Sicurezza comportamentale dei bambini nella scuola materna. Sicurezza antincendio in età prescolare. Requisiti di sicurezza al termine delle lezioni e altri tipi di attività pedagogiche
I fattori di sicurezza dei bambini nelle istituzioni educative per bambini interessano sia gli insegnanti che i genitori. Per i primi, è importante garantire senza compromessi la sicurezza dei bambini, mentre i secondi vogliono essere sicuri che il loro bambino sia protetto da tutti i lati. Esamineremo il problema da entrambe le parti in questo articolo. Perché, nonostante gli obiettivi finali di educatori e genitori, alla fine ognuno ha i propri compiti.
Contesti in cui vivono i bambini prima infanzia influenzare la formazione del loro sviluppo. La ricerca mostra che il contesto in classe influisce anche sullo sviluppo del bambino. modi importanti. Considerando l'importanza del funzionamento del bambino durante il passaggio a scuola elementare, la ricerca ha anche esaminato le caratteristiche del contesto della scuola materna che influenzano l'adattamento degli studenti e il progresso scolastico. Queste due caratteristiche del clima in classe sono particolarmente importanti per i bambini svantaggiati socioeconomicamente, che spesso entrano a scuola con basso livello prontezza comportamentale e accademica.
Quindi, iniziamo con tesi generali e puntiamo la "i". È fornito dall'amministrazione e dai dipendenti dell'istituto di istruzione per bambini e il compito dei genitori è conoscere e controllare l'attuazione dei requisiti di sicurezza di base nell'istituto di istruzione a cui manderanno o hanno già inviato il bambino. Se vengono rilevate discrepanze, i genitori devono avvisare le persone responsabili. Perché i genitori hanno il controllo solo dei requisiti di base? Perché molti fattori esulano dalle capacità e dalle competenze dei genitori. Ad esempio, il controllo delle malattie infettive nei dipendenti delle istituzioni prescolari. Ora in modo più dettagliato e su tutto in ordine.
Sicurezza dei bambini negli asili nido - una vista dai genitori
La ricerca esistente suggerisce che avere una relazione calorosa e solidale con un insegnante di scuola materna può promuovere l'apprendimento precoce e lo sviluppo del comportamento dei bambini in vari modi. Emotivamente, questo può contribuire ad aumentare i livelli di sicurezza e protezione nel contesto scolastico; comportamentale, può aumentare l'esposizione dei bambini alla modellazione positiva degli insegnanti e al rafforzamento delle capacità di coping appropriate dei bambini nell'ambiente scolastico; e dal punto di vista accademico, può aumentare l'attenzione degli insegnanti, aumentare il supporto accademico e le opportunità di partecipazione sessione di allenamento in classe.
La sicurezza dei bambini negli asili nido e i suoi aspetti principali
Il capo di un istituto di istruzione per bambini ha una serie di meccanismi attraverso i quali può monitorare e migliorare la sicurezza dei bambini nel territorio di una scuola materna Istituto d'Istruzione(DOE). Allo stesso tempo, il direttore è guidato dalle leggi nazionali e regionali che disciplinano i requisiti per la sicurezza dei bambini. Per adempiere ai compiti e rispettare gli standard, il manager emette ordini, migliora processo educativo, assume il personale necessario, impartisce gli ordini appropriati ai dipendenti dell'asilo e attira gli appaltatori. I genitori hanno anche il diritto di fornire agli istituti di istruzione prescolare assistenza volontaria in denaro o risorse materiali, nonché di partecipare ai lavori per migliorare l'asilo. Nessuno ha il diritto di costringere i genitori a tali azioni nelle istituzioni educative prescolari statali.
Inoltre, i livelli di supporto emotivo in classe in asilo possono influenzare in modo significativo l'esperienza scolastica dei bambini e l'adattamento scolastico. Questo studio ha esaminato entrambi gli aspetti del sostegno alla scuola materna, valutando le loro associazioni uniche e combinate con i cambiamenti nelle abilità di aggressività, educazione sociale, apprendimento e alfabetizzazione mentre i bambini passavano da Kickstart attraverso la scuola materna alla prima elementare.
