Экологическая неделя для старшей группы. Проект «экологическая тропа Организация работы с детьми

Актуальность

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и главная задача.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдения природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Участники проекта

Дети старшей, подготовительной к школе группы

Воспитатели

Родители.

Вид проекта

Познавательно-исслеовательский

Сроки: 2014 – 2015 учебный год

Цель проекта

Осуществление экологического развития детей путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной «экологической» картины окружающего мира.

Задачи проекта

1. 
   Формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам.
2. 
   Развитие устойчивого интереса детей к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы.
3. 
   Формирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, то есть заложить основы экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
4. 
   Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ухаживать за растениями, птицами, желания наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

I этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования .

II этап – собственно познавательно-исследовательский.

III этап – обобщающий: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

Предполагаемые результаты

1. 
   У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
2. 
   У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
3. 
   Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
4. 
   Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).
5. 
   Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы.
6. 
   Ребята будут бережно относится к природе, будут стремиться к правильному поведению поп отношению к миру природы.
7. 
   К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей.

1. 
   Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы.
2. 
   Занятия на экологической тропе.
3. 
   Использование сказочных персонажей.
4. 
   Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.
5. 
   Практическая деятельность.
6. 
   Наблюдение за живой и неживой природой.
7. 
   Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.
8. 
   Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала и т.д.).
9. 
   Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий.

1. 
   Начало тропы «Встреча с хозяином тропы» Флориком
2. 
   Остановка «Огород» (какие культуры растут: овощи, лекарственные травы; что нуждается в уходе)
3. 
   Остановка «Птичий двор» (кто живет во дворе – знакомство с домашними птицами способами их содержания)
4. 
   Остановка «Уголок природы» (знакомство с флорой и фауной: растения, бабочки, муравьи и др. насекомые Остановка «У водоема » (знакомство с флорой и фауной: растения, жителями водоема)
5. 
   Остановка «Альпийская горка» (наблюдения)
6. 
   Остановка «Привал» (экологические акции, наблюдения, изучение грибов, съедобные – несъедобные грибы)
7. 
   «Птичья столовая» (наблюдения за птицами, подкармливание холодный период времени)
8. 
   Конец тропы «Цветник» (посиделки в цветнике – в гостях у Флорика)

Анализ проведенной деятельности по проекту в летний период позволили сделать следующие выводы:

Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности;

Участвуя в проекте, дети получают не только новые знания, но и приобретают навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

Совместная продуктивная и художественная деятельность детей и взрослых

1. 
   Изготовление карты-схемы «Экологическая тропа»
2. 
   Выставка детских рисунков и изготовление карты «Дерево мудрости, или какой мы видели нашу березу в разное время года»
3. 
   Изготовление карты «Экологическая Азбука, или что, или кого мы видели на экологической тропе»
4. 
   Изготовление карты «Грибная корзинка, или почему они так называются»
5. 
   Изготовление поделок детьми совместно с родителями из огурцов.
   Выставка «Огуречная страна»

Приложение 1

Примерные конспекты занятий с детьми на экологической тропе
Занятие № 1

«Посадка семян и рассады цветов» (остановка «Цветник»)

Цель: развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения, рассматривая строение корневой системы у ростков; формировать желание оказывать пассивную помощь взрослым в экологической деятельности; закрепить правила ухода за растениями во время посадки и полива.

Ход занятия:

I. Появляется сказочный персонаж – «Флорик», приносит корзинку с подарками (в ней иллюстрация подснежника, семена и рассада цветов). «Флорик» загадывает загадку о подснежнике.

Вопросы к детям:

Почему его так назвали?

Какие еще цветы можно назвать подснежниками?

«Флорик» предлагает детям у себя на участке сотворить чудо – посадить много – много цветущих растений.

I I. Воспитатель, вместе с детьми повторяет алгоритм роста растений, вспоминая ранее проводимый опыт «Вершки - корешки». Используя для этого зарисовку, сделанную во время проведения опыта (сначала из семени появится корешок, затем пойдет стебелек; корешки будут разрастаться, верхний побег увеличиваться).

I I I. Практическая деятельность детей и взрослого:

Подготовить рабатку – дом для рассады – перекопать почву (работа воспитателя);

Подравнять края у рабатки, чтобы вода не стекала, а оставалась для астений (дети маленькими лопатками прихлопывают почву, чтобы она стала твердой);

Внимательно рассмотреть росток, где у него корешок, на что похож; если у ростка нет корня, то цветок не выживет, погибнет, поэтому брать растение нужно очень бережно и осторожно, чтобы не повредить (дети берут по одному растению и рассматривают);

Для каждого росточка необходимо сделать ямку-лунку, посадить и полить свой цветок (дети по очереди подходят к рабатке и вместе с воспитателем садят рассаду цветов).

IV. Дети благодарят «Флорика» за подарок, обещают ухаживать за посадками, прощаются с «Флориком», прибирают все инструменты на место.

Занятие № 2

«Путешествие по экологической тропе»

Цель: расширить представление детей о многообразии и значении растений на территории детского сада; учить ориентироваться по плану экологической тропы; обобщить представления детей о весне (листья на деревьях и кустарниках молодые, зеленые, зеленеет трава, появились первые цветы, люди работают на огороде – сажают овощи и т.д.), воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой природы, эмоциональную отзывчивость.

Ход занятия:

I. «Флорик» предлагает отправиться в удивительное путешествие по одной очень чудной тропе, путешествуя по которой, дети узнают, как живет и чувствует себе окружающая нас природа. «Флорик» очень хочет, чтобы у каждого из детей, кто пройдет по не, укрепилось желание сохранить и защитить природу.

Что такое тропа? А что такое экологическая тропа? (ответы детей)

Экологическая тропинка состоит из определенных остановок и на каждой остановке живут природные существа – растения, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать весной, летом, осенью и зимой и постараемся узнать много нового, интересного и удивительного.

Посмотрите, у нашего долгожителя есть сухие ветки. Как вы думаете, что с ними надо делать?

Если за деревом ухаживать, беречь его – то оно поживет еще много-много лет и будет радовать нас своей красотой, скрывать от летнего зноя в тени своей кроны.

I I I. Эксперимент «Испарение влаги с листьев растений».

IV. Посмотрите на веточке висит какая-то записочка.

«Ребята, приходите ко мне в гости осенью, зимой и весной, мне будет очень приятно. Береза»

Давайте попрощаемся с деревом, подойдите к березе, прижмитесь к ней своими ладошками, подарите ей немножечко своего тепла, покажите ей свою любовь.

Занятие № 4

Эксперимент «Гости на клумбе» (остановка «Цветник»)

Цель: уточнить знания детей о комнатных растениях, условиях их жизни, обратить внимание детей на растения, способные жить в открытом грунте; развивать наблюдательность, активизировать познавательную деятельность детей.

Ход занятия:

I. Как много времени мы проводим летом на улице! Играем, резвимся на солнышке, поливаем клумбы. А вот комнатные цветы, растущие в помещении нашей группы, что-то приуныли. Наверно, беспокоятся, не перестали ли вы их любить? Может даже забыли, как они называются и как за ними нужно ухаживать? Нет? Сейчас мы это проверим:

Я прошу вас постараться,

Быть невнимательным нельзя.

