Presentazione della lezione "attività nervosa superiore". Fisiologia dell'attività nervosa superiore Presentazione sull'argomento tipi di attività nervosa superiore

Presentazione sul tema "Caratteristiche dell'attività nervosa superiore nell'uomo" in biologia in formato powerpoint. Questa presentazione per gli scolari dell'ottavo anno racconta le caratteristiche dell'attività nervosa superiore dell'uomo, che lo distinguono dalle altre creature, nonché quali processi cognitivi sono inerenti all'uomo. Autore della presentazione: Natalya Alekseevn Kuznetsova, insegnante di biologia.

Frammenti della presentazione

La differenza principale tra gli esseri umani e le altre creature

• Coscienza
• Competenza vocale
• Capacità di lavorare
• Vita pubblica

Coscienza

• Coscienza- la forma più alta di riflessione mentale della realtà oggettiva, caratteristica solo dell'uomo.
• Coscienza umana- la capacità di separarsi (“io”) dalle altre persone e dall'ambiente (“non io”), per riflettere adeguatamente la realtà. La coscienza si basa sulla comunicazione tra le persone, si sviluppa man mano che vengono acquisite le esperienze di vita individuali ed è associata alla parola (linguaggio).

Discorso

La parola è una forma di comunicazione che si è sviluppata nel processo di evoluzione storica umana ed è mediata dal linguaggio.

Funzioni vocali:

• La parola è il mezzo di comunicazione più avanzato, capiente, preciso e veloce tra le persone.
• La parola serve come strumento per l'implementazione di molte funzioni mentali, elevandole al livello di chiara consapevolezza e aprendo la possibilità di regolare e controllare volontariamente i processi mentali.
• La parola rappresenta un canale di comunicazione attraverso il quale un individuo ottiene informazioni dall'esperienza storico-sociale umana universale.

Lavoro

• Il lavoro è una forma fondamentale dell'attività umana, nel corso della quale viene creato l'intero insieme di oggetti necessari per soddisfare i suoi bisogni.
• 
  Nel processo di evoluzione, gli esseri umani hanno sviluppato adattamenti per il lavoro; il pollice si oppone al resto.

L’uomo è un essere biosociale

La vita, lo sviluppo, l'educazione nella società è una condizione chiave per il normale sviluppo di una persona, la trasformazione in una persona. Ci sono casi in cui le persone fin dalla nascita vivevano al di fuori della società umana e venivano allevate tra gli animali. In questi casi, dei due principi, sociale e biologico, nell'uomo ne rimaneva solo uno: quello biologico. Queste persone adottarono le abitudini degli animali, persero la capacità di articolare la parola, furono notevolmente ritardate nello sviluppo mentale e anche dopo essere tornate nella società umana non vi misero radici.

Processo cognitivo

Cognizione- un processo di attività umana, il cui contenuto principale è il riflesso della realtà oggettiva nella sua coscienza, e il risultato è l'acquisizione di nuove conoscenze sul mondo che lo circonda.

• Il primo passo della conoscenza SENSAZIONE Reazione diretta del sistema nervoso al fatto della realtà (irritazione). Ad esempio: sentiamo cantare l'usignolo, cioè onde sonore di diversa lunghezza irritano le cellule nervose dell'orecchio e i segnali dal neurone vanno al cervello.
• Nella seconda fase della cognizione, il meccanismo funziona PERCEZIONI Analisi olistica primaria dei segnali nervosi nel cervello. Se la sensazione del suono è solo una vibrazione caotica, allora la PERCEZIONE trasforma il caos in una melodia.
• Si può considerare il terzo passo PENSIERO Analisi sensoriale o logica di un fatto. Qui il cervello utilizza l'esperienza esistente e include operazioni di confronto, analisi e generalizzazione.

Operazioni mentali:

• Analisi
• Sintesi
• Confronto
• Generalizzazione
• Astrazione

MEMORIA

Come ricordare molto, in modo rapido e affidabile

• È molto importante concentrarsi su ciò che si vuole imparare e non farsi distrarre
• Racconta ad altre persone quello che leggi.
• Durante la lettura, non dovresti sussurrare le parole o pronunciare mentalmente ciò che stai leggendo in questo momento.
• Annota ciò che leggi
• È meglio leggere il testo per te più importante al mattino, quando il tuo cervello funziona meglio, o al pomeriggio se hai difficoltà a svegliarti.
• Ripetere quanto appreso. Per la prima volta, aggiorna tutto nella tua memoria 40 minuti dopo la memorizzazione. Ripetere lo stesso giorno, 2-3 volte. Poi, se ricordi, fai una o due ripetizioni il giorno successivo. E poi, una ripetizione ad intervalli di 7-10 giorni.

Immaginazione

Ogni persona ha un'immaginazione. Le immagini dell'immaginazione si consolidano attraverso la parola e possono essere trasmesse ad altre persone sotto forma di immagini artistiche o presupposti scientifici, che verranno poi analizzate dal pensiero logico e utilizzate nella costruzione di piani per creare cose nuove.

Ci sono immaginazione attiva e passiva.

• L'immaginazione attiva consente a una persona di immaginare quale sarà il risultato prima di iniziare il lavoro. Queste immagini consentono di portare il prodotto al livello richiesto, sia esso un prodotto fatto in casa nelle mani di un bambino o un'astronave nei disegni di un designer generale.
• L'immaginazione passiva, che sostituisce le azioni attive, dovrebbe essere distinta dall'immaginazione attiva.

Il primo e il secondo sistema di segnalazione e la loro interazione

• Pavlov chiamò l'attività riflessa condizionata della corteccia cerebrale attività di segnale del cervello.
• 1 sistema di segnalazione - segnali che entrano nel cervello, causati da oggetti e fenomeni che agiscono sui sensi (risultanti in sensazioni, percezioni, idee). Si trova negli esseri umani e negli animali.
• 2 sistemi di segnali – Parola. Solo gli esseri umani ce l'hanno.
• Entrambi i sistemi di segnalazione sono in costante interazione. Se i segnali del secondo sistema di segnalazione (parole) non hanno supporto nel primo sistema di segnalazione (non riflettono ciò che è stato ricevuto attraverso di esso), allora diventano incomprensibili, così una parola in una lingua straniera che non conosciamo non non dirci nulla, quindi questa parola non ha alcun contenuto specifico per noi.

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Descrizione della presentazione Presentazione della fisiologia dei bambini RNL e SS su diapositive

Caratteristiche legate all'età dello sviluppo del sistema nervoso centrale, fisiologia dell'attività nervosa superiore e dei sistemi sensoriali. Parte

L'attività nervosa superiore è l'attività delle parti superiori del sistema nervoso centrale, garantendo l'adattamento più perfetto degli animali e degli esseri umani all'ambiente. L'attività nervosa superiore comprende la gnosi (cognizione), la prassi (azione), la parola, la memoria e il pensiero, la coscienza, ecc. Il comportamento del corpo è il coronamento dell'attività nervosa superiore. L'attività mentale è un'attività ideale, soggettivamente cosciente del corpo, svolta con l'aiuto di processi neurofisiologici. La psiche è la proprietà del cervello di svolgere attività mentale. La coscienza è un riflesso ideale e soggettivo della realtà con l'aiuto del cervello.

Storia della scienza Per la prima volta, l'idea della natura riflessa dell'attività delle parti superiori del cervello è stata formulata in modo ampio e dettagliato dal fondatore della fisiologia russa I.M. Sechenov e presentata nell'opera “Riflessi del cervello ”. Le idee di I.M. Sechenov furono ulteriormente sviluppate nelle opere di un altro eccezionale fisiologo russo, I.P. Pavlov, che scoprì le modalità di studio sperimentale oggettivo delle funzioni della corteccia cerebrale, sviluppò anche il metodo dei riflessi condizionati e creò una dottrina olistica di attività nervosa superiore. Le prime generalizzazioni riguardanti l'essenza della psiche si trovano nelle opere degli antichi scienziati greci e romani (Talete, Anassimene, Eraclito, Democrito, Platone, Aristotele, Epicuro, Lucrezio, Galeno). La dimostrazione di René Descartes (1596-1650) del meccanismo riflesso del rapporto tra l'organismo e l'ambiente fu di eccezionale importanza per lo sviluppo di visioni materialistiche nello studio dei fondamenti fisiologici dell'attività mentale. Sulla base del meccanismo riflesso, Cartesio ha cercato di spiegare il comportamento degli animali e semplicemente le azioni umane automatiche.

Un riflesso incondizionato è una reazione relativamente costante, specie-specifica, stereotipata, geneticamente fissata del corpo a stimoli interni o esterni, effettuata attraverso il sistema nervoso centrale. Riflessi incondizionati ereditariamente fissi possono sorgere, essere inibiti e modificati in risposta ad un'ampia varietà di stimoli che un individuo incontra. Un riflesso condizionato è una reazione dell'organismo sviluppato nell'ontogenesi a uno stimolo che prima era indifferente a questa reazione. Un riflesso condizionato si forma sulla base di un riflesso incondizionato (innato).

IP Pavlov un tempo divideva i riflessi incondizionati in tre gruppi: riflessi incondizionati semplici, complessi e complessi. Tra i riflessi incondizionati più complessi, ha identificato quanto segue: 1) individuo - cibo, riflesso difensivo attivo e passivo, aggressivo, riflesso di libertà, esplorativo, riflesso di gioco; 2) specie: sessuale e genitoriale. Secondo Pavlov, il primo di questi riflessi garantisce l'autoconservazione individuale dell'individuo, il secondo la conservazione della specie.

Vitale ● Nutrizionale ● Bere ● Difensivo ● Regolazione del sonno - veglia ● Risparmiare energia Giochi di ruolo (zoosociali) ● Sessuale ● Genitoriale ● Emotivo ● Risonanza, “empatia” ● Territoriale ● Gerarchico Autosviluppo ● Ricerca ● Imitazione ● Gioco ● Superamento delle resistenze , libertà. I riflessi incondizionati più importanti degli animali (secondo P.V. Simonov, 1986, modificato) Nota: a causa delle peculiarità della terminologia di quel tempo, gli istinti sono chiamati riflessi incondizionati (questi concetti sono vicini, ma non identici).

