Наблюдения в мае в старшей группе

Прогулка №1.

Наблюдение за майским жуком.

Цели : расширять знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Чок-чок-чок-чок!

Прилетел в сад жучок.

На березу сел

Все листочки съел.

Позову скворцов

Со всех концов,

Позову грачей

Летите скорей!

Жука проглотите

И мой сад спасите!

Как выглядит майский жук?

Как он передвигается?

Где живет майский жук?

Чем питается майский жук?

Почему майских жуков называют вредителями лесов и садов?

Какие враги есть у майских жуков?

Где зимуют майские жуки?

Майские жуки крупные, похожи на гладкие коричневые желуди. Майские жуки опасные вредители.

Особенный вред приносят их личинки: они живут в почве и питаются корнями растений. Живут личинки майских жуков долго - три-четыре года. А вот век майских жуков короткий. Весной они откладывают яйца и вскоре погибают.

У майских жуков в природе есть враги: летучие мыши и совы ловят их, а вороны, скворцы и грачи уничтожают личинок в почве.

Помогают лесам в борьбе с вредителями лисы, медведи, ежи - все они не прочь полакомиться жирными личинками и жуками.

Трудовая деятельность

Посадка семян гороха.

Цели: - формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить); - воспитывать интерес к труду.

Подвижные игры

«Кати в цель», «Догони мяч». Цель: развивать глазомер и точность.

Индивидуальная работа

Развитие движений. Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

Прогулка №2 .

Наблюдение за цветником

Цели: продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюдения

Мне не нужен огород, ягода клубника - Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика. Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку. Ты зайди, не поленись, в сад мой на минутку. Первый опыт у меня не совсем удачен, Но тюльпаны, посмотри, выросли на даче! Быть садовником хочу, когда стану взрослым, Буду разводить цветы, хоть это и непросто.

Воспитатель задает детям вопросы.

Ребята, как называются цветы, которые мы посадили?

Что надо сделать, чтобы наши семена взошли?

Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и многолетними?

Трудовая деятельность

Посадка цветов.

Цели: - формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений.

Подвижная игра

«Ловишки». Цели: упражнять в беге в разных направлениях; тренировать быстроту, выносливость.

Индивидуальная работа

«Попади в обруч». Цели: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м; совершенствовать координацию движений.

Прогулка № 3.

Наблюдение за облаками.

Цели: - побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; - закреплять знания о неживой природе.

Ход наблюдения

Могу я бесконечно

Смотреть на небеса,

Но шлепнул дождик в речку,

И скрылись чудеса. А. Сиголаев

По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры - жди хорошую погоду.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака.)

Из чего состоят облака?

Всегда ли они бывают одинаковыми?

Чем отличаются облака в солнечную погоду?

Трудовая деятельность

Работа граблями и метлой. Цель: учить видеть результат своего труда.

Подвижные игры

Индивидуальная работа по развитию движений.

Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовыекачества.

Прогулка №4.

Наблюдение за божьей коровкой.

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки;

Ход наблюдения

Божья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка за травинку.

Вверх неспешным ходом

Ползет по стебельку

К пахнущему медом

Яркому цветку.

Поедает быстро

Коровка вредных тлей,

И цветок душистый

Спасибо скажет ей!

Воспитатель загадывает детям загадку и предлагает ответить на вопросы.

Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

А на ней кружочки -

Черненькие точки. (Божья коровка.)

Как выглядит божья коровка?

Как она передвspan style=span style=игается?

На кого охотятся божьи коровки?

Где они живут?

Какую пользу приносят божьи коровки?

Где зимуют?.

Подвижные игры

«Пингвины с мячом», «Не наступи».

Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед с зажатым предметом между ступнями.

Индивидуальная работа

Развитие движений. Цель: совершенствовать прыжки на двух ногах с зажатым предметом между ступнями.

Трудовая деятельность

Уборка участка от сухих веток. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Прогулка №5.

Наблюдение за одуванчиком.

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Ход наблюдения

Желтая головушка,

Розовая ножка.

Одуванчик-солнышко

Подержу в ладошке.

Появилось солнышко

В мае на лугу,

На него любуюсь,

Очень берегу.

Жаль, недолго солнышко

Будет золотым,

Побелеет солнышко

И расстанусь с ним. В. Мирясова

Одуванчик назван солнышком, потому, что его цветок желтого цвета, круглый и похож на солнышко. Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки - зонтики, с по/li мощью которых веbr clear=тер разносит семена цветка.

Одуванчик лекарственный - многолетнее травянистое растение, произрастает по всей территории нашей страны. Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения. Корни и корневища можно заготавливать только после созревания и осыпания семян, часть корней и корневищ желательно оставлять в земле для возобновления растений.

Трудовая деятельность

Уборка участка от сухих веток.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры

«Спящая лиса». Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.

«Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу.

Индивидуальная работа

Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу.

Прогулка №6 .

Наблюдение за комаром.

Цели: - расширять представления об особенностях внешнего вида комара; - формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит.

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

Как выглядит комар?

Как он передвигается?

Есть ли у комаров уши?

Чем питаются комары?

Почему возле рек, прудов и болот всегда много комаров?

Почему комаров называют вредными насекомыми?

Какие враги есть у комаров?

Какие загадки и сказки о комарах вы знаете?

Надо мной комарик вьется

И звенит, звенит, звенит,

Кровушки моей напьется

И в окошко улетит.

У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У комаров есть «уши», которые находятся в усах.

Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут кровь.

Комары - вредные насекомые, так как разносят опасные болезни.

Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами стрекозы и птицы.

Трудовая деятельность

Уборка петрушки.

Цель: учить правильно и аккуратно срывать веточки петрушки, не повреждая корневую систему.

Подвижные игры

«Пронеси, не урони», «Пожарные». Цель: учить перелазанию «перекатом» через препятствие.

Индивидуальная работа

Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки лазания по гимнастической лестнице.

Прогулка №7 .

Наблюдение за стрекозой.

Цели: расширять знания о внешнем виде стрекозы; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Склонились низко лозы

Над гладью тихих вод,

Мы, быстрые стрекозы,

Здесь водим хоровод.

Без всякого усилья

Скользим мы над водой,

Сверкают наши крылья

Прозрачною слюдой.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее... (стрекоза).

Как выглядит стрекоза?

Как она передвигается?

Почему у стрекозы огромные глаза и короткие усики?

Где живет стрекоза?

На кого она охотится?

Чем питается?

Есть ли враги у стрекозы?

Какие стихи, загадки, сказки о стрекозе вы знаете

У стрекозы четыре сетчатых крыла, длинное стройное брюшко. Стрекоза летает быстро, ловко, увертливо, а ее удлиненное тело, словно руль, помогает ей сохранить нужное направление в полете. У стрекозы огромные глаза, помогающие ей высматривать добычу, а усики короткие, почти незаметные. Они большой роли в их жизни не играют.

Стрекоза - хищное насекомое. Она питается мошками, комарами, жучками, которых хватает на лету цепкими лапками,

Осенью стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или старые гнилые коряги, спят до весны.

Трудовая деятельность

Посадка картофеля. Цель: совершенствовать навыки и умения посадки клубней картофеля в лунки.

Подвижные игры

«Сумей вскочить», «Лягушки в болоте». Цель: продолжать обучать прыжкам с разбега.

Индивидуальная работа

Прогулка №8.

Наблюдение за мать-и-мачехой.

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Ход наблюдения

Мать-и-мачеха обыкновенная - многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяет­ся как отхаркивающее средство.

Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец - мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав - до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Еслипогладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.

А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.

Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «за­ковки» ведут к полному уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Ле­карственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.

Трудовая деятельность

Посадка семян лекарственных трав. Цель: учить правильному посеву семян.

Подвижные игры

«Догони свою пару». Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

«Попади в цель». Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

«Веселые прыжки».

Цель: закреплять прыжки через два предмета.

Прогулка №9.

Наблюдение за разными видами транспорта.

Цели: - закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина; - человек, вращая педали, передвигается.

Ход наблюдения

Велосипед - это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.

Предложить детям рассмотреть велосипед.

С самых первых детских лет

Служит мне велосипед.

Лучше он любой машины,

Не нуждается в бензине!

Я педалями кручу

Птицею с горы лечу.

Но на горку, между прочим,

Забираться трудно очень!

Я недолго унываю,

На педали нажимаю.

Пусть немного и устану,

Но зато сильнее стану!

Воспитатель задает детям вопросы.

Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)

Почему становятся сильнее, когда катаются на велоси­педе? (Развиваются мышцы спины и ног.)

На двух колесах я качу,

Двумя педалями верчу,

За руль держусь, гляжу вперед,

Я знаю - скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак:

Шоссе спускается в овраг.

Качусь на холостом ходу

У пешеходов на виду.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек на участке, сбор мусора. Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижная игра

«Шалтай-Болтай». Цели: выполнять движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.

Прогулка №10.

Наблюдение за бабочкой.

Цели: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.

Ход наблюдения

Звенят ручьи в апреле, Ласкает солнце нас.

На луг мы прилетели

И здесь танцуем вальс.

Мы крылышки расправим

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем

Какой кругом простор!

Душистыми цветами

Весна встречает нас,

И кажется, что с нами

Весь луг танцует вальс!

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

Как выглядит бабочка?

Как она передвигается?

Чем питается бабочка?

Какую пользу приносит?

Есть ли дом у бабочки?

Есть ли у нее враги?

Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки - ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги - птицы и пауки.

Трудовая деятельность

Расчистка огорода от мусора. Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Ловкая пара», «Мяч сквозь обруч». Цель: учить бросать мяч под углом.

Индивидуальная работа

Елена Андреева
Прогулки для детей старшей группы. Март. «Подарки весны»

Прогулки для детей старшей группы детского сада .

МАРТ .

Тема недели : «Подарки весны » (весна , приметы весны ) .

Понедельник.

Прогулка №1 . Целевая прогулка на улицу Расковой .

Цель : наблюдение за проезжающим транспортом. Продолжать различать транспорт по их назначению, сравнивать разные виды транспорта. Развивать наблюдательность.

Художественное слово : знакомство со стихотворением Л. Яшина «Машины выходят на работу» .

Цель

Индивидуальная работа : «Кто выше прыгнет?»

Цель : развивать двигательную активность и силу отталкивания от земли обеими ногами. (с….) .

Труд

Цель

Подвижные игры : «Не замочи ног» .

Цель : побуждать перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Прогулка №2 . Наблюдение за солнцем.

Цель : продолжать знакомить детей с неживой природой . Отметить, что день заметно прибавился, солнце светит дольше.

Индивидуальная работа : «Прыгни дальше»

Цель : упражнять в прыжках в длину. Развивать координацию и равновесие. (с)

Труд : уборка сухих веточек у кустарников на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Подвижные игры : «Извилистая тропинка» .

Цель : побуждать двигаться друг за другом перепрыгивая через препятствия.

Прогулка №1 . Наблюдение за погодой.

Цель : закрепить признаки весны , отличительные особенности погоды весны от других времён года. Развивать любознательность, интерес, речь, память.

Внести в группу ветки сирени для наблюдения. Дать понять детям, что означает выражение «весна - красна » . Пополнять словарный запас детей .

Индивидуальная работа : «Перешагни – не наступи» .

Цель (с….) .

Труд : сбор сухих веток на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Подвижные игры : «С кочки на кочку» .

Цель : развивать ориентировку и координацию.

Прогулка №2 . Наблюдение за сиренью.

Цель : знакомить детей с объектами живой природы. Рассмотреть почки. Развивать наблюдательность, внимательность, память, речь, мышление.

Дидактическая игра : «Деревья и кустарники » .

Цель : продолжать формировать представления детей о деревьях и кустарниках . Упражнять в их узнавании по внешнему виду и строению.

Индивидуальная работа : «Брось дальше»

Цель : упражнять в метании вдаль. Развивать силу броска, глазомер. (с)

Труд : сбор мусора на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и эстетические качества.

Подвижные игры : «Волк во рву» .

Цель : развивать коммуникативные способности, координацию и ориентировку на участке.

Прогулка №1 . Наблюдение за тополем.