Мы начинаем викторину

«Мои зеленые друзья».

Викторина:

1. Кто больше назовет комнатных растений.

2. Игра «Узнай по описанию».

3. Вопросы об условиях жизни комнатных растений.

I I. Молодцы, вы многое знаете о комнатных растениях. Но, кажется, мне известна их тайная мечта: летом они хотят чаще видеться с вами на улице. Как вы думаете, осуществима ли эта мечта?

Я предлагаю пройти по нашей тропе на остановку «Цветник» и посмотреть, нет ли там «гостей» - комнатных цветов и как они там себя чувствуют.

I I I. Результаты фиксируются в «Дневнике наблюдений».

Дети рисуют «гостей на клумбе» с натуры.
Занятие № 5

«Маленькие огородники» (остановка «Огород»)

Цель: заинтересовать детей интересной информацией об огурце и помидоре, закрепить знания детей об основных правилах ухода за овощными растениями, формировать навыки совместной детско-взрослой деятельности, развивать творчество, фантазию.

Д/и «На лугу»

Ц.: изменять глаголы по числам и лицам.

Д/и «Как сказать правильно?»

Ц.: учить детей образовывать множественное число глаголов.

Д/и «Что забыл нарисовать Незнайка?»

Ц.: развивать умение видеть недостающее.

Экскурсия в плодовый сад – «Яблонька душистая, подружись со мной…». См. кн. «Листок на ладони», с.53.

Цель: учить детей устанавливать простейшие связи: изменение условий в окружающей среде (солнечный свет, тепло, влага) приводит к изменению состояния растений (рост, цветение). Познакомить детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев – цветением (различать 2-3 вида деревьев и кустарников по виду их цветов). Учить видеть красоту цветущих деревьев.

Целевая прогулка к водоему:

Цель: познакомить детей с водоемом и его обитателями; показать, что на берегу и в воде живут те растения и животные, которые не могут обходиться без воды. Познакомить с правилами поведения возле водоема.

Наблюдения:

За цветущими растениями и кустарниками.

За распусканием почек, появлением и ростом листьев. Цель: формировать знания об основных состояниях растений в весенний период.

Длительное наблюдение за одуванчиком (в течение месяца).

Цель: Формировать представления о процессе роста и развития растения.

Наблюдение за первыми насекомыми.

Цель: наблюдать за поведением, закреплять знания о строении.

За первой весенней грозой.

Цель: знакомить с разнообразием природных явлений.

Наблюдение за божьей коровкой.

Цель: познакомить детей с божьей коровкой, предложить рассматривать ее, понаблюдать за ее движениями, рассказать об особенностях перемещения божьей коровки. Учить употреблять в речи слова и словосочетания: насекомые, пробуждаются, просыпаются, выползают, жуки, стрекозы, божьи коровки, красивые бабочки, крылья.

Наблюдение за травой.

Цель: предложить детям рассмотреть траву, прослушать загадки о ней, выявить свойства травы: является для множества животных основным кормом, местом обитания некоторых насекомых. Формировать у детей представления о взаимосвязях в природе.

Беседа о насекомых.

Цель: Учить выделять существенные признаки насекомых.

См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 89.

Беседа «Зачем утке и лягушке такие лапки»

Цель: учить детей выделять особенности внешнего вида некоторых животных, позволяющие приспособится к жизни в экосистеме.

Знакомство детей с народными приметами:

«Когда цветет черемуха – к холодам».

«Коли в мае дождь – будет и рожь».

Цель: учить устанавливать связь между состоянием объектов природы в зависимости от сезонных изменений.

Игровые проблемные ситуации «Увидели выпавшего птенца», «Увидели мальчишку с рогаткой в руках», « Увидели птичку, севшую к вам на подоконник»

Цель: Сформировать представление о том, что животные и растения- живые, их нужно беречь.

Дидактические игры:

«Одуванчик», «Магазин», «Цветы»(См.кн. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой», Дрязгунова В.А.. с.21)

«Четвертый лишний» (См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132); «Отбери цветы, какие ты знаешь»,

«Когда это бывает?» (См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132.).

Цель: закрепление сезонных изменений в природе, классификация растений, птиц, цветов.

«Что изменилось в жизни человека с приходом весны?»,

«Что хорошего и что плохого бывает весной?»

Цель: закреплять знания детей о весенних изменениях в природе.

Подвижные игры:

«Беги в дом, какой назову». См.кн. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой», Дрязгунова В.А.. с.25.

«Кто быстрее найдет березу, тополь, клен». См.кн. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой», Дрязгунова В.А.. с.25.

Игры с элементами драматизации: «Ласточки и мошки». См.кн. «Игровые экологические занятия с детьми. Молодова Л.П., с.10.

Цель: объяснить детям, что птицы очень полезны, что многие из них истребляют назойливых и вредных насекомых.

«Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики». См.кн. «Игровые экологические занятия с детьми. Молодова Л.П., с.9.

Цель: учить детей не причинять вреда полезным видам насекомых, а также уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле.

«Козы, кыш от березы!». См.кн. «Игровые экологические занятия с детьми. Молодова Л.П., с.27.

Цель: учить детей беречь деревья, вступаться за них, когда кто-либо причиняет им вред независимо от того, козы это или дети.

Опыты: «Как спрятаться бабочкам».

Цель: найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Знакомство с поговоркой: «Апрель с водой, май с травой».

Цель: Учить замечать изменения в природе.

Опыт: «Сколько воды накапало, если плохо закрыт кран».

Цель: Учить детей бережному обращению с водой.

Знакомство с приметой «Коли в мае дождь, будет и рожь».

Цель: учить понимать значение воды для жизни растений.

Словесное упражнение «Когда это бывает?». См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132.

Цель: закрепление знаний детей времен года и сезонных проявлений природы.

Экскурсия на луг «Весенняя мозаика». См. кн. «Листок на ладони» с. 31.

Цель: учить детей устанавливать простейшую связь между внешним видом растений и условиями их существования (свет, тепло, влага нужны для роста и развития). Учить детей различать правильно называть весенние цветы (одуванчик, мать-и-мачеха), выделять и описывать, их характерные признаки, строение (стебель, листья, цветок), понимать их роль в природе (насекомые собирают с них нектар).

Наблюдение за цветами «Не дожидаясь лета зацвели первоцветы»

См. кн. «первоцвет», с.47.

Цель: знакомить с первоцветами (примулой, мускарями, нарциссами, тюльпанами) и их особенностями (листья и цветы появляются одновременно, быстро отцветают). Обратить внимание на яркую окраску цветов, ощутить их запах, форму листьев. Подвести к пониманию, что культурные растения нуждаются в определенном уходе (прополка, полив, рыхление), сравнивать с дикорастущими, выявить общие признаки растений, используя предложенные схемы-модели.

Дидактическая игра «Что лишнее». См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132.

Цель: учить детей классифицировать цветы по месту прорастания.

Дидактическая игра «Что сажают в огороде». См.кн. «1,2,3,4.5 начинаем мы играть» Белоусова Л.Е.,с.22.

Цель: закрепление знаний об овощах.

Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты.

На этих маршрутах происходит знакомство детей с естественными биоценозами, многообразием растений и животных, связями, которые имеются между ними, представить на практике природоохранную деятельность.

