Dugo se smatralo egipatskim piramidama ege. Naučnici su otkrili tajnu najstarije egipatske piramide

U regiji Saqqara, nedaleko od ruševina drevnog egipatskog grada Memfisa, među 12 kraljevskih piramida, nalazi se najstarija piramida u Egiptu. Ova piramida je jedan od najimpresivnijih spomenika antike. Razlog tome nije samo njena grandioznost, već i godine - a on je više nego impresivan. Đoserova piramida od šest stepenica danas je stara preko 4700 godina. Pa koje tajne krije ova grandiozna građevina?

Đoserova piramida se smatra pretečom svih egipatskih piramida koje su preživjele do danas, onih koje su nastale u starom Egiptu, uključujući i tri piramide na visoravni Gize - Keopsovu, Kefrenu i Mikerinovu. Iz očiglednih razloga, nemoguće je saznati tačan datum izgradnje piramide, ali se vjeruje da je podignuta oko 2650. godine prije Krista kao pogrebni hram za porodicu prvog faraona iz III dinastije Starog kraljevstva. Djoser.

Ova piramida se sastoji od šest stepenica, ali vrući, suvi pustinjski vjetar odavno je otupio njene oštre rubove, a nekoliko stotina generacija pljačkaša, razarača, pa čak i običnih stanovnika kojima je bio potreban građevinski materijal za vlastite domove, uklonilo je nekada sjajno uglačanu oblogu sa to. Sada ova zgrada više ne sija na sunčevim zracima, čini se da izrasta pravo iz pijeska i da je jedno s njim.

Da biste zamislili veličinu Đoserove piramide, zamislite tri obične 9-spratnice koje stoje jedna na drugoj - to će biti širina baze. Dužina - četiri zgrade od 9 spratova. U visinu, piramida se uzdiže na skoro 60 metara. Ovo je ogroman džin koji počiva na čvrstoj krečnjačkoj stijeni. Unutar ove moćne građevine izgrađen je čitav lavirint širokih i uskih hodnika čija je ukupna dužina skoro kilometar.

Te daleke 2650. godine, nalog za izgradnju ove piramide dao je Imhotep. Isprva je planirao da napravi jednoslojnu grobnicu, kojih je u tom trenutku bilo mnogo, ali se vremenom njegova odluka promijenila - naredio je izgradnju višestepene piramide kako bi se Đoserova duša uzdigla iz zemlja pravo u nebo duž ovih stepenica.

Danas je Đoserova piramida najstarija egipatska piramida, pa ne čudi da je svake godine posete milioni turista. Toliko godina je stajao na zemlji, u tako teškim uslovima, a pritom je još uvijek ne samo dobro očuvan, već i dalje oduševljava svojim oblikom i veličinom.

Najmisterioznija stvar u vezi sa Đoserovom piramidom je to što naučnici još nisu pronašli nijedan tekst, niti jedan dokument, koji bi opisivao njenu konstrukciju. Uz svo obilje artefakata, ne postoji niti jedan pisani dokaz o tome kako je tačno nastao ovaj kompleks. Stoga još uvijek ne znamo zašto Imhotep nije koristio cigle i glinu (što bi bilo mnogo zgodnije), već ogromno masivno kamenje, koje ni danas nije tako lako nositi i postavljati. Stručnjaci vjeruju da su za izgradnju piramide, po svemu sudeći, korištene posebne rampe - uz njihovu pomoć, barem, bilo bi moguće postaviti kamenje na svoje mjesto, a zatim bi ih, po svemu sudeći, radnici fiksirali na mjestu.

Unutar piramide Imhotep je naredio izgradnju 11 grobnih odaja - kako bi svi članovi faraonove porodice bili dovoljni. Zanimljivo je da su arheolozi, kada su iskopali unutrašnje odaje piramide, pronašli žene faraona, njegovu djecu, ali Đoserove mumije tamo nije bilo. Nestali su i gotovo svi dragulji i sveti predmeti s kojima je bio sahranjen.
Možemo samo nagađati koliko je ljudi bilo u ovoj zgradi prije nego što je to napisano. Sve što pouzdano znamo je da su između 1798. i 1801. godine ovdje bili Napoleonovi ljudi. Ovu piramidu su pronašli tokom svog egipatskog pohoda.

Ako uđete u piramidu, posjetitelj će prvo vidjeti tunel sa stupovima, a zatim lavirint od mnoštva malih prostorija i tunela, koji postepeno vode 28 metara duboko u zemlju. Prema idejama o tadašnjem svjetskom poretku, ulaz u sve građevine, uključujući i samu piramidu, napravljen je sa sjeverne strane.

Naravno, naučnici bi veoma voleli da pronađu bar neke dokumente zašto je piramida izgrađena na ovaj način, a ne drugačije. Zašto je bilo potrebno uzimati ogromno teško kamenje, ako su druge piramide tog vremena prilično uspješno građene od manjih cigli. Zašto je struktura koridora ovakva, a ne drugačija. Naučnici mogu samo da nagađaju. Na primjer, u enciklopediji antičke istorije Egiptolog Miroslav Werner predložio je sljedeće: „Jednostavno ali efikasan metod izgradnja. Zidanje nije polagano okomito, već uz kosine prema sredini piramide, što je povećalo njenu strukturnu stabilnost.”