Цель : продолжать формировать представления о весенних изменениях в живой природе. Развивать интерес и любознательность.

Индивидуальная работа : «Пройди по ровненькой дорожке»

Цель : упражнять в координации и равновесии. (с….) .

Труд : сбор сухих веточек на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Подвижные игры : «добеги и перепрыгни» .

Цель : развивать двигательную активность и ориентировку в пространстве.

Прогулка №2 . Наблюдение за проталинами.

Цель : развивать наблюдательность за сезонными изменениями в природе. Отслеживать взаимосвязь в неживой природе.

Художественное слово : «Голубые, синие небо и ручьи…» Е. Трутнева

Цель : развивать слуховое и зрительное восприятие, мышление, память.

Индивидуальная работа : прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Цель : развивать координацию и равновесие. (с)

Труд

Цель : развивать трудолюбие и уважение к своему и чужому труду.

Подвижные игры : «По проталинам» .

Цель : развивать умение быстро бегать и увёртываться от ловишки.

Прогулка №1 . Наблюдение за ветром.

Цель : закрепить обобщённые представления о сезонных изменениях, формировать представление о ветре, его свойствах. Учить определять направление ветра.

Художественное слово : загадки о ветре.

Цель : развивать слуховое и зрительное восприятие, мышление.

Индивидуальная работа : «Прыгни дальше»

Цель : упражнять в прыжках в длину с разбега. (с….) .

Труд : расчистка дорожек.

Цель : развивать трудолюбия и эстетических качеств.

Подвижные игры : «Кто смелее?» , «Быстрее ветра» .

Цель : развивать быстроту бега, навыки лазанья.

Прогулка №2 . Наблюдение за почками берёзы.

Цель : продолжать знакомить детей с берёзой её особенностями в весеннее время года.

Художественное слово : загадки о весне .

Цель : развивать слуховое восприятие, логическое мышление, память.

Цель : упражнять в метании вдаль. Развивать глазомер. (с)

Труд : уборка мусора на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Подвижные игры : «Бездомный заяц» .

Цель : упражнять в беге. Закреплять умение действовать по сигналу.

Прогулка №1 . Наблюдение за небом.

Цель : помочь детям обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влияние солнца на живую и неживую природу

Художественное слово : знакомство со стихотворением В. Брюсов «Люди добрые…» .

Цель : развивать слуховое восприятие, мышление, память.

Индивидуальная работа : «Кто выше?»

Цель : упражнять в прыжках в высоту с места. (с….) .

Труд : расчистка дорожек на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и уважение к своему чужому труду.

Подвижные игры : «Поймай мяч» , «Караси и щука»

Цель : развивать коммуникативные способности, договаривать о распределении ролей. Активизировать двигательную активность.

Прогулка №2 . Наблюдение за погодой.

Цель : формировать представления об изменениях в природе, весенних проявлениях природных явлений. Подводить итог из увиденного. Развивать речь, мышление, воображение.

Индивидуальная работа : «Скорее добеги»

Цель : совершенствовать умение бегать. Развивать координацию и ориентировку. (с)

Труд : уборка экологической тропы от прошлогоднего мусора на участке детского сада.

Цель : развивать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Словесная игра : «Скажи наоборот» .

Цель : развивать логическое мышление, речь. Обогащать словарный запас детей .

Подвижные игры : «Лесные тропинки» , «Караси и щука»

Цель : активизировать двигательную активность. Упражнять в действии по сигналу.

Наблюдения с детьми старшей группы во время прогулок в зимний период

Наблюдение за воробьями

Наблюдение за вороной
Цель: упражнять в узнавании птиц по описанию; закреплять знания о повадках вороны; воспитывать доброе отношение к пернатым.
Ход наблюдения
На березе возле дома
Строила гнездо ворона.
Охраняет днем и ночью,
Мамой стать ворона хочет.
- Какой у вороны внешний вид?
- Чем эта птица питается?
- Где живет ворона?
- Эта птица улетает в теплые края?
Пословицы:
Узнают ворону и в павлиньих перьях;
Без хвоста и ворона не красна.
Приметы:
Ворона каркает зимой - к метели;
Вороны хохлятся - к непогоде.
П/и «Вороны»
Цель: учить разбегаться в разных направлениях; действовать по команде.

Осень

Наблюдение за солнцем

1. Обратите внимание детей на теплую погоду. Уточнить, что если греет солнышко, то тепло. Предложите протянуть руки к солнцу, чтобы они ощутили тепло. После этого поиграйте с солнечным зайчиком.

2. Предложите детям найти солнечные места.

3. В облачный день спросите детей, что они видели на небе. В начале осени еще видны кучевые облака. Рассмотреть, какие они красивые: белые, пушистые, «легкие, воздушные, ветерку послушные», похожи на кусочки ваты.

4. В пасмурный день обратите внимание детей на то, солнца на небе не видно: его закрыли тучки.

5. Красива осенняя листва, освещенная солнцем после дождя. Объясните детям: «Посмотрите, как блестят ка­пельки дождя на листьях, на траве! Это солнышко све­тит. После дождя бывают лужи. В солнечный день они высыхают». Спросите у детей, куда делась вода. (Ее высушило солнце.) Выучите загадку о солнышке.

Встает звезда, горит вдали,

А жар доходит до земли.

(Солнце)

Активизация словаря: светит, греет, сушит, высыхают

Карточка № 1 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за солнцем

1. Для закрепления знаний о том, что солнце сушит, вымойте вместе с детьми резиновые игрушки, вынесите их на солнце и понаблюдайте, как быстро они высыхают.

2. Заметьте в беседе с детьми: «Похолодало, все при­шли в теплых пальто и шапках. Греет ли сегодня солн­це!» Выясните у детей, что солнце светит, но не греет, потому что сегодня похолодало, наступила поздняя осень.

3. Обратите внимание детей на то, что солнце все реже и реже появляется на небе, меньше греет, и воздух ста­новится холоднее. Учить отгадывать загадки.

Золотое яблоко

По небу катается,

С утра улыбается.

А улыбки лучи

Очень горячи!

(Солнце)

Среди поля голубого

Яркий блеск огня большого.

Не спеша, огонь тот ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это...

(Солнце)

Активизация словаря: похолодало, холодно, светит, но не греет

Карточка № 2 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за солнцем

1. В солнечный день спросите ребят:

- Какое сегодня солнце? (Яркое, слепящее, теплое, желтое, лучистое.) Учите подбирать прилагательные.

- Какое небо в солнечный день? (Голубое, высокое, чистое, прозрачное.)

Сделайте вывод: сегодня погода солнечная, сухая, теп­лая, безветренная.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое,

Доброе, лучистое!

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

2. Обратите внимание детей на то, какие места участка освещены днем. Дети рассказывают, что они видят. (Сей­час солнце освещает...)

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки -

Очень рады солнышку.

А. Барто

Активизация словаря: освещает, сухая, теплая, безветренная

Карточка № 2 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за солнцем

1. Обратите внимание детей и на то, какие места участка освещены вечером. Дети рассказывают, что они видят. (А теперь солнце светит с другой стороны.)

2. Спросите у детей через какое-то время, как солнце светит утром, вечером. (Вечером уже темно; когда при­ходят родители, светят фонари.)

3. После неоднократных наблюдений сделайте вы­вод, что солнце совершает определенный путь. Сообщите детям, что сейчас осень и путь солнца короче.

4. Спросите у детей, почему они надели пальто и шапки. Греет ли сегодня солнце? Выясните, что солнце сегодня светит, но не греет, сегодня холодно.

5. Обратите внимание, что солнце все реже появля­ется на небе, меньше греет, и воздух становится холод­нее.

6. Где находится солнце: низко или высоко? Когда солнце находится высоко на улице тепло, вечером снова посмотреть на солнце. Солнце низко – холодно. Указать детям зависимость температуры от высоты стояния солнца.

Активизация словаря: яркое, слепящее, желтое, лучистое

Карточка № 3 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за облаками

1. В облачный день спросите детей, что они видят в небе. Обратите их внимание на кучевые облака. Рассмот­рите вместе, какие они красивые, белые, пушистые, лег­кие, воздушные, похожи на кусочки ваты .

Пушистая вата

Плывет куда-то;

Чем она ниже,

Тем дождик ближе.

(Облака)

2. Понаблюдайте в пасмурный день за тем, что солнца не видно: его закрыли тучи. Спросите ребят:

- Какое сегодня небо? (Пасмурное, серое, хмурое.) Ка­кая погода? (Пасмурная)

Туча солнышко закрыла

И включила в небе душ,

Грядкам влагу подарила,

А ребятам двести луж.

3. Покажите детям, как тяжелые темные тучи плывут по небу. Понаблюдайте, в какую сторону их подгоняет ветер.

Дуют ветры, ветры буйные,

Ходят тучи, тучи темные.

А. Кольцов

Активизация словаря: пушистые, легкие, воздушные, тяжелые, темные

Карточка № 3 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за облаками

1. В солнечный день по небу медленно плывут облака. Предложите понаблюдать и пофантазировать, на что они похожи (на человека, лошадку, птицу и т.д.).

С утра надо мною проплыли овечки:

Огромные шубы в огромных колечках,

А в полдень по небу прошли бегемоты,

А следом за ними - киты-кашалоты,

А вечером в сторону дальней опушки

Проплыли перины, проплыли подушки.

2. Отметьте вместе с детьми, что в тихую погоду обла­ка плывут медленно-медленно, а в ветреную - быстро-быстро. «Это ветер гонит облака!» - догадываются дети. Уточните, что осенью часто дуют ветры.

3. Обратите внимание детей на то, куда ветер гонит облака, в какую сторону. Предложите заметить, над ка­ким предметом находится облако, за которым наблюдают, - тогда будет видно, в какую сторону от этого предмета оно движется - направо или налево. Упражнять в опре­делении направления ветра по перемещению облаков.

Активизация словаря: плывут, ветер гонит облака, белые как вата

Карточка № 4 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за дождем

1. Понаблюдайте вместе с детьми за кратковре­менным дождем с веранды. Сначала он падает редкими каплями, потом постепенно усиливается. Разучите отры­вок из стихотворения.

Дождик скачет по дорожке.

В лужице - смотри, смотри! -

Он пускает пузыри.

3. Александрова

2. Понаблюдайте при случае за сильным дождем. По­слушайте, как он стучит по крыше.

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей.

Только нас не замочи,

К нам в окошко постучи.

Дождик, дождик, кап да кап!

Мокрые дорожки.

Все равно пойдем гулять -

Наденем галошки.

Дождик, дождик, полно лить.

Малых детушек мочить!

Активизация словаря: кратковременный, сильный, стучит по крыше

Карточка № 4 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за дождем

1. Отметьте, какие изменения произошли в одежде лю­дей во время дождя. (Резиновая обувь, плащи, все берут с собой зонтики. Люди дождя не боятся.)

Загадайте загадку.

Меня часто зовут - дожидаются,

А приду - от меня укрываются.

(Дождь)

2. Обратите внимание детей на то, что дожди стано­вятся частыми и долгими, воздух холоднее. Скажите де­тям, что сейчас осень, поэтому дожди идут часто.

3. В начале осени понаблюдайте за громом и молнией, если они будут. Приучите детей не бояться грозы. Позна­комьте их с этим явлением.

В небе гром, гроза!

Закрывай глаза!

Дождь прошел, трава блестит,

В небе радуга горит.

С.Маршак

Активизация словаря: резиновая обувь, плащи, зонты, частые, долгие

Карточка № 5 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за дождем

1. Рассмотрите после дождя, какие предметы стали мокрыми, перечислите их. (Крыши, скамейки, дорожки, листья на деревьях, трава.)

Видишь: облако летит;

Слышишь: с нами говорит:

«В ясном небе я лечу,

Подрасти, скорей хочу.

Стану тучей, а потом

Всех порадую дождем.

Буду грядки поливать,

Буду травку умывать,

Буду в синие озера

Рыбкам воду наливать».

3. Александрова

2. Понаблюдайте за осенним дождем. Он идет медлен­но, не спеша, моросит. Все вокруг становится мокрым, вымытым, а воздух - влажным, чистым.

Дождик, дождик, что ты льешь,

Погулять нам не даешь?

