Diagnosi degli interessi e delle inclinazioni degli studenti. Diagnostica degli interessi professionali Diagnostica degli interessi professionali della presentazione degli studenti

Sezioni: Servizio psicologico scolastico , Concorso "Presentazione per la lezione"

Presentazione della lezione

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Il successo dello studente negli studi dipende dal successo del processo di autodeterminazione professionale, che incide direttamente sulla sua autostima e sulla salute psicologica. L'incapacità di scegliere correttamente un percorso educativo individuale, di materie per gli esami e di distribuire le forze nello studio delle materie scolastiche porta a un superlavoro e influisce negativamente sul processo dell'attività educativa. Al fine di evitare che gli studenti sviluppino difficoltà legate all’autodeterminazione professionale, è stato redatto e implementato il programma “Studio degli interessi e delle inclinazioni professionali degli studenti”. Ipotesi programmatica: la professionalizzazione mirata e precoce della formazione contribuisce al pieno sviluppo di una consapevole autodeterminazione professionale.

L'obiettivo del programma proposto è quello di creare le condizioni per la formazione di un campo informativo, focalizzato sul quale ogni studente possa costruire il proprio profilo professionale durante l'intero periodo di studio, monitorando le dinamiche di preparazione degli studenti all'autodeterminazione professionale.

Il raggiungimento dell’obiettivo garantisce la soluzione dei seguenti compiti:

• Studio precoce delle caratteristiche personali degli studenti che influenzano la scelta del futuro percorso professionale;
• Determinazione delle preferenze professionali, degli interessi, delle inclinazioni degli studenti;
• Determinazione della struttura dello sviluppo intellettuale degli studenti in base ai cicli delle materie scolastiche;
• Fornire ai partecipanti i risultati ottenuti durante lo studio psicodiagnostico;
• Ricevere feedback dai partecipanti al programma;

Per avere un quadro più chiaro delle componenti dell’autodeterminazione professionale è necessario disporre di informazioni quanto più estese (qualitativamente e quantitativamente) e attendibili. La qualità delle informazioni è ottenuta dalla presenza di una varietà di ricerca metodologica e quantità – ricerca precoce e orientamento dello studente durante tutto il periodo del percorso formativo (a partire dalla scuola primaria). Così, periodo di attuazione del programma copre l'intero periodo di studio: dalla 1a elementare, partecipando a questo programma preventivo, gli scolari iniziano a formarsi idee su se stessi, sul proprio orientamento professionale.

Il sostegno psicologico e pedagogico per gli studenti nel contesto dell'istruzione specializzata è un processo graduale basato su caratteristiche dell'età, di conseguenza, possiamo distinguere fasi di attuazione del programma studiare gli interessi professionali e le inclinazioni degli studenti, tenendo conto della loro età e caratteristiche psicologiche:

La prima fase (gradi I – IV) è lo studio delle caratteristiche personali che influenzano la scelta di un futuro percorso professionale, creando le condizioni per la formazione dell'interesse per l'autodeterminazione professionale.

La seconda fase (classi V – VII) consiste nell’aiutare gli studenti a comprendere i propri interessi, abilità e valori sociali.

La terza fase (classi VIII – IX) è lo sviluppo dell'autoconsapevolezza, focalizzato sulla formazione negli scolari di una scelta personale della sfera della loro futura attività professionale, la capacità di correlare la scelta del percorso per continuare gli studi con il loro reale capacità.

La quarta fase (gradi X – XI) è il chiarimento della scelta socio-professionale nelle condizioni del profilo educativo prescelto, per il quale sono apparse inclinazioni e interessi stabili.

