Vrijednost prognostičke aktivnosti. Čovekovo znanje o svetu

Ljudske aktivnosti- prilično subjektivan koncept, budući da se, po želji, mogu opisati na više od jedne stranice, ali većina psihologa i sociologa se odlučila za tri glavna specifična tipa: učenje, igra i rad. Svako doba ima svoju glavnu aktivnost, ali to ne znači da se odrasli ne igraju, a školarci ne rade.

Radna aktivnost.

radna aktivnost ( rad) je transformacija od strane osobe kako materijalnih tako i nematerijalnih predmeta, kako bi ih u budućnosti koristila za zadovoljavanje svojih potreba. Po prirodi primijenjenih radnji, radna aktivnost je podijeljena na:

• praktične aktivnosti(ili proizvodna aktivnost - mijenjanje objekata prirode, ili mijenjanje društva);
• duhovna aktivnost(intelektualci, kreativnost, itd.).

Upravo je ova vrsta aktivnosti, prema većini antropologa, pokretačka snaga evolucije ljudi. Dakle, u procesu rada, čija je svrha proizvodnja proizvoda, formira se sam radnik. Možda je rad jedna od glavnih vrsta aktivnosti, ali efektivne radne aktivnosti ne bi bilo bez još jedne njene vrste – podučavanja, odnosno obuke.

Obrazovna djelatnost.

Aktivnosti učenja ( obuka, edukacija) je aktivnost usmjerena na sticanje znanja, vještina i sposobnosti. Vrijednost ove vrste aktivnosti je u tome što priprema čovjeka za rad. Nastava je širok pojam koji ima mnogo varijanti. Ovo nije nužno da izvučete pantalone u školi za stolom. Ovo uključuje i sportske treninge, i čitanje knjiga, i filmove, i TV emisije (ne sve TV emisije, naravno). Samoobrazovanje kao vid učenja može se odvijati u pasivnom, nesvjesnom obliku tokom cijelog života osobe. Na primjer, prelistavali ste kanale na TV-u i slučajno čuli recept u emisiji o kuhanju, a onda vam je odjednom dobro došao.

Aktivnost u igrici.

Aktivnost u igrici ( igra) - vrsta aktivnosti čija je svrha sama aktivnost, a ne rezultat. Važan je slučaj kada je glavna stvar učešće, odnosno sam proces. Ovo je klasična definicija. Ipak, igra je, po mom mišljenju, ako ne neka vrsta treninga, onda je izdanak, jer je, kao i trening, priprema za rad. Neka vrsta spin-off studija, ako hoćete. Igra kockica, kozački pljačkaši, "Call of Duty" ili "Ko želi da postane milioner" - sve ove igre, u jednom ili drugom stepenu, podučavaju neku vrstu mentalne ili fizičke aktivnosti, donose neke veštine, znanja, veštine. Razvijati logiku, erudiciju, reakciju, fizičko stanje tijela i tako dalje. Postoji mnogo vrsta igara: individualne i grupne, predmetne i priče, igranje uloga, intelektualne itd.

Raznolikost aktivnosti.

Navedena klasifikacija ljudskih aktivnosti je općenito prihvaćena, ali ne i jedina. Sociolozi izdvajaju neke vrste aktivnosti kao glavne, psiholozi druge, istoričari treće, a kulturolozi četvrte. Oni karakterišu aktivnost u smislu njene korisnosti/beskorisnosti, morala/nemoralnosti, stvaranja/uništavanja, itd. Ljudska aktivnost može biti radna i dokolica, kreativna i potrošačka, kreativna i destruktivna, kognitivna i vrijednosno orijentirana, itd.

Djelatnost je isključivo ljudska djelatnost, koju regulira svijest. Generisan je potrebama, a usmjeren je na transformaciju svijeta oko nas, kao i njegovog znanja.

Čovjek, koristeći svoje motive i potrebe, na ovaj ili onaj način transformira vanjsko okruženje, a taj proces je kreativan. U ovom trenutku on postaje subjekt, a ono čime ovlada i transformiše postaje objekt.

U ovom članku ćemo se osvrnuti na osnovne ljudske, kao i na njihove oblike, ali prije nego što pređemo na to, potrebno je razjasniti nekoliko stvari.

1. aktivnosti su neraskidivo povezane: suština osobe se manifestuje u njenim aktivnostima. Neaktivni ljudi ne postoje, kao što ni sama aktivnost ne postoji bez osobe.
2. Ljudska aktivnost je usmjerena na transformaciju okoline. B je u stanju sam da organizuje takve životne uslove da mu bude udobno. Na primjer, umjesto da svakodnevno skuplja biljke ili hvata životinje za hranu, on ih uzgaja.
3. Aktivnost je stvaralački čin. Čovjek stvara nešto novo: automobile, hranu, čak izlaže nove vrste biljaka.

Osnovni čovjek i struktura

Postoje tri vrste ljudskih aktivnosti: igra, rad i učenje. One su glavne, a njegove aktivnosti nisu ograničene samo na ove vrste.

Postoji 6 strukturnih komponenti aktivnosti koje su formirane hijerarhijskim redom. Prvo se javlja potreba za aktivnošću, zatim se formira motiv koji se odijeva u svjetliju i konkretniju formu u vidu cilja. Nakon toga, osoba traži sredstva koja mu mogu pomoći da postigne ono što želi, a nakon što ih pronađe, prelazi na akciju, čija je završna faza rezultat.

ljudski: rad

Postoji posebna nauka koja ima za cilj proučavanje radnih uslova osobe i optimizaciju njegovog rada.

Rad se odnosi na aktivnosti koje imaju za cilj sticanje praktičnih koristi. Za rad su potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Umjereni rad dobro utiče na opće stanje osobe: brže razmišlja i orijentira se na nova područja, a također stiče iskustvo zahvaljujući kojem je sposoban za složenije aktivnosti u budućnosti.

Vjeruje se da je rad svakako svjesna aktivnost u kojoj osoba komunicira sa vanjskim svijetom. Svaki rad je svrsishodan i zahtijeva usmjerenost na rezultate.

Vrste ljudskih aktivnosti: nastava

Nastava ima jedan glavni cilj - sticanje znanja ili vještina. Ova vrsta omogućava osobi da započne složeniji posao koji zahtijeva posebnu obuku. Nastava može biti kako organizovana, kada se osoba svjesno školuje, upisuje fakultet, gdje ga predaju stručnjaci, tako i neorganizovana, kada osoba stiče znanje u vidu iskustva u procesu rada. Samoobrazovanje je izdvojeno u posebnu kategoriju.

Ljudske aktivnosti: igra

Jednostavno rečeno, to je odmor. Čovjeku je to potrebno, jer igra vam omogućava da opustite nervni sistem i psihološki odvratite pažnju od ozbiljnih tema. Igre također doprinose razvoju: na primjer, aktivne igre uče spretnosti, a intelektualne razvijaju razmišljanje. Moderne kompjuterske igrice (akcija) poboljšavaju koncentraciju i pažnju.

Oblici ljudske aktivnosti

Postoje mnogi oblici ljudske aktivnosti, ali se dijele u dvije glavne grupe: mentalni i fizički rad.

To uključuje obradu informacija. Proces zahtijeva povećanu pažnju, dobro pamćenje i fleksibilno razmišljanje.

Fizički rad zahtijeva puno energije, budući da su mišići uključeni u njegov proces, postoji opterećenje na mišićno-koštani sistem, kao i kardiovaskularni sistem.

