Dijagnoza interesovanja i sklonosti učenika. Dijagnostika profesionalnih interesovanja Dijagnostika profesionalnih interesovanja studenata prezentacija

Odjeljci: Školska psihološka služba , Takmičenje "Prezentacija za čas"

Prezentacija za lekciju

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Uspjeh studenta u studiranju zavisi od uspješnosti procesa profesionalnog samoopredjeljenja, što direktno utiče na njegovo samopoštovanje i psihičko zdravlje. Nemogućnost pravilnog odabira individualnog obrazovnog puta, predmeta za ispite i raspodjele snaga u učenju školskih predmeta dovodi do preopterećenja i negativno utiče na proces obrazovne aktivnosti. Kako bi se spriječile poteškoće u profesionalnom samoopredjeljenju kod studenata, sastavljen je i implementiran program „Proučavanje profesionalnih interesovanja i sklonosti studenata“. Hipoteza programa: ciljana rana profesionalizacija obuke doprinosi najpotpunijem razvoju svjesnog profesionalnog samoopredjeljenja.

Cilj predloženog programa je stvaranje uslova za formiranje informatičkog polja, u čijem fokusu bi svaki student mogao da gradi sopstveni profesionalni profil tokom čitavog perioda studiranja, prateći dinamiku spremnosti studenata za profesionalno samoopredeljenje.

Ostvarenje cilja osigurava rješavanje sljedećih zadataka:

• Rano proučavanje ličnih karakteristika učenika koje utiču na izbor budućeg profesionalnog puta;
• Utvrđivanje profesionalnih preferencija, interesovanja, sklonosti učenika;
• Utvrđivanje strukture intelektualnog razvoja učenika prema ciklusima školskih predmeta;
• Pružanje rezultata dobijenih tokom psihodijagnostičke studije učesnicima;
• Primanje povratnih informacija od učesnika programa;

Da bismo imali jasniju sliku o komponentama profesionalnog samoopredjeljenja, potrebno je imati što opširnije (kvalitativno i kvantitativno) i pouzdanije informacije. Kvalitet informacija postiže se prisustvom raznih metodološko istraživanje, i količina – rano istraživanje i usmjeravanje učenika tokom cijelog perioda obrazovanja (počev od osnovne škole). dakle, period implementacije programa obuhvata čitav period učenja: od 1. razreda, učešćem u ovom preventivnom programu, školarci počinju da formiraju ideje o sebi, svojoj profesionalnoj orijentaciji.

Psihološko-pedagoška podrška studentima u kontekstu specijalističkog obrazovanja je proces korak po korak zasnovan na starosne karakteristike, prema tome, možemo razlikovati faze implementacije programa proučavanje profesionalnih interesovanja i sklonosti učenika, uzimajući u obzir njihove starosne i psihološke karakteristike:

Prva faza (I – IV razred) je proučavanje ličnih karakteristika koje utiču na izbor budućeg profesionalnog puta, stvarajući uslove za formiranje interesovanja za profesionalno samoopredeljenje.

Druga faza (V – VII razred) je pomoć učenicima da shvate svoja interesovanja, sposobnosti i društvene vrijednosti.

Treća faza (VIII – IX razred) je razvoj samosvijesti, usmjeren na formiranje ličnog izbora kod školaraca o sferi buduće profesionalne aktivnosti, sposobnosti povezivanja izbora puta za nastavak školovanja sa svojim stvarnim sposobnosti.

Četvrta faza (X – XI razred) je razjašnjavanje društveno-profesionalnog izbora u uslovima izabranog obrazovnog profila, za koji su se javile stabilne sklonosti i interesovanje.

Svaka faza ima jasan struktura, počevši od pripreme za studiju, a završava se individualnom diskusijom o rezultatima psihodijagnostike u skladu sa svrhom faze, primanjem povratnih informacija:

• Priprema za studij (izrada obrazaca);
• Psihodijagnostičko proučavanje profesionalnih interesovanja i sklonosti studenata;
• Psihodijagnostičko proučavanje razvoja i strukture inteligencije učenika;
• Analiza dinamike stepena spremnosti za profesionalno samoopredjeljenje;
• Obrada rezultata dobijenih tokom studije;
• Analiza dobijenih podataka;
• Prezentacija ukupne slike rezultata istraživanja (grupne konsultacije studenata koristeći kompjuterske prezentacije, vidi Prilog 1.);
• Individualna diskusija o rezultatima psihodijagnostike u skladu sa svrhom faze, primanje povratne informacije.