Caratteristiche dell'organizzazione di un riflesso incondizionato (istinto) L'istinto è un complesso di atti motori o una sequenza di azioni caratteristiche di un organismo di una determinata specie, la cui attuazione dipende dallo stato funzionale dell'animale (determinato dal bisogno dominante ) e la situazione attuale. Gli stimoli esterni che costituiscono la situazione scatenante sono chiamati “stimoli chiave”. Il concetto di "pulsione e riflesso pulsionale" secondo Yu. Konorsky I riflessi pulsionali sono uno stato di eccitazione motivazionale che si verifica quando viene attivato il "centro pulsionale corrispondente" (ad esempio, eccitazione della fame). La pulsione è fame, sete, rabbia, paura, ecc. Secondo la terminologia di Yu Konorsky, la pulsione ha un antipodo - "antidrive", cioè uno stato del corpo che si verifica dopo aver soddisfatto un certo bisogno, dopo aver soddisfatto il riflesso pulsionale.

Molte azioni umane si basano su una serie di programmi comportamentali standard che abbiamo ereditato dai nostri antenati. Sono influenzati dalle caratteristiche dei processi fisiologici, che possono avvenire in modo diverso a seconda dell'età o del sesso di una persona. La conoscenza di questi fattori facilita notevolmente la comprensione del comportamento di altre persone e consente all'insegnante di organizzare in modo più efficace il processo di apprendimento. Le caratteristiche della biologia umana gli consentono di utilizzare programmi comportamentali standard che contribuiscono alla sopravvivenza in condizioni dall'estremo nord alle foreste tropicali e dai deserti scarsamente popolati alle città giganti

Quanti programmi istintivi hanno i bambini? I bambini hanno centinaia di programmi istintivi che garantiscono la loro sopravvivenza nelle prime fasi della vita. È vero, alcuni di loro hanno perso il loro significato precedente. Ma alcuni programmi sono vitali. Pertanto, un programma complesso che funziona secondo il principio dell’imprinting è responsabile della padronanza del linguaggio da parte del bambino.

Perché le tasche dei bambini sono piene di cose? Durante l'infanzia, le persone si comportano come tipici raccoglitori. Il bambino gattona ancora, ma già si accorge di tutto, lo prende in braccio e se lo mette in bocca. Man mano che invecchia, trascorre gran parte del suo tempo collezionando ogni genere di cose in una varietà di luoghi. Le loro tasche sono piene degli oggetti più inaspettati: noci, semi, conchiglie, sassolini, corde, spesso mescolati con scarabei, tappi, fili! Tutto questo è una manifestazione degli stessi antichi programmi istintivi che ci hanno reso umani. Negli adulti, questi programmi si manifestano spesso sotto forma di desiderio di collezionare un'ampia varietà di oggetti.

Struttura del tessuto nervoso Tessuto nervoso: Il neurone è la principale unità strutturale e funzionale del tessuto nervoso. Le sue funzioni sono legate alla percezione, elaborazione, trasmissione e archiviazione delle informazioni. I neuroni sono costituiti da un corpo e da processi - lunghi, lungo i quali l'eccitazione va dal corpo cellulare - un assone e dendriti, lungo i quali l'eccitazione va al corpo cellulare.

Gli impulsi nervosi generati da un neurone si propagano lungo l'assone e vengono trasmessi ad un altro neurone o ad un organo esecutivo (muscolo, ghiandola). Il complesso di formazioni che servono per tale trasmissione è chiamato sinapsi. Il neurone che trasmette l’impulso nervoso è detto presinaptico, mentre il neurone che lo riceve è detto postsinaptico.

La sinapsi è composta da tre parti: il terminale presinaptico, la membrana postsinaptica e la fessura sinaptica situata tra di loro. Le terminazioni presinaptiche sono spesso formate da un assone, che si ramifica formando estensioni specializzate alla sua estremità (presinapsi, placche sinaptiche, pulsanti sinaptici, ecc.). Struttura della sinapsi: 1 - terminazione presinaptica; 2 - membrana postsinaptica; 3 - lacuna sinottica; 4 - vescicola; 5 - reticolo endoplasmatico; 6 - mitocondri. Struttura interna di un neurone Un neurone possiede tutti gli organelli caratteristici di una cellula normale (reticolo endoplasmatico, mitocondri, apparato di Golgi, lisosomi, ribosomi, ecc.). Una delle principali differenze strutturali tra i neuroni e le altre cellule è associata alla presenza nel loro citoplasma di formazioni specifiche sotto forma di grumi e granuli di varie forme - sostanza Nissl (tigroide). Anche il complesso del Golgi è ben sviluppato nelle cellule nervose, esiste una rete di strutture fibrillari: microtubuli e neurofilamenti.

La neuroglia, o semplicemente glia, è un insieme di cellule ausiliarie del tessuto nervoso. Costituisce circa il 40% del volume del sistema nervoso centrale. Il numero delle cellule gliali è in media 10-50 volte maggiore di quello dei neuroni. Tipi di cellule neurogliali: ] - ependimociti; 2 - astrociti protoplasmatici; 3 - astrociti fibrosi; 4 - oligodendrociti; 5 - microglia Gli ependimociti formano un singolo strato di cellule ependimali, regolano attivamente lo scambio di sostanze tra il cervello e il sangue, da un lato, e il liquido cerebrospinale e il sangue, dall'altro. Gli astrociti si trovano in tutte le parti del sistema nervoso. Queste sono le cellule gliali più grandi e numerose. Gli astrociti partecipano attivamente al metabolismo del sistema nervoso. Gli oligodendrociti, molto più piccoli degli astrociti, svolgono una funzione trofica. Gli analoghi degli oligodendrociti sono le cellule di Schwann, che formano anche guaine (sia mielinizzate che non mielinizzate) attorno alle fibre. Microglia. I microgliociti sono le più piccole delle cellule gliali. La loro funzione principale è protettiva.

La struttura delle fibre nervose A è la mielina; B - non mielinizzato; io - fibra; 2 - strato di mielina; 3 - Nucleo della cellula di Schwann; 4 - microtubuli; 5 - Neurofilamenti; 6 - mitocondri; 7 - Membrana del tessuto connettivo Le fibre si dividono in mielinizzate (polpa) e non mielinizzate (prive di polpa). Le fibre nervose non mielinizzate sono ricoperte solo da una guaina formata dal corpo della cellula di Schwann (neurogliale). La guaina mielinica è un doppio strato di membrana cellulare e la sua composizione chimica è una lipoproteina, cioè una combinazione di lipidi (sostanze simili ai grassi) e proteine. La guaina mielinica isola efficacemente elettricamente la fibra nervosa. È costituito da cilindri lunghi 1,5-2 mm, ciascuno dei quali è formato dalla propria cellula gliale. I cilindri separano i nodi di Ranvier - aree della fibra non ricoperte di mielina (la loro lunghezza è 0,5 - 2,5 micron), che svolgono un ruolo importante nella rapida conduzione degli impulsi nervosi. Oltre alla guaina mielinica, le fibre della polpa hanno anche una guaina esterna, il neurilemma, formato dal citoplasma e dal nucleo delle cellule neurogliali.

Funzionalmente, i neuroni sono divisi in cellule nervose sensibili (afferenti) che percepiscono gli stimoli provenienti dall'ambiente esterno o interno del corpo. , contrazioni motorie (efferenti) di controllo delle fibre muscolari striate. Formano sinapsi neuromuscolari. I neuroni esecutivi controllano il lavoro degli organi interni, comprese le fibre muscolari lisce, le cellule ghiandolari, ecc., Tra di loro possono esserci connessioni neuronali intercalari (associative) tra neuroni sensoriali ed esecutivi. Il funzionamento del sistema nervoso si basa sui riflessi. Un riflesso è la risposta del corpo alla stimolazione, che viene effettuata e controllata dal sistema nervoso.

Un arco riflesso è il percorso lungo il quale passa l'eccitazione durante un riflesso. Si compone di cinque sezioni: recettore; neurone sensoriale che trasmette gli impulsi al sistema nervoso centrale; centro nevralgico; motoneurone; un organo funzionante che reagisce all'irritazione ricevuta.

La formazione del sistema nervoso avviene nella prima settimana di sviluppo intrauterino. La massima intensità di divisione delle cellule nervose nel cervello si verifica nel periodo dalla 10a alla 18a settimana di sviluppo intrauterino, che può essere considerato un periodo critico per la formazione del sistema nervoso centrale. Se il numero di cellule nervose in un adulto viene considerato pari al 100%, al momento della nascita del bambino si forma solo il 25% delle cellule, entro 6 mesi - 66% e entro un anno - 90-95%.

Un recettore è una formazione sensibile che trasforma l'energia di uno stimolo in un processo nervoso (eccitazione elettrica). Il recettore è seguito da un neurone sensoriale situato nel sistema nervoso periferico. I processi periferici (dendriti) di tali neuroni formano un nervo sensoriale e vanno ai recettori, mentre quelli centrali (assoni) entrano nel sistema nervoso centrale e formano sinapsi sui suoi interneuroni. Un centro nervoso è un gruppo di neuroni necessari per eseguire un riflesso specifico o forme di comportamento più complesse. Elabora le informazioni che gli arrivano dai sensi o da altri centri nervosi e a sua volta invia comandi ai neuroni esecutivi o ad altri centri nervosi. È grazie al principio riflesso che il sistema nervoso garantisce i processi di autoregolazione.