Prossimità studente-insegnante e risultati comportamentali
Gli studenti creano relazioni con i loro insegnanti che teoricamente riflettono e influenzano la qualità dell'interazione studente-insegnante e il grado di supporto che i bambini ricevono mentre si adattano alla scuola. A sostegno di questa ipotesi, le teorie cognitive sociali come la teoria della motivazione dei sistemi del sé mostrano che i bambini che si sentono supportati dai loro insegnanti hanno maggiori probabilità di percepirsi come competenti e motivati ad aderire ai valori di classe, aumentando così i loro sforzi di apprendimento e le loro prestazioni.
Sicurezza fisica dei bambini all'asilo
L'incolumità fisica di ogni bambino risiede nella creazione di condizioni che garantiscano la tutela della salute e della vita dei bambini durante l'intero processo educativo. In questo caso, la minaccia può essere considerata sia esterna (terroristica, criminale, comportamenti inappropriati degli adulti) che interna ( condizione tecnica edifici e territori, la presenza di aree e oggetti pericolosi). Per garantire la presenza sicura dei bambini, è necessario monitorare sistematicamente lo stato dell'istituto di istruzione prescolare, ogni dipendente dell'asilo deve avere istruzioni per interagire con i servizi di soccorso e le utenze. In primis: polizia (milizia), ambulanza, servizio gas, vigili del fuoco e servizi di soccorso. Il meccanismo di interazione con servizi di emergenza e un piano d'azione in caso di emergenza e non solo dovrebbe essere sviluppato, ma anche testato in condizioni di formazione. Per fare ciò, di norma, almeno due volte l'anno, è necessario condurre sessioni di formazione sull'evacuazione al fine di sviluppare chiare competenze tra personale e bambini. Bisogna sempre tenerne conto caratteristiche regionali e i pericoli ad esso connessi.
Sebbene la maggior parte della ricerca si sia concentrata su come il supporto degli insegnanti può promuovere l'adattamento degli studenti, ci sono anche influenze nell'altra direzione, poiché le caratteristiche del bambino predicono la qualità delle relazioni studente-insegnante. I bambini più aggressivi e meno coinvolti nell'apprendimento hanno spesso rapporti più conflittuali e meno stretti con i loro insegnanti, valutati sia dagli insegnanti che dai bambini della scuola elementare.
Supporto emotivo in classe e risultati comportamentali
In una certa misura, questa mancanza di congruenza può riflettere differenze nella strategia di misurazione, poiché le misure delle relazioni individuali studente-insegnante sono in genere basate sui resoconti degli insegnanti, mentre le misure del supporto emotivo in classe sono in genere basate sulle valutazioni degli osservatori. Allo stesso tempo, le due strutture sono concettualmente diverse.
Nella maggior parte dei paesi dell'ex Unione Sovietica, l'affitto di locali per la scuola materna è vietato dalla legge, ma anche se non è così, per garantire la sicurezza è necessario non prendere inquilini e non consentire alle auto di guidare sul territorio dell'asilo . Aiuta molto a garantire la sicurezza dei bambini installando un "pulsante antipanico" per chiamare le forze dell'ordine e i vigili del fuoco, oltre a un sistema di allarme. Per il personale, dovrebbe esserci Kit di strumenti per garantire la sicurezza sul territorio dell'istituto di istruzione per bambini.
Vicinanza studente-insegnante, supporto emotivo in classe e risultati accademici
Ci sono anche prove che collegano strette relazioni studente-insegnante e supporto emotivo in classe ai risultati accademici, in particolare alle abilità di alfabetizzazione. Ad esempio, è stato riscontrato che una relazione di supporto tra studente e insegnante in prima elementare prevedeva il raggiungimento del terzo livello di lettura. Tuttavia, ci sono anche alcuni risultati contrastanti; ha trovato associazioni tra la vicinanza dell'insegnante di prima elementare tra gli studenti e i voti degli insegnanti di prima elementare in termini di rendimento scolastico, ma non i voti di sviluppo vocabolario. che le relazioni di supporto con gli insegnanti prevedevano un miglioramento delle capacità di lettura solo per un sottogruppo di studenti con genitori autoritari.
I bambini possono essere dati solo ai genitori diretti. Altre persone possono dare figli solo previo consenso scritto dei genitori.
