Nastavak. Vidi br. 6/2008

Laboratorijski rad za učenike 6. razreda koristeći tehnologiju usmjerenu na učenike

N.I. program Sonina

Laboratorijski rad br. 2. Određivanje fizičkih svojstava proteina, masti i ugljenih hidrata

Cilj: upoznaju fizička svojstva bjelančevina na primjeru bjelanjka, masti – na primjeru suncokreta, putera i svinjske masti, te ugljikohidrata – na primjeru šećera i škroba.

Oprema: bjelanjak, povrće i puter, mast, šećer, skrob, 9 čaša vode.

Čas je podijeljen u 3 grupe (opciono). Prva grupa radi sa bjelanjkom, suncokretovim uljem i šećerom, druga - sa bjelanjkom, puterom i škrobom, treća - sa bjelanjkom, mašću i šećerom.

Kartica sa uputstvima

1. Obratite pažnju na stanje agregacije supstance sa kojom radite. Unesite podatke u tabelu.

2. Testirajte organske supstance na rastvorljivost u vodi. Dodajte supstancu u čašu vode, dobro promiješajte i uočite da li se otapa u vodi. Unesite podatke u tabelu.

Table. Određivanje fizičkih svojstava proteina, masti i ugljikohidrata

3. Opišite boju supstance i unesite podatke u tabelu.

4. Provjerite ima li u tvarima mirisa. Da biste to učinili, prinesite posudu sa supstancom licu i pokretom dlana usmjerite zrak u nos. Unesite podatke u tabelu.

5. Izvedite zaključke o fizičkim svojstvima proteina, masti i ugljikohidrata.

Test zadaci

Vježba 1.

Odgovorite na pitanja br. 5 i 6 data na str. 15 udžbenik. Odgovor zapišite u svoju bilježnicu.

Zadatak 2. Da li je izjava tačna?

1. Sve organske supstance su visoko rastvorljive u vodi.

2. Proteini su glavne supstance ćelije.

3. Masti su izvor energije i vode.

4. Proteini su dobar toplotni izolator.

5. Ugljikohidrati prenose kisik i daju krvi crvenu boju.

6. Ugljikohidrati su izvor energije.

7. Biljke skladište ugljikohidrate u obliku škroba.

8. Nukleinske kiseline su odgovorne za pohranjivanje i prenošenje nasljednih informacija.

Prilikom izvršavanja zadatka koristiti materijal iz udžbenika (str. 10–15).

Zadatak 3. Identifikujte supstancu.

1. Pred vama su na stolu sledeće supstance: belance, suncokretovo ulje, puter, mast, šećer i skrob. Pogodite koja se od ovih supstanci dobro otapa u vodi i eksperimentalno testirajte svoju pretpostavku.

2. Na površini vode u epruveti nalazi se žuti film. Koja supstanca formira ovaj film?

Zadatak 4. Upiši riječi koje nedostaju.

1. Žuta uljasta tečnost nerastvorljiva u vodi je...

2. ... je bijela kristalna čvrsta supstanca, dobro rastvorljiva u vodi.

3. ... je providna, viskozna, žućkasta supstanca, rastvorljiva u vodi.

4. Bijela praškasta supstanca, nerastvorljiva u vodi -...

Zadatak 5. Odaberite jedan ili više tačnih odgovora.

1. Organske supstance ćelije nisu:

a) proteini;
b) masti;
c) voda;
d) ugljeni hidrati.

2. Glavni izvor energije u organizmu je:

a) ugljeni hidrati;
b) masti;
c) proteini;
d) nukleinske kiseline.

3. Biljni organizmi skladište ugljikohidrate u obliku:

a) glikogen;
b) skrob;
c) vlakna;
d) hitin.

4. Životinjski organizmi skladište ugljikohidrate u obliku:

a) glikogen;
b) skrob;
c) vlakna;
d) hitin.

5. Kod jednog broja životinja funkciju toplotnog izolatora obavljaju:

a) proteini;
b) ugljeni hidrati;
c) voda;
d) masti.

6. Čuvanje i prenošenje naslednih karakteristika sa roditelja na potomstvo vrši se:

a) proteini
b) masti,
c) ugljeni hidrati,
d) nukleinske kiseline.

7. Nosi kiseonik, učestvuje u zaštiti od infekcija i zgrušavanja krvi:

a) proteini;
b) masti;
c) ugljeni hidrati;
d) nukleinske kiseline.

Prilikom izvršavanja zadatka koristiti materijal iz udžbenika (str. 10–11).

Laboratorijski rad br. 3. Građa ćelija živih organizama

Cilj: upoznati učenike sa strukturnim karakteristikama životinjskih i biljnih ćelija, razmotriti glavne ćelijske organele i opisati njihove funkcije.

Oprema: mikroskopi, dijapozitivi i pokrivna stakla, igle za seciranje, pipete, rastvor joda, filter papir, gaza, biljke (luk, tradescantia, Elodea canadiana, mahovina mnium), gotovi mikropreparati (epitel ljudske kože, ćelije vezivnog tkiva, ćelije kostiju operkulum ribe, uzdužni presjek hidrinog tijela).

Čas je podijeljen u 4 grupe (opciono). Prva grupa priprema mikroslajd od ljuske luka i ispituje epitelne ćelije ljudske kože; drugi – priprema preparat od pokožice lista Tradescantia i ispituje ćelije vezivnog tkiva; treći - priprema preparat od ćelija lista sa vrha stabljike kanadske Elodee i ispituje koštane ćelije škržnog poklopca ribe; četvrto - priprema uzorak ćelije lista mahovine mnium i ispituje uzdužni presjek hidrinog tijela.

Kartica sa uputstvima

1. Pripremite stakalce i pokrovne stakalce i temeljito ih obrišite gazom.

2. Koristite pipetu da stavite kap čiste vode na stakalce.

3. Grupa 1. Uklonite suhe vanjske ljuske sa lukovice luka. Pomoću igle za seciranje uklonite mali komad prozirne kože s površine bijele mesnate ljuske.

Grupa 2. Uklonite kožicu sa unutrašnje površine lista Tradescantia.

Grupa 3. Otkinite list Elodee sa biljke na vrhu stabljike.

Grupa 4. Otkinite list mahovine mnium.

4. Grupa 1: Stavite komad kore u kap vode na stakalce i ispravite ga vrhom igle. U preparat dodajte kap rastvora joda. Pokrijte kožu pokrovnim staklom i uklonite višak vode filter papirom.

Grupa 2. Stavite kožicu lista Tradescantia u kap vode na stakalcu i prekrijte je pokrovnim stakalcem.

Grupa 3. Stavite list Elodee na stakalce u kapi vode i prekrijte pokrovnim stakalcem.

Grupa 4. Stavite list mahovine mnium na staklo u kapi vode i prekrijte pokrovnim stakalcem.

5. Pregledajte pripremljeni preparat pod mikroskopom pri malom uvećanju.

6. Skicirajte grupu ćelija, obratite pažnju na njihov relativni položaj.

7. Pregledajte uzorak pri velikom povećanju pod mikroskopom, pronađite ćelijsku membranu, citoplazmu, vakuole, plastide i jezgro. Označite ih na slici.

8. Pregledajte životinjske ćelije na pripremljenim mikropreparatima, prvo pri malom, a zatim pri velikom povećanju, pronađite ćelijsku membranu, citoplazmu i jezgro. Skicirajte ga. Označite ćelijske organele.

9. Izvucite zaključak: koje su sličnosti i razlike između životinjskih i biljnih ćelija.

Nakon završenog laboratorijskog rada uradite jedan od testnih zadataka.

Test zadaci

Vježba 1. Upiši riječi koje nedostaju.

1 . Živi organizmi se sastoje od...

2. Sadržaj ćelije je ograničen….

3. ... – tečni sadržaj ćelije.

4. Čuvanje i prijenos nasljednih informacija vrši se ....

5. Vakuole se nalaze samo u... ćelijama.

6. Nema …, …, … u životinjskoj ćeliji.

7. Ćelijski sok se nalazi u...

Zadatak 2. Izaberi tačan odgovor.

1. Ono što biljnoj ćeliji daje njen specifičan oblik je:

a) citoplazma;
b) školjka;
c) vakuola;
d) jezgro.

2. Ćelijski sok u biljnoj ćeliji nalazi se u:

a) citoplazma;
b) vakuole;
c) međućelijski prostori;
d) jezgro.

3. Tečna viskozna supstanca ćelije je:

a) vakuola;
b) citoplazma;
c) jezgro;
d) školjka.

4. Prijenos i pohranjivanje nasljednih informacija obavljaju:

a) jezgro;
b) citoplazma;
c) vakuole;
d) plastidi.