Scienziati che hanno dato un grande contributo allo sviluppo della teoria del riflesso condizionato di I. P. Pavlov: L. A. Orbeli, P. S. Kupalov, P. K. Anokhin, E. A. Asratyan L. G. Voronin, Yu. Konorsky e molti altri. Regole per lo sviluppo di un riflesso condizionato classico Quando si combina, uno stimolo indifferente (ad esempio il suono di una campana) deve essere seguito da uno stimolo significativo (ad esempio il cibo). Dopo diverse combinazioni, lo stimolo indifferente diventa uno stimolo condizionato, cioè un segnale che predice la comparsa di uno stimolo biologicamente significativo. Il significato dello stimolo può essere associato a qualsiasi motivazione (fame, sete, autoconservazione, cura della prole, curiosità, ecc.)

Esempi di alcuni riflessi condizionati classici utilizzati attualmente in condizioni di laboratorio su animali e esseri umani: - Riflesso salivare (combinazione di qualsiasi stimolo con il cibo) - si manifesta sotto forma di salivazione in risposta allo stimolo. - Varie reazioni difensive e reazioni di paura (una combinazione di qualsiasi US con rinforzo del dolore elettrico, un suono forte e acuto, ecc.) - si manifesta sotto forma di varie reazioni muscolari, cambiamenti nella frequenza cardiaca, risposta galvanica della pelle, ecc. - Lampeggio riflessi (una combinazione di qualsiasi US con un impatto sulla zona degli occhi con un flusso d'aria o un clic sul ponte del naso) - manifestati con l'ammiccamento della palpebra - Reazione di avversione al cibo (una combinazione di cibo come US con artificiale effetti sul corpo che causano nausea e vomito) - manifestato nel rifiuto del tipo di cibo corrispondente nonostante la fame. - e così via.

Tipi di riflessi condizionati I naturali sono chiamati riflessi condizionati che si formano in risposta a stimoli naturali, che necessariamente accompagnano segni, proprietà dello stimolo incondizionato sulla base del quale si sviluppano (ad esempio, l'odore del cibo durante la sua preparazione). I riflessi artificiali sono chiamati riflessi condizionati che si formano in risposta a stimoli che, di regola, non sono direttamente correlati allo stimolo incondizionato che li rinforza (ad esempio, uno stimolo luminoso rinforzato dal cibo).

Secondo il collegamento efferente dell'arco riflesso, in particolare secondo l'effettore su cui compaiono i riflessi: vegetativo e motorio, strumentale. I riflessi condizionati autonomi comprendono il classico riflesso condizionato salivare, nonché una serie di riflessi motorio-vegetativi - vascolari, respiratorio, alimentare, pupillare, cardiaco ecc. I riflessi condizionati strumentali possono essere formati sulla base di reazioni motorie riflesse incondizionate. Ad esempio, i riflessi condizionati difensivi motori nei cani si sviluppano molto rapidamente, prima sotto forma di reazione motoria generale, che poi si specializza rapidamente. I riflessi condizionati per il tempo sono riflessi speciali che si formano con la ripetizione regolare di uno stimolo incondizionato. Ad esempio, allattare il bambino ogni 30 minuti.

Dinamica dei principali processi nervosi secondo Pavlov La diffusione del processo nervoso dal fuoco centrale alla zona circostante è chiamata irradiazione dell'eccitazione. Il processo opposto - limitazione, riduzione della zona della fonte di eccitazione è chiamato concentrazione di eccitazione. I processi di irradiazione e concentrazione dei processi nervosi costituiscono la base delle relazioni induttive nel sistema nervoso centrale. L'induzione è la proprietà del processo nervoso principale (eccitazione o inibizione) di provocare l'effetto opposto intorno a sé e dopo di sé. L'induzione positiva si osserva quando il focus del processo inibitorio, immediatamente o dopo la cessazione dello stimolo inibitorio, crea un'area di maggiore eccitabilità nell'area circostante. L'induzione negativa si verifica quando il focus dell'eccitazione crea uno stato di ridotta eccitabilità attorno a sé e dopo sé. Schema dell'esperimento per lo studio del movimento dei processi nervosi: + 1 - stimolo positivo (carcassa); -2 - -5 - stimoli negativi (carcassa)

Tipi di inibizione secondo I.P. Pavlov: 1. Inibizione esterna (incondizionata). — freno permanente — freno fading 2. Frenata eccessiva (protettiva). 3. Inibizione interna (condizionata). — inibizione dell'estinzione (estinzione) — inibizione differenziale (differenziazione) — inibizione condizionata — inibizione ritardata

Dinamica dell'attività riflessa condizionata L'inibizione esterna (incondizionata) è il processo di indebolimento di emergenza o cessazione delle reazioni comportamentali individuali sotto l'influenza di stimoli provenienti dall'ambiente esterno o interno. La causa può essere varie reazioni riflesse condizionate, nonché vari riflessi incondizionati (ad esempio un riflesso di orientamento, una reazione difensiva - paura, paura). Un altro tipo di processo inibitorio innato è la cosiddetta inibizione trascendentale. Si sviluppa con una stimolazione nervosa prolungata del corpo. L'inibizione condizionata (interna) viene acquisita e si manifesta sotto forma di ritardo, estinzione ed eliminazione delle reazioni condizionate. L'inibizione condizionata è un processo attivo nel sistema nervoso, che si sviluppa, come l'eccitazione condizionata, come risultato dello sviluppo.

L'inibizione dell'estinzione si sviluppa in assenza di rinforzo del segnale condizionato da parte di quello incondizionato. L'inibizione dell'estinzione è spesso chiamata estinzione. Un inibitore condizionato si forma quando la combinazione di uno stimolo condizionato positivo e di uno indifferente non viene rinforzata. Quando si inibisce il ritardo, il rinforzo non viene annullato (come nei tipi di inibizione discussi sopra), ma viene significativamente ritardato dall'inizio dell'azione dello stimolo condizionato.

In risposta a stimoli ripetuti o monotoni, si sviluppa sicuramente l'inibizione interna. Se tale stimolazione continua, sopraggiunge il sonno. Il periodo di transizione tra la veglia e il sonno è chiamato stato ipnotico. I.P. Pavlov ha diviso lo stato ipnotico in tre fasi a seconda della dimensione dell'area della corteccia cerebrale coperta dall'inibizione e della corrispondente reattività di vari centri cerebrali nel processo di implementazione dei riflessi condizionati. La prima di queste fasi è chiamata equalizzazione. In questo momento, gli stimoli forti e deboli evocano le stesse risposte condizionate. La fase paradossale è caratterizzata da un sonno più profondo. In questa fase, gli stimoli deboli evocano una risposta più intensa di quelli forti. La fase ultraparadossale significa un sonno ancora più profondo, quando solo gli stimoli deboli provocano una risposta e quelli forti portano ad una diffusione ancora maggiore dell'inibizione. Queste tre fasi sono seguite dal sonno profondo.

L'ansia è una proprietà determinata dal grado di ansia, preoccupazione e tensione emotiva di una persona in una situazione responsabile e particolarmente minacciosa. L'eccitabilità emotiva è la facilità con cui si verificano reazioni emotive alle influenze esterne ed interne. L'impulsività caratterizza la velocità di reazione, processo decisionale ed esecuzione. La rigidità e la labilità determinano la facilità e la flessibilità dell'adattamento di una persona al cambiamento delle influenze esterne: qualcuno che ha difficoltà ad adattarsi a una situazione cambiata, che è inerte nel comportamento, non cambia le proprie abitudini e convinzioni è regiscente; labile è qualcuno che si adatta rapidamente a una nuova situazione.

SISTEMA NERVOSO CENTRALE Il sistema nervoso centrale comprende quelle parti del sistema nervoso i cui corpi neuronali sono protetti dalla colonna vertebrale e dal cranio: il midollo spinale e il cervello. Inoltre, il cervello e il midollo spinale sono protetti da membrane (dura, aracnoide e molle) costituite da tessuto connettivo. Il cervello è anatomicamente diviso in cinque sezioni: ♦ midollo allungato; ♦ rombencefalo, formato dal ponte e dal cervelletto; ♦ mesencefalo; ♦ diencefalo, formato da talamo, epitalamo, ipotalamo; ♦ telencefalo, costituito da emisferi cerebrali ricoperti di corteccia. Sotto la corteccia ci sono i gangli della base. Il midollo allungato, il ponte e il mesencefalo sono strutture del tronco cerebrale.

Il cervello si trova nella parte cerebrale del cranio, che lo protegge dai danni meccanici. Esternamente è ricoperto da meningi con numerosi vasi sanguigni. Il peso del cervello in un adulto raggiunge i 1100-1600 g Il cervello può essere diviso in tre sezioni: posteriore, media e anteriore. La sezione posteriore comprende il midollo allungato, il ponte e il cervelletto, mentre la sezione anteriore comprende il diencefalo e gli emisferi cerebrali. Tutte le sezioni, compresi gli emisferi cerebrali, formano il tronco encefalico. All'interno degli emisferi cerebrali e nel tronco cerebrale ci sono cavità piene di liquido. Il cervello è costituito da materia bianca sotto forma di conduttori che collegano tra loro parti del cervello e da materia grigia situata all'interno del cervello sotto forma di nuclei e che copre la superficie degli emisferi e del cervelletto sotto forma di corteccia.

La fessura longitudinale del cervello divide il cervello in due emisferi: destro e sinistro. Gli emisferi cerebrali sono separati dal cervelletto da una fessura trasversale. Negli emisferi cerebrali si combinano tre sistemi filogeneticamente e funzionalmente diversi: 1) cervello olfattivo, 2) gangli della base, 3) corteccia cerebrale (mantello).

