Didaktičke igre starije grupe sa metodičkim uputama. Kartoteka didaktičkih igara i vježbi starije grupe: „Osnove početne pismenosti

Ekaterina Sukhinina
Didaktičke igre u vrtiću (stara grupa)

Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina

Djeca od 5-6 godina su vrlo radoznala, pažljiva, razvijaju interesovanje za sve novo i neobično: samostalno rješavanje zagonetke, izražavanje suda, pronalaženje ispravnog rješenja za problem.

Kako se obim znanja širi, mijenja se i priroda mentalne aktivnosti djece. Pojavljuju se novi oblici razmišljanja. Djeca su u stanju razumjeti vezu između okolnih predmeta i pojava, uzroke uočenih pojava i njihove karakteristike.

Didaktički zadatak: naučiti djecu da upoređuju predmete, uočavaju znakove sličnosti u boji, obliku, veličini, materijalu, razvijaju zapažanje, mišljenje, govor.

Pravila igre: pronađite dva predmeta u okruženju, dokažite njihovu sličnost. Onaj na koga pokazuje strelica odgovara.

Napredak igre. Razni predmeti se pripremaju unaprijed i diskretno postavljaju u prostoriju.

Učitelj podsjeća djecu da su okružena mnogim predmetima, različitim i identičnim, sličnim i potpuno različitim.

Danas ćemo pronaći predmete koji su međusobno slični. Mogu biti slične po boji, obliku, veličini, materijalu.

Pravila igre: potrebno je prošetati prostorijom, odabrati 2 slična predmeta i sjesti. Onaj na koga pokazuje strelica će vam reći zašto je uzeo ova 2 predmeta i koje su njihove sličnosti. Djeca najčešće pronalaze slične predmete po boji i veličini. Skriveni kvalitet im je teško otkriti. Ova igra pomaže djeci da riješe problem. Na primjer, uzimajući čajnu žličicu i kiper, dijete objašnjava svoj izbor govoreći da su slični jer su napravljeni od metala.

Igrajući se, djeca uče da pronađu znakove sličnosti između objekata, što je mnogo teže nego uočiti znakove njihove razlike.

"Znaš li?"

Didaktički zadatak: učvrstiti znanje djece o sportu, probuditi želju za bavljenjem njime; gajiti interesovanje za sportiste i ponos na njihove pobede.

Pravilo igre: kada birate stavke potrebne za određeni sport, pravilno navedite sport i predmete.

Napredak igre. Učitelj sa djecom gleda velike slike koje prikazuju sportske scene: utakmice fudbala, hokeja, odbojke, ritmičke gimnastike itd.; razgovara sa djecom, razjašnjava njihova znanja. Nakon što djeci podijeli slike, učiteljica ih poziva da odaberu potrebne predmete za svakog sportistu. Skreće pažnju djece na predmete koji leže na tepihu: obruč, traka, fudbalska lopta, štap, pak, reket itd. Na znak treba pronaći i staviti na sliku na kojoj je nacrtan jedan sport, one predmete koji su potrebni ovim sportistima.

Utakmica se može završiti razgovorom o sportistima - prvacima takmičenja, razgledanjem slika i fotografija na sportske teme.

Tada možete pozvati djecu da svu ovu sportsku opremu ponesu u šetnju i sami igraju sportske igre.

"Vrhovi i korijeni"

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje da povrće ima jestivo korijenje - korijenje i voće - vrhove, neko povrće ima jestive vrhove i korijenje; vježbajte sastavljanje cijele biljke od njenih dijelova.

Pravila igre: tražite vrh ili kičmu samo kada dobijete signal. Ne možete se upariti s istim igračem cijelo vrijeme; morate tražiti drugi par.

Napredak igre. Na stolu su vrhovi i korijenje biljaka - povrća. Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga korijeni. Na stolu je povrće; Djeca prve grupe uzimaju vrh u ruke, a djeca druge grupe kičmu. Na znak učitelja, svi se raštrkaju po području, nakon riječi "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!", potražite svoj par: do vašeg vrha - korijen. Igra se ponavlja, ali uslov se ne može upariti sa istim igračem.

"Igre štampane na ploči"

"Sakupi sliku"

Didaktički zadatak: osposobiti djecu da sastavljaju cijelu sliku od pojedinih dijelova; kroz sadržaj slika učvrstiti znanje djece o različitim vrstama rada.

Radnje igre: u određenom vremenu pravilno sastavite cijelu sliku iz dijelova.

Napredak igre. Odabire se određena tema, na primjer zanimanja, svim igračima se dijele izrezane slike, a na znak je potrebno sliku sakupiti. Za one koji brzo ne mogu da ispoštuju pravila igre, učiteljica ih ohrabruje, zamoli one koji brzo sastave sliku da pomognu prijatelju.

"Zoološki Domino"

Didaktički zadatak: učvršćivanje znanja djece o divljim i domaćim životinjama; negovati inteligenciju i pažnju.

Pravilo igre: ko prvi izloži sve karte smatra se pobjednikom.

Napredak igre. Karte prikazuju divlje i domaće životinje. Djeci se daju po 6 slika i podsjećaju se na pravila igre: istu sliku možete staviti samo jednu do druge. Ako tražena slika nije dostupna, dijete preskače skretanje. Onaj ko ostane bez karata smatra se pobjednikom igre.

Igre riječima

“Pogodi - ka!”

Didaktički zadatak: naučiti djecu da opisuju predmet bez gledanja, da istaknu bitne karakteristike; prepoznati objekat po opisu.

Pravila igre: morate razgovarati o predmetu na način da djeca o tome ne pogode odmah, tako da ne možete gledati predmet. U ovoj igri trebate razgovarati samo o onim predmetima koji se nalaze u prostoriji.

Napredak igre. Svako bira predmet koji se nalazi u prostoriji, ne gledajte ga da drugi ne bi pogodili o čemu pričate. Učitelj stavlja kamenčić u ruke svakom ko se igra, onaj koji je naišao na kamenčić ustaje i opisuje predmet. Nakon što su djeca pogodila misteriju, voditelj ponovo stavlja kamenčić nekome u dlanove. igra se ponavlja.

"prodavnica igračaka"

Didaktički zadatak: Naučiti djecu da opišu predmet, pronađu njegove bitne karakteristike; prepoznati predmet po opisu.

Pravilo igre: prodavac prodaje igračku ako kupac dobro priča o njoj.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu ispred stola sa raznim igračkama. Učiteljica objašnjava djeci da je otvorena nova radnja, ali da bi se tamo kupila igračka, mora se ispuniti jedan uslov: da je ne imenuješ, već da je opišeš, a igračku ne možeš gledati. Na osnovu vašeg opisa, prodavac će ga prepoznati i prodati vam.

Prodavac se bira pomoću mašine za brojanje. Učitelj prvi kupuje igračku, pokazujući kako slijediti pravila igre:

Druže prodavac, želim da kupim igračku. Okrugla je, gumena, ume da skače i sva deca vole da se igraju sa njom. Prodavac predaje loptu kupcu.

Hvala, kakva lepa lopta! - kaže učiteljica i sjeda na stolicu sa loptom.

Prodavac imenuje imena bilo kog od igrača. Dolazi i opisuje igračku koju je odlučio kupiti. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne kupe igračke za sebe.

"radio"

Didaktički zadaci: razvijati sposobnost promatranja, aktivirati dječji govor.

Pravila igre: razgovarajte o najkarakterističnijim osobinama u ponašanju i odijevanju djece u vašoj grupi.

Napredak igre. Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže:

Danas ćemo igrati igru ​​pod nazivom “Radio”. Koliko vas zna kako zovu osobu koja govori na radiju? (govornik). Danas će na radiju spiker tražiti djecu naše grupe. On će nekoga opisati, a iz njegove priče saznaćemo ko je izgubljen. Ja ću prvi biti spiker, slušaj. Pažnja! Pažnja! Djevojka je izgubljena. Nosi crveni džemper, kockastu kecelju i bijele trake u repovima. Lepo peva pesme i druži se sa Mašom. Ko poznaje ovu devojku?

Novi govornik se bira pomoću rime za brojanje.

"Pokvaren telefon"

Didaktički zadatak: razviti slušnu pažnju kod djece

Pravila igre: morate prenijeti riječ na način da djeca koja sjede pored vas ne mogu čuti. Ko je pogrešno preneo reč, odnosno oštetio telefon, premešta se na poslednju stolicu.

Napredak igre. Djeca biraju vođu koristeći rimu za brojanje. Svi sjede na stolicama postavljenim u nizu. Vođa tiho (na uvo) kaže neku riječ osobi koja sjedi pored njega, on je prenosi sljedećem, itd. Riječ mora doći do posljednjeg djeteta. Ako je riječ prošla ispravno, onda telefon radi; ako ne, onda će voditelj, jedan po jedan (počevši od posljednjeg), saznati ko je "upropastio telefon". Prekršilac zauzima mjesto posljednjeg u nizu.

"Leti - ne leti"

Didaktički zadatak: razvijati slušnu pažnju kod djece, njegovati izdržljivost.

Pravilo igre: morate podići ruke samo ako je leteći objekt imenovan.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu, stavljajući ruke na koljena. Nastavnik će imenovati leteće i neleteće objekte. Ako se izgovori predmet koji zapravo leti, djeca podižu ruke, ako ne, onda im ruke leže na koljenima (u isto vrijeme učitelj zbunjuje djecu podižući ruke na objekte koji ne lete i obrnuto, djeca mora biti pažljiv).

“Nećemo reći gdje smo bili”

Didaktički zadatak. Razvijati snalažljivost, inteligenciju i sposobnost transformacije kod djece.

Pravilo igre: oponašajte radnje ljudi različitih profesija tako da djeca prepoznaju i imenuju profesiju.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dva tima i idu u različitim smjerovima, dogovarajući se koju će aktivnost predstavljati. Jedna grupa pokazuje pokrete, a druga po pokretima mora pogoditi šta djeca rade. Možete pozvati djecu da prikažu, na primjer: peru odjeću, čiste cipele, čitaju knjigu itd.

Igra se ponavlja: oni koji su pogodili sada pogađaju.