Экологическая тропа играет важную роль в системе накопления каждым ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.

С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию в нашем детском саду разработан проект — экологическая тропа с которая включает в себя различные видовые точки: «Поляна сказок», «Грибное царство», «Мини-водоем», «Казачье подворье», «Зеленая аптека», «Альпийская горка», «Цветник», «Метеостанция» и др.

Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с живой и неживой природой. Наш детский сад малокомплектный, территория небольшая, клумбы на территории сада недостаточно озеленены. Каждый год перед летне-оздоровительной компанией встает проблема благоустройства территории и максимальное использование ее во время прогулок, т.к. большую часть времени дети находятся на свежем воздухе.

Новизна проекта заключается в содержании и в форме организации экологической работы с детьми – цикл экскурсий по экологической тропе.

Педагогами ДОУ, активно используется экологическая тропа в летний период и не менее активно осенью. Дети проявляют познавательную активность при работе на тропе. Это заметно в проявлении такого качества как любознательность, ребята стали задавать много вопросов, и ждут на них ответы.

Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов:

— озеленение территории растениями;

— оснащение детской игровой площадки новыми объектами, пригодными для игры;

— создание нескольких зон:«деревенский дворик», лесная поляна, «во саду ли, в огороде», «тихий уголок», мини-стадион, цветник.

Предполагаемый результат:

1. Создание экологической тропы с разнообразными видовыми точками.

2. Обогатить опыт по экологическому воспитанию.

3. Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы.

4. Создание атрибутов к видовым точкам.

5. Создание презентации на тему: «Экологическая тропа на территории МБДОУ д/с № 38».

Этапы реализации проекта

I этап: Поисково-исследовательский

— обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных мест;

— составление карты-схемы тропы с нанесением маршрута всех ее объектов;

— составление паспорта «Экологической тропы»;

— подготовить литературу по экологическому развитию детей;

— наметить план работы по реализации проекта.

II этап: Практический

— создание на групповых верандах и участках видовые точки из имеющихся материалов;

— создание дополнительного материала по теме своей видовой точки;

— создание видовых точек на прилегающей к зданию детского сада территории;

— создание метеоплощадки, террариума, мини огорода с лекарственными травами, видовой объект – коллекции;

— составление паспорта по своей видовой точке и рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми разных возрастных групп;

— создание красочной картинки для указателя своей видовой точки;

III этап: Заключительный

Создание экологической тропы, с различными видовыми точками, каждая из которых имеет свою цель, методические рекомендации по ее использованию.

С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию видовым точкам были даны названия Станция … И дети отправлялись в путешествие по станциям. Хозяйки тропы безусловно стала Василиса Прекрасная.

Путешествие по видовым точкам начинается с центрального входа в детский сад и первая станция расположенная на экологической тропе.

Точки № 1, 4, 5 «Поляна сказок»

Целью данной видовой точки является: знакомство детей с разнообразием сказок о природе.

На этой станции с детьми проводится, как индивидуальная, так и групповая работа. Ребятам с учетом их возрастных особенностей, предлагается и чтение литературных произведений, и обыгрывание сказок, и просмотр театрализованных представлений, самостоятельные игры, разнообразие пальчиковых, дидактических, настольных и других игр.

Точки № 2, 3 «Цветники»

Цель: обогащать представление детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и условиях роста; учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.

Точка № 10 «Чудо огород»

Целью видовой точки, является знакомство детей с овощными культурами произрастающими на нашей территории, дети наблюдают высадку выращенной рассады в групповом помещении, совместно с педагогами ухаживают за растениями, наблюдают рост и сбор урожая. Пробуют выращенный своим трудом урожай.

«Огород»

В огороде много гряд,

Есть и репа, и салат.

Тут и свекла горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

(Ф. Гуринович)

Точка № 11 «Альпийская горка»

Цель: побуждать детей радоваться первым весенним цветам, закреплять их название; учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев;

Воспитывать у детей чувство прекрасного.

Точка № 9 «Зеленая аптека»

Цель: Расширять и закреплять знания о лекарственных растениях; развивать умения рационального использования лекарственных растений для здорового образа жизни; учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года.

Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений

Точка № 8 «Метеостанция»

Цель: Формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека. Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды.

Дети наблюдают за изменениями погоды, учатся анализировать, делать выводы. На станции имеется:флюгер, барометр, термометр, дождемер.

Точка № 7«Мини-водоем»

Цель этой видовой точки: знакомство детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать морских и речных обитателей.

Закреплять полученные раннее знания, уточнять и расширять знания о подводном мире. Ребятам также предлагаются различные формы работы: и рыбалка, и дидактические игры.

Педагоги самостоятельно определяют маршрут следования по станциям, проводит на этих станциях образовательную деятельность согласно задачам своей возрастной группы. Воспитателями активно использовалась тропа в летний период и не менее активно осенью. Дети проявляют познавательную активность при работе на тропе. Это заметно в проявлении такого качества как любознательность, стали задавать много вопросов, и ждут ответы на свои вопросы. Наша тропа функционирует на протяжении уже полугода, некоторые объекты видовых точек являются в настоящий момент мини тропой в здании детского сада на зимний период. В летний период экологическую тропу украшали множество цветников, в зимний период мы предполагаем будет дополнена снежными постройками.

Одно из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования получило экологическое воспитание. Ребёнок начинает познавать мир с самого рождения, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о её хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред. Занятия по экологическому воспитанию в детском саду как раз и призваны решать эти задачи.

Теоретические аспекты экологического воспитания в ДОУ

Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда… Есть твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.

Антуан де Сент-Экзюпери

https://ekolog17.jimdo.com/

Основы экологического образования входят в программы для детских дошкольных учреждений, начиная с 60-х годов прошлого века. Но если тогда основной упор делался на привитие детям элементарных основ экологической грамотности, то сейчас - на формирование экологической культуры с самого раннего детства.

Это положение отражено в «Программе воспитания и обучения в детском саду», формулирующей две главные задачи:

• воспитание любви к природе родного края, умения понимать и чувствовать её красоту, бережно относиться к растениям и животным;
• создание условий для получения воспитанниками элементарных знаний о природе и формирование у них ряда представлений о явлениях живой и неживой природы.

Дошкольники в силу особенностей своего возраста очень органично воспринимают все знания, которые связаны с природой. Ведь маленькие дети ощущают себя частью природы, у них ещё не развилось потребительское отношение к ней. Поэтому главная задача - сделать так, чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим миром, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь.

Ребёнок в дошкольном возрасте ощущает себя частью природы, и задача педагога - укрепить эту связь

Формы занятий по экологии

На занятиях по экологии используются различные формы обучения. Основные направления деятельности:

1. Специально подготовленные занятия. Здесь главную роль играет воспитатель. Это могут быть:
   • экскурсии,
   • беседы с воспитателем о природе, животных, растениях,
   • чтение художественной литературы,
   • рассказы об особенностях ухода за животными.
2. Совместная деятельность дошкольников и воспитателя. Дети принимают активное участие во всём происходящем на занятиях. Сюда относятся:
   • различные тематические игры,
   • викторины,
   • рисование и конструирование,
   • наблюдение,
   • ответы на вопросы детей,
   • обсуждение прочитанных книг, просмотренных диафильмов и мультфильмов,
   • работа в живом уголке,
   • подготовка экологических праздников и т. д.
3. Самостоятельная работа детей. Применение полученных дошкольниками экологических знаний на практике. Например, они могут самостоятельно (но под присмотром воспитателя) поливать цветы, кормить животных в живом уголке, собирать гербарии или коллекции.