Sicurezza della salute dei bambini in un istituto prescolare
Per la sicurezza della salute dei bambini e la prevenzione delle malattie infettive e catarrali negli istituti di istruzione prescolare devono essere osservati regime di temperatura, la modalità di ventilazione e illuminazione dei locali, non dovrebbero esserci correnti d'aria. Il personale deve sottoporsi a regolari visite mediche per l'assenza di malattie infettive. Il personale dell'istituto di istruzione prescolare dovrebbe avere un'infermiera che monitori le condizioni dei bambini e, se necessario, chiami un'ambulanza cure mediche. Il controllo dovrebbe essere regolare condizioni sanitarie giardino, e in particolare la cucina e i prodotti su di esso. La fornitura dei prodotti deve essere solo quella approvata cibo per neonato e avere i certificati appropriati. Il capo dell'istituto di istruzione prescolare e il medico del personale devono redigere e controllare il menu in modo che sia armonioso nel contenuto calorico e sicuro per il corpo del bambino. A asilo Le stanze devono essere pulite giornalmente e disinfettate periodicamente. I bambini e il personale devono osservare le regole di igiene personale.
È possibile che le strette relazioni studente-insegnante e le classi emotivamente di supporto abbiano un impatto diretto sulla correzione del comportamento degli studenti, sulla riduzione dell'aggressività e sulla facilitazione della partecipazione all'apprendimento. Gli effetti prossimali sulla partecipazione all'apprendimento possono consentire ai bambini di trarre vantaggio dall'apprendimento e dall'apprendimento in classe in modo più efficace, migliorando nel tempo il rendimento scolastico. Pertanto, nel tempo possono emergere conseguenze per i risultati, mediate da conseguenze più immediate per la partecipazione all'apprendimento.
I bambini dovrebbero essere sottoposti a esami regolari nelle istituzioni mediche e nel caso caratteristiche individuali organismo e l'immunità di alcuni prodotti, questo dovrebbe essere preso in considerazione nel menu della scuola materna.
Sicurezza antincendio nei bambini della scuola materna
I locali dell'istituto di istruzione prescolare devono essere conformi alle regole di sicurezza antincendio e le strutture facilmente combustibili devono essere trattate con protezione antincendio. Inoltre, i locali devono avere un'uscita di emergenza, estintori, un angolo fuoco con attrezzatura primaria di estinzione: sabbia, secchi, pale, ganci. È necessario controllare sistematicamente le prestazioni degli idranti. Il personale deve essere istruito sulla prevenzione degli incendi e sulle azioni in caso di loro verificarsi. Dovrebbero esserci anche planimetrie con schemi di evacuazione. Dovrebbero essere tenute lezioni di sicurezza antincendio per bambini, dovrebbero essere utilizzati materiali visivi e poster. Periodicamente, è necessario elaborare le regole di sicurezza antincendio in sessioni di formazione pratica con i bambini. Preferibilmente almeno quattro volte l'anno.
In effetti, alcune prove empiriche esistenti suggeriscono che l'impatto del supporto dell'insegnante e della classe sui risultati è dovuto a un aumento del comportamento degli studenti. Nel loro studio sugli studenti dalla terza alla prima media, è stato riscontrato che l'effetto delle relazioni studente-insegnante sul rendimento degli studenti è interamente mediato dall'effetto di queste relazioni sulla partecipazione degli studenti all'apprendimento. Cioè, gli studenti che hanno segnalato una relazione di supporto con il loro insegnante hanno anche mostrato livelli più elevati di partecipazione comportamentale ed emotiva in classe, che a loro volta predicevano un migliore rendimento scolastico.
La stanza deve essere monitorata per lo stato delle apparecchiature elettriche e della rete elettrica, nonché delle stufe e dei sistemi di ventilazione. È auspicabile avere un allarme antincendio nei locali dell'istituto di istruzione prescolare.
Sicurezza dei bambini negli asili nido durante le emergenze
Le situazioni di emergenza (ES) includono l'effetto antropico o disastri naturali così come rivolte, guerre e così via. In caso di occorrenza emergenza in primo luogo, le istituzioni per l'infanzia dovrebbero esserne informate. Garantire la sicurezza dei bambini in situazioni di emergenza dovrebbe essere svolto da un asilo prima del trasferimento del bambino ai genitori o alle autorità di tutela competenti. Il compito prioritario dei genitori che non sono coinvolti nell'eliminare le conseguenze delle emergenze è la sicurezza dei propri figli.