Ogni fase ha una chiara struttura, partendo dalla preparazione allo studio e terminando con la discussione individuale dei risultati della psicodiagnostica in conformità con lo scopo dello stage, ricevendo feedback:

• Preparazione allo studio (preparazione della modulistica);
• Studio psicodiagnostico degli interessi professionali e delle inclinazioni degli studenti;
• Studio psicodiagnostico dello sviluppo e della struttura dell'intelligenza degli studenti;
• Analisi della dinamica del livello di preparazione all'autodeterminazione professionale;
• Elaborazione dei risultati ottenuti durante lo studio;
• Analisi dei dati ottenuti;
• Presentazione del quadro generale dei risultati della ricerca (consultazione di gruppo degli studenti utilizzando presentazioni al computer, vedere Appendice 1.);
• Discussione individuale dei risultati della psicodiagnostica in conformità con lo scopo dello stage, ricevendo feedback.

Risultati attesi: formazione di un database sulle preferenze professionali e sulle capacità degli studenti, al fine di creare le condizioni per una loro scelta autonoma, consapevole e adeguata di ulteriore formazione professionale. Sviluppare le capacità degli studenti di costruire il proprio profilo professionale durante l'intero periodo di studio. Pertanto, ogni studente che partecipa al programma preventivo "Studio degli interessi professionali e delle inclinazioni degli studenti" alla fine ha un'idea chiara delle sue preferenze professionali, interessi, capacità, costruisce il proprio progetto di formazione professionale, in cui lui stesso è un partito attivo e agente.

A seconda dell'età degli studenti e dello scopo dello stage, appropriato metodi di ricerca:

1. Osservazione
2. Sondaggio "Ti amo!"
3. Prova di disegno “Io nel futuro”
4. Tecnica ASTUR (Modifica di Akimova M.K. Borisova E.M....)
5. Metodologia SHTUR-2 (Modifica di Akimova M.K. Borisova E.M...);
6. Tecnica GIT (Modifica di M.K. Akimova, E.M. Borisova...);
7. Questionario sulle preferenze professionali (J. Holland);
8. Mappa degli interessi (Golomstock);
9. Questionario sulla personalità di G. Eysenck
10. Questionario diagnostico differenziale (E.A. Klimov).

La diagnostica degli studenti e le consultazioni collettive degli studenti e dei loro genitori si svolgono in aule attrezzate con banchi e sedie, possibilmente per aumentare la chiarezza delle informazioni fornite dagli studenti. presentazione informatica, la presenza di una lavagna interattiva.

La consulenza individuale basata sui risultati diagnostici viene effettuata nello studio di uno psicologo.

Lo sviluppo coerente della conoscenza di un bambino su se stesso, sui suoi interessi professionali, inclinazioni e preferenze gli consente di eliminare una serie di problemi che sorgono nella scuola secondaria e sono associati all'autodeterminazione. È importante non solo ottenere informazioni sugli studenti, ma anche familiarizzarli con i risultati ottenuti. Cioè, sulla base dei risultati di uno studio psicodiagnostico, ogni studente ha l'opportunità di ricevere il necessario consultazione. La presentazione dei risultati ha carattere consultivo.

Una fase obbligatoria dell'attuazione del programma è il completamento Scheda di consulenza professionale individuale, dove i risultati di tutti gli studi diagnostici del bambino sono collocati in una forma compatta. Sulla base dei risultati di ogni studio, lo psicologo conduce analisi qualitative e quantitative, genera rapporti analitici e tabelle riassuntive.

I genitori degli studenti vengono informati sul processo di attuazione del programma, sui suoi scopi e obiettivi, nonché sui risultati ( Incontro dei genitori).

L'attuazione di questo programma viene effettuata sulla base dell'istituto scolastico municipale, palestra n. 77. Togliatti dal 2005 e copre tutti gli studenti del ginnasio (più di mille scolari). L'analisi del feedback dei partecipanti mostra che nel processo di attuazione di un programma preventivo, gli studenti sviluppano la capacità di fare scelte indipendenti, consapevoli e adeguate sulla formazione professionale ulteriore.