La corteccia cerebrale è un tessuto neurale multistrato con molte pieghe con una superficie totale in entrambi gli emisferi di circa 2200 cm2, il suo volume corrisponde al 40% della massa cerebrale, il suo spessore varia da 1,3 a 4,5 mm e il volume totale è di 600 cm3 La corteccia cerebrale comprende 10 9 – 10 10 neuroni e molte cellule gliali. La corteccia ha 6 strati (I-VI), ciascuno dei quali è costituito da cellule piramidali e stellate. Negli strati I-IV avviene la percezione e l'elaborazione dei segnali che entrano nella corteccia sotto forma di impulsi nervosi. Le vie efferenti che lasciano la corteccia si formano principalmente negli strati V-VI. Caratteristiche strutturali e funzionali della corteccia cerebrale

Il lobo occipitale riceve input sensoriali dagli occhi e riconosce forma, colore e movimento. Il lobo frontale controlla i muscoli di tutto il corpo. La regione associativa motoria del lobo frontale è responsabile dell’attività motoria acquisita. Il centro anteriore del campo visivo controlla la scansione volontaria degli occhi. Il centro di Broca trasferisce i pensieri al linguaggio esterno e poi interno, il lobo temporale riconosce le caratteristiche fondamentali del suono, la sua altezza e il ritmo. L'area delle associazioni uditive ("centro di Wernicke" - lobi temporali) comprende il discorso. L'area vestibolare nel lobo temporale riceve segnali dai canali semicircolari dell'orecchio e interpreta le sensazioni di gravità, equilibrio e vibrazione. Il centro olfattivo è responsabile delle sensazioni causate dall'olfatto. Tutte queste aree sono direttamente collegate ai centri della memoria nel sistema limbico. Il lobo parietale riconosce il tatto, la pressione, il dolore, il caldo, il freddo senza sensazioni visive. Contiene anche il centro del gusto, responsabile della sensazione di dolce, acido, amaro e salato.

Localizzazione delle funzioni nella corteccia cerebrale Aree sensoriali della corteccia Il solco centrale separa il lobo frontale dal lobo parietale, il solco laterale separa il lobo temporale, il solco parieto-occipitale separa il lobo occipitale dal lobo parietale. La corteccia è divisa in zone sensoriali, motorie e associative. Le zone sensibili sono responsabili dell'analisi delle informazioni provenienti dai sensi: occipitale - per la vista, temporale - per udito, olfatto e gusto, parietale - per sensibilità cutanea e articolare-muscolare.

Inoltre, ciascun emisfero riceve impulsi dal lato opposto del corpo. Le zone motorie si trovano nelle regioni posteriori dei lobi frontali, da qui provengono i comandi per la contrazione dei muscoli scheletrici. Le zone di associazione si trovano nei lobi frontali del cervello e sono responsabili dello sviluppo di programmi per il comportamento e il controllo delle attività umane; la loro massa nell'uomo supera il 50% della massa totale del cervello.

Il midollo allungato è una continuazione del midollo spinale e svolge funzioni di riflesso e di conduzione. Le funzioni riflesse sono associate alla regolazione dei sistemi respiratorio, digestivo e circolatorio; ecco i centri dei riflessi protettivi: tosse, starnuti, vomito.

Il ponte collega la corteccia cerebrale con il midollo spinale e il cervelletto e svolge principalmente una funzione conduttiva. Il cervelletto è formato da due emisferi, l'esterno è ricoperto da una corteccia di materia grigia, sotto la quale si trova la sostanza bianca. La sostanza bianca contiene nuclei. La parte centrale - il verme - collega gli emisferi. Responsabile della coordinazione, dell'equilibrio e influenza il tono muscolare.

Il diencefalo è diviso in tre parti: il talamo, l'epitalamo (epitalamo, che comprende la ghiandola pineale) e l'ipotalamo. Il talamo contiene centri sottocorticali di tutti i tipi di sensibilità e qui arriva l'eccitazione dei sensi. L'ipotalamo contiene i centri più alti di regolazione del sistema nervoso autonomo; controlla la costanza dell'ambiente interno del corpo.

Struttura e funzioni del cervello Ecco i centri dell'appetito, della sete, del sonno, della termoregolazione, ad es. viene effettuata la regolazione di tutti i tipi di metabolismo. I neuroni dell'ipotalamo producono neuroormoni che regolano il funzionamento del sistema endocrino. Il diencefalo contiene anche centri emotivi: centri del piacere, della paura e dell'aggressività. Parte del tronco cerebrale.

Struttura e funzioni del cervello Il prosencefalo è costituito dagli emisferi cerebrali, collegati dal corpo calloso. La superficie è formata dalla corteccia, la cui superficie è di circa 2200 cm 2. Numerose pieghe, convoluzioni e solchi aumentano notevolmente la superficie della corteccia. La corteccia umana contiene da 14 a 17 miliardi di cellule nervose, disposte in 6 strati, lo spessore della corteccia è di 2 - 4 mm. Gruppi di neuroni nelle profondità degli emisferi formano i nuclei sottocorticali.

Una persona è caratterizzata dall'asimmetria funzionale degli emisferi, l'emisfero sinistro è responsabile del pensiero logico astratto, lì si trovano anche i centri del linguaggio (il centro di Broca è responsabile della pronuncia, il centro di Wernicke della comprensione del linguaggio), l'emisfero destro è del pensiero immaginativo, creatività musicale e artistica.

Le parti più importanti del cervello che formano il sistema limbico si trovano lungo i bordi degli emisferi cerebrali, come se li “bordassero”. Le strutture più importanti del sistema limbico: 1. Ipotalamo 2. Amigdala 3. Corteccia orbitofrontale 4. Ippocampo 5. Corpi mammillari 6. Bulbi olfattivi e tubercolo olfattivo 7. Setto 8. Talamo (gruppo anteriore dei nuclei) 9. Giro cingolato ( eccetera. .)

Diagramma della posizione del sistema limbico e del talamo. 1 - giro del cingolo; 2- corteccia frontotemporale e subcallosa; 3 - corteccia orbitale; 4 - corteccia olfattiva primaria; 5 - complesso dell'amigdala; 6 — ippocampo (non ombreggiato) e giro ippocampale; 7 - talamo e corpi mammillari (secondo D. Plug) Sistema limbico

Il talamo funziona come una "stazione di commutazione" per tutte le sensazioni che entrano nel cervello, tranne quelle olfattive. Trasmette anche gli impulsi motori dalla corteccia cerebrale lungo il midollo spinale ai muscoli. Inoltre, il talamo riconosce le sensazioni di dolore, temperatura, tocco leggero e pressione ed è coinvolto anche nei processi emotivi e nella memoria.

I nuclei aspecifici del talamo sono rappresentati dal centro mediano, nucleo paracentrale, centrale mediale e laterale, submediale, ventrale anteriore, complessi parafascicolari, nucleo reticolare, massa grigia periventricolare e centrale. I neuroni di questi nuclei formano le loro connessioni secondo il tipo reticolare. I loro assoni salgono nella corteccia cerebrale e contattano tutti i suoi strati, formando connessioni non locali, ma diffuse. I nuclei non specifici ricevono connessioni dalla RF del tronco cerebrale, dell'ipotalamo, del sistema limbico, dei gangli della base e dei nuclei specifici del talamo.

L'ipotalamo controlla il funzionamento della ghiandola pituitaria, la normale temperatura corporea, l'assunzione di cibo, il sonno e la veglia. È anche il centro responsabile del comportamento in situazioni estreme, manifestazioni di rabbia, aggressività, dolore e piacere.

L'amigdala garantisce la percezione degli oggetti come aventi uno o l'altro significato motivazionale-emotivo (spaventoso/pericoloso, commestibile, ecc.), e fornisce sia reazioni innate (ad esempio, una innata paura dei serpenti) sia quelle acquisite attraverso le proprie capacità. esperienza.

L'amigdala è collegata alle aree del cervello responsabili dell'elaborazione delle informazioni cognitive e sensoriali, nonché alle aree relative alle combinazioni di emozioni. L'amigdala coordina le risposte di paura o ansia innescate da segnali interni.

L'ippocampo utilizza le informazioni sensoriali provenienti dal talamo e le informazioni emotive provenienti dall'ipotalamo per formare la memoria a breve termine. La memoria a breve termine, attivando le reti neurali dell’ippocampo, può quindi spostarsi nella “memoria a lungo termine” e diventare memoria a lungo termine per l’intero cervello. L'ippocampo è una parte centrale del sistema limbico.

Corteccia temporale. Partecipa all'imprinting e all'immagazzinamento delle informazioni figurative. Ippocampo Agisce come il primo punto di convergenza degli stimoli condizionati e incondizionati. L'ippocampo è coinvolto nella fissazione e nel recupero delle informazioni dalla memoria. Formazione reticolare. Ha un effetto attivante sulle strutture coinvolte nel fissaggio e nella riproduzione delle tracce mnestiche (engrammi), ed è anche direttamente coinvolto nei processi di formazione degli engrammi. Sistema talamocorticale. Promuove l'organizzazione della memoria a breve termine.

I gangli della base controllano gli impulsi nervosi tra il cervelletto e il lobo anteriore del cervello e quindi aiutano a controllare i movimenti del corpo. Promuovono il controllo motorio dei muscoli facciali e degli occhi, che riflettono gli stati emotivi. I gangli della base sono collegati al lobo anteriore del cervello attraverso la substantia nigra. Coordinano i processi mentali coinvolti nella pianificazione dell'ordine e della coerenza delle azioni future nel tempo.

La corteccia orbitofrontale (situata nella parte anteriore inferiore del lobo frontale) sembra mediare l’autocontrollo delle emozioni e le complesse manifestazioni di motivazione ed emozione nella psiche.

CIRCUITO NERVOSO DELLA DEPRESSIONE: IL SIGNORE DELL'UMORE I pazienti depressi sono caratterizzati da letargia generale, umore depresso, reazioni lente e disturbi della memoria. Sembra che l'attività cerebrale sia significativamente ridotta. Allo stesso tempo, sintomi come ansia e disturbi del sonno suggeriscono che alcune parti del cervello, al contrario, sono iperattive. Utilizzando la visualizzazione delle strutture cerebrali più colpite dalla depressione, si è scoperto che la ragione di questa discrepanza nella loro attività risiede nella disfunzione di una minuscola area, l'area 25. Questo campo è direttamente collegato ad aree come l'amigdala, che è responsabile per lo sviluppo di paura e ansia, e l'ipotalamo, che innesca reazioni di stress. A loro volta, questi dipartimenti scambiano informazioni con l'ippocampo (il centro della formazione della memoria) e il lobo insulare (coinvolto nella formazione delle percezioni e delle emozioni). Negli individui con caratteristiche genetiche associate ad un ridotto trasporto di serotonina, la dimensione del campo 25 è ridotta, il che può essere accompagnato da un aumento del rischio di depressione. Pertanto, l’area 25 può essere una sorta di “controllore principale” del circuito neurale della depressione.

