Наблюдения вторая младшая группа цель. «Наблюдение за разноцветными льдинками». «Наблюдение за снегопадом »
Карточка №1
Тема: До свидания, лето, здравствуй детский сад!
Цель: вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.
«Наблюдаем за снегом»
В октябре животное меняет волосы, а новое пальто толще и темнее. Весной это снова немой, «как правило, более гламурный, когда волосы ослабляются». В народонаселении молодые люди меняются первыми, так как старые, больные или беременные женщины склонны уходить на пенсию. В Кансильо в дополнение к Черво есть также Каприоли и некоторые Дайно. Смущать оленя с козой довольно сложно, учитывая разницу в размерах, но это может случиться с неопытным глазом, чтобы смутить оленей и оленей. Муж оленей меньше, а взрослые имеют расширенную форму Анальное зеркало более очевидно у оленей, так как оно ограничено черной границей, отсутствующей у оленей.
В нашей группе малыши, до чего же хороши!
Это девочки наши: Настенька она всегда самая нарядная, а Полина- самая добрая девочка!
А Рита она без сомнений знает больше всех стихотворений!
Самая веселая у нас девочка Ириша, и она у нас настоящая актриса.
А Ксюша девочка из сказки. И у нее такие красивые глазки!
А вот и наши мальчишки- озорники и шалунишки!
У оленей есть более длинный хвост, который продолжает двигаться. Структура тела оленя тогда более переполнена, меньше но не всегда легко сделать легкое наблюдение, поскольку животное часто спасается бегством. В этом случае иногда характерно для дайно скачкообразные скачки на четырех лапах. Мы говорили, что самцы оснащены стадиями. Часто ошибочно их называют рогами. Фактически, рога называются бовидами и состоят из коробки для ткани роговицы, покрывающей роговую кость. Рога имеют свой собственный рост, но не падают, и если они сломаны, они не восстанавливаются.
Максим, Максик - зовем мы ласково его так. Он большой балагур и весельчак!
Кирилл - самый умный и бережливый!
А это Илья – раньше всех он встает, самый первый приходит, и всегда очень вежлив!
А Кирюша у нас самый добрый и справедливый!
Так живем и не тужим, все вместе крепко дружим!!!
Карточка № 2
«Экскурсия по группе»
Олени, с другой стороны, состоят только из костной ткани, падают каждый год, а затем растут в ритмах 5-6 см в день. Олени «бросают» трофейный конец февраля по март. Обычно этапы регенерируются через хрящевую ткань когда этапы полностью вырастают и окостеневают оленями, протирая их на деревьях, они свободны от бархата. Развитие этапов пропорционально возрасту индивидуума: маленькое и немного разветвленная в молодых, массивных взрослых, регрессировала у пожилых людей. У взрослого оленя трофей может весить до 10 кг.
Старое убеждение говорит, что каждый кончик лестницы соответствует один год: невозможно точно определить возраст оленей с этим параметром, но необходимо проанализировать замену зубов и износ зубов. Красота трофея - это синтез генетического набора животного, состояния здоровья и окружающей среды, где он живет. В пустых или переполненных районах олени часто имеют плохие стадии. На самом деле у самцов, как правило, очень хорошо сформированные стадии, которым нечего завидовать людям лучших групп населения, альпийская арка и преальпы.
Цель: закреплять правила поведения в группе, расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения (группы).
Ход наблюдения:
Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Дожидаются ребят.
Там картинки на стене
И цветы на окне.
На игрушечном коне!
В этом доме все для нас -
Сказки, песня и рассказ,
«Наблюдение за дождем»
В олене трофей состоит из двух стержней, которые начинаются с увеличенной базальной розы и развиваются на метр или больше. Корона может быть сформирована, в свою очередь, тремя или более кончиками. Коронованные самцы считаются лучшими. С увеличением возраста, а также увеличением размеров этапов, самцы также изменяют свою структуру тела. У взрослого оленя в максимуме своей силы есть тауринская шея с очень развитой йогой и густой гривой. Вес явно несбалансирован по отношению к передним частям, а задняя часть имеет прямой угол с задними лапами.
Шумный пляс,
Тихий час, -
В этом доме все для нас!
Карточка № 3
«Экскурсия по территории детского сада»
Цели: обратить внимание на здание детского сада, найти окна своей группы, учить ориентировке в пространстве.
Ход наблюдения:
Садик- это второй дом,
Мы здесь дружно все живём
Праздники встречаем,
Голова удерживается, выступая вперед с шеей, которая является продолжением спины. Максимальный возраст, достигнутый оленем, составляет около 15 лет. В нем подчеркивается чувствительный и индивидуальный подход к детям, защита окружающей среды и пропаганда здорового образа жизни.
«Наблюдение за воробьями»
В лесном клубе подавляющее большинство мероприятий происходит на открытом воздухе, дети играют и «учатся» в любую погоду в лесу, в сельской местности, в окружении, которое на протяжении веков было естественным для детских игр. Главный учитель здесь - это прямой личный опыт. Дети буквально переживают трансформацию природы, рост растений, специфику различных элементов, а также, например, трансформацию собственного настроения и привлекательность всей группы по отношению к природе. Они не выполняются в основном с помощью предварительно маркированной программы.
спим, поём, играем,
буквы изучаем,
очень скоро подрастём
и все в школу мы пойдём!
Карточка № 4
Целевая прогулка «Покажем Мишке, где живут муравьи»
Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни. Познакомить с муравьями.
Ход наблюдения
Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы – все это притащили маленькие труженики – муравьи. Маленькие дырочки – это ходы. Муравьи снуют, каждый что-то несет. Муравьи никого не обижают.
Мы пытаемся создать пространство для собственного исследования мира и нас самих. Они могут полностью оценить важность своего «пути», а также тот факт, что они являются частью большого взаимосвязанного набора отношений, которые должны соблюдаться. Работа с детьми связана с сезоном и адаптирована к текущей погоде. Дети приводят к самодостаточности в адекватном возрасте и активной деятельности. Благодаря личному опыту и опыту дети узнают о естественных законах, систематически разрабатывают мировое понимание индивидуальных способностей, учатся взаимному сотрудничеству и развивают навыки наблюдения.
На вид, конечно, мелковаты,
Но все, что можно, тащат в дом.
Ребята наши – муравьята,
Карточка №5
Наблюдение за тем, как педагог ухаживает за комнатными растениями.
Цель: показать, что растения нуждаются в уходе. Педагог осматривает растения и ухаживает за ними: поливает, протирает листья, моет поддоны. При этом он удовлетворяет желание ребят участвовать в уходе за растением: дает им леечки, объясняет и показывает, как нужно правильно поливать (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, на первых порах можно даже держать руку ребенка с лейкой).
Дети вынуждены принимать последствия своих действий и создавать свою собственную самооценку по тому, как они себя ведут. Лесной клуб обогащен элементами Монтессори-педагогики, ее подходом к развитию детей и случайным использованием материалов монтессори. Двигаясь по лесу, играм, пению и занятиям искусством, мы стремимся развивать все социальные и личные навыки. Моторные игры с реальными материалами, развитие знаний о реальных объектах, игры с цветами, которые окружают нас, тонкое осознание собственного опыта или пение, звучащее в текущем сезоне, прекрасно соединяют тело и ум.
Карточка №6
Наблюдение за работой дворника .
Цель: закреплять знания детей о профессии дворника, что входитв его обязанности, чем можно помочь дворнику, воспитывать доброжелотельное отношение к сотрудникам детского сада.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Скручена, связана,
На кол навязана
В течение года дети празднуют праздники и привычки, основанные на сезонах. Празднования обычно проводятся днем, за пределами Лесного клуба. Годовой тематический план помогает глубже проникнуть в фундаментальные темы нашей человеческой жизни в гармонии с природой. Дети встречаются и понимают важные темы: кто я, моя семья, мой мир, окружающая природа, животные и растения, деревья и их жизни, отношения с моими друзьями, мои чувства, изменения природы, дары природы, что мне нравится, весело и т.д.
У него живой контакт с миром, который является основой здоровой человеческой психики. Он развивает свой иммунитет так же сильно, как грубый и тонкий мотоцикл. Он не втянут в постоянную программу, чтобы постепенно учиться выполнять предложения незнакомцев. Он не руководствуется принципом сахара и хлыста. Мы ведем ребенка, чтобы услышать его собственное сердце. Они изучают уважение к своей собственной и чужой индивидуальности. Он развивает свои навыки и способности, не зная об этом. Через какое-то время не может быть известно и доминировать пространство закрытых четырех стен.
И по дому пляшет. (Метла.)
Наш дворник с метлой и лопатой,
В мороз, листопад и пургу.
Сгребала, дорожки песком посыпала, Детей приучала к труду.
Карточка №7
«Мы веселые ребята".
Цель: наблюдение за играми старших детей, воспитывать доброжелательные отношения к другим
Мы веселые ребята,
Любим, бегать и играть.
Пидикан для родителей с детьми до 3 лет
Это также увеличивает уважение к окружающей среде, в которой он живет. Он понимает, что он не управляет природой и не является центром мира, но что это его естественная и важная часть. Мы встречаемся в любую погоду. В кругу детей и родителей мы проведем некоторое время вместе, узнаем, что может предложить комната под открытым небом, петь вместе, танцевать и, возможно, что-то делать. Мы с нетерпением ждем вас, приходите к нам с нами.
Клуб Монтессори для детей от 3 до 6 лет
С сидячим ковриком, закусками и напитками, достаточно теплая одежда, в которой какая-то грязь не против. Кроме того, рекомендуется сезонные тики. На пути были созданы два параллельных направления: один чисто лесной и другой, связанный с монтессориальной педагогикой и ее средой. Однако через два года мы пришли к выводу, что наиболее естественным для нас является соединение обоих направлений в соответствии с потребностями группы в зависимости от погоды и т.д.