Pochi studi hanno esaminato i modelli di mediazione e sono necessarie ulteriori ricerche per comprendere i processi attraverso i quali gli insegnanti e il supporto in classe possono influenzare la crescita delle abilità di alfabetizzazione dei bambini nei primi anni della scuola primaria.
La ricerca passata tendeva a concentrarsi su un livello di analisi quando esaminava le associazioni tra il contesto della classe dell'asilo e l'adattamento. scuola scolastica valutare l'impatto delle strette relazioni studente-insegnante o del supporto emotivo in classe risultati positivi bambino. Tuttavia, è importante studiare entrambi i livelli di supporto allo stesso tempo per comprendere meglio le loro associazioni comuni e uniche con il progresso degli studenti. Inoltre, la struttura longitudinale è importante per svelare le differenze preesistenti dei bambini che possono influenzare le loro esperienze in classe così come le loro prestazioni a scuola.
Il personale prescolare deve avere istruzioni chiare su come agire in caso di emergenza ed essere in grado di interagire chiaramente con le autorità di protezione civile, i servizi di soccorso, conoscere i luoghi di raccolta per l'evacuazione o il rifugio. I bambini dovrebbero portare un pezzo di carta con le informazioni sui loro genitori o tutori.
Prevenzione degli infortuni e riduzione del rischio di incidenti
Purtroppo, anche le misure di sicurezza più rigorose non escludono incidenti. Ciò è particolarmente vero nel caso dei bambini piccoli, caratterizzati da un comportamento attivo, che, insieme a una coordinazione disorganizzata dei movimenti ea uno scarso orientamento nello spazio, può portare a tragiche conseguenze. Per ridurre al minimo gli infortuni, è necessario controllare e organizzare rigorosamente le azioni dei bambini secondo la routine quotidiana. I bambini devono spostarsi da un punto all'altro in coppia, tenendosi per mano. L'insegnante deve sempre assicurarsi che tutti i bambini abbiano raggiunto il punto finale. Il gioco e il processo educativo dovrebbero svolgersi sotto lo stretto controllo dell'educatore e non costituire una minaccia per la salute e la vita. È vietato lasciare i bambini stessi senza la supervisione di un insegnante o di un suo assistente. Con i bambini è necessario condurre lezioni sulle regole di comportamento in casa, in strada, nella natura e sul codice della strada.
Questo studio ha anche esaminato gli effetti di diverse combinazioni di supporto dell'insegnante e della classe nella classe della scuola materna per determinare se una stretta relazione studente-insegnante potrebbe mitigare l'impatto di un basso supporto emotivo in classe, o viceversa.
Infine, questo studio ha testato la mediazione sulla base dell'ipotesi che l'impatto del sostegno scolastico sull'acquisizione dell'alfabetizzazione dei bambini sarebbe mediato da cambiamenti nell'aggressività degli studenti, nel ritiro sociale e nell'apprendimento. Nessuno di questi bambini ha ricevuto un intervento preventivo. Al basale, i bambini avevano in media 49 anni. I livelli di istruzione dei genitori erano generalmente nella media o inferiori alla media. I genitori hanno segnalato la propria occupazione durante la valutazione di base e il 78% dei genitori che lavorano ha lavorato in categorie di lavoro non qualificato o semi-qualificato in base al sistema di classificazione.
I locali, i mobili per bambini e i parchi giochi devono essere protetti contro le lesioni. I mobili di grandi dimensioni che potrebbero cadere sul bambino devono essere fissati al muro. E il processo di camminare, giocare, imparare, mangiare è chiaramente regolamentato e obbligatorio per tutto il personale della scuola materna. Ciò è particolarmente importante nel caso di giochi attivi e alimentazione. Il cibo caldo non deve essere versato sui piatti quando i bambini sono nelle vicinanze. Gli oggetti da gioco dovrebbero essere sicuri per i bambini e adatti alla loro età. Gli angoli acuti sulla strada e all'interno devono essere chiusi, anche le finestre basse devono essere chiuse e gli specchi devono essere rinforzati sul retro con una speciale pellicola protettiva che rafforzi lo specchio e impedisca che si rompa in frammenti taglienti. A orario invernale ghiaccio e ghiaccioli dai tetti dovrebbero essere rimossi dal territorio.