Igra "Vrhovi i korijeni"

Cilj: konsolidovati opšte pojmove u dečijem govoru. S nekim povrćem jedemo ono što je na površini zemlje (vrhove), a s drugim ono što raste u zemlji (korijenje).

Učesnici: djeca starije grupe.

Obrazovna područja:

- spoznaja

— komunikacija

Pravila igre. Možete tražiti svoj vrh ili kičmu samo kada dobijete signal. Ne možete se upariti s istim igračem cijelo vrijeme; morate tražiti drugi par.

Akcije igre. Potražite par; sastav cele biljke.

Napredak igre.

Opcija 1. Nakon ubiranja usjeva u svojoj bašti, odrasli okuplja djecu, pokazujući im kakvu su dobru žetvu uzgojili i hvaleći ih za njihov koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestivo korijenje - korijenje, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju i vrhove i korijenje. Odrasla osoba objašnjava pravila igre:

- Danas ćemo igrati igru ​​pod nazivom „Vrhovi i korijeni“. Na našem stolu su vrhovi i korijenje biljaka – povrća. Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga će se zvati korijeni. (Djeca su podijeljena u dvije grupe.)

U dobi od 5-6 godina igra postaje način da dijete razumije svijet i sredstvo za formiranje i razvoj osnovnih vještina. Stoga su u starijoj grupi vrtića didaktičke igre glavni oblik obrazovanja i razvoja djece.

Učite u obliku igre

Didaktička igra ima za cilj:

• razvoj misaonih procesa;
• razvoj usmenog govora;
• širenje vidika;
• savladavanje osnovnih pojmova;
• razvoj pažnje;
• formiranje kulture ponašanja.

Ovaj oblik rada sa decom vaspitač koristi u grupnoj nastavi, u šetnji, na muzičkom ili sportskom času. Iskusni nastavnici, po pravilu, imaju kartoteku u kojoj su didaktičke igre sistematizovane po temi i oblasti. U starijoj grupi igre su sistematizovane u zavisnosti od sadržaja:

• Godišnja doba";
• "Profesije";
• matematika;
• u muzici;
• obuka pismenosti;
• osnove ekologije;
• saobraćajna pravila (saobraćajna pravila);
• formiranje zdravog načina života (ZZS);
• osnove sigurnosti života djece (CHB).

Korištenje igraćih oblika rada zahtijeva pripremu didaktičkog materijala, neophodnu opremu i komplet pribora za djecu. Kartoteka didaktičkih igara bit će vam korisna.

Formiranje elementarnih matematičkih pojmova

Matematičke igre razvijaju logiku, analitičko mišljenje, različite vrste pamćenja, uče vas upoređivanju i sistematizaciji, te razvijaju računske vještine.

U starijoj grupi vrtića FEMP podrazumijeva nastavak upoznavanja djece s brojevima i brojevima do 10, učvršćivanje znanja o geometrijskim oblicima i upoznavanje sa strukturom godine, kalendarom i satom. FEMP katalog didaktičkih igara nudi opcije za sljedeće igre iz matematike.

"Navedite cifru"

Cilj: jačanje sposobnosti prepoznavanja geometrijskih oblika, upoređivanja njihovih veličina, razlikovanja boja.

Opis: kartice se izdaju sa višebojnim slikama velikih i malih pravokutnika, kvadrata, trokuta, krugova. Zatim pokazuje svoju kartu: „Imam mali zeleni krug. Ko od vas još ima krug?” Djeca odgovaraju: “Imam veliki (mali) žuti (ili druge boje) krug.” Pitanja sistematiziraju oblike po boji i veličini. Djeca moraju utvrditi da li njihova figura ispunjava zadate uslove.

"Kreiraj uzorak"

Cilj: razviti prostorne koncepte, konsolidovati znanje o geometrijskim oblicima.

Opis: Djeci se daju kartice sa šarama geometrijskih oblika. Morate pažljivo razmotriti koji oblici čine divan uzorak. Ponudite prstom da pratite svaki oblik. Opišite svoj uzorak. Na primjer, postoji krug u gornjem desnom uglu, kvadrat u donjem lijevom uglu, trokut u sredini itd.

Formiranje ideja o pismenosti

Učenje čitanja i pisanja ključna je komponenta djetetovog razvoja. Kartoteka didaktičkih igara usmjerena na razvoj govornog aparata, savladavanje fonetskih i ortoepskih normi, formiranje ideja o glasovima i slovima, slogovima, riječima.

"Nema običnog voza"

Cilj: razviti fonemski sluh, razviti sposobnost zvučne analize riječi.

Opis: Postavljena je slika voza sa crvenim, zelenim i plavim vagonom. Ima utora u vagonima. Djeci se daju slike životinja i ptica. Oni čija imena počinju na samoglasnik moraju se staviti u crvenu kočiju, oni čije ime počinje na samoglasnik moraju se staviti u plavu kočiju, oni sa tvrdim suglasnikom u plavu kočiju, a oni s mekim suglasnikom u plavu kočiju zelena kočija. Zatim rasporedimo slike po automobilima u zavisnosti od prvog zvuka: crvenom - riječi sa glasom [s], zelenom - sa zvukom [m], plavom sa zvukom [k]. Uslov može biti broj slogova.

Saobraćajni zakoni

Kartoteka didaktičkih igara za proučavanje saobraćajnih pravila sastoji se od zadataka koji imaju za cilj podučavanje djece:

• putokazi;
• semafori;
• proučavanje pravila za prelazak kolovoza i raskrsnice;
• upoznavanje sa raznim vrstama prevoza, sa pravilima ponašanja na ulici.

Proučavanje saobraćajnih pravila počinje upoznavanjem sa vidovima transporta, razlikama između autobusa, trolejbusa i tramvaja, automobila i kamiona. Možete koristiti “divnu torbu” iz koje djeca vade slike na kojima su prikazana različita vozila i imenuju ih. Pozovite djecu da zamisle sebe kao neku vrstu transporta i opišu: Ja sam veliki zeleni autobus, imam 2 vrata, mnogo sjedišta za putnike i posebno sjedište za vozača. Ima volan, 4 točka itd.

Dok proučavate saobraćajna pravila, igrajte semafore i raskrsnice, igrajte situacije „U autu“, „U metrou“, „U minibusu“. Obratite pažnju na pojačavanje saobraćajnih pravila kada prelazite kolovoz. Obratite pažnju na posebna saobraćajna pravila za vozila hitne pomoći, vatrogasna i policijska vozila. Upoznajte se sa značenjem oznaka na putu.

Brinemo se o sebi

Didaktičke igre koje imaju za cilj razvijanje zdravog načina života i poučavanje osnova sigurnosti života formiraju dječje ideje o pravilnoj brizi za njihovo zdravlje. Uvode pravila lične higijene, dnevnu rutinu, postavljaju ideje o zdravoj i nezdravoj hrani. Takve vas aktivnosti uče da koristite mogućnosti svog tijela, uče vas da razlikujete individualnost izgleda i postavljate temelje za samopoštovanje i poštovanje drugih. Produbite djetetove ideje o sebi i njegovoj porodici.

U igricama će vam pomoći torba sa higijenskim potrepštinama koje će djeca prepoznati dodirom i opisati. Torba se može napuniti slikama koje prikazuju ljude različitih uzrasta i zanimanja. Momci će ih pogoditi i pričati o tim ljudima.

Ekološko obrazovanje

Didaktičke igre o ekologiji razvijaju ideje o svijetu oko nas. Oni formiraju ideju brige za prirodu i potrebu održavanja sigurnosti ljudi i životinja. Djeca uče sigurnosna pravila za sakupljanje biljaka i gljiva. “The Wonderful Bag” će vam pomoći da saznate čime možete hraniti ptice zimi i naučiti razlikovati divlje od domaćih životinja.

Časovi muzike

Didaktičke igre u muzici imaju za cilj razvoj dječjeg muzičkog sluha, osjećaja za ritam, tembar i muzičko formiranje pamćenja i maštovitog mišljenja. „Čarobna torba“ će vam pomoći da se upoznate sa žanrovima muzike i muzičkih instrumenata. Djeca će naučiti da muzički prenose raspoloženje, da razlikuju osjećaje i slike u muzici.

Kartoteka didaktičkih igara pomoći će vam da na zabavan i zanimljiv način vodite nastavu sa starijom djecom. Spoznaja i razvoj će se odvijati prirodno i zabavno. Sadržaj igara pruža mogućnost svim učesnicima da izraze svoju maštu, nauče samokontrolu i kulturu ponašanja.

Ko gde živi?

Cilj: konsolidirati znanje djece o domovima životinja i insekata. Učvršćivanje upotrebe gramatičkog oblika predloškog padeža s prijedlogom "u" u govoru djece.

Napredak: bacajući loptu svakom djetetu redom, učitelj postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, odgovara.

Opcija 1.

učitelj: – Djeca:

Ko živi u šupljini? -Vjeverica.

Ko živi u kućici za ptice? -Čvorci.

Ko živi u gnijezdu? -Ptice.

Ko živi u separeu? - Pas.

Ko živi u košnici? -Pčele

Ko živi u rupi? -Fox.

Ko živi u jazbini? -Vuk.

Ko živi u jazbini? -Medved.

Opcija 2.

učiteljica: -Djeca:

Gdje živi medvjed? -U jazbinu.

Gdje živi vuk? - U jazbini.

Opcija 3. Radite na pravilnoj konstrukciji rečenice. Od djece se traži da daju potpuni odgovor: "Medvjed živi u jazbini."

"reci mi"

Cilj: razvoj mišljenja, brzina reakcije.

Pokret: učitelj, bacajući loptu svakom djetetu naizmjence, pita:

- Vrana grakće, a svraka?

Dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti:

- Svraka cvrkuće.

Primjeri pitanja:

- Sova leti, a zec?

- Krava jede sijeno, a lisica?

- Krtica kopa rupe, a svraka?

- Pijetao kukuriče, a kokoška?

- Žaba grakće, a konj?

- Krava ima tele, a ovca?

– Medvjedić ima mamu medvedicu, a beba vjeverica?

"Šta se dešava u prirodi?"

