Vrste predstavljanja trodimenzionalnih geometrijskih oblika. Prezentacija za čas matematike za osnovne razrede "Volumetrijska tijela". Izjava o temi i svrsi lekcije

Čas matematike (2 razred)
"Pravne i trodimenzionalne figure"
Prezime Ime Patronim: Pryanikova Marina Gennadievna,
Pozicija: Učitelj osnovna škola
MBOU srednja škola br. 6 Novokuznjecka
Tema lekcije: "Pravne i trodimenzionalne figure"
Vrsta časa: "Otkriće" novog znanja.
Ciljevi:
1. Formirati dječje ideje o ravnim i obimnim geometrijski oblici ah kroz praktične istraživačke aktivnosti.
2. Unaprijediti računarske vještine, sposobnost razvrstavanja, poređenja: brojeva, geometrijskih oblika.
3. Razvijati pažnju, prostorno i konstruktivno mišljenje, matematički govor.
4. Negujte kreativnu aktivnost, osećaj uzajamne pomoći u zajedničkim aktivnostima.
Oblici i metode: verbalni, vizuelni, aktivnosti, praktični, (učenici izvode praktične radnje)
Tehnologije koje se koriste u lekciji:
1. Informacione i komunikacione tehnologije (IKT);
2. Istraživačke i projektne metode u nastavi; kada radite domaći;
3.Tehnologija učenja u saradnji;
4.Tehnologija razvoja obrazovanja.
Oprema: kompjuter, m/m projektor, materijali za projektne aktivnosti: geometrijski materijal za izgradnju.
Multimedijalna pratnja časa matematike - prezentacija "Pravne i volumetrijske figure"
Planirani rezultat lekcije: formiranje sposobnosti prepoznavanja ravnih i trodimenzionalnih figura, utvrđivanje razlike između ovih pojmova.
Tokom nastave. UUD
I. Ažuriranje znanja.
1. Organizacioni momenat.
2. Izrada sveska. Unos broja. Trenutak čišćenja. (slajd 1, 2)
3. Aktuelizacija znanja učenika
Danas imamo neobičnu lekciju za vas. Ali da biste saznali o čemu će biti današnja lekcija, morate završiti zadatke.
Sada će svaki vaš odgovor biti označen slovom
a) Matematički diktat (2) (COSMOS)
Koji je broj napisan na tabli? (12)
- Zapišite prethodni i sljedeći broj (11)
- Koliki je zbir ovih brojeva? (23)
Koliki je zbir cifara primljenog odgovora? (5)
- prvi član je 5, zbir je 12, čemu je jednak drugi član? (7)
-smanjenje nepoznato, oduzeto 7, razlika je 21 (14)
Tako je, putovaćemo u svemir. Šta može ići u svemir?
Dobro urađeno! Ti i ja treba da napravimo raketu. Ali od kojeg materijala ćemo graditi, sada ćemo saznati.
b) Usmeni iskaz. (slajd 3)(1)
- Šta mislite, koji zadatak treba da obavimo? (ponoviti sastav brojeva)
- Šta je? (treba umetnuti pojmove koji nedostaju) (OBLICI)
Kognitivni UUD
Razvijamo vještine
1. - samostalno "čitaju" i objašnjavaju date informacije uz pomoć šematskih crteža, dijagrama, kratkih napomena;
2. - sastaviti, razumjeti i objasniti najjednostavnije algoritme (akcioni plan) pri radu sa određenim zadatkom;
3. - izgraditi pomoćne modele za zadatke u obliku crteža, šematskih crteža, dijagrama;
4. - analizirati tekstove x jednostavnih i složenih zadataka na osnovu kratke bilješke, šematskog crteža, dijagrama.
Komunikativna
Razvijamo vještine
1. - rad u timu različitog sadržaja (par, mala grupa, cijeli razred);
2. - doprinose radu na postizanju zajedničkih rezultata;
3. - aktivno učestvovati u diskusijama koje se javljaju na času;
4. - jasno formulisati pitanja i zadatke za gradivo obrađeno u nastavi;
5. - jasno formulisati odgovore na pitanja drugih učenika i nastavnika;
6. - učestvuju u diskusijama, radeći u parovima;
7. - jasno artikulisati svoje poteškoće koje su nastale tokom obavljanja zadatka;
8. - ne plašite se sopstvenih grešaka i učestvujte u njihovoj raspravi;
9. - radi kao konsultant i asistent za druge momke;
10. - rad sa konsultantima i asistentima u vašoj grupi.
Regulatorno
Razvijamo vještine
- postavljanje ciljeva
- planiranje vaših aktivnosti
- učestvuje u raspravi i formulisanju svrhe određenog zadatka;
4. - učestvuje u raspravi i formulisanju algoritma za izvršenje određenog zadatka (izrada akcionog plana);
5. - obavlja poslove u skladu sa datim planom;
6. - učestvuje u evaluaciji i diskusiji rezultata;
Lični
1. - razumjeti i ocijeniti svoj doprinos rješavanju uobičajenih problema;
2. - biti tolerantan prema tuđim greškama i drugim mišljenjima;
3. - ne plašite se sopstvenih grešaka i shvatite da su greške neizostavan deo rešavanja svakog problema.