Drugim rečima, Imhotep je očigledno želeo da ceo ovaj kompleks ne bude samo kraljevska grobnica, već monumentalna građevina koja će ostaviti trag u istoriji. I, mora se priznati da je zahvaljujući jedinstvenim idejama i dalekovidom pristupu gradnji Imhotep zaista uspio.
Čak i danas, arhitektura svih egipatskih piramida zadivljuje i stručnjake i obične posjetitelje. Možda je nepoznavanje svih njihovih misterija najbolje, barem im dodaje još više šarma i misterije.
Ako vas zanimaju misterije istorije starog Egipta, pročitajte još jedan na ovu temu.
PO MATERIJALIMA thevintagenews.com

Sedmo čudo je najstarija, najpoznatija i jedina preživjela egipatska piramida.

Nije pouzdano poznato da li je egipatski faraon Khufu svom imenu poželio vječnu slavu ili je izgradnja džinovskih grobnica bila vjerski zahtjev. Ali on je to postigao - piramida njegovog imena, kod nas poznata kao Keopsova piramida (kako se na grčkom izgovara ime faraona), smatra se najpoznatijom građevinom na Zemlji. I ona ima pravo na to. Uostalom, visina piramide doseže sto pedeset metara, dužina svake strane je dvjesto trideset, površina njene baze je gotovo pedeset tri hiljade kvadratnih metara. Za njegovu izgradnju utrošeno je više od dva miliona kamenih blokova, od kojih je svaki težak oko dvije i po tone, a najteži - sedamnaest tona. Kako je Napoleon izračunao tokom svog neslavnog egipatskog pohoda, kameni blokovi koji su ušli u izgradnju tri glavne egipatske piramide - Keopsa, Kefrena i Menkaurea, bili bi dovoljni da opasu celu Francusku zidom visokim tri metra i debelim trideset centimetara. Da bi se zamislila veličina takve gradnje, dovoljno je znati da je počela prije četiri i po hiljade godina, kada je bilo mnogo manje ljudi nego danas, a tehnologija je bila prilično primitivna.

Piramide su građene, grubo rečeno, uz pomoć mišićne snage. Ali zanimljivo, uprkos ovim ogromnim brojevima, Keopsova piramida nije najveća piramida na svijetu. Ginisova knjiga rekorda daje palmu piramidi Quetzalcoatl u Meksiku, koja pokriva površinu tri puta veću od najveće od piramida Akropole u Gizeh.

Dugo se vjerovalo da su piramide sagradili robovi, ali u novije vrijeme, suprotno ovim navodima, naučnici su otkrili da izgradnja piramida uopće nije nanijela težak teret na pleća robova i najsiromašnijih. segmentima stanovništva. Rad u kamenolomima i transport ogromnih blokova kamena je nesumnjivo bio izuzetno težak, ali su za to plaćali novac. A s obzirom na to da je gradnja izvedena uglavnom za vrijeme poplava Nila, kada seljaci nisu imali šta raditi, onda se takav državni nalog može smatrati blagodatima - ovaj posao nije dozvolio da ljudi umru od gladi. Štaviše, seljaci su se uglavnom koristili za transport kamena, a nekoliko hiljada profesionalnih graditelja bilo je uključeno u izgradnju piramida.

Ono što su faraoni željeli izgraditi i izgraditi, u potpunosti je ispunilo njihove ideje o vječnom životu. To je najbolje izraženo u poslovici: Sve se boji vremena, a vrijeme se boji piramida. Piramide su nemo gledale u perzijsku vojsku, ratnike Aleksandra Velikog, rimske gvozdene legije, Napoleonove grenadire. Na piramide su dolazili i filozofi i tirani. I nikoga nisu ostavili ravnodušnim. Dokaz tome je natpis - cijela gornja platforma Keopsove piramide, koja ima deset kvadratnih metara, prekrivena je imenima koji su htjeli da ostave sjećanje na sebe vekovima, najstariji natpis datira iz 1475. godine. Takva želja je sasvim razumljiva - tradicija ostavljanja ovakvih natpisa bila je ovdje ... pojavila se jako davno. Ova slabost se može razumeti, jer su piramide najpoznatije građevine na Zemlji, ništa se ne može porediti sa njihovom slavom, a uz sve to, piramide su čak i starije od svih drugih građevina, a želja je da o sebi ostave spomen u večnosti je veoma jak. Sada je, naravno, to zabranjeno, ali oni ipak pišu.

Piramide su bile prvo svjetsko čudo i ujedno najveće djelo ne samo drevne egipatske civilizacije, već i cijelog čovječanstva. Dovoljno je reći da nakon Velike piramide, podignute prije otprilike pet hiljada godina, ljudi dugo nisu mogli stvoriti ništa slično. Uostalom, tek 1889. Keopsova piramida je prestala biti najviša zgrada na svijetu, izgubivši prvenstvo od Ajfelovog tornja. Ali izgubljen samo u visini.

I danas, kao i prije dvije hiljade godina, hiljade turista dolaze u kompleks piramida u Gizi - prvo i jedino svjetsko čudo koje je došlo do nas.

Naučnici su dugo vremena vjerovali da su egipatske piramide bile grobnice (grobnice) faraona. Međutim, njihovo pravo (utvrdjeno uz pomoć moderne opreme) starost i građevinske tehnologije dokazuju da su ove za nas misteriozne građevine izgrađene mnogo prije pojave samih Egipćana, što znači neka visoko razvijena civilizacija.
Čak ni moderna civilizacija ljudi još nije dostigla toliki nivo da od takvih višetonskih blokova kamena gradi takve piramide, a da ne govorimo o činjenici da još uvijek ne znamo stvarno svrhu piramida. Na primjer, neki ljudi, nalazeći se u njima, počinju da vide svoje prošle živote, budućnost i mnoge druge misterije koje se ne uklapaju u koncept "piramide-grobnice" (pogledajte dokumentarni projekat "Piramide. Lijevak vremena" o ovo).