Ну, попробуй нас догнать!
Раз, два, три - лови!
Воспитатель ловит детей.
Карточка №8
«Наблюдение на прогулке за осенним деревом»
Ход наблюдения
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Монтессори-семинары для родителей с детьми в возрасте до 3 лет
Клуб Монтессори основан на принципах педагогики Мари Монтессори и опирается на наш опыт пребывания в естественной среде леса и природы и соединяет их. Часть программы проходит в естественной наружной среде в духе лесной педагогики. Мы расскажем всем, когда в этом учебном году начнутся семинары.
Природное кольцо для школьников - от 6 лет
Мы посещаем близлежащий Кельльский парк, окружающие природные объекты вокруг Кхеля и Винорже, но и более отдаленные места интереса не только естественно, но и культурно. Наши гиды забирают детей в школе в Кчели и Виноржи. Тогда есть игры в природе, экспедиции на природные объекты, создание, театр, культурные образовательные программы. Кольцо возглавляют Вероника Шнайдер и Ондржей Стибиц.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Карточка №9
«Наблюдение за березой»
Цель: Познакомить детей с сезонными изменениями, происходящими с живой природой. Закрепить знания о деревьях: березе.
Ход наблюдения
Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной.
Естественная группа 1 - для школьников - от 8 лет
Дневная трехчасовая деятельность для детей от 8 лет в разных лесах и другие интересные темы. Это происходит каждую вторую среду с 16 до 19. Темы: дикая природа, познавательные навыки и индийская культура, производство всех видов в зависимости от сезона, тематические игры. Группу возглавляют Зденка Витамвасова или Ондржей Стибиц.
Природная группа 2 - для школьников - от 8 лет
Он работает каждый второй четверг с 15 до 18. Выездные выходные экспедиции для детей в возрасте 6 лет и взрослых добровольцев. Наша образовательная программа основана на условиях нашего детского сада. Сюда входят темы, близкие к детям, основанные на их жизни, окружающей среде и уважении целей нашего детского сада.
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Береза раскудрявая!
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые.
Карточка №10
«Наблюдение за погодой»
Цель: продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предлагать детям определять, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная). Развивать наблюдательность детей, воспитывать дружеские отношения со сверстниками.
Темы включают весь курс года, цикл сезона, праздники, наши празднества. Он включает в себя центр нашего детского сада - сосредоточение внимания на ребенке, его опыт и приятные чувства, его адаптацию, включение в коллектив, создающее ощущение, что он здесь и здесь хорошо. Открытость нашей школы для родителей, общественности, старших друзей и школьных друзей.
Мы подчеркиваем основные идеи. Укрепление силы у детей, а не их слабость. Каждый ребенок должен испытывать чувство успеха. Мы хотим, чтобы дети, которые покидали наш детский сад, были оптимально развиты на основе их возможностей и интересов с точки зрения физического, психологического, социального. Чтобы потом, будучи взрослыми, они могли жить полноценной жизнью и вести себя в соответствии с правильными принципами сосуществования в обществе. Ознакомить наших родителей с нашей философией, мы чтим семью как основу воспитания ребенка.
Ход наблюдения
Дождь, дождь целый день
Барабанит стекла.
Вся земля, вся земля
От дождя промокла.
(Е. Трутнева)
Предложить детям посмотреть на ветви деревьев и определить, есть ли на улице ветер. Если есть, то какой (холодный, пронзительный):
Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена!
Ветер листья с веток
Мы работаем с гетерогенной группой детей. Ребенок имеет возможность естественно испытать роль младшего, среднего и старшего в группе в этой группе. Младшие дети наблюдают за пожилыми людьми в действиях, поощряются и часто интересуются вещами, которые не ожидали бы по возрасту. Старшие дети передают знания младшим детям, помогают, учатся терпению и заботе.
По прибытии и отъезде, прием и прощание рукопожатие детей доступны в течение дня кувшина с выпивки, каждый ребенок имеет свою кружку питьевой режим обеспечивается даже когда на открытом воздухе, длительные прогулки и экскурсии дети могут использовать все объекты класса уголки для тематических игр, художественный уголок. Мы будем регулярно посещать спортзал школы. Дважды в месяц мы посещаем «керамическую мастерскую». В апреле и мае мы посещаем бассейн. Все события лично защищены. Мы используем сад школы, созданный в естественном стиле.
Разогнал по свету...
Карточка №11
«Играем в песочнице»
Цель: Формировать представление детей об окружающем мире. Ознакомить со свойствами песка. Воспитывать умение ладить со сверстниками во время игры (делиться игрушками, уступать, решать конфликты мирным путем).
Какая у нас красивая песочница!
Мы в песочнице играем,
Строим домик из песка,
Увлеклись, не замечаем,
Что носки полны песка.
Принесли воды в ведёрке,
Чтобы не сломался дом,
Красовался на пригорке,
Мы его водой польём.
Карточка №12
«Наблюдение за дождем»
Цель: Закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Продолжать знакомить с таким явлением, как дождь.
Ход наблюдения
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька
Лужу разрезал – не разрезал.
(Русская народная потешка)
Карточка №13
«Наблюдение за осенним деревом»
Цель: уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. Закрепить знания о том, что осенью листья желтеют, опадают.
Ход наблюдения
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
Карточка №14
« Наблюдение за солнцем»
Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце на улице тепло; поддерживать радостное настроение.
Ход наблюдения
В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.
Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (Сегодня светит солнышко - тепло.)
Карточка №15
«Рассматривание листьев на прогулке»
Цель: обратить внимание детей на листья (размер, форму, разноцветную окраску).
Ход наблюдения: Воспитатель берет в руки красивый лист, помахивая им над головой, начинает кружиться.
Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
Карточка №16
Наблюдение за «Листопадом»
Цель: показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад».
Ход прогулки
В теплый ясный осенний день воспитатель, выведя детей на прогулку, обращается к ним: «Посмотрите, дети, наступила осень. Всю землю по крыли листья, на клумбе много цветов. Желтые деревья, желтые листья - все желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Пойдемте, тихо побродим по листьям (листья шуршат под ногами). Слышите, как они шуршат? Видите, то один листик летит к земле, то другой кружится-кружит ся и медленно ложится на землю. Подул ветер, и листья шурша полетели на землю. Это листопад.
Листопад, листопад,
Листья желтые летят...
Листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Летят и кружатся в воздухе».
Карточка №17
«Наблюдение за приметами золотой осени»
Цель – уточнить представления детей о золотой осени, накапливать эмоционально чувственный опыт.
Осень на опушки краски разводила
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!
Карточка №18
«Что нам осень подарила »
Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растет.
Ход прогулки
В теплую ясную погоду воспитатель напоминает детям, что наступила ярко-желтая, золотая осень. Декламирует:
Здравствуй, осень!
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Карточка № 19
«Наблюдение за фруктовыми деревьями»
Цель: закреплять знания детей о фруктах (яблоках и грушах), расширять представления, что осенью собирают фрукты.
Ход наблюдения
Поскорей сорви ты с ветки
Грушу, что полезна всем.
Она лучше, чем конфетка,
И не кислая совсем.
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
Карточка №20
« Наблюдение за кошкой »
Цели: расширять представление о домашнем животном - кошке; воспитывать желание заботиться о животных.
Ход наблюдения
Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?».
Острые ушки, на лапках - подушки!
Усы, как щетинки, дугою спинка.
Днем спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.
Молоко пьет, песенки поет.
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.
Карточка №21
«Наблюдение за собакой»
Цели: расширять представление о домашнем животном - собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.
Ход наблюдения
Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик - будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь?
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
Дети вместе с воспитателем рассматривают собаку.
Карточка №22
«Наблюдение за грозой»
Цель: Познакомить с таким явлением, как гроза. Учить определять приближение грозы.
Ход наблюдения
Пронаблюдать за грозой и ее приближением. Перед грозой небо закрывают тяжелые тучи, поднимается сильный порывистый ветер. Ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, стараясь укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром.
Громко стучит
Звонко кричит,
А что говорит никому не понять
И мудрецам не узнать. (Гром)
Карточка № 23
«Наблюдение за насекомыми»
Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.
Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них летают. Обратить внимание ни усы жуков – усачей. Рассмотреть, как жуки раскрывают крылья при полете, улетают искать себе пищу.
Жу! Жу! Жу!
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву «ж» все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом(жук)
Карточка № 24
«Наблюдение за птицами»
Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя.
Ход наблюдения
Начните наблюдение после того, как подкормите птиц.
Голуби, голуби -
Раз, два, три.
Прилетели голуби-сизари.
Сели и нахохлились у дверей.
Кто накормит крошками сизарей?
Воробей над кормом
Прыгает, кружится,
Перышки взъерошены,
Хвостик распушился.
Карточка № 25
«Наблюдение за свойствами воды»
Цель: Учить детей бережно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру.
Ход наблюдения
Обратить внимание на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана бежит холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике.
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут –
Это маленькие рыбки
Карточка №26
Наблюдение за цветущими растениями цветников
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов. Учить бережно относиться к растениям.
Ход наблюдения: Рассмотреть растения, спросить, какого цветы цвета, формы, что у них есть, кроме цветов. Учить детей беречь цветы, не мять их, не рвать большие букеты.
Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке
Карточка № 27
«Наблюдение за дождем»
Цель: Закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Продолжать знакомить с таким явлением, как дождь, вызвать желание любоваться городом после дождя (свежо, нет пыли, легко дышится)
Ход наблюдения
Пронаблюдать за осенним дождем. Обратить внимание, что капли дождя крупные и частые. Послушать, как капают капли по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода. Какие на асфальте лужи?