Активизация словаря: моросит, воздух, влажный, чистый

Карточка № 5 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за дождем

1. После нескольких наблюдений уточните: холодный дождь или теплый? Вспомните, каким был дождь летом? Дети вспоминают, связывая события. (Помните, как мы играли на участке, и вдруг пошел ливень?) Вспомни­те, что еще было летом. (Град, молния, радуга.)

2. Предложите детям сравнить летний и осенний дождь. (Осенью дождь мелкий, затяжной, идет из тяжелых темных туч. Цветы после него уже не растут.)

3. Отметьте, что в ноябре холодные дожди усиливаются, и вскоре из туч будут падать снежинки. Поздняя осень подходит к концу. Скоро ее сменит зима.

Активизация словаря: мелкий, затяжной, град, молния, радуга

Карточка № 6 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за ветром

1. Дайте детям цветные флажки, предложите досмот­реть, как они колышутся. Поясните, что ветер дует и раздувает флажки, султанчики, ленточки и др.

2. Наблюдайте за ветром с помощью бумажных шари­ков. Воспитатель говорит: «Сегодня дует ветер, погода ветреная, от ветра крутятся шарики».

3. Понаблюдайте за ветром с помощью вырезанных птичек и самолетов на веревочках. Дети любят бегать, держа их за ниточку. Объясните, что птички и самолети­ки летают под напором ветра.

4. Обратите внимание детей на верхушки деревьев в ветреную погоду. Почему они качаются? Объясните, что это сильный ветер качает деревья, срывает листочки.

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

А. Пушкин

5. В безветренную погоду предложите детям ответить на вопросы: «Есть ли ветер? А как вы узнали, что ветра мет?» Учить детей аргументировать свои ответы.

Активизация словаря: ветер, ветреная, сильный, срывает

Карточка № 6 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за ветром

1. В ветреную погоду предложите детям повернуться лицом к ветру, отвернуться от него, ощутить его поры­вы, прикосновения кожей лица.

Ветер, ветерцо,

Не дуй нам в лицо,

А дуй нам в спину,

Чтобы идти было в силу!

2. В ветреную погоду дети отмечают, что деревья ка­чаются и гнутся, облака бегут быстро.

Дует-дует ветер, дует-задувает,

Желтые листочки с дерева срывает.

3. Предложите вспомнить, какой был ветер летом (со­всем слабый - верхушки деревьев еле шевелились). Обобщите, высказывая детей, уточните их ответы.

4. Предложите детям побегать вначале в сторону вет­ра, затем против него. Спросите, когда было труднее бе­жать. Учите рассуждать аргументировать.

5. Научите детей с помощью флажков, вертушек, ша­риков определять направление ветра, обозначать его на­правление в календаре природы стрелкой.

Активизация словаря: порывы, ветерцо

Карточка № 7 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за деревьями

1. Обратите внимание детей на то, что на деревьях среди зелени появились и желтые листочки. Это деревья почувствовали приближение осени.

Падают, падают листья -

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

2. Обратите внимание на клен. Рассмотрите его ствол, ветки, листья. Предложите детям погладить ствол, обратите их внимание на то, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо высоко поднять голову.

Загадайте загадки

Летом холодит, зимой согревает.

(Дерево)

Сидит- зеленеет,

Летит - пожелтеет,

Падает - почернеет.

(Лист)

Весной вырастают,

А осенью опадают.

(Листья)

Карточка № 7 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за деревьями

1. Предложите детям побегать по опавшим листьям (в начале месяца они сырые, а в конце месяца - сухие, шуршат). Рассмотрите вместе с детьми опавшие листья. Обратите внимание на их цвет, величину, форму. Предло­жите найти зеленый, красный, желтый, большой, малень­кий, круглый, овальный, удлиненный и др. Проведите дидактические игры: «Найди самый красивый лист», «Найди такой же (по цвету, величине) лист». Составле­ние букетов из разноцветных листьев, плетение венков.

2. Обратите внимание ребят на траву; спросите, что надо сделать, чтобы рассмотреть ее (нужно опустить голову); что надо сделать, чтобы увидеть все дерево (вы­соко поднять голову). Порадуйтесь вместе с детьми тра­вам, продолжающим цвести. Воспитывайте у детей бе­режное отношение к растениям, объясните, что их нельзя рвать, топтать. Воспитывайте бережное отношение к при­роде, чувство ответственности за ее состояние.

Поздняя осень, грачи улетели,

Лес обнажился, поля опустели.

Н.Некрасов

Активизация словаря: сырые, сухие, шуршат, листопад.

Карточка № 8 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за деревьями

1. Предложите детям подойти к клену, погладить ствол, определить его цвет, посмотреть вверх на ветки, на кое-где оставшиеся листья. Предложите детям поискать кле­новые листья на земле. Поиграйте с детьми, подбрасывая крылатки, плоды клена (они очень занятно вертятся).

2. Спросите ребят, вся ли трава высохла; покажите им подорожник, одуванчик, мокрицу. Расскажите, что эти травы не боятся осенних холодов и зеленеют о позд­ней осени, до самых заморозков.

3. Понаблюдайте за деревьями. Рассмотрите березу и клен (на них появились желтые листья).

4. Познакомьте детей с народными приметами: «Гром в сентябре предвещает теплую осень».

5. Осмотрите участок. Обратите внимание детей на то, что листьев на деревьях, кустарниках осталось мало.

Активизация словаря: кленовые, березовые листья, народные приметы.

Карточка № 8 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение в цветнике

1. Обратите внимание детей на клумбы, порадуй­тесь вместе красоте цветов. Срежьте несколько цветов для составления букета.

2. В присутствии детей соберите семена цветов.

3. Отметьте, что на клумбе есть цветущие растения (календула, мальвия, астры, анютины глазки). Полюбуйтесь окраской этих цветов.

4. Обратите внимание детей на цветы на клумбах, отметьте, где растут деревья и кустарники. Останавливайтесь у каждой клумбы, разговаривайте с цветами. Обращайте внимание ребят на их красоту, особенно осенью, когда природа уже начинает увядать.

5. Уточните названия цветов на одной клумбе, отметьте особенности их внешнего вида (строение, высоту стебля, окраску, форму лепестков и листьев и т.д.), побуждайте детей к сравнительным высказываниям, употреблению эпитетов, подбору синонимов. Покажите, что красота цветов заключается в разных признаках (окраске, форме и т.д.).

Активизация словаря: мальвия, анютины глазки, астры.

Карточка № 9 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение в цветнике

1. Поинтересуйтесь, знают ли дети, что появляется на растениях после цветов. Растения изменяются: цветут, пока тепло, много света и воды; увядают, когда день ста­новится короче, а тепла меньше; после этого на растени­ях образуются семена. На одном цветке много семян. Зре­лые семена собирают для последующего высаживания в грунт.

2. Предложите детям полюбоваться цветами. Говори­те о чувствах, которые можно испытывать, глядя на цветы. Спросите, приятно ли детям смотреть на цветы. Что нравится в них? Чем они красивы? Кому стало радостно? Поговорите о том, что все красивое надо беречь, чтобы оно долго радовало многих людей. Скажите, что цветы украшают участок, а если их срезать понемногу, то они могут украсить и комнату.

3. Обратите внимание на то, что цветы стали увядать, хотя за ними продолжали ухаживать. Что в цветах изме­нилось? Покажите детям семена, научите отличать зре­лые семена от незрелых. Соберите зрелые семена.

4. Расскажите детям о том, как ухаживать за буке­том. Воспитайте в них желание и умение продлевать кра­соту сезонных цветов. Обратите внимание детей на воду с цветами, на то, что некоторые цветы уже завяли и воды в вазе стало мало. Вместе с детьми сорвите увядшие цве­ты, обрежьте стебли оставшихся, вымойте вазу, поме­няйте воду.

Мой сад с каждым днем увядает,

Помят он, поломан и пуст,

Хоть пышно еще доцветает

Настурций в нем огненный куст.

А. Майков

Активизация словаря: растения увядают, зрелые, незрелые семена.

Карточка № 9 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение в цветнике

1. Как выглядит цветник сейчас? Какие растения остались на клумбе? Как они цветут? Какие уже отцвели? Что появилось на месте цветов? Рассмотреть семена многолетников и настурции, сравнить их. Выкопать астру в группу.

2. Как выглядел цветник летом? Отметить, что цветы отцвели. Где сейчас семена цветов. Какие они были по цвету? Почему так изменился цветник?

Активизация словаря: цветник, отцвели, семена

Карточка № 10 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение на огороде

1. Целевая прогулка на огород. Отметить, как выглядит сейчас огород. Осмотреть грядки. Все ли овощи поспели, что еще оставили на грядках. Как выглядят грядки других групп? Рассмотреть ботву и корнеплоды моркови, свеклы, репы, капусты. Рассказать, что овощи сейчас привозят в магазин, урожай сняли с большинства огородов, поэтому овощей много. Люди хорошо трудились все лето, поэтому вырастили хороший урожай. Д/игра «Узнай овощ».

2. Как выглядит огород сейчас? Каким он был летом? Предложить вспомнить, как мы огород готовили к зиме. Зачем мы это делали? Замерзла ли земля?

3. Как выглядел огород в прошлый раз? Что изменилось? Каким слоем снега покрыт огород?

Активизация словаря: корнеплоды, ботва

Карточка № 10 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за травой

1. Обратить внимание детей как выглядят газоны. Какими они были летом? Какая сейчас трава по цвету, на ощупь? Почему так изменилась трава?

2. Целевая прогулка на луг. Отметить, как изменился луг по сравнению с летом. Трава на лугу стала бурой, коричневой. Предложить детям найти оставшиеся знакомые растения. Отметить, что нет насекомых, все уныло, холодно, неуютно.

Все раздето вокруг: голый лес, голый луг.

Только солнышко бока завернуло в облака.

Активизация словаря: газоны, бурая, коричневая

Карточка № 11 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за насекомыми

1.Предложить поискать жуков в траве, листве, под корой, под камешками. Почему они прячутся? Летают ли бабочки? Вывод: стало холоднее, насекомые прячутся, готовятся к зиме.

2.Предложить детям отыскать насекомых под камнями. Отметить, что там полные скопления жуков. Мух и комаров нет. Почему прячутся насекомые? Вывод: наступили холода, трава увяла, питаться нечем, поэтому они прячутся, засыпают на зиму, чтобы не замерзнуть.

3. Предложить детям найти на ветках сухие свернутые листья, рассмотреть, чем они окутаны? Паутиной. Развернуть их, посмотреть, что внутри. Белые коконы. Рассказать детям, что в них зимуют маленькие гусеницы, из которых затем получатся бабочки. Садовники снимают эти коконы и сжигают, т.к. это вредители зеленых насаждений и весной гусеницы будут объедать зеленые листья.

Активизация словаря: паутина, коконы

Карточка № 11 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за птицами

1. Какие птицы прилетают к нам участок? Почему летом не было видно синиц? Предложить рассмотреть синицу: оперение, какой голос, какие звуки она издает, как передвигается, что ищет на дереве. Почему синица вернулась из леса к жилью?

2. Обратить внимание детей, какие птицы прилетают к кормушке. Как они называются? Как они выглядят? Оперение, клюв, голова, способ передвижения, что едят на кормушке, что особенно нравится птицам. Как ведут себя в разную погоду. В мороз сидят, нахохлившись, мало щебечут. В оттепель оживляются, больше летают.

Мы кормушки смастерили, мы столовую открыли.

Воробей, снегирь – сосед, будет вам зимой обед.

Активизация словаря: кормушки, нахохлившись, щебечут

Карточка № 12 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за водой

1.Рассмотреть белый налет на траве – иней. Почему появляется налет? Во что превратился иней, когда пригрело солнце? Ночью был мороз, а утром стало теплее, и появился иней.

2.Предложить детям рассмотреть лужи. Что с ними произошло? Крепкий ли лед. Что происходит со льдом в полдень?

Активизация словаря: иней, полдень, крепкий лед

Карточка № 12 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за погодой

1. Холодно сегодня или тепло? Пасмурно или ясно? Какое небо? Отметить, что тучи темные, низко весят над землей. Почему они такие тяжелые. Чем они наполнены.