Dakle, možemo zaključiti da je aktivnost neophodan i jedinstven životni parametar koji doprinosi ljudskom razvoju.

Djelatnost je specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerena na kreativnu transformaciju, poboljšanje stvarnosti i sebe. Aktivnost je oblik ostvarivanja odnosa subjekta prema svijetu objekata; mogu se razlikovati različite vrste takvih odnosa, implementirane u različite oblike aktivnosti: praktične, spoznajne, estetske itd. Praktična aktivnost prvenstveno je usmjerena na transformaciju svijeta u skladu sa ciljevima koje je čovjek postavio. Kognitivna aktivnost služi za razumijevanje objektivnih zakona postojanja svijeta, bez kojih je nemoguće obavljati praktične zadatke. Estetska aktivnost povezana sa percepcijom i stvaranjem umjetničkih djela uključuje prijenos (prenošenje) značenja, koja su određena vrijednosnim orijentacijama određenog društva i pojedinca. Sve su to vrste ljudskih aktivnosti.

U okviru svake vrste aktivnosti mogu se izdvojiti posebne vrste aktivnosti prema razlici u njihovim objektima – motivima: komunikacija, igra, učenje i rad.

Komunikacija je prva vrsta aktivnosti koja se javlja u procesu individualnog razvoja osobe, a zatim slijedi igra, učenje i rad. Sve ove aktivnosti su razvojnog karaktera, tj. kada je dete uključeno i aktivno učestvuje u njima, odvija se njegov intelektualni i lični razvoj.

Komunikacija se smatra aktivnošću koja ima za cilj razmjenu informacija između ljudi koji komuniciraju. Takođe teži uspostavljanju međusobnog razumijevanja, dobrih ličnih i poslovnih odnosa, pružanja međusobne pomoći i nastavnog i vaspitnog uticaja ljudi jedni na druge. Komunikacija može biti direktna i indirektna, verbalna i neverbalna. U direktnoj komunikaciji ljudi su u direktnom kontaktu jedni s drugima.

Igra je vrsta aktivnosti koja ne rezultira proizvodnjom bilo kakvog materijala ili idealnog proizvoda (osim poslovnih i dizajnerskih igara za odrasle i djecu). Igre često imaju karakter zabave, imaju za cilj odmor. Ponekad igre služe kao sredstvo za simboličko opuštanje napetosti koje su nastale pod uticajem stvarnih potreba čoveka, koje on nije u stanju da oslabi na drugi način.

Igre su: individualne (u igri je uključena jedna osoba), grupne (sa više ljudi), predmetne (povezane sa uključivanjem bilo kojeg predmeta u nečiju igračku aktivnost), zaplet (odvijaju se prema scenariju, u osnovnim detaljima), igranje uloga (u igri se osoba vodi u skladu sa ulogom koju preuzima) i igre s pravilima (upravljane sistemom pravila). Igre su od velikog značaja u životima ljudi. Za djecu igre imaju razvojnu vrijednost, za odrasle - pražnjenje.

Nastava je vrsta aktivnosti čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava može biti organizovana (u specijalnim obrazovnim ustanovama) i neorganizovana (u drugim aktivnostima kao sporedna, dodatni rezultat). Obrazovna aktivnost služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

Rad zauzima posebno mjesto u sistemu ljudske djelatnosti. Zahvaljujući radu, čovjek je izgradio moderno društvo, stvorio predmete materijalne i duhovne kulture, preobrazio uslove svog života na način da je otkrio izglede za dalji, praktično neograničen razvoj. Prije svega, stvaranje i unapređenje oruđa rada povezano je sa radom. Oni su, pak, bili faktor povećanja produktivnosti rada, razvoja nauke, industrijske proizvodnje, tehničkog i umjetničkog stvaralaštva. Ovo su glavne karakteristike aktivnosti.

U školi A.N. Leontjev razlikuje dva oblika aktivnosti subjekta (prema prirodi njegove otvorenosti za posmatranje): spoljašnji i unutrašnji. Eksterna aktivnost se obično odnosi na različite oblike objektivno-praktične aktivnosti (na primjer, zabijanje eksera, rad na mašini, manipuliranje igračkama kod male djece, itd.), gdje subjekt stupa u interakciju s objektom koji je jasno predstavljen za vanjsko promatranje. Unutrašnja aktivnost je aktivnost subjekta skrivena od direktnog posmatranja sa slikama objekata (na primjer, teorijska aktivnost naučnika u rješavanju matematičkog problema, rad glumca na ulozi, koji se odvija u obliku unutrašnjih refleksija i iskustava , itd.). Odnos spoljašnjih i unutrašnjih komponenti nije konstantan. Razvojem i transformacijom aktivnosti vrši se sistematski prelazak sa eksternih komponenti na unutrašnje. To je praćeno njihovom internalizacijom i automatizacijom. Ako se u aktivnosti jave bilo kakve poteškoće, tokom njenog obnavljanja, povezane s kršenjem unutarnjih komponenti, dolazi do obrnute tranzicije - eksteriorizacije: reducirane, automatizirane komponente aktivnosti se odvijaju, pojavljuju se van, unutrašnje opet postaju vanjske, svjesno kontrolirane.

Aktivnost se razlikuje od ponašanja (ponašanje nije uvijek svrsishodno, ne podrazumijeva stvaranje određenog proizvoda, često je pasivno) i ima sljedeće glavne karakteristike: motiv, cilj, predmet, struktura, sredstvo. O motivima i ciljevima smo govorili u paragrafu 1.1., pa pređimo na treću karakteristiku – subjekt aktivnosti. Predmet aktivnosti je sve čime se ona direktno bavi. Tako, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti je informacija, obrazovna - znanja, vještine i sposobnosti, rad - stvoreni materijalni proizvod.

Aktivnosti imaju složenu hijerarhijsku strukturu. Sastoji se od nekoliko "slojeva", odnosno nivoa. To su posebne aktivnosti (ili posebne aktivnosti); zatim nivo akcije; sljedeći je nivo operacija; konačno, najniži je nivo psihofizioloških funkcija. Posebne vrste aktivnosti: igra, obrazovna, radna aktivnost.

Akcija je osnovna jedinica analize aktivnosti. Akcija je jedna od glavnih "formativnih" aktivnosti. Ovaj koncept, poput kapi vode, odražava glavna polazišta ili principe teorije aktivnosti, nove u poređenju sa prethodnim konceptima.

1. Svest se ne može smatrati zatvorenom u sebi: ona se mora dovesti u aktivnost subjekta („otvaranje“ kruga svesti).

2. Ponašanje se ne može posmatrati odvojeno od ljudske svijesti. Kada se razmatra ponašanje, svijest se mora ne samo očuvati, već i definirati u njenoj temeljnoj funkciji (načelo jedinstva svijesti i ponašanja).

3. Aktivnost je aktivan, svrsishodan proces (princip aktivnosti).

4. Ljudske radnje su objektivne; ostvaruju društvene – industrijske i kulturne – ciljeve (princip objektivnosti ljudske delatnosti i princip njene društvene uslovljenosti).

Cilj postavlja akciju, akcija osigurava ostvarenje cilja. Kroz karakteristike cilja možete okarakterizirati i akciju. Postoje veliki ciljevi koji se dijele na manje, privatne ciljeve, koji se, pak, mogu podijeliti na još privatnije ciljeve, itd. Prema tome, svaka dovoljno velika akcija je slijed radnji nižeg reda s prijelazima na različite "katove". " hijerarhijski sistem delovanja. To se može pokazati bilo kojim primjerom.