Samo jedno je neosporno, da su sve egipatske piramide, svih njihovih šest odvojenih grupa (Giza, Abu-Roash, Abu-Garab, Sakkara, Abusir, Dahšur), izgrađene prema jednom, dobro osmišljenom planu. . Ovo je takozvani "Peace Strip", izgrađen duž Nila i sastoji se od dvadeset i dvije piramide. Štaviše, imajte na umu da su sve grupe izgrađene na način da je svaka od njih u direktnom vidokrugu u odnosu na prethodnu i naredne.

Abu Garab ima drevnu elektranu

Drugi neverovatna zagonetka za nas, kao i jasan dokaz da je ova građevina djelo visoko razvijene civilizacije - "Kristalni oltar" Abu Garaba, odnosno u jednoj od grupa egipatskih piramida. Ovaj artefakt dugo je proganjao egiptologe.

Procijenite sami: ovo je jedinstvena platforma napravljena od najčistijeg kvarca. U njenom centru savršen oblik kameni krug. Cijeli ovaj oltar, kao i fantastični bazeni, napravljen je od čvrstih blokova kvarca. Sve se to može izrezati tehnologijama koje još nemamo i ne zna se kada će biti.

Upadljivo je i to da još uvijek ne možemo tačno reći za koju svrhu je izgrađen ovaj „Kristalni oltar“. Nedavno su naučnici rekonstruisali njegov prvobitni izgled, i bili su zapanjeni što se tu nalazi najveći obelisk u Egiptu. Zajedno sa kvarcnim objektima, kažu naučnici, mogao bi poslužiti kao elektrana sposobna da prikuplja iz Zemljine jonosfere i skladišti eteričnu energiju "sunčevog vjetra". Odnosno za nas - elektrana budućnosti, jer još uvijek gradimo opasne i ne tako efikasne nuklearne elektrane.

To mogu potvrditi drevne legende da su takve tehnologije posjedovali, na primjer, Hiperborejci, Atlantiđani, odnosno predstavnici dinastije "bogova", kako se kaže u mitovima. Moguće je da bi to mogli biti vanzemaljci iz drugih galaksija ili svjetova. U svakom slučaju, cijeli ovaj kompleks piramida - "Band mira" - očito nisu izgradili sami Egipćani i ne za takve svjetovne svrhe kao što je sahrana njihovih vođa - faraona. Drevna elektrana u Abu Garabu je još jedan dokaz za to.

Opcija br. 5920736

Kada ispunjavate zadatke sa kratkim odgovorom, u polje za odgovor unesite broj koji odgovara broju tačnog odgovora, ili broj, riječ, niz slova (riječi) ili brojeva. Odgovor treba pisati bez razmaka ili dodatnih znakova. Odgovori na zadatke 1-26 su broj (broj) ili riječ (nekoliko riječi), niz brojeva (brojevi).

Ako je tu opciju postavio nastavnik, odgovore na zadatke sa detaljnim odgovorom možete unijeti ili učitati u sistem. Nastavnik će vidjeti rezultate zadataka kratkih odgovora i moći će ocijeniti učitane odgovore na zadatke sa dugim odgovorima. Bodovi koje je dao nastavnik će biti prikazani u vašoj statistici. Obim eseja je najmanje 150 riječi.

Navedite brojeve rečenica u kojima je tačna HOME informacije sadržane u tekstu. Zapišite brojeve ovih rečenica.

1) Prilikom izgradnje piramida, pomažući profesionalnim graditeljima, seljaci su se bavili transportom kamena, jer im taj posao nije dozvoljavao da umru od gladi i obavljao se u za njih pogodno vrijeme.

2) Izgradnja piramida bila je nepodnošljiv teret za najsiromašnije slojeve stanovništva.

3) Piramide su izgrađene tokom poplave Nila, kada su poljoprivredni radovi prestali.

4) Kada je Nil poplavio, seljaci nisu imali šta da rade, a da ne bi umrli od gladi, bili su prisiljeni protiv svoje volje da idu u kamenolome, da prenesu kamen.

5) Pomažući profesionalnim graditeljima u izgradnji piramida, seljaci su vršili samo transport kamena, a taj posao je bio plaćen.

odgovor:

Koja od sledećih reči ili kombinacija reči treba da bude na mestu praznine u trećoj (3) rečenici teksta?

Na ovaj način

Shodno tome

jer

Time

odgovor:

Pročitajte rječničku stavku za značenje riječi RAD. Odredi u kom je značenju ova riječ upotrijebljena u rečenici 2. Upiši broj koji odgovara ovom značenju u rječničku stavku.

RAD, -a; m.

1) Korisna ljudska aktivnost usmjerena na stvaranje materijalnih i duhovnih vrijednosti uz pomoć alata za proizvodnju. Mentalni v. Fizički v. Naučna organizacija v. Produktivnost v. Pravo na v.

2) Posao, zanimanje. Trajni t. Dnevno t. Plaćanje za t.

3) Sila usmerena ka postići nešto. Preuzeti t. učiniti sth. Sa t. nagovorio nekoga.

4) Rezultat aktivnosti, rada, proizvoda. T. cijelog života. Scientific t.

5) Usađivanje vještina i sposobnosti u neku vrstu. profesionalni, ekonomska aktivnost kao školski predmet. Lekcije t. Nastavnik za t.

odgovor:

U jednoj od riječi u nastavku, napravljena je greška u postavljanju naglaska: slovo koje označava naglašeni samoglasnik je POGREŠNO istaknuto. Napišite ovu riječ.