Primjer: Tema "Proljeće"

učiteljica: -Djeca:

"Ko se kako kreće?"

Cilj: bogaćenje dječjeg verbalnog rječnika, razvoj mišljenja, pažnje, mašte, spretnosti.

Pokret: učitelj, bacajući loptu svakom djetetu, imenuje životinju, a dijete, vraćajući loptu, izgovara glagol koji se može pripisati imenovanoj životinji.

učiteljica: -Djeca:

Pas stoji, sjedi, leži, šeta, spava, laje, služi (mačka, miš...)

"vruće hladno"

Cilj: konsolidirati u djetetovom umu i rječniku suprotne karakteristike predmeta ili antonimnih riječi.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, izgovara jedan pridjev, a dijete, vraćajući loptu, zove drugi - sa suprotnim značenjem.

učiteljica: -Djeca:

Hot Cold

Dobro loše

Pametno - glupo

Veselo - tužno

Oštar - dosadan

Glatko - grubo

"Šta se dešava u prirodi?"

Cilj: učvrstiti upotrebu glagola u govoru, slaganje riječi u rečenici.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti na postavljeno pitanje.

Preporučljivo je igrati igru ​​po temi.

Primjer: Tema "Proljeće"

Učiteljica: -Djeca:

Sunce - šta radi? -Sija, greje.

Streamovi - šta rade? -Trče i mrmljaju.

Snijeg - šta radi? - Pada mrak, topi se.

Ptice - šta rade? -Ulete, grade gnezda, pevaju pesme.

Kapi - čemu služe? - Zvoni i kaplje.

Medved - šta radi? -Probudi se i ispuzi iz jazbine.

“Ko može izvršiti ove radnje?”

Cilj: aktiviranje dječjeg verbalnog rječnika, razvoj mašte, pamćenja, spretnosti.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, imenuje glagol, a dijete, vraćajući loptu, imenuje imenicu koja odgovara imenovanom glagolu.

učiteljica: - Djeca:

Dolazi - osoba, životinja, voz, brod, kiša...

Trčanje - potok, vrijeme, životinja, osoba, put...

Ptica, leptir, vilin konjic, muva, buba, avion leti...

Riba, kit, delfin, čamac, brod, čovjek pliva...

"Od čega je napravljeno?"

Cilj: Učvrstiti upotrebu relativnih prideva i načina njihovog formiranja u govoru djece.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, kaže: “Čizme od kože”, a dijete, vraćajući loptu, odgovara: “Kožna”.

učiteljica: -Djeca:

Krznene rukavice - krznene

Bakarni bazen - bakar

Kristalna vaza - kristal

Vunene rukavice - vuna

“Ko je bio ko?”

Cilj: razvoj mišljenja, proširenje vokabulara, konsolidacija padežnih završetaka.

Pokret: učitelj, bacajući loptu jednom od djece, imenuje predmet ili životinju, a dijete, vraćajući loptu logopedu, odgovara na pitanje ko je (šta) bio prethodno imenovani predmet:

Piletina – jaje Hleb – brašno

Konj - ždrebe Garderoba - daska

Krava - tele Bicikl - željezo

Dud - žir Košulja - tkanina

Riba - kavijar Čizme - kožne

Jabuka - sjeme

Kuća je zidana od cigle

Žaba - punoglavac Jaka - slaba

Leptir - gusjenica Odrasla osoba - dijete

“Kako to zvuči?”

Cilj: razvoj slušne pažnje i zapažanja.

Postupak: nastavnik iza paravana svira razne muzičke instrumente (tambura, zvonce, drvene kašike). Djeca moraju pogoditi kako to zvuči.

"Šta se dešava na jesen?"

Svrha: naučiti godišnja doba, njihov redoslijed i glavne karakteristike.

Napredak: na stolu su pomiješane slike koje prikazuju različite sezonske pojave (snijeg je, cvjetna livada, jesenja šuma, ljudi u kabanicama i sa kišobranima, itd.). Dijete bira slike koje prikazuju samo jesenje pojave i imenuje ih.

“Uhvati i baci – imenuj boje”

Cilj: odabir imenica za pridjev koji označava boju. Pojačavanje naziva primarnih boja, razvijanje dječje mašte.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, imenuje pridjev koji označava boju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje imenicu koja odgovara ovom pridevu.

učiteljica: - Djeca:

Crveni mak, vatra, zastava

Narandža - narandža, šargarepa, zora

Žuta - piletina, sunce, repa

Zeleni krastavac, trava, šuma

Plavo - nebo, led, nezaboravnice

Plavo - zvono, more, nebo

Ljubičasta - šljiva, lila, sumrak

"Čija glava?"

Cilj: proširiti dječiji vokabular upotrebom prisvojnih prideva.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, kaže: "Vrana ima glavu...", a dijete, bacivši loptu nazad, završava: "... vrana."

Na primjer:

Ris ima glavu risa

Riba ima ribu

Mačka ima mačku

Svraka ima svraku

Konj ima konja

Orao ima orla

Kamila ima kamilu

"četvrti točak"

Cilj: konsolidirati sposobnost djece da prepoznaju zajedničke karakteristike u riječima i razvijaju sposobnost generalizacije.

Postupak: učitelj, bacajući loptu djetetu, imenuje četiri riječi i traži od njih da odrede koja je riječ neparna.

Na primjer: plava, crvena, zelena, zrela.

Tikvice, krastavac, bundeva, limun.

Oblačno, olujno, tmurno, vedro.

"jedan je mnogo"

Cilj: Objediniti različite vrste završetaka imenica u govoru djece.

Napredak: nastavnik baca loptu djeci, nazivajući imenice u jednini. Djeca bacaju loptu nazad, imenujući imenice u množini.

Sto – stolovi stolica – stolice

Planina - planine list - lišće

Domaća - kućna čarapa - čarape

Oko - oči komad - komadi

Dan - dani skok - skokovi

Spavati - snovi gusling - guslings

Čelo - čelo tigrića

"Pokupi znakove"

Cilj: aktiviranje glagolskog rječnika.

Napredak: nastavnik postavlja pitanje „Šta vjeverice mogu?“ Djeca odgovaraju na pitanje i pronalaze sliku za postavljeno pitanje. Primjeri odgovora: Vjeverice mogu skakati s grane na granu. Vjeverice znaju da prave topla gnijezda.

"Životinje i njihovi mladi"

Cilj: konsolidirati imena beba životinja u dječjem govoru, konsolidirati vještine tvorbe riječi, razviti spretnost, pažnju i pamćenje.

Pokret: bacanje lopte djetetu, učitelj imenuje životinju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje bebu ove životinje.

Riječi su raspoređene u tri grupe prema načinu njihovog formiranja. Treća grupa zahtijeva pamćenje imena mladunaca.

Grupa 1. Tigar ima mladunče tigrića, lav ima mladunče, slon ima mladunče, jelen ima lane, los ima tele, lisica ima mladunče lisice.

Grupa 2. Medvjed ima mladunče medvjedića, kamila ima mladunče kamile, zec ima bebu zeca, zec ima bebu zeca, vjeverica ima mladunče vjeverice.

Grupa 3. Krava ima tele, konj ima ždrebe, svinja ima prase, ovca ima jagnje, kokoška ima pile, pas ima štene.

"Šta je okruglo?"

Cilj: proširivanje dječijeg rječnika putem pridjeva, razvijanje mašte, pamćenja i spretnosti.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djeci, postavlja pitanje; dijete koje je uhvatilo loptu mora odgovoriti i vratiti loptu.

-Šta je okruglo? (lopta, lopta, točak, sunce, mjesec, trešnja, jabuka...)

– šta je dugo? (put, reka, konopac, traka, gajtan, konac...)

– šta je visoko? (planina, drvo, kamen, osoba, stub, kuća, ormar...)

– šta je bodljikavo? (jež, ruža, kaktus, iglice, jelka, žica...)

"podigni riječ"

Cilj: razvijanje vještina tvorbe riječi, odabir srodnih riječi.

Na primjer, pčela - pčela, pčelica, pčelar, pčelar, pčele itd.

"Generalizirajući koncepti"

Cilj: proširenje vokabulara upotrebom generalizirajućih riječi, razvoj pažnje i pamćenja, sposobnost povezivanja generičkih i specifičnih pojmova.

Opcija 1.

Napredak: nastavnik imenuje generalizirajući koncept i baca loptu svakom djetetu redom. Dijete, vraćajući loptu, mora imenovati predmete koji se odnose na taj generalizirajući koncept.

učiteljica: -Djeca:

Povrće – krompir, kupus, paradajz, krastavac, rotkvica.

Opcija 2. Nastavnik imenuje specifične pojmove, a djeca generalizirajuće riječi.

učiteljica: Djeca:

Krastavac, paradajz-Povrće.

"Dobro loše"

Cilj: upoznavanje djece s suprotnostima svijeta oko njih, razvijanje koherentnog govora i mašte.

Napredak: nastavnik postavlja temu za diskusiju. Djeca, dodajući loptu, govore šta je, po njihovom mišljenju, dobro ili loše u vremenskim pojavama.

Učitelj: Kiša.

Djeca: Kiša je dobra: spira prašinu sa kuća i drveća, dobra je za zemlju i buduću žetvu, ali je loša - vlaži nas, može biti hladno.

Učitelj: Grad.

Deca: Dobro je što živim u gradu: možete putovati metroom, autobusom, ima dosta dobrih prodavnica, ali loša stvar je što nećete videti živu kravu ili petla, zagušljivo je, prašnjavo.

"Nazovi me ljubazno"

Cilj: jačanje sposobnosti tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa, razvijanje spretnosti i brzine reakcije.

Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, zove prvu riječ (na primjer lopta), a dijete, vraćajući loptu, zove drugu riječ (loptu). Riječi se mogu grupirati po sličnim završecima.

Stol-stol, ključ-ključ.

Kapica, vjeverica.

Knjiga-knjiga, kašika-kašika.

Glava-glava, slika-slika.

Sapun-sapun, ogledalo-ogledalo.

Lutka-lutka, cvekla-cvekla.

Pletenica-pletenica, voda-voda.