I principali aspetti positivi notati dagli studenti possono essere caratterizzati attribuendo le loro dichiarazioni ad aree quali: determinazione con un profilo di apprendimento, percorso di apprendimento individuale, scelta di una materia per un esame, scelta di un'università, determinazione professionale. sono stati particolarmente notati la consulenza e il desiderio di essere attivi.

Il feedback positivo degli studenti è confermato anche dall'analisi dei risultati ottenuti durante il periodo di attuazione del programma, da cui ne consegue che man mano che studiano, gli studenti iniziano a prendere più seriamente la scelta di una futura professione e più spesso mettono in relazione i propri interessi alle loro future attività professionali. E a partire dall'ottavo anno, la scelta delle aree professionali e degli interessi è già abbastanza stabile.

Pertanto, una professionalizzazione precoce e mirata della formazione contribuisce al pieno sviluppo dell'autodeterminazione professionale consapevole.

Libri usati:

1. Azarova S.G. Fasi del lavoro professionale al Liceo artistico. // Problemi moderni della formazione professionale. Sab. lavori scientifici. – Togliatti, 1999. – P. 210-213.
2. Anastasi A. Test psicologico. San Pietroburgo: Pietro, 2007. – 688 p.
3. Obukhova L. F. Psicologia dell'età. Esercitazione. – M.: Società pedagogica russa, 2000. – 374 p.
4. Pryaznikov N.S. Autodeterminazione professionale e personale. – M.: Casa editrice “Istituto di psicologia pratica”, 1996. – 256 p.
5. Gurevich K.M. Diagnostica psicologica. Esercitazione. M.: URAO, 1997. – 236 p.

"Diagnostica espressa degli interessi professionali e delle inclinazioni degli studenti delle classi 8-9"è destinato alla diagnostica individuale e di gruppo della sfera motivazionale, intellettuale, emotivo-volitiva degli studenti dell'ottavo-nono anno che si trovano ad affrontare la scelta di una professione e di un profilo educativo.
Questa raccomandazione metodologica presenta un algoritmo per condurre la diagnostica psicologica di gruppo nei gradi 8-9 al fine di chiarire il profilo dell'istruzione superiore e fornisce metodi per diagnosticare interessi e inclinazioni professionali, caratteristiche della sfera intellettuale, emotiva e volitiva, essenziali per la scelta di una professione .
Il manuale è rivolto agli psicologi scolastici e agli specialisti responsabili del lavoro di orientamento professionale nelle scuole.

1. RACCOMANDAZIONI GENERALI PER LA DIAGNOSTICA PSICOLOGICA
La formazione del profilo, progettata per aiutare gli studenti a fare una scelta ragionevole e realistica di una professione e dei modi per ottenerla, nonostante la sua rilevanza, non ha una giustificazione teorica e un supporto metodologico sufficienti. Pertanto, di particolare importanza è la ricerca di metodi efficaci di diagnostica professionale, che non possono essere ridotti a un'unica affermazione di alcuni parametri arbitrariamente selezionati, come sta accadendo ora.
La "diagnostica espressa degli interessi professionali e delle inclinazioni degli studenti delle classi 8-9" colma la lacuna nella fornitura metodologica di supporto psicologico e pedagogico per la scelta del profilo educativo e della futura professione da parte degli studenti. Il suo contenuto è costituito da tecniche nazionali ed estere, accuratamente selezionate, modernizzate e testate con successo nell'ambito degli eventi
progetto nazionale “Educazione” (2006–2010).
I metodi possono essere utilizzati per esami individuali e di gruppo degli studenti delle classi 8–9 per scopi diagnostici:
1) interessi e inclinazioni professionali (“Matrice di scelta della professione”, “Profilo”, “Uno di due”);
2) caratteristiche del pensiero (“Test del potenziale intellettuale”, “Erudito” (modifica della metodologia SHTUR), test di Bennett (“Determinazione delle abilità tecniche”);
3) caratteristiche della sfera psico-emotiva e comunicativa (“Determinazione del livello di ansia”, “Comportamento nei conflitti”, “Intelligenza sociale”).
Il punto principale dei metodi diagnostici psicologici presentati nel manuale è familiarizzare gli studenti con le loro caratteristiche psicologiche e la consapevolezza delle informazioni ricevute.
La scelta dei metodi è determinata dagli scopi e dagli obiettivi della diagnostica, tuttavia, per restringere il campo di scelta, è consigliabile iniziare chiarendo gli interessi professionali. Nella scelta dei metodi è necessario osservare i seguenti principi:

• eccesso di informazioni o duplicazione dei test;
• numero ottimale di test;
• sequenza ottimale di presentazione del test.

Il principio dell’eccesso e della sovrapposizione delle informazioni richiede la selezione di metodi diversi, ma simili nello scopo. Pertanto, una propensione per un certo tipo di attività può essere identificata utilizzando la “Matrice di selezione della professione”, il metodo “Uno di due” e il metodo “Profilo”.
Quando si studiano le capacità di pensiero, è consigliabile combinare metodi per diagnosticare l'intelligenza verbale e non verbale, ad esempio il test del potenziale intellettuale di P. Rzhichan e il metodo Erudito.
Il principio della selezione ottimale dei metodi consiste nel trovare un equilibrio tra informazioni necessarie e sufficienti. Seguendolo, riduciamo il tempo dedicato ai test mantenendone l'alta qualità. La sequenza ottimale di presentazione del test prevede l'alternanza di questionari e tecniche di disegno, moduli vuoti e moduli informatici.
Il tempo ottimale per lavorare con una tecnica è di 10-15 minuti. Non è consigliabile utilizzare più di tre tecniche durante una consultazione di gruppo.
I risultati del test sono influenzati dallo stato psico-emotivo, dal benessere e dall’umore di una persona. Pertanto, lo psicologo deve fare di tutto per ridurre lo stress e l'ansia degli studenti. È necessario spiegare agli studenti e ai loro genitori gli obiettivi della diagnostica psicologica e fornire condizioni di lavoro confortevoli: silenzio, temperatura e illuminazione normali, assenza di stimoli esterni.
Il rispetto di queste condizioni rende la diagnosi psicologica più affidabile e confortevole. Sulla base dei risultati diagnostici, viene preparato un certificato con raccomandazioni per gli studenti sulla scelta di un profilo di studio. Si consiglia di familiarizzare i genitori con i risultati di questo lavoro, le condizioni di ammissione e le specificità dello studio in classi specializzate. I questionari compilati, i moduli ed i quaderni di autodiagnosi costituiscono materiale segnaletico che deve essere conservato in condizioni che ne impediscano l'accesso da parte di terzi.

(modifica della tecnica di E. A. Klimov)

Istruzioni. Leggi entrambe le affermazioni e scegli l'azione che ti piace di più. Trova il suo numero sul modulo e segnalo.

Modulo

Dichiarazioni

1a riga

Spiegare il materiale didattico ai compagni di classe (1a) o disegnare diagrammi e tabelle (2b).

Riparare automobili (2a) o prendersi cura degli animali (2b).

Monitorare lo sviluppo delle piante (4a) o illustrare libri (4b).

3a riga

Allevare bambini (5a) o addestrare animali (5b).

Correggere errori nei testi (6a) o scrivere una recensione su un film o un concerto (6b).

4a riga

Servire i clienti (7a) o calcolare la redditività di un'azienda (7b).

Guida un veicolo (8a) o suona uno strumento musicale (8b).

5a riga

Studiare la struttura di vari meccanismi (9a) o tradurre testi da una lingua all'altra (9b).

Tratta gli animali (10a) o scrivi storie sugli animali, disegnali (10b).

6a riga

Risolvere i conflitti tra le persone (11a) o mettere in ordine la documentazione (11b).