(u pravu su

sprovedeno

unajmio

odgovor:

U jednoj od rečenica ispod, podvučena riječ je POGREŠNO upotrijebljena. Ispravite leksičku grešku odabirom paronima za istaknutu riječ. Zapišite odabranu riječ.

Među ljudima od POVERLJIVANJA često ima onih koji su platili svoju lakovernost.

Odnos između šefa i njegovog podređenog postepeno je dobijao više POVERLJIV karakter.

Menadžment je postavio TEŠKI vremenski okvir za projekat.

BRUTALAN, gotovo nepodnošljiv bol probio mu je tijelo.

Problem je bio što ni jedno ni drugo nije svakodnevno, jednostavno, već problematično.

odgovor:

U jednoj od dolje istaknutih riječi napravljena je greška u formiranju oblika riječi. Ispravi grešku i pravilno napiši riječ.

Garancija povrata

svi direktori pogona

NAJODGOVARAJUĆI POKLON

kanta CHERRY

buket dalija

odgovor:

Uspostavite korespondenciju između gramatičkih grešaka i rečenica u kojima su napravljene: za svaku poziciju prve kolone odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

odgovor:

Odredi riječ u kojoj nedostaje nenaglašeni naizmjenični samoglasnik korijena. Napišite ovu riječ umetanjem slova koje nedostaje.

opt..mist

konv..reap

inventory_ntar

dependent_crown

ex..live

odgovor:

Pronađite red u kojem u obje riječi nedostaje isto slovo. Napiši ove riječi sa slovom koje nedostaje.

biti ... brižan, ra ... napisan;

pr...cut, pr...quirky;

p...postolje, predmet...ect;

pre.. .infarkt, super..zanimljivo

iz.. premjestiti, pr.. prostor.

odgovor:

podvrgavanje..trošenju

primamljivo..vy

oštro..nky

odgovor:

Napišite riječ u kojoj je napisano slovo I umjesto praznine.

nezaboravno.. moj

split..sh

build..sh

nefleksibilan..moj

slomljena..

odgovor:

Identifikujte rečenicu u kojoj se NE sa rečju piše KONTINUIRANO. Otvorite zagrade i napišite ovu riječ.

(Ne) završio jesti kašu da bi ostatak dao štenetu.

Sada me obuzela (ne)blaga tjeskoba, ali nešto slično anksioznosti.

Tu je bila kutija s rukopisima koji nikome (ne)trebaju.

Šta se (ne)čuje kad se svi mornari okupe u kokpitu.

Knjiga govori o sudbini (ne)srećne starice.

odgovor:

Odredi rečenicu u kojoj su obje podvučene riječi napisane JEDNO. Otvorite zagrade i napišite ove dvije riječi.

(B) POČETKOM avgusta vrućina je nepodnošljiva - ni najodlučnija osoba nije u stanju da lovi, najposvećeniji pas, preterano isplazivši jezik, ponizno maše repom, ali (B) ne ide PRIJE.

DA (AKO) priroda može da oseti zahvalnost prema osobi (ZA) ŠTO je prodro u njen život, uzvisio je i proslavio je, ova zahvalnost bi pala na sudbinu Prišvina.

Sunce je tiho zašlo iza planina, bacilo (TO) VRHU oproštajni zeleni snop, a Bajkalski (THOT) SAT je u sebi odražavao delikatno zelenilo.

Andrej Rubljov je (ZAISTA) bio izvanredan majstor drevnog ruskog slikarstva, ali se o njemu malo zna: (IZ) TOG dalekog vremena sačuvana je samo minijatura na kojoj je umjetnik bio prikazan.

Ni za šta na svetu Marusja nije pristala da se rastane od (OD) MENE.

odgovor:

Navedite sve brojeve na čijem mjestu je napisano jedno slovo H.

Život umjetnika Aivazovskog, velikog radnika (1) ik, bio je više upijajući (2) i kreativnost, bogatu (3) improvizaciju i fantaziju.

odgovor:

Postavite znakove interpunkcije. Napiši dvije rečenice u koje treba staviti JEDAN zarez. Zapišite brojeve ovih rečenica.

1) Prije večere majke i bake su se naginjale kroz prozore i zvale djecu kući.

2) Sutradan se moja baka probudila u cik zore.

3) Na stolu su se uvek mogli videti pisani listovi ili otvorena sveska ili fascikla sa rukopisom.

4) Vozač ili nije čuo moje riječi ili nije obraćao pažnju na njih.

5) U trenucima melanholije, strašni general je postajao bespomoćniji od djeteta, a mnogi su žurili da iznesu svoje pritužbe na njega.

odgovor:

Pod suncem (1), u konkurenciji s njim (2), sjajno su blistali neobično visoki, sočni kupaći kostimi velikih boja (3) nalik žutim ružama.

odgovor:

Popunite sve znakove interpunkcije koji nedostaju: označite brojeve koje treba zamijeniti zarezom u rečenici.

Kada se (1) konačno (2) pojavilo sunce i zagrijalo zemlju, drveće i trave su bile prekrivene tako jakom rosom, jelove grane su gledale iz mračne šume sa tako blistavim šarama da (3) izgledalo je (4) da postoji ne bi bilo dovoljno dijamanata za ovaj ukras cele naše zemlje.

odgovor:

Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve koje treba zamijeniti zarezom u rečenici.

Jednom sam pecao na malom jezeru (1) čije su strme obale (2) bile (3) gusto obrasle žilavom drekom.

odgovor:

Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve koje treba zamijeniti zarezom u rečenici.

Bilo je vruće (1) i (2) ako bi se povjetarac iznenada pojavio (3) i sa sobom donio hladnoću (4), drveće je zahvalno klimalo svojim granama.

odgovor:

Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.