L'elaborazione di tutte le informazioni emotive e cognitive nel sistema limbico è di natura biochimica: vengono rilasciati alcuni neurotrasmettitori (dal latino transmuto - trasmettere; sostanze biologiche che determinano la conduzione degli impulsi nervosi). Se i processi cognitivi si verificano sullo sfondo di emozioni positive, vengono prodotti neurotrasmettitori come l'acido gamma-aminobutirrico, l'acetilcolina, l'interferone e le intergluechine. Attivano il pensiero e rendono la memorizzazione più efficace. Se i processi di apprendimento si basano su emozioni negative, vengono rilasciati adrenalina e cortisolo, che riducono la capacità di apprendere e ricordare.

Tempi Sviluppo del sistema nervoso centrale nel periodo prenatale dell'ontogenesi Stadio embrionale 2-3 settimane Formazione della placca neurale 3-4 settimane Chiusura del tubo neurale 4 settimane Formazione di tre vescicole cerebrali 5 settimane Formazione di cinque vescicole cerebrali 7 settimane Crescita degli emisferi cerebrali, inizio della proliferazione dei neuroblasti 2 mesi. Crescita della corteccia cerebrale con superficie liscia Stadi fetali 2, 5 mesi. Ispessimento della corteccia cerebrale 3 mesi. Inizio della formazione del corpo calloso e della crescita gliale 4 mesi. Crescita di lobuli e solchi nel cervelletto 5 mesi. Formazione del corpo calloso, crescita dei solchi primari e degli strati istologici 6 mesi Differenziazione degli strati corticali, mielinizzazione. formazione di connessioni sinaptiche, formazione di asimmetria interemisferica e differenze di genere 7 mesi. La comparsa di sei strati cellulari, solchi, convoluzioni, asimmetria degli emisferi 8-9 mesi. Rapido sviluppo di solchi e circonvoluzioni secondarie e terziarie, sviluppo di asimmetria nella struttura del cervello, specialmente nei lobi temporali

Il primo stadio (dal periodo prenatale a 2-3 anni) Vengono poste le basi (il primo blocco funzionale del cervello) per il supporto interemisferico delle asimmetrie neurofisiologiche, neuroumorali, sensoriali-vegetative e neurochimiche. Il primo blocco funzionale del cervello provvede alla regolazione del tono e della veglia. Le strutture cerebrali del primo blocco si trovano nelle formazioni staminali e sottocorticali, che tonificano contemporaneamente la corteccia e sperimentano la sua influenza regolatrice. La principale formazione cerebrale che fornisce tono è la formazione reticolare (reticolare). Le fibre ascendenti e discendenti della formazione reticolare sono una formazione autoregolante del cervello. In questa fase, per la prima volta si manifestano profondi prerequisiti neurobiologici per la formazione del futuro stile di attività mentale ed educativa del bambino.

Anche nell'utero, il bambino stesso determina il corso del suo sviluppo. Se il cervello, nel suo livello di sviluppo, non è pronto per il momento del parto, è possibile un trauma alla nascita. Il processo di nascita dipende in gran parte dall’attività del corpo del bambino. Deve superare la pressione del canale del parto della madre, compiere un certo numero di giri e movimenti di spinta, adattarsi agli effetti della gravità, ecc. Il successo della nascita dipende dalla sufficienza dei sistemi cerebrali del cervello. Per questi motivi, esiste un'alta probabilità di sviluppo disontogenetico dei bambini nati con taglio cesareo, prematuro o post-termine.

Alla nascita di un bambino, il cervello è grande rispetto al peso corporeo ed è: in un neonato - 1/8-1/9 per 1 kg di peso corporeo, in un bambino di 1 anno - 1/11-1 /12, in un bambino di 5 anni - 1/13- 1/14, in un adulto – 1/40. Il ritmo di sviluppo del sistema nervoso avviene più velocemente, più piccolo è il bambino. Si manifesta in modo particolarmente vigoroso durante i primi 3 mesi di vita. La differenziazione delle cellule nervose viene raggiunta all'età di 3 anni e all'età di 8 anni la corteccia cerebrale è simile nella struttura alla corteccia cerebrale di un adulto.

L’afflusso di sangue al cervello è migliore nei bambini che negli adulti. Ciò è spiegato dalla ricchezza della rete capillare, che continua a svilupparsi dopo la nascita. L’abbondante apporto di sangue al cervello assicura che il tessuto nervoso in rapida crescita abbia bisogno di ossigeno. E il suo bisogno di ossigeno è più di 20 volte superiore a quello dei muscoli. Il deflusso del sangue dal cervello nei bambini del primo anno di vita è diverso da quello degli adulti. Ciò crea le condizioni favorevoli ad un maggiore accumulo di sostanze tossiche e metaboliti in varie malattie, il che spiega la maggiore frequenza di forme tossiche di malattie infettive nei bambini piccoli. Allo stesso tempo, la sostanza cerebrale è molto sensibile all'aumento della pressione intracranica. Un aumento della pressione del liquido cerebrospinale provoca un rapido aumento dei cambiamenti degenerativi nelle cellule nervose e la prolungata esistenza dell'ipertensione provoca la loro atrofia e morte. Ciò è confermato nei bambini che soffrono di idrocefalo intrauterino.

La dura madre nei neonati è relativamente sottile, fusa con le ossa della base del cranio su una vasta area. I seni venosi hanno pareti sottili e relativamente più stretti che negli adulti. Le membrane pia e aracnoidee del cervello dei neonati sono estremamente sottili, gli spazi subdurale e subaracnoideo sono ridotti. Le cisterne situate alla base del cervello, invece, sono relativamente grandi. L'acquedotto cerebrale (acquedotto di Silvio) è più largo che negli adulti. Man mano che il sistema nervoso si sviluppa, la composizione chimica del cervello cambia in modo significativo. La quantità di acqua diminuisce, aumenta il contenuto di proteine, acidi nucleici e lipoproteine. Ventricoli del cervello. 1 - ventricolo laterale sinistro con corna frontali, occipitali e temporali; 2 - foro interventricolare; 3 - terzo ventricolo; 4 - Acquedotto Sylviano; 5 - quarto ventricolo, recesso laterale

Seconda fase (da 3 a 7-8 anni). È caratterizzato dall'attivazione dei sistemi commissurali interippocampali (le commissure sono fibre nervose che interagiscono tra gli emisferi). Quest'area del cervello fornisce l'organizzazione interemisferica dei processi di memoria. Durante questo periodo di ontogenesi, vengono fissate le asimmetrie interemisferiche, si forma la funzione predominante degli emisferi nel linguaggio, il profilo laterale individuale (combinazione dell'emisfero dominante e del braccio principale, gamba, occhio, orecchio) e l'attività funzionale. L'interruzione della formazione di questo livello del cervello può portare allo pseudo-mancino.

Il secondo blocco funzionale riceve, elabora e memorizza le informazioni. Si trova nelle parti esterne della nuova corteccia del cervello e occupa le sue parti posteriori, comprese le zone visiva (occipitale), uditiva (temporale) e sensoriale generale (parietale) della corteccia. Queste aree del cervello ricevono informazioni visive, uditive, vestibolari (sensoriali generali) e cinestetiche. Ciò include anche le zone centrali del gusto e della ricezione olfattiva.

Per la maturazione delle funzioni dell'emisfero sinistro è necessario il normale corso dell'ontogenesi dell'emisfero destro. Ad esempio, è noto che l'udito fonemico (distinzione del significato tra i suoni del parlato) è una funzione dell'emisfero sinistro. Ma, prima di diventare un collegamento nella discriminazione del suono, deve essere formato e automatizzato come discriminazione del suono tonale nell’emisfero destro con l’aiuto dell’interazione globale del bambino con il mondo che lo circonda. La carenza o l'immaturità di questo collegamento nell'ontogenesi dell'udito fonemico può portare a ritardi nello sviluppo del linguaggio.

Lo sviluppo del sistema limbico consente al bambino di stabilire connessioni sociali. Tra i 15 mesi e i 4 anni, nell'ipotalamo e nell'amigdala si generano emozioni primitive: rabbia, paura, aggressività. Man mano che le reti neurali si sviluppano, si formano connessioni con le parti corticali (corticali) dei lobi temporali, responsabili del pensiero, e compaiono emozioni più complesse con una componente sociale: rabbia, tristezza, gioia, delusione. Con l'ulteriore sviluppo delle reti nervose si formano connessioni con le parti anteriori del cervello e si sviluppano sentimenti sottili come l'amore, l'altruismo, l'empatia e la felicità.

La terza fase (da 7 a 12-15 anni) Si verifica la formazione dell'interazione interemisferica. Dopo la maturazione delle strutture ipotalamo-diencefaliche del cervello (tronco cerebrale), inizia la maturazione dell'emisfero destro e poi di quello sinistro. La maturazione del corpo calloso, come già notato, si completa solo all'età di 12-15 anni. La normale maturazione del cervello avviene dal basso verso l'alto, dall'emisfero destro a quello sinistro, dalle parti posteriori del cervello alla parte anteriore. La crescita intensiva del lobo frontale inizia non prima di 8 anni e termina entro 12-15 anni. Nell'ontogenesi, il lobo frontale è il primo a svilupparsi e l'ultimo a completare il suo sviluppo. Lo sviluppo del centro di Broca nel lobo frontale rende possibile l'elaborazione delle informazioni attraverso il linguaggio interno, che è molto più veloce rispetto alla verbalizzazione.