Le due coorti rappresentano i bambini che sono stati reclutati due anni dopo. All'inizio dell'anno prescolare, per ogni coorte, opuscoli descrittivi progetto di ricerca, sono stati distribuiti ai genitori di tutti i bambini di 4 anni nelle classi partecipanti e l'86% è stato selezionato per partecipare allo studio e ha completato le valutazioni iniziali. Tutti i bambini tranne 7 hanno partecipato alla valutazione finale alla fine della scuola materna e tutti i bambini tranne 8 hanno partecipato alla valutazione successiva alla fine della prima elementare.
I genitori che hanno manifestato interesse per lo studio sono stati visitati a casa loro, dove lo studio è stato descritto in dettaglio ed è stato ottenuto il consenso informato per la partecipazione del loro bambino. La raccolta dei dati per questo studio è avvenuta in primavera prima della scuola materna, della scuola materna e della prima elementare. Nella primavera di ciascuno di questi tre anni accademici il ricercatore ha incontrato gli insegnanti per fornire e spiegare le scale di valutazione e per ottenere il loro consenso informato a partecipare allo studio come valutatori. Gli insegnanti hanno quindi completato le valutazioni a tempo debito e le hanno restituite al progetto entro due settimane.
Sicurezza dei bambini negli asili nido - una vista dai genitori
Ogni genitore, mandando il proprio figlio all'asilo, lo desidera solo condizioni migliori. Ma la vita si adatta da sola, soprattutto se le istituzioni educative per bambini sono sovraccariche e non c'è molta scelta. Ma in ogni caso, i genitori non dovrebbero percepire l'asilo come una misericordia dall'alto. Ricordiamo che le costituzioni di quasi tutti i paesi dello spazio post-sovietico (Russia, Ucraina, Bielorussia, ecc.) garantiscono ai bambini la scuola materna gratuita e educazione scolastica. Pertanto, la "mancanza di spazio" non è affatto un problema per i genitori. Il dipartimento distrettuale dell'istruzione e ogni capo specifico dell'istituto di istruzione prescolare dovrebbero preoccuparsi di questo. E tu sistema statale l'istruzione è obbligata a fornire un posto all'asilo.
In età prescolare e in prima elementare, gli insegnanti hanno valutato il comportamento dei bambini. All'asilo, gli insegnanti hanno valutato il loro rapporto con i bambini partecipanti. Gli insegnanti hanno ricevuto un compenso finanziario per le loro valutazioni. Le valutazioni dirette dei bambini sono state condotte nella primavera della scuola materna e della prima elementare. Queste valutazioni sono state condotte a scuola da intervistatori addestrati in un luogo esterno all'aula per evitare distrazioni. I bambini hanno ricevuto materiale scolastico e adesivi per la partecipazione. Le osservazioni di classe sul supporto emotivo sono state fatte in primavera all'asilo.
Tutte le procedure di studio hanno soddisfatto gli standard dell'American Psychological Association per la condotta della ricerca etica e sono state approvate dal Board of Institutional Review dell'Università. Per valutare il supporto nel contesto della scuola materna, gli insegnanti hanno valutato la vicinanza della relazione studente-insegnante e gli osservatori hanno codificato il livello di supporto emotivo in classe. Le valutazioni degli insegnanti in età prescolare e di prima elementare hanno valutato una maggiore aggressività e partecipazione all'apprendimento, mentre le valutazioni dirette hanno valutato le capacità di alfabetizzazione degli studenti.