Očekivani rezultati: formiranje baze podataka o profesionalnim sklonostima i sposobnostima studenata, kako bi se stvorili uslovi za njihov samostalan, svjestan i adekvatan izbor daljeg stručnog usavršavanja. Razvijanje sposobnosti studenata da izgrade sopstveni profesionalni profil tokom čitavog perioda studiranja. Tako svaki učenik koji učestvuje u preventivnom programu „Proučavanje profesionalnih interesovanja i sklonosti učenika“ na kraju ima jasnu predstavu o svojim profesionalnim sklonostima, interesovanjima, sposobnostima, gradi svoj projekat stručnog osposobljavanja, u kojem je i sam aktivna, v.d.

U zavisnosti od uzrasta učenika i namjene pozornice, odgovarajuće metode istraživanja:

1. Opservacija
2. Anketa “Volim te!”
3. Test crtanja "Ja u budućnosti"
4. ASTUR tehnika (Modifikacija Akimove M.K. Borisova E.M....)
5. Metodologija SHTUR-2 (Modifikacija Akimove M.K. Borisove E.M...);
6. GIT tehnika (Modifikacija M.K. Akimove, E.M. Borisove...);
7. Upitnik o preferencijama u zanimanju (J. Holland);
8. Mapa interesa (Golomstock);
9. Upitnik ličnosti G. Eysencka
10. Diferencijalno dijagnostički upitnik (E.A. Klimov).

Dijagnostika učenika i grupne konsultacije učenika i njihovih roditelja odvijaju se u učionicama opremljenim klupama i stolicama, eventualno radi povećanja jasnoće informacija koje pruža kompjuterska prezentacija, prisustvo interaktivne table.

Individualno savjetovanje na osnovu dijagnostičkih rezultata provodi se u ordinaciji psihologa.

Dosljedan razvoj djetetovog znanja o sebi, njegovim profesionalnim interesima, sklonostima i sklonostima omogućava mu da otkloni niz problema koji nastaju u srednjoj školi i povezani su sa samoopredjeljenjem. Važno je ne samo dobiti informacije o učenicima, već i upoznati ih sa dobijenim rezultatima. Odnosno, na osnovu rezultata psihodijagnostičke studije, svaki student ima priliku da dobije ono što je potrebno konsultacije. Prezentacija rezultata je savjetodavne prirode.

Obavezna faza implementacije programa je popunjavanje Kartica individualnog stručnog savjetovanja, gdje su rezultati svih dijagnostičkih studija djeteta smješteni u kompaktnom obliku. Na osnovu rezultata svake studije, psiholog provodi kvalitativnu i kvantitativnu analizu, izrađuje analitičke izvještaje i zbirne tabele.

Roditelji učenika se informišu o procesu realizacije programa, njegovim ciljevima i zadacima, kao i rezultatima ( Roditeljski sastanak).

Realizacija ovog programa sprovodi se na bazi opštinske obrazovne ustanove Gimnazija br.77. Tolyatti od 2005. godine i pokriva sve učenike gimnazije (više od hiljadu školaraca). Analiza povratnih informacija učesnika pokazuje da se u procesu realizacije preventivnog programa kod učenika razvija sposobnost samostalnog, svjesnog i adekvatnog donošenja odluka o daljem stručnom obrazovanju.

Glavni pozitivni aspekti koje studenti zapažaju mogu se okarakterisati pripisivanjem svojih izjava oblastima kao što su: opredeljenje sa profilom učenja, individualna putanja učenja, izbor predmeta za ispit, izbor univerziteta, profesionalno opredeljenje. Osjećaj podrške tokom posebno je istaknuto savjetovanje i želja za aktivnošću.

Pozitivne povratne informacije studenata potvrđuje i analiza rezultata dobijenih u periodu realizacije programa, iz čega proizilazi da studenti tokom studiranja počinju ozbiljnije shvaćati svoj izbor budućeg zanimanja i sve češće povezivati ​​svoja interesovanja. njihovim budućim profesionalnim aktivnostima. A počevši od 8. razreda, izbor profesionalnih područja i interesovanja je već prilično stabilan.