II. Formulacija teme i ciljeva časa. (3,1,2)
- Šta znači ova reč? (Šahovske figure, ljudska figura, geometrijske figure.)
Koje figure učimo na časovima matematike?
(Učitelj objesi riječi na tabli: GEOMETRIJSKE FIGURE).
- Pogledajte rasprostranjenost udžbenika.
Šta mislite šta je tema današnje lekcije?
-Šta ćemo danas na času?
- Koje zadatke treba da obavimo?
- Šta smo sad radili? (napravili smo plan našeg rada)
- Kojom bojom možemo označiti ovu fazu lekcije?
(Napravili smo plan našeg rada)
253428560325 (Podatke su uzeli iz knjige) III. Otvaranje novo. (3, 1, 6)
a) Vodeći do "otkrića" novog znanja. (slajd 4)
- Pogledaj šta imam na tabli? (grad)
- Šta ste neobično primetili na ovim figurama?
Da li su svi oblici isti?
U koje se grupe mogu podijeliti ove brojke?
- Po kom osnovu? Imenujte oblike u svakoj grupi. Kako se inače razlikuju oblici?
Hajde da istražimo geometrijske oblike.
- Koja je tema našeg časa? (Nastavnik na tabli dodaje riječi: Ravan i obiman, na tabli se pojavljuje tema časa: Ravni i voluminozni geometrijski oblici.)
Šta treba da naučimo na času? (Razlikujte ravne i trodimenzionalne figure)
IV „Otkriće“ novih znanja u praktičnom istraživačkom radu.
- Stavite ispred sebe figure koje imate na svojim stolovima. (Raditi u parovima)
- Podijelite svoju figuru u 2 grupe?
- Koje grupe ste dobili?
- Zašto?
- Hajde da proverimo.
- Pokušajmo pričvrstiti kvadrat na ravnu površinu luke. šta vidimo? Je li ležao sav (u potpunosti) na površini stola? Zatvori?
Kako se zove figura koja se može u potpunosti postaviti na jednu ravnu površinu? 233553057150000 (ravna figura.)
- Kako smo sada radili?
- Kako označavamo svoj rad?
- Uzmi kocku.
-Da li je moguće pritisnuti kocku u potpunosti (sve) na sto?
Da li je moguće nazvati kocku ravnom figurom? Zašto?
-Pa šta možemo reći o kocki? (Zauzima određeni prostor, trodimenzionalna je figura.)
Kakav zaključak se može izvući? Koja je razlika između ravnih i čvrstih figura?
23361655079 FLAT VOLUMETRIC
Može se potpuno pozicionirati Zauzima određenu
na jednom ravnom prostoru,
tower over
ravna povrsina
- Pogledajte ekran, uporedite da li ste tačno identifikovali oblik figura. (Slajd 5)
V Primjena novih znanja 1, 3, 3, 6
Dizajn (Razvoj mašte, prostorno razmišljanje, promjena statičkog držanja, ublažavanje napetosti mišića.)
- A sada ćemo napraviti raketu od naših figura i krenuti na put.
Koje ste oblike koristili?
- Dobro urađeno! Vezali su pojaseve. Raketa će se uključiti tek nakon što zadatak bude završen
- Znate da svi predmeti koji nas okružuju takođe imaju određeni oblik. (Slajd 6)
- Sada ćemo vidjeti da li je moguće uporediti oblik predmeta sa oblikom geometrijskih oblika.
b) Rad u paru Zadatak br. 3, str. 54.
Formiramo samopoštovanje
- Šta si morao da uradiš?
Jeste li uspjeli ispravno riješiti problem?
Da li ste sve uradili kako treba ili je bilo grešaka, nedostataka?
Jeste li sve sami odlučili ili uz nečiju pomoć?
- Sada smo zajedno sa ... (ime učenika) naučili da ocjenjujemo svoj rad.
Koje će boje biti krug?
-Dobro urađeno. Idemo!
Evo nas u svemiru. Toliko smo radili i sada se moramo odmoriti. VI Fizički minut VII. Ponavljanje i učvršćivanje proučenog 2. 3. 4
2. 3 3. 3
Približavamo se sazviježđu.
Ko zna kako se to zove? "Veliki medvjed"
Na koje sazviježđe liči? (mali medvjed)
Od kojih geometrijskih oblika se sastoji?
-Pogledaj u udžbeniku.
Koje druge geometrijske oblike vidite na stranici? (uglovi)
-Koje uglove znaš?
Kako odrediti koji je ugao prikazan?
Kako je ugao označen na slovu? (sa latiničnim slovima)
-Dobro urađeno!
- Letimo dalje.
Rad u udžbeniku str. 54
1. Rad u paru sa samoprovjerom na tabli.
Zadatak broj 1, str. 54. (Imenujte uglove. Recite nam u koje grupe se mogu podijeliti.)
2. Samostalan rad br. 2; Ispitivanje. #4
26225503873500Izgradnja samopoštovanja
Pokušajte da procenite svoj rad.