5. Pigment koji biljkama daje zelenu boju je:

a) antocijanin;
b) hlorofil;
c) karotenoidi;
d) ksantofil.

6. Životinjska ćelija nema:

a) plastidi;
b) jezgro;
c) citoplazma;
d) mitohondrije.

7. Ćelijska citoplazma:

a) komunicira između delova ćelije;
b) obavlja zaštitnu funkciju;
c) daje ćeliji oblik;
d) osigurava protok tvari u ćeliju.

Zadatak 3. Da li je izjava tačna?

1. Strukturna i funkcionalna jedinica živog organizma je ćelija.

2. I životinjske i biljne ćelije imaju jezgro, citoplazmu, vakuolu, ćelijski zid i plastide.

3. Spoljašnja strana ćelije bilo kojeg organizma prekrivena je citoplazmatskom membranom.

4. U ćelijama kože luka nema plastida.

5. Kloroplasti sadrže pigment hlorofil.

6. Citoplazma posreduje u komunikaciji između stanica.

7. Vakuole su vrećice koje sadrže ćelijski sok.

8. Jezgro pohranjuje i prenosi nasljedne informacije.

9. Kroz membranu se odvija razmjena tvari između unutrašnjeg sadržaja ćelije i međućelijske tvari.

10. Kloroplasti se nalaze samo u zelenim biljnim stanicama.

Nastavlja se

OBLICI I SREDSTVA KONTROLE (6. razred)

Laboratorijski rad br.1

Predmet: "Struktura ćelija živih organizama"

Cilj: naučiti pripremati mikroslajdove; uvjeriti se u ćelijsku strukturu živih organizama; porediti ćelije različitih organizama, identifikovati sličnosti i razlike.

Oprema i objekti: mikroskop, set laboratorijske opreme (slojno i pokrovno staklo, igla za seciranje, pinceta, pipeta, lopatica), rastvor joda, salveta, sočne ljuske luka, list elodeje.

Napredak

1. Pripremite mikroslajd od ljuske luka.

■ Obrišite tobogan salvetom.

■ na to kapnite 1-2 kapi rastvora joda.

■ Iglom za seciranje pažljivo uklonite mali komadić kože s unutrašnje površine sočne ljuske luka.

■ stavite koru u kap rastvora joda, ispravite je iglom za seciranje i prekrijte pokrovnim stakalcem.

2. Pripremite mikroskop za upotrebu.

3. Pregledajte preparat pod mikroskopom.

■ Nacrtajte grupu ćelija, pokazujući njihov oblik i relativni položaj.

■ Pažljivo pogledajte jednu ćeliju. Pronađite školjku, citoplazmu i jezgro u njoj. Pregledajte vakuole.

■ Nacrtajte veliku skicu jedne od ćelija i označite nazive njenih glavnih dijelova.

4. Pripremite mikroslajd lista Elodee.

■ Stavite list Elodee u kap vode na stakalcu, ispravite ga iglom za seciranje i prekrijte pokrovnim stakalcem.

■ Pregledajte preparat pod mikroskopom. Obratite pažnju na oblik i boju ćelija. U živim ćelijama Elodee postoje jezgra, ali se obično ne vide.

Zaključak. Ćelije pokožice luka i ćelije lista elodeje slične su po tome što imaju iste dijelove:_______________

Ćelije lista Elodea i ćelije kože luka su različite________

Dodatni dio

5. Pripremite preparat oralnih ćelija.

■ Kašikom ili lopaticom trljajte laganim pritiskom duž desni, nepca ili unutrašnje površine obraza, a mrtve ćelije će se pojaviti u kapi pljuvačke.

■ stavite kap pljuvačke na stakalce u kap rastvora joda i prekrijte pokrovnim stakalcem.

■ pregledajte uzorak pod mikroskopom, pokušajte da pronađete ravne ćelije nepravilnog oblika sa jasno vidljivim jezgrom.

Zaključak. Ćelije proučavanih organizama slične su po tome što svaka od njih sadrži ________________________

Ova sličnost se može objasniti __________________

Laboratorijski rad br. 2

Predmet: « Tkiva biljnih organizama"

Cilj: naučiti prepoznavati biljna tkiva na mikropreparatima i identificirati bitne karakteristike tkiva.

Oprema: mikroskop, mikropreparati iz anatomije biljaka

Napredak

1. Razmotrite strukturu biljnih tkiva na crtežima iz udžbenika.

3. Pregledajte mikroslajdove. Na njima pronađite integumentarna, mehanička, obrazovna, osnovna i provodna tkiva.

4. Nacrtajte male fragmente mikroslajdova tako da se tkiva koja vidite mogu prepoznati na vašem crtežu.

5. Pomoću slika i teksta iz udžbenika popuni tabelu

Naziv tkanine

Strukturne karakteristike

Šta se formira u telu?

Koje funkcije obavlja?

6. Zaključak.

Laboratorijski rad br. 3

Predmet: « Tkiva životinjskih organizama"

Target : naučiti prepoznati životinjska tkiva na crtežima i mikroslajdovima i identificirati karakteristične karakteristike svake vrste tkiva.

Oprema: mikroskop, mikropreparati životinjskih tkiva.

Napredak

1 . Pogledajte crteže životinjskih tkiva u udžbeniku.

2. Pripremite mikroskop za upotrebu.

3. Pregledajte ćelije epitelnog tkiva na mikroslojdu i odredite njihov oblik i položaj jedna u odnosu na drugu

4. Pregledati mikroskopski uzorak vezivnog tkiva, pronaći ćelije i međućelijsku supstancu; uzeti u obzir oblik ćelija, lokaciju susjednih ćelija i međućelijsku tvar

5.Pregledajte mikroskopske uzorke glatkog i prugastog mišićnog tkiva, pronađite ćelije, odredite njihov oblik i unutrašnju strukturu

6. Pregledajte mikroskopski uzorak nervnog tkiva,pronađite ćelije, odredite njihov oblik i lokaciju jedna u odnosu na drugu

7. Zapišite rezultate posmatranja u tabelu

Naziv tkanine

Strukturne karakteristike

Šta se formira u telu?

Koje funkcije obavlja?

6. Zaključak.

Laboratorijski rad br. 4

Predmet: "Prepoznavanje organa u biljkama i životinjama"

Cilj: naučiti prepoznati organe biljke u cvatu; naučiti prepoznavati organe i organske sisteme životinja na slikama i tablicama i vlažnim preparatima

Oprema: živi i herbarski uzorci biljaka; tabele, slike iz udžbenika, vlažni preparati “Glista”, “Unutarnja struktura ribe”

Napredak

!-th dio

1. Pregledajte žive i herbarske uzorke biljaka

2. Po čemu su ove biljke slične? Upoređujući ispitivane biljke i crtež iz udžbenika, navedite organe cvjetnice.

3. Uporedite organe dotičnih biljaka: veličinu, oblik, boju. Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?

4. Nacrtajte jednu od biljaka u svoju svesku i označite organe.

5. Napišite zaključak

Dio 2

1. Pogledajte tabele i crteže životinjskih organa i sistema organa u udžbeniku.

2. Razmislite o mokrim nosačima. Odredite koji su sistemi organa na njima predstavljeni, od kojih organa formiraju?

3. Popunite tabelu

Organski sistem

Struktura, sastavni organi

Funkcije

4. Napišite zaključak

Praktični rad br.1

Predmet: “Kretanje vode i minerala duž stabljike”

Cilj: Saznajte kroz koji dio stabljike se kreću otopljeni minerali

Oprema :biljni izdanci, postavljeni na 5-7 dana V voda u boji mastila. (Tinto zamjenjuje otopljene minerale), skalpel, lupa.

Napredak

1. Skalpelom napravite poprečne i uzdužne presjeke izdanka.

2. Razmotrite poprečno i uzdužno snimajte dijelove pomoću lupe. Koji dio stabljike je obojen? Zapamtite koje strukture provodnog tkiva provode vodu i mineralne soli.

U kom dijelu stabljike se nalaze?

3. Skicirajte sekcije. Napravite oznake.

4. Zaključak.

Laboratorijski rad br. 5

Predmet : « Raznolikost sistema podrške životinjama"

Cilj: Istražite raznolikost sistema podrške životinjama

Oprema:

Napredak

1. Razmotrite pojavu insekata, raka

Koje tvari čine kožu insekata i rakova? Kakvu ulogu oni igraju? Koje su vrste skeleta integumenti insekata i rakova?

2. Razmotrite skelete hordata. Od kojih odjela se sastoje? Kakvu ulogu oni igraju? Koje vrste skeleta su skeleti hordata?