Progettare macchine (12a) o sviluppare nuove varietà di piante (12b).

7a riga

Fornire assistenza medica alle persone (13a) o progettare apparecchiature mediche (13b).

Visita zoo, giardini botanici (14a) o teatri, musei (14b).

8a riga

Ricevere pazienti (15a) o condurre test di laboratorio (15b).

Componi resoconti (16a) o scrivi poesie e racconti (16b).

9a riga

Organizzare eventi (17a) o esibirsi sul palco (17b).

Costruire edifici (18a) o preparare la documentazione di progettazione (18b).

10a riga

Partecipare a mostre tecniche (19a) o mostre d'arte (19b).

Studiare fenomeni naturali (20a) o comporre programmi per computer (20b).
Elaborazione dei risultati

Conta il numero di numeri contrassegnati in ciascuna delle cinque colonne e scrivili nella cella vuota.

6–8 punti - interesse espresso per l'argomento del lavoro;

3-5 punti - moderato interesse per l'argomento del lavoro;

0–2 punti - scarso interesse per l'argomento lavoro.

• 
  Chi ha più punti nella prima colonna? Chi può nominare la professione più interessante per lui? Cosa pensi che abbiano in comune queste professioni? (La cosa principale in loro è l'altra persona.)

"Trova una coppia"

Il gruppo “Umano” comprende la maggior parte delle professioni. Trova per ogni professione nella colonna di sinistra la sua coppia a destra, collegandole con linee. Se la professione che hai scelto non è presente in questa lista, scrivi il suo nome e la sua “coppia” qui sotto:

Tutte queste professioni appartengono al gruppo “C”. Cosa significa questo gruppo? (L’oggetto del lavoro è “L’uomo”.)

Allo stesso modo, gli studenti scoprono che le lettere rimanenti sono le iniziali delle parole "Tecnologia", "Natura", "Segno", "Arte" e nomi di esempi di queste professioni.

Probabilmente hai notato con quanta rapidità e precisione il bibliotecario trova il libro di cui il lettore ha bisogno. La classificazione ti aiuta a trovare un libro: regole per posizionare i libri. Nelle lezioni di biologia studi la classificazione di animali e piante, nelle lezioni di chimica - la classificazione degli elementi chimici. La classificazione è un ordine significativo di cose. La classificazione delle professioni si basa su leggi proprie. Diversi paesi hanno classificazioni che uniscono le professioni secondo vari criteri: luogo di lavoro, grado di indipendenza, velocità di promozione, ecc. Nel nostro paese viene spesso utilizzata la classificazione del professor E.A. Klimova.

Umano. Questo gruppo comprende professioni legate alla gestione, alla formazione, all'istruzione, al servizio, al trattamento e alla protezione delle persone. Queste professioni hanno un significato sociale speciale. Richiedono pazienza ed esattezza da parte di una persona, la capacità di assumersi la responsabilità e controllare le proprie emozioni. Il contenuto principale del lavoro in queste professioni è l'interazione efficace tra le persone.

• 
  Nomina le professioni di questo gruppo (medico, infermiere, insegnante, educatore, cameriere, avvocato, venditore, parrucchiere, guida turistica).

• 
  Nomina le professioni di questo gruppo (ingegnere, progettista, pilota, macchinista, autista, elettricista, costruttore, meccanico di automobili, idraulico, tester di motori, ecc.).

• 
  Nomina le professioni di questo gruppo (agronomo, allevatore, specialista del bestiame, veterinario, conduttore di cani, allevatore di piante, geologo, guardiacaccia, ecologo, specialista in bonifica).

• 
  Nomina le professioni di questo gruppo (economista, contabile, linguista, matematico, programmatore, specialista di documenti).

• 
  Nomina le professioni di questo gruppo (artista, scrittore, attore, regista, musicista).
• 
  Quale argomento di lavoro ti sembra più attraente?