Экологическое воспитание начинается с заботы детей о растениях и животных

Дидактические и наглядные материалы для занятий по экологии

Подготовка к занятиям по экологии в детском саду предусматривает широкое применение разнообразных дидактических и наглядных материалов. Причём часть из них можно готовить совместно с детьми. Так, в подготовительной и старшей группах можно приготовить наглядные пособия для малышей. Например, на занятиях по конструированию ребята могут сделать наглядный материал по теме «Огород». Только в начале занятия обязательно надо предупредить, что их поделки будут использоваться как наглядный материал для малышей. Это очень важно! Дети (да и вообще люди) любят, когда их труд нужен кому-то, а не пропадает даром.

Наглядное пособие по теме «Огород», изготовленное дошкольниками средней группы, порадует самых маленьких воспитанников ДОУ

В начале занятий можно просматривать диафильмы и мультфильмы («Рыжая кошка», «Паровозик из Ромашкова», «Клад», «Бабочка», «Сказка о белой льдинке», «На лесной тропе», «Шапокляк»), а затем обсуждать просмотренное. Так, на примере мультфильма «Клад» можно обсудить значение и ценность обыкновенной питьевой воды, а после просмотра мультика «Паровозик из Ромашкова» - порассуждать о том, как важно время от времени останавливаться и наблюдать за природой, наслаждаться удивительным окружающим миром.

Рассматривание картинок и картин - один из приёмов, используемых на занятиях. В первой и второй младших группах используются простые картинки, изображающие растения, животных, овощи, фрукты. В средней, старшей и подготовительной группах можно рассматривать репродукции картин известных художников («Грачи прилетели» А. Саврасова, «Утро в сосновом бору» И. Шишкина, «Жук» И. Кабакова, «Золотая осень» И. Левитана) и просить ребят рассказать, что они видят на них.

Экологическое лото позволяет обощить представления детей о различных видах растений и животных

Игры также можно применять на занятиях по экологическому воспитанию, причём как настольные (например, различные лото, «Найди пару», «Где кто живёт», «Вершки и корешки»), так и подвижные (например, «Спасительное дерево», «Гномики в лесу», «В зоопарке» и любимая от мала до велика потешка «У оленя дом большой»). В качестве дидактических материалов и пособий можно использовать плакаты, модели, схемы, календари природы, оформленные на экологические и живые уголки, выставки рисунков, комнаты природы.

Экологический уголок в ДОУ должен быть красочно оформлен и привлекать внимание детей

Видео: потешка «У оленя дом большой»

Программы по экологическому воспитанию

Существует 2 типа программ для дошкольных учреждений: комплексные и парциональные. Комплексные программы предписывают действия, направленные на развитие дошкольников во всех сферах, а парциональные углублённо рассматривают какое-то одно или несколько тематически близких направлений.

Комплексные программы

Наиболее полно экологические аспекты предусмотрены в программах «Детство», «Радуга» и «Кроха». В них есть специальные разделы, посвящённые не просто получению элементарных знаний о природе, а о взаимосвязи окружающего мира и человека.

«Кроха» посвящена развитию детей самого младшего возраста, поэтому задачи тут простые: созерцать, наблюдать, познавать. Согласно данной программе, в дошкольных учреждениях рекомендуется обустроить живой уголок. Посещение его особенно полезно тем детям, родители которых не разрешают заводить животных дома.

В часть программы «Детство» «Ребёнок открывает для себя мир природы» входят 4 блока, которые учитывают возрастные особенности детей:

• сведения о растениях, животных как представителях живого в мире природы (особенности внешнего строения и жизненных функций, связь живых существ со средой обитания, их неповторимость);
• механизмы приспособительной взаимосвязи живых организмов со средой обитания (свойства различных сред, представления о группах животных, проживающих в однородной среде);
• знания о росте, развитии и размножении знакомых детям растений и животных (представления о последовательных изменениях организмов, цикличности процесса);
• знания экосистемного характера (дети знакомятся с растениями и животными, проживающими в одном сообществе, их взаимосвязанностью).

Раздел программы «Радуга» «Мир природы» предусматривает изучение экосистемы разных регионов мира, географических понятий, исторических и археологических фактов. Недостаток её - дети получают множество интересных фактов о мире, но не учатся их осмысливать. В программе «Истоки» есть раздел по изучению окружающего мира, но он не соответствует современным требованиям, а программа «Развитие» вообще не ставит цели экологического воспитания воспитанников ДОУ.

Живой уголок в ДОУ позволяет детям приобщиться к миру живой природы и ухаживать за питомцами

Парциальные программы

К одобренным Министерством образования России относятся парциональные программы по экологическому воспитанию дошкольников:

• «Наш дом - природа»,
• «Юный эколог»,
• «Жизнь вокруг нас»,
• «Природа и художник»,
• «Семицветик»,
• «Паутинка»,
• «Мы - земляне»,
• «Открой себя»,
• «Надежда».

Любая из этих программ по-своему интересна, поэтому каждый педагогический коллектив имеет возможность выбора, в зависимости от собственных условий.

К первым программам по экологическому воспитанию в детских садах, которые начали разрабатываться ещё в 90-х годах прошлого века, относится «Юный эколог». Её автор - С. Николаева. Стоит уточнить, что в состав «Юного эколога» входят 2 программы: экологическое воспитания детей и повышение квалификации воспитателей. Таким образом решается комплексная задача воспитания начал экологической грамотности у детей и повышения экологической культуры взрослых, которые призваны этих детей воспитывать.

Так как экологическому воспитанию придаётся большое значение, педагоги дошкольного образования по всей стране разрабатывают собственные программы, исходя из своих возможностей, географического положения и социальных условий. Заслуживают внимания следующие программы:

• «Непреходящие ценности малой родины» , разработанная педагогом из Иванова Е.В. Пчелинцевой;
• «Я в большом мире» , созданная педагогическим коллективом из города Северска;
• «Азбука экологии» Л.И. Грековой (раздел программы «Планета детства», применяемой на территории Ставропольского края).

Как провести занятие по экологии в детском саду

Программы по экологическому воспитанию предусматривают большое разнообразие форм занятий с детьми, начиная с игр и заканчивая серьёзными проектами.

Экологическая тропа

Одной из самых занимательных форм экологических занятий на открытом воздухе является экологическая тропа. В каждом детском саду желательно иметь 3 вида тропинок и использовать их сообразно возрастным группам. Первая тропинка находится в помещении ДОУ, она может включать в себя специально оформленные стенды, комнату природы, живой уголок. Вторая проходит по территории дошкольного учреждения и используется во время ежедневных прогулок. А третья тропинка - для путешествий. Она ведёт детей на прилегающую к саду территорию. Это может быть сквер, парк, лесопарковая зона, луг или даже настоящий лес.