Buba-buba, hrast-hrast.

Trešnja-trešnja, kula-kula.

Haljina-haljina, stolica-stolica.

"Zabavni račun"

Cilj: Učvrstiti slaganje imenica s brojevima u govoru djece.

Pokret: učitelj baca loptu djetetu i izgovara kombinaciju imenice s brojem "jedan", a dijete, vraćajući loptu, u odgovoru zove istu imenicu, ali u kombinaciji sa brojem "pet", " šest”, „sedam”, „osam”.

Jedan sto – pet stolova

Jedan slon - pet slonova

Jedna dizalica – pet dizalica

Jedan labud - pet labudova

Jedan orah – pet oraha

Jedan konus - pet čunjeva

Jedan guščić - pet guščića

Jedna kokoška - pet pilića

Jedan zec - pet ptica jednim udarcem

Jedan šešir - pet šešira

Jedna konzerva – pet konzervi.

“Pogodi ko je zvao?”

Cilj: razlikovanje najskraćenijih zvučnih kompleksa po tembru.

Kretanje: vozač se okreće leđima djeci i koristi zvučni kompleks "pi-pi" da odredi ko ga je pozvao. Dijete na koje učitelj pokazuje zove vozača.

"Završi rečenicu"

(upotreba složenih rečenica)

· Mama je stavila hleb... gde? (u kantu za hleb)

· Brat je sipao šećer... gde? (u posudu za šećer)

· Baka je napravila ukusnu salatu i stavila je... gde? (u činiji za salatu)

· Tata je doneo bombone i stavio ih... gde? (u činiju sa slatkišima)

· Marina danas nije išla u školu jer... (razboljela)

· Upalili smo grijalice jer... (zahladilo)

· Ne želim da spavam jer... (još je rano)

· Sutra idemo u šumu ako... (dobro vrijeme)

· Mama je otišla na pijacu da... (kupi namirnice)

· Mačka se popela na drvo da...(psi su se spasili)

"Dnevni režim"

8-10 zapleta ili šematskih slika o dnevnoj rutini. Ponudite da razmotrite, a zatim uredite u određenom nizu i objasnite.

"Ko je za poslasticu?"

(upotreba teških oblika imenica)

Učitelj kaže da u korpi ima poklona za životinje, ali se boji da ne pomiješa šta. Traži pomoć. Nude se slike koje prikazuju medvjeda, ptica - guske, kokoške, labudove, konje, vukove, lisice, risove, majmune, kengura, žirafe, slonove. Kome treba med? Kome treba žito? Ko želi meso? Ko želi voće?

"Reci tri riječi"

(aktivacija rječnika)

Djeca stoje u redu. Svakom učesniku se redom postavlja pitanje. Potrebno je, praveći tri koraka naprijed, dati tri riječi odgovora na svaki korak, ne usporavajući tempo hodanja.

· Šta možete kupiti? (haljina, odijelo, pantalone)

"Ko želi da postane ko?"

(upotreba teških glagolskih oblika)

Djeci se nude slike priča koje prikazuju radne akcije. Šta momci rade? (Dečaci žele da naprave model aviona) Šta žele da postanu? (Žele da postanu piloti). Od djece se traži da smisle rečenicu s riječju želim ili želim.

"zoološki vrt"

(razvoj koherentnog govora).

Djeca sjede u krugu, primaju po jednu sliku, ne pokazujući ih jedno drugom. Svako mora opisati svoju životinju, a da je ne imenuje, prema ovom planu:

1. Izgled;

2. Šta jede?

Igra koristi "sat za igru". Prvo okrenite strelicu. Na koga god pokaže, počinje priču. Zatim, rotirajući strelice, određuju ko treba da pogodi životinju koja se opisuje.

"Uporedi objekte"

(razviti vještine zapažanja, pojasniti vokabular koristeći imena

detalji i dijelovi predmeta, njihovi kvaliteti).

U igri možete koristiti i stvari i igračke koje su istog imena, ali se razlikuju po nekim karakteristikama ili detaljima, kao i slike uparenih predmeta. Na primjer, dvije kante, dvije kecelje, dvije košulje, dvije kašike itd.

Učiteljica javlja da je paket poslan u školu. Šta je ovo? Izvlači stvari. "Sada ćemo ih pažljivo pogledati. Ja ću govoriti o jednoj stvari, a neko od vas o drugoj. Mi ćemo o tome redom."

Na primjer: Učitelj: "Imam pametnu kecelju."

Dete: "Imam radnu kecelju."

Učitelj: „Bijelo je sa crvenim tačkama.”

Dete: "A moj je tamnoplav."

Učiteljica: „Moja je ukrašena naborima od čipke.“

Dete: "A moj je sa crvenom trakom."

Učitelj: “Ova kecelja ima dva džepa sa strane.”

Dete: "A ovaj ima jednu veliku na grudima."

Učitelj: “Ovi džepovi imaju šaru cvijeća.”

Dete: "A na ovom su nacrtani alati."

Učitelj: “Ova kecelja služi za postavljanje stola.”

Dete: “A ovaj se nosi za rad u radionici.”

"Ko je bio ko ili šta je bilo šta"

(aktivacija vokabulara i proširenje znanja o okruženju).

Ko ili šta je nekada bilo kokoš (jaje), konj (ždrebe), žaba (punoglavac), leptir (gusenica), čizme (koža), košulja (platno), riba (jaje), garderoba (daska), hleb (brašno ), bicikl (pegla), džemper (vuna) itd.?

"Imenuj što više objekata"

(aktivacija vokabulara, razvoj pažnje).

Djeca stanu u red i od njih se traži da naizmjence imenuju predmete koji ih okružuju. Onaj ko nazove riječ pravi korak naprijed. Pobjednik je onaj koji je pravilno i jasno izgovorio riječi i imenovao najviše predmeta bez ponavljanja i tako završio ispred svih.

"Odaberi rimu"

(razvija fonemski sluh).

Nastavnik objašnjava da sve riječi zvuče drugačije, ali među njima ima i onih koje zvuče malo slično. Ponude koje će vam pomoći da odaberete riječ.

Putem je šetala buba,

Pevao je pesmu u travi... (cvrčak).

Možete koristiti bilo koje stihove ili pojedinačne rime.

"Imenuj dijelove objekta"

(bogaćenje vokabulara, razvoj sposobnosti povezivanja predmeta i njegovih dijelova).

Učitelj pokazuje slike kuće, kamiona, drveta, ptice itd.

Opcija I: djeca se naizmjenično nazivaju dijelovima predmeta.

Opcija II: svako dijete dobija crtež i sam imenuje sve dijelove.

Igre koje razvijaju pamćenje

"Ko će više pamtiti"

Učesnici igre sjede u krug. Prvi učesnik imenuje bilo koju riječ. Na primjer, cvijet. Sljedeći učesnik u igri ponavlja navedenu riječ i izgovara bilo koju svoju. Na primjer, šuma. Treći učesnik u igri ponavlja dvije prethodne riječi (cvijet, šuma) i izgovara svoju: školarac. I tako dalje. Pobjednik je onaj koji može reproducirati najviše riječi. Igra se može pokrenuti nekoliko puta.

"Čiji predmet?"

Za igranje ove igre svi učesnici su podijeljeni u dva tima. Svaki tim bira vozača. Igra se sastoji u tome da ispred vozača članovi njegovog tima stave jedan predmet na sto. Vozač gleda i pokušava se sjetiti ko je stavio koji predmet. Odgovori vozača se evaluiraju. Svako treba da se ponaša kao vozač.

"Prepričavanje u krug"

Vozač čita tekst. Učesnici u igri pažljivo slušaju. Prepričavanje počinje bilo kojim od igrača. Dalje u smjeru kazaljke na satu. Svi izgovore po jednu rečenicu, zatim svi još jednom preslušaju tekst i dovrše prepričavanje, ispravljajući učinjene greške.

"motorna memorija"

Igrači su podijeljeni u dva tima. Domaćin traži od učesnika igre da izaberu predstavnika oba tima u žiriju.

Predstavnici timova plešu 15 sekundi. Gledaju ih članovi svakog tima. Na znak vođe, predstavnici svake ekipe moraju ponoviti pokrete protivničkog plesača što je preciznije moguće.

Žiri ocjenjuje motoričku memoriju učesnika u igri, prvo određuje pobjedničku ekipu, a zatim igrača sa najboljom memorijom.

"Boje"

Učesnici igre su smješteni u krug. Voditelj poziva sve učenike da naizmjence imenuju pet predmeta određene boje (crvena, zelena, plava itd.). Iz igre se eliminiše jedan od učesnika igre koji se ne može sjetiti pet predmeta navedene boje za 1 minut. Nije dozvoljeno ponavljanje već imenovanih stavki.

"Oblik objekata"

Učesnici igre su smješteni u krug. Voditelj poziva sve učenike da naizmjence imenuju 5 predmeta istog oblika (okrugli, pravougaoni, kvadratni itd.) Učesnik u igri koji se ne može sjetiti 5 predmeta u 1 minuti eliminiše se iz igre. Nije dozvoljeno ponavljanje imenovanih stavki.

“Pamtimo po crtežu”

Voditelj unaprijed priprema listu od 10 riječi. Svaki učesnik igre unapred priprema olovku i komad papira.

Voditelj uzastopno imenuje riječi, nakon svake imenovane riječi broji do 5. Za to vrijeme učesnici igre moraju imati vremena da skiciraju imenovanu riječ koristeći bilo koji crtež za pamćenje. Neka crtež drugima ne bude sasvim jasan, sve dok igrač tada može imenovati riječi po redu. Pobjeđuje onaj ko zapamti najviše riječi.

“Gdje je igračka skrivena?”

Razvija vizualnu memoriju i pažnju djeteta. Da biste organizirali igru, trebate zalijepiti tri kutije šibica.

U jednu od ladica treba staviti neku malu igračku (loptu, gumicu itd.). Zatim se ormarić uklanja na neko vrijeme. Nakon toga, od djeteta se traži da uzme skrivenu igračku.

Igra se može otežati:

ukloniti ladice na duži vremenski period;

sakriti 2, a zatim 3 igračke;

zamijeniti igračke.