(modifica della tecnica di E.A. Klimov)

Istruzioni . Nel modulo, accanto al numero della dichiarazione, metti "+" se ti va bene.
Modulo

Dichiarazioni

1. 
   Mi piace prendermi cura di piante e animali.
2. 
   Posso dedicare molto tempo a creare qualcosa.
3. 
   Mi piace calcolare e disegnare le cose.
4. 
   Adoro visitare musei, teatri e mostre.
5. 
   Conosco facilmente le persone.
6. 
   Mi piace leggere di piante e animali.
7. 
   La mia creatività tecnica di solito suscita interesse tra i miei compagni e anziani.
8. 
   Di solito faccio pochi errori nel lavoro scritto.
9. 
   I miei amici pensano che io abbia capacità artistiche.
10. 
    Mi piace comunicare con una varietà di persone.
11. 
    Mi sento bene da solo con piante o animali.
12. 
    Mi piace leggere della progettazione di meccanismi, strumenti e macchine.
13. 
    Posso risolvere enigmi, compiti e rebus per molto tempo.
14. 
    Partecipo a spettacoli e concerti.
15. 
    Risolvo facilmente i disaccordi tra le persone.
16. 
    Mi sembra di sentire lo stato delle piante e degli animali.
17. 
    Pensano che io abbia la capacità di lavorare con la tecnologia.
18. 
    Riesco ad esprimere chiaramente i miei pensieri per iscritto.
19. 
    Ai miei amici piace il modo in cui canto, ballo, disegno, scrivo poesie (almeno una cosa).
20. 
    Non litigo quasi mai con nessuno.
21. 
    Mi piace osservare le piante o gli animali.
22. 
    Mi piace capire la struttura dei meccanismi e dei dispositivi.
23. 
    Imparo le lingue straniere senza troppe difficoltà.
24. 
    Cerco di comprendere i segreti dell'artigianato e mi cimento nella pittura, nella musica, ecc.
25. 
    Mi capita spesso di aiutare anche gli sconosciuti.

Elaborazione dei risultati

Per ogni colonna, calcola la somma dei più. L'importo maggiore indica il tipo di professione più adatta a te, che è indicata dalle lettere P (natura), T (tecnologia), Z (segno), I (arte), H (umano).

4-5 punti - interesse espresso,

2–3 - interesse moderato;

0–1: mancanza di interesse.

La tecnica che hai appena completato si basa sui tuoi interessi professionali. Tutti i risultati professionali significativi sono nati da interessi che, in condizioni favorevoli, si sono trasformati in inclinazioni.

…Tom uscì con un secchio di calce e una lunga spazzola. Guardò oltre il recinto e in un istante la gioia svanì dalla sua anima. Trenta metri di recinzione di legno, alta nove piedi! La vita gli sembrava priva di significato, l'esistenza un pesante fardello... E all'improvviso, in questo momento nero di disperazione, l'ispirazione scese su Tom! È l'ispirazione che è un'idea brillante, brillante.

Prese il pennello e con calma si mise al lavoro. All'improvviso apparve in lontananza proprio il ragazzo di cui temeva più di tutti il ​​ridicolo.

- Perché, fratello, sono costretti a lavorare?

Tom si voltò bruscamente verso di lui:

- Oh, sei tu, Ben! Ma non me ne sono nemmeno accorto.

- Ascolta, vado a farmi una nuotata. Scommetto che lo vuoi anche tu, eh? Ma ovviamente non puoi, dovrai lavorare.

Tom lo guardò e disse:

- Come si chiama lavoro?

- Non è lavoro?

- Forse è lavoro, forse no. So solo una cosa: piace a Tom Sawyer... I ragazzi riescono ogni giorno a imbiancare gli steccati?... Su mille... addirittura, forse, su duemila ragazzi, ce n'è solo uno che potrebbe farlo come si deve. ...