Per garantire la massima sicurezza del bambino, quando si invia il bambino all'asilo, assicurarsi di informare gli educatori del gruppo sulle caratteristiche individuali del corpo. Se il bambino va a gruppo asilo nido Non è consigliabile assumerlo immediatamente per l'intera giornata. Inizia con qualche ora per abituarti. Scopri sempre dai bambini più grandi come si sentono, cosa è successo nel gruppo durante il giorno. In generale, cerca sempre di essere in contatto vivo con l'insegnante. Allo stesso tempo, non creare conflitti per sciocchezze, ma non consentire grossi problemi. Cerca inoltre di ridurre al minimo le richieste di natura secondaria o compiti che non rientrano affatto nei compiti diretti dell'educatore e non influiscono direttamente sulla qualità del processo educativo o sulla sicurezza del bambino, ad esempio desidera tessere fiocchi gialli per la ragazza e simili "capricci". Voi, come genitori, dovete essere consapevoli che l'educatore nel gruppo ha dozzine di bambini che richiedono non solo attenzione, cura e controllo, ma anche formazione e sviluppo, quindi, ovviamente, un educatore non può preoccuparsi completamente di ogni bambino, come se era solo.
Data l'ampia dispersione degli studenti nelle classi elementari, c'era poca dipendenza dai dati associati al compito in classe. All'asilo, la maggior parte degli insegnanti ha dato voti a un solo studente per classe, mentre il 21% degli insegnanti ha valutato due studenti e l'8% degli insegnanti ha valutato tre o quattro studenti per classe. Allo stesso modo, nella prima elementare, la maggior parte degli insegnanti ha valutato solo uno studente, mentre il 13% degli insegnanti ha valutato due studenti e il 7% degli insegnanti ha valutato da tre a cinque studenti per classe.
Otto item valutavano la vicinanza studente-insegnante. Il punteggio medio è stato utilizzato nelle analisi. Gli osservatori hanno utilizzato il sistema di valutazione della classe per valutare ogni classe della scuola materna in base a 10 dimensioni della qualità dell'interazione studente-insegnante. Alla fine di ogni sessione di osservazione di 20 minuti, ogni raster ha utilizzato una scala Likert a 7 punti per valutare la qualità complessiva delle interazioni studente-insegnante osservate durante quella sessione utilizzando 10 elementi classificati 1-2 indicanti una scarsa qualità, 3-5, indicando qualità moderata, mentre 6-7 indica una qualità alta.
Per quanto riguarda i problemi di sicurezza nella scuola materna. Condurre un'ispezione indipendente del gruppo e della scuola materna. Verificare la qualità del fissaggio dei pensili, la densità delle finestre, l'assenza di spigoli vivi e oggetti pericolosi per i bambini. Nell'area in cui i bambini camminano, assicurarsi che non ci siano alberi secolari, elementi pericolosi nel parco giochi, buche, tubi taglienti che sporgono dal terreno, ecc. Chiedi informazioni sulle misure antincendio e sulle attività educative per bambini e personale. In caso di gravi discrepanze di sicurezza rilevate, informarne l'educatore o il supervisore. Naturalmente, non dovresti entrare immediatamente in conflitto diretto e "dettare" le regole. Il dialogo dovrebbe sempre essere condotto in una forma di raccomandazione amichevole. Preferibilmente, anche nell'ambito dell'assistenza personale. Ad esempio, scrivendo una lettera collettiva dei genitori al dipartimento distrettuale dell'istruzione per stanziare fondi per alcune misure di sicurezza. In situazioni difficili, vale la pena contattare le autorità superiori per ristabilire l'ordine o cambiare l'asilo in uno più sicuro.
Sicurezza dei bambini all'asilofornito dall'amministrazione e dai dipendenti dell'istituto di istruzione per bambini.
Il capo di un istituto di istruzione per bambini dispone di una serie di meccanismi mediante i quali controlla e migliora la sicurezza dei bambini situati sul territorio di un istituto di istruzione prescolare (DOE). Allo stesso tempo, il capo è guidato dalle leggi nazionali e regionali che regolano i requisiti per la sicurezza dei bambini. Per svolgere i compiti e rispettare gli standard, il capo emette ordini, migliora il processo educativo, assume il personale necessario, impartisce ordini appropriati ai dipendenti dell'asilo e attira appaltatori. I genitori hanno anche il diritto di fornire agli istituti di istruzione prescolare assistenza volontaria in denaro o risorse materiali, nonché di partecipare ai lavori per migliorare l'asilo. Nessuno ha il diritto di costringere i genitori a tali azioni nelle istituzioni educative prescolari statali.