2. Какое сейчас небо? Легкие или тяжелые облака? Быстро проплывают облака или подолгу висят над землей. Как было летом. Как вы думаете, будет ли дождь?

3. Определите состояние погоды. Что пролетает вместе с дождем? Снежинки. Как они летят? Падают медленней, чем капли дождя. Почему появляются снежинки?

Активизация словаря: облака, тучи, пасмурно

Карточка № 13 - а Старшая группа

Осень

Наблюдение за почвой во время дождя

Спросить детей вязнут ли ноги? Остаются ли следы на земле после наших шагов? Пройти по песку, чистые или грязные ботинки? Почему?

Вывод: на глинистой почве ноги вязнут, так как глина плохо пропускает почву, а на песке ноги не вязнут, так как песок пропускает почву

Активизация словаря: глинистая, песочная почва.

Карточка № 13 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за семенами хвойных растений

Рассмотреть шишки с ели и сосны. Сравнить, отогнуть чешуйки шишек рассмотреть семена. Принести шишки в группу, установить наблюдение, как по мере созревания шишки семена высыпаются из лопнувшей шишки.

В теплый лес, дремучий заглянула осень,

Сколько свежих шишек у зеленых сосен.

(Трутнева)

Активизация словаря: еловые, сосновые шишки, семен

Карточка № 14 - а Старшая группа

Осень

Экскурсия в рощу

Уточнить и пополнить знания детей об осенних изменениях в природе: холодно, небо серое, деревья без листьев, трава желтая без цветов и бабочек, не слышно птиц. Закрепить знания о деревьях сосна, ель, береза, клен. Учить различать их по стволам, коре, веткам. Воспитывать любовь к природе бережное отношение к ней.

Дидактическая игра: «Чьи детки?»

Воспитатель показывает семена знакомых деревьев: сосновую, еловую шишки, семена клена. Предлагает узнать с какого дерева семена.

Активизация словаря: трава сухая, жесткая, небо, серое, хмурое.

Карточка № 14 - б Старшая группа

Осень

Наблюдение за появлением снежинок

Спросить детей какая сегодня погода? Что пролетает вместе с дождем? (снежинки). Как они летят? Какие они? Почему появились снежинки?

Тихо падает снежок, самый-самый первый.

С грустью на него глядят голые деревья

Жалко расставаться им с золотым нарядом,

Ну а если снег пошел расставаться надо.

Свети солнышко с небес, снег в лучах искриться,

И ложатся на пальто первы6е снежинки.

Активизация словаря: голые деревья, золотой наряд.

Карточка № 15 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за ветром

1. Предложить детям определить есть ли на улице ветер. Как узнали? Расскажите, какой ветер сегодня? Сильный, слабый, Холодный, теплый.

Захочу, сосну до земли согну, а устану – отпряну.

Выйду на поляну, потанцую на снегу.

2. Посмотреть, как грустно падают снежинки. Как просматриваются дома, деревья сквозь снег. Обратить внимание детей как падает снег: быстро или медленно, прямо летят снежинки или кружатся. Какими стали дома, скамейки? Почувствовать запах снега.

На заборе на крылечке, все блестит и все бело.

Нет свободного местечка, всюду снега намело.

3. Наблюдение после снегопада. Как стало на улице? Как дышится? Почему хмуримся, глядя на снег? Какой толщины выпал слой снега? Почему снег не тает?

Ночью к нам пришла зима, в белых шапках все дома.

Во дворе и за двором белый снег лежит ковром.

Вязнут валенки в снегу, даже бегать не могу.

Активизация словаря: снег, снежинка, снегопад

Карточка № 15 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за ветром

1. В ветреную погоду понаблюдать за быстро и низко несущимися облаками, раскачивающимися ветками деревьев. Спросить детей, откуда дует ветер.

2. Понаблюдать, как ветер поднимает, метет с земли снег. Объяснить детям, что это метель.

3. Понаблюдать за метелью, за тем как ветер поднимает с земли массы снега. Предложить детям послушать, как завывает ветер.

4. Понаблюдать из окна за метелью у окна.

Вот так погода,

Ну и погода!

Ветер сбивает

С ног пешехода.

5. Обратить внимание детей как при ветре снежинки кружатся в воздухе. Поймать и рассмотреть по одной через увеличительное стекло. На что они похожи? Звездочку, цветочки, иголочки, сложенные вместе.

Я как песчинка мала, а землю покрываю.

Активизация словаря: метель, завывает ветер.

Карточка № 16 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за ветром

1. Понаблюдать на прогулке в ветреный день за силой и направлением ветра. Учить детей определять направление ветра по движению облаков, гнущимся деревьям.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

С.Я.Маршак

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя.

То как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя.

А.С.Пушкин.

Активизация словаря: ветреный день, легкая поземка.

Карточка № 16 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за снегом

Цель: Познакомить детей с тем, что снег, лед - это вода. Учить видеть красоту зимнего пейзажа.

Обратитевнимание детей на участок и покажите, как много вокругснега, который лежит на земле, на деревьях, на заборе, на крышах домов.

1. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит, сдуть снег с ветки кустарника. Он легкий, пу­шистый.

2. Продолжайте знакомить детей со свойствами снега: он легкий, холодный, белый, из него можно лепить, на нем можно оставлять следы, отпечатки какого-нибудь предмета (силуэт зайчика, елочки).

Много снега, негде бегать,

На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты -

Поработаем для всех.

В январе, в январе

Много снега на дворе.

С. Маршак

Активизация словаря: легкий, холодный, белый, пушистый.

Карточка № 17 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за снегом

2. Продолжайте знакомить детей со свойствами снега (предложите им снять варежки и подержать комочки снега на ладони; потрогать снег, лежащий на окошке). Подведите детей к тому, что снег холодный.

Белый снег пушистый

По ветру кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

3. Рассмотрите снежинку на рукаве, пальто, спросите детей, на что она похожа. (На звездочку.) Прочитайте стихотворение, загадку.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке .

(Снежинка)

4. В теплую погоду, в оттепель проведите игры со снегом. Покажите детям, что из снега можно лепить снежки. Организуйте игры со снежками: кто бросит дальше, кто попадет в цель, лепка снеговика и др.

Активизация словаря: снег холодный, пушистый, кружится, летает,

Карточка № 17 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за снегом

1. Во время сгребания снега воспитатель предлагает подбросить его вверх лопатой, понаблюдать, как он падает, оседая на пальто, и т.д. Снег легкий, воздушный.

2. Предложите детям взять снег руками, сделайте вывод, что он холодный, поэтому надо надеть рукавички. Объясните, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается.

3. Какой снег и сколько его на участке? Дайте детям представление о свойствах снега (он белый, холодный, рассыпчатый, мягкий). Воспитатель предлагает детям взять в руки горсть снега, подбросить его (он легкий). Отметьте, что снег укрывает все вокруг, дает много све­та, делает пейзаж красивым. Люди сравнивают снег со скатертью, одеялом, покрывалом. Воспитатель объясня­ет, что толщину снежного покрова можно измерить снегомером, знакомит ребят с его устройством, измеряет глубину снега на участке.

4. Как снег превращается в воду? Дайте представление о том, что снег в тепле тает, становится водой. Снег белый, но в нем есть грязь, ее хорошо видно в талой воде. Растопите снег и рассмотрите в стакане воду (растаявший снег).

Активизация словаря: льдинки, рассыпчатый снег, мягкий, холодный.

Карточка № 18 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за льдом

1. Делаем цветные льдинки. Воспитатель выносит поднос с формочками. Вода прозрачная, бесцветная, но она может стать разноцветной, если в нее добавить краску. Из нее можно сделать украшения для елки. Обратите внимание детей на то, что вода легко впитывается, и ее можно вытереть - тряпки станут мокрыми и цветными.

2. Какие получились цветные льдинки? Лед - твердый, не льется, имеет форму чашечки, в которой застыл, холодный, скользкий, хрупкий - разбивается, если ударяется о твердый предмет. Дайте детям пощупать, посмотреть, как ниточки вмерзли в лед. Покажите, как мож­но согреть формочку в ладони, чтобы льдинка выскочила.

Украшение елки, проведение хороводов, подвижных игр.

3. Окрасьте воду гуашью разных цветов. Разлейте в формочки и вынесите на мороз. Получится цветной лед (скользкий, твердый). Развесьте цветные льдинки на участке, понаблюдайте, как они блестят на солнце, а на ветру звенят.

Активизация словаря: ледяные сосульки, воздушный снег, зябнут руки.

Карточка № 18 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за льдом

1. Как лед превращается в воду? Покажите, что в тепле лед тает и превращается в воду. Цветной лед - цветная вода. Воспитатель от имени кукол говорит, что они узнали о цветных льдинках, но не знают, что это такое, а так хочется украсить ими елку! Спросите детей, можно ли принести льдинки с улицы. Что с ними будет в помещении? Возвращаясь с прогулки, принесите 2-3 льдинки. Вечером рассмотрите цветную воду, обсудите, откуда она взялась. Воспитатель предлагает детям вместе с родителями сделать дома льдинки в холодильнике.

2. В солнечный день, когда пригревает солнышко, обратите внимание детей на капель. Покажите им сосульки, рассмотрите их форму. Если сосульку держать в руке, рука зябнет, а сосулька тает. В рот сосульки брать нельзя - можно заболеть.

Очень плохая привычка у Юльки:

Любит сосать ледяные сосульки.

Глупая Юлька глотает и рада,

Будто бы съела сто грамм шоколада.

Однажды ангиной она заболела

И больше ни разу сосульки не ела.

Активизация словаря: скользкий, хрупкий, твердый, цветные льдинки.

Карточка № 19 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за одеждой

Обратите внимание детей на то, как одеты люди зимой. Предложите взять на прогулку куклу Наташу. Спросите ребят, как она должна быть одета. На прогул­ке для куклы можно сделать горку.

Покатились санки вниз,

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади,

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно,

А не то разбиться можно!

О.Высоцкая.

Активизация словаря: канавка, закрепить названия зимней одежды.

Карточка № 19 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за одеждой

1. Отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять. Все стали одеваться теплее.

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки,

Говорит – он Дед Мороз,

А шалит как маленький.

2. Обратите внимание ребят на то, что люди прячут носы в воротник пальто от мороза, быстро идут по ули­це, чтобы не замерзнуть. Вместе послушайте, как скри­пит снег под ногами.

Активизация словаря: мороз, прирос, шалит.

Карточка № 20 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за деревьями

Цель: Учить детей называть и узнавать деревья по кроне, плодам, ветвям, стволу.

1. Обратите внимание детей на то, что деревья зимой стоят без листьев, и хорошо видно ствол и ветки: у тополя - серый, у клена - коричневый.

2. Обратите внимание детей и на то, что все деревья разные по высоте, есть низкие, есть высокие. Проведите игру «Раз, два, три - к низкому (к высокому) дереву беги», наметив низкие и высокие деревья.

3. Объясните детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками.

4. Обратите внимание ребят на деревья, которые ка­жутся стеклянными, а их ветки будто бы покрыты ледяной коркой. Расскажите детям о гололеде – на дорожках скользко, трудно ходить.

Активизация словаря: гололед, скользко, крона, плоды, ветви, ствол.

Карточка № 20 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за деревьями

1. Предложите детям узнать деревья по стволу и вет­кам. Уточните их знания о деревьях.

2. Обратите внимание ребят на то, что деревья стоят голые - они отдыхают, не растут и не цветут, но они живые, и играть около них нельзя - можно поломать ветки. Принесите в группу ветку, срезанную секатором; наблюдайте, как она будет оживать.

3 . Предложить детям найти березу (по белому стволу), тополь (по серому стволу), а затем клен. Загадайте детям загадку: «А теперь найдите такое дерево...». Познакомьте ребят с особенностями ели, по которым ее можно выде­лить среди других деревьев: ее ветви покрыты зелеными иголками; она похожа на пирамиду: вверху ветки корот­кие, внизу - длинные.

Ее всегда в лесу найдешь -

Пойдем гулять и встретим:

Стоит, колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

А к нам придет

Под Новый год -

Ребята будут рады.