Экологическая тропа - это специально оборудованный маршрут, проходя по которому дошкольники приобретают знания о природной среде

В идеале на всем протяжении маршрута по тропе детям должны встречаться как дикие, так и культурные растения, растущие по отдельности и скученно, разные деревья и кустарники, птиц, живущих в гнёздах, на деревьях или специально оборудованных домиках, муравейники, камни, водоёмы… В общем, чем разнообразнее, тем лучше. Конечно, для каждой возрастной группы необходимо составлять свой маршрут. Желательно оформить план экологической тропы и разместить его в начале маршрута. Во время путешествий по экологической тропе дети слушают рассказы воспитателя, наблюдают, задают вопросы, учатся делать выводы, собирают гербарии, коллекции и т. д.

Проектная деятельность по экологии в детском саду

В процессе экологического образования в детском саду следует особое внимание уделять исследовательской деятельности детей. В этом может помочь разработка различных проектов, которые могут быть как краткосрочными, так и долгосрочными. Краткосрочные проекты более распространены в дошкольных учреждениях. Темы у них могут быть различными, например, «Общаемся с животными», «В чём сила воды», «От колоска до буханки», «Кто как зимует в лесу» и т. д.

Поощрение исследовательского интереса детей развивает их мыслительные способности и стимулирует дальнейшую познавательную активность

Тем не менее и долгосрочные проекты вполне по силам детям дошкольного возраста. Следует обратить внимание на такие темы: «Покормите птиц», «Посадили мы репку», «Огород на подоконнике», «Аквариум - рыбье царство», «Вырастим лимон» и т. д.

Разработка как краткосрочных, так и долгосрочных проектов требует немало усилий, предварительной подготовки, изучения материалов и литературы по теме, наблюдений, исследований и умения делать выводы. Также важно красиво оформить и увлекательно представить свой проект. Всему этому детям и придётся научиться.

Аппликация «Грибок» выполняется детьми в рамках проекта «Здравствуй, осень!»

Пример проекта для второй младшей группы

Узнать больше о проведении занятий по экологии в первой и второй младших группах можно из нашей статьи - .

Примерный план занятия на тему «Как делается хлеб» в средней группе

Цель занятия: продемонстрировать детям, как делается хлеб.

Оборудование и материалы:

• картинки,
• проросшая пшеница,
• зелёные ростки пшеницы,
• пшеничные зёрна и колоски,
• кусочки хлеба,
• мука,
• яйца,
• соль,
• дрожжи,
• вода,
• растительное масло.

Ход занятия:

1. Дети смотрят мультфильм «Колосок».
2. Воспитатель предлагает детям узнать, где живут пшеничные зёрнышки, как растёт пшеница, как получается мука, как выпекается хлеб.
3. Дети рассматривают проросшую пшеницу и пшеничные ростки.
4. Воспитатель предлагает детям взять колоски и найти в них зёрнышки.
5. Воспитатель предлагает ребятам узнать, что вкуснее - зёрна, мука или хлеб. Дети пробуют зёрнышки, муку и кусочки хлеба.
6. Ребятам задаётся вопрос, знают ли они, как получается вкусный хлеб.
7. Затем воспитатель замешивает тесто из приготовленных продуктов, объясняя процесс ребятам.
8. Дети следят, как подходит тесто.
9. Воспитатель с детьми лепят булки и относят их на кухню.
10. Пока булки пекутся, воспитатель рассказывает, как хлеборобы выращивают пшеницу, собирают урожай, дети рассматривают картинки.
11. Повар приносит испёкшиеся булки, и все их пробуют.

Видео: мультфильм «Колосок»

Занятие во второй младшей группе на тему: «Делаем ёжика»

Берутся игрушки «Травянчик» в форме ёжика. Сначала дети поливают игрушки, выращивают травку, а заодно узнают как, почему и при каких условиях растёт трава. Также воспитатель рассказывает им о ежах - где они живут, чем питаются, как зимуют. Когда трава вырастет достаточно большой, проводится урок по конструированию «Подстрижём ёжика». Перед началом урока можно посмотреть мультфильм о ежах, например, «Ёжик должен быть колючим?»

При изготовлении ёжика из «Травянчика» у детей получаются милые поделки, а остатками травы они угощают питомцев живого уголка

Затем дети при помощи ножниц подстригают своих травянчиков. Состриженную травку относят в живой уголок и угощают живущих там питомцев.

Проведение открытых мероприятий на экологическую тему

Занятия по экологии дают широкую возможность проведения разнообразных открытых мероприятий. Участие родителей тут только приветствуется. Причём они могут не только присутствовать на утренниках и смотреть, как выступают их дети, но и сами принимать активное участие. Родители могут помогать строить и развешивать домики и кормушки для птиц, участвовать в совместных экскурсиях по экологической тропе, вместе с воспитателями устраивать пикники для детей, принимать участие во Всемирном дне без автомобиля и т. д.

Обобщить и закрепить знания детей о живой и неживой природе можно в форме экологической викторины, КВНа, брейн-ринга и т.д., проведённых совместно с родителями.

Видео: открытое занятие «Посев семян» в подготовительной группе

Если выбирать самые увлекательные занятия для дошкольников в ДОУ, то экологическое направление вне конкуренции, учитывая, что данную составляющую можно привнести в любую образовательно-воспитательную деятельность. Дети любознательны, они любят всё, что связано с исследованиями, а окружающий мир выступает как увлекательнейший предмет для изучения. Остаётся только сформировать правильное к нему отношение. Это является главной задачей педагогов детского сада при реализации экологического воспитания.

Любовь Дагаева
Перспективный план работы на экологической тропе ДОУ

Перспективное планирование работы на экологической тропе

Сентябрь «Лиственные деревья» Дидактические игры :

«Узнай растение по описанию» ;

«Угадай, чего не хватает» (на основе графической модели «Жизненные формы растений. Кустарник» )

«Загадай, мы отгадаем» ,

«Почувствуй себя осенним растением»

Настольно-печатные игры :

«Что где растет?» ,

«Что от чего?» ,

«Что лишнее?»

«Что полезно для здоровья»

«Что где зреет?» .

Подвижные игры :

«Дерево - кустарник»

«1, 2, 3 к кустарнику беги»

«С кочки на кочку» Наблюдение за тополем

Формировать представление об осеннем тополе; сравнение с другими с другими лиственными деревьями в осенний период. Помощь дворнику в уборке листьев на территории экологической тропы Рисование : «Осенние листья» (техника печати)

Аппликация : «Кудрявые деревья»

Лепка : «Кисть рябины» - Г. Скоебицкий «Четыре художника. Осень»

Пословицы и поговорки о деревьях. Логическая задача «Осенью» - Анкетирование «Экологическое образование в семье » ;

Оформление экологического паспорта «Растения цветника» ;

Посадка кустарников на территории детского сада;

работ «Осенняя фантазия» .

Кустарник Наблюдение за семенами деревьев и кустарников.