1) Onaj ko zna da bude, ne mora da brine da će se pojaviti.

2) Narator nije poslat na front iz zdravstvenih razloga.

3) Nastavnik je bio posramljen zbog njegovog izgleda.

4) Uprkos „nimalo hrabrom izgledu“, nastavnik je uspeo da impresionira publiku.

5) Biti i izgledati su često jedno te isto.

(16) Zgrabio sam kvaku.

(18) - U razred!

(28) - I ja ću te naučiti ovome!

(Prema S. Lvov*)

* Sergey Lvovich Lvov

odgovor:

Koje od sljedećih izjava su istinite? Navedite brojeve odgovora.

Unesite brojeve uzlaznim redoslijedom.

1) Rečenica 8 daje opis.

2) Propozicije 9−11 sadrže obrazloženje.

3) Rečenice 26-27 predstavljaju narativ.

4) Rečenice 40-41 sadrže argumente za tezu formulisanu u rečenici 30.

5) Rečenica 34-35 sadrži obrazloženje.

(1) Desilo se da sam kao nastavnik prvi put ušao u salu jedne visokoškolske ustanove kada mi nije bilo ni dvadeset godina, 1942. godine. (2) Upravo smo završili kurs vojnog prevodioca na Vojnom institutu strani jezici i spreman za odlazak na front. (3) Ali nekoliko nas je ostalo da predaje na institutu. (4) Upozoren sam: moji učenici će biti kadeti koji su već završili kombinovane škole. (5) Prije njih sam bio stidljiv. (b) Moram da podučavam studente pozvane u vojsku. (7) Osramotili su me. (8) Moj izgled nikako nije bio poletan: više nego skromne uniforme i prava nesreća - čizme sa namotajima umjesto čizama.

(9) Tada se preda mnom postavilo pitanje: "Biti ili izgledati?" (10) Jasno sam zamišljao kako ću izgledati svojim prvim učenicima. (11) Kako da ih natjeram da osete ono što jesam? (12) Odlučio sam da počnem sa frontalnim psihološkim napadom. (13) Pokazat ću nekoliko primjera rada vojnog prevodioca, a zatim ću reći: „Ovo je ono što ja mogu i ja ću vas tome naučiti.”

(14) Ponijevši sa sobom trofejne povelje i pisma njemačkih vojnika, kucao sam u razred. (15) Pred vratima se nazirao sluga: glava viši od mene, zapanjujuća držanja, uniforme o kojima nisam ni sanjao.

(16) Zgrabio sam kvaku.

(17) - Gdje si? - prijeteći je upitao dežurni.

(18) - U razred!

(19) - Čemu ovo? (20) Učitelj će nam sada doći!

(22) - Prestani da sipaš! - počeo je dežurni, ali je iznenada stao, širom otvorio vrata preda mnom i od iznenađenja umjesto „Ustani! Pažnja!" povikao: „Ustani! Ruke gore!"

(23) Odred koji je skočio sa svojih mjesta srušio se na klupe gušeći se od smijeha.

(24) Zbunjen i gledajući ispred sebe publiku od nekih hrabrih boraca i sjajnih ljepotica, učinilo mi se da umjesto da na primjerima pokažem šta je posao vojnog prevodioca, odmah sam rekao:

(25) - Sad ću ti pokazati šta mogu...

(26) Ovdje je moja vijuga procvjetala. (27) Stavio sam nogu na stolicu i počeo da je omotam oko noge, ali sam nastavio da govorim:

(28) - I ja ću te naučiti ovome!

(29) Slušatelji su se gušili od smijeha.

(30) "Sve je mrtvo!" pomislio sam u očaju.

(31) Ali nema se kuda povući. (32) Pretvarajući se da ne čujem smeh, naredio sam:

(33)- Otkrijte bilo koji čarter bilo gdje!

(34) Poslužitelj je požurio da otvori jednu od plavih knjiga. (35) I počeo sam da prevodim sa lista, naređujući sebi: "Na brzinu!" (Zb) Zatim je učinio isto sa nasumično otetim trofejem. (37) Publiku je posebno dojmio prijevod trofejnog pisma napisanog gotičkim fontom oživljenog u Hitlerovo vrijeme. (38) Neobično, čini se da su to hijeroglifi. (39) I na kraju, ne gledajući dijagram, odbacio je strukturu dvije divizije Wehrmachta: pješadijske i tenkovske.

(40) Jednom riječju, natjerao sam svoje učenike da zaborave svoju nepristojnu mladost, i svoju groteskno apsurdnu pojavu, pa čak i vijuge. (41) Ali tek tada sam morao svaki dan, ne dajući sebi spusta i popustljivosti, da budem, što znači da ne marim za privid.

(Prema S. Lvov*)

* Sergey Lvovich Lvov(rođen 1922.) - ruski pisac, novinar, književni kritičar.

Izvor teksta: USE 2013, Sibir, verzija 2.

odgovor:

Iz rečenice 41 napiši frazeološku jedinicu

(1) Desilo se da sam kao nastavnik prvi put ušao u salu jedne visokoškolske ustanove kada mi nije bilo ni dvadeset godina, 1942. godine. (2) Upravo smo završili kurseve vojnih prevodilaca na Vojnom institutu za strane jezike i spremali se za odlazak na front. (3) Ali nekoliko nas je ostalo da predaje na institutu. (4) Upozoren sam: moji učenici će biti kadeti koji su već završili kombinovane škole. (5) Prije njih sam bio stidljiv. (b) Moram da podučavam studente pozvane u vojsku. (7) Osramotili su me. (8) Moj izgled nikako nije bio poletan: više nego skromne uniforme i prava nesreća - čizme sa namotajima umjesto čizama.