Хлопот веселых полон рот:

Готовим ей наряды.

Активизация словаря: зеленые иголки, похожа на пирамиду.

Карточка № 21 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за елью

1. Обратите внимание детей на строение ели (у нее один ствол, покрытый коричневой корой; на верхушке много веток, которые постепенно расширяются книзу; все ветки покрыты зелеными жесткими, колючими иголками, шишки коричневые). У высокой взрослой ели предложите детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, рассмотреть еловые шишки, показать руками строение дерева.

2. Чем прекрасна ель? Отметьте, что около ели при­ятно находиться, она красива и полезна (ее аромат целе­бен для здоровья). Спросите у детей, что красивого у елки, предложите попеременно дышать с закрытыми глазами и смотреть на нее. В конце детям загадывают загадку О. Высотской «Елочка».

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

О. Высоцкая

Активизация словаря: колючиеиголки, еловые шишки, девица, мастерица

Карточка № 21 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за елью

Предложить сравнить ель живую и искусственную. Главные раз­личия: у живой ели есть корни, которые питают ее сока­ми земли; в теплое время года она растет, у нее появля­ются новые шишки, старые ветки становятся длинней, она издает аромат. Искусственная ель сделана из пластмассы, у нее есть ствол и ветки, но нет корней, она не пахнет, ее можно поставить в любое место, с ней можно играть. (Вынесите искусственную елку и сравните.). Прочитать детям стихи.

Ни листочка, ни травинки!

Тихим стал наш сад.

И березки, и осинки

Скучные стоят.

Только елочка одна

Весела и зелена:

Видно, ей мороз не страшен;

Видно, смелая она.

Были бы у елочки ножки,

Побежала бы она по дорожке,

Заплясала бы она вместе с нами,

Застучала бы она каблучками.

Активизация словаря: живая, искусственная.

Карточка № 22 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за погодой

Цель: Учите видеть и рассказывать об особенностях состояния погоды в разное время года и суток.

1. Продолжайте учить детей давать характеристику погоды: зимой солнце не греет, часто идет снег, очень холодно. Люди надевают теплую одежду, и холода не бо­ятся. Дети кормят птиц, чтобы им не было холодно и голодно.

2. Продолжайте наблюдать за явлениями природы зимой. Падает снег, медленно опускаются снежинки на землю, крыши домов, ветки и кустарники деревьев.

Снег на крыше, на крылечке,

Солнце в небе голубом.

Активизация словаря: солнце не греет часто идет снег, очень холодно.

Карточка № 22 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за солнцем

Цель: Дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года.

1.В солнечный день обратите внимание детей на красоту зимнего пейзажа. Кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое.

Мороз и солнце,

День чудесный…

А.С.Пушкин

2. Посмотрите, в каком месте утром поднимается солнце и где оно прячется вечером.

3. Обратите внимание детей на то, что солнце появляется реже, стало холодно снег идет, вода замерзла, превратилась в лед.

Активизация словаря: бело, светло, снег сверкает на солнце.

Карточка № 23 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за сосульками

Цель: Сформировать представление о появлении сосулек, о причине их таяния, о том, из чего они состоят.

Солнышко пригрело, и снег начал таять. Обратите внимание детей на то, что под крышей появилось много сосулек. Загадайте детям загадку:

«Какая морковка растет, только зимой и вниз головой».

Прочитайте стихотворение.

Сосулька, сосулька,

Капай веселей, капай, не жалей.

Только нас не замочи,

А по банкам постучи.

2. Выучите с детьми стихотворение:

Сосулька испугалась высоты,

Сосулька от испуга стала плакать,

И потому опять настала слякоть,

И потому опять в сапожках мы.

Активизация словаря: сосулька, плакать, слякоть.

Карточка № 23 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за сосульками

2. Это солнышко греет, и снег тает. Ночью капельки намерзают друг на друге, и появляются сосульки. Отломите одну сосульку и посмотрите вместе с детьми, как

она переливается и сверкает в лучах солнца. Предложи­те взять ее домой и посмотреть, что с ней произойдет.

3. Спросите у детей, почему с одной стороны дома боль­ше сосулек, с другой меньше? Почему они блестят и па­дают? (Солнце днем греет, поэтому сосульки на солнеч­ной стороне тают и блестят на солнце. Оттаяв, они падают вниз и разбиваются на мелкие кусочки.)

4. При рассмотрении в группе талой воды обратите внимание детей на то, что вода с соринками, мелкими крошками, она грязная. Значит, сосульки сосать нельзя.

Я сосульку не сосу,

Я ее домой несу.

Стало ей от солнца жарко -

Мне ее ужасно жалко!

Пусть все лето, целый год

В холодильнике живет.

А. Горбунова

Активизация словаря: сверкает, тает, ледяная, скользкая.

Карточка № 24 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за птицами

Цель: уточнить названия зимующих птиц. Вспомнить характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, поводки, привычки.

Обратить внимание детей на повадки птиц (как клюет пищу ворона, как с шумом прилетают голуби, суетятся воробьи, важно сидят снегири и т.д.).

Предложить детям подумать и ответить на вопрос, куда деваются, прячутся птицы. Прочитать стихотворение С. Есенина.

Во время подкормки птиц на участке обратить внимание детей на вновь прилетающих птиц, сравнить их с уже знакомыми, опишите их внешний вид и повадки.

4. Продолжайте наблюдать за птицами, их внешним видом, повадками. Сравните воробья и голубя (кто больше, кто меньше, кто ходит, кто прыгает, какой у кого голос).

5. Обратите внимание детей на внешний вид синичек с черной шапочкой на голове, с белыми щечками. Понаб­людайте, как они, раскачиваясь на веревке, будут клевать сало.

6. В солнечный день предложите детям послушать, как трещит сорока, каркает ворона.

Активизация словаря: зимующие, внешний вид, повадки.

Карточка № 24 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за птицами

1. Покажите ребятам снегиря, отметьте, какой он красивый (черная головка, красная грудка). Наблюдайте вместе, как он ест.

2. Обратите внимание детей на воробьев (маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайками). Ворона крупная, серо-черная, летает одна. Голуби крупные, боль­ше воробьев, серо-голубые, кормятся стаей. Отметьте, что не все птицы садятся на кормушку. Предложите найти глазами других птиц, которые летают вокруг, наблюдая за кормушкой и ее посетителями. Спросите у детей, откуда вороны ведут свои наблюдения. (С забора, с деревьев, с крыши здания и т.д.).

3. Закрепите особенности внешнего вида всех обитате­лей кормушки: величину, окраску, поведение, повадки.

Активизация словаря: посетители, кормушка, серо-черная, серо-голубые.

Карточка № 25 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за птицами

1. Обратите внимание на особенности поведения птиц на кормушке (одни подолгу клюют корм, никого не опасаясь; другие, схватив корм, быстро улетают; третьи собирают остатки под кормушкой; четвертые лишь наблюдают за тем, что там происходит).

«Гули-гули, гули-гули»,-

Галя кормит голубей.

Стаи легкие вспорхнули

И летят навстречу к ней.

2. Какие звуки издают птицы? (Ворона каркает, сорока трещит, воробьи чирикают, голуби воркуют.) Понаблюдайте за поведением птиц и объясните, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат. Самостоятельно прислушайтесь к птицам, не слышны ли голоса. По какому поводу? В конце прогулки обменяйтесь впечатлениями о наблюдениях, обобщите их.

Скачет-скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью -

Я вам песенку спою:

Чик -Чирик!

Киньте просо и ячмень -

Буду петь вам целый день:

Чик-Чирик!»

Активизация словаря: ворона каркает, сорока трещит, голубь воркует, воробей чирикает

Карточка № 25 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за птицами

1. Уточните представления детей о количестве ног у птицы и их функциях. С помощью ног птицы ходят по дороге, по крыше, сидят на ветках; разные птицы пере­двигаются по-разному: вороны и голуби ходят, воробьи скачут. Начните разговор со слов: «Я не знаю, сколько ног у птиц. Сколько у собаки или кошки - знаю. По четыре». Дети сами наблюдают за птицами. Сколько у них ног? Для чего они им нужны? В конце прогулки обсудите с детьми все увиденное.

2. Птичьи следы на снегу. Обратите внимание на следы птиц на снегу и на то, что происходит, (когда они взлетают - цепочка следов обрывается). Крестиков много значит, несколько птиц кормилось. Следы видны только на свежевыпавшем снеге, а на утоптанном снегу следов не видно.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

С. Есенин

Активизация словаря: игривые, сиротливые.

Карточка № 26 - а Старшая группа

Зима

Целевая прогулка на водоем

Пополнить и расширить знания детей, отметить изменения. Лед твердый, прозрачный, скользкий. Подо льдом живут рыбы. Обратить внимание детей на ледяной, снежный покров. Лед стал толще. Почему? Что теперь люди делают на реке? (Ходят кататься на лыжах, коньках, санках, ловят рыбу, делая отверстия во льду, и тем самым помогают рыбам пропускать воздух). Почему ходить по льду?

Задумаю реки большие

Надолго упрячу под лед,

Построю мосты ледяные,

Каких не построит народ.

Активизация словаря: лед крепкий, толстый, прорубь.

Карточка № 26 - б Старшая группа

Зима

Экскурсия в рощу

Цель: Воспитывать любовь к природе, умение любоваться природой, бережно относиться к ней.

Уточнить и пополнить знания детей о сезонных изменениях. Снег покрыл землю, нет листьев, вместо них почки. Посмотреть, как к зиме подготовились хвойные деревья.

Белоснежна, белокрыла наша зимушка-зима

Все прилежно побелила и деревья и дома.

Ночью к нам пришла зима

В белых шапках вся земля.

Во дворе и за двором

Белый снег лежит ковром.

Вязнут валенки в снегу,

Даже бегать не могу.

Активизация словаря: блестит, хрустит, белый ковер, снежные шапки.

Карточка № 27 - а Старшая группа

Зима

Наблюдение за снежинками в сильный мороз

В большой мороз при ясном небе выпадают кристаллы в виде палочек. Походить по снегу. Почему он хрустит? Какие снежинки бывают осенью? В оттепель? А во время ветров?

Светлая, пушистая снежинка белая,

Какая чистая, какая белая.

Дорогой бурною легко проносится

Не в высь лазурную – на землю просится.

Летит пустая снежинка смелая.

Какая чистая, какая белая!

Понаблюдать с деть за снежинками в сильный ветер.

При сильном ветре лучики снежинок обламываются, и на землю падает белая пыль. А какие снежинки бывают в оттепель? Почему в оттепель снег падает хлопьями?

Активизация словаря: белая, смелая, пушистая, кристаллы, лучики.

Карточка № 27 - б Старшая группа

Зима

Наблюдение за небом перед снегопадом

Посмотреть на небо, сначала появляются низкие тучи. Все кругом темнеет и начинает падать снег. Кажется, что с неба сплошным потоком летит пух. Все вокруг наполнено тишиной.

Первый снег опушил у деревьев ресницы

И лесу, и в полях – тишина, тишина.

Наблюдение после снегопада.

Полюбоваться вокруг после снегопада. Все обновлено: белые дорожки, засыпанные снегом, кустарники, припорошенные скамейки. Зима причудливо украшает снегом все предметы. Воздух стал чистым морозным.

Активизация словаря: опушил ресницы, снегопад, припорошенные скамейки.

Карточка № 28 - а Старшая группа

Весна

Цель: Сформировать представление о том, что весеннее солнце греет ярче, сильнее, поднимается выше, день становится длиннее.

1. На прогулке обратите внимание детей на то, что в начале весны погода капризна. Если ветер дует с севера или востока, то он холодный - будет мороз. А южный и западный ветер несут оттепель и осадки.

2. Выглянуло солнышко - и заискрились сугробы, нанесенные метелью. Весеннее солнце яркое и теплое - так и хочется снять варежки.

Поиграйте с солнечным зайчиком.

Солнечные зайчики

Скачут по стене.

Помани их пальчиком -

Пусть бегут к тебе.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот. Левей, левей!

Убежал на потолок...!