Dakle, ciljana rana profesionalizacija obuke doprinosi najpotpunijem razvoju svjesnog profesionalnog samoopredjeljenja.

rabljene knjige:

1. Azarova S.G. Faze profesionalnog rada na Umjetničkom liceju // Moderni problemi stručnog obrazovanja. Sat. naučni radovi. – Toljati, 1999. – P. 210-213.
2. Anastasi A. Psihološko testiranje. Sankt Peterburg: Peter, 2007. – 688 str.
3. Obukhova L. F. Dobna psihologija. Tutorial. – M.: Pedagoško društvo Rusije, 2000. – 374 str.
4. Pryazhnikov N.S. Profesionalno i lično samoopredjeljenje. – M.: Izdavačka kuća “Institut za praktičnu psihologiju”, 1996. – 256 str.
5. Gurevich K.M. Psihološka dijagnostika. Tutorial. M.: URAO, 1997. – 236 str.

“Ekspresna dijagnostika profesionalnih interesovanja i sklonosti učenika 8-9 razreda” namijenjen je individualnoj i grupnoj dijagnostici motivacione, intelektualne, emocionalno-voljne sfere učenika 8.-9. razreda koji se suočavaju sa izborom zanimanja i obrazovnog profila.
Ova metodološka preporuka predstavlja algoritam za provođenje grupne psihološke dijagnostike od 8. do 9. razreda u cilju pojašnjenja profila daljeg školovanja i daje metode za dijagnosticiranje profesionalnih interesa i sklonosti, osobina intelektualne, emocionalne i voljnosti, bitnih za izbor profesije. .
Priručnik je namijenjen školskim psiholozima i stručnjacima zaduženim za karijerno vođenje u školama.

1. OPĆE PREPORUKE ZA PSIHOLOŠKU DIJAGNOSTIKU
Profilna obuka, koja je osmišljena da pomogne studentima da razumno i realno odaberu zanimanje i načine za njegovo sticanje, uprkos svojoj relevantnosti, nema dovoljno teoretskog opravdanja i metodološke potpore. Stoga je od posebnog značaja potraga za efikasnim metodama profesionalne dijagnostike, koja se ne može svesti na jednu konstataciju nekih proizvoljno odabranih parametara, kao što se sada dešava.
„Ekspresna dijagnostika profesionalnih interesovanja i sklonosti učenika 8–9 razreda“ popunjava prazninu u metodološkom pružanju psihološko-pedagoške podrške pri izboru obrazovnog profila i budućeg zanimanja učenika. Njegov sadržaj čine domaće i strane tehnike, pažljivo odabrane, modernizovane i uspešno testirane u okviru manifestacija
nacionalni projekat „Obrazovanje” (2006–2010).
Metode se mogu koristiti za individualno i grupno ispitivanje učenika 8-9 razreda u dijagnostičke svrhe:
1) profesionalna interesovanja i sklonosti („Matrica izbora profesije“, „Profil“, „Jedan od dva“);
2) karakteristike mišljenja („Test intelektualnog potencijala“, „Erudite“ (modifikacija SHTUR metodologije), Benettov test („Utvrđivanje tehničkih sposobnosti“);
3) karakteristike psihoemocionalne i komunikacijske sfere („Određivanje nivoa anksioznosti“, „Ponašanje u konfliktima“, „Socijalna inteligencija“).
Glavna svrha psiholoških dijagnostičkih metoda predstavljenih u priručniku je upoznavanje učenika sa njihovim psihološkim karakteristikama i svijesti o primljenim informacijama.
Izbor metoda određen je ciljevima i zadacima dijagnostike, međutim, da bi se suzilo polje izbora, preporučljivo je početi od razjašnjavanja stručnih interesa. Prilikom odabira metoda potrebno je pridržavati se sljedećih principa:

• višak informacija ili dupliranje testova;
• optimalan broj testova;
• optimalan slijed prezentacije testa.