Pretpostavimo da osoba želi nazvati drugi grad. Da bi izvršio ovu radnju (I nalog), potrebno je izvršiti niz privatnih radnji (II red): otići u pozivni centar, pronaći odgovarajuću mašinu, stati u red, kupiti telefonske žetone itd. Ulazak u govornicu, on mora izvršiti sljedeću radnju u ovom redu: povezati se sa pretplatnikom. Ali za to će morati izvršiti niz još manjih radnji (III red): spustiti novčić, pritisnuti dugme, pričekati zvučni signal, birati određeni broj itd.

Sada prelazimo na operacije, koje čine sledeći, niži nivo u odnosu na akcije.

Operacija je način da se izvrši neka radnja. Dva dvocifrena broja možete množiti u mislima i pismeno, rješavajući primjer "u koloni". To će biti dva različita načina za izvođenje iste aritmetičke operacije, ili dvije različite operacije. Kao što vidite, operacije karakterišu tehničku stranu izvođenja radnji, a ono što se zove "tehnika", spretnost, spretnost, odnosi se gotovo isključivo na nivo operacija. Priroda operacija zavisi od uslova radnje koja se izvodi. Ako akcija odgovara samom cilju, onda operacija odgovara uslovima u kojima je taj cilj dat. U isto vrijeme, "uslovi" označavaju i vanjske okolnosti i mogućnosti, ili unutrašnja sredstva, samog subjekta koji djeluje.

Najtačniji psihološki znak koji razlikuje radnje i operacije - svjesnost / nesvijest, u principu, može se koristiti, međutim, ne uvijek. Prestaje da radi samo u graničnom pojasu, u blizini granice, koja razdvaja sloj akcija i operacija. Što je dalje od ove granice, pouzdaniji su podaci samoposmatranja: subjekt obično nema sumnje u predstavljanje (ili ne-reprezentaciju) u umu vrlo velikih ili vrlo malih djela. Ali u graničnom pojasu, situaciona dinamika procesa aktivnosti postaje značajna. I ovdje, sam pokušaj utvrđivanja svijesti o činu može dovesti do njegove svijesti, odnosno narušiti prirodnu strukturu aktivnosti.

Jedini način koji se sada vidi je korištenje objektivnih indikatora, odnosno bihevioralnih i fizioloških znakova, aktivnog nivoa trenutnog procesa.

Pređimo na posljednji, najniži nivo u strukturi aktivnosti – psihofiziološke funkcije. Psihofiziološke funkcije u teoriji aktivnosti shvataju se kao fiziološko obezbeđenje mentalnih procesa. To uključuje brojne sposobnosti našeg tijela, kao što su sposobnost osjećanja, formiranja i fiksiranja tragova prošlih utjecaja, motoričke sposobnosti itd. Shodno tome, govore o senzornim, mnemoničkim i motoričkim funkcijama. Ovaj nivo uključuje i urođene mehanizme fiksirane u morfologiji nervnog sistema, i one koji sazrevaju tokom prvih meseci života. Psihofiziološke funkcije čine organsku osnovu procesa aktivnosti. Bez oslanjanja na njih, nemoguće bi bilo ne samo izvođenje akcija i operacija, već i postavljanje samih zadataka.

Vratimo se na karakteristike aktivnosti, a posljednja karakteristika je način izvođenja aktivnosti. To su alati koje osoba koristi prilikom obavljanja određenih radnji i operacija. Razvoj sredstava delatnosti dovodi do njenog poboljšanja, usled čega ona postaje produktivnija i kvalitetnija.

I u zaključku paragrafa, naglašavamo glavne razlike između ljudske aktivnosti i aktivnosti životinja:

1. Ljudska aktivnost je produktivna, kreativna, konstruktivna. Djelatnost životinja ima potrošačku osnovu; kao rezultat toga, ne proizvodi niti stvara ništa novo u usporedbi s onim što je dato prirodom.

2. Ljudska aktivnost je povezana sa predmetima materijalne i duhovne kulture, koje on koristi ili kao oruđe, ili kao predmete za zadovoljenje potreba, ili kao sredstvo sopstvenog razvoja. Za životinje ljudski alati i sredstva za zadovoljenje potreba ne postoje kao takvi.

3. Ljudska aktivnost transformiše sebe, svoje sposobnosti, potrebe, uslove života. Aktivnost životinja praktički ne mijenja ništa ni u sebi ni u vanjskim uvjetima života.

4. Ljudska aktivnost u svojim različitim oblicima i načinima realizacije proizvod je istorije. Aktivnost životinja djeluje kao rezultat njihove biološke evolucije.

5. Objektivna aktivnost ljudi od rođenja im nije data. "Dato" je kulturnom namjenom i načinom korištenja okolnih objekata. Takva aktivnost se mora formirati i razvijati u obuci i obrazovanju. Isto važi i za unutrašnje, neurofiziološke i psihološke strukture koje upravljaju spoljašnjom stranom praktične aktivnosti. Aktivnost životinja je inicijalno postavljena, genotipski određena i odvija se kao prirodno anatomsko i fiziološko sazrijevanje organizma.

Suština motivacije. Motiv i podsticaj. Osnovne teorije motivacije.

Motivacija je određeni proces stimulisanja sebe ili drugih na rad i postizanje određenih ciljeva. Podsticaj, stimulacija uključuje i materijalnu stranu, to je svojevrsno obećanje nagrade, nagrada koja služi i kao podsticaj za rad, postizanje ciljeva. Motivacija je unutrašnji proces. Stimulacija je vanjska. Motiv podrazumijeva unutrašnju motivaciju ili težnju pojedinca da se ponaša na određeni način kako bi se zadovoljile potrebe. A poticaj također obuhvata materijalni aspekt. Teorije motivacije: Informativne: A. Maslowov model motivacije zasnovan na hijerarhiji potreba: primarne, društvene, poštovanje i samoizražavanje, samoostvarenje kroz njihovu dosljednu implementaciju; D. McClellandov model motivacije korištenjem potreba moći, uspjeha i priznanja u grupi, uključenosti u nju; F. Herzbergov model motivacije korištenjem higijenskih faktora (uslovi rada, međuljudski odnosi, itd.) u kombinaciji sa „obogaćivanjem“ samog procesa rada: osjećaj uspjeha, napredovanja, priznanja od drugih, odgovornosti, porasta mogućnosti; Proceduralni: model motivacije zasnovan na teoriji očekivanja V. Vrama: osoba usmjerava svoje napore da postigne cilj kada je sigurna da su njegove potrebe zadovoljene. Motivacija je funkcija faktora očekivanja prema šemi: "troškovi rada -> rezultati -" nagrada "; model motivacije zasnovan na teoriji pravde: ljudi upoređuju lične napore uložene sa nagradom, upoređujući je sa nagradom drugih za sličan rad. Ako je rad potcijenjen, napori se smanjuju.

Koncepti "liderstva" i "liderstva", karakteristike ovih oblika uticaja.