Карточка № 28 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за весенним солнцем

1.Обратить внимание, какое солнце: яркое или тусклое, греет или нет? Солнце стало ярким, но греет слабо, хоть тень от столба становится короче. Значит солнце поднимается выше.

Тучка прячется за лес

Смотрит солнышко с небес

И такое чистое, доброе лучистое.

Какое солнце, каким солнце было зимой? Тень от столба еще короче. Почему?

Солнце в марте ходит выше,

Горячи его лучи.

Начинает капать с крыши

И кричат в саду грачи.

Активизация словаря: оттепель, весеннее солнце, греет ярче, сильнее, день равноденствия.

Карточка № 29 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за весенним солнцем

В начале весны солнце поднимается выше, ослепительно светит, день удлиняется. «Солнышко встает рано, будит нас еще дома, - говорят дети, - а зимой, когда мы приходили в садик, было темно». (Если дети этого не знают, задайте наводящие вопросы: «Когда вы утром идете в детский сад, на улице темно или светло? А зимой как было? Да, сейчас солнышко просыпается раньше!»).

Предложить детям сравнить солнце зимой и весной. Прочитать стихи детям.

Солнышко повернись!

Красное разожгись!

Красно солнышко,

В дорогу выезжай,

Зимний холод забывай!

Активизация словаря: солнце ослепительно светит, рано просыпается.

Карточка № 29 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за весенним небом

Цель: Сформировать у детей дошкольного возраста представление о кучевых облаках.

1. Расскажите детям историю: «Солнышко разбудило всех после зимнего сна. Все радуется наступлению весны. По небу плывут облака. Они дружат, как и мы, поэтому держатся кучками. Это кучевые облака. Они белые, пу­шистые, легкие, воздушные, ветерку послушные».

Облака, белогривые лошадки,

Что вы мчитесь без оглядки?

2. Обратите внимание детей на небо. Какое оно? (го­лубое, серое; высокое, низкое; чистое, пасмурное). Небо оживает при движении облаков. Предложите загадку.

Белая вата,

плывет куда-то.

(Облака)

3. Отметьте, что облака бывают разными. Одни назыв аются кучевыми, потому что держатся кучками. Уточ­ните, как движутся облака? (То медленно, то быстро, потому что их гонит ветер.) Если ветер сильный, то... (ответы детей). На что похожи облака? (На вату, на барашков, на горы и т.д.)

Активизация словаря: облака - кучевые, перистые, пушистые, белые, лохматые.

Карточка № 30 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за ветром

Цель: Формировать представление о силе ветра, его направлении, температуре (холодный или теплый).

1. Раздайте детям игрушки для воспитания целена­правленной воздушной струи. В зависимости от состоя­ния погоды предложить вертушки, игрушки на поддува­ние: листики, фонарики, цветочки, птички, бабочки на ниточках. Предложите поиграть с ветром.

2. На прогулке загадайте детям загадку.

Неизвестно, где живет;

Налетит - деревья гнет;

Засвистит - по речке дрожь;

Озорник, а не уймешь.

(Ветер)

Активизация словаря: ветер теплый, холодный, сильный, слабый, резкий, порывистый.

Карточка № 30 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за ветром

1. Предложить подумать, как определить из окна, не выходя на улицу, есть ли сегодня ветер? Как вы узнали? (Качаются деревья и ветки...) Что делает ветер? (Гнет деревья; гонит тучи, облака; шевелит, срывает траву и листья; шуршит листьями.)

2. Предложить определить силу и направление ветра. Теплый или холодный? Легкий или резкий?

3. Прочтите стихотворение «Ветерок».

Ветер, ветерок, ветрище!

Ты чего по свету рыщешь?

Лучше улицы мети

Или мельницы крути.

4. Привяжите на веточки дерева ленточки и наблю­дайте за ними. Продолжить игры с вертушками, воздуш­ными змеями, птичками, бабочками на ниточках.

5. Научите детей делать из бумаги самолетики. Посо­ревнуйтесь, чей самолет полетит дальше.

Активизация словаря: ветер, ветерок, ветрище, ветрено, ветреный, безветренно.

Карточка № 31 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за деревьями

Цель: Уточнить представление об основных частях дерева: ствол, ветви, почки, листья, корни. Формиро­вать представление о том, что дерево живое, оно растет, о том, что набухли почки, проклевываются листочки.

1. Предложите детям собрать веточки после обрезки. Часть из них поставьте в воду для наблюдения.

2. Учите узнавать деревья (тополь, березу, дуб, иву, ель, сосну, каштан и др.) по внешнему виду (стволу, кроне, листьям, плодам). Рассмотрите дерево. Закрепи­те название частей. Активизировать прилагательные и слова антонимы (противоположного смысла). Ствол - толстый, тонкий; высокий, низкий; ровный, кривой. Де­рево - молодое, старое; высокое, низкое, стройное, раскидистое и т.д. Ветка - длинная, короткая; толстая, тонкая, гладкая, колючая. Почки – крупные, мелкие. Листья – большие, маленькие; овальные, круглые, резные.

Загадать детям загадку.

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает.

(дерево)

Активизация словаря: почки, листочки, корни, крона.

Карточка № 31 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за деревьями

1. Загадать детям загадку.

Белый сарафанчик,

Черные застежки…

У какого дерева? (У березки)

Рассматривая березу, спросите: «Что есть у дерева березы?» (ствол, ветви, веточки, корни, почки, сережки). Какого цвета ствол? (Белый с черными полосками.) На ветках сережки (наклоните ветку и рассмотрите их). Они длинные похожие на червячков. Набухли почки, видны листочки.

2. Рассмотрите тополь:

- Что есть у тополя? (Ствол, ветви, веточки, почки, сережки, корни.)

Упражнять в согласований существительных с прила­гательным тополиный в роде и числе.

- Какой у него ствол? (Коричневый, серый, темный, шершавый.)

Подбор прилагательных.

- Какие ветви? (Большие, длинные, толстые и тон­кие. На них набухли почки.)

- Ребята, рассмотрите опавшие сережки. Какие они? (Большие, толстые, лохматые, пушистые.)

3. Сравните тополь с березой. Отметьте отличия топо­ля и березы. (Ствол, крона, сережки.) Что у них общего?

Активизация словаря: березовые почки, тополиные сережки.

Карточка № 32 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за грозой

Цель: Дать представление об особенностях грозы (гро­ма, молнии, дождя). Закрепить знания о значении дождя (поливает землю, траву, деревья).

1. Во время грома прочитайте стихотворение.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвясь и играя,

Грохочет в небе голубом.

2. Некоторых детей гром обрадует, а некоторых напугает. Объясните им, что весенний гром добрый, как весеннее солнышко.

Активизация словаря: гроза, гром, гремит, молния сверкает.

Карточка № 32 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за грозой

1.Дети прислушиваются к раскатам грома, к шороху дождевых капель. Вокруг все темнеет, небо пронизывается зигзагами молний. Объяснить детям. Что после дождя растения будут лучше расти.

2.Обратите внимание детей на лужи, на то как капают дождевые капли. Поиграйте с пальчиками под стихотворение «Кап-кап!»

Дождик песенку поет, - кап-кап!

Только кто ее поймет? - кап-кап!

Ни поймем, ни я, ни ты, - кап-кап!

Но зато поймут цветы, - кап-кап!

И весенняя листва, - кап-кап!

И зеленая трава - кап-кап!

Активизация словаря : дождь льет, ливень проливной.

Карточка № 33 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за весенними цветами

Цель : Учить находить первые весенние цветы и отме­чать характерные особенности их внешнего вида Весенние цветы скромные, мел­кие, робкие, невысокие.

1. Объясните, что подснежники - это первые весен­ние цветы, которые выросли из-под снега, поэтому их и назвали подснежниками,

- Что можно сказать о подснежниках? (Это первые весенние цветы, они робкие, нежные.)

Апрель

Синее небо, синие тени,

Синие реки сбросили лед.

Синий подснежник, житель весенний,

На синей проталинке смело растет.

Л. Яхнин

2. Предложить детям отыскать на участке первые весенние цветы. Отметьте особенности внешнего вида найденных детьми цветов. (одуванчик, мать- и - мачеха).

Активизация словаря: подснежник робкий, весенний, первый.

Карточка № 33 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за весенней травой

Цель: Формировать представление об изменении роста весенней травы. Обратить внимание на первые проталины и на появление первой травы. Отыскать траву в теневых участках и на солнечных. Обратить внимание детей на то, что трава выросла уже большая.

Обратить внимание детей на проталины, где зеленеет травка.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит.

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

А.Плещеев

2. Предложить детям потрогать травку. Уточнить какая она по высоте? (низкая, высокая, редкая, густая). Спросить детей, что ей нужно для хорошего роста? (вода, тепло, бережное отношение)

3. Предложите отыскать теневые и солнечные участки земли. Обратите внимание на освещенности в связи с вы­сотой травы, ее густотой, научите рассуждать, аргумен­тировать свой ответ, используя сложноподчиненные пред­ложения.

Активизация словаря: мягкая, пушистая, шелковистая.

Карточка № 34 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за цветами на клумбе

Цель: Формировать представление о первых весенних цветах, появившихся на клумбе - ландыш и ирис

1. Отыщите на клумбе цветы ландыш и ирис. Уточните названия цветов, предложите сравнить их по цвету, внешнему виду, запаху.

2. Рассмотрите ирис. Цветок большой, красный, на длинной ножке, у него широкий и длинный лист.

3. Аналогичным образом рассмотрите ландыш.

4. Провести пальчиковую гимнастику, согласовывая движения со словами:

Вырос высокий цветок на поляне,

(Руки в вертикальном положении, ладони развернуты друг к другу.)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Развести пальцы и слегка округлить их.)

Всем лепесткам красоту и питанье

(Ритмичное движение пальцами вместе - врозь.)

Дружно дают под землей корешки.

(Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести.)

Активизация словаря: цветы вырос­ли, подросли, доросли; цветок подрос, вырос, дорос.

Карточка № 34 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за насекомыми

Цель: Формировать представление детей о характерных изменениях в жизни насекомых весной

1. Предложите поискать насекомых, понаблюдать за ними. Учить различать их по внешнему виду, издаваемым звукам, уточнить какую пользу (вред) они приносят воспитывать бережное отношение к природе. Наблюдение может быть спонтанным или спланированным.

2. Предложить поискать насекомых, рассмотреть их. На примере мухи уточнить части тела (тельце, лапки, крылышки, маленькая головка.) Сколько лапок? Что делает муха? (Летает, ползает, жужжит.) Полезное или вредное это насекомое? Почему?

Активизация словаря: прыгают, летают, жужжат, порхают.

Карточка № 35 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за насекомыми

1. Отыщите жука семиточечника (божья коровка). Спросите: «Какого она цвета? (Красная с точечками.) Закрепить названия частей тела (тельце, ножки (их ко­личество), маленькая головка.) Где крылышки? (Под надкрыльниками.) Как жук передвигается? (Летает, полза­ет)

2. Предложите посадить жука на ладошку и, подняв к солнцу, прочитать потешку.

Божья коровка

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба

Черного и белого,

Только не горелого!

3. Расскажите детям, почему ее так назвали (для за­щиты от своих врагов - птиц - она выделяет неприят­ную по запаху жидкость желтого цвета, как будто молоч­ко. Эта жидкость выделяется из сгибов на ножках). Бо­жьи коровки полезные, так как питаются тлей, вредны­ми насекомыми, поедающими листья. Их нельзя обижать.

4. По идентичному плану рассмотреть других наибо­лее часто встречаемых насекомых, используя предлагае­мые загадки, стихи. Закрепить полученные знания с опо­рой на картинки, игрушки.

Активизация словаря: семиточечник, божья коровка.

Карточка № 35 - б Старшая группа

Весна

1.Пройти по участку, посмотреть, где снег подтаивает, в каких местах еще не тронут солнцем почему? Предложить детям назвать новые признаки снега: рыхлый, темный, мягкий, зернистый.

Рыхлый снег темнеет в марте,

Тают льдинки на окне.

2. Познакомить детей со словом наст. Объяснить детям, что по утрам на снегу образуется ледяная корочка. Почему? Что это? Снять наст и посмотреть, какой снег под корочкой. Он рыхлый. Сугробы стали меньше.

