottenere la loro parte. Bene, o, come opzione, vendetta da parte di uno dei programmatori o ingegneri della compagnia aerea. Quindi ci saranno ancora molti misteri. Vorrei poter trovare l'aereo stesso...

Schema di controllo dell'aereo.

Schema di controllo del Boeing 777.