Предложить детям рассмотреть плоды, семена деревьев и кустарников, сравнить их. Перекопка земли вокруг кустарников Аппликация : , «Веточка рябины» Чтение рассказа «Капризные росы»

«Хвойные деревья» Познакомить с лиственницей. Формировать представления о отличительных особенностях внешнего строения. Развивать наблюдательность. Заготовка веток, листьев, плодов для игры «С чьей ветки детки?» . Аппликация (аранжировка из осенних семян и плодов) : «Осенние картины» М. Садовский «Посади сосну»

«Цветник» Уточнять названия цветов с целью определения их строения; побуждать к сравнительным высказываниям. Посадка луковиц нарциссов под зиму. Выкапывание растений цветника и перенос их в группу. Рисование : «Портрет «Красавица осень»

Аппликация : «Осенний лес» Народные приметы.

Беседа «Что нам осень подарила?»

«Фитогрядка»

Огород «Лекарственное значение шиповника»

Расширять элементарные представления детей о плодах шиповника (цвет, форм, величина, вкусовые качества) Сбор и засушивание плодов шиповника

После бора урожая приведение в порядок земельной площади огорода Аппликация :«Шиповник осенью»

Лепка : «Натюрморты из овощей и фруктов» Беседа «Какую пользу приносит шиповник»

А. Пушкин «Унылая пора.»

Октябрь «Лиственные деревья»

Дидактические игры :

«Найди, что опишу» ,

«Детки на ветке»

«Магазин «Семена» ;

«Определи к какому растению подходит эта модель»

Настольно-печатные игры :

«Прогулка по лесу»

Речевыеигры :

«Игра в слова» (на обогащение и активизацию словаря)

«Ботаническое лото» ;

«Узнай растение» ;

«Пчелка выбирает любимый кустик

Подвижные игры :

«Хоровод в лесу» ;

«Найди свое дерево»

«Извилистая тропинка » Наблюдение за листопадом.

Обратить внимание детей на то, как медленно вьются листья и падают на землю. Рассмотреть их окраску. Полюбоваться листопадом. Собрать букеты осенних листьев. Вместе с воспитателем обрезание секатором поломанных веток и их уборка Заготовка листьев для поделок, аппликаций, гербария Рисование : «Золотая березка»

Аппликация :оформление экологической газеты «Друзья природы. Осень.» Заучивание Т. Шорыгина «Осенний лес»

Ф. Тютчев «Осень наступила…» - Создание коллекции засушенных листьев и семян различных деревьев, кустарников, травянистых растений;

Папка-передвижка «Гуляй, да присматривайся» ;

Помощь в составлении и оформлении экологического паспорта «Лиственные деревья» , «Кустарник» .

Кустарник «Летающие семена»

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит. Понаблюдать, как падает двухкрылка (семена клена, когда созреет. Рисование :

Аппликация с использование природного и бросового материала «Декоративное панно из осенних листьев»

Лепка :«Кисть рябины» - Заучивание стхотворения М. Кардашова «Семена» ;

Энциклопедия «Все обо всем» : рассказ «Что такое семена?»

И. Бунин «Листопад»

«Хвойные деревья» «Ель красива во все времена года»

Закреплять знания детей о характерных внешних признаках дерева (один ствол, покрытый корой бурого цвета, внизу с чешуйками; ветки, увеличивающиеся книзу; короткие колючие иголки; шишки удлиненной формы коричневого цвета.); уточнить как размножается ель, где растет и какие условия ей необходимы. Уборка сухих веток, листьев деревьев и кустарников. Утепление корней многолетних растений опавшей листвой и опилками. Рисование : «Ветки рябины в вазе»

Аппликация : «Лес точно терем расписной» А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила »

«Цветник» Расширять представления о семенах, для чего они образуются у растений. Формировать представление о разнообразии семян и способах их распространения. Сбор семян осенних цветов (астры, бархатцы и т. д.) ; сбор семян дикорастущих трав для подкормки птиц зимой. Подготовка земли для посадки растений весной. Коллективная аппликация : «Наша клумба»

Лепка : «Плетень с подсолнухами» Подбор иллюстраций, стихов, загадок, поговорок о цветах.

«Фитогрядка»

Рисование : «Натюрморт из осенних плодов»

Лепка : «Осенний натюрморт» Рассматривание иллюстраций «Лекарственные растения»

Ноябрь «Лиственные деревья» Речевые игры :

«Что умеют наши деревья?» (подбор глаголов) ;

«Какие наши деревья?» (подбор прилагательных) ;

«Узнай дерево по описанию»

«Что будет, если…»

Дидактические игры :

«Что лишнее?»

Подвижные игры :

«1, 2, 3- к дереву беги» ;

«Прятки с деревом»

«Капуста» «Почки одеваются в шубу» . Предложить детям рассмотреть на ветках дерева или кустарника места, с которых облетели листья. Обратить внимание, что там остались почки, из которых весной разовьются новые листья. Чтобы не быть повреждёнными почки «одеваются в шубу» , то есть покрываются многочисленными чешуйками, чтобы легче пережить зиму. Уборка сухих веток, листьев деревьев и кустарников. Рисование : «Поздняя осень»

Рисование в технике по мокрому : «Деревья смотрят в озеро»

Лепка : «Кисть рябины» В. Бианки «Лесная газета» - Индивидуальное консультирование;

Выставка совместных с детьми работ по отражению впечатлений полученных от наблюдений;

Консультация «Наблюдение – метод чувственного познания природы» .

Кустарник «Как растения готовятся к зиме»

Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений. Наблюдать за растениями и устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявить причины происходящих изменений осенью.

«Ива»

Расширять представления о разновидностях кустарников; сравнение ивы с другими кустарниками (ветки, листья, кора, место произрастания) Симметричная аппликация : «Кудрявые деревья»

Тамбиев А. «Кто в кустарниках живет»

«Хвойные деревья» «Сравнение ели и лиственницы»

Формировать умение находить сходства и различия в характерных особенностях внешнего вида деревьев. Развивать наблюдательность, мыслительные процессы. Учить доказывать свою точку зрения. Сбор шишек, веток, хвои кусочков коры для изготовления поделок из природного материала. Коллективная ленточная аппликация : «Там – сосны высокие»

Конструирование из природного материала «Старичок-лесовичок» Г. Кучнева «Лиственница»

«Цветник» Продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в природе. Уточнить названия цветов, растущих на клумбах летом. Их строение - найти стебель, листья, цветки, корни. Уборка засохших растений, отцветшие стебли и цветы. Аппликация : «Объемные цветы»

Ручной труд : Цветочная фантазия (из природного материала) Рассматривание фотографий, открыток «Садовые цветы»

«Фитогрядка»

Аппликация : «Натюрморты круглый год. Натюрморт с овощами»

конструирования : «Пугало огородное»

Месяц Станция Игровая деятельность Наблюдение Труд в природе Продуктивная деятельность Работа в книжном уголке Работа с родителями

Декабрь «Лиственные деревья» Дидактические игры :

«Найди дерево по семенам» ;

«Силуэты деревьев» ;

«Найди, что опишу» ;

«Разложи по группам» (на обобщение понятий)

Подвижныеигры :

«Снежинки» ;

«Берегись заморожу» ;

«Зима пришла» ;

«Шишки, желуди, орехи» .