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька
Лужу разрезал – не разрезал.
(Русская народная потешка)
Карточка № 28
«Наблюдение за ветром»
Цель: расширять представления детей о том, что ветер дует, качает деревья. Если ветер сильный, то деревья раскачиваются больше.
Ветер щёки толстые
Надул, надул, надул,
На деревья пёстрые
Подул, подул, подул!
Карточка № 29
«Наблюдение за небом и облаками»
Цель: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.
В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице не так жарко.
Белогривые лошадки,
Что вы мчитесь без оглядки?
Карточка № 30
«Наблюдение за своим телом»
Цель: Формирование представления детей о строении тела.
Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, о различных его функциях. Закреплять навык общения детей друг с другом и со взрослыми. Активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, формировать культурно – гигиенические навыки.
Головушка – соловушка (гладят себя по голове).
Лобик – бобик.
Носик – курносик (с закрытыми глазами трогают кончик носа).
Щёчки – комочки (трут кулачками).
Глазки – краски (моргают).
Ушки – непослушки.
Ручки – хватучки.
Пальчики – мальчики.
Животик – обормотик.
Спинка - тростинка.
Ножки – топотожки.
Карточка №31
«Наблюдение за птицами во время кормления»
Цели: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц; воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
Перед прогулкой оставить корм для птиц на участке. Подвести детей к кормушке для птиц. Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые).
Маленький мальчишка, в сером армячишке, По двору гуляет, крошки подбирает.
Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.
1. Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый; птицы клюют и перелетают на новое место.)
2. Как птицы кричат? Как прыгают?
Чик-чирик к зернышкам - прыг. Клюй - не робей! Кто же это? (Воробей.)
Карточка №32
«Наблюдение за проезжей частью дороги»
Цели: познакомить с проезжей частью дороги - шоссе; дать представление о правилах дорожного движения.
Ход наблюдения
Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Это - шоссе.
Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.
Спросить, какие машины двигаются по шоссе? Пусть дети назовут знакомые автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе двигаются много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения.
Карточка №33
«Знакомство с пешеходной дорожкой - тротуаром»
Цели: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.
Ход наблюдения
Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, креп ко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя.
На улице будьте внимательны, дети!
Твердо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтобы с тобой не случилась беда.
Карточка №34
« Наблюдение за елью»
Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.
Ее всегда в лесу найдешь
Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Подвести детей к ели.
Карточка № 35
«Наблюдение за свежевыпавшем снегом»
Цели: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней при роды, радость от прогулки.
Ход наблюдения
На заборах и крылечке
Все блестит и все бело.
Нет свободного местечка
Всюду снега намело.
Нарядилась и рябинка
В белый праздничный наряд,
Только грозди на вершинке
Ярче прежнего горят
1. Какое сейчас время года? (Зима.)
2. Почему? (Кругом лежит снег, холодно.)
3. Какого цвета снежинки? (Бесцветные.)
4. Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада тем пература воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется.)
Карточка №36
«Наблюдение за морозными узорами»
Цель: рассмотреть на окне морозные узоры.
Ход наблюдения
Не дождавшись тепла среди зимнего дня,
Распустились цветы на окне у меня.
Подошел я к цветам, стала мокрой щека,
Оттого, что окна коснулся слегка.
Подошел я к цветам, но не пахли они.
Для чего ж они выросли в зимние дни?
Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронутся до окон с узорами?
Карточка №37
« Наблюдение за свойствами снега»
Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).
Ход прогулки. Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.
Раз шажок, два шажок
Под ногой снежок.
Карточка №38
«Наблюдение за снегопадом »
Цель: формировать представление о состоянии воды.
Ход прогулки Дети выходят на прогулку и видят, что идет снег. «Снег! Снег идет!» - сообщают они воспитателю. «Правильно! - говорит воспитатель. - Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на до рожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снего пад!» Дети повторяют: «Снегопад!»
Педагог продолжает: «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кру жатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что одна снежин ка села на Танину шубу, а другая на шапку Саши». Дети внимательно ос матривают себя: «А мне на валенки села! А мне на варежку!»
«Смотрите, как звездочка!» - говорит педагог и предлагает посмот реть на красивую снежинку, упавшую на рукав Олиной шубы. Педагог предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка - подуть на нее. «Летит? Пусть летит даль ше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!»
В январе, в январе
Много снега на дворе.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
Карточка №39
«Наблюдение за небом»
Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).
Ход наблюдения:
Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чис тое, голубое.)
Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно - хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)
Дуют ветры,
Ветры буйные.
Ходят тучи, Тучи ясные.
Карточка №40
«Наблюдение за работой дворника »
Цели: воспитывать уважение к труду людей; желание помогать окружающим.
Ход прогулки
На прогулке обратить внимание детей на работу дворника: «Посмотрите, как старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к дворнику и предложить детям рассказать, какие постройки есть у них на участке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их, а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благодарить за работу можно не только словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит ребят за дружную хорошую работу
Карточка №41
«Наблюдение за березой»
Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитать желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения: Подвести детей к березе.
Улицей гуляет Дедушка Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.
Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками - похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.
Карточка №42
«Наблюдение за синицей»
Цели: закреплять представление о названии птицы, характерных при знаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами.
Ход наблюдения. Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой - это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало, крошки хлеба.
Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они пита ются?
Маленькая птичка
Желтогрудая синичка,
По двору гуляет,
Крохи собирает
Карточка №43
«Морозный солнечный денек »
Цель: рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимулировать добрые чувства по отношению к ним.
Ход прогулки:
Все подходят к муляжам зверей. Педагог предлагает: «Пригласите зверушек в гости, скажите им: "Приходите в гости, будем очень рады!"» Дети повторяют за взрослым: «Прибегай, лисонька-лиса! Скачи быстро, зайка-попрыгайка! И ты, мишка-топтыжка, тоже приходи. Захвати с собой и волка».
«Посмотрите сами, какой сегодня снег? Можно из него лепить?»
Дети знают, как это проверить: набирают снег на лопаты и слегка подбрасывают вверх. Снег разлетается легким облачком. Все дружно решают, что снег сухой, лепить нельзя. Можно только сгребать. Решено: клумбу надо соорудить в центре площадки. Все начинают работать - сгребать снег. Клумба должна быть красивой, большой, но снега не хватает, и дети идут с ведерками и лопатками на свободный участок за снегом. Воспитатель говорит: «Спасибо, мороз, что снегу нанес!»
Карточка №44
« Следы на снегу»
Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.
Ход прогулки Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрос лого со следом ребенка.
Вышит снег красивой строчкой,
Словно белая сорочка.
Папу я зову во двор:
Погляди, какой узор!
Смотрит папа сверху вниз:
Тут письмо тебе, Денис!
Пишут птицы и зверюшки:
«Сделай нам, Денис, кормушки».
Карточка №45
«Наблюдение за птицами »
Цели: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности.
Ход прогулки Дети выходят на прогулку. Воспитатель обращает их внимание на зимующих птиц и рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червячков, только люди могут помочь - покормить их.
Дети отвечают на вопросы: как называют птиц, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше - у голубя или воробья.
Птицы пугливые. Чуть что - вспорхнут и улетят. Воспитатель гово рит: «Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые люди. Ска жите им, ребята».
воспитатель предлагает отгадать загадку:
На суку сижу, «Кар! Кар!» - кричу.
Чик-чирик! С ветки прыг.
Клюй, не робей! Кто это?
Карточка №46
«Наблюдение за праздничным оформлением окон»
Цель: формирование представлений детей, что все готовятся к празднику, на окнах висят различные украшения, нарисованы картинки.
«Скоро, скоро к нам придёт лучший праздник – Новый год.
Будем мы его встречать – песни петь и танцевать».
Карточка №47
«Поет зима аукает»
Цель: Познакомить с зимними явлениями в жизни природы, расширять представление детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно, развивать у детей способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать выводы, воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе, стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудесные мгновения, вызвать положительные эмоции, от увиденного и услышанного.
Ход наблюдения: Загадать детям загадку
Наступили холода
Обернулась в лед вода.
Кто скажет, кто знает,
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Сто звоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Карточка № 48
«Наблюдение за солнцем»
Цель: формировать представление детей о том, что зимой солнце появляется редко, греет плохо. Поэтому на улице холодно, все предметы (скамейки, деревья) и игрушки холодные на ощупь.
«Как соскучились мы, солнце,
Редко светишь ты в оконце.
Все деревья и дома,
Заморозила зима».
Карточка № 49
Наблюдение «Как одеты прохожие?»
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Ход прогулки: Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом.
Снег сегодня белый-белый,
От него кругом светло.
Рукавички я надела,
В зимней шубе мне тепло.
Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.
Карточка № 50
Наблюдение «Зима холодная »
Цель: формировать у детей первые связные представления об этом времени года.
Ход прогулки: Во время сборов на прогулку воспитатель говорит детям: «Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Лене я завяжу поясок потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Все оделись? Дима, посмотри, надеты ли варежки у Юли? Мы сегодня возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда».
Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих: «Видите? Дедушка идет в валенках и меховой шапке. Он одел ся потеплей, чтобы мороз его не захолодил. Вот она какая, зимушка-зима, стужа лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет: "В-в-в! В-в-в!" Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер».
Карточка №51
«Наблюдение за деятельностью старших детей»
Цель: формировать представление детей, что зимой дети играют со снегом, катаются на ледянках с горки, катаются на лыжах, играют в снежки.
«Кто спешит по переулку?
Сколько новеньких лопат!
Это вышел на прогулку,
Наш весёлый детский сад».