La specializzazione degli emisferi cerebrali avviene a ritmi diversi in ciascun bambino. In media, l'emisfero figurato sperimenta un'impennata della crescita dendritica a 4-7 anni di età e l'emisfero logico a 9-12 anni di età. Quanto più attivamente vengono utilizzati entrambi gli emisferi e tutti i lobi del cervello, tanto più si formano connessioni dendritiche nel corpo calloso e mielinizzate. Il corpo calloso completamente formato trasmette 4 miliardi di segnali al secondo attraverso 200 milioni di fibre nervose, per lo più mielinizzate, che collegano i due emisferi. L'integrazione e l'accesso rapido alle informazioni stimolano lo sviluppo del pensiero operativo e della logica formale. Le ragazze e le donne hanno più fibre nervose nel corpo calloso rispetto ai ragazzi e agli uomini, il che fornisce loro meccanismi di compensazione più elevati.

Anche la mielinizzazione in diverse zone della corteccia procede in modo non uniforme: nei campi primari termina nella prima metà della vita, nei campi secondari e terziari continua fino a 10-12 anni. Gli studi classici di Flexing hanno dimostrato che la mielinizzazione delle radici motorie e sensoriali del tratto ottico si completa nel primo anno dopo la nascita, la formazione reticolare - a 18 anni, e le vie associative - a 25 anni. Ciò significa che prima di tutto si formano quelle vie nervose che svolgono il ruolo più importante nelle prime fasi dell'ontogenesi. Il processo di mielinizzazione è strettamente correlato con la crescita delle capacità cognitive e motorie durante gli anni prescolari.

Quando un bambino inizia la scuola (a 7 anni), il suo emisfero destro è sviluppato, mentre l’emisfero sinistro viene aggiornato solo all’età di 9 anni. A questo proposito, l'educazione degli scolari più giovani dovrebbe avvenire in modo naturale nell'emisfero destro - attraverso la creatività, le immagini, le emozioni positive, il movimento, lo spazio, il ritmo, le sensazioni sensoriali. Purtroppo a scuola è consuetudine stare fermi, senza muoversi, imparare lettere e numeri in modo lineare, leggere e scrivere su un piano, cioè nel modo dell'emisfero sinistro. Ecco perché l'insegnamento si trasforma ben presto in coaching e formazione del bambino, il che porta inevitabilmente a diminuzione della motivazione, stress e nevrosi. All'età di 7 anni, solo il linguaggio "esterno" è ben sviluppato nel bambino, quindi pensa letteralmente ad alta voce. Ha bisogno di leggere e pensare ad alta voce finché non si sviluppa il discorso “interiore”. Tradurre i pensieri in discorso scritto è un processo ancora più complesso, che coinvolge molte aree della neocorteccia: il centro sensoriale, uditivo primario, associativo uditivo, visivo primario, linguaggio motorio e centri cognitivi. Gli schemi di pensiero integrati vengono trasmessi all'area della vocalizzazione e ai gangli della base del sistema limbico, il che rende possibile la costruzione di parole nella lingua parlata e scritta.

Età Stadi di sviluppo di un'area cerebrale Funzioni Dal concepimento ai 15 mesi Strutture staminali Bisogni fondamentali di sopravvivenza: nutrimento, riparo, protezione, sicurezza. Sviluppo sensoriale dell'apparato vestibolare, udito, sensazioni tattili, olfatto, gusto, vista 15 mesi - 4,5 g Sistema limbico Sviluppo della sfera emotiva e linguistica, immaginazione, memoria, padronanza delle capacità motorie grossolane 4,5-7 anni Emisfero destro (figurativo) Elaborazione nel cervello di un'immagine olistica basata su immagini, movimento, ritmo, emozioni, intuizione, linguaggio esterno, pensiero integrato 7-9 anni Emisfero sinistro (logico) Elaborazione dettagliata e lineare delle informazioni, miglioramento delle capacità linguistiche, lettura e scrittura, conteggio , disegno, danza , percezione musicale, capacità motorie manuali 8 anni Lobo frontale Miglioramento delle capacità motorie fini, sviluppo del linguaggio interiore, controllo del comportamento sociale. Sviluppo e coordinazione dei movimenti oculari: tracciamento e messa a fuoco 9-12 anni Corpo calloso e mielinizzazione Elaborazione complessa di informazioni da parte dell'intero cervello 12-16 anni Sbalzo ormonale Formazione della conoscenza su te stesso, sul tuo corpo. Comprendere il significato della vita, l'emergere degli interessi pubblici 16-21 anni Un sistema integrale dell'intelletto e del corpo Pianificare il futuro, analizzare nuove idee e opportunità 21 anni e oltre Salto intensivo nello sviluppo della rete nervosa del frontale lobi Sviluppo del pensiero sistemico, comprensione delle relazioni causali di livello superiore, miglioramento delle emozioni (altruismo, amore, empatia) e capacità motorie fini

I nervi cranici comprendono: 1. Nervi olfattivi (I) 2. Nervo ottico (II) 3. Nervo oculomotore (III) 4. Nervo trocleare (IV) 5. Nervo trigemino (V) 6. Nervo abducente (VI) 7. Nervo facciale nervo (VII) 8. Nervo vestibolococleare (VIII) 9. Nervo glossofaringeo (IX) 10. Nervo vago (X) 11. Nervo accessorio (XI) 12. Nervo ipoglosso (XII) Ciascun nervo cranico è diretto ad uno specifico forame del base del cranio, attraverso la quale esce dalla cavità.

Midollo spinale (vista dorsale): 1 - ganglio spinale; 2 - segmenti e nervi spinali del midollo spinale cervicale; 3 - ispessimento cervicale; 4 - segmenti e nervi spinali del midollo spinale toracico; 5 - ispessimento lombare; 6 - segmenti e nervi spinali della regione lombare; 7 - segmenti e nervi spinali della regione sacrale; 8 - filo terminale; 9 - nervo coccigeo L'ispessimento cervicale corrisponde all'uscita dei nervi spinali che vanno agli arti superiori, l'ispessimento lombare corrisponde all'uscita dei nervi che vanno agli arti inferiori.

Nel midollo spinale ci sono 31 segmenti, ciascuno corrispondente a una vertebra. Nella regione cervicale ci sono 8 segmenti, nella regione toracica - 12, nelle regioni lombare e sacrale - 5 ciascuno, nella regione coccigea - 1. Una sezione del cervello da cui si estendono due paia di radici è chiamata segmento .

Gusci del midollo spinale (rachide cervicale): 1 - midollo spinale ricoperto da una membrana morbida; 2 - membrana aracnoidea; 3 - dura madre; 4 - plessi venosi; 5 - arteria vertebrale; 6 - vertebra cervicale; 7 - radice anteriore; 8 - nervo spinale misto; 9 - nodo spinale; 10 - radice dorsale La membrana molle, o vascolare, contiene rami di vasi sanguigni, che poi penetrano nel midollo spinale. Ha due strati: quello interno, fuso con il midollo spinale, e quello esterno. La membrana aracnoidea è una sottile lamina di tessuto connettivo). Tra l'aracnoide e le membrane molli c'è uno spazio subaracnoideo (linfatico) pieno di liquido cerebrospinale. La dura madre è una sacca lunga e spaziosa che racchiude il midollo spinale.

La dura madre è collegata all'aracnoide nell'area dei fori intervertebrali sui gangli spinali, nonché nei punti di attacco del legamento dentato. Il legamento dentato, così come il contenuto degli spazi epidurale, subdurale e linfatico, proteggono il midollo spinale dai danni. Solchi longitudinali corrono lungo la superficie del midollo spinale. Questi due solchi dividono il midollo spinale nelle metà destra e sinistra. Due file di radici anteriori e posteriori si estendono dai lati del midollo spinale. Gusci del midollo spinale in una sezione trasversale: 1 - legamento dentato; 2 - membrana aracnoidea; 3 - setto subaracnoideo posteriore; 4 - spazio subaracnoideo tra l'aracnoide e le membrane molli; 5 - vertebra tagliata; 6 - periostio; 7 - dura madre; 8 - spazio subdurale; 9 - spazio epidurale

Una sezione trasversale del midollo spinale rivela la materia grigia che si trova all'interno della sostanza bianca e ricorda il contorno della lettera H o di una farfalla con le ali spiegate. La materia grigia corre per l'intera lunghezza del midollo spinale attorno al canale centrale. La sostanza bianca costituisce l'apparato conduttivo del midollo spinale. La sostanza bianca mette in comunicazione il midollo spinale con le parti sovrastanti del sistema nervoso centrale. La sostanza bianca si trova alla periferia del midollo spinale. Schema di una sezione trasversale del midollo spinale: 1 - fascicolo ovale del midollo posteriore; 2 - radice posteriore; 3 - La sostanza di Roland; 4 - corno posteriore; 5 - clacson anteriore; 6 - radice anteriore; 7 - tratto tettospinale; 8 - tratto corticospinale ventrale; 9 - tratto vestibolospinale ventrale; 10 - tratto olivospinale; 11 - tratto spinocerebellare ventrale; 12 - tratto vestibolospinale laterale; 13 - tratto spinotalamico e tratto tettospinale; 14 - tratto rubrospinale; 15 - tratto corticospinale laterale; 16 - tratto spinocerebellare dorsale; 17 - Il sentiero di Burdakh; 18 - Il cammino di Gaulle

I nervi spinali sono accoppiati (31 paia), tronchi nervosi localizzati metamericamente: 1. Nervi cervicali (CI-CVII), 8 paia 2. Nervi toracici (Th. I-Th. XII), 12 paia 3. Nervi lombari (LI- LV ), 5 paia 4. Nervi sacrali (SI-Sv), 5 paia 5. Nervo coccigeo (Co. I-Co II), 1 paio, meno spesso due. Il nervo spinale è misto ed è formato dalla fusione di due radici ad esso appartenenti: la radice posteriore (sensibile), e la radice anteriore (motrice).