…Se la calce non fosse finita, avrebbe rovinato tutti i bambini di questa città. Senza saperlo, ha scoperto una legge che governa le azioni delle persone, vale a dire: affinché una persona voglia appassionatamente possedere qualcosa, questa cosa deve essere ottenuta per lui nel modo più difficile possibile 1 .

• 
  Come è riuscito Tom a convincere i ragazzi che imbiancare le recinzioni è un grande onore e un piacere raro?

Il prestigio è un interesse artificiale causato da fattori esterni (pubblicità, desiderio di imitare la maggioranza o qualcuno che sembra di successo). Per ragioni di prestigio, una professione viene solitamente scelta da perdenti e persone dipendenti che non hanno una propria opinione. Il vero interesse, che determina il successo professionale di una persona, non può essere imposto, ma può essere sviluppato. Per fare ciò, devono essere soddisfatte le seguenti condizioni:

1. 
   volontarietà: gli obiettivi fissati da una persona stessa vengono raggiunti più facilmente degli obiettivi imposti da altri;
2. 
   gradualità: gli sforzi dovrebbero essere misurati, aumentandoli gradualmente;
3. 
   emozioni positive - "sforzo sull'orlo del piacevole" - devi impegnarti finché è una gioia e non un peso.

• 
  Scopri le professioni dei tuoi genitori e parenti. Che tipo sono? Chiedi cosa ha guidato i tuoi genitori nella scelta di una professione? Sono contenti della loro scelta?

QUESTIONARIO DEI RICORSI PROFESSIONALI

(modifica della tecnica di L.A. Yovaishi)

Ci sono molte somiglianze tra interessi e inclinazioni, ma ci sono anche differenze. Gli interessi sono espressi dalla formula “voglio sapere” e le inclinazioni sono espresse dalla formula “voglio fare”. Puoi leggere libri sul cinema, studiare biografie di artisti e raccogliere i loro autografi, ma non impegnarti in un'attività professionale nel campo del cinema. Puoi essere tifoso di una squadra di calcio, assistere a tutte le sue partite, ma non fare nemmeno gli esercizi mattutini.

Devi scegliere una professione in base ai tuoi interessi e inclinazioni. E l'interesse si forma negli affari reali: finché non ci provi, non capirai se è per te o no. Cercate quindi di cimentarvi in ​​diversi tipi di attività: sport, letteratura, arte, scienza - nella misura e al livello in cui ciò è possibile nei club e nelle sezioni scolastiche, nelle scuole di musica, ecc.

Puoi chiarire le tue inclinazioni utilizzando il Questionario delle Inclinazioni Professionali. La tecnica rivela attitudini al lavoro con le persone, alla ricerca, alle attività pratiche, estetiche, estreme, pianificate ed economiche.

Istruzioni. Quando si sceglie una professione, è importante tenere conto delle proprie inclinazioni, cioè della propria attrazione per determinate attività. Per determinare le tue inclinazioni professionali, scegli una delle tre opzioni: "a", "b" o "c" e contrassegnala sul modulo.

Modulo

Avere un diploma di istruzione superiore non garantisce al titolare un lavoro ben retribuito, ma è più probabile che garantisca un impiego. Se più candidati arrivano contemporaneamente in un'impresa e il potenziale datore di lavoro può scegliere quale assumere, allora, ovviamente, darà la preferenza a una persona con un'istruzione superiore.

Avendo lavorato nello stesso posto per un periodo piuttosto lungo, il dipendente acquisisce un'esperienza preziosa, che contribuisce a un aumento costante dei salari e offre l'opportunità di crescita professionale. Ma di solito accade che per salire sulla scala della carriera sia richiesto un diploma di un istituto di istruzione superiore. Sembrerebbe che si tratti di due situazioni diverse, ma il problema è lo stesso, è la mancanza di istruzione superiore o di un documento che ne confermi la presenza. Esistono due modi per risolvere questo problema: ottenere un'istruzione superiore presso un istituto o acquistare un'istruzione superiore.

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