Карточка №52
«Наблюдение за горкой»
Цель: формировать представление детей, что зимой строят горки и ледяные фигуры из снега. С горки весело кататься, она скользкая, потому что ледяная.
Ход наблюдения
«Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой,
Меня били, колотили.
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом».
Карточка №53
Цель: Приучать детей очищать себе место для игр от снега, сгребать снег, расчищая лопаткой дорожки. После снегопада показать, какие сугробы намело
Раздать детям лопатки, предложить подкинуть снег вверх. Он разлетится.
Уточнить, что снег пушистый, легкий. Словесно- логическая задача: « Где
же снежинки?» (по рассказу Н.Калининой).
Леночке понравились снежинки. Она принесла их в детский сад: посмотрите, какие красивые! А на рукавицах блестят капельки воды. Где же снежинки? Объяснить, что снег растаял на теплой ладошке.
В теплую погоду проводить игры со снегом. Показать, что из снега можно лепить снежки. Организовать игры со снежками: «Кто бросит дальше?»,
«Кто попадет в цель?». Учить лепить из снега пирожки, используя формочки,
совки, раздать детям резиновые игрушки людей и животных.
Падал снег на порог,
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек
Ручейком пирог утек.
Пирожки свои пеки
Не из снега – из муки. (П.Воронько.)
Карточка №54
«Катание на санках»
Цель: Обратить внимание, как люди одеты зимой. А прогулке покатать куклу на санках с горки.
Ход наблюдения
Покатились санки вниз
Крепче, куколка, держись,-
Ты сиди, не упади-
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно
А то разбиться можно.
Карточка №55
«Наблюдение за свойствами воды»
Цель: формировать представление детей, что на морозе вода замерзает, превращается в лёд. Лёд скользкий, холодный, прозрачный, твёрдый.
Ход наблюдения
Наливаю в формочку
Чистую водицу.
И на улице оставлю –
Что же с ней случится?
Превращается всегда,
На морозе в лёд вода».
Карточка №56
«Наблюдение за снеговиком»
Цель: формировать представление детей о том, что из снега можно сооружать различные постройки, рассмотреть снеговика, сделанного старшими детьми, попытаться сделать такого же.
Ход наблюдения
На участке рассмотреть сооружения из снега. Это снеговик, в руках у него
большая корзина, в нее можно забрасывать снежки
Порой за себя
Мне бывает неловко
Торчит у меня
Вместо носа морковка,
Ведро набекрень
На макушку надето.
На шее платок
Непонятного цвета.
Но мне унывать
Не дают ребятишки-
Хохочут девчонки,
Смеются мальчишки.
Наташки и Сашки,
Егорки и Жорки,
Как снежные шарики
Катятся с горки.
А я улыбаюсь
От уха до уха-
Ведь я не какая – то
Злая старуха.
Поэтому любят
Меня ребятишки
Румяные Гришки.
Иришки. Маришки.
Недаром сегодня
Сказал мне Сережа,
Что я на снегурочку
Очень похожа.
Конечно, приятно.
Но верится слабо.
Я просто веселая
Снежная баба.
Карточка №57
« Наблюдение за снегирем»
Цели: помочь рассмотреть снегиря; понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника; обратить внимание детей на красивые перья.
Ход прогулки. На прогулке около кормушки рассмотреть снегиря: обратить внимание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке - серые, а на головке - черные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками.
Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик»
Карточка№58
«Наблюдение за птицами зимой»
Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.
Ход наблюдения
Птичьи гнезда опустели,
Птицы к югу улетели.
Оказался всех храбрей
Наш дворовый воробей.
Холода не испугался,
С нами на зиму остался.
Непоседа, невеличка
Желтая почти вся птичка
Любит сало, семечки...
Карточка№59
«Наблюдение за разноцветными льдинками»
Цель: Окрасить воду гуашью разных цветов. Вынести на мороз. Потом показать детям, что вода превратилась в лед (скользкий, твердый), формировать представления о свойствах воды.
Снег идет, замерзла речка,
Но не мерзну я ничуть.
Мне сосульку у крылечка
Так и хочется лизнуть.
Ах, сосулька – просто чудо!
Только мама говорит:
«Заболеешь ты простудой,
В рот сосульки не бери»
И сосульки не сосу я,
Мне не хочется болеть,
Поскорей их в дом несу я –
У огня сперва согреть.
Карточка№60
«Наблюдение за зимующими птицами »
Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.
Ход прогулки
Вновь разгулялась вьюга,
Срывает снежные шапки.
Совсем замерзла пичуга,
Сидит, поджимая лапки.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких птиц называют зимующими?
Чем они питаются?
Каких зимующих птиц вы знаете?
Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
Карточка№61
«Наблюдение за сосульками»
Цель понаблюдать за сосульками в мороз и оттепель. Дети могут ответить на вопрос, почему сосульки тают, и появляется вода. Предложить послушать, как звенит капель (поставить ведерко под капающие сосульки).
Ход прогулки
Кто там с крыши надо мною,
Нависает в холода?
У кого это с весною,
С носа капает вода?
(Сосулька)
Карточка№62
«Наблюдение за ростом лука»
Цель: Уточнить представление о репчатом луке как овоще, полезном для здоровья. Сообщить, что из него можно вырастить зеленый лук. Учить сажать луковицы в землю и в воду. Познакомить с тем, что для роста зелени нужна вода, отмечаем изменения в ящиках-грядках. Затем рассмотреть банку с луковицей.
Ход наблюдения
Смотрите, что появилось снизу луковицы в воде – это корни начали расти. Наша луковица ожила, пошла в рост. Корнями она пьёт воду. Она будет расти. Мы добавим ей воды – пусть пьёт. Без воды лук зелёный не сможет вырасти.
Карточка№63
«Наблюдение за солнцем»
Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная
погода или нет); формировать понятия о признаках зимы.
Ход наблюдения
Февраль - последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной стороне образуется капель.
Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но не греет.)
Карточка№64
Наблюдение за «Весенними изменениями»
Цель: развивать речь и пополнять словарный запас, коммуникативные навыки, координацию движений. Укреплять психическое и физическое здоровье.
Ход наблюдения
Наконец сегодня солнце
Заглянуло к нам в оконце,
Вместо злых метелей, стуж
На дороге много луж.
Карточка№65
«Наблюдаем за снегом»
Цель: продолжать знакомство с неживой природой, с погодными явлениями.
Расширить представления о весне. Понаблюдать с детьми за свойствами снега. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к родному краю.
Ход прогулки
Продолжить наблюдать за снегом. Сравнить цвет снега (серый, грязный) с тем, каким он был зимой. Организовать игры со снегом, при этом побуждать к сравнению - снеговиков они лепили и зимой. Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему?
Художественное слово.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
А. Плещеев
Ой, беда! Ой, беда!
Тает снег, кругом вода.
Не обуешь валенки,
На снегу... {проталинки).
Карточка№66
«Наблюдение за капелью»
Цель: продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Расширить представление детей о весне. Развивать познавательный интерес, мышление, речь.
Ход прогулки
Понаблюдать вместе с детьми за сосульками.
В: - Почему растут сосульки?
Предложить послушать капель. Вспомнить, что в морозную и пасмурную погоду капели нет. Посмотреть, как, оттаяв, сосульки падают вниз и разбиваются на мелкие кусочки. Рассказать, что сосульки - это замерзшая вода, от тепла они тают. Солнышко пригревает всё сильнее и сильнее. Всё вокруг от этого тепла улыбается. Только сосулькам грустно и они стали плакать.
– Почему сосульки плачут? (сосулькам жалко прощаться с зимой.)
Если солнышко пригрело, и сосулька стала таять, то с неё начинает капать вода. Началась капель.
Художественное слово.
Сосулька песенку поёт:
Кап-кап-кап!
Только кто её поймёт?
Кап-кап-кап!
Кап-кап-кап!
Очень грустно мне
Кап-кап-кап!
Кто поможет мне?
Отшумели все метели,
И морозы не трещат.
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят.
А. Алферов
Загадка
Кто там с крыши надо мною, Нависает в холода?
У кого это с весною, С носа капает вода? (Сосулька)
Карточка№67
«Наблюдаем за небом и облаками»
Цель: познакомить детей с внешними особенностями весеннего неба. Развивать познавательный интерес. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
Ход прогулки
Посмотреть вместе с детьми на небо.
Каким цветом небо?
Небо стало голубым. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет! Облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. Движутся они то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.
Художественное слово.
Видишь: облако летит;
Слышишь: с нами говорит:
"В ясном небе я лечу,
Подрасти скорей хочу.
Стану тучей, а потом,
Всех порадую дождем.
Буду грядки поливать,
Буду травку умывать,
Буду в синие озера
Рыбкам воду наливать".
3. Александрова
Облака, белокрылые лошадки,
Облака, куда вы мчитесь без оглядки?
Не смотрите вы пожалуйста, свысока,
А по небу прокатите нас, облака.
По синему морю
Белые гуси плывут.
Белые лошадки на синем поле.
(Облака на небе)
Карточка №68
«Приметы ранней весны»
Цель: закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны.
Ход наблюдения
В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным - из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.
Скоро-скоро быть теплу -
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
Надоела нам зима, уходи зима сама!
В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет,
И расцвел подснежник в срок - самый первый наш цветок.
Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!
Карточка №69
«Наблюдаем за транспортом».
Цель: закреплять знания детей о транспортных средствах. Развивать познавательный интерес, наблюдательность.
Ход прогулки
Наблюдение
Обратить внимание детей на стоящий поблизости или проезжающий мимо транспорт. Вспомнить, какой еще транспорт дети видели на дорогах города. Закрепить названия частей машины. Вспомнить предназначение разных видов наземного транспорта.