Liderstvo je svrsishodan uticaj na vođene ljude i njihove zajednice, što dovodi do njihovog svjesnog i aktivnog ponašanja i aktivnosti, u skladu sa namjerama lidera. Liderstvo je proces psihološkog uticaja jedne osobe na druge tokom njihovog zajedničkog života, koji se odvija na osnovu percepcije, imitacije, sugestije, razumevanja jednih drugih. Liderstvo se zasniva na principima slobodne komunikacije, međusobnog razumijevanja i dobrovoljne podređenosti. Lidera karakteriše: sposobnost da sagleda zajedničke potrebe i probleme tima i preuzme određeni udeo u rešavanju ovih problema; sposobnost da bude organizator zajedničkih aktivnosti: formuliše zadatak koji brine većinu članova tima, planira zajednički rad uzimajući u obzir interese i mogućnosti svakog člana tima; osjetljivost i pronicljivost, povjerenje u ljude, glasnogovornik je kolektivnih stavova njenih članova. Glavne razlike između menadžmenta i liderstva: liderstvo obezbeđuje organizaciju svih grupnih aktivnosti, a liderstvo karakteriše psihološke odnose koji nastaju u grupi „vertikalno“, odnosno sa stanovišta odnosa dominacije i subordinacije; liderstvo je prirodan i neophodan element u procesu nastanka zvanične organizacije, dok liderstvo nastaje spontano kao rezultat interakcije ljudi; liderstvo djeluje kao proces pravne organizacije i upravljanja zajedničkim aktivnostima članova organizacija, a vođenje je proces unutrašnjeg socio-psihološkog organizovanja i upravljanja komunikacijom i aktivnostima; glava je posrednik društvene kontrole i moći, a vođa subjekt grupnih normi i očekivanja, koja se spontano formiraju u ličnim odnosima. Vođa-lider ne komanduje, ne zove i "ne vrši pritisak" na zaposlene, već vodi ljude da rešavaju zajedničke probleme ovog tima.

Opće i posebne funkcije menadžmenta.

Kontrolne funkcije- ovo je pravac ili vrste upravljačkih aktivnosti koje se zasnivaju na podjeli i saradnji u upravljanju, a karakteriše ga poseban skup zadataka i obavlja se posebnim tehnikama i metodama. Svaka funkcija upravljanja uključuje prikupljanje informacija, njihovu transformaciju, donošenje odluka, oblikovanje i dovođenje do izvođača. Opće funkcije upravljanja:- sprovodi se u svakoj organizaciji i na svakom nivou upravljanja; - svojstveno upravljanju bilo kojom organizacijom; - sadržaj aktivnosti upravljanja podijeliti na vrste poslova na osnovu redoslijeda njihovog sprovođenja u vremenu; - su relativno nezavisne i u isto vrijeme usko međusobno povezane. Na takve funkcije, posebno u menadžment uključuju: planiranje, organizaciju, motivaciju i kontrolu. Konkretne (specifične) funkcije- rezultat su podjele menadžerskog rada. Takve funkcije uključuju različite aktivnosti koje se razlikuju po svrsi i načinu realizacije. Specifične funkcije ne utječu na cijelu organizaciju, već na pojedine njene dijelove ili dijelove.Svaka specifična upravljačka funkcija u organizaciji je složena po sadržaju i uključuje zajedničke funkcije: planiranje, organizaciju, motivaciju i kontrolu. Posebne karakteristike - su podfunkcije određene funkcije (na primjer, posebna funkcija upravljanja glavnom proizvodnjom je operativno planiranje glavne proizvodnje).

Glavne kategorije PU su djelatnost i rad. Aktivnost - aktivnost koja ostvaruje potrebe osobe, njena karakteristika je vanjska strana (korisni alati, tehnologije, društvene uloge, jezici, norme i vrijednosti), unutrašnja strana (izražena u uslovljenosti psihe prošlim iskustvom, potrebama , motivi i ciljevi) Ljudska aktivnost ima složen genetski, funkcionalni i strukturalni karakter. Ima svoje porijeklo, "uzroke" i manje-više određenu strukturnu i funkcionalnu organizaciju. Sastav mu je višekomponentan. Njegova implementacija uključuje mentalne procese, stanja i osobine ličnosti različitih nivoa složenosti. Ovisno o ciljevima, ova aktivnost može trajati godinama ili čak cijeli život. Međutim, koliko god bio složen, koliko god dugo trajao, može se opisati pomoću univerzalnih jedinica, koje odražavaju ne smisleni, već upravo strukturalni pristup njegovom opisu. Jedinice aktivnosti, koje su njeni manji fragmenti, ali istovremeno zadržavaju specifičnosti njenog psihološkog sadržaja, jesu oni njeni elementi koji su fiksirani u konceptima akcije i delovanja. Svrsishodna aktivnost povezana sa postizanjem privatnih ciljeva u sprovođenju šire aktivnosti, u psihologiji je uobičajeno da se pozivaju na akcije. Operacija je onaj specifičan skup i redoslijed pokreta koji je određen specifičnim uvjetima interakcije s objektima u procesu izvođenja radnji (na primjer, fizička svojstva objekta, lokacija, orijentacija u prostoru, pristupačnost itd.). Jednostavno rečeno, operacija je način izvođenja radnje. Operacije se formiraju imitacijom (kopiranjem) i automatizacijom radnji. Za razliku od akcija, operacije su manje svjesne.

Princip jedinstva psihe i aktivnosti; dvostepeno proučavanje psihologije aktivnosti.

Načelo jedinstva svijesti i aktivnosti temeljni je princip aktivističkog pristupa u psihologiji. Aktivnost nije kombinacija refleksnih i impulzivnih reakcija na vanjske podražaje, jer je regulirana sviješću i otkriva je. Istovremeno, svijest se posmatra kao stvarnost koja subjektu nije data direktno, u njegovom samoposmatranju: može se spoznati samo kroz sistem subjektivnih odnosa, uklj. kroz aktivnost subjekta, u čijem procesu se formira i razvija svest. Psiha, svijest "živi" u djelatnosti koja čini njihovu "supstancu", slika je "akumulirano kretanje", tj. sužene akcije, koje su u početku bile potpuno razvijene i „spoljašnje“, tj. svest se ne samo „ispoljava i formira“ u delatnosti kao zasebnoj stvarnosti – ona je „ugrađena“ u delatnost i neodvojiva je od nje.Princip dvostepenog psihološkog proučavanja delatnosti. Prema njegovim rečima, analiza delatnosti treba da obuhvati dve uzastopne faze - analizu njenog sadržaja i analizu njenih psiholoških mehanizama. Prva faza je povezana sa karakterizacijom objektivnog sadržaja aktivnosti, druga - sa analizom subjektivnog, odgovarajućeg psihološkog sadržaja.

Glavne funkcije menadžmenta: planiranje, motivacija itd.

Trenutno je široko rasprostranjen procesni pristup menadžmentu koji menadžment smatra procesom koji se sastoji od niza specifičnih uzastopnih koraka. Većina ljudi planira svoje aktivnosti za dan (mjesec, godina, itd.), a zatim organizira resurse koji će biti potrebni za realizaciju njihovog plana. One. upravljanje se mora posmatrati kao cikličan proces ^ Glavne vrste menadžmentaPlaniranje - proces pripreme za buduće odluke o tome šta treba uraditi, kako, kada, šta i koliko resursa treba koristiti. Funkcija planiranja odgovara na tri pitanja: Gdje se trenutno nalazi organizacija? Gde ona želi da ide? Kako će organizacija to uraditi. ^ Organizacija. Faze: 1. strukturna organizacija (obuhvata strukturu vlasti i strukturu komunikacija; 2. organizaciju proizvodnog procesa (obuhvata organizaciju kadrovskog rada, rad u vremenu, rad u prostoru). motivacija - maksimalno zadovoljenje potreba zaposlenih u organizaciji u zamenu za njihov efikasan rad. Faze: 1. utvrđivanje potreba zaposlenih; 2. omogućavanje zaposlenom da zadovolji ove potrebe dobrim radom. Kontrola - proces osiguravanja da organizacija zaista ostvaruje svoju svrhu. Faze: 1. postavljanje standarda; 2. mjerenje onoga što je stvarno postignuto i poređenje onoga što je postignuto sa predviđenim standardima; 3. identifikaciju izvora neslaganja i radnje koje su neophodne za ispravljanje planova.