"Zapamti slike"

Preporučuje se za razvoj vizuelne memorije. Djetetu se nudi 10 slika. Svaki prikazuje jedan predmet. Dijete mora gledati ove slike 2 minute. Zatim se slike uklanjaju, a od djeteta se traži da imenuje one slike koje je uspjelo zapamtiti.

Ova igra se može igrati u parovima. Pobjeđuje onaj ko zapamti najviše riječi.

“Crtanje uzoraka iz sjećanja”

Usmjeren na razvoj vizualne memorije. Uzorak je nacrtan na komadu papira. Zamolite svoje dijete da gleda ovaj uzorak 2 minute. Nakon toga uklonite uzorak i ponudite da ga reproducirate iz memorije.

"Prisjetimo se zajedno"

Jedno dijete imenuje objekt. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje neku svoju. Treće dijete ponavlja prve dvije riječi i imenuje svoje itd.

Ova vježba se može ponoviti nekoliko puta, povećavajući broj riječi za pamćenje.

Vježba za razvoj vizuelne memorije

Da biste organizirali svoj rad sa svojim djetetom, trebat će vam kartice sa geometrijskim oblicima. Vrijeme prikaza kartice je 10 sekundi. Nakon što pokažete jednu od slika, trebate zamoliti dijete da reprodukuje figure u ovom nizu.

Igre koje razvijaju logičko razmišljanje

Već u ranoj dobi dijete počinje da razvija razmišljanje. Međutim, poboljšanje logičkih sposobnosti nemoguće je bez razvoja djetetovog govora, tako da tijekom bilo koje igre morate pokušati osigurati da dijete formulira svoj odgovor što je preciznije moguće.

“Ko će biti ko?”

Dete odgovara na pitanja odraslih: „Ko će biti (ili šta će biti): jaje, kokoška, ​​dečak, žir, seme, jaje, gusenica, brašno, gvožđe, cigla, tkanina, učenik, veliki, slab?“ itd.

Kada razgovarate o odgovorima vašeg djeteta, važno je naglasiti mogućnost nekoliko opcija. Na primjer, jaje može proizvesti pile, krokodila, kornjaču, zmiju ili čak pečeno jaje. U jednoj igri možete razumjeti 6-7 riječi.

Varijanta ove igre je igra “Ko bih trebao biti?”

Ko (šta) je bio prije: kokoš (jaje); konj (ždrebe), krava, hrast, riba, drvo jabuke, kruh, orman, kuća, jaka, itd.

"Koja figura nedostaje?"

"Presavij sliku"

Za igru ​​će vam trebati dijelovi iz tabele “B”. Izrežite ih od debelog kartona. Pokažite svom djetetu sliku br. 1 i odgovarajući set dijelova. Ponudite da ih spojite u predmet prikazan na slici, ponovite vježbu sa svim slikama. Zatim pomiješajte sve dijelove i zamolite dijete da ih sastavi u sliku koja mu se sviđa.

Izvršavajući svaki zadatak, dijete uči analizirati jednostavan konturni dijagram.

"Pogodi šta sam poželeo"

Ispred grupe djece postavljeno je nekoliko kartica sa slikama različitih predmeta. Vozač poželi jednu od njih. Djeca moraju pogoditi koji predmet želi postavljajući bilo kakva pitanja osim direktnog pitanja o imenu. Kako bi djeca bolje razumjela pravila igre, pokušajte nekoliko puta sami pogoditi šta je dječji tim pitao. Prvo, morate namjerno "zategnuti" igru ​​i postaviti djeci što više pitanja o svojstvima, namjeni, detaljima, boji, obliku prikazanih predmeta. Za ovu igru ​​vrlo je zgodno koristiti kartice i setove „Uparene slike“.

"Šta je nekome potrebno?"

Svako dijete bira karticu sa slikom osobe nekog zanimanja i imenuje alate potrebne za njegov rad.

“Kada se ovo događa?”

Dijete bira karticu sa slikom godišnjeg doba i spaja je sa drugim kartama (slike prirode, šta ljudi rade, šta se djeca igraju, itd.).

"Šta je ekstra?"

Djetetu se daje određeni broj predmeta. Trebalo bi da istakne višak. Postavljena pitanja:

Šta je ekstra?

Zašto? Navedite karakterističnu osobinu.

"Gdje je igračka"

Postavite neke od omiljenih igračaka vašeg djeteta. Zaželi želju za jednom od njih. Djetetu se samo govori o lokaciji skrivene igračke. Na primjer, leži ispred vas ili iza vas, desno ili lijevo.

Igre koje razvijaju govor

"Vreća iznenađenja"

Za ovu igru ​​vam je potrebna mala torba i set predmeta koji se mogu sakriti u nju. Jednom od učesnika se vežu oči, nakon čega se od njih traži da iz torbe izvade predmete i identifikuju ih. Igrač mora odgovoriti kakvu je stvar dobio i čemu je namijenjena. Pobjeđuje onaj ko ispravno identificira najveći broj predmeta.

"Dvanaest pitanja"

Učesnici su podijeljeni u dvije ekipe. Domaćin stavlja predmet u kutiju tako da niko ne vidi, a zatim pita igrače šta je to. Timovi moraju pogoditi šta se nalazi u kutiji postavljajući pitanja sa da ili ne. Na primjer: Okrugli? Jestivo? Iron? Pobjednik je učesnik koji nakon dvanaest pitanja imenuje predmet.

"životinje"

Svi učesnici sjede u jednom redu. Prvi igrač imenuje životinju (pticu), sljedeći igrač mora imenovati životinju čije ime počinje na posljednje slovo prethodne riječi.

“Ko zna, neka nastavi”

Cilj: naučiti odabrati i koristiti riječi s općim značenjem u govoru, povezati generičke i specifične pojmove.

Opcija 1:

Odrasla osoba imenuje generički pojam - riječ sa općim značenjem, djeca - riječi koje se odnose na dati rod, sa specifičnim značenjem.

Voditelj: namještaj.

Djeca: krevet, sofa, stolica, sto, itd.

Voditelj: riba

Djeca: šaran, karas, ruf, ružičasti losos, itd.

(Voće, drveće, povrće, ptice, itd.)

Opcija 2:

Odrasla osoba imenuje određeni koncept, a sudionici generalizirajuću riječ.

Voditelj: krastavac, rotkvica, krompir, repa.

Učesnici: povrće.

Ko pogreši plaća gubitke. Pobjeđuje onaj ko ne pravi greške.

"obrnuto"

Cilj: obogatiti djetetov vokabular antonimima.

Za igranje su potrebni čipovi.

Voditelj imenuje riječi, a učesnici biraju riječi suprotnog značenja. Za tačan odgovor dobijaju čip.

1. Dobro - zlo; pristojan - nepristojan; uredan - neuredan; vrijedan – lijen; pažljiv - odsutan.

Naprijed-nazad; visoko - nisko; usko – široko; top bottom; desno lijevo.

Dan Noć; prijatelj - neprijatelj; hrabar je kukavica.

2. Reći ću riječ "visoko"

a ti ćeš odgovoriti... (nisko).

reći ću riječ "daleko"

a ti ćeš odgovoriti... (zatvoriti).

reći ću riječ "kukavica"

a ti ćeš odgovoriti... (hrabro).

Sada ću reći "početak"

Pa, odgovori...(kraj).

"koje godišnje doba"

Cilj: naučiti djecu da povezuju opise prirode u poeziji ili prozi sa određenim doba godine, razvijaju slušnu pažnju i brzo razmišljanje.

Zagonetke o godišnjim dobima čitaju se pomiješano. Ko će tačno odgovoriti na pitanje "Kada se to dešava?" dobija sliku koja prikazuje ovo doba godine. Pobjeđuje onaj ko riješi najviše zagonetki i sakupi više karata.

Snijeg se topi.

Livada je oživjela.

Dan dolazi.

Kada se to dešava?

Ujutro idemo u dvorište -

Lišće pada kao kiša,

Šušte pod nogama

I lete, lete, lete...

Imam dosta posla -

Ja sam bijelo ćebe

pokrivam celu zemlju,

pretvaram rijeke u led,

ja doma bjelim polja,

Moje ime je...(zima)

Ja sam napravljen od vrućine

sa sobom nosim toplinu,

Ja grijem rijeke

"Okupati se!" - Pozivam te.

I ljubav prema tome

Svi imate mene. ja... (ljeto)

Sunce prži

Cvjeta lipa

Raž sazrijeva

Kada se to dešava?

Da jesen ne pokisne,

Nije mokar od vode,

Pretvorio je lokve u staklo

Zasniježio bašte.

(mraz, zima)

Otvaram svoje pupoljke

U zelenim listovima

Oblačim drveće

Zalijevam usjeve

Pun pokreta

Moje ime je...(proljeće)

Ja donosim žetvu

Ponovo sejem njive

šaljem ptice na jug,

Skidam drveće

Ali ja ne diram borove

I božićna drvca. ja...(jesen)

"Reci riječ"

Cilj: razviti snalažljivost i brzinu reakcije.

Izlagač počinje frazu, a učesnici je završavaju. Ko pogriješi daje kaznu. Pobjeđuje onaj ko sačuva sve gubitke.

Vrana grakće, a svraka?

Sova leti, a zec?

Krava jede sijeno, a lisica?

Krtica kopa rupe, a šta je sa svrakom?

Pijetao kukuriče, a konj?

Krava ima tele, a ovca?

Medvjedić ima medvjedića majka, a vjeverica?

Vjeverica majka...

"Sanjari" ("Napiši priču")

Učimo kako da kolektivno napišemo priču.

Odrasli predlažu temu, djeca moraju zajednički smisliti priču na zadatu temu. Djeca naizmjence izgovaraju rečenice. Sadržaj svake fraze proizilazi iz prethodne. Priča se ispostavlja zanimljivijom ako djeca koriste direktan govor, a junaci priče su poznati bajkoviti likovi i drugovi iz razreda.

Nakon igre nastavnik daje ocjenu i govori o greškama.