Princip viška i preklapanja informacija zahtijeva odabir različitih, ali sličnih po svrsi, metoda. Dakle, sklonost određenoj vrsti aktivnosti može se identificirati korištenjem „Matrice odabira profesije“, metode „Jedan od dva“ i metode „Profila“.
Kada se proučavaju misaone sposobnosti, preporučljivo je kombinirati metode za dijagnosticiranje verbalne i neverbalne inteligencije, na primjer, test intelektualnog potencijala P. Rzhichana i metodu Erudita.
Princip optimalnog odabira metoda je pronaći ravnotežu između potrebnih i dovoljnih informacija. Prateći ga, smanjujemo vrijeme provedeno na testiranju, a zadržavamo visoku kvalitetu. Optimalni slijed prezentacije testa uključuje naizmjenične upitnike i tehnike crtanja, praznih i kompjuterskih formulara.
Optimalno vrijeme za rad sa jednom tehnikom je 10-15 minuta. Nije preporučljivo koristiti više od tri tehnike tokom jedne grupne konsultacije.
Na rezultate testa utiču psihoemocionalno stanje, dobrobit i raspoloženje osobe. Stoga psiholog mora učiniti sve da smanji stres i anksioznost učenika. Učenicima i njihovim roditeljima je potrebno objasniti ciljeve psihološke dijagnostike i obezbijediti ugodne uslove za rad: tišinu, normalnu temperaturu i osvjetljenje, odsustvo vanjskih nadražaja.
Usklađenost s ovim uvjetima čini psihološku dijagnozu pouzdanijom i ugodnijom. Na osnovu dijagnostičkih rezultata izrađuje se potvrda sa preporukama za studente o izboru studijskog profila. Preporučljivo je upoznati roditelje sa rezultatima ovog rada, uslovima prijema i specifičnostima studiranja u specijalizovanim odjeljenjima. Popunjeni upitnici, obrasci i sveske za samodijagnozu su izvještajni materijal koji se mora čuvati u uslovima koji onemogućavaju pristup njima trećih lica.

(modifikacija tehnike E. A. Klimova)

Instrukcije. Pročitajte obje izjave i odaberite radnju koja vam se najviše sviđa. Pronađite njegov broj na obrascu i označite ga.

Forma

Izjave

1. red

Objasnite obrazovni materijal kolegama iz razreda (1a) ili nacrtajte dijagrame i tabele (2b).

Popravak automobila (2a) ili briga za životinje (2b).

Pratite razvoj biljaka (4a) ili ilustrirajte knjige (4b).

3rd line

Odgajati djecu (5a) ili trenirati životinje (5b).

Ispravite greške u tekstu (6a) ili napišite recenziju o filmu ili koncertu (6b).

4th line

Uslužite kupce (7a) ili izračunajte profitabilnost poslovanja (7b).

Vozite vozilo (8a) ili svirajte muzički instrument (8b).

5th line

Proučite strukturu različitih mehanizama (9a) ili prevedite tekstove s jednog jezika na drugi (9b).

Tretirajte životinje (10a) ili pišite priče o životinjama, nacrtajte ih (10b).

6. red

Riješite sukobe među ljudima (11a) ili uredite dokumentaciju (11b).

Dizajnirajte mašine (12a) ili razvijte nove sorte biljaka (12b).

7. red

Pružati medicinsku negu ljudima (13a) ili dizajnirati medicinsku opremu (13b).

Posjetite zoološke vrtove, botaničke bašte (14a) ili pozorišta, muzeje (14b).

8. red

Primiti pacijente (15a) ili provesti laboratorijske testove (15b).

Sastavite izvještaje (16a) ili napišite pjesme i priče (16b).

9. red

Organizirajte događaje (17a) ili nastupite na pozornici (17b).

Izgraditi objekte (18a) ili izraditi projektnu dokumentaciju (18b).

10. red

Posjetite tehničke izložbe (19a) ili umjetničke izložbe (19b).

Proučavati prirodne pojave (20a) ili sastavljati kompjuterske programe (20b).
Obrada rezultata

Izbrojite broj označenih brojeva u svakoj od pet kolona i zapišite ih u praznu ćeliju.

6–8 bodova - izraženo interesovanje za predmet rada;

3–5 bodova - umjereno interesovanje za predmet rada;

0–2 boda - slabo interesovanje za predmet rada.