Osnovni psihološki zahtjevi za efikasnog menadžera.

Mnogi postojeći pristupi definisanju normativnog modela efikasnog lidera mogu se grupisati u 3 glavne grupe:

1. Situacijski;

2. Lični;

3. Situacijski.

1. Funkcionalni pristup. Glavna tačka za razvoj zahtjeva za

Efikasan menadžer je da definiše svoje funkcije. U isto vrijeme, struktura aktivnosti menadžera je glavna za dodjelu funkcija.

U većini slučajeva, funkcionalne karakteristike aktivnosti menadžera povezane su sa razumevanjem i formulisanjem misije organizacije, postavljanjem ciljeva, upravljanjem resursima, kontrolom procesa u eksternom i unutrašnjem okruženju organizacije.

Postoji 12 funkcija koje odražavaju strukturu i specifičnosti profesionalne aktivnosti menadžera funkcija:

1. Znanje - poznavanje osobe, grupe, organizacije, njenog okruženja, trenutnog stanja upravljanja;

2. Prognoza - određivanje glavnih pravaca i dinamike razvoja kontrolisanih varijabli;

3. Dizajniranje - definisanje misije, ciljeva i zadataka organizacije, programiranje i planiranje aktivnosti;

4. Komunikacija i informacija - formiranje, strukturiranje, očuvanje komunikacionih mreža, prikupljanje, transformacija i usmjeravanje ka komunikacionim mrežama neophodnim za upravljanje informacijama;

5. Motivacija – racionalan uticaj na ukupnost spoljašnjih i unutrašnjih uslova koji izazivaju aktivnost i određuju pravac aktivnosti subjekta i objekta upravljanja;

6. Smjernice - preuzimanje odgovornosti za predložena rješenja i njihove posljedice na osnovu propisa ili sporazuma unutar organizacija;

7. Organizacije - realizacija ciljeva i zadataka upravljanja;

8. Obuka - prenošenje potrebnih znanja, vještina i sposobnosti osoblju;

9. Razvoj – svrsishodna promjena psiholoških varijabli pojedinca i grupe;

10. Procjene - formiranje i primjena normi i standarda djelatnosti;

11. Kontrola – odraz usklađenosti trenutnog stanja organizacija sa ciljevima upravljanja;

12. Ispravke - unošenje potrebnih promjena u ciljeve i programe upravljanja.

Prilikom provođenja postupaka stručnog izbora rukovodilaca sa stanovišta funkcionalnog pristupa, ocjenjuje se spremnost kandidata da efikasno obavljaju upravo one funkcije koje su karakteristične za predloženo radno mjesto.

2. Lični pristup. Zasniva se na pretpostavci da je efektivna menadžerska aktivnost povezana sa posedovanjem nekog skupa osobina ličnosti menadžera.

Profil efikasnog menadžera, prema kojem uspešnog lidera karakterišu sledeće karakteristike:

Potraga za prilikama i inicijativom; upornost i istrajnost;

Fokus na efikasnost i kvalitet; uključenost u radne kontakte;

svrsishodnost;

Awareness;

Sposobnost uvjeravanja i uspostavljanja veza; nezavisnost i samopouzdanje.

3. Situacioni (bihejvioralni) pristup. Uspješno vođenje zavisi od:

1. očekivanja i potrebe vođenih osoba;

2. struktura grupe i specifičnosti situacije;

3. Kulturno okruženje u koje je grupa uključena;

4. istorijat organizacije u kojoj se obavljaju poslovi upravljanja;

5. godine i iskustvo rukovodioca, njegov radni staž;

6. Psihološka klima u grupi;

7. lične karakteristike podređenih.

Situacioni pristup nam omogućava da identifikujemo niz menadžerskih osobina ličnosti koje ukazuju na spremnost menadžera za produktivnu aktivnost u širokom spektru situacija. To uključuje, posebno, sposobnost fleksibilne promjene stila rukovođenja, otpornost na neizvjesnost i odsustvo krutih stereotipa.

Dakle, možemo zaključiti da je izvan zadatka profesionalnog odabira menadžera utvrđivanje korespondencije ličnih karakteristika kandidata sa karakteristikama organizacije, strukturom i funkcijama djelatnosti, trenutnim i predviđenim stanjem u profesionalnom okruženju. .

Suština aktivnosti menadžmenta, dva glavna plana za njene karakteristike.

Aktivnost se definira kao oblik aktivnog odnosa subjekta prema stvarnosti, usmjeren na postizanje svjesno postavljenih ciljeva i povezan sa stvaranjem društveno značajnih vrijednosti i razvojem društvenog iskustva. Predmet psihološkog proučavanja aktivnosti su psihološke komponente koje podstiču, usmjeravaju i regulišu radnu aktivnost subjekta i sprovode je u obavljanju radnji, kao i osobine ličnosti kroz koje se ova aktivnost ostvaruje. Glavna psihološka svojstva aktivnosti su aktivnost, svijest, svrhovitost, objektivnost i sistemska priroda njene strukture. Aktivnost se uvijek zasniva na nekom motivu (ili više motiva), a aktivnost uključuje dva glavna plana karakterizacije - eksterni (subjektno-djelotvorni) i unutrašnji (psihološki). Eksterna karakteristika delatnosti se sprovodi kroz pojmove subjekta i objekta rada, subjekta, sredstava i uslova delatnosti. Subjekt rada je skup stvari, procesa, pojava sa kojima subjekt u procesu rada mora mentalno ili praktično operirati. Sredstva rada - skup alata koji mogu poboljšati sposobnost osobe da prepozna karakteristike predmeta rada i utiče na njega. Uslovi rada - sistem socijalnih, psiholoških i sanitarno-higijenskih karakteristika delatnosti. Unutrašnja karakteristika aktivnosti uključuje opis procesa i mehanizama njene mentalne regulacije, njene strukture i sadržaja, operativnih sredstava njenog sprovođenja.

Mehanizam izvršenja odluka i njegova uloga u aktivnostima upravljanja. Model odlučivanja kao kružni proces, njegove faze.

Faze procesa odlučivanja: 1) Identifikacija problema – primarno razlikovanje u datoj konfliktnoj situaciji problema koji treba riješiti. Otkriveni nesklad između stvarnog i željenog stanja organizacije 2) Analiza, dijagnoza problema na osnovu prikupljanja činjeničnog materijala u vezi sa nastalim problemom. Nakon otkrivanja problema, potrebno ga je pravilno kvalifikovati, što je drugi zadatak procesa izrade upravljačke odluke. Dijagnostika je osmišljena da utvrdi prirodu problema, njegovu povezanost sa drugim problemima, stepen njegove opasnosti, prikupljanje i analizu činjenica 3) Utvrđivanje suštine problema, njegovog glavnog sadržaja. U ovoj fazi, rezultati analize se koriste za razvoj rješenja. Takvih opcija bi trebalo da bude mnogo da se njihovim poređenjem može izabrati najbolja, najrazumnija 4) Izbor optimalnog rešenja i donošenje njegovog sadržaja do izvođača. Takav izbor podrazumijeva razmatranje svih opcija za predloženo rješenje i isključivanje subjektivnih momenata u njegovom sadržaju. Najbolja opcija će biti ona koja najbolje uzima u obzir suštinu nastalih problema, prihvatljiva je u pogledu visine troškova neophodnih za njenu realizaciju i najpouzdanija je u pogledu mogućnosti njene implementacije. ) Praktična implementacija pod kontrolom glave kroz korištenje mehanizma povratne sprege. Implementacija usvojene odluke obuhvata sve glavne faze ciklusa upravljanja - planiranje, organizaciju, motivaciju i kontrolu.