"zeko i medvjed"

Zeko je životinjama u šumi ispričao kakvo je divno drvo ugledao u novogodišnjoj noći na periferiji grada. Ali Miška ne zna šta je Nova godina... (Zašto on to ne zna? Kako će mu Zeka objasniti?)

"Vuk i vjeverica"

Vuk je htio znati zašto Vjeverica ne gladuje zimi... (Šta mu je Vjeverica rekla o svojim zalihama za zimu? Da li je savjetovala Vuka da ne jede zečiće, već da bere pečurke? Da li je Vuk pristao? )

Igra "Iz koje bajke?"

Odrasla osoba nudi da zapamti i imenuje bajku na osnovu likova, a vi je možete prepričati.

Kralj, tri sina, strijela, močvara, žaba. (princeza žaba)

Car, tri sina, Sivka-burka, princeza. (sivka – burka)

Car, tri sina, Ivanuška, mali grbavi konj. (Mali grbavi konj)

Pobjeđuje onaj ko navede najviše bajki. Zatim djeca slažu vlastite zagonetke na osnovu modela.

Igra “Korice omiljenih knjiga”

Odrasla osoba predlaže da pogledate korice svojih omiljenih knjiga i zapamtite nazive bajki.

– Šta biste nacrtali na koricama svoje omiljene knjige? Reci i nacrtaj.

Igra "Dodaj slog"

Odrasli imenuju prvi slog, a djeca moraju progovoriti da formiraju riječ. Onaj ko smisli više riječi, brže ili duže pobjeđuje.

Ali - (gi, sy, zhi, žeteoci).

Ve – (urlanje, san).

Igra "Odaberi pravu riječ"

Odrasla osoba nudi da odabere riječ koja ima pravo značenje.

Kravata (šta?)…

Pričvrstite (šta?)…

Rezultat (šta?)…

Curl (šta?)…

Pucaj (šta?)…

Zaključati (šta?)… itd.

"Lanac riječi"

Unaprijed objasnite svom djetetu koristeći konkretan primjer: „Ja zovem riječ „buba“. Završava se na k. Morate imenovati riječ koja počinje glasom k. Na primjer, mačka. Ja ću reći riječ koja počinje na - narandžasta, ti riječ koja počinje na n, itd.

Tako se formira lanac riječi. Riječi se moraju imenovati brzim tempom, bez pauza. Ko pogriješi ili ne imenuje riječi u roku od 5 sekundi ispada iz igre. Igra razvija slušnu pažnju i brzinu reakcije.

Igra "Pevajmo zajedno"

Učesnici sjede u krug. Uslovi: voditelj nudi da otpjeva pjesmu, na primjer, "Plavi auto" ili "Osmijeh". Štaviše, ako voditelj jednom pljesne rukama, svi pjevaju glasno. Ako vođa pljesne 2 puta, svi nastavljaju da pjevaju tiho, za sebe. Ako vođa jednom pljesne rukama, svi opet nastavljaju glasno pjevati.

I tako nekoliko puta dok neko ne pogreši. Ko pogreši, sam postaje vođa.

Abeceda igra

Cilj: razviti pažnju, naučiti slova abecede.

Zadatak: Dodijelite svakom djetetu 2 slova abecede. Voditelj nasumično navodi slova. Nakon što je čulo njegovo pismo, dijete mora ustati i pljesnuti.

Možete igrati nokaut igru ​​sa grupom djece.

Igra "Ispravi greške"

Zadatak: voditelj čita pjesmu, namjerno griješi u riječima. Imenujte riječi ispravno.

Buba nije pojela separe,

Nerado, umoran od (bun).

Sedi u kašiku i idemo!

Išli smo čamcem uz ribnjak.

Moj ujak je vozio bez prsluka,

Za ovo je platio kaznu (karta).

Igra "Šta čujemo"

Cilj: razviti slušnu pažnju.

Zadatak: riješi zagonetku. Imenujte zvuk koji će vam pomoći da pronađete odgovor.

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam

Ne zujim kada radim,

I zujim kada se vrtim.

Odgovor: to je buba. Zvuk [zh] se ponavlja.

Igra "Ko će primijetiti najviše basni"

Cilj: razviti pažnju, sposobnost uočavanja nelogičnih situacija.

Zadatak: označi sve basne.

Kuvar je pripremao ručak.

A onda su se svjetla ugasila.

Chef deverika beretka

I stavi u kompot.

Baca cjepanice u kazan,

Stavlja džem u rernu.

Promjesati supu žaračem,

Ugli pogađa kutlačom.

Šećer sipa u čorbu,

I veoma je zadovoljan.

To je bio vinaigrette,

Kad je svjetlo bilo popravljeno.

O. Grigoriev.

Igra "Scenario"

Od svakog djeteta se traži da predloži nazive jednog ili dva predmeta za 5-10 sekundi. Voditelj redom zapisuje riječi koje učesnici imenuju. Zatim djeca smišljaju priču u kojoj treba da se pojave svi imenovani predmeti.

Imate 10 minuta da napišete priču. Prvo neka djeca odaberu predmet kojim će započeti priču. Morate “napisati” skriptu iz ovog predmeta i uključiti ostale u redoslijedu u kojem su imenovani. Pisanje bi trebalo da bude grupna aktivnost. Sve ideje i sugestije izlagač mora zabilježiti. Pošto je ovo scenario, trebalo bi da ima puno akcije i dinamike. Stoga je preporučljivo stimulirati aktivnosti djece pitanjima poput: ko je to? gdje je? šta on radi? šta on kaže? gdje si otisla? sa kim?

Nastala priča (scenarij) se može odglumiti.

"Nedovršena priča"

Cilj: razvoj djetetove imaginativne i rekonstruktivne mašte.

Djetetu se daje početak priče. „Smračilo se. Zamorno je padala kiša. Jedna starica je kaskala ulicom pod velikim kišobranom. Iznenada…"

Neophodno je nastaviti i završiti priču. Bolje je da u igri učestvuje više djece, koja naizmjenično nastavljaju priču dok ne dođu do raspleta.

"Napravi priču"

Zamislite da ste neko vrijeme kućni ljubimac. Pokušajte zamisliti da ste se pretvorili u psa, konja ili mačku. Šta biste jeli? Šta biste radili tokom dana? Ko bi bio vaš vlasnik i kako bi se ponašao prema vama? Gdje bi spavao? Kakvo prijatno iznenađenje biste želeli da dobijete od vlasnika?

Napišite priču u ime odabrane životinje na temu “Dan i noć mog života”

Kartoteka didaktičkih igara za stariju grupu

1. Didaktička igra “Pronađi grešku”

Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i imenuje očito netačnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti da li je to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zaista može izvršiti. Na primjer: „Pas čita. Zna li pas da čita? Djeca odgovaraju: “Ne.” Šta može pas? Lista djece. Zatim se imenuju druge životinje.

2. Didaktička igra “Reci riječ”

Ciljevi: naučiti jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.

Napredak igre: Učitelj izgovara frazu, ali ne završava slog u posljednjoj riječi. Djeca moraju dopuniti ovu riječ.

Ra-ra-ra - igra počinje...

Ry-ry-ry - dječak ima loptu...

Ro-ro-ro - imamo novi...

Ru-ru-ru - nastavljamo igru...

Re-re-re - nalazi se kuća na...

Ri-ri-ri - ima snijega na granama...

Ar-ar-ar - naše ja vrije....

Ry-ry-ry - ima puno djece u gradu...

3. Didaktička igra “Dešava se ili ne”

Ciljevi: naučiti uočavati nedosljednost u prosudbama, razvijati logičko razmišljanje.

Napredak igre: Učitelj objašnjava pravila igre:

· Ispričaću priču u kojoj bi trebalo da primetite nešto što se ne dešava.

“Ljeti, kada je sunce jako sijalo, momci i ja smo išli u šetnju. Napravili su snjegovića od snijega i počeli se sankati.” „Došlo je proleće. Sve su ptice odletjele u toplije krajeve. Medved se popeo u svoju jazbinu i odlučio da spava celo proleće...”

4. Didaktička igra “Koje doba godine?”

Ciljevi: naučiti povezivati ​​opis prirode u poeziji ili prozi sa određenim doba godine; razviti slušnu pažnju i brzo razmišljanje.

Kako se igrati: Djeca sjede na klupi. Nastavnik postavlja pitanje "Kada se to dešava?" i čita tekst ili zagonetku o različitim godišnjim dobima.

5. Didaktička igra „Gdje šta da radim?“

Ciljevi: aktivacija u govoru glagola koji se koriste u određenoj situaciji.

Tok igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju.

Šta možete raditi u šumi? (šetajte; berite bobice, gljive; lovite; slušajte pjev ptica; opustite se).

Šta možete raditi na rijeci? Šta rade u bolnici?

6. Didaktička igra "Koji, koji, koji?"

Ciljevi: naučiti kako odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru ili pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.

Napredak igre: Učitelj imenuje riječ, a igrači naizmjence imenuju što više znakova koji odgovaraju ovom predmetu. Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa.....

Kaput - topli, zimski, novi, stari.....

Mama je ljubazna, nežna, nežna, voljena, draga...

Kuća - drvena, kamena, nova, panel...

7. Didaktička igra “Završi rečenicu”

Ciljevi: naučiti dopunjavati rečenice s riječju suprotnog značenja, razvijati pažnju.

Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo što oni izgovaraju riječi suprotnog značenja.

Šećer je sladak. i biber -... (gorko).

Ljeti je lišće zeleno, a u jesen….(žuto).

Put je širok, a staza... (uska).

8. Didaktička igra “Saznaj čiji je list”

Ciljevi: naučiti prepoznati biljku po listu (imenovati biljku po listu i pronaći je u prirodi), razviti pažnju.

Kako igrati: Dok hodate, skupljajte opalo lišće sa drveća i grmlja. Pokažite djeci, zamolite ih da otkriju s kojeg je drveta i pronađu sličnosti s neopalim lišćem.

9. Didaktička igra “Pogodi kakvu biljku”

Ciljevi: naučiti opisati predmet i prepoznati ga opisom, razviti pamćenje i pažnju.

Napredak igre: Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

10. Didaktička igra “Ko sam ja?”

Ciljevi: naučiti imenovati biljku, razviti pamćenje, pažnju.