(9) Tada se preda mnom postavilo pitanje: "Biti ili izgledati?" (10) Jasno sam zamišljao kako ću izgledati svojim prvim učenicima. (11) Kako da ih natjeram da osete ono što jesam? (12) Odlučio sam da počnem sa frontalnim psihološkim napadom. (13) Pokazat ću nekoliko primjera rada vojnog prevodioca, a zatim ću reći: „Ovo je ono što ja mogu i ja ću vas tome naučiti.”

(14) Ponijevši sa sobom trofejne povelje i pisma njemačkih vojnika, kucao sam u razred. (15) Pred vratima se nazirao sluga: glava viši od mene, zapanjujuća držanja, uniforme o kojima nisam ni sanjao.

(16) Zgrabio sam kvaku.

(17) - Gdje si? - prijeteći je upitao dežurni.

(18) - U razred!

(19) - Čemu ovo? (20) Učitelj će nam sada doći!

(22) - Prestani da sipaš! - počeo je dežurni, ali je iznenada stao, širom otvorio vrata preda mnom i od iznenađenja umjesto „Ustani! Pažnja!" povikao: „Ustani! Ruke gore!"

(23) Odred koji je skočio sa svojih mjesta srušio se na klupe gušeći se od smijeha.

(24) Zbunjen i gledajući ispred sebe publiku od nekih hrabrih boraca i sjajnih ljepotica, učinilo mi se da umjesto da na primjerima pokažem šta je posao vojnog prevodioca, odmah sam rekao:

(25) - Sad ću ti pokazati šta mogu...

(26) Ovdje je moja vijuga procvjetala. (27) Stavio sam nogu na stolicu i počeo da je omotam oko noge, ali sam nastavio da govorim:

(28) - I ja ću te naučiti ovome!

(29) Slušatelji su se gušili od smijeha.

(30) "Sve je mrtvo!" pomislio sam u očaju.

(31) Ali nema se kuda povući. (32) Pretvarajući se da ne čujem smeh, naredio sam:

(33)- Otkrijte bilo koji čarter bilo gdje!

(34) Poslužitelj je požurio da otvori jednu od plavih knjiga. (35) I počeo sam da prevodim sa lista, naređujući sebi: "Na brzinu!" (Zb) Zatim je učinio isto sa nasumično otetim trofejem. (37) Publiku je posebno dojmio prijevod trofejnog pisma napisanog gotičkim fontom oživljenog u Hitlerovo vrijeme. (38) Neobično, čini se da su to hijeroglifi. (39) I na kraju, ne gledajući dijagram, odbacio je strukturu dvije divizije Wehrmachta: pješadijske i tenkovske.

(40) Jednom riječju, natjerao sam svoje učenike da zaborave svoju nepristojnu mladost, i svoju groteskno apsurdnu pojavu, pa čak i vijuge. (41) Ali tek tada sam morao svaki dan, ne dajući sebi spusta i popustljivosti, da budem, što znači da ne marim za privid.

(Prema S. Lvov*)

* Sergey Lvovich Lvov(rođen 1922.) - ruski pisac, novinar, književni kritičar.

Izvor teksta: USE 2013, Sibir, verzija 2.

odgovor:

Među rečenicama 27-34 pronađite onu(e) koja je(-e) povezana s prethodnom uz pomoć leksičkog ponavljanja i kontekstualnog sinonima. Napišite broj(e) ove ponude(e).

(1) Desilo se da sam kao nastavnik prvi put ušao u salu jedne visokoškolske ustanove kada mi nije bilo ni dvadeset godina, 1942. godine. (2) Upravo smo završili kurseve vojnih prevodilaca na Vojnom institutu za strane jezike i spremali se za odlazak na front. (3) Ali nekoliko nas je ostalo da predaje na institutu. (4) Upozoren sam: moji učenici će biti kadeti koji su već završili kombinovane škole. (5) Prije njih sam bio stidljiv. (b) Moram da podučavam studente pozvane u vojsku. (7) Osramotili su me. (8) Moj izgled nikako nije bio poletan: više nego skromne uniforme i prava nesreća - čizme sa namotajima umjesto čizama.

(9) Tada se preda mnom postavilo pitanje: "Biti ili izgledati?" (10) Jasno sam zamišljao kako ću izgledati svojim prvim učenicima. (11) Kako da ih natjeram da osete ono što jesam? (12) Odlučio sam da počnem sa frontalnim psihološkim napadom. (13) Pokazat ću nekoliko primjera rada vojnog prevodioca, a zatim ću reći: „Ovo je ono što ja mogu i ja ću vas tome naučiti.”

(14) Ponijevši sa sobom trofejne povelje i pisma njemačkih vojnika, kucao sam u razred. (15) Pred vratima se nazirao sluga: glava viši od mene, zapanjujuća držanja, uniforme o kojima nisam ni sanjao.

(16) Zgrabio sam kvaku.

(17) - Gdje si? - prijeteći je upitao dežurni.

(18) - U razred!

(19) - Čemu ovo? (20) Učitelj će nam sada doći!

(22) - Prestani da sipaš! - počeo je dežurni, ali je iznenada stao, širom otvorio vrata preda mnom i od iznenađenja umjesto „Ustani! Pažnja!" povikao: „Ustani! Ruke gore!"

(23) Odred koji je skočio sa svojih mjesta srušio se na klupe gušeći se od smijeha.

(24) Zbunjen i gledajući ispred sebe publiku od nekih hrabrih boraca i sjajnih ljepotica, učinilo mi se da umjesto da na primjerima pokažem šta je posao vojnog prevodioca, odmah sam rekao:

(25) - Sad ću ti pokazati šta mogu...