5. Zaključak.

Laboratorijski rad br. 6

Predmet: « Premještanje kišne gliste"

Cilj: vršiti zapažanja kretanja kišne gliste, identificirati karakteristike njene prilagodljivosti svom staništu.

Oprema:

Napredak

1. Zamislite glista.

■ Obratite pažnju na oblik tijela i vlažnost njegove kože. Razmislite o tome kakvu bi razliku ovo moglo učiniti.

2. Posmatrajte kretanje crva.

■ Zapazite kako se debljina njegovog tijela mijenja u različitim područjima.

■ Nježno prijeđite prstom duž trbušne strane crvaod zadnjeg kraja tela prema prednjem. Sta osjecas?

■ Stavite crva na komad grubog papira i slušajte šuštanje čekinja na papiru. Prenesite crva u čašu navlaženu vodom i promatrajte kako se kreće. ZaštoDa li je crvu teže da se kreće po staklu?

3. Gledajte kako se crv uvlači u zemlju.

■ Da biste to učinili, stavite ga na površinu tla i pričekajte neko vrijeme. Obratite pažnju na to kako će se promijeniti debljina tijela crva. Kako se te promjene mogu objasniti?

■ Kada je crv napola skriven u tlu, pokušajte ga pažljivo izvući iz zemlje. Zašto je ovo teško uraditi?

4. Nacrtajte faze kretanja kišne gliste.

5. Zaključak. Tijelo kišne gliste je prekriveno _________ kako bi to_____________. Na tijelu crva nalaze se mali _________________. Životinja na klizavoj površini kreće se teško jer ________. Tijelo crva mijenja svoju debljinu ________________. Kišna glista je _______________ prilagođena za kretanje u tlu.

Laboratorijski rad br. 7

Predmet: "Kretanje cilijata - cipele"

Cilj: identificirati osobitosti kretanja cilijatne papuče

Oprema: mikroskop, pipeta, kultura trepavica, nekoliko vlakana vate.

Napredak

1. Pripremite mikroskop za upotrebu.

2. Pripremite mikroslajd cilijata.

■ Kap pripremljene kulture trepavica kapnite pipetom na stakalce i stavite nekoliko vlakana pamučne vune.

■ Pokrijte kap pokrivnim staklom.

3. Pregledajte pripremljeni preparat pod mikroskopom.

■ obratite pažnju na oblik tijela cilijata. Da li se oblik tijela mijenja prilikom kretanja?

■ odredite gdje je prednji (translacijski), a gdje zadnji dio tijela trepavice. Kako ih možete razlikovati?

■ posmatrajte lupanje trepavica.

4. Skicirajte cilijat, prenoseći njegov oblik što je preciznije moguće. Označite prednji i stražnji dio tijela cilijata na slici.

5. Zaključak. Cilijat papuče se kreće u vodi zbog ______________

Oblik tijela trepavica pri kretanju je ________________, jer ________________

Ovo je zanimljivo...

♦ Broj cilija u cilijatu papuče je više od 10 hiljada. Sve rade u harmoniji kada se kreću. Svaka "linija" cilija koja okružuje tijelo trepavice udara istovremeno i hiljaditi dio sekunde kasnije od prethodne.

♦ Cilije udaraju o vodu u jednoj ravni, od naprijed prema nazad. Prilikom udaranja unazad oni su ispravljeni, a pri povratku naprijed su savijeni; To uzrokuje da cipela lebdi naprijed.

♦ U jednoj sekundi, cilijat papuče prepliva oko 2 mm. Ako uzmemo u obzir da je njegova dužina samo 0,2-0,3 mm, ispada da se u odnosu na svoju veličinu kreće brže od svjetskog rekordera u utrci na 100 metara.

Praktični rad br. 2

Predmet: "Vegetativno razmnožavanje sobnih biljaka"

Cilj: naučite kako vegetativno razmnožavati sobne biljke

Oprema: sobno bilje: (pelargonijum, briofilijum, begonija, tradescantia, sansevieria, uzambarska ljubičica, hlorofitum, klivija), kutije za sadnju, humusna zemlja, čisti kalcinisani pesak, skalpeli, lenjiri, štapovi za sadnju, kante za zalivanje, uljane krpe, celofan.

Napredak

Dovršite zadatke prema uputama.

Uputstvo 1

1) Pregledajte pelargonijum, izbrojite broj pupoljaka na svakoj stabljici. Odrediti koliko se reznica može izrezati, vodeći računa da svaka reznica mora imati najmanje dva pupa, a dužina reznice je 5-8 cm.Reznica je dio izdanka odvojen od matične biljke. Izrežite reznice pod uglom. Skalpelom uklonite listove sa dna reznice.

2) Pripremite rupe u kutiji pomoću štapića za sadnju. Razmak između njih treba biti 10X10 cm.U rupu sipajte prstohvat pijeska. Zatim posadite reznicu pod uglom od 45°.

3) Nežno pospite zemlju po rezu. Sipati i prekriti staklom ili celofanom.

4) Napravite etiketu na kojoj pišete naziv biljke, datum sadnje i spisak članova grupe.

5) Očistite svoj radni prostor.

Tradescantia također treba izrezati iz reznica.

Uputstvo 2

1) Od zrelog lista sansevierije odrežite komade dužine do 4-5 cm.

2) Stavite ih u pijesak gotovo okomito, navlažite ih. Pokrijte celofanom

3) Napravite etiketu na kojoj pišete naziv biljke, datum sadnje i spisak članova grupe.

4) Očistite svoj radni prostor.

Uputstvo 3

1) Izrežite jedan list begonije sa peteljkom. Pregledajte vene sa donje strane. Koji je najbolji način da ih isečete? Održavajte sterilnost. Izrađuju se 2-3 reza duž centralne vene, a jedan po jedan na bočnim venama.

2) U istom redoslijedu izvršite radove na razmnožavanju uzambarske ljubičice. Pripremite kutiju s pijeskom. Udubite peteljku lista u pijesak, a donji dio lisne lopatice postavite vodoravno na površinu pijeska u kutiji; Pokrijte list staklenom kapom ili čašom. Navlažite tlo.

3) Napravite etiketu na kojoj pišete naziv biljke, datum sadnje i spisak članova grupe.

4) Očistite svoj radni prostor.

2. Napravite dijagram u svojim bilježnicama “ Metode vegetativnog razmnožavanja biljaka"

3. Napravite program za brigu o biljkama koje ste danas razmnožili. Posmatrajte ih, sastavite mjesečne izvještaje o rezultatima posmatranja.

Laboratorijski rad br.8

Predmet: « Direktan i indirektan razvoj insekata"

Cilj: identificirati karakteristike različitih tipova razvoja insekata.

Oprema: zbirke "Direktan razvoj insekata" i "Indirektni razvoj insekata"

Napredak

1. Pogledajte zbirke insekata i crteže iz udžbenika

2. Obratite pažnju na sličnosti ili razlike između srednjih faza i odraslih u izgledu.

■ razmislite hoće li se stanište i prehrana odraslih insekata i njihovih ličinki razlikovati.

3. Unesite podatke posmatranja u tabelu.

Imena insekata

Vrsta razvoja

Da li se odrasle jedinke razlikuju po izgledu od ličinki? ("Da ili ne")

4. Zaključak. Direktan razvoj insekata razlikuje se od indirektnog __________________________.

Prednosti direktnog tipa razvoja su da ________________

Prednosti indirektnog tipa razvoja su u tome što ___________________

test na temu ĆELIJA

Opcija 1

1. Svi živi organizmi, za razliku od neživih tijela:

a) disati c) rasti tokom života

b) jesti d) razvijati se

2. Razdražljivost je sposobnost da se:

a) drhtati

b) oponašati

c) odgovoriti na promjene u okruženju

d) utiču na životnu sredinu

3. Biljke, poput životinja:

a) razvijati

b) disati

c) samostalno formiraju hranljive materije

d) reprodukovati

4. Voda:

a) je rastvarač

b) određuje volumen i elastičnost ćelija

c) učestvuje u hemijskim reakcijama

d) je dio kiseonika

5. Nukleinske kiseline:

a) čuvati nasljedne podatke

b) deo su ugljenih hidrata

c) roditelji prenose nasljedne podatke potomstvu

d) su rezervne hranljive materije

6. Organske supstance:

a) proteini b) masti

b) voda d) ugljeni hidrati

7. Plazma membrana:

a) štiti unutrašnji sadržaj ćelije

b) osigurava razmjenu supstanci između ćelije i okoline

c) sastoji se od celuloze

d) sadrži pigment - hlorofil

8. Varenje čestica hrane u ćelijama se vrši:

a) ribozomi b) plastidi

b) mitohondrije d) lizozomi

9. Viruse karakteriše činjenica da:

a) imaju ćelijsku strukturu

b) sastoje se od nukleinskih kiselina i proteina

c) nemaju ćelijsku strukturu

d) mogu postojati samo u ćelijama drugih organizama

10. Tokom procesa mitoze formiraju se ćelije kćeri:

a) dva, sa smanjenim brojem hromozoma

b) četiri, sa smanjenim brojem hromozoma

c) dva, sa brojem hromozoma kao u matičnoj ćeliji

d) četiri, sa prepolovljenim brojem hromozoma

test na temu ĆELIJA

Opcija 2

A. Odaberite sve tačne odgovore.

1. Sve živo, za razliku od neživog:

a) ima ćelijsku strukturu

b) razvija

c) ima razdražljivost

d) je uništen

2. Hrana za žive organizme služi kao izvor:

a) energija

b) supstance koje podstiču rast

c) kiseonik za disanje

d) štetni produkti metabolizma

3. Životinje, za razliku od biljaka:

a) odrasti do određene dobi

b) mobilni

c) se razvijaju

d) karakteriše razdražljivost

4. Masti:

a) izvor vode c) daje krvi crvenu boju

b) toplotni izolatord) izvor energije

5. Mineralne soli se odnose na:

a) organske supstance u vodi

b) neorganske supstance d) ugljeni hidrati

6. Citoplazma:

a) je medij u kojem se odvijaju reakcije

b) povezuje organele u jednu celinu

c) sadrži vodu

d) je dio jezgra

7. Neorganske supstance uključuju:

a) masti b) voda

b) mineralne solid) nukleinske kiseline

8. Formiranje i akumulacija energije vrši se:

a) ćelijski centar c) mitohondrije

b) Golgijev aparat d) ribozomi

9. Bakteriofag je:

a) virus c) bakterijski virus

b) bakterije d) virus bakterije

10. Tokom procesa mejoze formiraju se ćelije kćeri:

a) četiri, sa brojem hromozoma smanjenim za tačno polovinu

b) dva, sa prepolovljenim brojem hromozoma

c) četiri, sa brojem hromozoma kao u matičnoj ćeliji

d) dva, sa brojem hromozoma kao u matičnoj ćeliji

Analiza rezultata dijagnostičkog rada na temu "Ćelija"

Opcije

Zadaci

a, b, d

a, b, d

a B C

a, c

a, c, d

a B C

b, c, d

a B C

a, b

a, b

a, b, d

a B C

b, c

a, b

Indikatori za poređenje

1 opcija

Opcija 2

Poznavanje: znaci živih organizama, hemijski sastav ćelija, struktura i vitalne funkcije ćelija

1,2,3 4,5,6 7,8, 9,10

1,2,3 4,5,7 6, 8, 9,10

2 8 4, 5, 7, 9,10 1,3 6

2,8 4, 6, 9,10 1,3

*Ako je maksimalni rezultat 20, onda je manje od 10 bodova rezultat "2", 10-13 bodova je rezultat "3", 14-17 bodova je rezultat "4", 18-20 bodova je rezultat "5"* . Ako je maksimalni rezultat 30, onda je manje od 15 bodova rezultat "2", 15-20 bodova je rezultat "3", 21-26 bodova je rezultat "4", 27-30 bodova je rezultat rezultat"5".

Analiza rezultata dijagnostičkog rada na temu "Tkiva i organi"

Opcija

Zadaci

a, c, d

a, b

a, c, d

b, d, c, d, a

b, c

a, b

b, d, c, a, d, f

Indikatori za strukturnu analizu

Indikatori za poređenje

1 opcija

Opcija 2

Znanje: biljna i životinjska tkiva, biljni i životinjski organi, sistemi

1,2,5 3,4,6 7, 8, 9,10

1,2 3,4,5,6,7 8, 9,10

Vještine: imenovati, karakterizirati, upoređivati, sistematizirati

1,6,8,9 2,4,5,7 3 10

1,5,6,7,8 1,3 2,4,9 10

test na temu TKIVA I ORGANI

Opcija 1

A. Odaberite sve tačne odgovore.

1. Stvaranje i akumulacija hranljivih materija se dešava u biljnim tkivima:

a) poklopac c) glavni

b) obrazovni d) mehanički

2. Životinje karakteriziraju tkiva:

a) epitelne c) mišićav

b) obrazovni d) nervozan

3. Šipkasti i vlaknasti sistem formiraju korijeni:

a) glavni b) bočne c) podređene rečenice

4. Bubreg je:

a) dio stabljike c) embrionalni izdanak

b) modifikovani list d) skraćeni izdanak

5. Endosperm se formira od tkiva:

a) pokrovni b) mehanički

b) skladištenje d) vođenje

6. Cvjetovi koji sadrže prašnike i tučke nazivaju se:

a) dvodomni c) jednodomni

b) dvospolni d) dvodomni

7. Međusobno povezana tijela koja obavljaju zajednički posao:

a) grupa b) skup c) lanac d) sistem

8. Bubrezi su dio sistema:

a) digestivni c) respiratorni

b) cirkulatorni d) izlučivanje

9. Organi respiratornog sistema kod životinja su:

a) dušnik b) škrge

b) bubrezi d) pluća

10. Uspostavite ispravan niz, počevši od najmanje strukture:

a) organizam b) organ e) tkivo

b) ćelija d) organski sistem

test na temu TKIVA I ORGANI

Opcija 2

A. Odaberite sve tačne odgovore.

1. Tkanina štiti od štetnih efekata:

a) edukativni c) poklopac

b) izvođenje d) osnovno

2. Pokrovno tkivo biljaka slično je tkivu životinja:

a) mišićav b) nervni

b) epitelned) povezivanje

3. Osvjetljava lišće :

a) korijen b) stabljika c) izdanak d) cvijet

4. Vlaknasti korijenski sistem, za razliku od korijenskog sistema, formiran je od korijena:

a) podređeni b) bočni c) glavni

5. Plodovi i sjemenke se razvijaju iz:

a) prašnici c) jajnik tučka

b) kolona d) stigma

6. Sastav sjemena uključuje:

a) endosperm b) kotiledoni

b) embrion d) ljuska ploda

7. Korijensku kapicu formira tkivo:

a) glavni c) poklopac

b) mehanički d) provodni

8. Koordiniran rad organa i sistema obezbeđuje sistem:

a) muskuloskeletni c) ekskretorni

b) nervni d) respiratorni

9. Svi sistemi organa su slični po tome:

a) sastoji se od organa

b) obavljaju iste funkcije

c) povezan sa drugim sistemima

d) sastoje se od identičnih organa

B. Uspostavite ispravan niz.

10. Uspostavite ispravan redoslijed dijelova probavnog sistema:

a) stomak c) jednjak e) crijeva

b) usta d) ždrijelo e) anus

Opcija 1

A. Odaberite sve tačne odgovore.

1. Biljke u procesu formiraju potrebne organske tvari:

a) apsorpcija kiseonika c) fotosinteza

b) isparavanje voded) oslobađanje ugljičnog dioksida

2. Tokom disanja:

a) ugljični dioksid se apsorbira b) ugljični dioksid se oslobađa

b) kiseonik se apsorbuje d) oslobađa se kiseonik

3. Dišni organi kopnenih kralježnjaka:

a) dušnik b) pluća

b) škrge d) stomati

4. Kretanje citoplazme u ćeliji osigurava:

a) formiranje supstancic) kretanje supstanci

b) razlaganje supstancid) promjena u supstancama

5. Kretanje krvi kroz krvne sudove je olakšano:

a) kontrakcija zidova krvnih sudova c) kontrakcija srca

b) aktivnost bijelih krvnih zrnaca d) boju krvi

6. Izolacija je proces:

a) ulazak supstanci u organizam c) uklanjanje otpadnih proizvoda

b) razmjena gasa d) kretanje supstanci

7. Kod hladnokrvnih životinja, za razliku od toplokrvnih životinja, tjelesna temperatura je:

a) zavisi od temperature okoline c) uvek veća od temperature okoline

b) ne zavisi od temperature okoline d) jednaka temperaturi okoline

8. Egzoskelet ima:

a) sisari c) školjke

b) ptice d) insekti

9. Organi kretanja životinja koje se kreću u zraku:

a) peraja b) krila

b) cilije d) peraje

B. Utakmica.

10. Uspostaviti korespondenciju između organizama i grupa organizama na osnovu načina ishrane.

Grupe organizama Predstavnici

a) grabežljivci 1) losovi

b) biljojedi 2) buva

c) žderači strvina 3) risovi

d) simbionti 4) dabar

6) fingerboard

7) vrganj

8) tinder

9) vuk

10) bučni

test na temu ŽIVOTNE AKTIVNOSTI ORGANIZAMA

Opcija 2

A. Odaberite sve tačne odgovore.

1. Sunčeva energija se pretvara u hemijsku energiju u procesu:

a) disanje b) fotosinteza

b) otpuštanje d) kretanje

2. Kod cvjetnica razmjena plinova se odvija kroz:

a) puči b) sočivo

b) pore d) traheja

3. Unos kiseonika u organizam je neophodan za:

a) probavu b) oslobađanje energije

b) oksidacija organskih materija d) apsorpcija ugljičnog dioksida

4. Provodni sistem postrojenja predstavljaju:

a) stomati c) posude

b) korijenske dlaked) sitaste cijevi

5. Krv, poput hemolimfe:

a) crvenac) kreće se kroz krvne sudove

b) transportuje supstanced) ima crvene ćelije

6. Glavni organi za izlučivanje kičmenjaka:

a) kontraktilne vakuole c) nefridija

b) bubrezi d) tubule za izlučivanje

7. Kod toplokrvnih životinja, tjelesna temperatura:

a) uvijek iznad temperature okoline

b) jednaka temperaturi okoline

c) zavisi od temperature okoline

d) ne zavisi od temperature okoline

8. Unutrašnji skelet ima:

a) ptice c) sisari

b) insekti d) mekušci

9. Organi kretanja koje životinje koriste u vodenoj sredini:

a) peraje b) peraje

b) krila d) flagele

B. Utakmica.

10. Uspostavite korespondenciju između sistema organa i njihovih funkcija.

Organski sistemi Funkcije

A) nervni 1) pokret krvi

B) cirkulatorni 2) varenje hrane

c) respiratorna 3) izmjena gasova

d) izlučivanje 4) regulacija vitalnih procesa

e) podržavanje 5) oslobađanje metaboličkih proizvoda

e) digestivni 6) vezivanje mišića

Analiza rezultata dijagnostičkog rada

na temu “Životna aktivnost organizama”

Opcije

Zadaci

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

b, c

V

a, c

V

a, d

c, d

V

a: 3, 6, 9

b:1,4,10

u 6

g: 7

d: 2, 5, 8

2

a, c

b, c

c, d

b, c

b

a, d

a, c

a, c, d

a: 4

b:1

u 3

g: 5

d:6

e:2

Indikatori za strukturnu analizu

Indikatori za poređenje

1 opcija

Opcija 2

Poznavanje: vitalnih procesa, organa i sistema koji obavljaju određene funkcije

1,2,4,5,6,7,10 3,8,9

1,3,5,7,10 2,4,6,8,9

Vještine: ime okarakterizirati uporedi objasniti sistematizirati

3,8 1,2,5,6,9 7 4 10

2,4,6 1,7,8,9 5 3 10

SPISAK OBRAZOVNIH I METODIČKIH ALATA OBUKE

Štampane publikacije: Basic

1.Sonin N.I. Biologija. Živi organizam. 6. razred: udžbenik za obrazovne ustanove / N.I.Sonin. – 11. izd., stereotip. – M.: Drfa, 2007. – 174 str.

Dodatno

1. Vakhromeeva, F.G. Biljke iz Crvene knjige SSSR-a: Vodite računa o prirodi! / F.G.Vakhromeeva, V.N.Pavlov. - M.: Pedagogija, 1990.-240

2. Oniščenko, A.V. Biologija u tabelama i dijagramima. Za školarce i kandidate / A.V. Oniščenko.- Sankt Peterburg, Victoria Plus LLC, 2010.-128 str.

3.Rezanova, E.A. Ljudska biologija u tabelama, slikama i dijagramima / E.A. Rezanova, I.P. Antonova i drugi - M.: Izdavačka škola, 2000.-208 str.

4.Dyachenko, A.D. – Lukovičasto cvijeće i ukrasno bilje otvorenog tla: priručnik. / A.D. Dyachenko - Kijev: Naukova Dumka, 1990. - 320 str.: ilustr.

5. Serpukhova, V.I. Sobne i balkonske biljke / V.I., Serpukhova, G.K. Tavlinova.- M.: Pricelistizdat, 1991.- 120 str.: ilustr.

6. Sobno cvjećarstvo: referentni vodič / G.K. Tavlinova - Agroprmizdat, DOO "Diamant", 1999. - 4890 str., ilustr.

7. Petin, A.N. Ekologija Belgorodske oblasti: udžbenik za učenike 8-11 razreda / A.N. Petin, L.L. Novo. – M.: Izdavačka kuća MSU, 2002.

8.Binas, A.V. Biološki eksperiment u školi: knjiga za nastavnike / A.V. Binas, R.D. Mash, A.I. Nikišov i dr. - M.: Obrazovanje, 1990.

9. Mansurova, S.E. Zdravlje ljudi i životna sredina / S.E. Mansurova, O.A. Škljarova - Sankt Peterburg: “Viktorija”, 2006;

10. Litvinova, L.S. Moralno i ekološko vaspitanje školaraca: glavni aspekti, scenariji događaja. 5-11 razredi / L.S. Litvinova, O.E. Zhirenko. – M.:5 za znanje, 2007.- 208 str.

Multimedijalni tutorijali

Laboratorijska radionica

Biologija

Elektronski udžbenik

http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm

Oprema i uređaji koji se koriste u obrazovnom procesu

Laboratorijske teme i

praktičan rad

Minimum potrebno

(na bazi 1 kompleta za 2 osobe)

Struktura ćelija živih organizama

a) biljna tkiva i organi – 1 (po razredu)

Tkiva živih organizama

Mikroskop – 1; set mikroslajdova:

a) biljna tkiva i organi – 1 (per

b) životinjska tkiva (ljudska) – 1 (po klasi)

Prepoznavanje organa u biljkama i životinjama

Zbirka artropoda – 1 (po klasi)

herbarijum (zbirka) – 1 (po razredu).

Kretanje vode i minerala duž stabljike

Skalpel - 1

Raznolikost sistema podrške životinjama

zbirka insekata, prirodni predmet (osušeni) "Rakovi", skelet ribe, žabe, mačke i drugih hordata

Kretanje cilijatne papuče

Mikroskop – 1

Epruveta – 1

pipeta – 1

Klizno staklo - 1

Premještanje kišne gliste

živa glista, tegla zemlje, list papira, staklo navlaženo vodom.

Vegetativno razmnožavanje sobnih biljaka

sobno bilje: (pelargonijum, briofilijum, begonija, tradescantia, sansevieria, uzambarska ljubičica, hlorofitum, klivija), sadnice, humusna zemlja, čisti kalcinisani pesak, skalpeli, lenjiri, štapovi za sadnju, kante za zalivanje, uljane krpe, celofan

Direktan i indirektan razvoj insekata

Zbirke insekata -1 (po klasi)

Proklijalo seme, Petrijeva posuda - 1

Cell predstavlja osnovnu strukturnu i funkcionalnu jedinicu svih živih bića i ima sve karakteristike živog bića: rast, metabolizam i energiju sa okolinom, podjelu, razdražljivost, nasljeđe itd. Među biljkama postoje vrste predstavljene jednom ćelijom (neke vrste algi), ali većina su višećelijski organizmi. Struktura ćelija je raznolika i zavisi od funkcija koje obavljaju.

Rice. 2. Savremeni (generalizovani) dijagram strukture biljne ćelije, sastavljen prema elektronskim mikroskopskim studijama različitih biljnih ćelija

1 - Golgijev aparat; 2 - slobodno locirani ribozomi; 3 - hloroplasti; 4 - međućelijski prostori; 5 - poliribozomi (nekoliko ribozoma međusobno povezanih); 6 - mitohondrije; 7 - lizozomi; 8 - granularni endoplazmatski retikulum; 9 - glatki endoplazmatski retikulum; 10 - mikrotubule; 11 - plastidi; 12 - plazmodesmata koja prolazi kroz membranu; 13 - ćelijska membrana; 14 - nukleolus; 15, 18 - nuklearni omotač; 16 - pore u nuklearnom omotaču; 17 - plazmalema; 19 - hijaloplazma; 20 - tonoplast; 21 - vakuole; 22 - jezgro.

Obično se biljna ćelija sastoji od protoplast(živi sadržaj) i okolna školjka - ćelijski zid.