Funzioni di base del midollo spinale La prima funzione è riflessa. Il midollo spinale esegue autonomamente i riflessi motori dei muscoli scheletrici. Esempi di alcuni riflessi motori del midollo spinale sono: 1) riflesso del gomito - toccando il tendine del muscolo bicipite brachiale provoca la flessione dell'articolazione del gomito a causa degli impulsi nervosi che vengono trasmessi attraverso il 5o-6o segmento cervicale; 2) riflesso del ginocchio - toccando il tendine del muscolo quadricipite femorale si provoca l'estensione dell'articolazione del ginocchio a causa degli impulsi nervosi che vengono trasmessi attraverso il 2o-4o segmento lombare. Il midollo spinale è coinvolto in molti movimenti coordinati complessi: camminare, correre, attività lavorative e sportive, ecc. Il midollo spinale esegue riflessi autonomi per modificare le funzioni degli organi interni: sistemi cardiovascolare, digestivo, escretore e altri. Grazie ai riflessi dei propriocettori nel midollo spinale, i riflessi motori e autonomi sono coordinati. I riflessi vengono effettuati anche attraverso il midollo spinale dagli organi interni ai muscoli scheletrici, dagli organi interni ai recettori e ad altri organi della pelle, da un organo interno a un altro organo interno.

La seconda funzione: la conduzione viene effettuata grazie ai tratti ascendenti e discendenti della sostanza bianca. L'eccitazione dai muscoli e dagli organi interni viene trasmessa attraverso percorsi ascendenti al cervello e attraverso percorsi discendenti - dal cervello agli organi.

Alla nascita il midollo spinale è più sviluppato del cervello. Gli ingrossamenti cervicali e lombari del midollo spinale nei neonati non vengono rilevati e iniziano a delinearsi dopo 3 anni di vita. Il tasso di aumento della massa e delle dimensioni del midollo spinale è più lento di quello del cervello. La massa del midollo spinale raddoppia entro 10 mesi e triplica entro 3-5 anni. La lunghezza del midollo spinale raddoppia entro 7-10 anni e aumenta un po' più lentamente della lunghezza della colonna vertebrale, quindi l'estremità inferiore del midollo spinale si sposta verso l'alto con l'età.

La struttura del sistema nervoso autonomo Parte del sistema nervoso periferico è coinvolta nella conduzione degli impulsi sensoriali e invia comandi ai muscoli scheletrici - il sistema nervoso somatico. Un altro gruppo di neuroni controlla l'attività degli organi interni: il sistema nervoso autonomo. L'arco riflesso autonomo è costituito da tre collegamenti: sensibile, centrale ed esecutivo.

Struttura del sistema nervoso autonomo Il sistema nervoso autonomo è diviso in divisioni simpatica, parasimpatica e metasimpatica. La parte centrale è formata dai corpi dei neuroni che si trovano nel midollo spinale e nel cervello. Questi gruppi di cellule nervose sono chiamati nuclei autonomici (simpatici e parasimpatici).

Maggiore attività nervosa. Riflessi Maggiore attività nervosa. Compiti di riflessi: Compiti: conoscere il ruolo di I.M. Sechenov e I.P. Pavlov nel creare la dottrina dell'attività nervosa superiore, conoscono il ruolo di I.M. Sechenov e I.P. Pavlova nella creazione dell'insegnamento nell'attività nervosa superiore, Consideriamo le condizioni per la formazione dei meccanismi di base dei riflessi condizionati da VND, Consideriamo le condizioni per la formazione dei meccanismi di base dei riflessi condizionati da VND, Facciamo conoscenza con il metodo di Pavlov per studiare i riflessi condizionati Conosci il metodo di Pavlov per studiare i riflessi condizionati Stabilisci la connessione e la differenza tra riflessi condizionati e incondizionati Stabilisci la connessione e la differenza tra riflessi condizionati e incondizionati

Aggiornamento delle conoscenze A quale organo è associata l'attività nervosa superiore? Il cervello è la sede della mente, della conoscenza, delle abilità e dell’esperienza. Sembra che più un essere vivente è intelligente, maggiore è la dimensione del suo cervello. Nelle api, nelle formiche e nelle cavallette, infatti, ha le dimensioni di una capocchia di spillo e pesa solo pochi milligrammi; nei topi, negli scoiattoli e nei passeri il cervello è centinaia di volte più grande e pesa già circa un grammo; nei gatti, è è molto più grande che nei topi e pesa circa 30 grammi, nei cani - 100 grammi, nelle scimmie - 450 grammi e infine negli esseri umani - in media 1 chilogrammo e 400 grammi! Il peso del cervello degli elefanti è di circa 5 chilogrammi e quello delle grandi balenottere comuni è di quasi 7 chilogrammi. Il cervello è la sede della mente, della conoscenza, delle abilità e dell’esperienza. Sembra che più un essere vivente è intelligente, maggiore è la dimensione del suo cervello. Nelle api, nelle formiche e nelle cavallette, infatti, ha le dimensioni di una capocchia di spillo e pesa solo pochi milligrammi; nei topi, negli scoiattoli e nei passeri il cervello è centinaia di volte più grande e pesa già circa un grammo; nei gatti, è è molto più grande che nei topi e pesa circa 30 grammi, nei cani - 100 grammi, nelle scimmie - 450 grammi e infine negli esseri umani - in media 1 chilogrammo e 400 grammi! Il peso del cervello degli elefanti è di circa 5 chilogrammi e quello delle grandi balenottere comuni è di quasi 7 chilogrammi. Si scopre che sono più intelligenti. Ovviamente no. Il fatto è che le capacità di pensiero dipendono non solo dalle dimensioni del cervello, ma anche dalle dimensioni... del corpo. Quanto maggiore è il peso del cervello rispetto al peso del corpo, tanto meglio l'essere vivente lavora con la testa. Si scopre che sono più intelligenti. Ovviamente no. Il fatto è che le capacità di pensiero dipendono non solo dalle dimensioni del cervello, ma anche dalle dimensioni... del corpo. Quanto maggiore è il peso del cervello rispetto al peso del corpo, tanto meglio l'essere vivente lavora con la testa. Il peso corporeo di una mucca è 1000 volte il peso del suo cervello, quello di un cane è 500 volte e quello di una persona è 50 volte. Il cervello di una balena pesa 7 chilogrammi, ma la balena traina 21 tonnellate, cioè è 3mila volte più pesante del suo cervello. Il peso corporeo di una mucca è 1000 volte il peso del suo cervello, quello di un cane è 500 volte e quello di una persona è 50 volte. Il cervello di una balena pesa 7 chilogrammi, ma la balena traina 21 tonnellate, cioè è 3mila volte più pesante del suo cervello. La mente dipende da alcune aree: la materia grigia, dove i neuroni sono densamente concentrati. Più l'animale è intelligente, più materia grigia ha, più neuroni nelle aree "pensanti". La mente dipende da alcune aree: la materia grigia, dove i neuroni sono densamente concentrati. Più l'animale è intelligente, più materia grigia ha, più neuroni nelle aree "pensanti". L'uomo è superiore ai suoi fratelli minori in termini di peso della “materia pensante”, grazie a questo l'uomo può leggere, scrivere, costruire fabbriche, giocare a scacchi e fare scoperte scientifiche. L'uomo è superiore ai suoi fratelli minori in termini di peso della “materia pensante”, grazie a questo l'uomo può leggere, scrivere, costruire fabbriche, giocare a scacchi e fare scoperte scientifiche.

Cos'è un riflesso? Un riflesso è la risposta del corpo all’irritazione dei recettori, effettuata e controllata dal sistema nervoso centrale. Compito: quali fenomeni possono essere classificati come riflessi, tenendo conto della definizione 1. il movimento delle piante verso la luce. 2. ritirare una mano dal fuoco. 3. contrazione di un muscolo isolato in risposta all'irritazione del nervo che si avvicina ad esso con una corrente elettrica. 4. sbattere le palpebre con un suono acuto e inaspettato. Cos'è un riflesso? Un riflesso è la risposta del corpo all’irritazione dei recettori, effettuata e controllata dal sistema nervoso centrale. Compito: quali fenomeni possono essere classificati come riflessi, tenendo conto della definizione 1. il movimento delle piante verso la luce. 2. ritirare una mano dal fuoco. 3. contrazione di un muscolo isolato in risposta all'irritazione del nervo che si avvicina ad esso con una corrente elettrica. 4. sbattere le palpebre con un suono acuto e inaspettato.

Quali gruppi di riflessi si distinguono? Quali gruppi di riflessi si distinguono? Fornisci esempi di vari riflessi, spiega perché alcuni sono condizionali, altri sono incondizionati? Fornisci esempi di vari riflessi, spiega perché alcuni sono condizionali, altri sono incondizionati?

Abbiamo scritto l'argomento della lezione “attività nervosa superiore. riflessi." Spiega il significato di queste parole! Le parole "attività nervosa" sono chiare e "più alto" Le parole "attività nervosa" sono chiare e l'RNL "più alto" è la capacità di adattarsi alle condizioni ambientali. L’RNL è la capacità di adattamento alle condizioni ambientali. Sulla base della definizione, possiamo dire che la VND è inerente agli animali? Sulla base della definizione, possiamo dire che la VND è inerente agli animali? Il RNL degli animali consiste in una serie di riflessi condizionati Il RNL degli animali consiste in una serie di riflessi condizionati I riflessi incondizionati degli esseri umani e degli animali sono diversi? I riflessi incondizionati degli esseri umani e degli animali sono diversi? I riflessi condizionati dal cibo differiscono negli animali e negli esseri umani? I riflessi condizionati dal cibo differiscono negli animali e negli esseri umani?