Sicurezza fisica dei bambini all'asilo
L'incolumità fisica di ogni bambino consiste nel creare condizioni che garantiscano la tutela della salute e della vita dei bambini durante l'intero processo educativo.In questo caso la minaccia può essere considerata sia esterna (terroristica, criminale, comportamenti inappropriati degli adulti) sia interna (condizione tecnica degli edifici e dei territori, presenza di aree e oggetti pericolosi). Per garantire la presenza sicura dei bambini, le condizioni dell'istituto di istruzione prescolare vengono sistematicamente monitorate, ogni dipendente dell'asilo ha istruzioni per interagire con i servizi di soccorso e le utenze. Innanzitutto: polizia (milizia), ambulanza, vigili del fuoco e servizi di soccorso.
I bambini possono essere dati solo ai genitori diretti. Altre persone possono dare figli solo previo consenso scritto dei genitori.
Per ridurre al minimo le lesioni nell'istituto di istruzione prescolare, esiste un chiaro controllo e organizzazione delle azioni dei bambini secondo la routine quotidiana. I bambini si spostano da un punto all'altro in coppia, tenendosi per mano. L'insegnante controlla sempre che tutti i bambini abbiano raggiunto il punto finale. Il processo di gioco ed educativo si svolge sotto lo stretto controllo dell'educatore e non costituisce una minaccia per la salute e la vita. Nell'istituto di istruzione prescolare è vietato lasciare i bambini stessi senza la supervisione di un insegnante o di un suo assistente. Gli insegnanti con i bambini conducono lezioni sulle regole comportamento sicuro a casa, per strada, nella natura e nel codice della strada.
I locali, i mobili per bambini e i parchi giochi devono essere protetti da lesioni. Al muro sono fissati mobili di grandi dimensioni che potrebbero cadere sul bambino. Il processo di camminare, giocare, imparare, mangiare è chiaramente regolamentato e obbligatorio per tutto il personale della scuola materna.Gli oggetti per il gioco sono sicuri per i bambini e corrispondono alla loro età. Gli angoli acuti sulla strada e all'interno sono chiusi, gli specchi sono rinforzati con uno speciale film di armatura, che rafforza lo specchio e non gli consente di rompersi in frammenti taglienti. In inverno, ghiaccio e ghiaccioli dai tetti vengono regolarmente rimossi dal territorio.
Sicurezza sanitaria dei bambini nella scuola materna
Per la sicurezza della salute dei bambini e la prevenzione delle malattie infettive e catarrali, il regime di temperatura, il regime di ventilazione e illuminazione dei locali sono osservati nella scuola materna, non dovrebbero esserci correnti d'aria. Il personale è regolarmente sottoposto a visite mediche per l'assenza di malattie infettive. Il personale dell'istituto di istruzione prescolare ha un'infermiera che monitora le condizioni dei bambini e, se necessario, chiama un'ambulanza. Le condizioni sanitarie dell'istituto, e in particolare la cucina e i prodotti su di essa, sono regolarmente monitorate. La consegna dei prodotti consentiti per le pappe e muniti degli appositi certificati. Il capo dell'istituto di istruzione prescolare e l'infermiera compongono e controllano il menu in modo che sia armonioso nel contenuto calorico e sicuro per il corpo del bambino. L'asilo viene pulito quotidianamente e periodicamente disinfettato. I bambini e il personale osservano le regole di igiene personale.
I bambini vengono sottoposti a esami regolari nelle istituzioni mediche e, nel caso delle caratteristiche individuali del corpo e dell'immunità di alcuni prodotti, questo viene preso in considerazione nel menu dell'asilo.
Sicurezza antincendio nei bambini della scuola materna
I locali dell'istituto di istruzione prescolare sono conformi alle regole di sicurezza antincendio e le strutture facilmente combustibili (tetti) sono trattate con protezione antincendio. Le sale per gruppi, i palazzetti dello sport e della musica hanno un'uscita di emergenza, estintori. Sul territorio è presente un angolo fuoco con mezzi estinguenti primari: sabbia, secchi, pale, ganci. Le prestazioni degli idranti sono verificate sistematicamente. Il personale è istruito sulla prevenzione degli incendi e sulle azioni in caso di loro verificarsi. I piani dei locali con schemi di evacuazione sono posizionati sulle vie di evacuazione. Si tengono anche lezioni di sicurezza antincendio per bambini, vengono utilizzati materiali visivi e poster. Le regole di sicurezza antincendio vengono periodicamente elaborate in sessioni di formazione pratica con i bambini (quattro volte l'anno).