Na svojim stolovima stavite raznobojne krugove ispred sebe krug koji označava jednu od karakteristika vašeg rada.
Objasnite svoj izbor.
- Kome je bilo teško da odredi odgovor?
Šta ste trebali znati da biste izvršili ovaj zadatak?
Naš let ide dobro.
Moramo utrti put do našeg doma "Planeta-Zemlja"
3. Prednji rad
Izvršenje zadatka br. 5 (Osmisliti postupak) - Samoprovjera
Pročitajte zadatak.
Šta treba učiniti?
(Rad u parovima) (provjeri)
Rješenje primjera na tabli. VIII Fizminka za oči Uočavanje odnosa ravnih i trodimenzionalnih figura.
Približavamo se planeti "Gvozdeno" (odlomak iz crtanog filma) Naseljen je robotima. Od čega se mogu napraviti roboti? (geometrijski oblici)
Pomozimo da napravimo robote. Po završetku zadatka.
Razmotrite crtež. Koje su brojke ovdje prikazane?
32410401085840112649089535
2332355123825345440104775
-Ima li veze između ovih cifara? Koji?
- Razmislite koje volumetrijske figure se mogu dobiti iz ovih ravnih figura? (Nastavnik pokazuje crtež koji prikazuje skenirane različite trodimenzionalne figure)
- Hajde da proverimo. (Učenici dobijaju izrezane skenirane figure). Savijte ravne oblike duž linija i stvorite trodimenzionalni lik. Pokušajte da kreirate sopstvenog robota. Šta smo dobili? (robot se sklapa na ekranu)
Dakle, šta smo još naučili o geometrijskim oblicima?
Rješavanje problema sa. 55 №7a
Ljudi, naš semafor je primio SOS signal sa planete veverice.
Ko zna šta to znači?
Tako je, nekome treba naša pomoć.
Planeti ponestaje hrane.
Ali možemo pomoći ovoj planeti rješavanjem problema.
Plan rada. (Slajd 12) 2. 3 3. 3, 4
Pročitajte tekst i podvucite potrebne podatke.
- Stavljanje informacija na tablu.
- Napravite kratku bilješku:
Početak sedmice - 2 str.
Sredinom sedmice - isto
Kraj sedmice - (početak + sredina) + 2 str.
- Koliko?
- Izrađujemo dijagram (slajd 13) IX. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.
Pa momci, naporno smo radili za slavu. Vrijeme je da idemo kući.
Hajde da sumiramo naš rad. Imenujte uglove. Recite nam u koje grupe se mogu podijeliti. A da bismo precizno sletjeli, moramo slijediti upute operatera.
- Šta ste naučili na lekciji?
- Slika na žutom polju.
- Koje brojke Vova drži?
Zašto se na slici nalaze tri oblika iste boje?
Koji uglovi se mogu naći u trouglu, a koji u pravougaoniku?
Formiramo samovrednovanje Evaluacija časa. (Slajd 14)
Jeste li uspjeli?
Koji zadaci su vam bili teški? X Predloženi domaći zadatak
c.55 #6, #7(b), #8
Skulirajte trodimenzionalne figure od plastelina, izrežite ravne figure.

Da biste pogledali prezentaciju sa dizajnom i slajdovima, preuzmite datoteku i otvorite je u programu PowerPoint na svom računaru.
Tekstualni sadržaj slajdova:
TEMA LEKCIJE "Plosne i voluminozne figure" MBOU "Prosjek sveobuhvatne škole br. 6 „Sastavila: učiteljica osnovne škole Pryanikova M.G.G. Novokuznjeck, 2014. Čas matematike Rad u nastavi. 16.10 * http://aida.ucoz.ru * * * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 * http://aida .ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * ravne figure Volumetrijske figure* Paralelepipedna piramidalna lopta cilindra. Oblici predmeta koji su slični oblicima geometrijskih figura * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Imenujte uglove. Recite nam u koje grupe se mogu podijeliti. * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Uspio sam! Ja sam dobro momče! Moram biti pažljiviji! Ništa nisam razumeo! * http://aida.ucoz.ru * 5. Označite redoslijed radnji u izrazima i pronađite njihovu vrijednost 7+5-10 = 1 2 2 2+4+8 = 1 2 14 4+(11-3) = 1 2 12 15- 6- 4 = 5 1 1 2 9-(2+5) = 2 2 7+ 4 - 2 = 1 2 9 Podijelite izraze u grupe * http://aida.ucoz.ru * * http :// aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Reši problem str.55 br. 7a U kutku za život škole živi veverica. Početkom nedelje Vova mu je doneo dva paketa žita, sredinom - isto toliko, a krajem nedelje dva paketa više nego na početku i sredinom nedelje zajedno. Koliko paketića žita je Vova doneo veverici nedeljno? * * * http://aida.ucoz.ru * 2 Isto 2 ? Za 2 b. ? 1) 2+2=4(paketa) 2) 4+2=6(paketa) 3) 4+6=10(paketa) Odgovor: 10 paketa? * http://aida.ucoz.ru * Uspeo sam! Ja sam dobro momče! Moram biti pažljiviji! Ništa nisam razumeo!

Priloženi fajlovi