Protoplast se može podijeliti na citoplazma i jezgro. Citoplazma se sastoji od hijaloplazma I organele. Hijaloplazma je kontinuirana vodena koloidna faza ćelije i ima određeni viskozitet. Sposoban je za aktivno kretanje zbog transformacije hemijske energije u mehaničku energiju. Hijaloplazma vezuje sve organele u sebi, osiguravajući njihovu stalnu interakciju. Preko nje se odvija transport aminokiselina, masnih kiselina, nukleotida, šećera, neorganskih jona i prijenos ATP-a. Organelles- To su strukturne i funkcionalne jedinice citoplazme. Postoje tri vrste organela u ćeliji: nemembranski, jednomembranski I dvostruka membrana.

Vježba 1

Iglom za seciranje uklonite kožicu s vanjske ili unutrašnje strane mesnatih ljuskica lukovice luka (po mogućnosti plavo-ljubičaste sorte) i stavite mali dio u kap vode na staklo. Pokrijte pokrovnim staklom i mikroskopom pri uvećanju 7x 8 i 7x 40, uporedite sa slikom 3.

Odredite naziv oblika ćelije, obratite pažnju na ćelijski zid, jezgro, citoplazmu, vakuole. Promjenom intenziteta svjetlosti, ispitajte granicu između dvije susjedne ćelije, kao i pore. Nacrtajte strukturu nekoliko ćelija pri uvećanju 7x40. Na crtežu označite membranu, citoplazmu, vakuolu, tonoplast, pore u membrani.

Rice. 3. Ćelije pokožice luka

Zadatak 2

Označite komponente citoplazmatske membrane

Pitanja za samokontrolu

1. Biološke membrane i princip kompartmentalizacije.

Endoplazmatski retikulum. Vrste, struktura, funkcije.

Golgijev kompleks. Struktura, funkcije.

Lizozomi. Vrste, struktura, funkcije.

Protok materije i energije u ćeliji. Faze, odnos organela.

Mitohondrije. Struktura, funkcije, hipoteze za povećanje broja mitohondrija.

LABORATORIJSKI RAD IZ BIOLOGIJE 5. RAZRED

BIOLOGIJA. UVOD U BIOLOGIJU

N.I. Sonin, A. A. Pleshakov

Lekcija 5. Metode proučavanja prirode

Praktični rad br.1

"Eksperiment"

Cilj: ovladavanje početnim istraživačkim vještinama u provođenju opservacija, eksperimenata i mjerenja, opisivanju njihovih rezultata i formulisanju zaključaka.

Oprema: kreda u prahu, čaša, stakleni štap.

Napredak

Lekcija 6. Uređaji za uvećanje

Laboratorijski rad br.1

“Dizajn uređaja za uvećanje i pravila za rad s njima”

Cilj: ovladavanje početnim istraživačkim vještinama u vođenju opservacija, ovladavanjem vještinama rada sa povećalom; formulisanje zaključaka.

Oprema: mikroskop, ručna lupa, pulpa od paradajza (lubenice, jabuke).

Napredak

1. Odgovori na pitanje:Za šta se koriste uređaji za uvećanje?

HAND LOPE

1. Zamislite ručnu lupu. Napišite nazive njegovih dijelova.
2. Uzmite komade voćne pulpe. Pregledajte ih golim okom. Šta vidiš? Pravite beleške u svojoj beležnici.
3. Napravite crtež.
4. Pregledajte dijelove s povećalom. Šta vidiš? Pravite beleške u svojoj beležnici.

SVJETLOSNI MIKROSKOP

1. Pregledajte mikroskop. Pronađite glavne dijelove mikroskopa.
2. Upoznajte se sa pravilima upotrebe mikroskopa.
3. Odredite koliko puta mikroskop uvećava sliku objekta.
4. Nacrtajte mikroskop u svoju svesku.

Lekcija 8. Veliki svijet malih ćelija

Laboratorijski rad br. 2

“Struktura ćelija kože ljuski luka”

Cilj: naučiti pripremati mikroslajdove; provjeriti ćelijsku strukturu biljaka; formulisanje zaključaka.

Oprema: mikroskop, predmetna i pokrivna stakla, igla za seciranje, pinceta, pipeta, rastvor joda, salveta.

Napredak

1. Obrišite stakalce i pokrovno staklo salvetom.
2. Pipetom kapnite 1-2 kapi slabog rastvora joda na predmetno staklo.
3. Iglom za seciranje uklonite komadić kože s unutrašnje površine sočnih ljuski luka.
4. Stavite koru u kap rastvora joda, ispravite je i prekrijte pokrovnim stakalcem.
5. Pripremite mikroskop za upotrebu.
6. Pregledajte preparat pod mikroskopom uz povećanje od 56x.
7. Skicirajte grupu ćelija.
8. Pogledajte jednu ćeliju pod mikroskopom sa povećanjem od 300x. Pronađite glavne dijelove ćelije (zid, citoplazma). Pronađite i skicirajte vakuole.
9. Nacrtajte ćeliju i označite njene glavne dijelove.

Lekcija 10. Hemijski sastav ćelije: organske supstance

Laboratorijski rad br. 3

“Određivanje sastava sjemenki suncokreta”

Cilj: naučiti eksperimentalno dokazati prisustvo organskih tvari (masti) u sjemenkama.

Oprema: list papira, olovka, sjemenke suncokreta.

Napredak

1. Stavite seme suncokreta između listova papira i čvrsto pritisnite tupim krajem olovke.
2. Šta se pojavilo na papiru? Kako se ovo može objasniti?
3. Zabilježite rezultate u svoju bilježnicu.

Lekcija 45. Život na različitim kontinentima: Evroazija, Afrika, Australija

Praktični rad br. 2

“Označavanje na konturnoj karti flore i faune kontinenata: Evroazija, Afrika, Australija”

Cilj:

Oprema:

Napredak

1. Na konturnoj karti crvenom pastom nacrtajte granice sljedećih kontinenata: Evroazija, Afrika, Australija.

Lekcija 46. Život na različitim kontinentima: Sjeverna Amerika, Južna Amerika, Antarktik.

Praktični rad br.3

„Označavanje na konturnoj karti flore i faune kontinenata:Sjeverna Amerika, Južna Amerika, Antarktik"

Cilj: svijest i razumijevanje materijala o flori i fauni ovih kontinenata; rad sa konturnim kartama;

Oprema: okvirna karta, atlas, udžbenik.

Napredak

1. Na konturnoj karti crvenom pastom nacrtajte granice sljedećih kontinenata: Sjeverna Amerika, Južna Amerika, Antarktik.
2. Obojite floru i faunu na konturnoj karti olovkama u boji.
3. Označite biljke i životinje.

Lekcija 61 Ljudsko zdravlje i sigurnost života: zdrav način života

Praktični rad br. 4

"Mjerenje visine i tjelesne težine"

Cilj: znati raditi sa mjernim instrumentima: stadiometar, podna vaga.

Oprema: stadiometar, podna vaga.

Napredak

1. Skini cipele.
2. Zakoračite na vagu. Zapamtite svoj rezultat.
3. Stanite uspravno (lopatice spojene, brada ravna).
4. Zapišite podatke u tabelu.
5. Uspoređujući svoj rezultat s početkom školske godine, izvucite zaključke.

Lekcija 62. Ljudsko zdravlje i sigurnost života: opasne situacije

Praktični rad br. 5

"Pružanje prve pomoći"

Cilj: usaditi vještinu pružanja prve pomoći

Oprema: jod; gaza, zavoj, podvezica, gumeni jastučić za grijanje, hladna voda.

Napredak

1. Pružite prvu pomoćpomoć kod krvarenja:

1. Tretirajte kožu oko rane tinkturom joda;
2. Pokrijte ranu čistom gazom ili komadom zavoja;
3. Stavite čvrst zavoj;
4. ZAPAMTITE! Ako krvarenje ne prestane, obratite se zdravstvenom radniku.

1. Prvo obezbedite pomoć kod uganuća:

1. Sipajte malu količinu hladne vode u gumeni jastučić za grijanje ili plastičnu vrećicu i njome ohladite oštećeni zglob (15 - 20 minuta);
2. Čvrsto zavijemo zglob;
3. Obratite se zdravstvenom radniku.

Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova polarnog regiona

“Srednja škola sa. nosi"

LABORATORIJSKI RAD IZ BIOLOGIJE 6. RAZRED

BIOLOGIJA. ŽIVI ORGANIZAM

N.I. Sonin

Lekcija 5. Hemijski sastav ćelije

Laboratorijski rad br.1

“Određivanje sastava semena pšenice”

Cilj: naučiti eksperimentalno dokazati prisustvo organskih i neorganskih tvari u sjemenu.

Oprema: staklene čaše sa vodom, jastučići od gaze, filter papir, rastvor joda, pipete, malo pšeničnog brašna.