Jedinstvene i dogovorene odluke, uslovi za njihovo donošenje. Potreba za donošenjem odluke javlja se kada je uobičajena, stereotipna reakcija na primljenu informaciju nemoguća. Menadžer može donositi odluke kako samostalno tako iu koordinaciji sa radnim timom.Jedine odluke rukovodilac donosi uglavnom uz minimalni komunikativni prostor - na primjer odluke koje se donose u vanrednim situacijama ili odluke čiji značaj nije veliki.Ali postoje i odluke koje je bolje donijeti dogovoreno, uzimajući u obzir mišljenje tima, ili uzimajući u obzir mišljenje firmi sa kojima preduzeće sarađuje, na primjer, o promjeni roka isporuke proizvoda.

Uloga povratnih informacija u upravljačkom komunikacijskom sistemu.

Povratna informacija – brza reakcija na ono što se čuje, pročita ili vidi; to je informacija (u verbalnoj i neverbalnoj formi) koja se šalje nazad pošiljaocu, što ukazuje na meru razumijevanja, povjerenja u poruku, asimilacije i slaganja s njom. Povratna informacija omogućava pošiljaocu ne samo da zna rezultat čina komunikacije, već i da ispravi sljedeću poruku kako bi postigao veći učinak. Ako se postigne rezultat prijenosa poruke, kaže se da je pozitivna povratna informacija na snazi; u suprotnom djeluje negativna povratna sprega. Uspostavljanje povratnih informacija u organizaciji je prilično težak zadatak. Ovo se posebno odnosi na vertikalne komunikacije moći pod kontrolom putem prisile, kada se primalac informacije boji mogućih sankcija i namjerno iskrivljuje poruku koja dolazi putem povratnih kanala.

Metode psihološkog istraživanja: opštenaučne i specijalne; neeksperimentalne i eksperimentalne.

Neeksperimentalne metode: posmatranje; ispitivanje; razgovor; arhivska metoda" ili proučavanje proizvoda aktivnosti (Predmet istraživanja kada se koristi metoda proučavanja proizvoda aktivnosti može biti širok izbor kreativnih proizvoda subjekata (pjesme, crteži, razni zanati, dnevnički zapisi, školski eseji, predmeti). , kao rezultat određene vrste rada eksperimentalne metode: prirodne (uslove ne organizira eksperimentator, već sam život, procjenjuje se prirodno ponašanje osobe); modeliranje (subjekt djeluje prema uputama eksperimentatora i zna da u eksperimentu sudjeluje kao subjekt); laboratorij (sprovođenje istraživanja u psihološkoj laboratoriji opremljenoj posebnim instrumentima i uređajima. Ova vrsta eksperimenta, koja se odlikuje i najvećom izvještačenošću eksperimentalnih uslova, obično se koristi u studiji elementarnih mentalnih funkcija (senzorne i motoričke reakcije, izbor reakcije). Opštenaučne metode odražavaju naučni aparat istraživanja, određivanje ii efikasnost bilo koje vrste. Specifični - to su metode koje su rođene specifičnostima sistema upravljanja i odražavaju posebnost upravljačkih aktivnosti.

Vrste ljudskih aktivnosti su veoma raznolike. U zavisnosti od različitih kriterijuma, deli se na praktičnu, radnu, obrazovnu, igrivu, materijalnu, duhovnu, moralnu, nemoralnu, progresivnu, reakcionarnu, a uključuje i kreativnost i komunikaciju.

Iz školskog kursa društvenih nauka poznato je da je jedna od glavnih odlika čoveka, u poređenju sa visokoorganizovanim životinjama, svrsishodna aktivnost kao stalno obavljanje određenih zadataka u cilju promene sveta oko sebe, što rezultira stvaranje takozvane "druge prirode".

Svaka aktivnost se zasniva na četiri glavna elementa:

• objekat (objekat koji je podložan promeni);
• subjekt (onaj koji obavlja djelatnost);
• ciljevi (predviđeni rezultat ove ili one akcije);
• motivi (odražavaju na čemu se zasniva volja osobe za djelovanjem).

Glavne ljudske aktivnosti

To uključuje materijalno i duhovno. Svrha prvog je promijeniti okolnu stvarnost, uključujući prirodu i društvo. Zauzvrat se dijeli na proizvodnju (cilj je promjena prirodnih objekata) i društvenu transformaciju (cilj je promjena i unapređenje sistema društvenih odnosa).

Primjer prve vrste je stvaranje dobara za javnu potrošnju.

Društveno-transformativnost se manifestuje u različitim društveno-političkim pojavama, kao što su: državne reforme, revolucije, stvaranje partija, učešće na izborima.

Duhovno djelovanje nastoji promijeniti ljudsku svijest kako pred jednom osobom, tako i pred cijelim društvom. Teško je precijeniti njegov uticaj na naše živote. Ovakav pogled pomaže u ujedinjavanju ljudi, usmjerava svakog pojedinca da pronađe svoj put i sreću.

• vrijednost (ideološka);
• prognostički (planiranje za budućnost);
• kognitivna (sticanje znanja o okolnom svijetu) aktivnost.

Dodjeljivanje materijalnih i duhovnih aktivnosti različitim kategorijama je uslovno.

U praksi, ovi fenomeni nisu ništa drugo nego dvije strane istog novčića. Svaki od njih pretpostavlja materijalno oličenje, a zasniva se na planiranju, definisanju ciljeva, metoda i načina za njihovo postizanje.

Praktične aktivnosti

Sastoji se u transformaciji čitavog okolnog svijeta, uključujući prirodu i društvo.

Socio-transformativna aktivnost

Osnovni cilj je promjena strukture društva, društvenih pojava. Predmet je društvo, klasa, grupa ili pojedinac.

Oni obavljaju akcije i zadatke koji su važni za društvo, ostvaruju javne interese i ciljeve, koristeći za to ekonomske, političke, ideološke alate.

duhovna aktivnost

• uticaj na kreativnu misao i naučna saznanja;
• formiranje, promjena pogleda na život;
• planiranje budućih događaja.

Duhovni život osobe zasniva se na:

• naučni;
• kreativan;
• vjerska aktivnost.

Drugi uključuje umjetnost, muziku, glumu, arhitekturu, režiju.

Društvena aktivnost

Jedna od njegovih manifestacija je politička aktivnost koja se zasniva na javnoj upravi. Život ljudi uključenih u društvene procese nužno je podložan uticaju političkih partija i odluka vlade.

Na njih, pak, utiču različiti oblici učešća naroda u političkom životu zemlje, uz pomoć kojih građani izražavaju svoju volju i građanski stav, iznose svoje političke zahtjeve predstavnicima vlasti.

prediktivnu aktivnost

Gradi model budućih radnji i događaja, pretpostavku o mogućim promjenama u stvarnosti. Izvor ove vrste aktivnosti je ljudska fantazija, koja prethodi stvarnosti, gradi model budućnosti.

Rezultati dizajna su:

• planovi, tabele, dijagrami za izume i razne građevinske konstrukcije;
• idealni modeli za društvene promjene;
• ideje novih oblika državne i političke strukture.