(26) Ovdje je moja vijuga procvjetala. (27) Stavio sam nogu na stolicu i počeo da je omotam oko noge, ali sam nastavio da govorim:

(28) - I ja ću te naučiti ovome!

(29) Slušatelji su se gušili od smijeha.

(30) "Sve je mrtvo!" pomislio sam u očaju.

(31) Ali nema se kuda povući. (32) Pretvarajući se da ne čujem smeh, naredio sam:

(33)- Otkrijte bilo koji čarter bilo gdje!

(34) Poslužitelj je požurio da otvori jednu od plavih knjiga. (35) I počeo sam da prevodim sa lista, naređujući sebi: "Na brzinu!" (Zb) Zatim je učinio isto sa nasumično otetim trofejem. (37) Publiku je posebno dojmio prijevod trofejnog pisma napisanog gotičkim fontom oživljenog u Hitlerovo vrijeme. (38) Neobično, čini se da su to hijeroglifi. (39) I na kraju, ne gledajući dijagram, odbacio je strukturu dvije divizije Wehrmachta: pješadijske i tenkovske.

(40) Jednom riječju, natjerao sam svoje učenike da zaborave svoju nepristojnu mladost, i svoju groteskno apsurdnu pojavu, pa čak i vijuge. (41) Ali tek tada sam morao svaki dan, ne dajući sebi spusta i popustljivosti, da budem, što znači da ne marim za privid.

(Prema S. Lvov*)

* Sergey Lvovich Lvov(rođen 1922.) - ruski pisac, novinar, književni kritičar.

Izvor teksta: USE 2013, Sibir, verzija 2.

odgovor:

Pročitajte isječak recenzije. Ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Popunite praznine brojevima koji odgovaraju broju pojma sa liste.

„Monolog naratora, mladog nastavnika visoke vojnoobrazovne ustanove, koji se prisjeća jedne od teških situacija u svom životu, stvara njegov govorni portret. Razumijemo da je pred nama obrazovana osoba. U svom govoru koristi (A)_____ ("hijeroglifi", "gotičko pismo", "struktura"). Koristeći leksičko sredstvo- (B) _____ („ne puštati se“ u rečenici 41), junak govori o svom životnom principu, koji se zasniva na (C) _____ („biti“ – „činiti se“). Karakterizirajući naratora, autor koristi sintaksička sredstva - (D) _____ (rečenica 40).

Lista pojmova:

1) sinonimi

2) frazeološka jedinica

3) parcelacija

4) dijalektizam

5) broj homogenih članova

6) retoričko pitanje

7) anafora

8) uslovi

9) opozicija

Zapišite brojeve kao odgovor, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:

(1) Desilo se da sam kao nastavnik prvi put ušao u salu jedne visokoškolske ustanove kada mi nije bilo ni dvadeset godina, 1942. godine. (2) Upravo smo završili kurseve vojnih prevodilaca na Vojnom institutu za strane jezike i spremali se za odlazak na front. (3) Ali nekoliko nas je ostalo da predaje na institutu. (4) Upozoren sam: moji učenici će biti kadeti koji su već završili kombinovane škole. (5) Prije njih sam bio stidljiv. (b) Moram da podučavam studente pozvane u vojsku. (7) Osramotili su me. (8) Moj izgled nikako nije bio poletan: više nego skromne uniforme i prava nesreća - čizme sa namotajima umjesto čizama.

(9) Tada se preda mnom postavilo pitanje: "Biti ili izgledati?" (10) Jasno sam zamišljao kako ću izgledati svojim prvim učenicima. (11) Kako da ih natjeram da osete ono što jesam? (12) Odlučio sam da počnem sa frontalnim psihološkim napadom. (13) Pokazat ću nekoliko primjera rada vojnog prevodioca, a zatim ću reći: „Ovo je ono što ja mogu i ja ću vas tome naučiti.”

(14) Ponijevši sa sobom trofejne povelje i pisma njemačkih vojnika, kucao sam u razred. (15) Pred vratima se nazirao sluga: glava viši od mene, zapanjujuća držanja, uniforme o kojima nisam ni sanjao.

(16) Zgrabio sam kvaku.

(17) - Gdje si? - prijeteći je upitao dežurni.

(18) - U razred!

(19) - Čemu ovo? (20) Učitelj će nam sada doći!

(22) - Prestani da sipaš! - počeo je dežurni, ali je iznenada stao, širom otvorio vrata preda mnom i od iznenađenja umjesto „Ustani! Pažnja!" povikao: „Ustani! Ruke gore!"

(23) Odred koji je skočio sa svojih mjesta srušio se na klupe gušeći se od smijeha.

(24) Zbunjen i gledajući ispred sebe publiku od nekih hrabrih boraca i sjajnih ljepotica, učinilo mi se da umjesto da na primjerima pokažem šta je posao vojnog prevodioca, odmah sam rekao:

(25) - Sad ću ti pokazati šta mogu...

(26) Ovdje je moja vijuga procvjetala. (27) Stavio sam nogu na stolicu i počeo da je omotam oko noge, ali sam nastavio da govorim:

(28) - I ja ću te naučiti ovome!

(29) Slušatelji su se gušili od smijeha.

(30) "Sve je mrtvo!" pomislio sam u očaju.

(31) Ali nema se kuda povući. (32) Pretvarajući se da ne čujem smeh, naredio sam:

(33)- Otkrijte bilo koji čarter bilo gdje!