I locali sono regolarmente monitorati per lo stato delle apparecchiature elettriche e della rete elettrica, nonché delle stufe e degli impianti di ventilazione. Tutti i locali della scuola materna sono dotati di allarmi antincendio.
Sicurezza dei bambini negli asili nido durante le emergenze
Le situazioni di emergenza (ES) includono disastri causati dall'uomo o naturali, nonché rivolte, guerre e così via. In caso di emergenza, le istituzioni per l'infanzia dovrebbero prima di tutto essere informate in merito. Garantire la sicurezza dei bambini in situazioni di emergenza è svolto da un asilo nido fino al trasferimento del bambino ai genitori o alle autorità di tutela competenti. Il compito prioritario dei genitori che non sono coinvolti nell'eliminare le conseguenze delle emergenze è la sicurezza dei propri figli.
Il personale del PEI ha istruzioni chiare su come agire in caso di emergenza e interagisce in modo chiaro con le autorità di protezione civile, i servizi di soccorso.Il centro ha sviluppato e testato in condizioni di formazione un meccanismo di interazione con i servizi di emergenza e un piano d'azione in caso di emergenza. È stato redatto un programma per le attività di formazione con azioni pratiche in caso di emergenze in MBDOU d / s n. 31 - formazione con l'evacuazione dei bambini dai locali dell'istituto secondo i piani di evacuazione, tenendo conto delle caratteristiche regionali e del pericoli associati a questo. Aiuta molto a garantire la sicurezza dei bambini installando un "pulsante antipanico" per chiamare le forze dell'ordine e i vigili del fuoco, oltre a un sistema di allarme. Per il personale è stato sviluppato un manuale metodologico per garantire la sicurezza sul territorio dell'istituto scolastico per l'infanzia.
Sicurezza dei dipendenti nella scuola materna.
Al fine di prevenire infortuni sul lavoro, malattie professionali, migliorare lo stato della protezione del lavoro e delle condizioni sul posto di lavoro ed eliminare tempestivamente le violazioni individuate nel 2014, è stata creata una commissione per la protezione del lavoro presso l'istituto di istruzione prescolare, che svolge un monitoraggio mensile dello stato di sicurezza nell'ente con la predisposizione degli atti pertinenti. Insieme al comitato sindacale è stato redatto un accordo e un piano di lavoro per l'anno sulla tutela del lavoro ed è stato approvato il calendario delle “Giornate della sicurezza sul lavoro”.
Nel 2013, i membri della commissione per la protezione del lavoro sono stati formati in corsi di protezione del lavoro presso il centro di formazione.
A dicembre 2013 sono stati certificati 6 luoghi di lavoro per un importo di 12.000 rubli;
Educatori-3
Junior caregiver-3
Documentazione disponibile in MBDOU d / s n. 31
Ordini per MBDOU:
— Sulla nomina di una persona responsabile dell'organizzazione del lavoro per garantire la sicurezza
- Sull'organizzazione e lo svolgimento della protezione civile
— Sull'approvazione dei piani
- "Piano delle principali attività di MBDOU d/s 31 nel campo della protezione civile, prevenzione ed eliminazione delle situazioni di emergenza, garantendo la sicurezza antincendio per il 2014";
- "Piano per garantire l'incolumità degli alunni del MbDOU d/s n. 31 da manifestazioni di terrorismo per il 2014";
- "Piano per l'evacuazione degli alunni e dei dipendenti della MBDOU d/s n. 31 in caso di emergenza per il 2014".
- "Sulla tutela della vita e della salute dei bambini nel periodo ricreativo estivo".
- "Sul rafforzamento della responsabilità di proteggere la vita e la salute dei bambini".
- "Sul garantire la sicurezza e prevenire gli infortuni durante l'educazione fisica".
- "Sulle misure per prevenire gli incidenti stradali".
- "Sul garantire la sicurezza durante gli eventi di massa".
- Ordini per lo svolgimento di briefing introduttivi, primari, sul posto di lavoro.