• 
  Ko ima najviše bodova u prvoj koloni? Ko može nazvati najzanimljivije zanimanje za njega? Šta mislite da je zajedničko ovim profesijama? (Glavna stvar u njima je druga osoba.)

"Pronađi par"

Grupa “Ljudi” obuhvata većinu profesija. Pronađite za svako zanimanje u lijevom stupcu svoj par u desnom, povezujući ih linijama. Ako vaša izabrana profesija nije na ovoj listi, upišite njen naziv i "par" ispod:

Sva ova zanimanja pripadaju grupi „C“. Šta znači ova grupa? (Predmet rada je „Čovek.“)

Na isti način učenici saznaju da su preostala slova početna slova riječi „Tehnologija“, „Priroda“, „Znak“, „Umjetnost“, te navode primjere ovih zanimanja.

Vjerovatno ste primijetili kako brzo i precizno bibliotekar pronalazi knjigu koja mu je potrebna. Klasifikacija vam pomaže da pronađete knjigu - pravila za postavljanje knjiga. Na časovima biologije izučavate klasifikaciju životinja i biljaka, na časovima hemije - klasifikaciju hemijskih elemenata. Klasifikacija je smisleni poredak stvari. Klasifikacija profesija je zasnovana na sopstvenim zakonima. Različite zemlje imaju klasifikacije koje objedinjuju profesije prema različitim kriterijumima: mjestu rada, stepenu samostalnosti, brzini napredovanja itd. Kod nas se najčešće koristi klasifikacija profesora E.A. Klimova.

Čovjek. Ova grupa uključuje profesije vezane za upravljanje, obuku, obrazovanje, usluge, tretman i zaštitu ljudi. Ove profesije imaju poseban društveni značaj. Od osobe zahtijevaju strpljenje i zahtjevnost, sposobnost preuzimanja odgovornosti i kontrole svojih emocija. Glavni sadržaj rada u ovim profesijama je efikasna interakcija među ljudima.

• 
  Navedite zanimanja ove grupe (doktor, medicinska sestra, učitelj, vaspitač, konobar, advokat, prodavac, frizer, turistički vodič).

• 
  Navedite zanimanja ove grupe (inženjer, dizajner, pilot, mašinista, vozač, električar, građevinar, automehaničar, vodoinstalater, tester motora itd.).

• 
  Navedite zanimanja ove grupe (agronom, uzgajivač, stočar, veterinar, vodič pasa, uzgajivač biljaka, geolog, lovočuvar, ekolog, specijalista za melioracije).

• 
  Navedite zanimanja ove grupe (ekonomista, računovođa, lingvista, matematičar, programer, dokumentolog).

• 
  Navedite zanimanja ove grupe (umjetnik, pisac, glumac, reditelj, muzičar).
• 
  Koji predmet rada vam se čini najprivlačnijim?

(modifikacija tehnike E.A. Klimova)

Instrukcije . U obrascu pored broja izvoda stavite “+” ako vam odgovara.
Forma

Izjave

1. 
   Uživam u brizi o biljkama i životinjama.
2. 
   Mogu dugo vremena da napravim nešto.
3. 
   Volim da računam i crtam stvari.
4. 
   Volim ići u muzeje, pozorišta i izložbe.
5. 
   Lako upoznajem ljude.
6. 
   Volim da čitam o biljkama i životinjama.
7. 
   Moja tehnička kreativnost obično izaziva interesovanje mojih drugova i starijih.
8. 
   U pisanom radu obično napravim nekoliko grešaka.
9. 
   Moji prijatelji misle da imam umjetničke sposobnosti.
10. 
    Uživam u komunikaciji sa raznim ljudima.
11. 
    Osjećam se dobro sam sa biljkama ili životinjama.
12. 
    Volim da čitam o dizajnu mehanizama, instrumenata i mašina.
13. 
    Mogu dugo rješavati zagonetke, zadatke i rebuse.
14. 
    Učestvujem na predstavama i koncertima.
15. 
    Lako rješavam nesuglasice među ljudima.
16. 
    Čini mi se da osjećam stanje biljaka i životinja.
17. 
    Oni misle da imam sposobnost da radim sa tehnologijom.
18. 
    Mogu jasno da izrazim svoje misli pismeno.
19. 
    Mojim prijateljima se sviđa kako pjevam, plešem, crtam, pišem poeziju (barem jednu stvar).
20. 
    Gotovo se nikad ni sa kim ne svađam.
21. 
    Volim da gledam biljke ili životinje.
22. 
    Volim razumjeti strukturu mehanizama i uređaja.
23. 
    Strane jezike učim bez većih poteškoća.
24. 
    Pokušavam da shvatim tajne zanatstva i okušam se u slikarstvu, muzici itd.
25. 
    Često mi se desi da pomognem čak i strancima.