Vodenje aktivnosti - igra, komunikacija i rad

Igru karakterizira izvođenje stvarnih radnji uz pomoć fiktivnih sredstava.

Komunikacija je proces prenošenja informacija kao rezultat interakcije. Ljudi su primorani da kontaktiraju jedni s drugima kako bi zadovoljili potrebu za zajedničkim aktivnostima.

Sastoji se ne samo u razmjeni informacija, već i u prenošenju emocija, iskustava jednih na druge, ispoljavanju jednog ili drugog stava prema ljudima i stvarima, izražavanju procjene ponašanja drugih, njihovih postupaka.

Rad je usmjeren na postizanje rezultata koji su od praktične koristi.

Vrste profesionalne aktivnosti osobe

Profesionalnu aktivnost karakteriše organizovanost, u većini slučajeva je monotona, regulisana standardnim pravilima. Osoba koja ga implementira ima detaljne, detaljne informacije i praktične vještine u određenoj oblasti znanja.

Rezultati ovakvih aktivnosti su od velikog društvenog značaja, jer utiču na živote mnogih ljudi.

Koncept "profesije" uključuje različite vrste aktivnosti. Ukupno se razlikuje pet vrsta profesionalnih aktivnosti:

1. Technic man. Čovjekov rad sa mehanizmima, materijalima, energijom.
2. Čovek je čovek. Obrazovanje, obuka, usluge, usmjeravanje.
3. Čovjek-priroda. Interakcija sa pet carstava divljih životinja (životinje, biljke, gljive, virusi,), kao i neživih objekata (minerali, minerali, itd.).
4. Čovjek potpisuje. Rad sa brojevima, jezicima, znakovima.
5. Čovjek je umjetnička slika. Stvaranje muzike, književnosti, glume, slikarstva itd.

Primjer progresivne aktivnosti

U zavisnosti od toga kakve je posledice aktivnost imala na tok istorije, razvoj države i društva, razlikuju se progresivne (podrazumeva razvoj, unapređenje, stvaranje) i reakcionarne (destruktivne) aktivnosti.

Kao primjer progresivne aktivnosti mogu se navesti industrijske transformacije Petra I, ukidanje kmetstva od strane Aleksandra II, kao i reforme P. A. Stolypina.

reakcionarnu aktivnost

Za razliku od progresivnog, koji vodi razvoju, regresivni (reakcionarni), naprotiv, vodi propadanju, propasti, na primjer:

• uvođenje opričnina;
• uredba o osnivanju vojnih naselja;
• uvođenje embarga na hranu itd.

materijalna aktivnost

To je rezultat promjena i obrade okolnog svijeta, uključujući prirodne objekte i društvene pojave.

Najjednostavniji primjeri ove vrste su: uzgoj biljaka, obrada zemlje, ribolov, gradnja itd.

Kolektivna aktivnost i njeni primjeri

Aktivnosti su podijeljene u posebne grupe u zavisnosti od broja subjekata koji ih obavljaju. Suprotnost kolektivnoj akciji je individualna akcija.

Prvi se zasniva na objedinjavanju i koordinaciji aktivnosti svakog člana tima. Zadatak integracije leži na vođi. Efikasnost se ocjenjuje rezultatima proizvodnje. U ovom slučaju važnu ulogu igra psihološki faktor, odnosno lični kvaliteti menadžera, od kojih zavisi radna efikasnost tima.

Pored toga, učinak brigade zavisi od kvaliteta međuljudskih odnosa, dobro koordinisanog rada, psihološke kompatibilnosti učesnika radne aktivnosti.

Upečatljiv primjer kolektivne aktivnosti je izgradnja Kineskog zida.

Zaključak

Prikazani tipovi ljudskih aktivnosti i kriteriji za njihovu podjelu u različite kategorije su općenito prihvaćeni, ali ne i univerzalni. Za psihologe su neke vrste aktivnosti osnovne, za istoričare - druge, za sociologe - treće.

Dakle, postoji širok spektar klasifikacija ljudskih aktivnosti koje ga karakterišu sa pozicije: korisno/štetno, progresivno/regresivno, moralno/nemoralno, itd.

Šta je ljudska aktivnost? Razmislite o tome, jer osoba je stalno zauzeta nečim, bilo da je to igra ili neka korisna akcija. Ali onda dolazi pomisao da ne samo da je osoba stalno zaposlena, životinje su, na primjer, također gotovo stalno u pokretu. Treba shvatiti da se radi o dva zaposlenja različite vrste. Koja je razlika?

Gotovo sve što nas okružuje je umjetno: odjeća, hrana, zgrade, predmeti za domaćinstvo. Naravno, postoje kutovi prirode koje čovjek nije dotaknuo, ali mi više volimo živjeti u ugodnijem svijetu koji je stvorio čovjek. Čak je i način ljudskog postojanja veštački, tj. koju je kreirao. Ovaj proces stvaranja naziva se aktivnost.

Aktivnost - to je svjesna ljudska aktivnost usmjerena na zadovoljavanje naših potreba.

Potrebe- ovo je glavna motivaciona snaga osobe, grupe ili društva.

Dakle, u srcu svega su potrebe koje motivišu osobu na aktivnost. Govoreći o ličnosti, zaključili smo da se ona formira u procesu ljudskog života, tj. naša ličnost, naš karakter se manifestuje u postupcima koje vršimo. A to znači to ljudska aktivnost - to je manifestacija karaktera. Pošto su karakteri svih ljudi različiti, postoje ljudi stvaraoci (oni koji nešto grade, stvaraju) i ljudi-rušitelji (oni koji ruše stvoreno). I jedno i drugo je neophodno za ispunjeno postojanje. Aktivnost nije samo rezultat ispoljavanja kvaliteta naše ličnosti, već u izvesnoj meri formira ličnost. To je jedna od glavnih osobina čovjeka: djelovanjem mi formiramo sebe. Na primjer, u sportu, da biste postigli željeni rezultat, morate puno trenirati, ponavljajući istu radnju mnogo puta, dovodeći tehniku ​​do savršenstva.

Rice. 1. Uspjeh u sportu postiže se napornim treningom ()

Aktivnost je veoma širok pojam, pa se ne može definisati samo kao manifestacija karaktera osobe.

2. Razlika između instinkta i aktivnosti

Razmišljajući o djelatnosti općenito, može se zapitati da li je ljudska aktivnost usmjerena samo na neke ciljeve. Možete se prisjetiti mnogo primjera iz životinjskog svijeta, kada živa bića djeluju s određenim ciljem. Na primjer, društveni insekti kao što su pčele i mravi, ili ptice koje skupljaju materijal za izgradnju gnijezda, konstruirajući jedinstvene strukture. Ali ova životinjska aktivnost je instinktivna, ponavljajuća; oni mogu raditi samo ono što im je izvorno dato od prirode. Pretpostavimo da mrav zna kako da izgradi mravinjak, ali više ne može izgraditi termitnicu, isto vrijedi i za termita, koji je sposoban izgraditi samo termitnicu. Pčele grade saće koje je idealno po geometriji, ali im konstrukcija drugih figura nije dostupna.

Društveni insekti izvan svog društva nisu ni sposobni za opstanak, a još više nisu u stanju stvoriti nešto jedinstveno. Osoba, čak i ostavljena sama, sposobna je za kreativnu aktivnost. Sjetite se priče o Robinsonu Crusoeu iz istoimenog romana D. Defoea: on je na pustom ostrvu mogao izgraditi cijeli svijet, ljudski svijet u kojem je, koliko su to okolnosti dozvoljavale, bilo ugodno.