Речевые игры :

«Узнай по описанию»

«Закончи предложение» Рассматривание коры деревьев

Конкретизировать и углубить представления о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования (растения не растут, не цветут, сбросили листья, запасли питательные вещества в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя, живые). Воспитывать интерес к жизни растений. Утепление снегом корней молодых деревьев и кустарников. Стряхивание снега с кустов и молодых деревьев. Срезать ветки дерева и кустарника для дальнейших наблюдений в группе. Рисование :

«Белая береза под моим окном…»

Аппликация из ватных дисков : «Зимняя фантазия»

Лепка : «Зимние деревья» - Беседы : «Может ли мороз убить дерево или кустарник?» , «Снежная шуба для всего живого» - Выставка совместных с детьми рисунков «Здравствуй, Зимушка-зима» ;

Родительское собрание «Экология и наше здоровье » ;

Помощь в оформлении коллекций «Семена» , «Шишки» , «Кора деревьев» ;

- Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка»

Кустарник «Кустарники нашей экологической тропы »

Уточнять, расширять и конкретизировать представления о многообразии кустарников (шиповник, сирень, жасмин, акация) ; формировать обобщенные представления о приспособленности растений к взаимодействию с внешней средой и с климатическими условиями родного края. Воспитывать интерес к миру растений. Рисование : «Зимний пейзаж»

«Хвойные деревья» «Что необыкновенного в соснах»

Продолжать формировать представление об отличительных особенностях сосны. Уточнить, что такое крона дерева. Дать знания о значении сосновых лесов жизни человека. Уборка участка после снегопада. Окучивание снегом деревьев на участке. Рисование : «Еловые веточки (зимний венок) »

Конструирование из бумаги : «Елка» Рассматривание иллюстраций различных деревьев с проведением сравнительного анализа

«Цветник» «Цветник зимой»

Расширять знания детей о жизни растений цветника зимой. Закрепить знание детей о том, как снежный покров влияет на жизнь растений в зимний период. Расчистка дорожки к цветнику. Утепление цветника снегом. Аппликация : «Натюрморты круглый год. Натюрморт с фруктами»

Ручной труд : Цветы оригами Заучивание стихотворения «Встреча зимы»

«Фитогрядка»

Декоративное рисование : «Букет цветов»

Лепка на каркасе с элементами конструирования : «Зимние превращения пугала» - К Ушинский «Проказы старухи зимы»

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»

Январь «Лиственные деревья» Экологические игры :

«Где спрятано растение?»

«Да и нет»

«Что изменилось?»

«Доктор Айболит» (по лекарственным растениям)

Настольно-печатные игры :

Лото «Деревья» , «Кустарники» ;

«Кто где зимует?»

Подвижныеигры :

«Отгадай сколько шагов от кустарника до дерева»

«К названному кустарнику (дереву) беги»

«Разведчики»

Дидактические игры :

«Так бывает или нет?»

«Кто больше знает»

Речевые игры :

«Закончи предл

ожение» Рассмотреть кроны ветви деревьев, структуру и цвет коры; сравнивать и узнавать деревья по стволу, по форме, семенами. Любоваться деревьями в инее, отмечать на каких деревьях больше снега. Стряхивание снега с кустов и молодых деревьев. Рисование : «Ветка тополя»

Аппликация : оформление экологической газеты «Друзья природы. Зима.» В. Бианки «Месяц белых троп »

С. Есенин «Береза» - Участие в конкурсе «Мастерская Деда Мороза» (изготовление елочных игрушек) ;

Папка-передвижка «Зимние прогулки» ;

Индивидуальное консультирование.

Кустарник «Рассматривание почек»

Способствовать обобщению представлений о строении росте и развитии растения. Рассмотреть и сравнить почки на разных растениях (форма, размер, расположение на ветках) ; познакомить со строением почки. Расчистка дорожки к кустарнику.

Сооружение построек из снега. Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : Составление загадок о деревьях

«Синичкин календарь»

«Хвойные деревья» «Сравнение ели и сосны»

Продолжать формировать умение находить сходства и различия в характерных особенностях внешнего вида (у ели один ствол, покрытый корой бурого цвета, внизу с чешуйками; ветки, увеличивающиеся книзу; короткие колючие иголки; шишки удлиненной формы коричневого цвета. У сосны – один ствол, покрытый корой неодинаковой по цвету и на ощупь; ветви расположены на макушке, раскидистые, приподнятые; длинные колючие иголки, растущие парами; шишки короткие округлые серо-коричневого цвета). Развивать мыслительные процессы и операции (умение сравнивать анализировать, доказывать свою точку зрения) . Воспитывать бережное отношение к деревьям. Развешивание кормушек для птиц. Украшение елки цветными льдинками. Подкормка птиц. Рисование : «Деревья в инее»

Аппликация : «Чудо-дерево» - Г. Скоебицкий «Четыре художника. Зима»

Викторина «Что мы знаем о деревьях?»

«Цветник»

Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд :

«Фитогрядка»

Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд :

Февраль «Лиственные деревья» Дидактические игры :

«Собери аптечку лекарственны трав» ;

«Найди сходства и различия» ;

«Вершки и корешки» ;

«Кто знает, пусто продолжает» ;

«Что где растет?»

Подвижныеигры :

«У медведя во бору» ;

«Разведчики» (нахождение следов, веток кустарников и деревьев) ;

«Найди свое дерево» ;

«Зима и лето»

Настольно-печатные игры :

«Зеленый город» ;

Рассматривание коры березы под увеличительным стеклом на предмет нахождения дырочек, трещинок, уснувших насекомых. Помочь дворнику разбрасывать песок на скользкие дорожки. Прививать уважение к любому труду. Стряхивание снега с веток деревьев. Рисование : «Деревья в нашем парке»

Художественное конструирование : «Берестяные туеса» В. Бианки «Книга зимы»

Кустарник Рассматривание и сравнение веток деревьев и кустарников. Уточнять знания о расположении веток разных растений, умение определять названия растений стоящих без листвы. Помочь дворнику собрать снег в лунки вокруг деревьев, кустарников. Рассказать для чего это нужно. Рисование : «Дремлет лес под сказку сна»

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : Беседа «Растения как живые существа»

«Хвойные деревья» Расширят знания детей о хвойных деревьях (когда зацветают, как переносится пыльца, почему семена сосны быстро вращиваются, почему зимой в еловом лесу теплее, чем в любом другом) После снегопада и вьюги, выйдя на улицу вместе с детьми, аккуратно стряхнуть снег с веток молодых деревьев, напомнить для чего это нужно делать (чтобы не повредить молодые, тонкие хрупкие от мороза веточки молодых деревьев) Рисование : «Иней покрыл деревья»

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : Экологическая викторина «Знатоки природы»

«Цветник»

Рисование с натуры : «Ваза с ветками»

Аппликация :

Декоративная лепка : «Чудо цветок»

Ручной труд : Н. Павлова «Под снегом на лугу»

А. Платонов «Неизвестный цветок»

«Фитогрядка»

Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд :

Месяц Станция Игровая деятельность Наблюдение Труд в природе Продуктивная деятельность Работа в книжном уголке Работа с родителями

Март «Лиственные деревья»

Дидактические игры :

«Что подсказала природа» ;

«Отгадайте, что за растение» ;

«Ботаническое лото» ;

«Деревья – кустарники – травы» ;

«А что потом?»

«Путаница»

Подвижныеигры :

«1, 2, 3- к дереву беги» ;

«Прятки с деревом»

«Капуста»

Настольно-печатные игры :

«Зеленый город»

Речевые игры :

«Закончи предложение» Наблюдение за состоянием снега возле стволов деревьев.