Obrada rezultata

Za svaku kolonu izračunajte zbir pluseva. Najveći iznos označava vrstu profesije koja vam najviše odgovara, a koja je označena slovima P (priroda), T (tehnologija), Z (znak), I (umetnost), H (čovek).

4–5 bodova - izraženo interesovanje,

2–3 - umjereno interesovanje;

0–1 - nezainteresovanost.

Tehnika koju ste upravo završili zasniva se na vašim profesionalnim interesovanjima. Sva značajna profesionalna dostignuća nastala su iz interesovanja koje su se, pod povoljnim uslovima, razvile u sklonosti.

…Tom je izašao van sa kantom limete i dugačkom četkom. Pogledao je oko ograde i u trenu mu je radost pobjegla iz duše. Trideset metara drvene ograde, devet stopa! Život mu se činio besmislenim, postojanje teškim teretom... I odjednom, u ovom crnom trenutku očaja, na Toma se spustila inspiracija! To je inspiracija koja je briljantna, briljantna ideja.

Uzeo je četku i mirno prionuo na posao. Odjednom se u daljini pojavio baš onaj dječak čijeg se ismijavanja najviše plašio.

- Zašto su, brate, prisiljeni da rade?

Tom se oštro okrenuo prema njemu:

- Oh, to si ti, Bene! Ali nisam ni primetio.

- Slušaj, idem na kupanje. Kladim se da i ti to želiš, a? Ali naravno da ne možete, moraćete da radite.

Tom ga pogleda i reče:

- kako se zove posao?

- Zar to nije posao?

- Možda je posao, a možda i nije. Znam samo jedno: Voli je Tom Sojer... Da li dečaci svakodnevno peru ograde?.. Od hiljadu... čak, možda, od dve hiljade dečaka, samo je jedan koji bi to mogao da uradi kako treba ...

…Da nije ponestalo kreča, upropastio bi svu djecu u ovom gradu. Ne znajući za to, otkrio je zakon koji upravlja ljudskim postupcima, naime: da bi osoba strasno željela posjedovati bilo koju stvar, tu stvar mu se mora što teže pribaviti 1 .

• 
  Kako je Tom uspio uvjeriti momke da je krečenje ograda velika čast i rijetko zadovoljstvo?

Prestiž je vještački interes uzrokovan vanjskim faktorima (reklama, želja da se imitira većinu ili nekoga ko izgleda uspješan). Iz razloga prestiža, profesiju obično biraju gubitnici i zavisni ljudi koji nemaju svoje mišljenje. Pravi interes, koji određuje profesionalni uspjeh osobe, ne može se nametnuti, ali se može razviti. Da biste to učinili, moraju biti ispunjeni sljedeći uslovi:

1. 
   dobrovoljnost - ciljevi koje si postavlja osoba postižu se lakše od ciljeva koje nameću drugi;
2. 
   postupnost – napore treba mjeriti, postepeno ih povećavati;
3. 
   pozitivne emocije - "napor na granici ugodnog" - morate se baviti njime sve dok je to radost, a ne teret.

• 
  Saznajte zanimanja svojih roditelja i rođaka. Koji su oni tip? Pitajte čime su se vaši roditelji rukovodili pri odabiru profesije? Da li su zadovoljni svojim izborom?

UPITNIK STRUČNIH ŽALBA

(modifikacija L.A. Yovaishijeve tehnike)

Postoji mnogo sličnosti između interesovanja i sklonosti, ali postoje i razlike. Interesi se izražavaju formulom „Želim da znam“, a sklonosti se izražavaju formulom „Želim da radim“. Možete čitati knjige o kinematografiji, proučavati biografije umjetnika i prikupljati njihove autograme, ali ne težite profesionalnom djelovanju u oblasti kinematografije. Možete biti navijač nekog fudbalskog tima, prisustvovati svim njegovim utakmicama, ali ne raditi ni jutarnje vježbe.