4. Uslovi za postizanje ciljeva

Čovjek stalno nešto stvara. Zašto on to radi? Pokušajmo to shvatiti: ljudi su prilično ograničeni u fizičkom smislu u odnosu na neke životinje. Na primjer, orao ima najoštriji vid, gepard se naziva najbržim, ribe žive pod vodom. Čovjek se po nekim svojim sposobnostima ne može porediti sa životinjama, ali ima razvijen mozak. Zahvaljujući svojim mentalnim sposobnostima, čovečanstvo je izmislilo sredstva za kretanje brže od geparda; vidi dalje od sokola; da se kreće pod vodom i po njoj. Zamislite pješačku turu po našoj domovini, koja ima 9 vremenskih zona, na primjer, od Kalinjingrada do Kamčatke, to bi oduzelo dosta vremena. Ali zahvaljujući ljudskoj aktivnosti, pojavili su se avioni koji će vas vrlo brzo prevesti s jednog kraja zemlje na drugi.

Svi najveći izumi napravljeni su s jednim ciljem - da se nadoknadi nesavršenost čovjeka.

Sve ljudske aktivnosti su predmet ciljevi.

Sjetite se divne bajke Lewisa Carrolla "Alisa u zemlji čuda" koju je djevojčica pitala Češirsku mačku:

Recite mi, molim vas, gde da idem odavde?

Gdje želiš ići? - odgovori Mačak.

Nije me briga... - rekla je Alice.

Onda nije bitno kuda ideš - rekao je Mačak.

To znači da se svaka radnja izvodi sa određenom svrhom. Zato je veoma važno da sami sebi definišete ove ciljeve. Recimo, cilj doktora je da izleči pacijenta, cilj sportiste je da postavi rekord, cilj prodavca je da proda proizvod. Primjer manje globalnih ciljeva može biti želja da se ispravi rukopis, zbog čega učenik mnogo piše u sveskama; ili želja da bude odličan učenik, što učenika podstiče da više uči. Ciljevi su ono što želimo postići kao rezultat naših aktivnosti, tj. ciljevi određuju aktivnosti.

Postoje ljudi koji sebi postavljaju globalne ciljeve da poboljšaju kvalitet ljudskog života, oni su veoma važni za čovečanstvo, ali i drugi ljudi koji izgledaju kao da imaju manje važne ciljeve su takođe veoma potrebni. Svaka osoba, obavljajući svakodnevne radnje, pomaže da se napreduje cijelom čovječanstvu. Ova predodređenost ljudskog života je osnova našeg postojanja.

3. Ciljevi

Koji god cilj čovjek sebi postavi, za njegovu realizaciju potrebne su određene vještine i sposobnosti. Postoje situacije kada sve ispadne odjednom, ali najčešće to nije slučaj. Vrlo rijetko se naši ciljevi poklapaju s našim sklonostima, najvjerovatnije ćemo morati nešto naučiti, a onda ćemo moći ostvariti svoje ciljeve. Osoba, kao što smo već rekli, teži da se razvija tokom svog života. Stalno nešto učimo, stičemo nove vještine. Nastava je prirodan oblik ljudskog postojanja. Stoga, ne biste trebali biti kompleksni ako nešto ne uspije prvi put: svaka nova radnja trebala bi postati navika, a to je moguće samo kao rezultat ponavljanja. Čitava ljudska civilizacija nastala je na osnovu učenja, tako da u ovoj fazi vjerovatno radite ono najvažnije u životu – učite.

Za efikasno postizanje ciljeva neophodni su određeni uslovi. Prvo, potreban vam je plan za postizanje cilja. Osoba postepeno, kao na koracima, postiže male ciljeve, krećući se ka jednom velikom. Postepenim kretanjem možemo biti sigurni da naše aktivnosti ne zadiru u prava nikoga i da naše aktivnosti nikome ne štete, a moći ćemo vidjeti i međufaze u ostvarivanju naših ciljeva.

Nisu svi ljudski ciljevi praktični. Ljudska aktivnost nije uvijek usmjerena na proizvodnju materijalnih stvari (kompjuter, sto, haljina). Ne samo da je rad nezamjenjiv element ljudske egzistencije, važni su i drugi njegovi oblici, na primjer, igra, rekreacija, zabava.

5. Igrajte kao aktivnost

Primjer igre koja se ubrzo razvila u ozbiljno zanimanje je istorijska činjenica o "zabavnim pukovnijama" Petra Velikog. U ranoj mladosti, postajući car, suveren je naredio da za sebe organizira smiješnu vojsku, koja je u početku imala igračke puške i topove, a ubrzo se pojavila tvrđava s jarkom, pa čak i kasarna za vojnike. Upravo su se ti "zabavni pukovi" kasnije pretvorili u rusku gardu i sačinjavali Semenovski i Preobraženski puk. Tako je ono što je prvobitno zamišljeno kao igra ubrzo postalo prilično ozbiljno zanimanje. Zanimljivo je da je i glavni Petrov neprijatelj - švedski kralj Karlo XII - imao sličnu vojsku "igračku". Kada je počeo Sjeverni rat, Karl je bio još vrlo mlad i njegovi vršnjaci, koji su kasnije postali elita švedske vojske, igrali su se s njim, formirajući tako znanja i vještine koje su kasnije prerasle u profesionalizam.

Švedsku gardu činili su ljudi koji su se kao djeca igrali s kraljem. Ispostavilo se da su se dvije sile nastale u igri susrele. Znamo za ishod ovog rata - Karl je izgubio, pa je njegova igra bila manje ozbiljna. Dakle, možemo reći da čak i igra može biti korisna i važna.

6. Igra kao primjer aktivnosti

Na primjer, igra koja se može činiti beskorisnom ima svoje prednosti jer simulira život odraslih: igra ima i pravila, zahtijeva primjenu određenih napora da se postigne željeni rezultat, koji može biti pozitivan ili negativan.

Recimo da ste hteli da oblikujete robota od plastelina, ali se ispostavilo da uopšte nije ono što ste želeli. Ako ste zainteresovani, pokušaćete ponovo da napravite robota, a ako niste zainteresovani, napustite ovu igru ​​i uradite ono u čemu ste najbolji.

I to ne znači da je neko bolji, jer je uporan, a neko lošiji, jer ima mekši karakter. To znači da su svi ljudi različiti i svaki je vrijedan na svoj način. Igrajući, osoba ne samo da ispoljava sebe i svoje karakterne osobine, već ih i formira. Školski časovi u osnovnoj školi takođe liče na igru, ali školarci već imaju mali, ali važan cilj - dobru ocjenu. Pokušavajući postići ovaj cilj, učenici formiraju znanje, postepeno postizanje cilja postaje teže (treba naučiti pravila, rješavati složene jednadžbe), a zahvaljujući tome znanje postaje dublje. Svrha vašeg školskog obrazovanja je da vas formira kao punopravnu, samodovoljnu osobu koja sebi postavlja ciljeve i ostvaruje ih.

1. Odgovorite na pitanja #1,2 na stranicama 53-54. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. i drugi / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Društvene nauke 6 razred. Obrazovanje.

2. Izvršite zadatak br. 7 na strani 54. Vinogradova N.F., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. i drugi / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Društvene nauke 6 razred. Obrazovanje.

3. *Napišite esej na temu „Rad na sebi je najvažnija aktivnost“, koristeći primjer iz književnosti ili vlastitog života.