I riflessi incondizionati e condizionati agli stimoli naturali sono gli stessi negli animali superiori e nell'uomo. Ciò è spiegato dall'origine dell'uomo da antenati animali. Ma l'uomo differisce dagli animali nella complessità del suo comportamento, che si spiega con la presenza nell'uomo della coscienza, del pensiero e della parola (riflessi del linguaggio). Una persona ha centri del linguaggio nella corteccia cerebrale. Quali riflessi ha un neonato? Quali riflessi ha un neonato? (incondizionato) Quale riflesso appare per primo? (respiratorio) Un bambino acquisisce i riflessi gradualmente. Come reagisce un bambino alle parole? (assolutamente no) All'età di 1,5-2 anni, la corteccia cerebrale del bambino è finalmente formata e i centri del linguaggio iniziano a funzionare. Le parole portano al pensiero astratto (generalizzato). Esperienza: alza le mani dopo aver sentito bussare. Conclusione: il cervello umano può reagire alle parole, così come agli oggetti o alle azioni che rappresentano. Anche gli animali reagiscono alla parola (circo), ma reagiscono al suono e gli esseri umani al significato.

Compito: leggi le parole, condividi le tue associazioni quando vengono menzionate queste parole: Mela, Mela, sogno, sogno, uno, uno, parola, parola, tavolo, tavolo, tavola, tavola, bambino, bambino, studente. alunno. Conclusione: una persona ha un pensiero astratto (astratto, associativo), usa le parole per esprimere le proprietà generali degli oggetti. Conclusione: una persona ha un pensiero astratto (astratto, associativo), usa le parole per esprimere le proprietà generali degli oggetti.

I.M. Sechenov è stato il primo a proporre che i riflessi siano la base del GND umano, ha scoperto e dimostrato il fenomeno dell'inibizione del sistema nervoso centrale. Questa inibizione è la base fisiologica della volontà. I.M. Sechenov è stato il primo a proporre che i riflessi siano la base del GND umano, ha scoperto e dimostrato il fenomeno dell'inibizione del sistema nervoso centrale. Questa inibizione è la base fisiologica della volontà. Il lavoro sullo studio dei processi VND è stato continuato da I.P. Pavlov. Fu lui a scoprire la corteccia principale degli emisferi cerebrali: la formazione e l'inibizione dei riflessi condizionati. Il lavoro sullo studio dei processi VND è stato continuato da I.P. Pavlov. Fu lui a scoprire la corteccia principale degli emisferi cerebrali: la formazione e l'inibizione dei riflessi condizionati. I cani da test nel laboratorio di Pavlov salivavano alla vista del cibo. Alcuni dipendenti hanno affermato che il cane capisce, ricorda, sa che gli verrà dato del cibo. I cani da test nel laboratorio di Pavlov salivavano alla vista del cibo. Alcuni dipendenti hanno affermato che il cane capisce, ricorda, sa che gli verrà dato del cibo. Ma Pavlov si proponeva di spiegare le basi fisiologiche della salivazione. Ma Pavlov si proponeva di spiegare le basi fisiologiche della salivazione. Avendo dimostrato attraverso tutta una serie di esperimenti precisi che la mascella viene secreta in risposta all'irritazione degli organi di senso, segnalando alla corteccia l'imminente arrivo del cibo, lo scienziato è giunto alla conclusione che lo studio dei riflessi può essere utilizzato come base dell’attività della corteccia. Avendo dimostrato attraverso tutta una serie di esperimenti precisi che la mascella viene secreta in risposta all'irritazione degli organi di senso, segnalando alla corteccia l'imminente arrivo del cibo, lo scienziato è giunto alla conclusione che lo studio dei riflessi può essere utilizzato come base dell’attività della corteccia. Abbiamo aperto il libro di testo, utilizzando i disegni spiegheremo gli esperimenti di Pavlov. Abbiamo aperto il libro di testo, utilizzando i disegni spiegheremo gli esperimenti di Pavlov.

Cos'è un riflesso condizionato? Cos'è un riflesso condizionato? Riflesso condizionato (secrezione di saliva in un cane) = Riflesso condizionato (secrezione di saliva in un cane) = stimolo condizionato (luce della lampada) + stimolo condizionato incondizionato (luce della lampada) + stimolo incondizionato stimolo (cibo) (cibo) Se il cibo non è somministrato dopo che si è sviluppato il riflesso salivare, la saliva non verrà rilasciata (l'inibizione avverrà nella corteccia cerebrale). Il riflesso svanisce. Quando si sviluppano riflessi condizionati nella corteccia, b.p. nasce una connessione temporanea - il principale meccanismo di attività della corteccia bp, che consente alla corteccia di adattare il corpo alle mutevoli condizioni RICORDA LA DEFINIZIONE DI VND!

L'attività nervosa superiore è l'attività delle parti superiori del sistema nervoso centrale, che fornisce l'adattamento più perfetto

L'intero insieme di riflessi che si verificano nel corpo, I.P. Pavlov è diviso in due gruppi: incondizionato e condizionale

L'arco riflesso del riflesso condizionato contiene le seguenti sezioni:

Pertanto, nella corteccia si verifica una complessa interazione di processi di eccitazione e inibizione e la corteccia è in grado di distinguere e separare

Sulla base delle caratteristiche dell'attività nervosa superiore degli esseri umani e degli animali, I.P. Pavlov ha sviluppato la dottrina del primo e del secondo sistema di segnali

L'attività di questo sistema si manifesta anche nei riflessi condizionati che si formano in risposta a qualsiasi irritazione proveniente dall'ambiente esterno, ad eccezione dello strato

Immagina un tavolo o una sedia

Parole ambigue

Parole ambigue

Parole ambigue

Parole ambigue

Parole ambigue

Il primo e il secondo sistema di segnalazione sono in stretta interazione e interrelazione nell'uomo, sin dall'eccitazione del primo sistema di segnalazione

I primi segni dello sviluppo del secondo sistema di segnalazione compaiono nel bambino nella seconda metà del primo anno di vita.

I riflessi del linguaggio del secondo sistema di segnalazione si formano a causa dell'attività dei neuroni nelle aree frontali e nell'area del centro motore del linguaggio

Le emozioni sono reazioni di animali e esseri umani all'influenza di stimoli esterni ed interni, con una colorazione soggettiva pronunciata e oh

Esistono due tipi di memoria: a breve termine e a lungo termine

Sonno e sogni

Il sonno è uno stato fisiologico che prevede una ristrutturazione attiva del cervello, organizzando le informazioni ricevute durante la veglia

Di quanto sonno hai bisogno?

Sogni e superstizioni Sui sogni profetici

Nel corso del XX secolo gli psicologi hanno cercato di trovare una spiegazione scientifica ai sogni. Eminenti scienziati hanno espresso a lungo il pensiero che in

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Il termine "attività nervosa superiore" fu introdotto per la prima volta nella scienza da I. P. Pavlov, che lo considerò equivalente al concetto di attività mentale. Pavlov considerava tutte le forme di attività mentale, compreso il pensiero e la coscienza umana, come elementi di attività nervosa superiore. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)

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La differenza tra l'RNL degli esseri umani e l'RNL degli animali Negli esseri umani, nel processo dell'attività sociale e lavorativa, nasce un sistema di segnalazione fondamentalmente nuovo e raggiunge un alto livello di sviluppo. Il sistema di segnalazione è un sistema di connessioni riflesse condizionate e incondizionate tra il sistema nervoso superiore degli animali (incluso l'uomo) e il mondo circostante. Esistono un primo e un secondo sistema di segnalazione.

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Il primo sistema di segnalazione è l'attività riflessa condizionata della corteccia cerebrale, associata alla percezione attraverso i recettori di stimoli (segnali) specifici e immediati del mondo esterno (luce, colore, suono, temperatura...).

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I. P. Pavlov ha scritto: "Questo è il primo sistema di segnali della realtà, comune a noi con gli animali".

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secondo sistema di segnalazione (segnale segnale). attività riflessa condizionata della corteccia cerebrale associata alla percezione di segnali di qualsiasi proprietà (discorso, gesti), e ciascuno di questi segnali ha una corrispondenza nel primo sistema di segnali ed è in grado di chiudere il riflesso. Secondo I.P. Pavlov, un'aggiunta straordinaria ai meccanismi dell'attività nervosa è il sistema di segnalazione II, sorto come risultato dell'attività lavorativa umana e dell'apparizione della parola.

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L'attività del sistema di segnalazione II si manifesta nei riflessi condizionati dal linguaggio. Una parola udibile, pronunciata (discorso), visibile (la scrittura, l'alfabeto dei sordomuti), tangibile (l'alfabeto dei ciechi) è uno stimolo condizionato, un segnale di specifici stimoli ambientali, cioè un “segnale di segnali”.

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"La parola", scrive I.P. Pavlov, "costituiva il nostro secondo, speciale sistema di segnali della realtà, essendo un segnale dei primi segnali".

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I lobi frontali e i centri del linguaggio cerebrale partecipano alla formazione dei riflessi del sistema di segnali II.

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Associata al 2° sistema di segnalazione c'è una caratteristica umana speciale del VND: la capacità di astrarre e generalizzare i segnali che arrivano attraverso il 1° sistema di segnalazione. Il significato del segnale di una parola non è associato a una semplice combinazione di suoni, ma al suo contenuto semantico. Il sistema di segnalazione II fornisce pensiero astratto sotto forma di conclusioni, concetti e giudizi.

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Caratteristiche del sistema di segnalamento II. 1) Disponibile solo negli esseri umani. 2) Formazione di riflessi condizionati sulla base del primo sistema di segnali basato sull'attività vocale. 3) Fornisce la percezione delle informazioni sotto forma di simboli (parole, segni, formule, gesti). 4) I lobi frontali sono coinvolti nella formazione dei riflessi del linguaggio. 5) Fornisce pensiero astratto per una persona.

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In tutte le persone, il secondo sistema di segnalazione prevale sul primo. Il grado di questa predominanza varia. Ciò dà motivo di dividere l'attività nervosa superiore umana in tre tipi: mentale, artistica, media (mista).

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Il tipo pensante comprende persone con una predominanza significativa del secondo sistema di segnalazione rispetto al primo. Hanno un pensiero astratto più sviluppato (matematici, filosofi); Il loro riflesso diretto della realtà avviene in immagini non sufficientemente vivide.