Morate izabrati profesiju u skladu sa svojim interesovanjima i sklonostima. A interes se formira za pravi posao - dok ne pokušate, nećete shvatiti da li je za vas ili ne. Stoga, pokušajte se okušati u različitim vrstama aktivnosti: sportu, književnosti, umjetnosti, nauci – u mjeri i na nivou na kojem je to moguće u školskim klubovima i sekcijama, muzičkim školama itd.

Svoje sklonosti možete razjasniti pomoću Upitnika profesionalnih sklonosti. Tehnika otkriva sklonosti za rad sa ljudima, za istraživačke, praktične, estetske, ekstremne, planske i ekonomske aktivnosti.

Instrukcije. Prilikom odabira zanimanja važno je uzeti u obzir svoje sklonosti, odnosno privlačnost određenim aktivnostima. Da biste odredili svoje profesionalne sklonosti, odaberite jednu od tri opcije: “a”, “b” ili “c” - i označite to na obrascu.

Forma

Diploma o visokom obrazovanju ne garantuje njenom nosiocu visoko plaćen posao, ali je veća vjerovatnoća da će garantovati zaposlenje. Ako više kandidata dođe u jedno preduzeće odjednom i potencijalni poslodavac ima izbor koga će zaposliti, onda će on, naravno, dati prednost osobi sa visokim obrazovanjem.

Radeći na jednom mjestu dosta dugo, zaposlenik stječe neprocjenjivo iskustvo, što doprinosi stalnom povećanju plata i pruža priliku za razvoj karijere. Ali obično se dešava da je za napredovanje na ljestvici karijere potrebna diploma visoke obrazovne institucije. Čini se da su to dvije različite situacije, ali problem je isti, to je nedostatak visokog obrazovanja, odnosno dokumenta koji potvrđuje njegovo prisustvo. Postoje dva načina za rješavanje ovog problema - dobiti visoko obrazovanje na institutu ili kupiti visoko obrazovanje.

Danas kupovina visokoškolske diplome nije posebno teška, samo trebate podnijeti odgovarajući zahtjev na Internetu i odmah će vam biti date stotine ponuda. Ne treba se obratiti za pomoć prvom izvođaču na kojeg naiđete, jer ne može svaka kompanija garantirati kvalitet izrađene dokumentacije. Neće biti ugodno donijeti diplomu menadžeru, a na osnovu rezultata revizije ona će biti nevažeća. Naša kompanija se može pohvaliti kvalitetom izrađenih dokumenata:

• diplome se izdaju na obrascima koje izdaje država;
• dostupnost svih stepena zaštite;
• prisutni su svi relevantni pečati i vodeni žigovi;
• visok kvalitet izrade.

NOVO

Popularno

Najbolji

Kupovina diplome sa ličnim brojem upisanim u registar je opciona opcija i nije uključena u trošak izrade dokumenta. Ova usluga se posebno plaća i košta mnogo više od originalne cijene. Što se tiče cijene, ona će biti mnogo manja nego da osoba želi samostalno proći obuku. Aktuelnu cijenu diploma za 2019. godinu možete pogledati ovdje http://premium-diplomm.com. Radimo u svim gradovima Ruske Federacije. Kontaktiranjem naših operatera ili ostavljanjem zahtjeva na službenoj web stranici, svako može kupiti diplome u Kazanu ili Tveru; za nas nema geografskih ograničenja.

Koliko je radno intenzivan proces samostalnog stjecanja diplome?

Ako izračunate koliko će vremena i novca biti potrebno za samostalno učenje, odmah ćete uočiti prednosti činjenice da je mnogo lakše kupiti visoko obrazovanje:

• nema potrebe da provedete pet ili šest godina sedeći na predavanjima;
• bez bilješki ili sažetaka;
• nedostatak sesija, ispita i testova;
• stvarne uštede.