Шуршат по дорогам веселые шины,
Спешат по дорогам машины, машины.
А в кузове - важные, срочные грузы:
Цемент и железо, изюм и арбузы.
Работа шоферов трудна и сложна.
Но как она людям повсюду нужна!
Отойдите! Я - машина!
И внутри меня - пружина!
И с утра всегда она
На весь день заведена.
Легковой автомобиль
По дороге мчится.
А за ним густая пыль
Тучею клубится
Загадки
Это что за зверь такой
Пробежал по мостовой,
На ногах его - резина,
А питается бензином?
Он рычит, клубится пыль.
Что за зверь? ...
(Автомобиль)
Четыре колеса,
Мотор и тормоза...
И что это?
Карточка №70
«Наблюдение за птицами»
Цель: продолжать знакомить с характерными признаками весны, закреплять знания детей о птицах, расширять представление об особенностях их внешнего вида.
Ход наблюдения
Загадать загадки
Вот вещунья - белобока,
А зовут ее …
(Сорока - зимующая птица)
Чик – чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей,
Кто же это…
(Воробей – зимующая птица)
Черный, проворный кричит «Крак»,
Червякам враг.
(Грач - перелетная птица)
Кто присел на толстый сук
И стучит «Тук-тук, тук-тук»?
(Дятел. Зимует)
Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…
(Снегири – зимующие птицы)
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины.
(Ласточка – перелетная птица)
Карточка №71
«Наблюдение за воробьями»
Цель: посмотреть, как воробьи купаются в весенних лужах, формировать представление у детей, что сейчас много насекомых, птицы вьют гнезда и находят корм сами.
Ход наблюдения
ЗИМА ПРОШЛА.
Воробей с березы
На дорогу – прыг!
Больше нет мороза –
Чик, чирик!
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек,
И не зябнут лапки –
Скок, скок, скок!
Высохнут овражки –
Прыг, прыг, прыг!
Вылезут букашки –
Чик, чирик!
Карточка №72
«Наблюдаем за воронами»
Цель: Внешний вид, чем питается, выводят птенцов. познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
Хромая старая ворона
Давно живет в саду моем.
В густых зеленых ветках клена
Она построила свой дом.
Несу обед собаке в миске –
Она внимательно следит,
Бочком, бочком подходит близко,
Хватает кость и прочь летит.
Лохматый сторож не в обиде
К хромой соседке он привык.
Все понимает пес, все видит,
Но у животных свой язык.
Карточка №73
«Наблюдение за насекомыми»
Цель: дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, воспитывать интерес и бережное отношение к ним.
Ход наблюдения
Хоть они и жалят больно,
Их работой мы довольны
Модница крылатая,
Платье полосатое,
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо
Точка, точка, два крючочка
Это лапки у жука,
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка,
Справа точка, слева –
Точка, в черных крапинках бока.
Карточка №74
«Мы знакомимся с улицей».
Цель: познакомить детей с улицей, ее особенностями, с правилами поведения на улице.
Ход наблюдения
В два ряда дома стоят подряд
квадратными глазами друг на друга глядят. (Улица).
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила Шофер и пешеход.
Дети на прогулке попадают в частично знакомую, но меняющуюся в зависимости от разных обстоятельств среду. Это следует использовать для всестороннего развития и воспитания ребенка. Первое, с чем встречается ребенок на прогулке, — это огромный мир природы, с которым его необходимо познакомить: помочь понять, принять, полюбить и бережно относиться.
На прогулке взрослый организует наблюдение, предлагает дидактическое задание и трудовое действие, проводит 1-2 подвижные игры. Эти необходимые компоненты вплетаются органически в самостоятельную деятельность детей по 3 — 4 минуты каждый. Все остальное время дети проводят в самостоятельной деятельности, которая занимает значительное время прогулки. Главное —не превращать любой из структурных компонентов прогулки в занятие, особенно при наблюдении. Задача взрослого —в играх, увлекательных делах осуществлять оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
Ежедневно проводится одно из запланированных видов наблюдений со всеми детьми или по подгруппам. Помимо этого, на протяжении всего времени прогулки взрослый не раз уточняет, закрепляет знания, полученные детьми не только в ходе организованных наблюдений, но и в процессе собственных наблюдений. Но у младшего дошкольника наблюдательность как качество личности отсутствует, значит, приемы должны соответствовать возрасту; в первую очередь это опора на ориентировочные реакции в разных формах. Вышли дети на прогулку и сразу увидели что-то необычное или отметили, что изменилось в окружающей среде. Может быть, что-то осталось незамеченным. Задача взрослого — поддержать стремление детей замечать изменения в природном окружении и привлечь их внимание к чему-то упущенному, не оставлять это на потом.
Наблюдательность предполагает умение слушать и активно воспринимать услышанное. Но на прогулке ребенок сталкивается с массой отвлекающих моментов: пролетела бабочка, проехала мимо машина и т.д. Удержать внимание ребенка младшего дошкольного возраста очень не просто. Поэтому наблюдения должны быть короткими (не более 7—10 минут), яркими, интересными, содержательными, несущими в себе новизну. Этому способствуют, во-первых, сами объекты наблюдения и всплеск положительных эмоций малышей при виде их; во-вторых, образная речь взрослого, его умение использовать стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом, обогащают их словарный запас, развивают эстетические чувства.
Чтобы продлить интерес к рассматриванию, взрослый должен привлекать детей к активным высказываниям и действиям путем постановки вопросов, собственной заинтересованностью происходящим; вызывая сопереживание, сочувствие, сопричастность к необычным событиям в окружающей среде. Главное —не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов природного окружения.
Интерес к ежедневным наблюдениям поддерживается тем, что детям каждый раз предлагается новый объект для непосредственного ознакомления. Наблюдения за растениями, животными, птицами и насекомыми перемежаются знакомством с людьми разных профессий, ознакомлением с общественной жизнью —жизнью улицы. Целевые прогулки за пределы участка также способствуют возникновению стойкого желания наблюдать.
Наблюдения за растениями
Знакомство с многообразием растительного мира начинается с самого яркого и впечатляющего —с цветов. На протяжении довольно длительного времени (с весны до поздней осени) детей неизменно привлекают их яркие краски, запахи, непрерывная сменяемость видов.
Одуванчик. Как только появляются проталины, дети сразу же замечают первые цветы мать-и-мачехи, одуванчиков. Рассматривают их, вместе со взрослым уточняют цвет, отыскивают самые крупные цветки. Младшим детям понятно сравнение «как солнышко». Прикасаясь ладошкой к соцветию, они учатся новому понятию «пушистый». Старшие проводят пальцами, повторяя за взрослым: «Стебель, цветок».
Бутоны, цветы на клумбе . Воспитатель обращает внимание детей на крупные бутоны. Медленно обходя вокруг клумбы, дети отыскивают другие бутоны, с помощью воспитателя учатся сравнивать: большой —маленький бутон (для малышей), крупный —мелкий (для старших).
Воспитатель рассказывает: «А солнечные лучики стараются, будят. Просыпайся, цветок! Весна пришла, тепло принесла!» Но вот и сюрпризный момент: распустился первый цветок. Теперь все с нетерпением каждый раз спешат к клумбе, чтобы посмотреть, нет ли нового цветка. Теперь уже дети дружно называют окраску, величину первых цветов.
В начале работы воспитатель просит отыскать на клумбе красные цветы, потом желтые. Дети замечают: «А листья у всех зеленые». Вскоре задания усложняются: отыскать 1—2 цветка по названию (тюльпан, нарцисс), отыскать тюльпаны разной расцветки, называя ее.
Помогая старшим детям выделить основные части растения, педагог предлагает им проводить пальцем и называть: «Стебель, листья». По предложению взрослого ребенок обхватывает ладошками головку пиона—не помещается в ладошках. Так дети учатся осознанно употреблять слова «большой», «крупный», «пушистый» цветок. Присев, малыш накрывает рукой анютины глазки и понимает: это мелкие цветы. А резеда? Совсем крохотная, а какая душистая! Понюхай!
Приходит осень, и дети уже могут сравнивать флоксы и ноготки (календулу): высокий цветок или низкий, флоксы разных расцветок. Широкое включение действий обследования способствует становлению умения называть цвет, относительную высоту цветка, его строение.
Ориентировка в окружающей среде (цветы растут на клумбе, поляне, лесной опушке) обогащает словарный запас малышей. Они начинают пользоваться сравнениями («Пахнет, как моя мама!»), расширяются их представления: флоксы —высокие, длинные, с яркими соцветиями разной окраски и неповторимым ароматом.
Каждый сезон дарит свои цветы, и в каждом из сезонов дети могут усвоить и называть 5-7 наименований садовых и полевых (луговых) цветов. Их радует, когда воспитатель ставит в помещении букет; малыши с удовольствием преподносят цветы старшим, находят на клумбе понравившийся цветок.
Овощи, фрукты, ягоды . Во время целевых прогулок к огородным грядкам дети открывают для себя, что одни овощи видны, они красуются на грядках, другие нужно разыскивать в листве. Почему трудно отыскать огурец, решают все вместе. Некоторые овощи сидят глубоко в земле, их вытащить непросто. Стараясь вытащить морковь, дети начинают понимать смысл вовремя сказанной загадки про нее. Начинают различать овощи по характерным признакам формы (морковь продолговатая, луковица круглая, кабачок овальный), цвету и величине. Можно предложить детям обследовать те или иные овощи: погладить (гладкая репа, шероховатый огурец), надавить (твердый), попробовать на вкус. Дети с помощью взрослого решают, какие овощи едят сырыми, какие нужно варить. К такому разговору подготавливает их стихотворение Ю. Тувима «Овощи». Все вместе вспоминают, кто из животных любит грызть морковку, капусту. Младшие дети учатся называть 3-5 овощей, старшие —до 7—8.