(34) Poslužitelj je požurio da otvori jednu od plavih knjiga. (35) I počeo sam da prevodim sa lista, naređujući sebi: "Na brzinu!" (Zb) Zatim je učinio isto sa nasumično otetim trofejem. (37) Publiku je posebno dojmio prijevod trofejnog pisma napisanog gotičkim fontom oživljenog u Hitlerovo vrijeme. (38) Neobično, čini se da su to hijeroglifi. (39) I na kraju, ne gledajući dijagram, odbacio je strukturu dvije divizije Wehrmachta: pješadijske i tenkovske.

(40) Jednom riječju, natjerao sam svoje učenike da zaborave svoju nepristojnu mladost, i svoju groteskno apsurdnu pojavu, pa čak i vijuge. (41) Ali tek tada sam morao svaki dan, ne dajući sebi spusta i popustljivosti, da budem, što znači da ne marim za privid.

(Prema S. Lvov*)

* Sergey Lvovich Lvov(rođen 1922.) - ruski pisac, novinar, književni kritičar.

Izvor teksta: USE 2013, Sibir, verzija 2.

odgovor:

Napišite esej na osnovu teksta koji ste pročitali.

Formulirajte jedan od problema koje je postavio autor teksta.

Komentirajte formulirani problem. U komentar uključite dva primjera ilustracija iz pročitanog teksta za koje mislite da su važni za razumijevanje problema u izvornom tekstu (izbjegavajte pretjerano citiranje). Objasnite značenje svakog primjera i naznačite semantički odnos između njih.

Obim eseja je najmanje 150 riječi.

Rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) se ne vrednuje. Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa 0 bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

(1) Desilo se da sam kao nastavnik prvi put ušao u salu jedne visokoškolske ustanove kada mi nije bilo ni dvadeset godina, 1942. godine. (2) Upravo smo završili kurseve vojnih prevodilaca na Vojnom institutu za strane jezike i spremali se za odlazak na front. (3) Ali nekoliko nas je ostalo da predaje na institutu. (4) Upozoren sam: moji učenici će biti kadeti koji su već završili kombinovane škole. (5) Prije njih sam bio stidljiv. (b) Moram da podučavam studente pozvane u vojsku. (7) Osramotili su me. (8) Moj izgled nikako nije bio poletan: više nego skromne uniforme i prava nesreća - čizme sa namotajima umjesto čizama.

(9) Tada se preda mnom postavilo pitanje: "Biti ili izgledati?" (10) Jasno sam zamišljao kako ću izgledati svojim prvim učenicima. (11) Kako da ih natjeram da osete ono što jesam? (12) Odlučio sam da počnem sa frontalnim psihološkim napadom. (13) Pokazat ću nekoliko primjera rada vojnog prevodioca, a zatim ću reći: „Ovo je ono što ja mogu i ja ću vas tome naučiti.”

(14) Ponijevši sa sobom trofejne povelje i pisma njemačkih vojnika, kucao sam u razred. (15) Pred vratima se nazirao sluga: glava viši od mene, zapanjujuća držanja, uniforme o kojima nisam ni sanjao.

(16) Zgrabio sam kvaku.

(17) - Gdje si? - prijeteći je upitao dežurni.

(18) - U razred!

(19) - Čemu ovo? (20) Učitelj će nam sada doći!

(22) - Prestani da sipaš! - počeo je dežurni, ali je iznenada stao, širom otvorio vrata preda mnom i od iznenađenja umjesto „Ustani! Pažnja!" povikao: „Ustani! Ruke gore!"

(23) Odred koji je skočio sa svojih mjesta srušio se na klupe gušeći se od smijeha.

(24) Zbunjen i gledajući ispred sebe publiku od nekih hrabrih boraca i sjajnih ljepotica, učinilo mi se da umjesto da na primjerima pokažem šta je posao vojnog prevodioca, odmah sam rekao:

(25) - Sad ću ti pokazati šta mogu...

(26) Ovdje je moja vijuga procvjetala. (27) Stavio sam nogu na stolicu i počeo da je omotam oko noge, ali sam nastavio da govorim:

(28) - I ja ću te naučiti ovome!

(29) Slušatelji su se gušili od smijeha.

(30) "Sve je mrtvo!" pomislio sam u očaju.

(31) Ali nema se kuda povući. (32) Pretvarajući se da ne čujem smeh, naredio sam:

(33)- Otkrijte bilo koji čarter bilo gdje!

(34) Poslužitelj je požurio da otvori jednu od plavih knjiga. (35) I počeo sam da prevodim sa lista, naređujući sebi: "Na brzinu!" (Zb) Zatim je učinio isto sa nasumično otetim trofejem. (37) Publiku je posebno dojmio prijevod trofejnog pisma napisanog gotičkim fontom oživljenog u Hitlerovo vrijeme. (38) Neobično, čini se da su to hijeroglifi. (39) I na kraju, ne gledajući dijagram, odbacio je strukturu dvije divizije Wehrmachta: pješadijske i tenkovske.

(40) Jednom riječju, natjerao sam svoje učenike da zaborave svoju nepristojnu mladost, i svoju groteskno apsurdnu pojavu, pa čak i vijuge. (41) Ali tek tada sam morao svaki dan, ne dajući sebi spusta i popustljivosti, da budem, što znači da ne marim za privid.

(Prema S. Lvov*)

* Sergey Lvovich Lvov(rođen 1922.) - ruski pisac, novinar, književni kritičar.

Izvor teksta: USE 2013, Sibir, verzija 2.

Rješenja zadataka s detaljnim odgovorom se ne provjeravaju automatski.
Na sljedećoj stranici od vas će se tražiti da ih sami provjerite.

Završite testiranje, provjerite odgovore, pogledajte rješenja.