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

Черные проталины на полях видны,

Видно, очень теплые ноги у весны.

Активизация словаря: проталины, подтаивает, наст.

Карточка № 36 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за изменением снега

1. Снег стал совсем серым, грязным и весь в ямах. Снежинки тают одна за другой, превращаясь в воду. Поэтому получаются в снегу углубления.

Снег теперь уже не тот, Облака плывут быстрей,

Потемнел он в поле. Небо стало выше.

На озерах треснул лед, Зачирикал воробей

Будто раскололи. Веселей на крыше.

Все чернее с каждым днем стежки и дорожки

И на вербах серебром светятся сережки.

(В.Берестов)

2. Отметить обильное таяние снега. Много воды. Луж больше становится, а снега стало все меньше и меньше. Почему? Спросить у детей, почему много облаков на небе? (снег обильно тает, нагретый воздух поднимается в небо. Поэтому много облаков).

Активизация словаря: обильное таяние, испарение.

Карточка № 36 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за птицами

1. Понаблюдать с детьми за птицами, какие птицы прилетели на участок? Чувствуют ли птицы весну? Как ведут себя воробьи? (весело чирикают, скачут целыми стаями.)Бывают ли сейчас птицы на кормушке?

Вот и кончилась зима, от такого счастья

Воробьи сошли с ума, всем горланят «здрасьте»!

2. Понаблюдать за повадками воробьев. Они очень чистоплотные, часто купаются в лужах, чистят перышки и клюв. Так они освобождаются от насекомых.

3. Обратить внимание детей на то, что воробьи носят соломинки для гнезд. Почему? Часто воробьи устраивают драки из - за гнезд.

Воробей с березы на дорогу – прыг.

Больше нет мороза – чик – чирик!

Вот журчит в канавке быстрый ручеек,

И не мерзнут лапки – скок – скок – скок!

4. Отметить исчезновение синиц. Спросить детей, какие птицы не прилетают на участок? Не видно синиц, объяснить детям, что синицы улетели в лес, они уже не нуждаются в нашей помощи. В лесу много корма для синиц.

Активизация словаря: горланят, повадки, журчит.

Карточка № 37 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за облаками

Облаков стало больше. Чем больше снега тает, тем больше облаков. Они не закрывают все небо, как зимой, а держатся кучками. Рассмотреть форму облаков. На что они похожи? Почему их называют кучевыми?

Весна, весна! Как высоко на крыльях ветерка

Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака.

По небу плыли тучки- овечки

Щипали, пилим из ручья.

Дул веселый ветер-пастух

Белые овечки развеял, как пух.

Активизация словаря: тучки-овечки, ветер-пастух, кучевые облака

Карточка № 37 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за одеждой

Отметить, как одеты дети. Как одеты дети были зимой? Почему сменили одежду?

Солнце золотое весело сияло,

А в садочке в марте снег последний таял

До свиданья шубы, тепле ушанки.

До свиданья лыжи, до свиданья санки.

Активизация словаря: ушанки, лыжи, санки.

Карточка № 38 - а Старшая группа

Весна

Экскурсия в рощу

Цель: Уточнить и обогатить знания детей о весенних изменениях в природе. Весной солнце светит сильнее. Греет, снег тает, бегут ручьи, день прибывает. Обратить внимание детей на проталины, на черные воронки возле больших деревьев, закрепить знания о деревьях, умение различать их по коре почкам, стволу. Плодам. Воспитывать любовь к природе, умение любоваться ею.

Словарь: «Расскажи о дереве»

Апрель, апрель! На дворе звенит капель

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

Активизация словаря: проталины, звенит капель, апрель.

Карточка № 38 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение за снежными постройками на участке

Обратить внимание на то, что быстро тает снег на снежной горке, с которой так недавно катались дети. Понаблюдать, как осела снежная баба. Снежные постройки стали некрасивыми, покосились. Кто же в этом виноват?

Вышло солнце из-за тучи

И нагрело снег скрипучий!

Активизация словаря: снежные постройки, снег тает

Карточка № 39 - а Старшая группа

Весна

Наблюдение за сосульками

Спросить детей, почему появились сосульки? Отметить, что сосульки стали длиннее. Почему? Познакомить с приметой: «Длинные сосульки к длинной весне».

Капли звонко капали, все сосульки плакали:

«Солнце светит ярко, нам сосулькам жарко.

С нас течет уже вода, мы растаем навсегда»

Поставить ведро под крышу, чтобы измерить, сколько воды натекает за день.

Послушать, как звенит капель.

Каплями забулькав, плакала сосулька

Я хотела влезть на крышу,

Я ступила на карниз,

Но боюсь свалиться вниз

Кап, Кап, Кап…..

Активизация словаря: капли капали, сосульки капали.

Карточка № 39 - б Старшая группа

Весна

Наблюдение на участке

Отметить изменения на участке. Как выглядит сейчас участок? Какой снег? Много ли его? Как выглядят деревья? Вспомнить, каким был участок в начале зимы. Почему произошли такие изменения?

Еще мы все тепло одеты: в фуфайку, в теплые штаны,

А все-таки весны приметы, во всем – во всем уже видны!

И вдруг погода стала влажной, а валенки воды полны.

А ветер теплый и протяжный повеял с теплой стороны.

Активизация словаря: фуфайка, приметы весны, ветер протяжный.

Карточка № 40 - а Старшая группа

Лето

Наблюдение за солнцем

Отметить с детьми, что летом солнце греет ярко, светит ярче на улице светло. Все радуются солнцу. Выучить с детьми стихотворение.

Хорошо!

Хорошо, что снова лето,

Снова солнце высоко!

Что вода в пруду нагрета,

Как парное молоко!

Г. Ладонщиков.

Предложить детям намочить игрушки и положить их на солнышко. Спросить у детей, что произошло. Правильно, игрушки высохли. Солнышко греет сушит.

Солнышку жарко.

Под березою лежу и на солнышко гляжу.

Солнышко мне жалко:

Бедному так жарко!

Хоть бы тучка набежала,

Чтоб ему прохладно стало!

Н. Шевляков

Активизация словаря: солнышко, солнечный, день солнечный.

Карточка № 40 - б Старшая группа

Лето

Наблюдение за небом и облаками

1. Загадать детям загадку:

Белая вата

Плывет куда-то

Предложить детям подумать: что происходит с погодой, если облака закрывают солнце? (становится пасмурно, прохладно). Понаблюдать за изменением формы облаков. На что похожи? Пофантазировать вместе с детьми.

2. В беседе уточнить: почему про облака говорят, что они бегут, летят. Плывут? Какой силы ветер, если облака бегут, плывут, летят? Как движутся сегодня облака? Они бегут или плывут? Сделать вывод, какой силы ветер сегодня?

поиграйте в игру 2Облака» (словообразование приставочным способом: летят (при-, под-, за-, у-.)

Активизация словаря: облачно, безоблачно, пасмурно, прохладно.

Карточка № 41 - а Старшая группа

Лето

Наблюдение за дождем

Понаблюдайте, как идет дождь, как капли капают по лужам. Обратить внимание детей на то, что на лужах от капель дождя появляются пузыри. Выучите с детьми стихотворение.

Дождик

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке.

В лужице – смотри, смотри! –

Он пускает пузыри!

З. Александрова

Формировать представление детей об особенностях летнего дождя (ливневые, кратковременные). Летний дождь теплый. Бывает так. Что идет дождь и светит солнце, - это грибной дождь.

Активизация словаря: ливень. Грибной дождь, гроза, гром. Молния.

Карточка № 41 - б Старшая группа

Лето

Наблюдение за ветром

1. Загадайте детям загадку. Без рук, без ног, а ворота отворяет. (ветер)

Раздайте детям вертушки, флажки, султанчики, па­лочки с листочками. Пронаблюдайте, что происходит с ними под порывами ветра. (Шевелятся, крутятся, взле­тают вверх.) Почему? (Потому что дует ветер.)

2. Предложите ребятам определить, силу ветра, его направление по движению облаков, деревьям, одежде. Предложите посмотреть на небо, деревья. Спросите ребят: «Что еще делает ветер?» (Качает деревья, гнет их. Гонит по небу облака и т.п.) Вспомните отрывок:

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч...

АС. Пушкин

Активизация словаря: гонит тучи и облака по небу, качает, гнет деревья

Карточка № 42 - а Старшая группа

Лето

Наблюдение за солнцем и небом

На прогулке обратить внимание детей на небо, дать им возможность разглядеть его. Затем задать несколько вопросов: что они видят на небе, солнечно ли сегодня? Какое сегодня солнце? Да, солнце сегодня очень яркое даже смотреть на него трудно (глазам больно).

"Стало ясно солнышко,

Припекать, припекать.

Землю стало золотом

Заливать, заливать!"

Активизация словаря: греет сильнее, светит ярче, небо голубое, безоблачное или облачное.

Карточка № 42 - б Старшая группа

Лето

Наблюдение за деревьями

1. Обойти участок и найти знакомые деревья (березу, тополь, сосну, ель) Вспомнить про какие деревья говориться в загадке:

"Зимой и летом одним цветом!"

2. Предложить детям внимательно рассмотреть ствол. Попросить детей описать его. (около земли он толстый, чем выше, тем тоньше. Ствол шершавый, покрыт корой).

3. Вместе с детьми рассмотреть листья, наклонив веточку. Объяснить детям, что листья разные по величине и по цвету. Есть светло- и темно-зеленые. Листья – это «одежда» деревьев. Всю листву дерева с ветками называют кроной.

Активизация словаря: ствол, ветви, листья, крона, хвоя.

Карточка № 43 - а Старшая группа

Лето

Целевая прогулка к цветнику

1. Спросить детей кто посадил цветы? 3ачем взрослые садят цветы?

Предложить детям полюбоваться цветником: как красиво стало, расцвело много цветов. Вспомните о том, когда посадили цветы? Цвели они или нет? Найти уже знакомые детям цветы; ноготки, анютины глазки.

2. Познакомить детей с цветком бархатцам, рассмотреть, что у него есть, какого он цвета понюхать этот цветок как хорошо он пахнет. Учить детей бережно относится к цветам.

3. Полюбоваться цветником. Как красиво! Найти знакомые детям цветы (ноготки, анютины глазки, бархатцы). Напомнить название цветка бархатцы. Сказать детям, что они хорошо поливали цветы, и поэтому их стало много. Предложить поискать цветы похожий друг на друга. Чем они похожи? Срезать аккуратно несколько цветов, что бы украсить группу.

Активизация словаря: высокий, тонкий стебель, резные лепестки.

Карточка № 43 - б Старшая группа

Лето

Наблюдение за одуванчиком

Дети увидят, что вместо желтого цветка, у одуванчика появился белый шарик. Дунуть на него, и он весь разлетится. Во все стороны полетят

маленькие белые парашутики-семена одуванчиков,

Нарядился одуванчик

В желтый сарафанчик,

Подрастет – нарядится,

В беленькое платьице.

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Активизация словаря: бутон, цветок, бутон-шапочка.

Карточка № 44 - а Старшая группа

Лето

Наблюдение за песком

1. Предложить детям определить по цвету, сухой или мокрый песок? Нужно песок поливать или нет? 3ачем мы поливаем песок? Из какого песка хо­рошо лепить пирожки, пирожное? (сухой, мокрый)

2. Предложить детям отличить по цвету песок, сухой или мокрым? Полить песок:- Предложить детям построить дом с помощью присыпания руки песком и прихлопывания. Спросить детей: А из сухого песка можно построить домик? А почему нельзя? Вывод: из мокрого песка можно строить и лепить.

Активизация словаря: сухой, мокрый, можно лепить.

Карточка № 44 - б Старшая группа

Лето

Наблюдение за воробьями

1.Рассказать детям, что воробьи ловят насекомых и носят их в гнезда. Кормят ими птенцов, которые у них появились. Понаблюдать каких именно насекомых ловят воробьи.

2. В жаркие дни воробьям дышится тяжело, им хочется пить. Поставить в большой плоской посуде воду для птиц. Понаблюдать, как птицы пьют воду, смешно запрокидывают голову.

Озорной мальчишка

По дворам гуляет

Крохи собирает!