Ukoliko se odlučite za kupovinu diplome u Kazanju, slobodno nas kontaktirajte i u najkraćem mogućem roku Vaš problem će biti profesionalno riješen. Ako i dalje sumnjate u kvalitet našeg rada, preporučujemo da pročitate brojne recenzije naših klijenata koji su već postali sretni vlasnici perspektivnih poslova.

Najvažnije je da se plaćanje naših usluga vrši tek nakon izrade i predaje diplome kupcu. Pored toga, kupovinom diplome bilo kog ruskog univerziteta od nas, garantujemo da će univerzitet po vašem izboru imati lični dosije sa vašim ocenama i diplomama.

Naša kompanija se već nekoliko godina uspješno bavi proizvodnjom i prodajom:

• diplome univerziteta različitog stepena akreditacije;
• potvrde vladinih agencija;
• školske svedočanstva i svedočanstva;
• certifikati.

Prednosti kupovine kod nas

• Rokovi
  ispunjenje naloga

  Zadatak koji nam je dodijeljen obavljamo brzo i efikasno. Isporuku gotove porudžbine možete očekivati ​​u najkraćem mogućem roku.Ako želite da uštedite prilikom naručivanja fakultetske diplome sa slanjem u Kazanju, zaposleni u našoj kompaniji će moći brzo da organizuju njenu isporuku.

• Punjenje u skladu
  sa zahtjevima

  Svi podaci koje navedete se provjeravaju i sve nijanse i želje će biti uzete u obzir. Narudžba se izvodi u potpunosti u skladu sa zahtjevima državnih standarda iu skladu sa zahtjevima državnih univerziteta. Dokument se izrađuje na obrascu koji ima sve potrebne potpise i pečate i nakon izvršenja se upisuje u registar kao pravni dokument.

• Genuine
  forme

  Za izradu diplome s prilogom koristimo samo originalne GOZNAK obrasce. Zahvaljujući našem radu, dobijate mogućnost da na daljinu naručite dokument po najpovoljnijoj ceni. U procesu pripreme dokumenta, zaposleni u našoj kompaniji uzimaju u obzir suptilnosti u dizajnu.

• Informacije
  podrška

  Sa listom dokumenata, kao i cijenama, možete se upoznati na našoj web stranici.Takođe, ako imate bilo kakvih pitanja u vezi narudžbe, odgovore možete dobiti kontaktiranjem stručnjaka pozivom na broj telefona naznačen na web stranici. Naši djelatnici su uvijek spremni da Vam pomognu i uzeće u obzir Vaše želje prilikom kompletiranja Vaše narudžbe.

• Učešće klijenata
  prilikom dovršavanja narudžbe

  Naši zaposleni su uvijek u kontaktu. Ako imate bilo kakvih neodređenih nijansi, uvijek možete kontaktirati stručnjake iz naše kompanije i oni će sigurno izvršiti korekcije vaše narudžbe koje vas zanimaju. Također, ako menadžer nema nijednu informaciju koja nedostaje za dovršetak narudžbe, on će vas svakako kontaktirati da to razjasnimo.

• Red
  dostava i plaćanje

  Dostava naših diploma u cijelom Kazanju je potpuno besplatna. Ako želite da imate diplomu Kazanskog državnog univerziteta, popunjenu u svim osnovama, ovu uslugu možete naručiti kod nas online. Svaku narudžbu bez izuzetka obavljamo kvalitetno, unoseći sve potrebne podatke u registar, a tek nakon obavljenih aktivnosti narudžbu dostavljamo klijentu.

• Naše iskustvo
  u ovoj oblasti

  Na tržištu smo više od 10 godina.Svi zaposleni u našoj kompaniji imaju ogromno iskustvo i prema svakom klijentu, bez izuzetka, postupaju s poštovanjem i spremni su svakome pomoći. Svakoj narudžbi pristupamo sa punom odgovornošću i spremni smo da Vas ubedimo da posao obavljamo efikasno i ažurno.

• Glavno pravilo je povjerljivost

  Jedno od osnovnih pravila u našem radu je povjerljivost. Ovo pravilo je da svoj rad zasnivamo na integritetu i nikada ne otkrivamo lične podatke naših klijenata vanjskim izvorima. Možete biti sigurni da će nakon sklapanja kupoprodajnog ugovora i predaje završene narudžbe kupca svi podaci na njoj biti izbrisani.