Подвести детей к выводу о том, почему вокруг стволов появляются снежные воронки (вокруг нагретого солнцем ствола подтаивает снег и образуются воронки – это первые признаки приближения весны – они связаны с положением солнца на небе и с увеличением продолжительности дня) Уборка снега, скалывание льда. Уборка участка от опавших веток. Рисование : «»

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : Рассматривание красочных иллюстраций с признаками весны. Беседа «Пробуждение природы» - Выставка рисунков «Весна пришла» ;

Кустарник Наблюдение за распускающимися веточками, собранными в результате прогулки.

Запомнить названия деревьев, с которых срезаны ветки. Наблюдать каждый день за появлением корешков и листьев.

По мере того как участок освобождается от снега, воспитатель организует с детьми его уборку Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : С. Есенин «Черемуха»

«Хвойные деревья» «Смола-живица»

Познакомить со свойством хвойных растений вырабатывать смолу-живицу. Формировать представление о том, что такое смола-живица и для чего она необходима дереву. Уточнить с детьми свойства смолы (прозрачная янтарно-желтого цвета, клейкая, липкая, хорошо тянется, имеет едкий резкий запах). Развивать любознательность, познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к деревьям. Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : К. Ушинский «Три весны»

«Цветник»

Аппликация : «Цветущая весна» , «Подснежники» Г. Паустовский «Заботливый цветок»

А. Майков «Поле зыблется цветами»

«Фитогрядка»

Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : Загадки, пословицы, поговорки о весне.

Рассматривание альбома «Лекарственные растения»

Апрель «Лиственные деревья»

Дидактические игры :

«Чей листочек?» ;

«Подбери цветы в порядке цветения» (в сезоне) ;

«Цветы однолетние и многолетние»

«Подбери цветы лета, осени, весны» ;

«Весенние явления в природе» ;

«Путешествие по временам года»

Подвижныеигры :

«Лесные пятнашки» ;

«Лесная эстафета» ;

Речевые игры :

«Закончи предложение» «Наблюдение за распускающимися почками»

Обратить внимание детей на то, что на деревьях набухли и начали распускаться почки. Это свидетельствует о начале сокодвижения. Отметить цвет первых листочков. Наблюдение за обрезкой кустарников дворником. Объяснить детям, для чего нужно это делать. Помочь убрать срезанные ветки. Рисование : «Весенние ветки»

Аппликация : оформление экологической газеты «Друзья природы. Весна.» О. Марычев «Апрель-водолей» - Консультация «Что мы знаем о цветах?» (о лекарственном значении растений)

Кустарник Наблюдение за деревьями.

Развивать у детей умение видеть и рассказывать, как изменились деревья и кустарники. Уборка территории от зимнего мусора. Окапывание кустарников Аппликация : «Кустики-листочки»

Лепка : «Весенний пейзаж» Рассматривание альбома «Весна» . Беседа «Мое любимое время года»

«Хвойные деревья» Закрепить знания детей о хвойных деревьях : ели, сосне, лиственнице. Уточнить с детьми изменения, происходящие в жизни хвойных деревьев весной (распускаются почки, появляются молодые побеги, на которых вырастают новые листочки-иголки, деревья цветут, у них происходит созревание и рассеивание семян). Развивать у детей любознательность, интерес к явлениям, происходящим в природе.

Осмотреть деревья, убрать высохшие ветки

Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд :

Г. Скребицкий «Раненые деревья»

«Цветник» Продолжать формировать умение различать однолетние и многолетние растения. Воспитывать заботу о растениях цветника, желание помочь им.

Наблюдение за всходами ландыша

Продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между условиями среды и состояниям живых объектов; делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях. Перекопка земли в цветнике. Подготовка земли для посадки растений. Рисование : «Узор из весенних цветов» , «Букет нарциссов» , «Одуванчики»

Аппликация : «Весенние цветы»

Лепка : «Букашки на лугу»

Ручной труд : А. Майков «Подснежник»

«Фитогрядка»

Огород «Мать-и-мачеха»

«Одуванчик»

Продолжать знакомить с лекарственными растениями; пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав. Рисование : «Одуванчики»

Аппликация : «Травка-муравка» Заучивание стихотворения Ф. Тютчсва «Весенние воды»

Май «Лиственные деревья»

Дидактические игры :

«Что вокруг нас» ;

«Кто больше знает?» ;

«Чем похожи, чем отличаются?» ;

«Наши добрые дела»

Подвижные игры :

«На цветочной поляне» ;

«Хоровод лесных растений» ;

«Я знаю 5 названий…» (игра с мячом)

Настольно-печатные игры :

«Лекарственные растения родного края» ;

Определение погоды по растениям.

Развивать навыки наблюдения за растениями как за живыми барометрами с целью предсказания погоды (сирень пахнет сильней обычного – к дождю; из березы течет много сока – к дождливому лету; в солнечный день цветки одуванчика закрылись – быть дождю и т. д.) Уборка прошлогодней листвы вместе с детьми. Развивать самостоятельность в подборе необходимых для труда инструментов, оценивать результаты своего труда, гордиться выполненной работой . Рисование : «Ветка яблони»

Аппликация :

Лепка : «Цветущая ветка вишни»

Ручной труд : Чтение рассказа К. Ушинского «Дети в роще»

Кустарник Наблюдение за цветением деревьев.

Обратить внимание детей на цветение деревьев (береза, тополь, фруктовые деревья) Сравнить соцветия разных деревьев, отметить различия в форме листьев, цвете, виде соцветия. Наведение порядка на участке вместе с детьми. Формировать у детей умение планировать свою работу , подбирать необходимый инструмент, оценивать результат своего труда. Рисование : «Весна»

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд : М. Пришвин «Земля показалась»

С. Есенин «Сыплет черемуха снегом»

«Хвойные деревья» Целевая прогулка по экологической тропе .

Обратить внимание детей на то, какие растения у нас растут, называть их и рассказывать об особенностях. Рисование :

Аппликация :

Лепка :

Ручной труд :

«Цветник» «Первоцветы»

Расширять представления детей о первых цветущих растениях в цветнике (нарцисс, тюльпан, крокусы) . Закреплять знания детей о строении растений (корень, стебель. Листья, бутон, цветок) . Продолжать развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание за ними ухаживать. Посев семян цветковых растений на клумбу. Полив растений. Рисование : «Цветущий сад»

Аппликация :

Лепка : «Маргаритки»

Ручной труд :

Конструирование : «Красивые тюльпаны» (оригами)

Художественный труд : писанки «Солнечный луг» , «Ветки-ягодки» В. Катаев «Цветик-семицветик»

А. Толстой «Колокольчики мои»

«Фитогрядка»

Огород «Крапива»

Расширять знания детей о лекарственных растениях, растущих на территории детского сада; формировать умение и желание беречь и защищать природу. Вместе с детьми подготовить грядки од посадку, разровнять землю, сделать грядки. Закрепить с детьми умение правильно пользоваться инструментами : граблями, лопатой. В процессе трудовой деятельности развивать дружеские взаимоотношения, ответственность за порученное дел, умение доводить начатое дело до конца. Рисование :

Аппликация :

Лепка : «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»