Активизация словаря: воробьишко, озорной мальчишка

Карточка № 45 - а Старшая группа

Лето

Целевая прогулка в рощу

Вся роща залита солнцем. Трава немного выросла, стала мягкая, много цветов. Предложить детям найти знакомый одуванчик. Отметить, желтых одуванчиков осталось совсем мало, а больше белых шариков. На лугу слышно стрекотание кузнечиков. Найти их довольно трудно они прячутся в траве. Поймать кузнечика и рассмотреть его. У кузнечика длинное зеленое тело, поэтому его трудно найти: найти в траве. Отпустить кузнечика дети увидят его, как он прыгает.

Активизация словаря: желтый одуванчик, белый шарик.

Карточка № 45 - б Старшая группа

Лето

Наблюдение за настурцией

Спросить у детей как называется цветок, какие у него листья? Дети увидят, что настурция расцвела. Цветок очень красивый, расматреть цветок и понюхать его, как он хорошо пахнет. Над настурцией вьются пчелы, они пьют вкусный сок цветка.

Пчёлка села на цветок

Запустила хоботок

Соки сладкие сосет!

Активизация словаря: настурция, строение цветка.

Карточка № 46 - а Старшая группа

Лето

Наблюдение за стрекозой

Поймать и рассмотреть стрекозу. У неё длинное тельце, четыре прозрачных как стекло крыла, на голове два больших глаза, лапки цепкие сильные. Дотронешься соломинкой до её головы, она открывает свой рот. Предложить детям отпустить стрекозу и посмотреть, как она летает. Сказать детям о том, что стрекоза полезное насекомое - она ловит комаров и мошек.

Спит на ветке стрекоза, Возле речки и дворов

Бирюзовые глаза. Много мошек нахватала,

Целый день она летает Много съела комаров!

Активизация словаря: стрекоза, строение насекомого, способ передвижения.

Карточка № 46 - б Старшая группа

Лето

На блюдение за насекомыми

1. Отметьте натянутые и летающие паутинки. Рассмотрите маленьких паучков. Объяснить, что пауки, в отличие от насекомых, имеют 8 ножек.

Днем все реже солнце светит,

По ночам молчит сверчок.

- Собирать пора мне сети, -

Тихо шепчет паучок.

- А чего тебе бояться, -

Пропищал комарик вдруг, -

Подожди-ка собираться,

Ты наловишь белых мух.

2. Понаблюдайте, как ветер подхватывает паутинку и несет по воздуху на новое место. Объясните детям, что пауки спят под засохшими листьями, свернувшись в комочек. Объясните, что пауки полезны: они уничтожают - разносчиц грязи и болезней. Предложите детям отгадать загадки.

На потолке в уголке

Висит сито - не руками свито.

(Паутина)

Наткет, наплетет,

Сядет и добычи ждет.

(Паук)

Активизация словаря: паук, паутина, паучки.

Картотека прогулок в старшей группе "Осень"

Сентябрь старшая группа

Прогулка 1 Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна»

Дата проведения_____________________________________________

Цель: Формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.

Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.

Смело топчу я ногой вешнюю леса красу. А. Майков

Ребята, осень нам прислала приглашение в гости – сегодня первый день осени.

Назовите осенние месяцы?

Бывают и в сентябре теплые солнечные денечки. Небо сверкает синевой, на его фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают прозрачные серебряные нити паутинок. Такие дни называются «бабьим летом»

Коли ясно, то и осень прекрасна» - говорит пословица.

Какие вы знаете признаки осени?

Что делает человек осенью?

Как приспосабливаются к осени птицы? Насекомые? Звери?

Найдите дерево, которое раньше всех готовится к осени?

Найдите самый красивый лист клена, березы, осины?

Дидактические игры: «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель – закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы. «Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев. Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Найди себе пару» (ходьба, бег)

Для игры нужно приготовить флажки по количеству уча¬стников. Половина флажков одного цвета, остальные - дру¬гого цвета. Каждый ребенок получает один флажок. По сигна¬лу воспитателя (например, удар в бубен) дети разбегаются по площадке. По другому сигналу (например, два уда¬ра в бубен или на слова «найди пару») дети, имеющие одинако¬вые флажки, становятся рядом.

Индивидуальная работа.

Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз) «Кто дальше?» - метание мешочков с песком

Цель: совершенствовать бросок вдаль (обеими руками поочерёдно). Самостоятельные игры с выносным материалом. Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное на¬строение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Самостоятельная деятельность: дать возможность каждому ребенку заниматься интересующим делом.

Сентябрь старшая группа

Прогулка 2 Наблюдение за туманом

Дата проведения________________________________________

Цель: Уточнение знаний детей о таком природном явлении, как туман. Обогащение словаря: туман, копны и стога.

Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.

Что вы заметили, когда шли в детский сад? Какого цвета на деревьях листья?

Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и промозгло. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Такие туманы чаще бывают осенью.

Лес – в карман, поля – в карман. Спрятал дедушка туман.

Спрятал копны и стога. И лужайки, и луга.

Даже солнышко в карман, спрятал дедушка туман. А. Акимцев

Днём на прогулке понаблюдать, как после тумана, когда он исчезает, на траве появляются капельки росы.

Туманы бывают в безветренную погоду в любое время года – летом, осенью, зимой, весной. Туман – обычное явление природы.

Приметы: утренний, сентябрьский туман – к ветру.

Туман зимой – к оттепели. Туман летом – к ясной погоде. - На что похож туман?

Дидактические игры: «Подскажи словечко» (подбор прилагательных, характеризующих туман). «Назови, одним словом» - подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель: закрепить обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

«Составь узор» - узор на асфальте из опавших листьев. Цель: развитие мелкой моторики. Подвижные игра: «.Зайцы и волк» (прыжки) Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы устраивают себе доми¬ки (чертят кружочки), волк - на другом конце площадки (овраге) Воспитатель говорит:

Зайки скачут, скок, скок, скок,

На зелёный на лужок. Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают, не идёт ли волк.

Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идет ли волк. Когда воспитатель про¬износит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают каж¬дый в свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.

Индивидуальная работа. «Прыгай выше». Цель: учить действовать по сигналу.

Упражнения в беге: на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом. Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). Прыжки: на двух ногах до флажка и обратно. Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цели: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе.

Самостоятельная деятельность: способствовать созданию и поддержанию спокойной обстановки, поощрять инициативу и самостоятельность

Сентябрь старшая группа

Прогулка 3 Наблюдение за насекомыми

Дата проведения_______________________________________________

Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.) Обогащение словаря: мухи, пчелы, шмели, муравьи, убежище, зимовать.

Осень. Если на деревьях листья пожелтели. Если в край далёкий птицы улетели. Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время осенью зовётся. М. Ходякова

Муха, пчела, кузнечик – кто это? Каких насекомых вы ещё знаете? Почему их совсем не видно? Что с ними случилось? Правильно, насекомые готовятся к зиме. А как они готовятся к зиме? (прячутся). Куда они прячутся?

Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.

Дидактические игры: «Один – много». Цель: употребление множественного числа существительных. «Выложи узор» – «насекомые» - песок, камни, трава, палочки, листья. Цель: развитие мелкой моторики, развивать умение конструировать плоскостные картинки из природного материала.

Подвижные игры: «У медведя во бору» (ходьба, бег) На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии двух-трех шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Один из играющих - Медведь, остальные играющие - дети; они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, имитируя соответствующие движения (наклон и выпрямление корпуса), и одновременно произнося хором стихи:

У медведя во бору, грибы, ягоды беру, А медведь не спит, всё на нас глядит. А потом как зарычит и за нами побежит.

Когда играющие произносят слово «побежит», медведь с ры¬чанием встает, а дети бегут домой. Медведь старается их пой¬мать (коснуться). Пойманного ребёнка, медведь отводит к себе. Индивидуальная работа: Прыжки на 2-х ногах на месте (ноги вместе – ноги врозь). Прыжки на двух ногах (на одной) до флажка и обратно.

Цель: развитие прыжков. Закреплять умение прыгать на одной ноге. «Защитись от волана ракеткой» – отбить волан ракеткой в любую сторону.

Трудовая деятельность Коллективная работа в цветнике по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.

Самостоятельная деятельность: поощрять инициативу, самостоятельность

Сентябрь старшая группа

Прогулка 4 Наблюдение «Рябина во время листопада». Цель: Углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.

Обогащение словаря: листопад, гроздья, пурпурно-красный.

Дует, дует ветер, дует, задувает, Жёлтые листочки с дерева срывает. И летят листочки, кружат по дорожке, Падают листочки прямо нам под ножки. И. Плакида.

Воспитатель с детьми рассматривают рябину.

Дети, какие изменения произошли с нашей рябинкой и с другими деревьями?

У различных деревьев листья опадают постепенно с разных частей веток и в разное время. Как называется это явление? Верно, это явление называется листопадом.

А что у нас сейчас под ногами? Откуда появился этот ковер?

Что же случилось с рябиной, она такая же, как была?

А что произошло с ягодами? Верно, они по-прежнему висят на ветках, соблазняя людей и птиц.

Красненькую ягодку мне дала рябина.

Думал я, что сладкая, а она – как хина.

То ли эта ягодка просто недозрела,

То ль рябина хитрая подшутить хотела?

Дидактические игры: «С какой ветки детки? » Дети собирают листья клена, тополя, березы, рябины, дуба. Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и спрашивает, с какого он дерева.

Дети должны подбежать к загаданному дереву. Дети, в природе ни чего не происходит просто так. Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего букета.

«Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «рябина, лист». Цель – научить составлять предложения с заданным словом. «Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: " Попрыгунчики"

На земле на расстоянии 50 – 60 см одна от другой чертят линии. Дети друг за другом перепрыгивают линии на двух ногах разными способами: прямо, боком правым и левым боком.

Правила: прыгать указанным способом, отталкиваясь двумя ногами одновременно; согласовывать силу толчка с препятствием (ближе – дальше)

Цель: научить детей прыгать через препятствия разными способами.

Индивидуальная работа «Кто дольше не собьётся». Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней ли¬цом и боком). «Добеги и прыгни» Цель: развивать двигательную активность, умение пры¬гать в длину.

Трудовая деятельность Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цве¬тов и правильно их хранить.

Сентябрь старшая группа

Прогулка 5 Наблюдение «Грустный дождик»

Дата проведения______________________________________________

Цель: Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в неживой природе: обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди. Осенний дождь идёт медленно, моросит. Всё вокруг становится мокрым, а воздух – влажным. Сравнить осенний и летний дождь. Обогащение словаря: долговяз, увяз, моросит.

Загадка: Шёл долговяз, в сыру землю увяз.

Что это такое? Правильно, дождь. Давайте понаблюдаем за дождём. Дождь крупный или мелкий? Дождь мелкий. Он моросит.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик моросит. А. Плещеев

Тёплый или холодный? Посмотрите вокруг, что вы видите?

Всё вокруг становится мокрым. А вы чувствуете, какой воздух стал влажный?

Дети, вспомните, какой летом был дождь? (тёплый, крупный, быстро кончался).

Молодцы, правильно. А осенью дождь, как вы уже сказали, мелкий, затяжной, идёт из тяжёлых, тёмных туч. Цветы после дождя уже не растут.

Вывод: Осенью дожди бывают чаще, чем летом. Осенние дожди холодные, затяжные, моросящие. Сказка «Грустный дождик»

Однажды маленькая тучка вышла гулять, деревья стоят голые. Посмотрела она вниз и увидела, что завяли цветы, а трава пожелтела. Ей стало так грустно, неуютно. Маленькая Тучка заплакала, и на землю закапали её слёзы, и пошёл грустный осенний дождик. Исследовательская деятельность: - Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?

Дидак. игры:«Большой – маленький» Цель: словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. «Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Подвижная игра «Самолеты» (ходьба, бег) Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие, изображают летчи¬ков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К поле¬ту готовься!» - дети делают движения руками - заводят мо¬тор. «Летите!» - говорит педагог. Дети поднимают руки в сто¬роны и летят врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее. Цель: учить действовать по сигналу. Индивидуальная работа: Упражнения с элементами игры в городки: бросание биты сбоку. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.