Дети знают, где растут яблоки, сливы, смородина, клубника. Если есть возможность, следует показать им цветущие фруктовые деревья. Объяснить, что эти цветы не рвут, потом из них получатся плоды.
Обращая внимание детей на незрелые ягоды смородины, уместно рассказать фрагмент сказки К. Ушинского «Умей обождать». Художественное слово способствует лучшему усвоению новых понятий. Прогулка по фруктовому саду (показать детям незрелые плоды) способствует закреплению представлений детей. Теперь уже каждый раз, заметив незрелую ягоду, малыши произносят: «Умей обождать!»
Показывая яркие крупные ягоды малины, воспитатель рассказывает, что малину любят все: и люди, и лесные птицы, и медведь, и ежик. Уточняет: кусты колючие, ветви густые, не так просто добыть сладкую ягоду, хоть и хочется. Медведь и шубу, бывает, порвет, и лапу уколет, пока дотянется до ягодки-красавицы. А птицы подлетают осторожно, присматриваются, где ягодку достать. Уж очень хочется поклевать сладкие ароматные ягоды! А еж бегает в густой траве, пробирается сквозь густые ветки, фырчит недовольно: «Ф-ф-ф-ф!» Нужно отыскать ту ягоду, которая упала на землю. После беседы все на веранде лакомятся малиной, собранной воспитателем, вдыхают ее аромат.
Не следует поощрять желание детей упорно тянуться в осеннюю пору за яркой ягодой сквозь колючий кустарник. Намного ценнее сформировывать у них щедрость души, великодушие; вырабатывать умение управлять собственными желаниями. Педагог учит: «Очень хочется, но ягод мало. Давай оставим ягоду для лесных жителей».
На протяжении теплого сезона дети знакомятся с многообразием фруктов и ягод. Если есть возможность, следует показать в один из солнечных теплых дней праздничную яркость и многообразие даров осени. Яблоки зеленые, красные, желтые, сливы фиолетовые и желтые, виноград зеленый, желтый, черный и т.д. Ребенок выбирает тот плод, который привлек его внимание, и обследует: твердый, мягкий, крупный, мелкий, гладкий и т.д. Затем пробует его (сладкий, сочный), вдыхает аромат и начинает понимать: щедрая осень. А сколько впечатлений от совместно съеденного арбуза!
Неизгладимое впечатление производит на детей участие в сборе урожая: сами помогали, сами собирали, сами пробовали.
Трава, листья . На проталинах появляется первая нежная травка. Дети замечают ее, радуются. Педагог предлагает провести ладошкой по травке: мягкая и уточняет: «Травушка-муравушка. Травка шелковая». Если есть возможность, в теплое время можно разрешить детям побегать по густой траве босиком. Им становятся понятны слова прослушанного стихотворения О. Бедарева «На лугу». Следует также объяснить, кто из животных с удовольствием жует траву, кто из домашних птиц щиплет ее. «Тара-ра! Тара-ра! На лугу растет трава»,—любят повторять дети. В следующий раз можно прочитать им потешку «Травка-муравка со сна поднялась...», поговорить о том, какое вкусное молоко дает корова, когда с удовольствием жует сочную травку-муравку.
Молодая зелень травы, появляющиеся листья помогают донести до ребенка смысл выражения «зеленая весна». К траве можно обратиться и поздней осенью, подчеркивая увядание природы. Провели дети ладошкой—трава колкая, сухая. А какого она стала цвета?
В разные сезоны года дети видят изменения, происходящие с листьями. Весной детям интересно наблюдать за набухающими на ветках кустов почками—домиками для листьев. Их появление лучше наблюдать в более сжатые сроки в помещении. Можно рекомендовать родителям поставить ветку в воду в комнате ребенка. На прогулке следует закреплять новые знания: «Почки —это домики для листочков. Всю зиму они спали в своих домиках, но вот солнышко стало пригревать, его лучи стучат в домики, будят листики». Воспитатель спрашивает у детей, появились ли листья у них на ветке дома. На прогулке показывает маленькие (мелкие) почки. В них листики еще спят. В больших (крупных) почках-домиках листики просыпаются, растут, набираются сил. Но вот почки стали лопаться, из них появляются крохотные листочки. «Проклюнулись!» — уточняет взрослый. Они блестят на солнышке, радуются теплу и свету. Можно потрогать их клейкую поверхность, понюхать.
В летнее время дети рассматривают форму листьев осины, дуба (круглая, овальная), их величину.
С наступлением осени дети знакомятся с понятием листопад. Это явление природы лучше всего наблюдать, знакомя детей с кленом, с его крупными, яркими, пестрыми листьями. В погожий день они медленно кружатся, опускаются на землю и шуршат под ногами. Почему листики медленно падают? Легкие. Проверьте, подуйте на них. Дети слушают стихотворение В. Мировича «Листопад», песню М. Ивенсена «Падают листья». Пестрые осенние листья собирают в букеты, составляют узоры. Воспитатель делает для детей всевозможные игрушки из листьев.
Куст, дерево . Знакомя детей с кустом, воспитатель отмечает: у куста тоненькие веточки, на них растут листья. Дети аккуратно дотрагиваются до них. Педагог отмечает отличительные особенности дерева: «Высокое, ветки толстые, листья не достать —высоко. Можно потрогать лишь ствол. У одних деревьев он тонкий: можно обхватить руками, а у других—толстый. Нужно вдвоем взяться за руки, тогда обхватишь такой ствол (например, дуба)». Рассматривая с детьми дерево, следует пояснить: «Дуб высокий, дерево-великан, могучий богатырь. Налетит ветер, закачает деревья, а дуб стоит, не шелохнется. Только листья пошелестят и успокоятся».
В другой раз все останавливаются у березы. Дети самостоятельно отмечают: береза высокая, ствол тонкий, белый. По предложению воспитателя они проводят руками по стволу, слушают пояснения: «Гладкий, шелковистый ствол». Взрослый спрашивает: «А у дуба какой ствол?» Уточняет: «Шероховатый, не гладкий». Листья у березы, по мнению детей, все время смеются, шепчутся. Взрослый дополняет: «Много листьев, кудрявая березка! Можно обнять голубушку, погладить, сказать: расти, милая березонька, радуй добрых людей!»
В осеннее время все любуются кленом. Вокруг него дети собирают пестрые листья. Глядя на это дерево, малыши начинают понимать, почему осень желтого цвета, золотая.
С елкой детей желательно знакомить в зимнее время, когда на фоне снежного покрова ярко выделяется зелень ее иголок. Дети подставляют ладошки, убеждаются: колючие иголки. Помогают зимушке-зиме заботиться о елочке, укутывать снежком ее пушистые лапы. С удовольствием поют: «Мороз снежком укутывал...».
Желуди, шишки. В осеннюю пору на опушке леса дети собирают шишки и желуди. Сопоставление этого природного материала позволяет дать детям реалистичное представление о том, что такое гладкая и шероховатая поверхность. У некоторых желудей шапочки сидят плотно, а у других ее можно снять и надеть. Все дружно решают: «Культурный желудь, здоровается с нами, шляпу снимает». Дети приносят желуди и шишки на участок, находят им применение в игре.
Гриб. Желательно познакомить малышей с грибом (съедобным). Аккуратно раздвинув траву, пояснить: «Осторожно, гриб хрупкий. Хрупкий — значит, может нечаянно сломаться». Показывая ножку и шляпку гриба, восторгаясь им, можно тут же загадать детям загадку о нем. Повторный показ сопровождать словами загадки. Рассказать, кому из лесных жителей нужны грибы (в качестве лакомства, лекарства, запасов на зиму). Дети помнят и несколько раз приходят к грибу в гости, здороваются, любуются им. Если же гриба нет, нужно объяснить: видно, белка сорвала.
Наблюдения за животными
Живые объекты —домашние птицы и животные, зимующие птицы—привлекают детей своими движениями, голосовыми реакциями, делают прогулку более содержательной в воспитательном отношении. Дети учатся чутко относиться к живым существам, заботиться о них.
Котенок, щенок . Наблюдения за живыми объектами начинают со знакомства с одним из детенышей (котенком, щенком). Следует дать каждому малышу возможность освоиться рядом с живым существом, не пугаться самому и не пугать животное. Для этого воспитатель сразу же произносит: «Смотри, какой маленький. Без мамы испугался. Давай скажем ему: „Не бойся, малыш, мы добрые люди, мы тебя не обидим!"» Ребенок сразу же правильно настраивается по отношению к котенку (щенку), проявляет активное участие в наблюдении, охотно отвечает на вопросы.
Следует поддержать желание погладить животное, проследить, чтобы малыш не причинил ему вреда: «Смотри, как ему нравится, даже жмурится». Для ребенка это не только проявление добрых чувств, но и способ обследования, уточнения и закрепления в речи названий частей тела: ушки, лапки, хвостик; все мягкое, пушистое. Не следует торопить ребят, пусть понаблюдают за поведением животного, послушают его голос, пофантазируют (здоровается, благодарит нас, поет нам, рассказывает сказку и т.п.). Вслед за взрослым они повторяют: «Милый, мы любим тебя! Сейчас мы тебя будем угощать!» На первых порах дети уверены, что котенок (щенок) любит конфеты, мороженое, спит в своей кроватке на подушке с одеяльцем. Не стоит разубеждать их, пусть сами удостоверятся, правы ли они, предлагая котенку (щенку) на выбор конфетку или молоко. Взрослый уточняет: лакает молоко.