Napredak igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Prva osoba koja nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobija čip.

11. Didaktička igra “Ko ima koga”

Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, razviti pažnju i pamćenje.

Napredak igre: Učitelj imenuje životinju, a djeca imenuju mladunče u jednini i množini. Dijete koje ispravno imenuje mladunče dobija čip.

12. Didaktička igra “Ko (šta) leti?”

Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, insektima, pticama, razviti pažnju i pamćenje.

Kako se igra: Djeca stanu u krug. Odabrano dijete imenuje predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Leti".

Kada se pozove predmet koji leti, sva djeca podižu obje ruke i govore „Leti“, a ako ne, ne podižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.

13. Didaktička igra "Kakav insekt?"

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata u jesen, naučiti opisati insekte po karakterističnim osobinama, njegovati brižan stav prema svemu živom, razviti pažnju.

Tok igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Jedna podgrupa opisuje insekta, a druga mora pogoditi o kome se radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.

14. Didaktička igra “Sakrij se”

Ciljevi: naučiti pronaći drvo po opisu, učvrstiti sposobnost upotrebe prijedloga u govoru: iza, oko, prije, pored, zbog, između, na; razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre: Prema uputama učitelja, neka djeca se skrivaju iza drveća i grmlja. Voditelj, prema uputama nastavnika, traži (pronađi ko se krije iza visokog drveta, nisko, debelo, mršavo).

15. Didaktička igra “Ko može navesti najviše radnji?”

Ciljevi: naučiti odabrati glagole koji označavaju radnje, razviti pamćenje i pažnju.

Napredak igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca odgovaraju glagolima. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju čip.

· Šta možete učiniti sa cvijećem? (čupati, pomirisati, pogledati, zaliti, dati, posaditi)

· Šta radi domar? (mete, čisti, zaliva, čisti sneg sa staza)

· Šta vetar može?

16. Didaktička igra “Šta se događa?”

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu, upoređivati, kontrastirati, odabrati što više predmeta koji odgovaraju ovoj definiciji; razvijaju pažnju.

Napredak igre: Recite nam šta se dešava:

zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, jelka….

širok - reka, put, vrpca, ulica...

Pobjeđuje onaj ko navede najviše riječi.

17. Didaktička igra “Kakva je ovo ptica?”

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu ptica u jesen, naučiti opisati ptice po njihovim karakterističnim osobinama; razviti pamćenje; negovati brižan odnos prema pticama.

Tok igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Djeca jedne podgrupe opisuju pticu, a druga treba da pogode o kakvoj se ptici radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.

18. Didaktička igra “Zagonetka, pogodićemo”

Ciljevi: konsolidovati znanje o baštenskim biljkama; sposobnost imenovanja njihovih znakova, opisivanja i pronalaženja po opisu i razvijanja pažnje.

Napredak igre: Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom6 oblik, boja, ukus. Vozač treba da prepozna biljku iz opisa.

19. Didaktička igra „Dešava se – ne biva“ (sa loptom)

Ciljevi: razviti pamćenje, pažnju, razmišljanje, brzinu reakcije.

Napredak igre: Učitelj izgovara fraze i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Snijeg zimi... (dešava se) Ljeti mraz... (ne dešava se)

Ljeti mraz... (ne dešava se) pada u ljeto... (ne dešava se)

20. Didaktička igra “Treći točak” (biljke)

Ciljevi: konsolidirati znanje djece o raznolikosti biljaka, razviti pamćenje i brzinu reakcije.

Napredak igre: Učitelj imenuje 3 biljke (drveće i žbunje), od kojih je jedna „suvišna“. Na primjer, javor, lipa, lila. Djeca moraju odrediti koji je „višak“ i pljesnuti rukama.

(javor, lipa - drveće, jorgovan - grm)

21. Didaktička igra “Igra zagonetki”

Ciljevi: proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku.

Kako se igrati: Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke. Dijete koje je pogodilo izlazi i samo postavlja zagonetku. Za rješavanje zagonetke dobiva jedan žeton. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

22. Didaktička igra “Jeste li znali...”

Ciljevi: obogatiti dječji vokabular imenima životinja, učvrstiti znanje o modelima, razviti pamćenje i pažnju.

Kako igrati: Trebate unaprijed pripremiti žetone. Učitelj postavlja slike životinja u prvi red, ptica u drugi, riba u treći, a insekata u četvrti. Igrači se naizmjenično pozivaju prvo životinje, zatim ptice itd. I ako je odgovor tačan, stavljaju žeton u red. Onaj ko stavi najviše žetona pobjeđuje.

23. Didaktička igra “Kada se ovo dešava?”

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor i pamćenje.

Napredak igre: Učitelj postavlja slike koje prikazuju život djece u vrtiću: jutarnje vježbe, doručak, časovi, itd. Djeca biraju bilo koju sliku za sebe i gledaju je. Kada čuju riječ „jutro“, sva djeca podižu sliku koja je povezana sa jutrom i objašnjavaju svoj izbor. Onda dan, veče, noć. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju čip.

24. Didaktička igra "I šta onda?"

Ciljevi: konsolidirati znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u različito doba dana; razvijaju govor i pamćenje.

Kako se igra: Djeca sjede u polukrugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

· Sjećate se kada smo razgovarali o tome šta radimo u vrtiću tokom dana? Sada hajde da se igramo i saznamo da li se svega sećate. O ovome ćemo govoriti redom. Šta radimo ujutro u vrtiću? Ko pogreši, sešće na poslednju stolicu, a svi ostali će se pomeriti.

Možete uvesti trenutak igre: učiteljica pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome da ga dam? Kome da ga dam? On će odgovoriti."

Učiteljica počinje: „Došli smo u vrtić. Igrali smo u okolini. I šta se onda dogodilo? Dodaje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Mi smo radili gimnastiku" - "A onda?" Predaje kamenčić drugom djetetu.

Igra se nastavlja sve dok djeca ne kažu posljednju stvar - odlazak kući.

Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer ne odgovara onaj koji ga želi, već onaj koji ga dobije. Ovo tjera svu djecu da budu pažljiva i spremna da odgovore.

25. Didaktička igra “Kada to radiš?”

Cilj: učvrstiti kulturno-higijenske vještine i znanja o dijelovima dana, razviti pažnju, pamćenje i govor.

Napredak igre: Učitelj imenuje jedno dijete. Zatim prikazuje neku radnju, na primjer, pranje ruku, pranje zuba, čišćenje cipela, češljanje, itd., i pita: "Kada to radite?" Ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: “Ujutru i uveče”. Jedno od djece može biti vođa.

26. Didaktička igra “Istakni riječ”

Ciljevi: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno, razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje sadrže glas “z” (pjesma komarca). (zeko, miš, mačka, dvorac, koza, auto, knjiga, zvono)

Učitelj treba polako izgovarati riječi i pauzirati nakon svake riječi kako bi djeca mogla razmišljati.

27. Didaktička igra “Drvo, grm, cvijet”

Ciljevi: konsolidirati znanje o biljkama, proširiti dječje vidike, razviti govor i pamćenje.

Tok igre: Voditelj izgovara riječi „Drvo, žbun, cvijet...“ i obilazi djecu. Zaustavljajući se, pokazuje na dijete i broji do tri; dijete mora brzo nazvati na čemu se vođa zaustavio. Ako dijete nema vremena ili pogrešno imenuje, eliminira se iz igre. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač.

28. Didaktička igra "Gdje raste?"

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se dešavaju u prirodi; dati ideju o svrsi biljaka; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji od stanja vegetacijskog pokrivača; razvijati govor.

Napredak igre: Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu s nama. Ako djeca odrastu, plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, šute.

Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, morska krkavina, breza, trešnja, trešnja, limun, narandža, lipa, javor, baobab, mandarina.

Ako su djeca to uspjela, mogu brže popisivati ​​drveće:

šljiva, jasika, kesten, kafa. Rowan, platan. Hrast, čempres\. Trešnja, topola, bor.

Na kraju igre, rezultati se sumiraju ko zna najviše stabala.

29. Didaktička igra “Ko će biti ko (šta)?”

Cilj: razviti govornu aktivnost i mišljenje.

Napredak igre: Djeca odgovaraju na pitanje odraslih: „Ko će biti (ili šta će biti) ... jaje, kokoš, dječak, žir, sjemenka, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla , tkanina, itd.?” Ako djeca smisle nekoliko opcija, na primjer, od jajeta - kokoš, pače, pile, krokodil. Tada dobijaju dodatne kazne.

Ili učiteljica pita: „Šta je prije bila koka (jaje), kruh (brašno), auto (metal)?“

30. Didaktička igra “Ljeto ili jesen”

Cilj: konsolidirati znanje o znakovima jeseni, razlikovati ih od znakova ljeta; razviti pamćenje, govor; negovanje spretnosti.

Napredak igre:

Učiteljica i djeca stoje u krugu.

Educator. Ako lišće požuti, to je... (i baca loptu jednom od djece. Dijete hvata loptu i kaže, vraćajući je učitelju: „Jesen”).

Educator. Ako ptice odlete - ovo je ..... Itd.

31. Didaktička igra “Pazi se”

Cilj: razlikovanje zimske i ljetne odjeće; razviti slušnu pažnju, govorni sluh; povećanje vokabulara.

Pažljivo slušajte stihove o odjeći, tako da možete navesti sva imena koja se pojavljuju u ovim stihovima. Nazovi prvo ljeto. A onda zima.

32. Didaktička igra "Uzmi - ne uzmi"

Namjena: razlikovanje šumskog i vrtnog bobica; povećanje vokabulara na temu “Bobičasto voće”; razvijaju slušnu pažnju.

Kako se igra: Djeca stanu u krug. Učitelj objašnjava da će izgovoriti nazive šumskih i baštenskih bobica. Ako djeca čuju naziv šumske bobice, treba da sjednu, a ako čuju naziv vrtne bobice, neka se protežu, podižući ruke uvis.

Jagode, kupine, ogrozd, brusnice, crvene ribizle, jagode, crne ribizle, brusnice, maline.