Napredak

1. Uzmite malo brašna, dodajte kap vode u njega pipetom i napravite kuglu od tijesta.
2. Dobijenu grudu tijesta stavite na gazu i napravite vrećicu. Isperite tijesto u čaši vode.
3. Otvorite kesu sa ispranim testom. Testirajte testo dodirom. Supstanca koja ostaje na gazi je gluten ili protein.
4. Zamućenoj tečnosti koja se stvorila u čaši dodajte 2-4 kapi rastvora joda.
5. Izvucite zaključke.

Lekcija 7. Struktura biljne ćelije

Laboratorijski rad br. 2

"Struktura ćelija živih organizama"

Cilj: upoznaju se sa strukturnim karakteristikama ćelija živih organizama.

Oprema: mikroskopi, maramice od gaze, pipete, čaše vode, igle za seciranje, pokrovne čaše i stakalca, ljuskice luka, rastvor joda.

Napredak

1. Uzmite staklo i dobro ga obrišite gazom.
2. Pipetom nanesite 1-2 kapi rastvora joda na sredinu stakalca.
3. Pažljivo uklonite komad prozirne kore sa unutrašnje površine ljuski luka. Pomoću alata za seciranje ili direktno rukama. Stavite komad kore u kap vodenog rastvora joda i lagano ga poravnajte vrhom igle.
4. Prekrijte preparat pokrovnim stakalcem.
5. Stavite uzorak pod sočivo mikroskopa i pregledajte ga.
6. Napravite šematski crtež ćelija ljuske luka u svojoj bilježnici.
7. Označite na slici membranu, citoplazmu, jezgro, vakuolu sa ćelijskim sokom.

Lekcija 9. Struktura životinjske ćelije

Laboratorijski rad br. 3

„Struktura ćelija živih organizama“ (na gotovim mikropreparatima)

Cilj: upoznaju strukturne karakteristike ćelija različitih živih organizama.

Oprema:

Napredak

1. Obrišite pripremljeni mikroslajd životinjskog tkiva gazom.
2. Pregledajte preparat pod mikroskopom.
3. Pronađite ćelije i njihove strukture.
4. Obratite pažnju na strukturne karakteristike životinjskih ćelija.
5. Zapišite u svoju bilježnicu razlike između životinjskih i biljnih stanica.

Lekcija 13. Biljna tkiva

Laboratorijski rad br. 4

"Tkiva biljnih organizama"

Cilj: prikazati strukturne karakteristike i funkcije obrazovnih, osnovnih, mehaničkih i provodnih tkiva. Uporedite tkanine međusobno.

Oprema: mikroskopi, gotovi mikroslajdovi.

Napredak

1. Pregledajte pod mikroskopom preparate „presjek lista“, „građa korijena“, „građa lipove grane“. Pronađite područja lista, stabljike i korijena formirana od različitih tkiva. Kako ste odredili vrstu tkanine?
2. Uporedite mikroskopske preparate sa slikama u udžbeniku, reljefnim i jednostavnim tabelama. Zapamtite da tkiva imaju trodimenzionalnu strukturu.
3. Nacrtajte 2-3 ćelije svake vrste tkiva.
4. Popunite tabelu.

1. Izvucite zaključak.

Lekcija 16. Nervno tkivo

Laboratorijski rad br. 5

"Tkiva životinjskih organizama"

Cilj: otkrivaju strukturne karakteristike i funkcije epitelnog, vezivnog, mišićnog i nervnog tkiva. Nastaviti razvijati sposobnost rada sa mikroskopima, crtežima i tekstovima kao izvorima informacija. Uporedite tkanine međusobno.

Oprema: mikroskopi, gotovi mikroslajdovi.

Napredak

1. Pregledajte pod mikroskopom preparate različitih vrsta životinjskog tkiva: epitelnog, mišićnog, vezivnog i nervnog.
2. Uporedite mikroskopske preparate sa slikama u udžbeniku i tabelama. Zapamtite da tkiva imaju trodimenzionalnu strukturu.
3. Skicirajte 2-3 ćelije svake vrste tkiva.
4. Popunite tabelu.

1. Izvucite zaključak.

Lekcija 19. Cvijeće i voće

Laboratorijski rad br. 6

"Proučavanje organa cvjetnice"

Cilj: odrediti vrste korijenskog sistema; formiraju ideju o pupoljku kao embrionalnom izdanu.

Oprema: herbariji.

Napredak

1. Uzmite u obzir korijenski sistem pšenice i pasulja. Od kojih se korena sastoje?
2. Kako se zove korijenski sistem pšenice? Skicirajte ga.
3. Kako se zove korijenski sistem pasulja? Nacrtajte, označite dijelove.
4. Uzmite u obzir izdanke ribizle. Pronađite bočne i apikalne pupoljke na njima. Napravite šematski crteži lokacije pupoljaka na stabljici.
5. Zabilježite svoje nalaze.
   

Lekcija 22. Organi i organski sistemi životinja.

Laboratorijski rad br. 7

"Prepoznavanje organa kod životinja"

Cilj: uzeti u obzir organe kičmenjaka

Oprema: lutke životinja.

Napredak

1. Pregledati organe na preparatu (modelu).
2. Povežite razmatrane organe sa sistemima organa.
3. Popunite tabelu

Lekcija 33 Kretanje organskih materija u biljci

Laboratorijski rad br.8

“Kretanje vode i minerala duž stabljike”

Cilj: upoznaju se sa posebnostima kretanja minerala i vode duž stabljike biljke.

Oprema: grane drvenastih biljaka (breza, oren) sa zatamnjenim drvom, skalpel, lupa, tablice strukture stabljike.

Napredak

1. Zamislite poprečni presjek grane breze ili druge drvenaste biljke koja je stajala 2-4 dana u vodi obojenoj tintom. Odredite koji sloj stabljike je obojen?
2. Napravite uzdužni rez grane skalpelom. Pregledajte ga i označite koji sloj stabljike je obojen?
3. Napravite crteže i zapišite zaključke o karakteristikama kretanja vode i minerala duž stabljike. Zapamtite kako se zove tkivo koje provodi minerale.

Lekcija 41 Sistemi podrške biljaka i kičmenjaka

Laboratorijski rad br. 9

"Različitost sistema podrške životinjama"

Cilj: proučavaju i upoređuju potporne strukture kod različitih životinja.

Oprema: školjke mekušaca, koža rakova, kosti kičmenjaka.

Napredak

1. Razmotrite predloženi materijal, proučite tekst i slike udžbenika na str. 97-101.
2. Popunite tabelu

1. Zaključci.

Lekcija 42. Kretanje

Laboratorijski rad br. 10

"Kretanje cilijatne papuče"

Cilj: formulirati ideju kretanja kao jednog od svojstava života. Imati ideju o adaptaciji životinja na različite načine kretanja.

Oprema: mikroskopi, vata, čaše sa vodom i kulturom protozoa, pipete, igle za seciranje, stakalca i pokrovni stakalci, filter papir, gotova kultura trepavica.

Napredak

1. Kapljicu pripremljene kulture papuča odpipetirajte na predmetno staklo.
2. Pokrijte kap pokrovnim stakalcem.
3. Uklonite višak vode pomoću filter papira.
4. Pregledajte lijek za male i velike pokrete.
5. Zabilježite svoja zapažanja u svoju bilježnicu.

Lekcija 44 Kretanje kičmenjaka u kopnenim i vazdušnim sredinama

Laboratorijski rad br. 11

"Premještanje kišne gliste"

Cilj: vrši zapažanja kretanja kišne gliste.

Oprema: živa glista, tegla zemlje, list papira, staklo navlaženo vodom.

Napredak

1. Zamislite glista.
2. Posmatrajte kretanje crva.
3. Gledajte kako se crv zabija u zemlju.
4. Nakon posla ne zaboravite oprati ruke!!!
5. Izvucite zaključak.

Lekcija 52 Vegetativno razmnožavanje biljaka

Praktični rad br.1

"Vegetativno razmnožavanje sobnih biljaka"

Cilj: naučite kako razmnožavati sobne biljke iz reznica.

Oprema: čaša vode, sobna biljka.

Napredak

1. Odaberite sobnu biljku koju želite razmnožavati.
2. Pažljivo odrežite list i peteljku.
3. Stavite ga u čašu vode tako da samo stabljika bude u vodi.
4. Stavite čašu sa listom na toplo i dobro osvijetljeno mjesto.
5. Vodu mijenjajte svaka 3-4 dana.
6. Pazite da se pojave korijeni. Kada dostignu 2 cm, posadite lisne reznice u saksiju sa zemljom.
7. Pokrijte lonac sa reznicama staklenom teglom i stavite je na toplo mesto sa difuznom svetlošću.
8. Posmatrajte razvoj biljke, izgled pupoljaka i prvih listova.
9. Redovno posmatrajte razvoj i rast biljke. Zabilježite svoja zapažanja u svoj dnevnik.