Все дружно решают, как назвать котенка (щенка), как зовут его маму. Прощаясь с малышом, дети рассказывают, что он сейчас будет делать. Опираясь на личный опыт каждого ребенка, взрослый предоставляет детям возможность высказаться, поддерживая инициативу младших детей вопросами: как зовут твоего домашнего котенка? Где он любит спать? Что любит делать? Дети называют и показывают действия котенка. Старшие дети могут рассказывать о его внешнем облике, о том, как они играют со своими котятами (щенками).
Кошка с котенком, собака со щенком. Обратить внимание детей на разнообразные действия детенышей и взрослых животных. Комментировать все действия котенка (щенка). Сначала высказываются дети, потом взрослый уточняет: «Балуется, потому что рядом с мамой ему хорошо». Подчеркнуть, что мама заботится: лижет—причесывает, умывает сыночка; не ругает, что он прыгает, скачет вокруг; любуется им. «Целует», — заключают сами дети. Предложить послушать, как кошка мурлычет. «Спит и поет», —говорят малыши. Взрослый может взять кошку, показать, что в ее мягких лапках спрятаны когти-царапки, и тут же загадать всем загадку. Дети узнают, что кошка (собака) и лакает (молоко, воду), и грызет (рыбу, мясо). Можно спросить у старших детей: «Мы решили угостить собаку, и она сразу завиляла хвостом. Почему, как вы думаете?» После высказываний детей можно добавить: «А еще виляет, когда здоровается». Рассказать, что собака живет в будке —это ее дом. Можно тут же уточнить, как называется дом медведя, мышки, птицы. Дети запоминают: у собаки, кошки и у их детенышей имеются шерсть и острые зубы.
Каждое новое наблюдение дополняет, расширяет сведения о домашних животных, и уже к концу года младшие дети могут перечислять все действия знакомых животных, с удовольствием имитируя их, а старшие начинают считать: один хвост, два уха, четыре лапы; уточнять: есть шерсть и острые зубы.
Козленок (теленок). На лугу дети наблюдают за козленком (теленком), привязанным к колышку. Воспитатель наводящими вопросами формирует у детей доброе отношение к животному. «Какой милый малыш в поле! Кто это такой? Он беленький или серенький? Как зовут его маму? Видите, мама его оставила одного щипать траву шелковую, и он послушно стоит, никуда не уходит, слушается свою маму-козу (корову). А вы слушаетесь, не убегаете без спроса? Ну, тогда он будет с вами дружить!» Как только козленок (теленок) подает голос, воспитатель поясняет: «Это он так здоровается с вами. Повторите, как здоровается. Отвечайте: «Добрый день, козлик! Мы пришли тебя проведать». Взрослый один подходит поближе, проводит рукой, поясняя: «Головка, ушки, ножки с копытцами; копытца стучат: топ-топ-топ! А хвостик такой маленький, красивый. Козлик им машет во все стороны!» Предлагает посмотреть, как козлик (теленок) щиплет травку, жует. Дети узнают: жует зубами. В следующий раз все вместе наблюдают издали, как козлята резвятся, бодаются. Педагог поясняет: «Скоро у них рожки вырастут, как у козы (коровы)». Можно загадать загадку о козлике, спеть песенку козлят.
Несколько наблюдений —и младшие дети перечисляют и показывают некоторые движения козлят (телят), их голосовые реакции. Старшие знают, что у козленка (теленка) есть шерстка, зубы, четыре ноги. Дети слушают потешку: «Ой, бычок, мой бычок...» Все запоминают, что мама-коза (корова) дает молоко. Взрослый поет, дети подпевают: «Ранним-рано поутру...»
Воспитатель рассказывает, что у козы (коровы) есть рога, что она любит своего сыночка, лижет — причесывает, умывает его, поит малыша молоком: «И нам дает молока. Любите молоко?» Педагог спрашивает у детей, какую сказку о козлятах они знают.
Кролик (заяц). Наблюдение за кроликом обычно проводится в помещении. В зимнее время можно вынести клетку с животным на участок на сравнительно короткое время, выбрав для этого теплый день. Увидев кролика, дети оживленно переговариваются, с удовольствием начинают отвечать на вопросы воспитателя о том, как он передвигается, чем питается, как ест. Взрослый осторожно достает кролика. Дети гладят его. Младшие отмечают: у кролика длинные уши, крохотный хвостик, пушистая шубка. Старшие считают уши, лапы. Педагог загадывает загадку и сообщает, что у кролика есть братец-заяц.
Лесные звери. Беседу о братце-кролике и братце-зайце можно продолжить в следующий раз, рассматривая на участке муляж зайца. Дети слушают стихотворение Н. Павловской (см. приложение), затем обращают внимание на муляжи зверей, которые тоже живут в лесу вместе с зайцем. Воспитатель рассказывает, что в зимнюю пору от холода зверей спасают шубы. Младшие дети рассматривают животных, отмечают цвет шубы у лисы, волка, медведя. Показывают характерные особенности передвижения медведя, зайца. Старшие начинают выделять отличительные признаки каждого из них (у лисы пышный хвост, у медведя толстые лапы, у волка злые глаза), считают уши, лапы. Младшие вспоминают, как ласково можно назвать каждого из зверей, старшие —какие сказки люди сочинили про них. Все дружно отмечают, что у зверей есть шуба, зубы, четыре лапы. В следующий раз можно уточнить, у кого самый пышный хвост, самые длинные уши и т.п. Уточнить, кто живет в берлоге, дупле, норе, кто скачет, бегает, топает, прыгает и т.д. Воспитатель рассказывает, что летом, когда тепло, всем найдется еда в лесу (перечисляет, кто чем питается), а вот сейчас зима, все покрыто снегом, зверям холодно и голодно. Дети сочувствуют лесным жителям, высказываются по этому поводу.
Белка . В парке дети могут повстречаться с белкой. Взрослый рассказывает: «Белка прыгает с ветки на ветку, внимательно оглядывает все вокруг, ищет орехи. А еще ей сверху видно, где в траве вырос гриб, где поспели лесные ягоды. Все собирает белочка, сушит и складывает в своем гнездышке запасы на зиму. Живет белка в дупле (показать, если не очень высоко), там ее домик». Насыпав орешки под елкой, можно отойти и дождаться, когда она спустится. Дети приглашают: «Спускайся! Мы принесли тебе угощение». Младшие с помощью педагога перечисляют: грызет, прыгает, быстро бегает. Старшие дети отвечают на вопросы: какого цвета шубка, какой хвост, что собирает на зиму, как называется ее домик, какая белочка.
Еж. По возможности показать детям ежа—палочкой потрогать его колкие иголки в клубке, когда не видно ни носика, ни ножек. Объяснить: это он так прячется ото всех. Иголки колючие, вот его никто и не трогает. Дети за взрослым повторяют: «Не бойся нас, ежик! Мы добрые люди!» Прочитать стихотворение Т. Волгиной про ежика и бычка; рассказать: «Сам еж никого не обижает, бегает, фыркает: "Ф-ф-ф-ф!", ищет лесные яблоки, ягоды, грибы. Очень любит ежик малину». Дети закрепляют услышанное, отвечают на вопросы: как еж прячется от всех, чем питается, как фырчит.
Итак, при систематической работе младшие дети перечисляют 3—4 любимых животных, показывают их характерные движения, голосовые реакции. Старшие дети знают 5—7 животных, строение их тела, кто чем питается, где живет. Все дети с помощью взрослого могут вспомнить сказки о животных.
Наблюдения за птицами
Наблюдения за птицами — благодатный материал для формирования у детей стойкого желания заботиться о живых существах, охранять их. Своим видом (маленькие, беззащитные), поведением (нахохлившиеся в зимнюю стужу и звонко чирикающие весной —воробьи), голосовыми реакциями (цыплята) птицы вызывают ярко выраженную симпатию, желание заботиться о них, защищать и т.д., что оказывает воспитателю неоценимую услугу в становлении черт характера каждого малыша.
Цыплята (утята). Выйдя на прогулку, дети замечают переносной вольер, в нем цыплята (утята). Взрослый не торопит, не останавливает ребят, дает возможность высказаться каждому, выслушивает всех.
Когда возбуждение несколько уляжется, можно начинать планомерное наблюдение, задавать вопросы: кто это? Чьи это детки? Как зовут маму, папу? Как зовет деток курочка (квохчет)? На вопрос, почему цыплята пищат, педагог получает множество ответов: здороваются, радуются теплу, нас увидели, разговаривают, волнуются, маму ищут, потеряли.
Воспитатель ставит большую банку с теплой водой в вольер (дети пощупали — теплая банка). Цыплята тут же уселись, прижались к банке, закрыли глазки, замолкли. Дети внимательно следят, взрослый поясняет: «Мама-курица греет цыплят, обнимает их крылышками, прижимает. Сейчас мамы нет, цыплята греются у банки».
Предлагая осторожно прикоснуться пальчиком к спинке, головке, хвостику, педагог уточняет с детьми части тела цыпленка, рассказывает: есть клюв, а зубов нет, две лапки; пока пух, потом вырастут перья.
Воспитатель спрашивает, какой цыпленок; помогает детям ответить более точно, образно: желтая пушинка, желтый шарик. Затем показывает, чем можно угощать цыплят, и предлагает подлить воды в поилку. Младшие дети перечисляют и показывают действия цыплят, старшие отмечают: два крыла, две лапки, есть клюв, а зубов нет.