33. Didaktička igra „Šta sade u bašti?“

Cilj: naučiti klasifikovati predmete prema određenim karakteristikama (prema mestu rasta, prema upotrebi); razvijaju brzo razmišljanje,
slušna pažnja.

Napredak igre: Djeco, znate li šta sade u bašti? Hajde da igramo ovu igru: ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako nazovem nešto što je zasađeno u bašti, odgovorićete „Da“, ali ako nešto što ne raste u bašti, reći ćete „Ne“. Ko pogreši napušta igru.

· Šargarepa (da), krastavac (da), šljive (ne), cvekla (da) itd.

· Trešnje (da), ogrozd (da), krompir (ne) itd.

34. Didaktička igra „Ko će to najbrže prikupiti?“

Svrha: naučiti djecu grupirati povrće i voće; negovati brzu reakciju na riječi nastavnika, izdržljivost i disciplinu.

Tok igre: Djeca su podijeljena u dvije ekipe: „Baštari“ i „Baštari“. Na terenu su makete povrća i voća i dvije korpe. Po naredbi nastavnika, ekipe počinju da sakupljaju povrće i voće, svaka u svoju korpu. Ko prvi sakupi podiže korpu i smatra se pobjednikom.

35. Didaktička igra „Kome ​​šta treba?“

Svrha: vježbati u klasifikaciji predmeta, sposobnost imenovanja stvari koje su potrebne ljudima određene profesije; razvijaju pažnju.

Vaspitač: - Prisjetimo se šta je potrebno za rad ljudima različitih profesija. Ja ću navesti njegovu profesiju, a ti ćeš mu reći šta mu treba za posao.

Učitelj imenuje profesiju, djeca kažu šta je potrebno za rad. A onda u drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje bi to moglo biti korisno.

36. Didaktička igra “Ne greši”

Cilj: učvrstiti znanje djece o različitim sportovima, razviti snalažljivost, inteligenciju i pažnju; gajite želju za bavljenjem sportom.

Napredak igre: Učitelj postavlja izrezane slike koje prikazuju različite sportove: fudbal, hokej, odbojku, gimnastiku, veslanje. U sredini slike je sportista, potrebno je odabrati sve što mu je potrebno za igru.

Koristeći ovaj princip, možete napraviti igru ​​u kojoj će djeca birati alate za različita zanimanja. Tokom godine deca se upoznaju sa zanimanjima: kuvar, domar, poštar, građevinar, prodavac, lekar, učitelj, traktorista, mehaničar itd. Za njih se biraju slike predmeta njihovog rada.

37. Didaktička igra "Pogodi!"

Cilj: naučiti opisati predmet bez gledanja, identificirati bitne karakteristike u njemu, prepoznati predmet po opisu; razvijaju pamćenje, govor.

Napredak igre: Na znak učitelja, dijete koje je dobilo žeton ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim predaje žeton osobi koja će pogoditi. Nakon pogađanja, dijete opisuje svoj predmet, dodaje žeton sljedećem, itd.

38. Didaktička igra “Završi rečenicu”

Led je tanak, ali deblo je ... (debeo)

39. Didaktička igra "Gdje je šta?"

Cilj: naučiti identificirati riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka; konsolidovati ispravan izgovor određenih glasova u riječima; razvijaju pažnju.

Napredak igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje ga mogu staviti. Na primjer:

- “Mama je donijela hljeb i stavila ga u ... (hljebnica).

· Maša je sipala šećer... Gdje? (U posudu za šećer)

· Vova je oprao ruke i stavio sapun...Gdje? (na kutiji sapuna)

40. Didaktička igra "Shvati svoju senku"

Svrha: upoznati pojam svjetla i sjene; razvijati govor.

Napredak igre: Vaspitač: Ko će pogoditi zagonetku?

ja idem - ona ide,

Ja stojim - ona stoji

Ako ja trčim, ona trči. Shadow

Po sunčanom danu, ako stojite licem, leđima ili bočno prema suncu, na tlu će se pojaviti tamna mrlja, to je vaš odraz, zove se sjena. Sunce šalje svoje zrake na zemlju, šire se na sve strane. Stojeći u svetlosti, prekrivaš put sunčevim zracima, oni te obasjavaju, ali tvoja senka pada na zemlju. Gdje još ima hlada? Kako izgleda? Sustiži senku. Pleši sa senkom.

41. Didaktička igra “Završi rečenicu”

Cilj: naučiti dopuniti rečenice riječju suprotnog značenja; razvijaju pamćenje, govor.

Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo oni izgovaraju riječi koje su suprotne po značenju.

Šećer je sladak, a biber je… (gorko)

Ljeti je lišće zeleno, a u jesen - ..... (žuto)

Put je širok a staza je…. (usko)

42. Didaktička igra „Ko koju boju ima?“

Cilj: naučiti djecu prepoznavanju boja, konsolidirati sposobnost prepoznavanja predmeta po boji, razvijati govor i pažnju.

Napredak igre: Učitelj pokazuje, na primjer, zeleni kvadrat papira. Djeca ne imenuju boju, već predmet iste boje: trava, džemper, šešir, itd.

43. Didaktička igra "Koji predmet"

Cilj: naučiti klasificirati predmete prema određenom kriteriju (veličina, boja, oblik), konsolidirati znanje djece o veličini predmeta; razvijaju brzo razmišljanje.

Napredak igre: Djeca sjede u krug. Učiteljica kaže:

· Tokom nastave i u šetnji vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. Sada ću imenovati jednu riječ, a vi ćete navesti koji se objekti mogu nazvati jednom riječju.

„Dugo je“, kaže učiteljica i dodaje kamenčić komšiji.

· Haljina, konopac, dan, bunda, djeca pamte.

„Širok“, predlaže učitelj sljedeću riječ.

Djeca zovu: put, ulica, rijeka, vrpca itd.

Igra se također igra s ciljem poboljšanja sposobnosti djece da klasificiraju predmete po boji i obliku. Učiteljica kaže:

· Crvena.

Djeca naizmjence odgovaraju: bobica, lopta, zastava, zvijezda, automobil itd.

Okrugla (lopta, sunce, jabuka, točak, itd.).

44. Didaktička igra „Šta mogu životinje?“

Cilj: naučiti stvarati široku paletu verbalnih kombinacija; proširiti semantički sadržaj riječi u umu; razvijaju pamćenje.

Napredak igre: Djeca se pretvaraju u “životinje”. Svako mora da kaže šta može, šta jede, kako se kreće. Onaj ko tačno ispriča priču dobija sliku životinje.

· Ja sam crvena vjeverica. Skačem s grane na granu. Pravim namirnice za zimu: skupljam orahe i suve pečurke.

Ja sam pas, mačka, medvjed, riba itd.

45. Didaktička igra “Smisli drugu riječ”

Cilj: proširiti vokabular; razvijaju pažnju.

Napredak igre: Učitelj kaže: „Smisli drugu, sličnu riječ od jedne riječi. Možete reći: flaša za mleko, ili možete reći flaša za mleko.” Žele od brusnice (žele od brusnice); juha od povrća (juha od povrća); pire krompir (pire krompir).

46. ​​Didaktička igra “Izaberi slične riječi”

Cilj: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno; razvijaju pamćenje i pažnju.

Napredak igre: Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: kašika - mačka, uši - puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da izaberu druge slične po zvuku: žlica (mačka, noga, prozor), top (muha, sušilica, kukavica), zeko (dječak, prst) itd.

47. Didaktička igra “Ko će više pamtiti?”

Cilj: obogatiti dječji vokabular glagolima koji označavaju radnje predmeta; razvijaju pamćenje, govor.

Napredak igre: Carlson traži da pogleda slike i kaže im šta rade i šta još mogu da rade.

Mećava - meteća, mećava, olujna.

Kiša lije, kiši, romi, kaplje, počinje, šiba,...

Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, sedi, pije, zavija itd.

48. Didaktička igra "O čemu još pričaju?"

Svrha: konsolidirati i pojasniti značenje polisemantičkih riječi; gajiti osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju, razvijati govor.

Napredak igre: Recite Carlsonu o čemu još možete reći:

Pada kiša: pada snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Predstave - devojka, radio,...

Gorko - biber, lek, itd.

49. Didaktička igra “Izmisli sam”

Cilj: naučiti da u raznim predmetima vide moguće zamjene za druge predmete prikladne za određenu igru; razviti sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene za druge objekte i obrnuto; razvijaju govor i maštu.

Napredak igre: Učitelj poziva svako dijete da odabere jedan predmet (kocka, konus, list, kamenčić, traka papira, poklopac) i da mašta: „Kako se možeš igrati s tim predmetima?“ Svako dijete imenuje predmet, kako izgleda i kako se možete igrati s njim.

50. Didaktička igra "Ko šta čuje?"

Cilj: naučiti djecu da označavaju i dozivaju zvukove (zvonjenje, šuštanje, igranje, pucketanje itd.); negovati slušnu pažnju; razvijaju inteligenciju i izdržljivost.

Napredak igre: Na stolu učitelja nalaze se razni predmeti koji, kada se na njih djeluje, proizvode zvuk: zvono zvoni; šuštanje knjige koja se lista; svira lula, zvuči klavir, gusli itd., tj. sve što zvuči u grupi može se koristiti u igri.

Jedno dijete je pozvano iza paravana da igra tamo, na primjer, na luli. Djeca, čuvši zvuk, pogađaju, a onaj koji je svirao izlazi iza paravana sa lulom u rukama. Momci su uvjereni da nisu pogriješili. Drugo dijete koje odabere prvi učesnik u igri će svirati sa drugim instrumentom. Na primjer, on lista knjigu. Djeca pogađaju. Ako vam je teško odmah odgovoriti, učitelj vas zamoli da ponovite radnju i slušate kako svi pažljivije igraju. „Prelistava knjigu, lišće šušti“, nagađaju djeca. Igrač izlazi iza paravana i pokazuje kako je postupio.

Ovu igru ​​možete igrati i dok hodate. Učitelj skreće pažnju djece na zvukove: traktor radi, ptice pjevaju, automobil trubi, lišće šušti itd.