Observation journal

Lekcija 58 Rast i razvoj životinja

Laboratorijski rad br. 12

“Direktan i indirektan razvoj insekata” (na osnovu materijala za prikupljanje)

Cilj: upoznaju karakteristike direktnog i indirektnog razvoja insekata.

Oprema: zbirke insekata s različitim tipovima razvoja: leptiri, lovci, medonosne pčele, skakavci ili skakavci, vilini konjici. Tabele "Razvoj insekata".

Napredak

1. Indirektni razvoj insekata

1. Razmotrite kolekciju insekata koji se razvijaju potpunom metamorfozom (buba podnožje, bijeli leptir, pčela medarica).
2. Istaknite faze razvoja: jaja - larva > lutka > imago (odrasli insekt).
3. Uporedite larvu i imago.
4. Objasnite razlog za pojavu stadija kukuljice.

II. Direktan razvoj insekata

1. Razmotrite kolekciju insekata koji se razvijaju nepotpunom metamorfozom (skakavac, buba, vreten konjic).
2. Identifikujte faze razvoja: jaje, larva – imago.
3. Uporedite larvu i imago.
4. Objasnite razlog izostanka stadija kukuljice.
5. Izvedite zaključak o značaju larvalnog stadija u razvoju insekata.

Obrazovna ustanova MBOU "Gimnazija br. 2"
Predmetna biologija
Razred 6. razred
Tema lekcije: Struktura biljne ćelije. LR.br.2 “Struktura ćelija živih organizama (na gotovim mikropreparatima)”
Vrsta časa: Kombinovani čas, laboratorijski rad
Alati koji podržavaju obrazovni proces u učionici: udžbenik biologije, 6. razred Sonin, mikroskopi, mikroslajdovi
Cilj: Razviti znanja učenika o strukturnim karakteristikama različitih biljnih organa, proširiti opseg znanja o raznolikosti biljnih ćelija.

1. Organizacioni momenat, uključujući:
Postavljanje ciljeva
Upotreba znakovno-simboličkih sredstava
Razviti znanja o strukturnim karakteristikama različitih biljnih organa.

Aktivnosti učenika
Aktivnosti nastavnika
Bilješka

Zdravo.
Provjera radnog mjesta
zdravo
Ljudi, hajde da proverimo naše poslove.

2. Anketiranje učenika o materijalu zadatom za domaći zadatak, uključujući:

Samostalan rad.

Aktivnosti učenika
Aktivnosti nastavnika
Bilješka

Sebe. Rad na temu "Ćelija"

Odgovori na pitanja:
1. Koja se supstanca koristi za određivanje sadržaja škroba.
2. Jedna od organskih supstanci koja se koristi u ćeliji kao rezervna supstanca.
3. Ugljikohidratna tvar koja se može naći u gomoljima krompira.
4. Opšti naziv za soli sadržane u ćeliji.
5. Organske supstance neophodne u ćeliji za dobijanje energije
6. Grupa supstanci koje uključuju vodu i mineralne soli.
7.Organske supstance koje igraju važnu ulogu u svim životnim procesima ćelije.
9.Šta dobijamo dodavanjem vode u mljevena zrna pšenice?
10. Dio krompira u kojem smo tokom laboratorijskih radova otkrili skrob.

Kontrola znanja.
1) Sebe. Posao
Odgovori na pitanja:
1. Koja se supstanca koristi za određivanje sadržaja škroba. (jod)
2. Jedna od organskih supstanci koja se koristi u ćeliji kao rezervna supstanca. (šećer)
3. Ugljikohidratna tvar koja se može naći u gomoljima krompira. (skrob)
4. Opšti naziv za soli sadržane u ćeliji. (mineral)
5. Organske supstance neophodne u ćeliji za dobijanje energije (masti)
6. Grupa supstanci koje uključuju vodu i mineralne soli. (anorganski)
7.Organske supstance koje igraju važnu ulogu u svim životnim procesima ćelije. (proteini)
9.Šta dobijamo dodavanjem vode u mljevena zrna pšenice? (tijesto)
10. Dio krompira u kojem smo tokom laboratorijskih radova otkrili skrob. (gomolj)
Sada da provjerimo kako ste obavili posao.
Izražavanje svojih misli dovoljno potpuno i tačno
Argumentacija vašeg mišljenja i stava
Uzimanje u obzir različitih mišljenja, koordinacija različitih stavova u saradnji

3. Proučavanje novog obrazovnog materijala. Ova faza uključuje:
Sposobnost rada sa udžbenikom
Proučavati karakteristike tkiva, proširivati ​​razumijevanje učenika o raznolikosti stanica i funkcijama koje obavljaju te strukturi različitih biljnih organa

Aktivnosti učenika
Aktivnosti nastavnika
Bilješka

Odgovor učenika: ćelije različitih biljnih organa sastoje se od ćelija koje se razlikuju po obliku, veličini i funkciji. Između ćelija nalazi se međućelijska tvar; u nekim organima je ima puno, u drugim je gotovo da i nema.

Odgovaraju na pitanje i pokušavaju formulirati tačan odgovor.

Otvorite sveske i zapišite datum i temu lekcije.
Odraditi zadatak u udžbeniku str. 18-19
Odgovorite na slijedeća pitanja:
Od čega se sastoje ćelije?
Kako je strukturirana pojedinačna ćelija?

Sve ćelije imaju zajedničku strukturu, ali biljne i životinjske ćelije se razlikuju po strukturi.
Koja je razlika između biljne i životinjske ćelije ko može reći?
(biljne ćelije sadrže pigment hlorofil, koji je odgovoran za zelenu boju ćelije).
Hajdemo sada da uradimo laboratorijski rad.
Otvorite svoje laboratorijske bilježnice i zapišite današnji datum i temu:
Građa ćelija živih organizama (na gotovim mikropreparatima)

4. Pojačavanje obrazovnog materijala, što uključuje:
Izvođenje laboratorijskih radova.
Sumirajući koncept
Izgradnja logičkog lanca zaključivanja
traženje i odabir potrebnih informacija, strukturiranje znanja

Aktivnosti učenika
Aktivnosti nastavnika
Bilješka

Laboratorijski rad obavljaju u sveskama, ističući strukturne karakteristike tkiva i korespondenciju sa izvršenom funkcijom.

Pripremite mikroskop. Razgovaraju o pravilima rada sa mikroskopom i poštuju ih prilikom pripreme za rad.

Pregledajte mikrouzorak i skicirajte u svesku sliku dobijenu pod mikroskopom.

Pokušavam formulirati zaključak

Zamijenite sveske, provjerite rad i ocijenite ga
Da bismo konsolidirali proučeni materijal, uradimo laboratorijski rad
na temu “Struktura ćelija živih organizama (na gotovim mikropreparatima)”

Na vašim stolovima su gotovi mikroskopski preparati od ljuski luka i listova elodee. Prisjetimo se pravila rada s mikroskopom.

Pripremite mikroskop za upotrebu. Zapamtite pravila za rad s mikroskopom.

3. Pregledajte preparat pod mikroskopom.

· Nacrtajte grupu ćelija, pokazujući njihov oblik i relativni položaj.

· Pažljivo pogledajte jednu ćeliju. Pronađite školjku, citoplazmu i jezgro u njoj. Pregledajte vakuole.

· Nacrtajte veliku skicu jedne od ćelija i označite nazive njenih glavnih dijelova.
4. Pripremite mikroslajd lista Elodee.

· Stavite list elodee u kap vode na staklo, ispravite ga iglom za seciranje i prekrijte pokrovnim stakalcem.

· Pregledajte preparat pod mikroskopom. Obratite pažnju na oblik i boju ćelija. U živim ćelijama Elodee postoje jezgra, ali se obično ne vide.

Izvedite zaključak o obavljenom poslu.

Zaključak. Ćelije pokožice luka i ćelije lista elodeje slične su po tome što imaju iste dijelove:_______________
Ćelije lista Elodea i ćelije kože luka su različite________

Bravo, danas si dobro obavio posao, razmijeni sveske sa svojim kolegama iz radnog stola i provjeri da li je posao urađen kako treba.
Ocijenite svoj rad na času i na marginama napišite olovkom ocjenu za koju ste radili na času.

5. Domaći zadatak, uključujući:
obrazovna saradnja sa nastavnikom i učenicima, postavljanje pitanja

Aktivnosti učenika
Aktivnosti nastavnika
Bilješka

Stav 3, crtež se evidentira u dnevniku
Domaći zadatak (komentar nastavnika), stav 3