Курица, петух . При наблюдении предоставить детям возможность высказаться самим, направляя их активность вопросами: кто это? Как вы узнали, что это петух? Какого цвета перышки на его хвосте? Какого цвета перышки курочек? Как поет петушок? Как отзывается курочка? Что они клюют? Если дети затрудняются в ответах, взрослый приходит на помощь: «Лапками разгребают землю, клюют острым клювом червячков и букашек, зубов у них нет. Внимательно смотрят на землю, ищут зернышки». Можно загадать загадку о петухе, курице. Ошибочные суждения, имеющиеся у детей в силу малого опыта, переноса собственных вкусов, привычек на все живое, можно корректировать, предоставляя им возможность на деле убедиться в своей неправоте. Например, дети говорят, что птицы любят конфеты. Можно предложить угостить их, дав на выбор конфету и зерна, и прокомментировать результат.
Гусь, утка . Если есть возможность, понаблюдать за птицами, отмечая вместе с детьми длинную шею гуся, цвет его лап и перьев, особенности движений. Подчеркнуть, что он любит купаться, нырять, щипать на лугу травку. Уточнить, как каждая из птиц «здоровается», предупредить, что гусь обороняется — шипит, может ущипнуть. Пусть дети догадаются сами, как зовут птенцов гусей и уток. Дети видят, что гуси и утки рады, когда их угощают кашей, весело гогочут и крякают — благодарят. Младшие дети показывают характерные движения птиц, старшие вместе со взрослыми отмечают, что у всех птиц —клюв, зубов нет, перья, по два крыла и по две лапы.
Воробей, голубь, ворона . Перед началом наблюдения за зимующими птицами взрослый каждый раз при выходе на прогулку в тихом уголке площадки подкармливает их. Птицы быстро привыкают к месту кормления и слетаются к выходу детей. Взрослый обращает внимание детей на них, рассказывает, как холодно и голодно бедным маленьким птичкам зимой, как прилетают они к человеку, зная, что он не оставит их в беде. Обращая внимание на поведение птиц (сидят тихо, печально, не прыгают, не поют, редко летают), вызывает у детей ответную реакцию: «Давайте покормим!» Педагог спрашивает: «Чем?» Дети предлагают: «Конфетами, колбасой, а грызть зернышки они будут зубками». Взрослый предлагает все это проверить и высыпает вдоль дорожки разнообразное угощение. Сначала следует рассыпать корм дорожкой, чтобы птицы рассредоточились. Так легче наблюдать за ними. Затем можно кормить их в кормушке. Дети становятся поодаль, наблюдают, как птицы слетаются на угощение. Взрослый задает вопросы: кто прилетел? Что клюет? Чем клюет? Почему птицы не клюют конфеты?
Теперь уже дети каждое утро сами выносят корм, следят, чтобы взрослые собирали в пакет крошки, остатки сыра, хлеба, каши после завтрака. Такое стойкое желание проявлять заботу со временем становится чертой характера человека. Во время кормления уточняются расцветка перьев отдельных птиц, характерные движения: воробей прыгает, скачет, много летает; голубь ходит, кивая головой; ворона ходит важно, не спеша подпрыгивает. Дети могут показать характерные движения птиц, рассказать стихотворение, спеть песню. Птицы пугливые, не подпускают к себе близко, поэтому строение тел, оперение лучше рассматривать на муляжах. Вместе с воспитателем дети строят кормушку для птиц из снега. Подвесные кормушки малоэффективны, так как они расположены достаточно высоко, что затрудняет для детей младшего возраста наблюдение. С высоты своего роста дети в основном видят только донышко такой кормушки.
Скворец . Наблюдать, как дети старшей группы вместе со взрослым развешивают скворечники—домики для скворцов. Каждое утро, когда взрослые с детьми спешат по своим делам, можно услышать звонкую песню скворца; увидеть, как птицы вьют гнезда. Показать детям большое гнездо вороны. На лесной опушке вместе с детьми послушать шебет птиц, кукование кукушки.
Младшие дети знают 3—4 птиц, имитируют их характерные движения, голосовые реакции. Старшие перечисляют 5—7 птиц, знают части их тела, где они живут, чем питаются.
Наблюдения за рыбой
По возможности издали понаблюдать за рыбаком. Рассказать детям, почему он сидит тихо, что держит в руках, как ловится рыба, куда он ее складывает. С разрешения рыбака организовать наблюдение за рыбой в садке. Дети знакомы с аквариумными рыбками, поэтому наблюдение вызывает у них интерес и активность. Желательно предоставить детям возможность поближе рассмотреть рыбу. Один ребенок проводит пальцем от головы до хвоста, отмечая: голова, плавники, хвост. Другой соглашается осторожно подержать ее в руке: рыба холодная, скользкая. Все замечают, что рыба открывает рот. Объяснить —почему. Младшие перечисляют движения рыбы, отвечают, где она живет. Старшие отмечают: у рыбы плавники, хвост, ног нет; знают, где живет рыба, чем питается.
Наблюдения за лягушкой
Рассказывая о лягушках, необходимо формировать правильное отношение к ним.
Наблюдения за насекомыми
Крохотные существа вызывают у детей противоречивые чувства. С одной стороны, восторг и радость при виде мотылька, божьей коровки, с другой стороны — настороженность и даже враждебность (к жуку, гусенице). Беззащитность, внешний вид, движения, издаваемые звуки, доступность насекомых вызывают интерес и желание сжать, попытаться оторвать крылышко и т.д. Взрослый должен быть внимательным, не допускать, чтобы дети брали насекомых в руки (могут схватить и пчелу); объяснить, что насекомому будет больно, к тому же нельзя букашке мешать —у каждого свои дела. Если кто-то хочет ближе познакомиться с насекомыми, предупредить: это нужно делать осторожно, потихоньку приблизившись, не обижая и не мешая маленькому существу.
Бабочка, мотылек. Увидев бабочку, дети приходят в восторг. Взрослый предлагает полюбоваться, какие у нее красивые крылышки, как она порхает, перелетает с цветка на цветок. Все решают: бабочка —живой цветок. Можно организовать наблюдение за бабочкой, посадив ее в большую стеклянную банку, внутри которой помещают небольшую ветку, спрыснутую сахарным сиропом. Сверху банку прикрывают марлей. Дети располагаются вокруг. Взрослый медленно поворачивает банку, чтобы было видно всем. Показывая на крылышки бабочки, головку с хоботком, комментирует: «Осторожно перебирает бабочка лапками по ветке, взмахивает крылышками, хоботком пробует листики — пьет сок». Объясняет, что в руки ее брать нельзя, можно поломать хрупкие крылышки. В конце обязательно нужно осторожно достать из банки веточку с бабочкой, сказать вместе с детьми: «Лети к своим друзьям! Прилетай еще к нам в гости!»
Кузнечик. Выйдя на поляну, дети замечают, как кто-то выскакивает у них из-под ног. Воспитатель поясняет: «Здесь живут на воле веселые кузнечики. Они день-деньской прыгают с травинки на травинку, жуют их, пьют сок и стрекочут. Послушайте». Осторожно поймав кузнечика, взрослый сажает его в высокую банку, бросив на дно траву и накрыв сверху марлей. Наблюдение проводится аналогично наблюдению за бабочкой. Отпуская кузнечика, дети вслед за взрослым повторяют: «Скачи к своим друзьям. Передавай от нас привет».
Божья коровка, майский жук . Неожиданное появление божьей коровки — всегда радость для детей. Воспитатель поддерживает такое настроение малышей: «Здравствуй, милая крошка, мы тебе рады! Ты пришла познакомиться с нами?» Подставляет руку, ждет, когда насекомое само к нему переползет. Не следует брать в руки насекомое, приучая своим примером к этому детей. Сначала все следят, куда поползет божья коровка, отмечают ее внешний вид. Как только она замрет, взрослый говорит: «Не бойся, мы тебя не обидим! Мы добрые люди!» Затем предлагает посмотреть на нее сквозь лупу, чтобы разглядеть получше ножки, пятнышки и крылышки. Поясняет: «Там у нее крылышки». Когда дети освоятся, педагог предлагает желающим подставить руку: «Интересно, к кому первому переползет малютка?» Детям настолько интересно, что они не боятся, бережно подставляют по очереди ладошки, радостно сообщают: «Теперь ко мне переползла!» Взрослый комментирует: «Вот ты и с Ванечкой познакомилась. А теперь к кому поползешь? Выбирай!» Вслед за воспитателем дети повторяют слова потешек, улыбаются, увидев, как божья коровка расправила крылышки и улетела: «Послушалась меня!» Все желают ей: «Счастливого пути!»
Аналогичным образом проходит наблюдение за майским жуком, только жук должен ползать по столу. Предлагать детям подставлять ему руку не надо, чтобы не испугать их неприятными ощущениями от прикосновения его цепких лапок. Под солнечными лучами переливается лаковая спинка жука. Сквозь лупу видны его лапки. Когда жук уползает, дети напутствуют его: «Прибегай к нам в гости еще!» Так они упражняются в произнесении доброжелательных приветствий, напутствий.
Муравей . Если ребенок обратил внимание на насекомое, можно поддержать его интерес. Своим теплым отношением нужно формировать у малыша правильное отношение к муравью: не обижать беззащитное существо, бережно относиться к нему. Взрослый начинает наблюдать вместе с ребенком, к ним обязательно присоединяются еще несколько человек.
Воспитатель комментирует то, что видят дети: «Молодцы муравьи, все время трудятся; одни отыскивают корм для своих братьев, другие тащат соломинки, веточки, чтобы для всех построить дом. Дом их называется муравейник». Педагог рассказывает (дети внимательно слушают): «Муравьи—дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Но если кто-нибудь без разрешения захочет войти в их дом-муравейник, тут же выбегают муравьи-солдаты и не пускают незнакомца. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают—и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы их тоже не обижаем и не трогаем. Не надо мешать им — пусть трудятся». Осторожно идя вдоль муравьиной тропы, можно проследить с детьми путь муравьев и предложить малышам ответить на вопросы: «Куда идет муравей? Почему он торопится? К кому он спешит?»
